第一篇：二年級語文下冊 有故事的成語教案

有故事的成語

教學目標：

1.知識目標：借助漢語拼音認識16個生字。

2.能力目標：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。3.情感目標：通過對成語故事內容的了解，從中獲得一些啟發。教學重點：

1.學習生字詞，指導學生認真朗讀，培養語感。2.積累成語，了解某些成語包含的故事。

教學難點：有主動學習的愿望，有積累成語的興趣。教學過程：

一、談話，故事導入課題

1.師：同學們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？

這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報）

2.師：有些故事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓我們一起進入《有故事的成語》。

3.板書課題，指導學生朗讀課題，讓學生在讀中感受“有故事”和“成語”。

二、初讀課文，認讀生字。（出示課件一）

1.從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。

2.生借助拼音自由朗讀課文。

3.采用多種方式朗讀課文，認識生字。

①老師示范讀課文

②同桌齊讀課文

③男女比賽讀課文

④男女合作讀課文

⑤開火車讀課文。

4.師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？

（出示生字卡片，生讀生字，并說出生字在課文中相應的成語。）

5.師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。

1.師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。）

老師適時地對當個成語故事進行點撥

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛填海：大海淹死了精衛，精衛便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。

2.陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？

用心

愛心

專心

（發《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰》故事卡片，學生先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學生了解故事的大致內容。）

四、拓展延伸，激發讀書興趣。

1.師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達，我們一起去看看吧。

（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）

2.師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣啊！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

五、附板書的設計

有故事的成語

用心

愛心

專心2

第二篇：語文二年級下冊成語(蘇教版)

張燈結彩

【解釋】:掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。【近義詞】:披紅戴綠【反義詞】:披麻戴孝 歡聚一堂 【解釋】：歡樂地聚集在一起。普天同慶 【解釋】：天下的人或全國的人共同慶祝。

【近義詞】：額手稱慶、拍手稱快【反義詞】：哀鴻遍野、怨聲載道 喜氣洋洋

【解釋】洋洋：得意的樣子。充滿了歡喜的神色或氣氛。【近義詞】歡天喜地、喜眉笑眼【反義詞】愁眉苦臉、愁眉鎖眼 五彩繽紛

【解釋】：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。【近義詞】：五顏六色、萬紫千紅【反義詞】：一成不變 色色俱全 【解釋】：各種各樣的東西都很齊全。

得意洋洋 【解釋】：洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。【近義詞】：沾沾自喜、得意揚揚【反義詞】：垂頭喪氣、灰心喪氣 狐假虎威

【解釋】假：借。狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。【近義詞】仗勢欺人、狗仗人勢【反義詞】獨步天下、獨擅勝場 神氣活現 【解釋】：自以為了不起而顯示出來的得意和傲慢的樣子。【近義詞】：神氣十足、自以為是【反義詞】：奴顏婢膝、不恥下問

搖頭擺尾 【解釋】：原形容魚悠然自在的樣子。現用來形容人搖頭晃腦、輕浮得意的樣子。【近義詞】：搖頭晃腦、仰首伸眉、自鳴得意【反義詞】：興致索然、垂頭喪氣、萎靡不振 半信半疑 【解釋】：有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。【近義詞】：將信將疑、疑信參半【反義詞】：堅信不疑、自信不疑、無可置疑 東張西望

【解釋】:張：看。形容這里那里地到處看。

【近義詞】:左顧右盼、三心二意【反義詞】:一心一意、聚精會神、目不轉睛、目不斜視 大搖大擺

【解釋】走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態。

【近義詞】神氣十足、威風凜凜、高視闊步【反義詞】如履薄冰、縮手縮腳、躡手躡腳 跋山涉水 【解釋】：跋山：翻過山嶺；涉水：用腳趟著水渡過大河。翻山越嶺，趟水過河。形容走遠路的艱苦。【近義詞】：翻山越嶺、風塵仆仆【反義詞】：朝發夕至、一路順風 餐風飲露

【解釋】形容旅途或野外生活的艱苦。賞心悅目 【解釋】:悅目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。【近義詞】:心曠神怡、歡欣鼓舞【反義詞】:怵目驚心、觸目驚心 生機勃勃

【解釋】形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。心狠手辣

【解釋】心腸兇狠，手段毒辣。

【近義詞】慘無人道、殘酷無情【反義詞】心慈面軟、菩薩心腸

第三篇：有故事的成語教案

西師大版二年級語文下冊

《有故事的成語》教學設計

教學目標：

1、識寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發。

3、有主動學習、積累成語的興趣。教學重點： 識字、積累成語。

教學難點：

自主識字、了解成語的意思。教學準備：

學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。教師：課件或生字卡片...教學課時：一課時 教學過程：

一、引學（講故事激趣導入）

1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師給大帶來一個好聽的故事。看看那位小聽眾明白故事里講的是誰，在做什么。

2.學生交流聽到的故事，引出《精衛填海》。

3.這個有趣的故事就在今天我帶來的這本書里（多媒體出示《有故事的成語》）,板書課題，學生齊讀。這本書里一共有8個成語娃娃，今天，我將帶著小朋友們一起去認識這8個成語娃娃。

二、引探（初讀課文，自主識字）

1.請小朋友們發揮自己的聰明才智，借助拼音自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字，注意把字音讀準，難讀的多讀幾遍，爭取做到不添字、不漏字。

2、小朋友們讀得多認真呀！相信你們都已經將文中的生字都找出來了吧！對照一下，若沒有找完全的請同桌幫幫你。（出示生字）

3、都找到了嗎？真不錯，你們都有一雙會發現的眼睛。既然找到了，那就趕快再去熟悉一下他們吧！爭取將它們的名字叫得又響又準。

4、誰愿意來將他認識的小伙伴介紹給大家？并說說你是怎么認識他們的？

（如我很早在幼兒園認識的老朋友——“父”；生活中經常見到的朋友，如味精的“精”；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。

（孩子們的方法都很好，會用我們學過的記字方法，真了不起！）

5、跟著老師一起來拼讀這些生字娃娃吧！你覺得這些生字娃娃在讀的時候應該注意什么呢？

6、記住小老師的提醒了嗎？那好咱們現在就與生字娃娃來一番游戲，第一個游戲是開火車，看看哪列火車開得又快又準！請第一列火車做準備——開始！（出示生字卡片）

不錯，開得很快！第二列——開始！也很棒，不但快，而且準！火車開得這么棒，證明孩子們都認識這些字，那我們一起讀的時候就會更棒喲！一起來讀一讀吧！

7、第二個游戲叫做找朋友！你能給這些生字娃娃找一個好朋友嗎？

孩子們多能干呀，給生字娃娃找了這么多的好朋友！他們感謝你們！讓我們一起來把這些詞語讀一讀吧！

三、引練（再讀課文，理解感悟）

1.過渡：剛才我們和生字娃娃玩了很長時間，他們也累了，讓他們休息一會兒。現在讓我們讀讀課文，好嗎？

（1）、同桌讀，互相糾正讀音。（2）、請小老師教讀。（3）、男女生対讀。（4）、師生配合多種形式讀。（5）、生試背課文。

2.如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

3.了解某些成語中的故事。

1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。）老師適時地對當個成語故事進行點撥。

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛填海：大海淹死了精衛，精衛便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

四、引展（指導書寫）1.出示要寫的生字。

2.生觀察特點，指導學生仔細觀察每個字的結構特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構及各部分的比例。如獨體字“求”占田字格的部位，上下結構的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”；左右結構的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。

2.教師范寫，講解要點。

重點講解“梁”字，上面的左邊是“三點水”，右邊是“刀”字左右都有一點，下邊是“木”字。“臥”字的左邊是“臣”字，臣字的最后一筆是豎折。

3.學生描紅練習，教師巡視指導學生的坐姿，握筆的姿勢及方法。提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置，努力把每一個字寫規范、美觀。

4.作業展評，激勵表彰。

五、作業布置。

1.書寫生字詞。

2.把今天所學的成語故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

有故事的成語 夸父追日

愚公移山 精衛填海

臥薪嘗膽 懸梁刺股

背水一戰 守株待兔

刻舟求劍

第四篇：二年級下冊語文成語

語文二年級下冊成語（蘇教版）

成語：張燈結彩 【解釋】掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。成語：歡聚一堂 【解釋】歡樂地聚集在一起。

成語：普天同慶 【解釋】天下的人或全國的人共同慶祝。

【近義詞】額手稱慶、拍手稱快 【反義詞】哀鴻遍野、怨聲載道

成語：喜氣洋洋 【解釋】洋洋：得意的樣子。充滿了歡喜的神色或氣氛。

【近義詞】歡天喜地、喜眉笑眼 【反義詞】愁眉苦臉、愁眉鎖眼

成語：五彩繽紛 【解釋】五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。

【近義詞】五顏六色、萬紫千紅 【反義詞】一成不變

成語：色色俱全 【解釋】各種各樣的東西都很齊全。

成語：得意洋洋 【解釋】洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。

【近義詞】沾沾自喜、得意揚揚 【反義詞】垂頭喪氣、灰心喪氣

成語：狐假虎威 【解釋】假：借。狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。

成語：神氣活現成語：搖頭擺尾成語：半信半疑成語：東張西望成語：大搖大擺成語：跋山涉水成語：餐風飲露成語：賞心悅目成語：生機勃勃成語：心狠手辣成語：神通廣大成語：寒冬臘月成語：起早貪黑成語：高聳入云成語：老牛舐犢成語：舐犢之愛成語：烏鳥私情成語：天倫之樂成語：其樂無窮成語：摩拳擦掌【近義詞】仗勢欺人、狗仗人勢 【反義詞】獨步天下、獨擅勝場

【解釋】自以為了不起而顯示出來的得意和傲慢的樣子。

【近義詞】神氣十足、自以為是 【反義詞】奴顏婢膝、不恥下問

【解釋】原形容魚悠然自在的樣子。現用來形容人搖頭晃腦、輕浮得意的樣子。【近義詞】搖頭晃腦、仰首伸眉、自鳴得意 【反義詞】興致索然、垂頭喪氣、萎靡不振

【解釋】有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。

【近義詞】將信將疑、疑信參半 【反義詞】堅信不疑、自信不疑、無可臵疑

【解釋】張：看。形容這里那里地到處看。

【近義詞】左顧右盼、三心二意

【反義詞】一心一意、聚精會神、目不轉睛、目不斜視

【解釋】走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態。

【近義詞】神氣十足、威風凜凜、高視闊步 【反義詞】如履薄冰、縮手縮腳、躡手躡腳

【解釋】跋山：翻過山嶺；涉水：用腳趟著水渡過大河。

翻山越嶺，趟水過河。形容走遠路的艱苦。

【近義詞】翻山越嶺、風塵仆仆 【反義詞】朝發夕至、一路順風

【解釋】形容旅途或野外生活的艱苦。

【解釋】悅目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

【近義詞】心曠神怡、歡欣鼓舞 【反義詞】怵目驚心、觸目驚心

【解釋】形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。【解釋】心腸兇狠，手段毒辣。

【近義詞】慘無人道、殘酷無情 【反義詞】心慈面軟、菩薩心腸

【解釋】神通：原是佛家語，指神奇的法術。法術廣大無邊。

形容本領高超，無所不能。

【近義詞】三頭六臂 【反義詞】梧鼠技窮、束手無策

【解釋】臘月：農歷十二月。指冬季最寒冷的臘月天。【解釋】起得早，睡得晚。形容辛勤勞動。

【近義詞】夙興夜寐、起早摸黑 【反義詞】無所事事、飽食終日

【解釋】聳：直立，高起。高高地直立，直入云端。

形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

【解釋】舐：舔；犢：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼愛子女。

【近義詞】望子成龍、愛子心切 【反義詞】掩鼻而過、深惡痛絕

【解釋】舐：舔。犢：小牛。母牛舔小牛表現對它愛護。

比喻對子女的疼愛。亦作“舐犢之念”、“舐犢之私”、“舐犢情深”。

【解釋】烏鳥：古時傳說，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。

【解釋】天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。

【近義詞】合家歡樂 【反義詞】孤苦伶仃

【解釋】其中的樂趣沒有窮盡。指朝廷某一工作，感到樂在其中。

【近義詞】樂不可支、大喜過望 【反義詞】痛不欲生、悲不自勝

【解釋】形容戰斗或勞動之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。

【近義詞】躍躍欲試 【反義詞】按兵不動

成語：生龍活虎 【解釋】形容活潑矯健，富有生氣。

【近義詞】生氣勃勃、龍騰虎躍 【反義詞】老氣橫秋、死氣沉沉

成語：身強力壯 【解釋】形容身體強壯有力。

【近義詞】力壯身強、年富力強 【反義詞】骨瘦如柴、弱不禁風

成語：銅筋鐵骨 【解釋】如銅一樣的筋，如鐵一樣的骨。

比喻十分健壯的身體。也指能負重任的人。

成語：專心致志 【解釋】致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。

【近義詞】聚精會神、專心一志、一心一意 【反義詞】心不在焉、心猿意馬、魂不守舍

成語：不由自主 【解釋】由不得自己，控制不住自己。

【近義詞】身不由己、鬼使神差 【反義詞】獨立自主、自力更生

成語：聚精會神 【解釋】會：集中。原指君臣協力，集思廣益。后形容精神高度集中。

【近義詞】目不轉睛、專心致志、全神貫注 【反義詞】心不在焉、神不守舍、心神不定

成語：一本正經 【解釋】原指一部合乎道德規范的經典。

后用以形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。有時含諷刺意味。

【近義詞】道貌岸然、不茍言笑 【反義詞】油嘴滑舌、油頭滑腦、嬉皮笑臉

成語：挨門挨戶 【解釋】挨：按照順序。按照住戶的順序一家也不漏。同“挨門逐戶”。成語：千家萬戶 【解釋】指眾多人家。

成語：立雪求道（程門立雪）【解釋】舊指學生恭敬受教。比喻尊師。

【出處】《宋史·楊時傳》：“見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時

與游酢侍立不云。頤既覺，則門外雪深一尺矣。”

【近義詞】尊師重教

成語：春風化雨 【解釋】化：化生和養育。指適宜于草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。

【近義詞】化雨春風

成語：孺子可教 【解釋】指年輕人可培養。

成語：昏頭昏腦 【解釋】形容頭腦發昏，暈頭轉向。

【近義詞】昏昏欲睡 【反義詞】神志清醒

成語：五顏六色 【解釋】形容色彩復雜或花樣繁多。引伸為各色各樣。

【近義詞】五彩繽紛、萬紫千紅 【反義詞】色彩單一

成語：翩翩起舞 【解釋】形容輕快地跳起舞來。

【近義詞】載歌載舞、手舞足蹈

成語：吉祥如意 【解釋】祥：祥瑞。如意稱心。多用祝頌他人美滿稱心。

【近義詞】萬事亨通、盡如人意、如愿以償 【反義詞】多災多難、事與愿違

成語：感人肺腑 【解釋】使人內心深深感動。

【近義詞】動人心弦、蕩人心腑 【反義詞】無動于衷

成語：可歌可泣 【解釋】泣：不出聲地流淚。值得歌頌、贊美，使人感動流淚。

形容英勇悲壯的感人事跡。

【近義詞】悲喜交集 【反義詞】歌功頌德

成語：艱苦卓絕 【解釋】卓絕：極不平凡。堅忍刻苦的精神超過尋常。

【近義詞】艱難竭蹶 【反義詞】:花天酒地、好逸惡勞

成語：驚天動地 【解釋】驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

【近義詞】震天動地、震天撼地 【反義詞】:萬籟俱寂

成語：南來北往 【解釋】有的從南往北，有的從北往南。也泛指來來往往。

【近義詞】來來往往、南去北來

成語：披星戴月 【解釋】身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

【近義詞】早出晚歸

成語：流星趕月 【解釋】象流星追趕月亮一樣。形容行動迅速。

成語：眾星捧月 【解釋】許多星星襯托著月亮。比喻眾人擁護著一個他們所尊敬愛戴的人。

【近義詞】眾星拱辰、眾望所歸、人心所向 【反義詞】離心離德、各奔前程

成語：烘云托月 【解釋】烘：渲染；托：襯托。原指一種畫月亮的傳統手法。

后比喻從側面渲染以顯示或突出主體。

【近義詞】渲染烘托 【反義詞】開門見山、喧賓奪主

第五篇：二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案

執教者 蔣樂平、1 找春天 教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。課時安排：三課時

第一課時

教學過程：

一、自然導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

第二課時

一．復習導入

二、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

三、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

四、作業

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

第三課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

2、古詩兩首

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時安排：三課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看課文，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

第二課時

一．復習

二、朗讀感悟

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

三、背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

四、練習

1、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構

五、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第三課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

3、筍 芽 兒

教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入： １、謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。２、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學生練習書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業 讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

六、練習

結合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

七、寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業展示，師生評議。

第二課時

一、導入

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。

3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

四、練習

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

3、學生書寫，直到自己滿意為止。

語文園地一

我的發現

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。過程：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）

口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。