第一篇：植物的花 教案

《植物的花》教學設計

教學目標：

知識目標：知道常見植物花的構造；了解植物的花各部分可以分為完全花和不完全花兩類。

能力目標：能用簡單地工具（放大鏡、鑷子、小刀等）對植物的花進行細致的觀察、解剖，并能用圖表和文字表達觀察結果；能根據植物花的特點給花分類；學習制作植物花朵標本。

情感目標：主動探究、樂于合作、敢于交流；能從欣賞花的過程中獲得美得體驗，并用自己喜歡的方式贊美花朵，受到美的陶冶。教學重點：

通過解剖、觀察花，使學生知道花的構造，并能按構造給花分類。教學難點：

解剖花的過程。教學用具：

多媒體課件，杜鵑花、月季花、百合花、黃瓜花、放大鏡、小刀、鑷子、實驗報告單。教學過程：

一、談話導入：

1.師：同學們，六一兒童節馬上就到了，有一位小朋友要來祝賀大家。看，他是誰？（出示課件青青圖片，學生一起回答）師：對！他是青島世界園藝博覽會的吉祥物——青青。他在邀請我們到世園會去游覽呢。哪位同學去過世園會了？跟大家介紹一下。（學生發言）

教師總結：世園會是世界各國奇花異草的聚會，到處是花的海洋，僅一條鮮花大道就有2.4公里長，800萬盆鮮花在半年的會展期間不斷開放，真是美不勝收。那么，作為東道主的你想不想學習一些關于花的知識，以便更好地當好東道主呢？

今天，就讓我們一起來學習第12課 植物的花。（板書課題）

二、自主合作，探究新知

活動一：認識常見花，分組解剖實驗 1.師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。老

師搜集了一些花的圖片，咱們一起來欣賞一下，如果你認識他們，就請你大聲地說出來。

2.師：關于植物的花你想探究什么問題。（學生發言，提出問題，教師相應板書。）

3.師：同學們想知道的問題可真多！這真讓老師高興！由于時間有限，我們不可能一下子弄明白這么多問題，我們本節課主要來研究花的結構，好嗎？

師：老師今天把其中的幾種花帶到了現場，大家看認識嗎？（依次展示四種解剖用到的花）

4.師：根據你的觀察，你認為一朵花是有哪幾部分組成的？（生發言）那么，你說的是否正確呢？我們是不是應該來親自驗證一下呢？你有什么辦法來驗證？

5.師：我們僅僅靠眼睛來觀察，只能認識到花的外部樣子，其實花的內部還有許多的秘密，要想知道花的內部秘密，我們今天還要學習一種新的實驗方法，叫做：（板書：解剖）

6.師：那么我們怎樣來開解剖呢？老師為大家請來了一位老師。教師播放解剖演示視頻，學生觀看。提醒學生：認真聽，仔細看，老師在解剖時用到了什么，解剖的順序怎樣？還要注意什么？ 7.師：看明白了嗎？解剖時，用到了什么，要注意什么？（指名學生回答，其他學生補充）

8.教師課件出示：溫馨提示，老師把同學們的回答整理了一下誰給大家來讀一讀。指名讀課件溫馨提示。溫馨提示：（1）解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

（2）鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部。

9.教師發放杜鵑花、月季花、百合花、黃瓜花和實驗用具。

（聽清楚老師的要求：同位兩人一組，分工合作，一人解剖，一人記錄。）

組織交流：實驗記錄表如何填寫。

10.學生分組解剖實驗。教師播放歌曲《茉莉花》渲染氣氛。（老師巡視、指導學生）

活動二：認識花的結構，給花分類

1.師：同學們，都做完了嗎？請收好實驗工具。我們來交流一下吧。誰愿意展示一下你們小組的研究成果。

指名匯報的小組出兩名代表到實物投影儀前展示匯報。

2.師：還有那個組也解剖的這種花，你們的結果和他們有什么不一樣嗎？請你來補充。教師相應進行評價。

依次展示完四種花的解剖結果。教師粘貼于黑板上。3.師：同學們，剛才我們解剖了四種花，你有什么發現？

能不能根據結構的不同來把它們分分類？這兩種花是幾部分？

4.教師將各組解剖的記錄表分類粘貼到黑板上。

師：同學們，剛才通過自己的親自實驗，對花朵進行了細致的解剖，發現了花朵的秘密，這個秘密也就是花的結構。

5.師：那么我們的發現和科學家們的發現是不是一樣呢？課件出示桃花結構圖示，教師邊出示邊讓學生依次說出各部分的名稱：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。教師講解花朵各部分花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的名稱及作用。

6.師：如果我們再細分一下，會有更多的發現。雄蕊還可以分為花藥和花絲兩部分，花藥就是剛才同學們說的有花粉的地方。雌蕊還可以分為以下三部分：柱頭、花柱、子房。

7.師：現在我們來把花朵的結構名稱寫下來。板書：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

8.認識完全花、不完全花

講述：像月季花、杜鵑花這樣花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。四部分都有的花，我們給他們起個名字叫完全花，像百合、黃瓜花這樣少了其中一部分或幾部分的花叫做不完全花。教師課件展示總結：花的分類，在學生研究記錄表邊板書：不完全花；完全花

三、鞏固練習

1.師：老師這里有一些花不知道他們屬于完全花還是不完全花，你能幫老師分一分嗎？ 教師課件出示各種花的圖片，指名學生回答，其他學生補充、訂正。3.師補充說明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。雌花和雄花都叫做單性花。

四、總結、拓展

1.師：跟同學們一起上課真是太高興了。你在這節課上的表現怎么樣？能談談自己的收獲嗎？生匯報。

2.師：同學們，每個地方有每個地方的特有花卉品種，你知道我們青島地區有哪些特有的植物花卉嗎？指名回答。

3.教師課件出示幾種青島地區的植物花卉：嶗山百合、桔梗、青島老鸛草的課件簡介讓學生欣賞。提醒學生保護珍稀植物的重要性。

4.我發現同學們都非常喜歡鮮花，但是好花不常開，那么怎樣做才能把你喜歡的鮮花永久的保留下來做紀念呢？

生回答（照相、畫畫、攝影等）

師：把花制作成標本，能夠長期保存。制作花的標本可參照課件上的步驟。下課后同學們根據資料卡的提示，制作一種花的標本，下節課我們進行一次作品展評，看看那位同學的標本制作的最漂亮。

板書設計：

12.植物的花

花萼

迎春花

花冠

杜鵑花

}

完全花： 雄蕊

百合花

雌蕊

黃瓜花

}

不完全花：

第二篇：五年級科學下冊《植物的花》教案分析

五年級科學下冊《植物的花》教案分析

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一、教學目標

.使學生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

2.培養學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。

3.本課探究所具備的知識能力基礎放大鏡的使用鑷子的使用

二、實驗器材

植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤

案例背景分析：

本課的活動準備內容包括兩個方面：一是觀察、采集活動。學生課前到花園中去觀察各種各樣的花，感受花的種類的紛繁多樣。同時，搜集凋謝的各種花朵到課堂研究。二是準備課堂探究器材。引導學生根據實際情況，準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學生探究活動順利進行，以及激發學生的探究興趣，我準備了一些有關花的圖文，視頻資料。

三、教學過程：

、導入

.談話導入新課

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。你知道關于花的哪些知識？

生舉手發言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多！我們今天就來研究植物的花。（板書課題：植物的花。）

、探究活動

.創設情景，激發學生提出問題：

提問：同學們，請看，今天我們的教室里多了什么呀？

（有很多花）

談話：今天我們就來學習了解有關花的一些知識。你想了解哪些關于花的知識呢？

（學生自由提出問題）

這些花的構造一樣嗎？

生猜想。

2.初步研究花的主要組成部分：

（1）今天我們首先來研究花的組成部分。

出示：活動一：花由哪幾部分組成的？

（2）a、解剖要求：解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

b、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。

c、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構。

花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。

雄蕊——由花藥和花絲組成。

雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

小組動手解剖。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適時進行指導。）

匯報成果。師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。

（3）出示：活動二根據花的構造給花分類。

師：自然界中花的結構是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認為怎么分好。<小組討論>

師：老師這里有一種最科學最簡單的分類方法

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）

請同學們自己動手做一下。

師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松就分辨出不同種類的花。

4.進一步研究有關于花的知識：

（1）通過剛才的交流，我們對花的組成部分有了一定的了解，請同學們完成研究報告。（學生填寫完成研究報告）

、拓展活動

看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環境，調節人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？

學生討論匯報。

用自己喜歡的方式贊美花吧。

四、總結：

今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？

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第三篇：小學科學五年級下冊《植物的花》精品教案

青島版小學科學五年級下冊《植物的花》精品教案

教學任務分析：

《植物的花》是義務教育小學科學青島版教材五年級下冊《生物的生長與繁殖》單元的第三課。本課通過開展系列探究活動：到大自然中去觀察各種各樣的花，研究各種花的構造，根據花的構造給花分類，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類，用自己喜歡的方式來贊美花，制作花的標本等，提高學生審美情趣，激發學生對花的喜愛之情，培養學生認真細致的科學態度和熱愛大自然的情感。本課作為單元中前四課中重要的一節，對使學生對植物的生殖器官有一個完整的認識起到重要作用。

學生分析：

學生對植物的花有較多的感性認識，但這種認識是整體上的而非具體的，是表面的而非本質的，是較籠統的而非清晰的。教學中應根據學生認識事物的規律，巧妙設疑，激發好奇；動手解剖，觀察結構；師生合作，認識結構；在此過程中，讓學生體會：觀察是有意義的活動；觀察是有目的的活動；觀察不僅是看，更需要動手、動腦。

教學目標：

1、掌握植物花的基本形態結構。

2、初步學會花的解剖。

3、感受大自然的絢麗多彩，激發對探索自然奧秘的興趣。

4、通過對花結構的探索活動，培養自主解決問題的能力和自信心 教學重點：通過解剖、觀察花，使學生知道花的構造。教學難點：解剖的過程。

教學用具：迎春花、油菜花等花，鑷子、白紙、實驗記錄單、課件

一、導入：

師：春天到了，小草發芽了，花兒也開放了，同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）那你們都喜歡什么花呢？（生說一說）。

師：同學們這么喜歡花，今天老師也帶了一些花的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（播放課件）

師：剛才我們欣賞了這些美麗的鮮花，那這些千姿百態、絢麗多彩的花是由哪幾部分構成的呢？這節課我們就一起來研究花的構造。（板書:植物的花）

一、探究活動： 活動一：認識花的構造：

師：課前同學們采摘的花，老師進行了整理，在每個小組那兒有一些油菜花，現在每人輕輕地拿起一朵來，從整體上仔細的觀察一下，這朵花是由哪幾部分構成的。（生觀察）來，誰來說一說。

（生說出觀察到的）

師：你觀察的真仔細，（課件出示）對，像小葉的這部分，它的科學名字叫萼片，所有的萼片就是一朵花的花萼，在花開放之前它起著保護花朵的作用；還有花瓣，所有的花瓣就是一朵花的花冠；花蕊，它由雄蕊和雌蕊構成，外邊這些由花藥、花絲構成的是雄蕊，中間由柱頭、花柱、子房組成了雌蕊。這就是這朵花的構造。現在我們再說一說這朵花是由哪幾部分構成的？（兩人之間互相說一說。）

師：剛才我們是從整體上觀察了這朵花，那要想進一步認識花的每一部分，我們就要做一個實驗，叫解剖實驗，那在解剖花的時候應該注意什么呢？(生說一說)那老師再給你幾點提示。（出示課件）

好的，還有問題嗎？那下面開始吧！（生實驗：解剖花）

師：老師發現，剛才同學們做實驗時，都非常的認真，并且特別的仔細，來趕緊匯報一下咱們的實驗結果吧！

生1：我發現了花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊構成的。……

師：咱們剛才通過實驗知道了油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊構成的，那是不是所有的花都是由這幾部分構成的呢？（生猜測）

師：這只是我們的猜測，那要想知道花的構造到底一樣不一樣，我們怎么辦？（生：多解剖幾種花看一看）

師：對，真聰明，那下面我們就開始吧！(發放實驗用品)實驗時，要把解剖的各部分放在解剖盤里，并且要做好實驗記錄。（生做實驗）

師：通過實驗，你發現了什么？你又想說什么呢？（生匯報實驗）

師：是的，科學家就是根據我們的發現，把花分成了兩類：像油菜花這樣，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花，我們叫做完全花，而缺少其中一部分或幾部分的花我們稱為不完全花。（出示課件）

師：下面我們就來看一看，根據花的構造來分，它們都是什么花呢？ 大家看：（出示課件）

師：很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松的分辨出不同種類的花。下面聽一首歌來輕松一下吧！（一分鐘后）這是贊美茉莉花的歌曲，那同學們你想用什么樣的方式來贊美鮮花呢？（生用自己的方式贊美花，并且要及時評價。）

三、拓展延伸：

師：是啊，花與人類的生活實在是太密切了。花既能美化環境，是空氣清新，還能陶冶我們的情操。老師希望同學們能夠學著養花，進一步探索花的秘密，使我們的生活環境更加美好。當然美麗的鮮花并不常開，但我們可以制成花的標本。課下同學們可以根據資料卡的提示，制作花的標本，下節課我們來一個作品展評，看看哪位同學的標本最漂亮。

第四篇：植物的花和果實反思（范文模版）

教學反思

上課時，一定要讓學生利用好手中的花，我是按照“整體認識花的結構”、“認識花柄、花托、花萼、花冠的顏色、數目、作用”、“抖動雄蕊、切開雌蕊”這三個過程讓學生逐步認識花，學生都能很好的觀察到花的各個結構，還有一點一定要給學生強調就是“遵循實事求是的態度”不能造假，如實記錄。

在整個過程中，為學生創造良好的學習氛圍，讓學生投入到真實的情景中，讓每個學生都能參與學習、參與活動，在親自動手操作、小組探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養積極的科學態度。特別是在“花的觀察報告會中，讓學生無拘無束，暢所欲言，引發學生心靈的火花，通過對花的觀察、比較、討論，激發學生強烈的愿望，想去親近大自然、去大自然中考察，使學生產生極大的研究熱情。

果實是植物的重要器官，也是識別植物的重要依據。因此，果實的結構也是小學生應該掌握的基本內容。本課文主要是讓學生通過觀察，比較和解剖果實等一系列的動手操作活動，訓練和培養學生的觀察能力，分析，概括的能力和分類能力，激發學生研究植物的興趣和好奇心。同時對學生進行遠離毒品的教育。

自主探究，交互學習。在這個過程中，學生運行程序自行探究，教師則巡視指導。學生先作出自己的判斷，通過小組討論修正自己的觀點，最終得出正確的結論：“果實的形成與花有密切的聯系。” 探究花的構造，這是本課的重點，是認識果實形成的基礎。在這個主要的教學過程中，最大的特點是學生可以根據自己的能力，利用課件的交互功能選擇適合自己的學習進度。而教師在巡視過程中，可根據不同學生的不同問題作出相應的解答和幫助，達到因材施

第五篇：描寫花和植物作文要求

描寫花和植物作文

一、要善于抓住花草樹木的特征。

植物一般都有干、枝、葉、花、蕾、實、根等部分，不同的植物這些部分會有不同，而且有的植物往往在某個部分還會有突出的特征。所以，我們要善于抓住不同植物的特征來寫。

二、要善于抓住花草樹木的形態、顏色、氣味以及生長變化的情況。

我們在觀察是不但要仔細的觀察它的形狀，顏色，而且還要通過嗅覺來聞一聞它的氣味，還要用手去觸摸體會不同植物之間的區別。

三、描寫時要抓住一定的順序寫。

可按根、莖、葉、花、果的順序來寫；也可按從整體到局部的順序來寫；也可按由遠及近的觀察順序來寫。

四、要善于抓住花草樹木隨著環境變化而發生的變化來寫。

植物生長在大自然中，時時刻刻受到環境條件的影響。早晨、中午、傍晚、深夜不同時間，植物的姿態和顏色可能不完全相同；春、夏、秋、冬不同季節，植物生長的狀況更有明顯的差別；雨、雪、陰、晴不同天氣，植物也會呈現不同的風貌。所以，我們在觀察時一定要抓住花、草、樹、木在不同環境里的變化來寫。

五、要靈活的使用擬人、比喻等修辭方法，還要進行大膽的想象寫出自己的觀點或見解。

六、字里行間突出你對這種植物的喜愛之情，抓住某種植物的習性展開聯想恰當的借物寓人或寓理。