第一篇：山東省臨清實驗高中物理第六章第1節傳感器及其工作原理教案新人教版選修3-2

選修3-2第六章第1節：傳感器及其工作教學設計 【教材分析】：

《6.1 傳感器及其工作》是新人教版高中物理選修3-2第六章第一節的教學內容，主要學習一些簡單傳感器，以介紹為主，課程內容比較簡單。二．【教學目標】

一、知識與技能：（1）、了解什么是傳感器，知道非電學量轉化為電學量的技術意義；（2）、知道傳感器中常見的三種敏感元件光敏電阻、熱敏電阻和霍爾元件及其它們的工作原理。（3）、了解傳感器的應用。

二、過程與方法：

通過對實驗的觀察、思考和探究，讓學生在了解傳感器、熟悉傳感器工作原理的同時，經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的觀察能力、實踐能力和創新思維能力。

三、情感、態度與價值觀：（1）、體會傳感器在生活、生產、科技領域的種種益處，激發學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，并加強物理與STS的聯系。（2）、通過動手實驗，培養學生實事求是的科學態度、團隊合作精神和創新意識。三．【教學重點】：理解并掌握傳感器的三種常見敏感元件的工作原理。【教學難點】：分析并設計傳感器的應用電路。四．學情分析：

從上世紀八十年代起，國際上出現了“傳感器熱”，傳感器在當今科技發展中有著十分重要的地位。本課的設計思路是通過對實驗的觀察、思考和探究，了解什么是傳感器，傳感器是如何將非電學量轉換成電學量的，傳感器在生產、生活中有哪些具體應用，為學生利用傳感器制作簡單的自控裝置作一鋪墊。學生對傳感器了解較少，教學時力避深奧的理論，側重于聯系實際，讓學生感受傳感器的巨大作用，進而提高學生的學習興趣，培養學生熱愛科學的情感和崇尚科學的精神。五．【教學方法】：實驗、探究、討論 六．【教學用具】：干簧管，磁鐵，光敏電阻、熱敏電阻演示儀、傳感器簡單應用實驗盒、萬用表。七．【課時安排】1課時 八．【教學過程】 預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性

一、引入新課：

今天我們生活中常用的電視、空調的遙控器是如何實現遠距離操縱的？樓梯上的電燈如何能人來就開，人走就熄的？工業生產中所用的自動報警器、恒溫烘箱是如何工作的？“非典”病毒肆虐華夏大地時，機場、車站、港口又是如何實現快速而準確的體溫檢測的？所有這些，都離不開一個核心，那就是本堂課將要學習的傳感器。

二、新課教學 1．什么是傳感器

演示實驗1：如圖1所示，小盒子的側面露出一個小燈泡，盒外沒有開關，當把磁鐵放到盒子上面，燈泡就會發光，把磁鐵移開，燈泡熄滅。

提問：盒子里有怎樣的裝置，才能實現這樣的控制？ 學生猜測：盒子里有彈性鐵質開關。

師生探究：打開盒子，用實物投影儀展示盒內的電路圖（圖2），了解元件“干簧管”的結構。探明原因：當磁體靠近干簧管時，兩個由軟磁性材料制成的簧片因磁化而相互吸引，電路導通，干簧管起到了開關的作用。

教師點撥：這個裝置反過來還可以讓我們通過燈泡的發光情況，感知干簧管周圍是否存在著磁場。

演示實驗2：教師出示一只音樂茶杯，茶杯平放桌上時，無聲無息，提起茶杯，茶杯邊播放悅耳的音樂，邊閃爍著五彩的光芒。

教師提問：音樂茶杯的工作開關又在哪里？開啟的條件是什么？ 學生猜測：在茶杯底部，所受壓力發生改變。

實驗探究：提起茶杯，用手壓杯的底部，音樂并沒有停止。學生猜測：是由于光照強度的改變。

實驗探究：用書擋住底部（不與底部接觸），音樂停止，可見音樂茶杯受光照強度的控制。師生總結：現代技術中，我們可以利用一些元件設計電路，它能夠感受諸如力、溫度、光、聲、化學成分等非電學量，并能把它們按照一定的規律轉換為電壓、電流等電學量，或轉換為電路的通斷。我們把這種元件叫做傳感器。它的優點是：把非電學量轉換為電學量以后，就可以很方便地進行測量、傳輸、處理和控制了。教師提問：實驗1中的干簧管是怎樣的傳感器，實驗2音樂茶杯中所用的元件又是怎樣的傳感器？ 學生回答：干簧管是一個能感受磁場的傳感器，音樂茶杯中所用的元件是能感受光照強度的傳感器。

傳感器的工作原理如下圖所示：

2、認識一些制作傳感器的元器件（1）探究光敏電阻的特性

學生實驗1：學生五人一組，用萬用電表的歐姆擋測量一只光敏電阻的阻值，實驗分別在暗環境和強光照射下進行。

①、將光敏電阻與萬用表的歐姆檔按右圖所示連成電路

②、將光敏電阻受光面置于有光線照射的地方，觀察萬用表的讀數，把光敏電阻的阻值填入現表中。

光敏電阻光照情況

較亮

稍暗

較暗

黑暗

光敏電阻的阻值（Ω）

③、用黑紙片將光敏電阻的透光窗口的遮住，移動黑紙片，使光敏電阻受到的光線出現較亮、稍暗、較暗、黑暗幾種情況，觀察幾種情況下光敏電阻的阻值變化，并把相應的阻值填入下表。

④、結論：光敏電阻在暗環境下電阻值很大，強光照射下電阻值很小。師生總結：光敏電阻能夠把光照強弱這個光學量轉換為電阻這個電學量。

簡單介紹：光敏電阻在光照射下電阻變化的原因。有些物質，例如硫化鎘，是一種半導體材料，無光照時，載流子極少，導電性能不好；隨著光照的增強，載流子增多，導電性變好。（2）探究金屬熱電阻和熱敏電阻的特性

提問：金屬導體的導電性能與溫度有關嗎？關系如何？ 回答：金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大，如白熾燈鎢絲的電阻在正常工作情況下比常溫下的電阻大得多。

演示實驗4：如圖6所示，AB間接有一段鎢絲（從舊日光燈管中取出），閉合開關，燈泡正常發光，當用打火機給鎢絲加熱時，燈泡亮度明顯變暗。學生探究：鎢絲的電阻隨溫度的升高而增大。

師生總結：用金屬絲可以制作溫度傳感器，稱為熱電阻。如前面已經學過的用金屬鉑可制作精密的電阻溫度計。

學生實驗2：學生五人一組，探究熱敏電阻的阻值大小與溫度的關系。實驗器材：NTC熱敏電阻，萬用表，溫度計，水杯，涼水和熱水。

實驗方案：按照如圖所示的電路將熱敏電阻接入電路，將萬用表選擇開關置于歐姆檔，用溫度計測量溫度，用萬用表測量不同溫度下的電阻。實驗步驟：

①、按上述電路連接電路

②、取半杯熱水，將熱敏電阻及溫度計放入熱水中 ③、同時測量并記錄水溫和電阻值

④、倒入少許冷水，改變杯中的水溫，在同時測量水溫和電阻值，填入下表： 實驗數據： 次數 2 3 4 5

溫度（℃）

電阻（Ω）

實驗結論：熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小，且阻值隨溫度變化非常明顯。師生總結：半導體熱敏電阻也可以用作溫度傳感器。師生總結比較：金屬熱電阻與熱敏電阻都能夠把溫度這個熱學量轉換為電阻這個電學量，金屬熱電阻的化學穩定性好，測溫范圍大，但靈敏度較差。（3）霍爾元件

教師介紹：霍爾元件是在一個很小的矩形半導體（例如砷化銦）薄片上，制作4個電極E、F、M、N而成（如圖7所示）。若在E、F間通入恒定的電流I，同時外加與薄片垂直的勻強磁場B，薄片中的載流子就在洛倫茲力的作用下發生偏轉，使M、N間出現電壓U。

師生討論：霍爾元件的上的電壓U與電流I、磁感應強度B的關系，設霍爾元件長為a，寬為b，厚為d，則當薄片中載流子達到穩定狀態時，即，又因，所以，即（為霍爾系數）。因此，我們就可以根據電壓U的變化得知磁感應強度的變化。

師生共析：霍爾元件能夠把磁感應強度這個磁學量轉換為電壓這個電學量。【課堂總結】

傳感器是指一些能把光、力、溫度、磁感應強度等非電學量轉化為電學量或轉換為電路的通斷的元器件，它在生活、生產和科技領域有著非常廣泛的應用。日本把傳感器技術列為上世紀八十年代十大技術之首，美國把傳感器技術列為九十年代的關鍵技術，而我國有關傳感器的研究和應用正方興未艾?? 【布置作業】

1．觀察與思考：日常生活中哪些地方用到了傳感器，它們分別屬于哪種類型的傳感器，它們的工作原理如何？

2．實驗設計：用熱敏電阻、繼電器等器材設計一個火警報警器。3.P55，思考與練習2題完成填表。九．【板書設計】

第一節：傳感器及其工作原理

傳感器：能夠感受諸如力、溫度、光、聲、化學成分等非電學量，并能把它們按照一定的規律轉換為電壓、電流等電學量，或轉換為電路的通斷的元件。

傳感器的優點：把非電學量轉換為電學量，很方便地進行測量、傳輸、處理和控制。傳感器的工作原理：

認識一些制作傳感器的元器件

(1)、光敏電阻：光敏電阻在暗環境下電阻值很大，強光照射下電阻值很小。作用：光敏電阻能夠把光照強弱這個光學量轉換為電阻這個電學量。（2）、熱敏電阻：熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小，且阻值隨溫度變化非常明顯。作用：半導體熱敏電阻也可以用作溫度傳感器。（3）、霍爾元件：霍爾元件能夠把磁感應強度這個磁學量轉換為電壓這個電學量。十．【教學反思】

本節課依據學生的認知規律組織教學，引入新課從生活實例入手，設置懸念，提出問題，激發學生興趣，增強學生的求知欲；在進行“什么是傳感器”的教學中注重實驗探究，引導學生從兩個實驗的探究中加以歸納，并通過DISLab系統顯示傳感器的優越性，讓學生了解把非電學量轉化為電學量的技術意義；在對光敏電阻、熱敏電阻和熱電阻、霍爾元件這些制作傳感器的元器件教學中，注重將教師演示實驗與學生動手實驗相結合，注重理論與實踐相結合。整個教學過程符合新課程的三維目標，體現新課程的理念，注意培養學生的自主、合作、探究能力，注意從生活走向物理，從物理走向生活，以此增進學生的學習能力和科學素養。

第二篇：重難點梳理5第1節傳感器及其工作原理

第 六 章傳 感 器

第1節傳感器及其工作原理

一、學習要求

1、知道什么是傳感器，傳感器的工作原理。

2、知道傳感器中常見的三種敏感元件及其它們的工作原理。

3、了解電容式傳感器的應用。

二、重點難點

重點：理解并掌握傳感器的三種常見敏感元件的工作原理。

難點：分析并設計傳感器的應用電路。

三、教材疑點

霍爾元件中的載流子及實際工作中哪一側電勢高。

四、學生易錯點

1、在實際應用中傳感器是怎樣將非電學量轉換成對應的電學量的。

2、簡單電路的分析。

五、教學資源

1、教材60頁第2題介紹9種常見的傳感器感受的非電學量轉換成對應的電學量。

2、教材60頁第1題與59上面的說一說相對應介紹電容式和電感式位移傳感器。

第三篇：2015年高中物理 6.1 傳感器及其工作原理教案 新人教版選修3-2

第一節 傳感器及其工作原理

教學目標：

1.知道什么是傳感器，理解各類傳感器的工作原理 2.知道光敏電阻特點及作用

3.掌握熱敏電阻和金屬電阻的特點及區別

4.理解霍爾元件的原理及作用會用得各類元件(熱敏電阻、光敏電阻、霍爾元件等)設計簡單的控制電路

教學重點：認識各種常見的傳感器；了解光敏電阻、熱敏電阻、霍爾元件的工作原理。教學難點：光敏電阻、熱敏電阻、霍爾元件的工作原理 教學方法：PPT課件，演示實驗，講授 教學用具：PPT課件,光敏電阻，干簧管等 教學過程：

（一）引入新課

教師：引導學生看教材55頁“勇氣號”火星探測器的彩色照片；列舉生活中的一些自動控制實例，如遙控器控制電視開關、日光控制路燈的開關、聲音強弱控制走廊照明燈開關等，激發學生學習興趣，引出課題。

學生：列舉自己知道的自動控制的其他實例。如當走近自動門時，門會自動打開；電梯關門，當兩門靠攏到接觸人體時，門又會重新自動打開等等。演示實驗：

干簧管控制電路的通斷: 如圖，小盒子A的側面露出一個小燈泡，盒外沒有開關，但是把磁鐵B放到盒子上面，燈泡就會發光，把磁鐵移走，燈泡熄滅.（演示實驗1：干簧管傳感器）

（演示實驗1：干簧管傳感器）（干簧管的實物及原理圖）

學生對干簧管并不熟悉，因此才有了好奇。聲光控開關在生活中很普及，所以又有親切感 學生活動：

①當冰箱內的溫度高于設定值時，制冷系統自動啟動，而當溫度低于設定值時，制冷系統又會自動停止。冰箱的控制，是通過溫度傳感器實現的。

②樓梯道的電燈，晚上，有人經過樓道時，開關自動接通，燈就亮；白天，不管是否有人經過，開關都是斷開的，燈總是不亮，這種開關用的就是聲光傳感器。

③為了防止火災的發生，在賓館房間的天花板上大多有一個小盒子，當房間失火時它能感知出現的煙霧，通過電路發出警報，這個小盒子就是煙霧傳感器

（二）新課教學

1、什么是傳感器

(1)．傳感器是指這樣一類元件：它能夠感知諸如力、溫度、光、聲、化學成分等非電學量，并把它們按照一定的規律轉化成電壓、電流等電學量，或轉化為電路的通斷。

(2)．傳感器的作用是什么：傳感器的作用是把非電學量轉化為電學量或電路的通斷，從而實現很方便地測量、傳輸、處理和控制。

為了制作傳感器，需要一些元器件，下面我們就來看幾個實際的例子。

2、光敏電阻

【演示實驗】比較光敏電阻在不同光照條件下的電阻之不同

空穴和自由電子的形成，是由于光照和溫度升高載流子獲得能量

現象：光敏電阻在被光照射時電阻發生明顯變化。普通電阻則不會發生變化。問題：

（1）光敏電阻的電阻率與什么有關？

（2）光敏電阻受到光照時會發生什么變化？怎樣解釋？（3）光敏電阻能夠將什么量轉化為什么量？ 學生回答：

（1）光敏電阻的電阻率與光照強度有關。（2）光敏電阻受到光照時電阻會變小。硫化鎘是一種半導體材料，無光照時，載流子極少，導電性能不好；隨著光照增強，載流子增多，導電性能變好。（3）光敏電阻能夠將光學量轉化為電阻這個電學量。3．熱敏電阻和金屬熱電阻

1、金屬導線

2、熱敏電阻

問題：

（1）金屬導體與半導體材料的導電性能與溫度的變化關系是否相同？（2）熱敏電阻和金屬熱電阻各有哪些優缺點？

（3）熱敏電阻和金屬熱電阻能夠將什么量轉化為什么量？ 學生回答：

（1）金屬導體與半導體材料的導電性能與溫度的變化關系不相同。金屬導體的導電性能隨溫度升高而降低；半導體材料的導電性能隨溫度升高而變好。

（2）熱敏電阻靈敏度高，但化學穩定性較差，測量范圍較小；金屬熱電阻的化學穩定性較好，測量范圍較大，但靈敏度較差。

（3）熱敏電阻或金屬熱電阻能夠將熱學量轉化為電阻這個電學量。

問題：如圖，當被測物體左右方向發生位移時，電介質板隨之在電容器兩極板之間移動，如果測出了電容的變化，就能知道物體位置的變化，用什么方法可以檢測電容的變化？

學生回答：電容式傳感器能夠把位移這個力學量轉化為電容這個電學量。

其它電容傳感器：電容式壓力傳感器、電容式位移傳感器、電容式角度測試儀、電容式電解液液面升降測試器 4．霍爾元件

1879年美國物理學家霍爾觀察到，在勻強磁場中放置一個矩形截面的載流導體，當磁場方向與電流方向垂直時，導體在與磁場、電流方向都垂直的方向上出現了電勢差。人們把這樣的現象稱為霍爾效應，所產生的電勢差叫霍爾電壓。人們利用霍爾效應做成了霍爾元件。如圖，霍爾元件是在一個很小的矩形半導體（例如砷化銦）薄片上，制作4個電極E、F、M、N而成。若在E、F間通入恒定的電流I，同時外加與薄片垂直的勻強磁場B，薄片中的載流子就在洛倫茲力的作用下發生偏轉，使M、N間出現電壓UH。這個電壓叫霍爾電壓，其決定式為UH?k

設載流子的電荷量為q，沿電流方向定向運動的平均

FN??IB。式中d為薄片的厚度，k為霍爾系數，它的大小與薄片的材料有關 dIEUHMB速率為v，單位體積內自由移動的載流子數為n，垂直電流方向導體板的橫向寬度為a，則電流的微觀表達式為

I?nqadv ①

載流子在磁場中受到的洛倫茲力f?qvB

載流子在洛倫茲力作用下側移，兩個側面出現電勢差，載流子受到的電場力為F?qUH a當達到穩定狀態時，洛倫茲力與電場力平衡，即qvB?qUH ② a由①②式得UH?IB ③ nqd1，則上式可寫為 nq式中的nq與導體的材料有關，對于確定的導體，nq是常數。令k?UH?kIB ④ d一個確定的霍爾元件的d、k、為定值，再保持I不變，則UH的變化就與B成正比。這樣，霍爾元件能夠把磁感應強度這個磁學量轉化為電壓這個電學量。

課堂小結：本節講了傳感器的概念，三個電阻（光敏電阻、熱敏電阻、金屬熱電阻），一個元件（霍爾元件）

作業：整理本節知識點4霍爾元件

第四篇：高中物理 7.4《溫度和溫標》教案 新人教選修3-3

7.4 溫度和溫標

新課標要求

（一）知識與技能

1．了解系統的狀態參量以及平衡態的概念。2．掌握熱平衡的概念及熱平衡定律

3．掌握溫度與溫標的定義以及熱力學溫度的表示。

（二）過程與方法

通過學習溫度與溫標，體會熱力學溫度與攝氏溫度的關系。

（三）情感、態度與價值觀

體會生活中的熱平衡現象，感應熱力學溫度的應用。

教學重點

熱平衡的定義及熱平衡定律的內容。

教學難點

有關熱力學溫度的計算。

教學方法

講練法、舉例法、閱讀法

教學用具：

投影儀、投影片

教學過程

（－）引入新課

教師：在初中我們已學過了測量溫度時常用的一種單位，叫“攝氏度”。大家都知道：它是以冰水混合物的溫度為0度，以一個大氣壓下沸水的溫度為100度，在這兩溫度之間等分100個等份，每一等份為1個溫度單位，叫“攝氏度”。這種以冰水混合物的溫度為零度的測溫方法叫攝氏溫標，以攝氏溫標表示的溫度叫攝氏溫度。今天我們將要進一步學習有關溫度和溫標的知識。

（二）進行新課

1．平衡態與狀態參量

教師：引導學生閱讀教材P11有關內容。回答問題：（1）什么是系統的狀態參量？并舉例說明。（2）舉例說明，什么平衡態？

學生：閱讀教材，思考討論，回答問題。

參考答案：

（1）在物理學中，通常把所研究的對象稱為系統。為了描述系統的狀態，需要用到一些物理量，例如，用體積描述它的幾何性質，用壓強描述力學性質，用溫度描述熱學性質……這些描述系統狀態的物理量，叫做系統的狀態參量。

（2）要定量地描述系統的狀態往往很難，因為有時系統各部分的參量并不相同，而且可能

用心

愛心

專心

正在變化。然而在沒有外界影響的情況下，只要經過足夠長的時間，系統內各部分的狀態參量會達到穩定。舉例說，把不同壓強、不同溫度的氣體混在同一個容器中，如果容器和外界沒有能量的交換，經過一段時間后，容器內各點的溫度、壓強就會變得一樣。這種情況下我們說系統達到了平衡態，否則就是非平衡態。2．熱平衡與溫度

教師：引導學生閱讀教材P12有關內容。回答問題：（1）什么是熱平衡？

（2）怎樣理解“熱平衡概念也適用于兩個原來沒有發生過作用的系統”？（3）怎樣判斷“兩個系統原來是處于熱平衡的”？（4）熱平衡定律的內容是什么？

（5）溫度是如何定義的？其物理意義是什么？ 學生：閱讀教材，思考討論，回答問題。

參考答案：

（1）對于兩個相互作用的系統，如果它們之間沒有隔熱材料，它們相互接觸，或者通過導熱性能很好的材料接觸，這兩個系統的狀態參量將會互相影響而分別改變。最后，兩個系統的狀態參量不再變化，說明兩個系統已經具有了某個“共同性質”，此時我們說兩個系統達到了熱平衡。

（2）兩個系統達到熱平衡后再把它們分開，如果分開后它們都不受外界影響，再把它們重新接觸，它們的狀態不會發生新的變化。因此，熱平衡概念也適用于兩個原來沒有發生過作用的系統。

（3）只要兩個系統在接觸時它們的狀態不發生變化，我們就說這兩個系統原來是處于熱平衡的。

（4）實驗表明：如果兩個系統分別與第三個系統達到熱平衡，那么這兩個系統彼此之間也必定處于熱平衡，這個結論稱為熱平衡定律。

（5）兩個系統處于熱平衡時，它們具有一個“共同性質”，我們就把表征這一“共同性質”的物理量定義為溫度。也就是說，溫度是決定一個系統與另一個系統是否達到熱平衡狀態的物理量，它的特征就是“一切達到熱平衡的系統都具有相同的溫度”。3．溫度計與溫標

教師：引導學生閱讀教材P13有關內容。回答問題：（1）什么是溫標？

（2）如何來確定一個溫標？并以“攝氏溫標”的確定為例加以說明。

（3）什么是熱力學溫標和熱力學溫度？熱力學溫度的單位是什么？熱力學溫度與攝氏溫度的換算關系怎樣？

學生：閱讀教材，思考討論，回答問題。

參考答案：

（1）如果要定量地描述溫度，就必須有一套方法，這套方法就是溫標。

（2）確定一個溫標時首先要選擇一種測溫的物質，根據這種物質的某個特性來制造溫度計。例如，可以根據水銀的熱膨脹來制造水銀溫度計，這時我們規定細管中水銀柱的高度與溫度的關系是線性關系；也可以根據鉑的電阻隨溫度的變化來制造金屬電阻溫度計，這時我們現定鉑的電阻與溫度的關系是線性關系。同樣的道理，還可以根據氣體壓強隨溫度的變化來制造氣體溫度計，根據不同導體因溫差產生電動勢的大小來制造熱電偶溫度計，等等。確定了測溫物質和這種物質用以測溫的某種性質之后，還要確定溫度的零點和分度的方法。例如，早期的攝氏溫標規定，標準大氣壓下冰的熔點為0℃，水的沸點為100℃；并據此把玻璃管上0℃刻度與100℃刻度之間均勻分成100等份，每份算做1℃。

用心

愛心

專心

（3）以-273.15℃（在高中階段可簡單粗略地記成-273℃）作為零度的溫標叫熱力學溫標，也叫絕對溫標。用熱力學溫標表示的溫度叫做熱力學溫度。它是國際單位制中七個基本物理量之一，用符號 T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號為K。熱力學溫度與攝氏溫度的換算關系是： T= t+273.15K 說明：熱力學溫度的每一度大小與攝氏溫度每一度大小相同。熱力學溫度的零度即0K，叫絕對零度，它是宇宙中只能無限接近，但不可能達到的低溫的極限。

典例探究

例１ 細心觀察可以發現，常見液體溫度計的下部的玻璃泡較大，壁也比較薄，上部的管均勻而且很細，想一想，溫度計為什么要做成這樣呢？

解析：這樣做的目的都是為了使測量更準確、更方便。下部較大而上部很細，這樣下部儲存的液體就比較多，當液體膨脹收縮時，膨脹或收縮不大的體積，在細管中的液面就有較大的變化，可以使測量更精確；下部的壁很薄，可以使玻璃泡內的測溫物質的溫度較快地與待測物質的溫度一致；細管的粗細是均勻的，是為了使刻度均勻，更便于讀數。

（三）課堂總結、點評 本節課我們主要學習了： 1．平衡態與狀態參量。2．熱平衡與溫度的概念。3．溫度計與溫標。課余作業

1．閱讀P14“科學漫步”中的材料。2．完成P15“問題與練習”的題目。附：課后練習

1．關于熱力學溫度和攝氏溫度，以下說法正確的是（）A．熱力學溫度的單位“K”是國際單位制中的基本單位 B．溫度升高了1℃就是升高了1K C．1℃就是1 K D．0℃的溫度可用熱力學溫度粗略地表示為273K 2．（1）水的沸點是______℃=_________K；（2）絕對零度是______℃=_________K；

（3）某人體溫是36.5℃，也可以說體溫為______K；此人體溫升高1.5℃，也可以說體溫升高了______K。

（4）10℃=______K；

10K=______℃；

27℃=______K；

27K=______℃；

273℃=______K；

273K=______℃；（5）若Δt=40℃，則ΔT=______K；若ΔT=25K，則Δt=______℃。

參考答案： 1．A BD 2．（1）100；373（2）－273.15；0（3）36.5；309；310.5（4）283；－263；300；－246；546；0（5）40；25

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愛心

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第五篇：第1單元《梭倫改革》全套教案(新人教選修1)

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第一單元、梭倫改革

一、課程目標 內容標準 教學要求

教學建議

了解梭倫改1．了解梭倫改革前雅典1．結合地理環境，幫助學生了解雅典城革前雅典的城邦出現的平民與貴族的邦的經濟狀況、社會階層與政體特點。社會狀況，認尖銳矛盾以及工商業奴隸

2．引導學生從宏觀的社會背景分析梭倫識梭倫改革主的政治要求。

改革：在內憂外患的困境面前雅典推舉梭的必要性。

2．知道雅典貴族進行倫全權負責改革。的局部調整不能緩和

3．聯系必修Ⅰ中古希臘城邦文明與地理日益尖銳的社會矛盾。

環境的有關知識，分析雅典的社會階級關3．認識梭倫改革的必系，認識梭倫改革的深層次原因。要性。

4．引導學生感受“六一漢”的生存狀況與貴族的專橫，體會輝煌的雅典文明也走過風雨飄搖的歷程。簡述梭倫改1．簡述梭倫改革在頒1．指導學生閱讀教材，用提煉關鍵詞、革的主要措布“解負令”、確立財產制作表格等方式來把握梭倫改革的主要施，指出改革等級制度和推行國家措施。的基本特點。權力機構改革等方面

2．關于梭倫對國家權力機構的改革可以的主要措施。

指導學生用圖示法來說明其中所包含的2．指出梭倫改革呈現政治民主性。的“革命性”與“中庸式

3．梭倫改革的革命性特點主要體現為觸”的基本特點。

及土地占有關系和打破貴族專權；中庸式3．感受詩人政治家沖特點主要體現為既改善平民的經濟狀況破阻力、振興城邦的襟和政治地位又確認財產等級制度和保護懷和理想。貴族特權。教學時要對特點給予必要的提

示和論述。

4．適當地援引梭倫的詩歌來進行教學。

分析梭倫改1.分析梭倫改革對雅革對雅典民典民主政治建設的積主政治建設極影響。的影響。

2.了解梭倫改革的歷史局限性。

3．認識到制度設置是

1．注意引導學生先從改革的若干措施來? 嚀宸治觶俁運舐贅母锏撓跋旄枵宓乃得鰲?

2．教師要適當補充材料，聯系必修Ⅰ“雅典民主政治的主要內容”，使學生明確古代雅典民主政治是經過一系列改革的發 1 河南教考資源信息網

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民主政治的可靠保障；展歷程而最終形成的。體會精英意識和平民

3．回顧梭倫改革前夕平民與貴族的矛盾，情懷。

結合梭倫個人事跡的背景材料，組織學生談談如何堅持正義原則，培養平民情懷。

二、史論共享

梭倫改革的政治影響：

梭倫改革是雅典城邦乃至整個古希臘歷史上最重要的社會政治改革之一，它為雅典城邦的振興與富強開辟了道路，奠定了城邦民主政治的基礎。梭倫改革一方面為雅典民主政治奠定了社會基礎，另一方面完善了國家制度，為普通公民參與國家政治活動提供了制度保證。梭倫的價值觀以及改革中創造的有利于公民行使職權的各種制度，對雅典民主政治具有重要的意義。梭倫改革奠定了雅典民主政治、乃至西方民主政治的基礎。

三、知識梳理

第1課 雅典城邦的興起

（一）雅典城邦的社會狀況

1、自然條件：

（1）環境優越： 位于希臘 半島，分布著小塊的。（2）資源豐富：生產葡萄、橄欖，富藏優質 和。（3）交通便利：有天然良港。

2、社會組織的演變：

（1）“荷馬時代”：由多個部落或氏族構成，長期紛爭。（2）國家的雛形：約公元前9-公元前8世紀。

3、主要社會成員：貴族和平民（包括、）

（二）復雜的社會矛盾

1、貴族專權：（1）表現

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政治上：貴族把持首席執政官、等要害部 門；體現平民地位的 沒有實際權力。

經濟上：貴族掌握大部分 ；平民處境不斷惡化，甚至淪為。（2）結果： 的專橫和壓榨，激起了 的反抗；雅典統治者調整統治政策，仍沒有化解。

2、工商業奴隸主的呼聲：

（1）工商業奴隸主的興起：農業生產力大為提高，推動了 的發展；有些平民和貴族經營工商業，逐步形成 階層。（2）各派的政治要求

平原派：主張維護貴族 政治，以鞏固自身既得利益。山地派：實行激進的，進行徹底的社會變革。海岸派：實行 的改革，反對。

（三）臨危受命的梭倫

1、走上政治舞臺

（1）的侵略：鄰邦梅加臘占領，雅典統治者無力收回。（2）收回薩拉米斯島：梭倫率領 軍隊，一舉收回領土。

2、當選執政官：公元前 年，平民與貴族矛盾再度激化，內戰一觸即發，梭倫當選為，全權修訂，進行改革。第2課 除舊布新的梭倫改革

?

（一）頒布“解負令”

1、內容：廢除債務奴隸制，因 而淪為奴隸的人獲得自由；廢除“ ”制度，禁止以人身為擔保的借貸；規定占有土地的最高限額，防止貴族任意 ；制定“ ”，杜絕貴族侵占平民的財產。

2、應對貴族反對：依靠 支持，堅持推行改革；這穩定社會秩序，調整了部分 措施。

3、影響：

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對內：貴族的 受到制約，逐步失去擴展勢力的物質基礎；解除債務奴隸制，雅典城邦的 成為享有人身自? 珊凸袢ǖ墓瘛? 對外：為了獲得更多的，積極向外掠奪奴隸，走上奴役 的道路。

（二）確立 制度

1、目的：打破貴族的

2、標準：按 將雅典公民劃分為四個等級

3、權利義務：財產越多，等級，享受的權利，應盡的義務也，不同等級權利和義務。

4、結果：雖然沒有帶來真正的平等，但是打破了貴族依據 的世襲特權壟斷政權的局面。為 開辟了參政議政的途徑。重新分配了國家 &n bsp;，動搖了貴族政治的社會基礎，為雅典 的發展開辟了道路。

（三）建立“ ”

1、目的：進一步打破貴族的專權

2、主要措施：恢復 作為國家最高權力機關，削弱 的權力；組成“四百人會議”作為 的常設機構，實際上執掌最高統治權；設立

作為最高司法機關，對司法審判權的長期壟斷被打破；廢除許多嚴刑峻法，制? ┝艘恍┬路傘?

（四）鼓勵發展農工商業

1、目的：擴大 的就業機會，壯大雅典城邦的實力

2、措施：

（1）農業：禁止，抑制糧食漲價；改進水渠灌溉系統，提倡種植，鼓勵橄欖油等經濟作物的出口。

（2）工商業：鼓勵 ；規定雅典公民必須讓兒子學會一門手藝；吸引有技術的外國人遷居。

（3）其他方面：改革 和 ；確立私有制，承認 的原則；倡導，抑制奢侈浪費；禁止揮霍無度，懲罰游手好閑之徒。

3、意義：大大推動了雅典社會的發展 河南教考資源信息網

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第3課 雅典民主政治的奠基石

?

（一）梭倫出走與僭主政治的建立

1、梭倫出走：客觀原因：梭倫改革沒有從根本上消除 與 的矛盾。主觀原因：梭倫不愿建立，踐踏民主政治。

2、僭主政治的建立；

（1）原因：雅典社會矛盾進一步激化，、、三派斗爭激烈，政局動蕩。

（2）建立：公元前 年，憑借武力奪取政權，建立了個人獨裁。（3）措施：沒有廢除 的成果；打擊貴族勢力，提高 的經濟地位，發展工商業。

?

（二）雅典民主政治的奠基石

1、梭倫改革? 睦芬庖澹?（1）經濟上：梭倫改革為 的振興和富強開辟了道路，使雅典成為古希臘最繁榮的。

（2）政治上：梭倫改革動搖了 統治，奠定了城邦 的基礎；恢復公民大會、設立四百人會議和 等國家權利機構，在一定程度上確保了 的政治權利。

2、民主政治的確定：公元前6世紀末，通過反對僭主政治執政，進一步促進了 的形成；公元前5世紀，改革，促進了雅典民主政治的發展和完善并使其最終確立。

（三）梭倫改革的歷史局限性

（1）原因：主要目的是，穩定社會秩序，因此梭倫主要扮演了“ ”的角色，很多改革措施具有“ ”色彩。

（2）表現：確立財產等級制度，使得下層公民沒有享有充分的 的權利；貴族勢力削弱，但仍比平民享有更多的政治權利，殘余仍得以存續；貴族與平民的矛盾沒有得到根本解決。

四、鞏固練習

第1課 雅典城邦的興起

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?

1、古希臘文明發生的典型地域特點是

A、大河流域 B、交通樞紐 C、政治中心 D、海洋遼闊

?

2、公元前8-公元前6世紀，雅典貴族把持的權力機關有

①首席執政官 ②長? 匣嵋? ③公民大會

A、①②③ B、①② C、①③ D、②③

?

3、公元前8-公元前6世紀，雅典城邦出現了許多“六一漢”和債務奴隸，這種現象能說明的本質問題是

A、雅典下層平民的生活狀況 B、貴族用放高利貸的方式盤剝平民 C、平民和貴族之間的矛盾尖銳 D、雅典土地資源稀缺

?

4、公元前625年，雅典平民巴巴拉竊取葡萄被依法論處，依照當時的法律，他將受到怎樣的制裁

A、出賣為奴 B、處以死刑 C、處以罰款 D、關進監獄

?

5、下列對雅典工商業奴隸主階層敘述不正確的是

A、他們在地中海、黑海沿岸經商 B、他們在工商業活動中使用奴隸勞動

C、他們促進了雅典奴隸制經濟的發展 D、他們都是由平民發財致富而形成的

?

6、當時雅典公? 褳蒲∷舐孜紫湊俚墓餐康氖? A、維護工商業奴隸主的利益 B、鞏固貴族的既得利益 C、緩和社會矛盾，維護城邦統一 D、征服其他城邦的需要 第2課 除舊布新的梭倫改革

1、下列措施中對限制雅典貴族進行土地兼并起到直接作用的是

①廢除了“六一漢”制度②“遺囑法”的制定③規定占有土地的最高限額④撥款贖回被賣到外邦作奴隸的公民

A、①② B、③④ C、②③ D、①④

2、下列對雅典的財產等級制度的說法不正確的是 河南教考資源信息網

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A、劃分等級的標準是公民的財產，后來計算財產資格時將非土地財富也包括在內

B、不同等級的公民享受的權利和應盡的義務成正比

C、打破了貴族依據血緣門第的權利壟斷政治的局面，一定程度上削弱了其地位 D、收益最大的是平民階層

3、雅 典城邦的最高權力機關是

A、四百人會議 B、首席執政官 C、公民大會 D、陪審法庭

4、對“四百人會議”的敘述，不正確的是

A、是公民大會的常設機構 B、從雅典最初的四個部落中各選100人組成 C、全體公民都可以當選 D、實際上執掌最高統治權

5、公元前6世紀雅典的一個年收入100麥斗的平民，他可以

①參加公民大會②當選“四百人會議”的成員③當選為陪審員④在戰爭中提供騎兵

A、①② B、①③ C、①④ D、②③

?

6、梭倫改革后，陪審法庭的陪審員產生的方式是

A、由各等級公民選舉產生 B、從各等級公民中抽簽產生 C、由各等級公民輪流擔任 D、由首席執政官隨意指任 第3課 雅典民主政治的奠基石

?

1、梭倫之所以出走他鄉，離開雅典，主要原因是

A、梭倫建立僭主政治未獲得成功 B、梭倫想去外邦漫游 C、梭倫未能消除雅典社會的主要矛盾 D、梭倫改革遭到舊貴族的反對

?

2、梭倫因其改革遭到責難和譏諷而出走后，企圖推翻其改革成果的是

A、山地派 B、海岸派 C、僭主派 D、平原派

?

3、從公元前7世紀到前5世紀，雅典的歷次改革中使民主政治最終確立的是 河南教考資源信息網

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A、梭倫改革 B、庇西特拉圖改革 C、克里斯提尼改革 D、伯利克里改革

?

4、在梭倫改革中，使廣大平民成為享有自由權利公民的措施是

A、頒布“解負令” B、確立財產等級制度 C、設立陪審法庭 D、建立“四百人會議” ?

5、從根本 上瓦解了貴族世襲政治特權的基礎措施是

A、確立財產等級制度 B、鼓勵發展工商業 C、恢復公民大會的權力 D、設立“四百人會議” ?

6、關于梭倫改革表述不正確的是

A、富有的第一、第二等級在國家政權中占據著絕對的優勢 B、下層公民沒有享有充分的參政議政的權利

C、貴族仍然比平民享有更多的政治權利，氏族制度殘余仍得以存續 D、貴族憑借財富，照樣擁有世襲占有土地的特權 第一單元綜合測試

一、選擇題

1、大約在公元前9-前8世紀，雅典公民主要包括 ? ① 貴族 ②平民 ③奴隸 ④外邦人 ?

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

?

2、下列不屬于梭倫改革的歷史局限性的有

A、下層公民沒有充分的參政議政的權利 B、確立了雅典的奴隸制民主制 C、氏族制度的殘余得以存續 D、沒有從根本上解決貴族和平民的矛盾

?

3、雅典民主制的實質是

A、奴隸主階級對奴隸的專政 B、奴隸主階級對自由民的專政 C、共和制的管理形式 D、雅典公民階級的自我管理形式

?

4、削弱貴族長老會議權力的舉措是 河南教考資源信息網

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A、“解負令”的實行 B、“四百人會議”建立 C、恢復公民大會 D、財產等級制改革

?

5、梭倫改革并沒有實現雅典公民的完全平等，主要是因為

A、用財產的不平等代替出身的不平等 B、不同等級的公民享有不同的政治權力

C、不同等級的公民承擔的義務也不相同 D、梭倫改革僅適應了奴隸主階級的需要

?

6、為雅典民主政治奠定基礎的改革是

A、梭倫改革 B、克里斯提尼改革 C、伯? 死鋦母? D、庇西特拉圖改革

?

7、梭倫改革實行財產等級制，其最大的受益者是

A、平原派 B、山地派 C、海岸派 D、激進派

8、雅典社會的平民

A、都是農民，遭到貴族的盤剝 B、都是公民，有權利參加公民大會 C、都深受債務之苦，主張實行激進的民主政治 D、經過梭倫改革，取得了與貴族完全平等的權利

9、貴族把持要職，其中長老會議的職責有 ①最高決策 ②監察 ③審判 ④自由選舉

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

10、下列關于平民與貴族的斗爭的敘述，正確的是

①原因上，既有經濟的，又有政治的 ②方式上，曾經出現過暴力沖突 ③二者的斗爭直接促成了梭倫的改革 ④梭倫改革一舉消除了二者之間的矛盾 A、①② B、①②③ C、①②④ D、①②③④

11、梭倫確定的財產等級制度是

①公民財產越多，等級就越高 ②公民等級越高，享受的權利越多 ③公民等級越低，承擔的義務越少 ④不同等級的公民雖然享受的權利不同，但所盡義務相同 河南教考資源信息網

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A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

12、下列對梭倫改革后的雅典公民大會的表述，不正確的是

A、有決定戰爭、媾和等國家大事 B、有權選舉國家公職人員 C、成為事實上的國家最高權利機關 D、享有最高的司法裁判權

13、梭輪在改革中禁止糧食出口的直接目的是

A、壯大了雅典城邦的實力 B、發展農業生產 C、抑制糧食價格，保障平民的生活穩定 D、推動對外貿易的發展

14、在財產等級制度下，新興工商業奴隸主逐漸躋身統治階層的行列的原因是 A、出自貴族 B、出身平民 C、經濟實力雄厚 D、貴族權力被削弱

15、梭倫除舊布新的措施之所以能夠適應“海岸派”的要求，是因為“海岸派”的主張①反對貴族特權 ②要求分享政治權利 ③主張實行激進的社會改革 ④主張大力發展工商業

A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②④

16、梭倫以財產為依據劃分公民等級，克里斯提尼以區域部落代替血緣部落，其共同點是

A、剝奪貴族的政治權利 B、以財產的不平等代替了出身造成的不平等 C、維護工商業奴隸主的利益 D、打擊氏族貴族，維護平民利益

17、下列連線不正確的是

A、梭倫--制定“遺囑法” B、克里斯提尼--“陶片放逐法” C、伯利克里--最終確立民主制 D、庇西特拉圖--設立“五百人會議”

18、下列關于梭倫改革的表述，正確的是

①動搖了貴族專制? 持危於順前蠲裰髡蔚幕? ②為雅典城邦的振興與富強開辟了道路③動搖了貴族政治的的社會基礎 A、②③ B、①③ C、①② D、①②③

19、下列現代民主生活的原則在雅典古代民主改革中已經出現萌芽的有

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①以法律保障人身自由 ②反對出身和財產的不平等 ③比例代表選舉法 ④議員選舉機會均等，任期制 ⑤人民權威

A、①②③ B、②③④ C、①④⑤ D、①②③④⑤ 20、平民對梭倫的改革有很多抱怨，主要是由于其改革

A、使平民的利益遭受重大損失 B、給平民的經濟政治權利太少 C、不在雅典推行僭主政治制度 D、沒有實現廣大平民任何要求

二、材料分析題

21、閱讀下列材料：

材料一：在時間的裁判面前，那奧林匹斯諸神的偉大母親--黑色的土地，將是最好的證人，因為正是我，為她拔掉了眾多的債權標，以前她被受奴役，而今已重獲自由。許多被出賣的人們，我已使他們回到這神所建立的雅典，其中有的無辜被售，有的因故賣身，有的為可怕的貧窮所迫，逃亡異地......我都使他們獲得解放！----梭倫

材料二：梭倫改革對雅典公民的財產等級劃分和政治權利分配 等級 第一等級 第二等級 第三等級 第四等級 等級名稱 500斗級 騎士級 雙牛級 日傭級

財產資格

分享的政治權利

年收入500麥斗以可擔任一切官職 上

年收入達300麥斗 可擔任除司庫以外的高級官職 年收入達200麥斗 可出任低級官職 年收入200麥斗以有選舉權無被選舉下 權

材料三：當代有人評論說：梭倫改革對國家政權機構和司法制度進行了民主化改革。......這些措施打破了貴族對政權的壟斷，賦予平民直接管理國家事物的權力，為政治民主化開辟了道路。請回答：

（1）材料一反映了梭倫改革的哪些措施？該措施主要解決了哪一問題？結果怎樣？

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（2）梭倫曾經寫詩描述他的改革措施：“我制定法律，無分貴賤，一視同仁。”結合所學知識和材料二信息，談談梭倫改革確立財產等級制度的意義，他是否真正做到了“一視同仁”？

（3）根據材料三回答，梭倫對國家權力機構和司法制度進行了哪些改革？

22、閱讀下列材料：

材料一：不再以出身而是以財產的數量來劃分公民的等級。......不同等級的人則待遇有所不同。......公民大會選舉或罷免一切公職人員，決定宣戰、媾和、制定法律等一切國家大事。獎勵外國技工遷居雅典，對攜眷移民給予公民權；雅典公民必須讓兒子學會一門手藝，否則兒子可拒絕贍養其父；鼓勵橄欖油出口。材料二：梭倫的詩歌

其一：你們這些財物山積、豐衣足食而有余的人，應當抑制你們貪婪的心情，壓制它，使它平衡。

其二：我手執一個有力的盾牌，站在兩個階級的面前，不許他們任何一方不公正地占著優勢。

其三：我制定法律，無分貴賤，一視同仁。按照正義，人人各得其所。請回答：

（1）材料一中是梭倫改革的內容，概括歸納改革涉及哪幾個方面。是如何規定的？

（2）材料二中可以看出梭倫改革有何特征？體現了梭倫改革的側重點是什么？（3）梭倫改革對本國政治制度的形成有何影響？ 參考答案： 第1課： DBCBDC 第2課: CDCCBB 第3課: CDDAAD 第一單元綜合測試

ABACA AVBAB BDCCD DDDDB 河南教考資源信息網

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21（1）措施：“解負令”。問題：貴族以高利貸、土地兼并等方式盤剝農民，平民無力償還債務，成為“六一漢”或淪為債務奴隸，有的甚至被賣到外邦作為奴隸。結果：解除了債務奴隸制對平民的威脅，使雅典城邦的原居民不管貴族和平民都成為享有人身自由和公民權的公民。

（2）打破了貴族依靠血緣門第特權世襲壟斷政權的局面，為非貴族出身的工商業奴隸主開辟了參政議政的途徑，為雅典民主政治開辟了道路。但是，改革沒有帶來真正的平等，特別是下層平民參加國家高級管理職位的機會，因財產資格而受到限制，所以梭倫并未真正做到“一視同仁”。

（3）恢復公民大會作為國家最高權力機關，所有公民都有資格參加公民大會；創立“四百人會議”作為公民大會的常設機構；設立公民陪審法庭作為最高司法 機關；制訂新的法律。

22（1）涉及等級劃分、公民大會職權及官吏任免、對待工商業的態度。規定：以財產的多少劃分等級；由公民大會產生或罷免官吏，鼓勵工商業發展。（2）節制、折中、公平和法律面前人人平等。側重點：緩和社會矛盾，振興雅典城邦。（3）為雅典民主政治發展奠定了社會基礎。