第一篇：《橋》一課的課例和反思

《橋》一課的課例和反思

在當今素質教育發展過程中，作為一種重要的學習語文的能力，感悟能力逐漸得到重視。感悟既是一種心理能力，也是一種認知能力。讓學生走進生活，感悟人生，體驗生命，就需要在閱讀教學和寫作教學中進行培養。于是我把《橋》的教學目標定為：

1、理解課文內容，體會文章思想感情，感悟人物的品質。

2、領悟課文在表達方法上的特點。

在備課過程中我們找了幾處教學的切入點，學生情感的發散點，那就是以“像潑。像倒”來體會文本多處運用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛；以“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”輻射文本中大量的比喻、擬人等的修辭方法的運用，了解他們對文章描寫所起到的生動形象，增強表現力的作用；以“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”貫穿全文；以老漢的兩次吼小伙子體會老漢一視同人、舔犢情深，感悟老漢無私無畏的偉大形象。

一、聯系語言環境感悟

語文學科規范中提出： “逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀。”對含義深刻的句子，需要引導學生反復朗讀感悟。在理解“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”這句話時，我指導學生聯系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生開始認為老漢沉著冷靜是一座山，接著我引導學生聯系下文體會，學生感悟到老漢受人擁戴，他公正無私，他是群眾的靠山。

請看課例：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞，爭相條命，在這萬分危急的時刻，一個重要的人物出現了。在肆虐的洪水面前，老漢是怎么做的？

師：我們來看一個畫面：當洪水已經沒腿深時，老漢是怎么做的和說的？

生：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

師：他盯著亂哄哄的人們，他在想什么？

生：這么亂哄哄的會出事的。

生：橋窄，大家一直擁上去，萬一有人掉下橋去怎么得了！

生：木橋能承受得了嗎？

師：想到這些，他表情嚴肅地站在那，就像一座山。一座山？山是非常高大的，可是從圖上看，老漢確是清瘦的，作者為什么把他比喻成一座山呢？

生：因為此時的人們很慌張，而他很沉著冷靜。

生：我認為山是很高大的，而文章的老漢是村支書，很受村民們擁護。

師：對，讀書就應該聯系上下文來理解～～

語文學科規范中提出： “逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀。”對含義深刻的句子，需要引導學生反復朗讀感悟。在理解“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”這句話時，我指導學生聯系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生開始認為老漢沉著冷靜是一座山，接著我引導學生聯系下文體會，學生感悟到老漢受人擁戴，他公正無私，他是群眾的靠山。

二、在比較品味中感悟。

例如： 師：當水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰時，老漢是怎么做的？

生： 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子

師：自己把這句段讀讀，邊讀邊想像，看看此時的老漢給你什么印象？

生：老漢很兇。

師：說他兇可要有根有據啊，你從哪看出？

生：沖、揪、吼、像一只豹子

師：你抓住了老漢的動作描寫，是啊，他的動作、說話的語氣和神態讓我們感到他此時兇得真像一只豹子。如果改為“老漢突然上前，從隊伍里拉出一個小伙子，說到’你還算是個黨員嗎？排到后面去！’”你們認為好不好？

師：他為什么這么兇？當時心里是怎么想的？

師：而此時的洪水――――？你從哪些詞語看出？

師：“放肆”什么意思？（毫無顧忌）“放肆地舔”是說洪水-------？

生：洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的是村民的安危，還他把兒子從隊伍中揪了出來，他把生的希望留給了群眾，把死的危險留給了自己和兒子。這是一位無私無畏、不徇私、關心群眾的老漢！

課文中對于老漢的動作描寫“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”和改過的句子進行比較、品味，以及文本中兩處吼小伙子，加深學生對課文的理解，讓學生領悟語言文字的表達方法和技巧，體會作者用詞的準確，體會文本中老漢人物形象的高大。

三、運用音樂渲染情境、語言描述情境等帶領學生進入文本，進行情感朗讀。

文章的最后4個自然段講述了老漢與小伙子的關系，內容很簡單，但是讓學生進入文章所描繪的情境有一定的難度，在這一部分的教學中，我沒有過多的講解，而是配上憂傷的《神秘園》進行教師范讀，并重復讀了課文的最后兩個自然段“她來祭奠兩個人。”“她丈夫和她兒子。”，通過教師的范讀把學生帶入情境之中，又通過質疑“肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但是這座橋永遠架在老太太的心中，因為在這窄窄的木橋上，她失去了兩個最親愛的人；這座橋永遠架在每一位鄉親的心中，同學們，你們知道這是為什么嗎？”，讓學生理解文章以< 橋>為題的深刻內涵。

在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，又通過讀外現對文本的理解，但是在課堂上如果對語言文字的挖掘多了一些，那么學生體會讀就少了一些；如果教師的點撥多了一些，那學生的自悟就會少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以留給學生時間進行寫的訓練（也就是選做作業：修辭手法的運用以及老太太對親人的思念），這樣，課堂的有效性就體現得更充分些。

通過這一次的說課、上課、評課，我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，首先是教師對文本的解讀，教師解讀文本的程度越深，領悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。一篇文章，對學生進行教育過程中教師應該達到的三個目標即：情感、態度、價值觀。教師要從這三個教學維度進行整體的把握，所以教師要能夠透過文本的字面去領悟那涵詠不盡的真義，要能夠細致地體察文中酣蘊的情、味，在教學中融入自己的情感、個性體驗，并使這一切成為學生解讀文本的資源，使之形成學生的內化，使文本、生本、教師三方面的有機統一。

其次教師要關注課堂生成與預設的關系。我在試教時，過分注重完成教學的設計，而忽視了學生的學情，對于學生已經掌握的內容，仍不厭其煩的灌輸給學生，導致預設的環節、情境沒有達到預期的效果，教師雖然自己充滿了激情，但是學生的情感始終不能融入，學生雖能入乎其內卻難以出乎其外，不能用讀來表達自己的感受。在二教時，教師能夠關注課堂深層的調控，抓住課堂教學中的契機，如：一生在學到“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”時，小聲說到：“其實老漢自己也是想過橋的，他還不是怕死。”時，教師引導學生想象，在那樣混亂的場面里，沒有人不懼怕死亡的降臨，沒有人不想自己先逃命，但是他作為一名村支書，一名老黨員，在危急時刻必須冷靜，這樣才可能挽救更多人的姓名，他也不想自己去死的，他首先是一個人，而后才是一個黨支部書記，讓學生透過文本看到了作者塑造的這樣一個有血有肉的豐滿的人物形象。

第二篇：橋教案和反思

《橋》教學設計

教學要求： 知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。過程與方法：

1.通過重點詞句的賞析品味，感受任務的情懷。2.通過有感情的朗讀，體會人物形象。3.啟發想象，理解人物內心。情感態度與價值觀：

體會文中人物無私無畏、設計就認得高尚品質和人格魅力。

課前準備：

學生： 讀通課文，標出自然段序號。找出描寫洪水的句子。教師：課件 教學過程：

一、談話導入： 我們小學階段都學習了哪些與橋有關的課文？這些課文都從不同的角度介紹了橋，今天我們再來學戲一篇與橋有關的文章，看看作者寫的又是一座怎樣的橋。生齊讀課題。

二、初讀課文、說橋

剛才同學們書讀得很認真，不知道大家注意到沒有：這篇課文的題目是《橋》可蘇老師發現課文里真正寫橋的句子卻很少，這是一座怎樣的橋呢？誰能找出文中相關句子？

齊讀這個句子，讀出木橋的窄

（生齊讀此句，將窄窄的重讀以突出橋窄。）

這座木橋可能年歲已高，平日里，很少有人關注他，可是就在這一天的黎明，人們不得不關注這座木橋，這個句子里的哪個詞讓你覺得到？

下面請大家齊讀這個這個句子，讀出它的重要性和窄的特點來

三、談洪水，指導朗讀

請你們拿起手中的筆，默讀課文，迅速標出課文里寫洪水的句子，比一比看誰找得多，找得快，（生讀課文，劃有關句子）

（課件出示５個句子）

1、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。師：“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲？ 生：憤怒地喊叫

師：那請你憤怒地喊叫一下。生感情朗讀

讓咱們再來通過畫面感受一下吧。（播放一段洪水肆虐的視頻）師：讓咱們通過朗讀表現這種畫面，請齊讀這一句 生感情朗讀，讀得很有氣勢

2、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。師：第二句誰來讀？

師：近一米高的洪水在翻滾在咆哮啊！誰再讀——（生讀，仍然很輕柔，可能是受跳舞一詞的影響）師：同學們，這是一支怎樣的舞蹈啊？ 生：應該是死亡之舞

師：對啊，洪水瘋了似的在路面上翻滾，這分明就是死亡之舞啊！請你帶者這種感情再讀

3．死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：看第三句，獰笑是怎樣的笑？ 生：兇惡、惡狠狠的 師：那你來讀，要讀得讓我們感覺心驚膽顫。師：有誰能把洪水在逼近的感覺給咱們讀出來？ 師：真是讓我感到洪水逼近了，太可怕了！

4、水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

你認為怎樣才能讀好這個句子？抓住重點詞語讀。比如：躥、舔 師：還有什么方法能把這個句子讀好？ 生：想像畫面讀。（讀得也很好）

師：這個辦法多好啊，一邊想象畫面一邊朗讀，把自己置身其中，真不錯！

生：再讀

5、水，爬上了老漢的胸膛。

師：最后一句我想請咱們班朗讀水平最高的同學來讀。生讀得深情并茂

師：請同學們觀察這五個句子，第一個句子是比喻句，后四句呢？這樣寫有什么好處呢？

讓我們再來齊讀這些句子，感受文字的形象、生動以及洪水的可怕。

四、談村民 如果你就是村子中的一員，你感覺到了什么？用四字詞語歸納，看課件讀村民逃生的句子，指導朗讀。

五、感受人物

是啊，大家一起涌上木橋就會橋毀人亡，就在這萬分危急的時刻，是誰力挽了狂瀾呢？

這是個怎樣的老漢呢？請

師：下面讓我們再次走進文本，從字里行間來體會老漢這個人物 課件出示 句

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴 的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

句

2橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！

句3 ：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

從他的言行里你看到一個怎樣的老漢？ 反復強調重點詞語——擁戴 配樂師生合作讀完21至27自然段。

是啊，也許他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起曾經那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的----黨！師板書“黨”

六、拓展升華情感

師：其實，生活中總有無數個老漢這樣的黨員在演繹著偉大的奇跡。讓我們來重溫這一幕幕感人的畫面。（播放CAI課件）請同學們邊欣賞視頻邊思考：，課文學到這里，你想對老漢說些什么？請把你最想說的那句寫下來。最好用到“橋”字。

學生交流自己寫的句子，教師總結升華情感。板書計計：

橋

黨--------老漢 ——-百姓

擁戴

朗讀方法

抓重點詞語

想象畫面

《橋》教學反思

南小巷小學

韓潔英

《橋》這篇課文深情地塑造了一位普通的共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。

本文的教學重點是感悟老漢的人物形象，難點是理解題目所蘊含的深意。這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：構思新穎別致，設置懸念，前后照應；多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

在上完這節課后，我反思了自己的教學，主要有以下感想： 成功之處：

1.準備充分，教學中，我通過看一段視頻學生感受到當時水勢的洶涌，情況的危急，并指導學生有感情地朗讀描寫洪水肆虐的句子。然后抓住人物的語言，動作來引導學生感受老漢高大的形象和無私的品質，并通分角色朗讀，表演“咆哮”“獰笑”等重點詞語把學生帶到當時的情境中去，惟妙惟肖，課堂氣氛也很活躍。

2．以讀促悟，讀中感悟。教這樣一篇文章短，句子短，但立意深的小小說應從全篇著手，應抓住課后題 “老漢是個怎樣的人？”來貫穿整堂課，理解他的言行決不能把當時的情景與行為割裂開。然后讓學生認真把課文讀進去，自讀自悟。同時少提瑣碎的問題，多讀，以讀代講。同時給予朗讀方法的指導，水到渠成。我認為這種抓住重點詞語，聯系語境，激發想象，想象畫面的閱讀方法，不僅能讓學生走進人物的內心世界，與人物產生共鳴，而且能讓學生在潛移默化中學會推敲語言，掌握上掛下聯的讀書方法。從學生對文本的理解和朗讀等效果上來看，這一點還是成功的。在閱讀教學中，我們要善于抓住語言的生發點，情感的突破點，想象的鏈接點，把抽象的語言變成生動的形象。只有這樣，學生才能真正走進作者、文本的情感世界，語言與思維得到真正的發展與提升。

3、充分發揮多媒體課件的作用。在感受老漢高大形象以后，在學生的情感已經推向高潮時，這時安排播放一段優秀共產黨員的視頻，讓學生為老漢說幾句話，把內心涌動的情感傾注于表達，升華感情，不足之處：

1、要善于大面積調動學生的積極性，在我的課堂上，雖然一部分學生舉手很積極，但我還是沒有把全班的積極性都調動起來。只限于景馨葦，李盛鑫，荊凡這幾個善于表現，活躍的孩子。

2、由于是公開課，想更多的展示自己的特色和優勢，所以我把兩個課時的內容整合在一起。課堂容量很大，雖然通過指導朗讀，學生朗讀的一次比一次有感情，效果很明顯，但時間有限，讀的還是不夠充分，意猶未盡，比如：對于“老漢像一座山”這句學生體會的還不夠深入，要是再體會體會，加上老師點撥，讀起來效果會更好。課堂結構上也有點前松后緊。

總之，認真備好課是講好課的根本，深入研究教材是備課的根本。自己的想法還有不妥之處，希望與老師們共同探討。

第三篇：體育課課例評析

體育課課例評析

上傳: 胡根金

更新時間：2012-5-15 22:36:58

一、“課例”的概念

課例就是以一節課作為研究對象進行解剖分析，從教學規律上得出一些有教者個性色彩的結論。具體而言，就是寫給教師同行看的自己是如何上這節課的，它是以教學設計者為敘述者，把自己上這節課的背景、設計意圖、教學過程和結果等方面平實的加以描繪和反思，讓觀者一起體驗教者的成功和不足，達到產生借鑒和啟發的作用。

課例——是真實的課堂教學過程實錄，教學課例是教師對課堂教學具體化、特殊化的記敘。教學課例也叫教學實錄，它可以展示一堂課課中的片段或課的系統。

教學課例——是課堂教學過程的記述，是如實的白描，具體真實記述、課堂再現、暴露問題、提出反思的特點。

二、“課例”的性質？

課例的撰寫屬于“敘事研究”的范疇，它是從西方引進的“質的研究”的具體體現，是當前最流行的研究方法。“質的研究”不強調一般性的規律性的概括和總結，著力于特殊性的個性的，能給人啟發的細節和過程，和我們平時的研究不太相同。

三、“課例”的特點

課例的撰寫，關鍵詞是“敘事”，其實就是教師的教學故事。其特點為典型性、研究性和啟發性。它在于對教者一節課教學設計的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有學生的互動、甚至有聽者的反饋或爭論。它給觀者一種真實的“現場感”，它不同于教案，教案像電影劇本是寫給自己的教學設計，最多能讓同科教師模仿或是借鑒；而課例則像電影作品，是寫給所有學科的教師看的一個接近真實的“過程”或“故事”。

四、撰寫“課例”的基本要求

1．擬一個你課后總體感悟的標志性很明確的鮮活的課例題目。2．簡要介紹一下這節課的教學內容和學情狀況。

3．正式的行文，是把你的思考、反思與教學實況結合起來敘寫，以 教者的思路為線索進行教學敘事。

五、課例撰寫的過程需要注意幾個問題

1．必須是真實的有感而發，即使是事后回憶也要盡量向真實的“課堂場景”靠攏，不能自己編撰細節。真實才能感人、真實才能反思深刻、真實才能讓人思考和借鑒。

2．必須有些細節的描述，師生的對話片段盡量少用形容詞，多用白描方式，讓“對話”貼近真實，少些教師的主觀色彩。

3．要敢于面對教學設計的不同聲音，勇于解剖自己的教學問題才能碰撞出智慧的“火花”，這正是“仁者見仁、智者見智”，只要敢于堅持自己的設計，只要是站得住腳就行。

4．不要把教案＋反思等同于課例，這種初級的產品仍是不是敘事研究，還是教案類的，對自己的提高不會有多大的好處，最多把自己訓練成了一個錄像機。

六、如何評析一節課

評析一節課應當從整體上做出全面、系統、綜合性評價。通常做法是先分析后綜合。一)、從教學目標上分析

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成是衡量課好壞的主要尺度，所以分析課，首先要分析教學目標。

二)、從教材處理上分析

評析一節課，不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教師對教材的組織和處理，既要看教師的知識教授準確科學，又要注重教師教材處理和教法選擇上是否突出重點，突破了難點，抓住了關鍵。三)、從教學方法上分析

所謂教學方法，它是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務，而采取的活動方式的總稱。是“教”的方法和“學”的方法的統一。

教無定法，貴在得法，首先要看教法是否得體，是否適宜。其次要看方法是否多樣化和有創新，三要看是否能運用現代教學手段。四)、從教師的基本功上評析 教師基本功，包含以下內容：

1．示范動作：是否準確優美、有藝術性。2．教態：是否明朗、快活、莊重、富有感染力。

3．語言：是否清晰準確、簡煉、生動形象有啟發性、語調高低適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化。五)、怎樣的課才是優秀的體育課？

1、體育課的宗旨——快樂

2、體育課的基本要求——安全

3、體育課是中小學生養成習慣的輔助載體，以及對于情感目標的培養

4、精講多練

總之，一堂優秀的體育課，不在于學生是多么聽話，紀律是多么的優良，強度、密度是多么的合理，關鍵是如何讓學生感到運動的快樂。體會到“我運動，我快樂”。

《體育與健康課》教案

執教：桂林市飛鳳小學 張瑋 執教年級：四年級（水平二）人數：50人 教學內容：

1、少兒健美操：我是奧運小福娃

2、游戲：小小福娃火炬手 教學目標：

1、運動參與目標：積極主動地參與健美操學習探究的各項活動。

2、運動技能目標：學習掌握健美操動作，體驗小組合作學習成功 的樂趣。

3、社會適應目標：培養學生互學互助、團結協作的集體主義精神。

一、準備部分

1.課堂常規：師生問好。提問式導入。課堂學習提示。體育委員整隊，向老師報告出勤情況。師生問好，精神飽滿。進入情景，積極回答老師提問。

2.情景導入：“同學們，今天老師給大家帶來了五個可愛的好朋友，請大家猜猜他們是誰？”教師擊掌，請出五位帶有福娃頭飾的小朋友：福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮出場。教師提問：“2008年將要在哪里舉行奧運會呢？北京奧運會的具體時間是2008年的幾月幾號呢？”由此引出本課主題：“今天我們就是一個可愛的奧運福娃，讓我們一起為北京加油，為奧運加油！” ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 談話式開課營造輕松民主的教學氛圍，⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 創設情境調動和激發學生學習的興趣。

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

① ② ③ ④ ⑤

貝貝 晶晶歡歡迎迎 妮妮

△

二、準備活動

1.熱身：邊走邊看奧運操（猜一猜，做一做）2.口號：福娃福娃動起來！

3.情景：“小福娃們想不想去看奧運會呢？好吧，那就跟上老師的步伐，看看哪一個小福娃最聰明，能最快猜出老師表達的奧運項目。讓我們一起出發吧！” 4.動作：游泳 籃球 射擊 拳擊 跨欄 教師活動：1）情景音樂。

2）教師熱情投入，激發引導，與學生互動。

3）鼓勵表揚。

學生活動：1)隨音樂節奏，邊看邊猜邊做動作。

2)跟上老師的步伐。

3)勇敢的表達自己，大膽創新。

4)積極互動，較好地完成各項目動作。

三、學習福娃加油操：（4×8拍）

1.情景：“剛剛我們觀看的奧運項目精不精彩？那么我們能為2008北京奧運會做些什么呢？現在就讓我們帶上最美好的祝福，學習一套奧運福娃加油操，為北京加油，為奧運加油！2.口號：同一個世界，同一個夢想！北京加油，奧運加油！教師活動：

1、教師情景導入。

2、介紹奧運口號。

3、示范講解福娃加油操。

4、引導學生通過自主探究和小組合作學習掌握所學動作，創編結束造型。

5、分組指導。

6、組織匯報表演。

7、調整隊形，前三組展示，其它組喊口令。

8、適時鼓勵和表揚。學生活動：

1、學習福娃加油操。

2、分組練習表演福娃加油操。

3、教師點評，表揚鼓勵。

4、小組創編福娃加油操隊形和結束造型。

5、比一比：五個福娃啦啦隊，看哪一組的小福娃最熱情，分組表演。

6、小組展示，師生共同評價。組織與要求

1、用動作吸引學生，調動學習的興趣。

2、增強學習的自信心，提高審美能力。

3、培養學生的創新精神和團結協作的能力。

四、接力游戲：小小福娃火炬手

1.繡球：壯族人民喜聞樂見的傳統體育項目，美麗的繡球不但具有社交娛樂的作用，而且能鍛煉人的體力和意志，提高靈敏性和身體素質，培養自信和積極向上的高尚品質和情操，表達廣西人民的快樂和熱情。2.情景：“有哪個小福娃知道奧運圣火的發源地在哪兒呢？對了，就是在遙遠的希臘雅典。現在就讓我們做個小小的火炬接力手，傳遞奧運火炬和繡球，把廣西小朋友的熱情傳到世界各地，把奧運圣火從雅典帶到我們的家鄉，傳到我們祖國的首都—北京！”

3.規則：分成五組迎面接力，傳遞奧運火炬和繡球，最先傳遞完畢的小組為優勝隊。

教師：

1、簡單介紹繡球的由來和奧運火炬的知識。

2、講解比賽規則。

3、強調安全。

4、組織游戲，及時點評。

5、鼓勵后進小組，力爭下次取得好成績。

學生：

1、積極參與小組競賽。

2、主動為隊友加油助威。

3、團結協作，為小組爭光。組織與要求

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① ② ③ ④ ⑤

a ○ ○ ○ ○ ○

b ① ② ③ ④ ⑤

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1、分成五組，每組同學迎面站立，每組a同學手持火炬向前跑，b同學手持繡球向前跑，ab相遇交換繡球和火炬，最先完成傳遞的小組為獲勝隊。

2、充分調動學生學習的積極性，培養學生團結協作、勇敢頑強的優良品質。

五、結束部分：祝福奧運放松操

情景：讓我們手拉著手，帶上自己最美好的祝福，歡迎全世界的朋友到中國來，到北京，看2008北京奧運。祝福北京，祝福奧運。

教師活動：

1、教師引導放松。

2、祝福2008北京奧運。

3、小結點評。

4、師生再見。

學生活動：

1、放松心情，身心愉悅。

2、帶上美好祝福，預祝2008北京奧運會成功。

3、師生再見。組織與要求：用舒緩的音樂使學生身心逐漸的恢復到正常狀態。下面我們來看看張老師的對這節課的設計

一、指導思想

以“以人為本,健康第一”的思想為指導，貫徹新課程理念，力求從學生的實際出發。通過直觀模仿，合作探究等教學形式，創設快樂有趣的學習氛圍，培養學生的學習興趣和創新思維。學生在觀摩演練，比較發現，感受領悟中掌握動作，師生在互動合作的氛圍中進行課堂生成和創新。

二、教材分析

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體，以有養練習為基礎，以健、力、美為特征的深受廣大群眾喜愛的、普及性極強的體育項目。本課結合小學生的身心特點，通過創設主體情境，讓健美操的教學更形象，更生動，更貼進生活，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中創造。

三、學生

教學對象是四年級的學生。

學生特征：活潑好動，自我評價能力和評價的獨立性正逐步增強。只要求掌握一些簡單的健美操動作

主要是圍繞“我是奧運小福娃”主題，培養學生熱愛祖國。

四、教學運用

教法上：采用講解、示范、語言提示、表揚鼓勵、糾錯、情景教學等多種方法教學，達到快樂教學目的。學法上：采用觀察、思考、自學自練、合作學習等方法，讓學生主動參與，培養體育能力，培養良好的人際關系以及發展個性。

五、教學過程 四個課堂環節：

開始部分：主題鮮明——為2008北京奧運加油！

準備部分：用肢體描述奧運會幾個項目，讓學生了解比賽部分項目。

主體部分：用口號簡單的健美操動作廣西有名的民族體育項目繡球，表達廣西學子心聚奧運，為奧運增添光彩的心愿。

結束部分。在“奧運之歌”師生共舞，在歡快的氛圍中結束本課。課例評析

聽了張老師的這堂體育課，給我總的感覺整堂課，構思合理，教學目標清晰，教師在課中創設了一個符合該年級身心特點的情景，尤其是結合當時形勢，選擇《我是奧運小福娃》為主題，為北京舉辦奧運會祝福，使學生的學習更有興趣，在教學中充分體現了學生的主體地位。聽了這節課，給我印象最深的有兩點：

1、學生的主體地位得到充分體現。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力于學生的發展與健康，使學生的體育學習形式發生變化。本課中，學生無論是在準備活動階段，還是在學習健美操的時候，以及在游戲的時候，都體現了濃厚的興趣和熱情，表現在：（1）學生參與活動的態度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。我們在聽課時看見，整節課，學生都能自覺地，主動的，熱情地參與到活動中。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數、形式、時間等。在這節課中，從頭到尾，每個學生都能參與教學活動，體現了廣度。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協作，共同分享等。同樣，在課中，我們可以看到，學生自己在健美操和游戲時都能有自己的創想，發揮集體智慧，創編優美的結束造型。說明學生不僅僅是按照老師的要求機械的練習，而是動腦筋自己練，體現了學習的主動性。

2、器材的使用既合理實用又有創新

張老師在這節課中使用的繡球和火炬，表達了我們廣西壯鄉人民對祖國的祝福，她能巧妙地運用到實踐中并取得很好效果，說明老師在課前準備時，動了腦筋。學生利用這個繡球和火炬進行接力的練習非常有實效，而且最后運用繡球進行火炬接力游戲時，看似簡單卻很有創意。

當然，本課中也有一些不足的地方，尤其是在關注每個學生方面，老師還有待提高。課中，由于學生的活動范圍較大，因此老師在關注的面上還不夠廣。因為“以學生發展為本”要求我們老師不僅要關注學生的全面發展，還要關注全體學生的發展。如何撰寫一個課例

第一階段：琢磨典型的課例

如果從來沒有寫過課例，在前期準備階段可以選擇一個或幾個典型的課例，對其內容、結構進行分析。可以重點領會如下幾個方面：課例作者如何陳述時間的發生發展過程？如何突出研究的主題和產生的主要問題？如何處理課例的各個組成部分之間的關系？提煉的主題如何與選擇的課堂教學情境或內容相關聯的？通過這樣的學習過程，體會課例的幾個要求。

（2）第二階段：回朔教學實例的產生過程，可以回想自己頭腦中認為精彩的教學實例是如何產生的，包括如下方面：當時有哪些人參與教學研究過程，哪些人在哪個階段的觀點給自己留下了深刻印象？該教學實例產生前后上過幾輪課？教研活動是如何展開的？在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎么樣的？不同階段的每個參與者的觀點是如何發生改變或者逐步深入的？這些問題的回朔性思考是為了引發當時的經歷和感受，目的是抓住精彩教學實例產生的前因后果和重要細節。小學體育課《前滾翻》課例分析

教材分析：

前滾翻是小學體育教材中的一項重要內容，是小學生十分喜愛的體育項目之一。是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。前滾翻作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生柔韌性、協調性、靈活性。對于培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。

教學理念：

一節課的成敗，不光看學生的表現，更重要的是要看教學方法是否運用恰如其分，恰到好處。低年級學生年齡小，體育意識淡薄，理解能力較差，為此，在教學中主要采用講解示范法和分組練習法。教師準確、優美、大方的動作，簡明扼要的講解，使學生能一目了然，一學就會。再由于小學生自控能力不強，注意力不能長時間集中，所以在教學中還采用啟發式教學和愉快教學法，充分激發學生的學習興趣，指導學生掌握前滾翻的基本技能，養成學生愛鍛煉的良好行為習慣。教學過程：

一、開始部分 專項準備活動 <1>頭部運動 <2>肩部運動 <3>體轉運動 <4>腹背運動 <5>跳躍運動

二、基本部分

1、用皮球和方磚，引入新課 形象、具體、直觀的教具，通俗明了的語言，不僅能使學生注意力集中，而且能激起學生的興趣。在教學時，應不急于開正題，而是拿一塊方磚和一個皮球，放在學生面前。對學生提問：老師給這兩個東西同時施加一點力，誰滾的又快又好呢？同學們肯定說是皮球。緊接著再問：皮球為什么會滾，而磚不會呢？有的學生回答：皮球是圓的，而磚是方的。好，下面我們就學習象皮球一樣的滾動動作，它就叫前滾翻，大家愿意學嗎？同學們肯定異口同聲的回答：愿意！

2、教師講解示范動作要領，并讓學生跟著老師熟記動作 口訣：兩手撐墊 低頭抬臀 用力蹬地 團身滾翻 屈膝抱腿 快快起來

3、學生分組練習3次

4、借用呼拉圈，突破重點、難點

5、利用多樣形式，激發練習性趣 評析

在練習前滾翻時，充分考慮了學生的自我保護的能力。讓學生在安全的環境下做練習是現在的體育課必須具備的條件之一。有了安全保護，豐富多彩的體育課才可以上得更加生動。結束部分

1、整理放松活動 在歡快、活潑、輕松的樂曲中，讓學生跟著老師舞動。

2、課堂小結 <1>以提問方式問學生這節課我們學習了什么動作 <2>表揚好人好事 <3>布置課外作業 <4>師生再見，收拾器材 【評析】本課教學設計合理，組織教法嚴謹，突破教學重點，難點方法恰當。導入新課通俗自然，學生練習有條不紊，音體結合恰到好處，是一堂比較成功的課。祝老師們身體快樂！

謝 謝！

第四篇：七顆鉆石說課課例

《七顆鉆石》說課課例

吳春娟

說課是近年來展開教研活動的一種新形式。所謂說課，是指教師在備課的基礎上，面對同行或教學研究人員，系統而概括地解說自己對課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想的方法、策略以及組織教學的依據等。通過交流、切磋、評說，從而完善教學的各個環節，達到教師素質和教學質量共同提高之目的的一種教學研究活動。

在實施新課程以前，教師說課的內容大體包括說教材、說教法、說教學過程、說板書設計等幾個方面，隨這說課這種形式的不斷深入研究，在實施新課程以后，說課的內容又賦予了許多新的內容，說課內容有了新的說法，新課程說課內容包括教材分析、學生分析、教學設計理念、教學流程、教學準備和板書設計等，新課程說課最突出的特點是更加關注了學生的學，突出學生學習的主體地位，同時突出教師的創造性教學等。

我設計了蘇教版七年級上冊語文《七顆鉆石》一課的說課課例，想通過這個課例，進一步使理論與實踐相結合，并以此就教于同行們。

一、教材分析

《七顆鉆石》是一篇童話，選自蘇教版語文七年級上冊，這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。本單元的主題是“奇思妙想”，課文體現了本單元的教學重點：通過對文本的解讀學習，激發學生的想像力和創造力，創造出自己獨特的奇思妙想。據此，我制訂了如下的教學目標及教學重難點。教學目標：

1、理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

2、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。教學重點：

1、學習文中體現的愛心。

2、運用想像進行說和寫。教學難點：引導學生想像

二、學生分析

新課程理念告訴我們，教學是師生的雙邊活動，教為學服務，學生是學習的主體，因此，說課時必須對學生說清楚。對學生作出分析，這是教學得以正常

開展的基礎。教學這一課之前，我對學生閱讀童話等情況作了調查分析。

課前調查結果：大多數學生閱讀了篇目不少的童話作品，閱讀童話作品的興趣較高。根據學生的興趣、愛好和個性特征，我設計制作適用面較廣、操作性較強的課件并在教學中加以使用。

三、設計理念

設計理論就是教學說明和闡述本課在設計上體現了哪些新課程精神，即要回答教材的處理、教學目標的確定、教學方式和學習方式、新課程的理論依據是什么等，這種理念可以集中起來概括說，也可以滲透在教學過程的各個環節中加以說明。

我在教學《七顆鉆石》中貫穿的課程理念如下：

1、學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環節都讓所有學生積極主動的創造性的參與。

2、教師在課堂教學中處于主導地位，讓學生真正成為學生的主人，實現“把課堂還給學生”。

3、采用自主、合作、探究的學習方式。

教學方法、學習方式的優劣，直接影響學生的學習效率。因此，教師應本著“教學有法，但無定法；施教之功，貴在得法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。我引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，以學生自主學習為主體，給學生足夠的學習時間和空間。調動學生學習的積極性，培養自主學習的良好習慣，通過分組學習，合作探究，質疑問題，激發學生濃厚的學習興趣，培養學生探究創新精神和學會與他人合作的精神，這種教學方法是新課程標準積極倡導的學習方式。

四、教學流程

（一）導入新課

茫茫宇宙，無邊無際，充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的假想。（請學生看大屏幕：大熊星座）這是什么？（學生：大熊星座）對，也叫北斗七星，那你們想知道它的來歷嗎？今天，讓我們跨越時空一起走進俄國作家列夫·托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，來了解它的神奇來歷。

（愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”童話是學生最感興趣的一種體裁，學生帶著興趣和好奇心去學習，是提高學習效率的重要基礎。這一導語的設計，為這節課奠定了一個好的基調。）

（二）（大屏幕）出示課題、作者，簡單介紹作者。

（三）（大屏幕）出示教學目標

（四）（大屏幕）活動一：走進錄音室 請學生朗讀課文，初步感知課文內容。

要求學生以播音員的身份，讀出播音員的水平。課文是一篇童話。要用童聲來說，讀出故事來，讀出事中情，教師指導朗讀技巧后，讓學生自由讀。

學生用童聲讀課文一遍。

要求：

1、讀難字音

2、有感情朗讀

3、用童聲讀，讀出故事來，讀出事中情。

在學生讀課文前，布置給學生閱讀任務。思考：課文寫了一個怎樣的故事？并檢查生字詞語。

學生帶著問題去自讀課文，讀后概括課文內容。

（語文需要讀，閱讀需要教，讀是語文教學的根。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）

（五）（大屏幕）活動二：暢游智慧泉

請學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。在書上相應的地方勾畫圈點，并思考下列問題：

1、圍繞水發生的愛心行動有哪幾次？

2、小姑娘的水罐神氣在哪里？作者為什么把水罐寫得如此神奇？

3、作者在故事中想歌頌什么？你從這個童話故事中學到了什么？ 并以“學習了《七顆鉆石》，我懂得了 ”寫一句話。要求：結合文章內容進行分析，在課文相應的地方圈點勾畫，將你的感悟寫下來，在小組內進行交流。

（一篇好的文章重在朗讀品味，設計這環節，請同學們帶著這些問題去自讀課文并思考。從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。同時這一環節也貫穿了自主學習、合作學習、探究學習等學習方法，培養了學生的自學能力和組織能力。）

（六）（大屏幕）活動三：來到創作室

本文的教學重點之一是運用想像進行說和寫。在這一環節里，為了體現學生的自主性、差異性，我設計兩道想像創作題，讓學生任選一題進行寫作，然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個怎么樣的夢呢？請大膽發揮你的想象，說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

（七）（大屏幕）活動四：讓世界充滿愛

在這個環節中，我設計了下列三個活動，讓“愛”的主題進一步升華。

1、心的領悟，愛的感言

讓學生讀幾句關于“愛”的名人名言。

2、愛心行動

讓學生說說自己有過哪些愛心行動，也可以說說自己身邊發生的愛心行動。

3、欣賞歌曲《愛的奉獻》 讓學生在歌曲中陶冶情操。

（八）小結，結語

五、教學準備

本節課所用教具：投影儀、多媒體

后記：這節課是我在欽州市語文教研活動中為中學語文教師上的一節公開課，課上得很成功，在評課時得到了各兄弟學校的好評，市教研室梁和禮主任也給予了很高的評價，他說：“這是一節很成功的課，它給了我們耳目一新的感覺，希望各學校回去后認真學習研究，使閱讀課的教學能力提高到一個新的臺階。”

第五篇：“文明禮儀伴我行”班會課課例

“文明禮儀伴我行”班會課課例

劉艷莉 內蒙古包頭市青山區一機三小 014000

【活動目的】：1.通過本次班會課，使學生認識到文明禮儀就在身邊，體會文明言行的重要性，從校園禮儀做起，進而在日常生活中也能做文明人。2.通過班會使班級里呈現出一派祥和的氣氛，到處可見文明用語、文明舉止，使文明禮儀教育見效。3.培養學生從一點一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養，做一個新世紀講文明懂禮貌的好孩子。

【活動準備】：1.收集文明禮儀知識。2.文明禮儀快板、朗誦、相聲等。

【活動重點】：通過班會希望學生能把學到的禮儀規范運用到學習及生活中。

【活動過程】

一、活動導入

班主任：中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優良傳統，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，把文明之美到處傳播！所以我們以“文明禮儀伴我行”為主題進行班會課。

二、活動過程

班主任：我們知道生活處處需要講究禮儀，你們知道哪些禮儀？（學生自由回答）在眾多的禮儀知識中哪種禮儀和我們的關系最為密切？（校園禮儀）哪一小組收集了校園禮儀資料？陽光小組甲：我們陽光小組的同學學習了校園禮儀。陽光小組乙：我們應該做到上課前兩分鐘進入教室，做好課前準備。端坐恭候老師到來，并歡迎老師傳授知識。班主任：上課認真聽講是尊重老師、尊重學習的表現。課下該如何講禮儀呢？陽光小組丙：課上講禮儀，課下更應該文明活動，才能維系校園正常秩序。我們要等老師宣布下課才能出教室，在校園里文明活動。我們要選擇有意義的游戲來玩，同學之間和睦相處。班主任：平時你們同學之間會因為一點兒小事而產生矛盾，那同學之間相處該如何講究禮儀呢？

智慧小組丁：我們智慧小組查找了同學交往禮儀。在班級中，我們常常發現精品論文 參考文獻 這樣的情況，有的同學朋友特別多，大家都喜歡和他一起玩，而有的同學朋友卻非常少，大家都不喜歡和他一起玩，這是怎么回事呢？（學生發言）

班主任：同學之間要互相尊重，講文明，懂禮貌，一旦有了矛盾能懷有一顆寬容的心，常反思自己，從自己身上找原因，我們又何愁沒有好朋友呢？班主任：在校園里還需要注意哪些禮儀？

智慧小組甲：我們智慧小組認為還要講究穿著禮儀，五年級學生開始注重外表，對美只有膚淺的認識，所以，我們組收集了穿著禮儀知識。（智慧小組同學發言）

班主任：你們小組同學的衣服和發式符合小學生穿著禮儀。

校園禮儀還需要從哪些方面做？陽光小組乙：談吐很能反映一個人的文化修養，我們說話也要講文明。陽光小組丙：我們五年級開了信息課，所以網絡禮儀也很重要。我們經常上網查找資料，可是網絡游戲、網絡聊天很吸引人，它不僅耽誤我們的學習時間，有些同學甚至沉溺網絡，導致輟學，危害極大。我們陽光小組查找了網絡禮儀知識。陽光小組丙：1.認真學習網上知識，不瀏覽不良網站和信息。2.與網友進行誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。3.增強自我保護意識，不隨意約會網友。4.上網時間要控制，不沉溺虛擬時空。5.不制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

班主任：網絡禮儀確實很重要。陽光小組：我們將校園禮儀編成歌謠用快板兒的形式進行傳唱。（陽光小組同學展示快板《我們是文明的少先隊員》）。班主任：學校開展文明禮儀活動，我們班級掀起學禮儀熱潮。哪個小組將我們學禮儀的成果進行了總結？（希望小組）我們希望小組同學用文明禮儀知識指導自己的行動，我們將學到的一些文明禮儀成語、歇后語變成了一段相聲。我們給大家說說。《用禮愛中華》。（希望小組）我們還收集了小詩《禮儀》。（希望小組）乙：我們牢記老師的教導，爭做一個文明學生，我們拍攝了校園中同學們活動的畫面。（播放同學們的照片）

班主任：看來你們小組的同學都是懂禮貌、孝順父母的好孩子。你們還收集了校外的什么禮儀？（快樂小組）甲：我們經常要在餐廳、飯店吃飯，所以就餐精品論文 參考文獻 禮儀也很重要，我們快樂小組收集了就餐禮儀知識。下面我給大家講講中餐禮儀（快樂小組）乙：中國人用西餐是學習西方文化的一個組成部分。西餐有何禮儀呢？我給大家說說。

班主任：隨著中國走向國際化、東西方之間的交流，交際會越來越普遍，了解西方文化非常重要。哪一組同學收集了西方禮儀？（選一小組同學來交流收集的資料）（雄鷹小組）甲：公共場所禮儀體現社會公德，是人類文明程度的體現。我們快樂小組同學查找了公共場所禮儀，在公共場所要遵守秩序儀表整潔、講究衛生、尊老愛幼、禮讓婦女，要保持安靜和衛生。走動時腳步要輕，不要高聲談話，接打電話要到人少的地方，而且要低聲說話，不要影響他人。（雄鷹小組）乙：現在節假日，越來越多的人選擇旅游，所以我們快樂小組還查找了旅游禮儀。（雄鷹小組）丙：凡旅游觀光者應愛護旅游觀光地區的公共財物。對公共建筑、設施和文物古跡，甚至花草樹木，都不能隨意破壞；不要隨地吐痰、隨地大小便、污染環境；不要亂扔果皮紙屑、雜物。

班主任：和諧社會一直是人類向往和追求的目標，現代禮儀在促進社會和諧起著重要作用，老師看過這樣一則公益廣告。今天和大家一起來分享。（播放視頻：在漆黑的夜里，一位擺攤的老爺爺為小女孩照亮回家的路。）班主任：看完公益廣告，你對禮儀和和諧有什么認識？（學生談感想）

班主任： 文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學生，作為中華民族的后代，我們有義務，有責任弘揚我們的禮儀傳統，希望通過這次班會課，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花越開越盛，開遍家庭、校園、社會！（宣布下課）

精品論文 參考文獻