第一篇：植物的一生復習教案

《綠色開花植物的一生》復習教案

復習目標：

1、說出花的主要部分的結構及果實和種子的結構 ；概述傳粉和受精過程、果實和種子的形成過程及芽的發育過程 ；說出種子萌發的條件及根尖有關結構和作用。

2、通過識圖，培養學生的觀察能力和從圖示獲取信息的能力；通過“點、線、面”的復習，培養學生的歸納總結能力。

3、復習“綠色開花植物的一生”，使學生關注綠色植物，從而培養學生熱愛美好大自然的情感。綠色出行，從今開始！

復習重難點：描述傳粉、受精過程，與果實、種子發育的關系。復習方法：平臺互動

要素組合歸納總結 課前準備：師準備課件，學生完成學案的知識梳理 復習過程：

一、思維鏈接：

創設情景導入要復習的內容，八年級上冊第一章《綠色開花植物的一生》。

二、溫故知新

1.師生合作

展示綠色植物生殖時期的奧秘

知識點一：花的結構和類型 知識點二：傳粉和受精 知識點三：果實和種子的形成

知識點七：植物的無性生殖

2.放手學生

綠色開花植物生長發育的過程 知識點四：種子的萌發 知識點五：根的結構與功能 知識點六：芽的結構和發育

3.插漏補缺

三、真題演練

四、鏈接中考

五、總結激勵

付出是花，收獲是果！且行且思！

第二篇：《植物的一生》教案

《植物的一生》教案

種子的結構

教學目標

1、科學探究目標： 探究種子的結構。

2、知識與技能目標：（1）知道種子的主要結構。

（2）知道有胚乳種子和無胚乳種子的區別，單子葉植物種子和雙子葉植物種子的區別。

3、態度、情感與價值觀目標：

通過學習種子的結構，初步樹立結構與功能相適應的辯證觀點。

教學重點

種子的結構。

教學難點

觀察種子的結構中，由于種子內胚的體積很小，其各部分的結構不易看清，尤其是單子葉植物內的胚，和胚乳緊緊地聯系在一起，不易剝離。因此認清胚的結構是一個難點。

教學活動設計

一、引言設計：承上啟下，讓學生在已有的知識基礎上去發現新的問題。例如：提問：“我們吃的蘿卜是植物的一種組織還是一個器官？”“蘿卜是植物的什么器官？”“植物還有那些器官？”“為什么我們學植物的一生先從種子學起？”教師可引導，綠色開花植物的生長發育過程，大都是先由種子發育成幼苗，在依次出現其它器官的。

二、新課的設計：

（一）在引入本課主題后，分發實驗材料，同時要提醒學生要注意老師的講述，因為種子雖小，尤其是種子內的胚非常嬌嫩，一不小心就會損傷，影響觀察。

（二）指導學生先了解玉米等單子葉植物的種子結構，出示掛圖，簡述單子葉植物的種子結構，然后讓學生按要求剝開玉米種子的外皮，用針將中心白色的胚剝離，用放大鏡觀察其形態，再取一粒種子然后讓學生按教材所示的方法將種子切開，在切面上滴一滴碘液（說明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘會變藍，而胚不變藍）。再用放大鏡仔細觀察，對照教材，認清胚的結構，歸納板書。

（三）指導學生了解雙子葉植物的種子結構，讓學生按照教材所示的方法，解剖認識菜豆種子的結構，歸納板書。

（四）將兩類種子進行比較，注意它們的相同點和不同點，列表總結。

（五）提出胚是種子結構中最重要的部分，它是將來植物體的雛形，一旦胚受到損傷，種子就不能萌發，所以，胚的完整是種子萌發的重要內因。胚乳和種皮只不過是在胚長成幼苗過程中提供營養和保護的作用。

（六）種子的分類。

1、根據種子內有無胚乳，種子可分為有胚乳種子和無胚乳種子。

2、根據胚中的子葉數目，植物可分為單子葉植物和雙子葉植物。可舉一些實例。

（七）明確兩個問題：

1、單子葉植物種子多數都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳，例如:慈姑。

2、雙子葉植物的種子多數無胚乳，但也有些種類的種子具有胚乳，例如：蓖麻。以此問題來說明植物的多樣性，同時打消學生可能出現的錯誤認識。不要把兩類種子的結構知識絕對化。

（八）種子的成分。種子里含豐富的淀粉、蛋白質、脂肪、無機鹽等營養物質，在有胚乳的種子中，營養物質主要貯存在胚乳中。在無胚乳的種子中，營養物質主要貯存在子葉中。

種子的萌發

教學目標

1、科學探究目標： 探究種子萌發的條件。

2、知識與技能目標：

知道種子萌發的條件和基本過程。

3、態度、情感與價值觀目標：

通過分析種子萌發的條件，初步樹立內、外因辯證統一的觀點。

教學重點

種子的萌發條件。

教學難點

種子萌發為什么需要那些條件? 教學方法

實驗觀察與探究的方法

教學設計

一、課前準備。

二、引言：回憶種子的成分，提問：“種子內為什么要貯存這些成分呢？”“有了這些營養物質就能夠使種子萌發成幼苗嗎？”“為什么？”從而引入本課的主題。

三、新課的設計：

（一）探討種子萌發的條件，學生討論，把影響因素一一列出，我們稱其為變量。變量分為主要變量和次要變量，我們把關于種子自身的變量（種子的形狀、大小、飽滿程度等等）稱為次要變量，在種子萌發過程中起主要作用的變量稱為主要變量。討論主要變量有哪些。利用變量控制法來研究種子萌發的條件，在研究一個主要變量（如水）多種子萌發的影響時，其它的變量（如水分、溫度等)必須保持不變，只有水這個變量發生變化。

（二）出示演示實驗，觀察在不同的條件下三組種子萌發的狀況。提出問題：“為什么只有一粒種子可以萌發？而其它種子不能萌發的原因是什么？”學生討論，依次讓學生找出影響種子萌發的原因。通過填表判斷哪組中哪些種子所處的條件最好。

（三）歸納出種子萌發的外因，即適宜的溫度、充足的水分、空氣。在此要講明為什么，如低溫使種子內的物質轉化處于停頓狀態；缺水則使種子內的營養無法被胚所利用；空氣太少影響了種子的呼吸，從而不能提供給種子足夠的能量等等。讓學生不但了解了種子萌發的外部條件，而且還了解了這些條件怎樣影響了種子的萌發。

（四）讓學生再觀察演示實驗，從種子本身來發現問題，學生會容易得看出，有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發。若外界條件非常充足，種子的胚被破壞了，種子也不能萌發。這說明種子的內部條件也是必需的。

（五）討論：農作物和花卉為什么都要在一定的季節播種，而且要播種在濕潤疏松的土壤中？

（六）種子萌發的過程?？磼靾D，學生總結。在適宜的條件下，胚根會發育成根，胚芽會發育成莖和葉。思考：幼苗長成后，豌豆種子中的子葉和小麥種子里的胚乳都會萎縮，直至消失。你知道雙子葉植物的子葉和單子葉植物的胚乳有什么作用嗎？

芽的形成

教學目標

1、知識與技能目標：（1）了解芽發育的情況。（2）知道頂芽與側芽的生長關系。

2、科學、技術與社會的關系目標： 了解農業生產上的頂端優勢及應用。

教學重點

頂芽與側芽的生長關系。

教學難點

芽的發育過程是一個相對緩慢的、動態的、變化的過程，由于時間和空間的原因，會造成一些學生理解上的困難，這就需要教師設法利用一些手段(錄像、教具、動畫等）突破難點。

教學設計

（一）芽的種類： 課前可準備一些枝條（楊樹、柳樹等）、掛圖或投影片，告訴學生芽分類有許多種類，分類標準不一樣，名稱也不一樣。

學生討論，經常會說到書上的分類方法，即芽分為頂芽和側芽。

教師擴充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護，這種芽叫鱗芽。沒有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長季節可分為夏芽和冬芽，按芽的性質可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發育成枝條的芽應該是葉芽或混合芽。

（二）芽的結構： 出示掛圖，觀察芽的結構。

教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來表示芽的各部分的結構和名稱，用模型說明芽發育的過程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。有條件的可放一段錄像片，進一步展示芽的生長、發育的全過程。

（三）側芽發育和頂芽發育：

引導學生討論植物的側芽發育與頂芽發育是否有關？

舉例說明頂芽生長抑制側芽生長的現象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。解釋為什么會出現這種現象。植物體內的生長素可以促進植物的生長，它主要分布在生長旺盛的地方。生長素多集中在頂芽等生長旺盛的地方，并能往下運輸。在含量微小時會促進植物的生長，含量稍多時就會抑制植物的生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運輸的量減少了，側芽處生長素含量降低，頂芽對側芽的抑制解除，側芽開始生長，便能發育成側枝。側枝上也有頂芽，同樣的道理會抑制側枝上的側芽的發育，以此類推?？稍诤诎迳袭嫼唵蔚膱D來表示，學生更易接受。放錄像，看頂端優勢和整枝摘心在農業實踐和植物栽培中的利用。

花的結構及植物的生長時期

教學目標

1、科學探究目標： 探究花的結構

2、知識與技能目標：（1）知道花的主要結構。

（2）知道果實和種子形成的大致情況。（3）能根據植物的一生，描述植物的生命周期。

3、態度、情感與價值觀目標：

通過學習花的主要結構，初步樹立結構與功能相適應的辯證觀點。

4、科學、技術與社會的關系目標： 結合果實和種子的形成，介紹我國農業科學工作者在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學價值觀的教育。

教學重點

1、花的主要結構。

2、植物的生命周期。

教學難點

解剖花并做成粘貼花標本，是本節的難點。無論是桃花還是白菜花，對學生來說都太小了，操作時難免弄丟或弄斷，提醒學生解剖時由外至里，一層一層用鑷子取下來，放在固定的位置，然后再粘貼。另外在粘貼過程中要注意美觀。

教學設計

一、引言：當植物生長到一定時期就要開花、結果和產生種子。植物為什么要開花，為什么開花后才能結果和產生種子。這就是我們今天要講的內容。

二、新課：

（一）花的基本結構

放錄像，向學生展示或描述自然界中各種植物的花千姿百態、萬紫千紅、爭鮮斗艷的美麗景色。歸納：雖然花的形態、大小、顏色各不相同，但它們的結構基本相同？花有什么結構？讓我們來觀察。

觀察和解剖桃花的結構。在解剖花之前，教師要告訴學生正確的解剖方法和步驟：取幾朵具有雄蕊和雌蕊的花，用鑷子由外向內逐層剝下花的各部分，并將它們按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的順序，自上而下粘在白紙上。避免花損壞了，而花的結構又沒有看清的現象，在教師的提示下，讓學生自己動手、動腦，利用解剖工具，參照課本上的圖注，把桃花的各個結構和功能弄清，教師請學生說明花的結構和功能，在觀察花的結構過程中，提出問題，促使學生動腦去思考。如（1）桃花是由哪幾部分構成的？（2）哪個部分是最重要的？為什么？ 重點觀察雄蕊和雌蕊。

1、用鑷子夾開一個花藥，先用手摸，看看摸到了什么。再用放大鏡觀察內部有什么結構；

2、用鑷子從花的中央將子房取出，用刀片將它縱向剖開，用放大鏡觀察子房里面有什么結構。

3、總結：花藥里有花粉，子房里有胚珠。填寫書上109頁的表格。

（二）果實和種子的形成

提問：花粉和胚珠有什么用？教師講解，只有當花開后，花粉落在柱頭上，經過一系列復雜的變化，子房里的胚珠就能發育成種子，子房壁就發育成果皮，而整個子房就發育成果實。

（三）植物的生長時期 小結被子植物的一生。

思考討論：植物的生長時期與動物的生長時期有哪些相似的地方？這說明了什么？

第三篇：生物教案 綠色開花植物的一生

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一章 生物圈中有哪些綠色植物 考點梳理 考點1 藻類、苔蘚和蕨類植物 1.生物圈中已知的綠色植物，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。2.藻類、苔蘚、蕨類植物的特點

跟進點撥： ①藻類、苔蘚、蕨類植物都由孢子繁殖后代，又稱它們為孢子植物。②孢子是一種生殖細胞。蕨類植物的葉片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，每個孢子囊群中有多個孢子囊，每個孢子囊中有很多孢子。③藻類植物沒有專門的吸收和輸運養料以及進行光合作用的器官。苔蘚植物靠葉吸收水分和無機鹽，并進行光合作用?？键c2 種子

植

物

1.種

子的結

構

（如

圖

3-1-

1）

2.雙子葉植物種子與單子葉種子的異同點

跟進點撥： 胚是新植物的幼體，將來發育成一個植物體，它是種子的主要部分。不完整的胚、死的胚都不能萌發，一粒玉米是一個果實。3.種子植物的比較

跟進點撥：①被子植物分為單子葉植物和雙子葉植物；單子葉植物的葉片多為平行葉脈，雙子葉植物的葉片多為網狀葉脈。②裸子的種子無果皮包被，無果實，因此“白果”≠果實。松的球果不是果實。③被子植物是陸地上分布最廣泛的植物，原因是種子外有果皮保護。第二章 被子植物的一生 考點梳理 考點1 種子的萌發 1.種子萌發的條件（1）環境條件： 適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。（2）自身條件：

胚是活的、結構完整的，種子成熟且不在休眠期；有供胚發育的營養物質。2.種子萌發的過程（如圖3-2-1）

跟進點撥：大多數種子在萌發過程中不需要光照和土壤；種子去掉種皮不影響萌發，萌發時首先突破種皮的是胚根?？键c2 植株的生長 1.根尖的結構

2.幼根的生長

幼根的生長一方面要靠分生區細胞的分裂增加細胞的數量；另一方面要靠伸長 區細胞的體積的增大。

3.枝條是由芽發育成的

（1）芽的種類：按照著生位置區分，芽可以分為頂芽和側芽；（2）葉芽發育對照

4.植物生長需要多種無機鹽，其中需要較多的是含氮、磷、鉀的無機鹽

跟進點撥：不是每個芽都能發育成枝條，土壤浸出液含有氮、磷、鉀等無機鹽，蒸餾水沒有無機鹽。無機鹽只有溶解在水中，才能被植物吸收、運輸和利用。給樹的木質部打點滴，注射的是水分和無機鹽?？键c3 開花結果

1.花的主要結構是雄蕊和雌蕊，雄蕊里有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。2.傳粉和受精

（1）傳粉：花粉從花藥中散放出來而落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。傳粉的方式有自花傳粉和異花傳粉。異花傳粉需要有一定的媒介，這種媒介主要是風和昆蟲；

（2）受精：胚珠里面的卵細胞，與來自花粉管中的精子結合，形成受精卵的過程，叫做受精。3.果實和種子的形成 跟進點撥：有的植物的果實中有多粒種子（如花生、大豆等的果實），原因是其子房中含有多個胚珠。②玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空癟的，主要是由于傳粉不足引起的，常采用人工輔助授粉來彌補

第四篇：科學七年級下冊1.4植物的一生同步教案

植物的一生

教學目標：1、學會根據植物生長周期特點、種養難度、種植季節、是否為本地常見植物等因素選擇合適的觀察對象。

2、了解植物生長的一般過程，學習描述植物生長變化的主要特征，學會觀察記錄實驗現象的基本方法

3、學會用PPT演示文稿、動畫或植物生長檔案等不同的方法表達小組探究結果，學會傾聽他人評議、評議他人的探究結果

4、培養堅持長期觀察活動的耐心和毅力。

5、培養熱愛大自然的情懷和團隊合作精神。

活動階段安排：分三個階段

第一階段：學生將選擇合適的觀察對象，并制定觀察計劃

第二階段：學生將設計觀察記錄表，進行觀察活動。

第三階段：學生將各自準備展示交流的作品

課時安排：

6~10課時

教學重點：學會如何選擇觀察對象，依據不同的觀察對象和觀察階段，學會記錄植物生長過程的方法。

第一階段：確定觀察對象，制定觀察計劃

課前準備：準備演示材料

學生也要準備活動材料：綠豆、太陽花等植物、觀察活動學習單

教師活動

學生活動

教學建議

一、創設情境

展示一些常見植物的圖片，視頻，請學生說出植物名稱，激發學生探究植物的欲望，引出種植植物活動。

二、引導學生選擇觀察對象

1、植物的種子種在土壤里，將發生哪些變化呢？

總結：播種—萌發—出苗—開花-—結果。

選擇植物的某個生長階段進行觀察（因在四五周內看到植物的生長過程觀察很困難的）

說出展示的一些植物的名稱

選擇的植物觀察對象的條件：種子萌發期短或生長周期短、容易成活、適合當季播種等

教師活動

學生活動

教學建議

三、組織學生制定觀察計劃

提出問題：

1、該怎樣種植這棵植物？它喜歡什么環境？究竟觀察什么？什么時間觀察？組內每個人具體做哪些事呢？

四、組織學生實踐操作

引導學生選擇綠豆或含羞草作為觀察種子萌發期或幼苗期的對象，而把半支蓮插枝作為觀察開花期的對象，讓學生課后觀察植物在種子萌發期、幼苗期或開花期的生長變化

學生思考觀察植物生長需要做些什么，制定一份觀察計劃

寫明觀察植物的名稱、觀察植物的生長階段、小組成員的任務安排、觀測時間和觀測指標等。

種子不要埋的太深

裝盆后，不要忘了貼上標簽，并澆透水。

第二階段

觀察和記錄

教學準備：

批閱學生設計的觀察記錄表，進一步修改和完善植物觀察記錄表

把小組準備的植物帶好。

教學過程：

教師活動

學生活動

教學建議

一、組織學生設計觀查記錄表

1、分別挑選萌發期、幼苗期、和開花期的觀察記錄表，讓學生參考，討論可以怎樣修改。

2、組織學生修改，確定本組的植物觀察記錄表

二、組織學生觀察和記錄

1、可以繪制植物的生長的某一過程，如：剛剛出土的綠豆苗，可以建議學生繪畫出它的幼苗期的變化。

2、也可以把植物生長的某一過程拍攝下來，如植物的開花期。

記錄四周。

下面是觀察記錄表的樣例：

（略）

小組學生圍坐在一起討論自己小組的觀察記錄表，修改記錄表。

根據觀察記錄表觀測本組的植物，同時要把觀察的植物的過程記錄下來以拍照、繪制、上網查閱資料等形式。

如觀察幼苗期側重觀察植株的高度、枝條數、葉色、葉形、和葉片數等的觀察。

第三階段：展示觀察結果

教學準備：1、課前先用照片資料制作一份《植物檔案》，配上文字說明，用以啟發學生思路

2、可以把收集的材料制成PPT，展示小組的成果。

教學過程：

教師活動

學生活動

教學建議

一、組織學生制定、交流展示計劃

1、在課內展示《植物檔案》并對展示的作品進行評價

2、請各組就展示的計劃進行交流

二、組織學生制作展示作品

三、組織班級展示交流活動

1、先介紹評分細則

2、組織學生以小組為單位，按序交流并評分

3、匯總各組評分情況，宣布評選結果

結合成果展示評價表對《植物檔案》進行評議

交流展示計劃

利用照片，圖畫紙、筆等制作小報、動畫書、或PPT

指導學生如何做PPT等

制作的PPT要求圖文并茂

教學反思：

這個課題是以小組為單位選擇一種植物，通過小組討論想探究哪種植物，探究的是植物的幼苗期、生長期還是開花期，小組自己確定。按照老師的要求，學生很快制定觀察計劃，設計觀察記錄表，并且很快實施，學生的興趣高昂。如有的學生觀察的是開花期，老師就建議他們小組把開花的每個細節都拍照，或者是繪畫，給以后結題的時候制做PPT做好準備工作。交流成果時都是小組選派組員到講臺前展示交流，小組互評，可以鍛煉他們與人溝通能力、接受他人的意見、交流時語言是否流暢，聲音是否響亮都做為評定他們小組的學習評價。這樣極大促動了他們探究學習的積極性。

第五篇：三年級科學下冊第二單元 植物的一生教案

三年級科學下冊第二單元 植物的一生

教案

三年級科學下冊第二單元植物的一生教案

1、果實和種子

教學目標：、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用圖畫的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

4、認識果實和種子。

5、了解種子“旅行”的多種方式。

6、知道種子的內部構造。

7、知道種子萌發需要的條件。

德育目標：、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意開展長期的種植活動，堅持做觀察記錄。

教學重點：、觀察種子的內部構造。

2、探究種子在萌發時需要的條件。

3、探討種子“旅行”的方式。

教學難點：

經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料

教學準備：

浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、學生把認為是種子的連同它們的“家”一起帶來。

教學課時：1課時

教學過程：

教學步驟

互動性質

師生互動的目的 集中話題、復習導入：上節課我們認識了植物的各個部分。誰來說一說綠色開花植物一共可以分為幾大不同部分？

2、你們帶來了哪些植物？它們的種子是哪部分？

學生四人小組交流

與舊知相聯系；

認識種子和果實。

探索調查、這些植物是在哪里生長的？為什么它們的家在不同的地方？

2、種子是怎樣旅行的？給大家介紹一下。

3、小小的種子能成長成參天大樹、開花結果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的種子？

4、引導學生預測種子里面有什么，將預測結果畫在活動記錄上。

5、知道學生用鑷子將浸泡過的蠶豆種子或菜豆種子剝開，用放大鏡仔細觀察內部構造。

6、畫下所觀察到的情景。

7、種子在什么樣的情況下才能萌發？

組織學生四人小組討論。

教師小結，要求學生回去后做種子萌發的實驗并要求記錄觀察到的情況。

8、你還能提出哪些種子萌發有關、又是自己能研究的問題？

學生自由發問。

引導學生對問題進行篩選。

引導學生對所提問題進行預測、設計實驗。

9、要想知道真實的情況，應該怎么辦？（做實驗）

0、教師交代實驗要求及任務，要求學生課后完成。

認識種子的各種“旅行”方式

認識種子的構造

探究種子萌發所需要的條件。

在種植中認識植物，了解植物

回顧解釋

用各種方法激勵學生進行長期的觀察、測量、記錄。

引導開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

2、根和莖

一、教學目標

過程與方法

、能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。

2、能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

二、教學重難點

重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

難點：認識莖的作用。

三、教學準備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

四、教學過程

一、區分直根和須根。、出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？

2、觀察它們的根有什么不同？

3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

二、認識根能吸收水分的作用。

、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2、學生回答。

3、提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？

4、小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。

三、了解莖有各種形態。

、剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？

2、小組討論。

3、匯報并填寫習作第三題。

結合學生了解的知識，教師進行適當補充

四、認識莖的作用。

、講述：根有吸收水分和養料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2、學生交流。

3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

學生回答后小結。

五、課外作業

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經常加水，幾天后觀察有什么變化？

3、葉和花

一、教學目標

過程與方法

、能夠觀察描述不同葉子的形態，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。

2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

3、能夠觀察并解剖植物的花。

二、教學重難點

重點：觀察并描述不同的葉，培養觀察能力。

難點：觀察并解剖花。

三、教學準備

各種樹葉、花、鑷子、白紙

四、教學過程

一、認識葉的不同形態

、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經吐枝發芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？

2、同學們觀察的很仔細，現在老師發給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學生觀察比較后匯報。

二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。

、提問：植物的生長需要營養，那么你知道這些營養主要是怎么來的嗎？

2、講述：大多數植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養料嗎？

3、提問：你能設計一個實驗來證明嗎？

師生共同完成實驗裝置。

三、認識花的構造

、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據學生回答出示相應圖片。

2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內的順序解剖杜鵑花，強調力要小，手要輕。

5、學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。

結合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。

2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。

六、課外研究

按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發現？

4、植物和我們

一、教學目標

過程與方法

、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

二、教學重難點

重點：通過調查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。

三、教學準備

一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關資料。

四、教學過程

一、認識植物對人類的多方面貢獻。

、講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？

2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們人類的關系最密切？

3、學生回答。

4、講述：大部分同學認為植物同我們人類關系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？

5、小組討論。（可以結合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

二、認識植物的局部。

、講述：在同學們剛才的發言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

2、根據學生發言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。

3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、認識植物各部分及其名稱。

、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？

2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

四、課外調查

調查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。

一、教學目標

過程與方法

、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

二、教學重難點

重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

難點：針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

三、教學準備

一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡

四、教學過程

一、認識種子和果實

、講述：通過上節課的學習，同學們都知道植物對我們人類的貢獻是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。

二、認識種子的各種旅行方式。

、講述：同學們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？

教師在學生回答基礎上進行適當補充。

三、認識種子的構造

、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家帶來了用水浸泡過的蠶豆種子，發給學生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。

3、學生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。

四、探究種子萌發需要的條件。

、當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發芽呢？你認為種子的萌發需要哪些條件？

2、你能設計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。

3、交流實驗方案。

根據實際情況，讓學生回家做或者在班上集中做。

五、學生提出與種子萌發有關的問題。

、第二課時上，看幾號瓶的種子發芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？

2、討論：種子的萌發需要哪些條件？

六、教師發種子，學生課后種植一種植物。