第一篇：大班語(yǔ)言故事教案《青蛙賣泥塘》

大班語(yǔ)言故事教案《青蛙賣泥塘》

設(shè)計(jì)意圖：

童話《青蛙賣泥塘》通過(guò)青蛙想賣泥塘，而聽(tīng)取很多動(dòng)物的意見(jiàn)，把爛泥塘改進(jìn)成美麗家園的故事。這里面有很多對(duì)話，還有青草如何長(zhǎng)滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識(shí)點(diǎn)，如果我們運(yùn)用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點(diǎn)將生活中無(wú)法直接感知的現(xiàn)象真實(shí)、形象地模擬出來(lái)，彌補(bǔ)了常見(jiàn)教育手段的缺陷，使教學(xué)達(dá)到生動(dòng)有趣的效果。這次活動(dòng)我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對(duì)話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營(yíng)造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促使幼兒主動(dòng)探索、積累經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)目標(biāo)及媒體 教學(xué)目標(biāo) 媒體

1.初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂(lè)趣。2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、計(jì)算機(jī)課件一個(gè)。

2、廢物制作的獎(jiǎng)品若干。

二、活動(dòng)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)過(guò)程 課件展示 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1.聽(tīng)說(shuō)有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）2.提問(wèn)：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？ 3.會(huì)有誰(shuí)要買泥塘？ 幼兒自由討論

二、初步理解故事

1.到底會(huì)有誰(shuí)來(lái)買呢？（老牛走出來(lái)）是誰(shuí)呀？ 2.提問(wèn)：老牛看到泥塘?xí)趺凑f(shuō)？ 幼兒討論

3.到底怎么說(shuō)的？學(xué)說(shuō)老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣。4.聽(tīng)了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？ 幼兒討論

觀看課件（畫(huà)面三）5.觀看課件（畫(huà)面四）提問(wèn)：（1）這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（野鴨）（2）他看見(jiàn)泥塘，會(huì)怎么說(shuō)？

（3）是不是你們說(shuō)的那樣，聽(tīng)聽(tīng)看。（觀看課件）學(xué)說(shuō)野鴨的語(yǔ)氣。

（4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？ 幼兒討論后，觀看課件（畫(huà)面五）6.那還有誰(shuí)會(huì)過(guò)來(lái)買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫(huà)面六）提問(wèn)：（1）小動(dòng)物提出了這么多的意見(jiàn)，青蛙會(huì)怎么想？（2）幼兒討論，7.觀看課件（畫(huà)面七）提問(wèn)：（1）泥塘變得怎么樣了？（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣掉泥塘嗎？為什么？ 幼兒討論，8.到底有沒(méi)有賣掉，我們聽(tīng)聽(tīng)青蛙是怎么說(shuō)的。（觀看畫(huà)面八）

三、完整講述故事

提問(wèn)：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，一起聽(tīng)聽(tīng)（完整觀看課件，聽(tīng)故事）

2.提問(wèn)（1）青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，小朋友你們想不想也來(lái)打扮我們周圍的環(huán)境？你會(huì)怎么打扮？ 幼兒討論

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來(lái)打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！

四、游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開(kāi)的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。

畫(huà)面一：小青蛙，旁邊是一個(gè)爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫(xiě)著：賣泥塘。點(diǎn)擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢，搬到城里去住。”

畫(huà)面二：老牛走過(guò)來(lái)，點(diǎn)擊老牛，配音：“嗯，這個(gè)水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過(guò)，要是周圍有些草就好了。” 再點(diǎn)擊老牛，走進(jìn)去。

畫(huà)面三：泥塘周圍長(zhǎng)出小草。

畫(huà)面四：一只野鴨飛來(lái)，點(diǎn)擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“點(diǎn)擊野鴨，飛走了。

畫(huà)面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。

畫(huà)面六：出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小鹿（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對(duì)話）

畫(huà)面七：逐一出現(xiàn)樹(shù)、花、路、房子（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊出現(xiàn)一樣）

畫(huà)面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點(diǎn)擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹(shù)、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過(guò)我歡迎動(dòng)物朋友們到我的泥塘做客。”

畫(huà)面九：商店里陳列出喝過(guò)的可樂(lè)瓶、破手套、破皮鞋。點(diǎn)擊可樂(lè)瓶就會(huì)變成花籃，點(diǎn)擊破手套就變成手套玩偶，點(diǎn)擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

形象、生動(dòng)的畫(huà)面及語(yǔ)言，讓幼兒立刻“身臨其境“，給幼兒創(chuàng)造寬松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒講的欲望馬上就提起來(lái)了

學(xué)齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當(dāng)他們看到“老牛”慢慢的走出來(lái)，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

教師的提問(wèn)具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)下，展開(kāi)合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽(tīng)效果的刺激下，講的欲望更強(qiáng)。

對(duì)于這種竹子當(dāng)水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開(kāi)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，看到嘩嘩的水從竹子里流出來(lái)，幼兒一下子就明白了。

讓幼兒在多媒體的視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點(diǎn)下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過(guò)程。

提問(wèn)非常開(kāi)放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。

讓幼兒遷移知識(shí)，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

給幼兒創(chuàng)造一個(gè)“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)“廢物變寶”的主題得到升華。附故事：

青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫(xiě)上：賣泥塘！“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。

一頭老牛走過(guò)來(lái)。它看見(jiàn)了泥塘說(shuō)：“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就好了。” 老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

一只野鴨飛來(lái)了，他看了看泥塘說(shuō)：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說(shuō)太少了。” 野鴨沒(méi)有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是往泥塘里引進(jìn)些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒(méi)有賣出去。

小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒水；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小鹿跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子。

每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹(shù)、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見(jiàn)人愛(ài)的好地方。

第二篇：青蛙賣泥塘教案

《青蛙賣泥塘（下）》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字：（三分鐘）

1、同學(xué)們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽(tīng)了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。現(xiàn)在它又開(kāi)始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來(lái)接著學(xué)習(xí)——（手指PPT上的課題，學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)課題）。1’

2、課前老師想考考同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字大家還記不記得？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’

二、學(xué)習(xí)課文：（三分鐘）

1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開(kāi)始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？

2、請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)向小青蛙提建議了？

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）

1、自己讀三自然段。（生自讀）1’

2、學(xué)習(xí)第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議：

①交流：都有哪些小動(dòng)物來(lái)向小青蛙提意見(jiàn)啦？

（指名回答，課件出示圖片）

2現(xiàn)在老師是小青蛙，同學(xué)們來(lái)扮演小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴，來(lái)向我小青蛙提提要求吧！（創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，教師與學(xué)生帶頭飾扮演小動(dòng)物，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，帶入肢體動(dòng)作，訓(xùn)練朗讀）

3師：可是我不明白大家為什么提這些意見(jiàn)，哪只小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴來(lái)告訴我原因呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象）（相機(jī)板書(shū)：“栽樹(shù)”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’

4、那森林里還有其他小動(dòng)物想向我提要求的嗎？請(qǐng)四人為一小組討論一下。（可讓學(xué)生發(fā)揮想象自己說(shuō)，同樣可以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景與學(xué)生交流）

5那同學(xué)們可不可以仿照書(shū)上這樣并列的句子來(lái)填空？（出示課件，仿照第三自然段的結(jié)構(gòu)方式說(shuō)一段話，課件填空）

四、學(xué)習(xí)第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）

①小青蛙聽(tīng)了動(dòng)物們的建議后他是怎么想的呢？

（課件出示句子，指導(dǎo)讀句子“每次聽(tīng)了小動(dòng)物們的話，青蛙都覺(jué)得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。”讀出青蛙覺(jué)得泥塘準(zhǔn)能賣出去的想法。）

②青蛙是這樣想的，也是這樣做的。（指導(dǎo)讀“于是，他栽了樹(shù)、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。”）讀通順，從中了解到青蛙所做的事。

③請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準(zhǔn)備好的道具貼在黑板上）

4、師：曾經(jīng)的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動(dòng)下，逐漸變了樣，我們一起來(lái)看看勞動(dòng)的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？

5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）

1、點(diǎn)學(xué)生扮演小青蛙來(lái)吆喝。

請(qǐng)問(wèn)你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“吆喝”并且體會(huì)這一次，小青蛙對(duì)他的泥塘更有信心了。）

2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個(gè)泥塘有多么吸引人呢！請(qǐng)大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現(xiàn)在的泥塘的吧！（學(xué)生自讀）

3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點(diǎn)出示“多好的地方！”）

4、這個(gè)地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說(shuō)的吧！

預(yù)設(shè)：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱。”

引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。”

相機(jī)理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽(yáng)的快樂(lè)。指導(dǎo)感情朗讀句子。

5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來(lái)吧。自由練讀。指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué)，體會(huì)這里是“多好的地方！”（表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺(jué)到你多么驕傲呀！）

6、教師與學(xué)生合作讀，教師引讀“多好的地方！學(xué)生接讀！

7、感受省略號(hào)的用法，(列舉內(nèi)容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，小青蛙還會(huì)說(shuō)些什么？)進(jìn)口頭表達(dá)能力的練習(xí)。

8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們?cè)賮?lái)一起贊美下青蛙的泥塘吧！（再讀）

9、“說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，誰(shuí)來(lái)表演下“愣”住了是個(gè)什么表情？

8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）

（指名回答，發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）

五、總結(jié)全文：3’

是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)——我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！（齊讀全文）

過(guò)渡：青蛙用雙手把泥塘越變?cè)矫溃覀円材苡眯∈职炎衷綄?xiě)越好看！

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。10’（十分鐘）

1、去拼音讀生字。

2、學(xué)寫(xiě)“缺”、“蓋”“應(yīng)”“理”字，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、師范寫(xiě)。

4、生書(shū)寫(xiě)，師巡視反饋。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 青蛙賣泥塘（下）

撒草籽

引泉水

栽了樹(shù)

多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子

第三篇：青蛙賣泥塘公開(kāi)課教案

青蛙賣泥塘

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小圖等說(shuō)了些什么話。

3、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

1能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小圖等說(shuō)了些什么話。

2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（播放青蛙叫聲的音頻材料）你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是青蛙又來(lái)和我們見(jiàn)面了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《青蛙賣泥塘》。舉起右手書(shū)空，和老師一起寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字——蛙和賣（蛙：蟲(chóng)子寫(xiě)得短，兩個(gè)土相連，底橫要穿插 賣：上短下又長(zhǎng)，橫鉤是主筆，最后點(diǎn)收尾）。齊讀課題。

2、想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關(guān)成功才可以到達(dá)泥塘。一起來(lái)試試吧。第一關(guān)，我會(huì)讀，一起來(lái)。（出示詞語(yǔ)）謝謝你們幫助小青蛙順利過(guò)河。

3、第二關(guān)，我會(huì)填。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：青蛙住在一個(gè)（爛泥塘里），他覺(jué)得那兒（不怎么樣），于是想（把泥塘賣掉），搬到城里去住。

恭喜你們來(lái)到了青蛙的泥塘。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)3-8自然段

1、聽(tīng)！青蛙正在大聲吆喝呢。出示句子，指名讀。

① 句子中有個(gè)神奇的詞語(yǔ)，它能幫助我們將這個(gè)句子讀好。誰(shuí)來(lái)讀讀（吆喝）。你讀得這么準(zhǔn)確，能當(dāng)小老師告訴大家你的訣竅嗎？“喝”單獨(dú)的時(shí)候讀第四聲，和“吆”字組成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你不但自己會(huì)讀，還能教同學(xué)讀好，為你豎個(gè)大拇指）

②這兩個(gè)字都是口字旁，應(yīng)該和口有關(guān)。再聯(lián)系青蛙吆喝的內(nèi)容，你能猜出它是什么意思嗎？真聰明，你用找聯(lián)系上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪聽(tīng)到過(guò)別人吆喝？那請(qǐng)你模仿他，來(lái)讀讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：有模有樣；像個(gè)老板）大家一起來(lái)。

2、青蛙的吆喝聲吸引了哪些動(dòng)物伙伴？他們說(shuō)了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文3-8自然段，用橫線標(biāo)出動(dòng)物伙伴說(shuō)的話。用波浪線標(biāo)出青蛙怎么想和做的句子。

3、看！老牛走來(lái)了。他說(shuō)了什么？出示句子。老牛為什么沒(méi)有買泥塘呢？ ①不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。

你從這句話中聽(tīng)出了什么？（有點(diǎn)遺憾、不滿意）誰(shuí)能來(lái)讀讀？（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你把更字讀得特別好；我聽(tīng)出了你心里的遺憾。）

（難道老牛對(duì)這個(gè)泥塘一點(diǎn)兒也不滿意嗎？）② 挺舒服

老牛覺(jué)得再泥塘里打打滾挺舒服，你什么時(shí)候覺(jué)得挺舒服？（生自由發(fā)言：吃冰棍；躺在媽媽?xiě)牙??）

請(qǐng)你帶著這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀讀吧，讓我們也能從你的讀中體會(huì)到舒服的感受。

③老牛對(duì)這個(gè)泥塘是既有些滿意，又覺(jué)得還有些不足，大家試著讀讀，看誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)！（自由讀-指名讀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你就讀出了這種感覺(jué)。）④聽(tīng)你們讀得這么好，我也想和大家一起讀讀。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文2-4自然段。（如果覺(jué)得我們讀得不好就給點(diǎn)建議，如果覺(jué)得我們讀得好就給點(diǎn)掌聲吧）

4、過(guò)渡：老牛搖搖頭走了。聽(tīng)了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）

①想象一下青蛙可能會(huì)去哪些地方采集草籽？

②草籽越來(lái)越多了，我們來(lái)幫青蛙播撒草籽吧？誰(shuí)能用動(dòng)作給大家演示下。（播撒種子不能朝天，應(yīng)該對(duì)著地上一行一行地撒，種子便能落地生根了！表演得這么好，你肯定是個(gè)留心生活的好孩子）

③我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

④過(guò)渡：（師深情敘述）我們陪同著勤勞的青蛙，到處收集草籽，并把它們播撒在泥塘的周圍，大家辛苦了，閉上眼睛休息一下吧！時(shí)間一天天過(guò)去，溫暖的春天已經(jīng)到來(lái)，春風(fēng)柔柔地吹著，春雨沙沙地下著，孩子們，快睜開(kāi)眼睛看看，泥塘有了什么變化？ ⑤ 讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子。

5、看著綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來(lái)。野鴨也飛來(lái)了。他又說(shuō)了什么？

①野鴨，我想問(wèn)問(wèn)你，這地方好在哪？那你為什么又嫌這里的水太少了。②原來(lái)，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對(duì)這個(gè)泥塘既滿意又不滿意，請(qǐng)大家試著讀讀看，誰(shuí)能把野鴨對(duì)泥塘的感受讀出來(lái)！

③很多同學(xué)都躍躍欲試了，我請(qǐng)男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鴨”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文第6-7自然段。

6、野鴨拍拍翅膀，飛走了。聽(tīng)了野鴨的話，青蛙是怎么做的？ ①為了引水，小青蛙做了哪些事情？

②真是只勤勞的小青蛙，我們一起來(lái)幫幫他。

（二）學(xué)習(xí)9-10自然段

1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起來(lái)，又來(lái)了哪些動(dòng)物伙伴？它們說(shuō)了什么？請(qǐng)大家小聲讀第10自然段。

2、出示句子，指名讀。

3、老牛和野鴨都說(shuō)出了泥塘的優(yōu)點(diǎn)和不足。這些小動(dòng)物當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？選你最喜歡的一種動(dòng)物像老牛和野鴨這樣這樣說(shuō)一說(shuō)。

4、、出示句型，同桌互相練習(xí)，匯報(bào)交流。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你把理由說(shuō)出來(lái)了，要表?yè)P(yáng)；你還加上了動(dòng)作，有創(chuàng)新）

5、、你們說(shuō)得真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了。每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話，青蛙都想！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是勤勞的青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)的建議在池塘邊栽了樹(shù)，聽(tīng)蝴蝶的建議在草叢里種了花，聽(tīng)小兔的建議修了一條通往城里的路，還聽(tīng)小猴的建議在泥塘旁邊蓋了一棟漂亮的房子。

（三）學(xué)習(xí)11-12自然段

1、看著自己的勞動(dòng)成果，青蛙滿意極了，吆喝得更大聲了。請(qǐng)大家自由讀讀11段，畫(huà)出青蛙吆喝的內(nèi)容。（指名讀）

2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名說(shuō)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一下說(shuō)出了泥塘這么多優(yōu)點(diǎn)）

3、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是無(wú)聲的語(yǔ)言。你讀懂了這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？它省略了什么？你能代替小青蛙繼續(xù)夸夸自己的泥塘嗎？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小貓、小松鼠）

4、真是個(gè)好地方。（板書(shū)、貼圖）誰(shuí)幫青蛙吆喝下。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：我聽(tīng)出了你對(duì)這個(gè)泥塘的喜歡）

5、我也想和你們一起讀讀，行嗎？（師生合作讀）

4、青蛙還愿意賣泥塘嗎？為什么？

5、還記得開(kāi)始時(shí)的爛泥塘嗎？是什么原因讓它發(fā)生了這么大的變化？

結(jié)合板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手在這里種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子，讓以前的爛泥塘，成了現(xiàn)在的好地方。青蛙通過(guò)勞動(dòng)讓自己的生活環(huán)境變好了。那我們可以通過(guò)努力讓什么變好？

這真是一篇有意思的課文。既讓我們讀到了有趣的故事，又帶給了我們啟發(fā)，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。

課后老師布置了兩個(gè)小作業(yè)，請(qǐng)大家認(rèn)真完成。

第四篇：語(yǔ)言青蛙賣泥塘教學(xué)反思照片

語(yǔ)言：青蛙賣泥塘

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

2、學(xué)會(huì)用“這個(gè)地方還不錯(cuò)，要是有什么就更好了”和“有什么要不要？有什么要不要？有什么要不要？”的句式，3、能大膽從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（物質(zhì)材料準(zhǔn)備）爛泥塘背景圖，PPT、青蛙的錄音。

（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）課前幼兒有了解動(dòng)物生長(zhǎng)需求的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)稱

一、導(dǎo)入。

師：今天，徐老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小動(dòng)物，咦，這是誰(shuí)呀？這只青蛙住在這個(gè)爛泥塘里，告訴我，這是一個(gè)什么樣的爛泥塘啊？那這個(gè)青蛙喜歡這個(gè)爛泥塘嗎？

二、利用圖片引題，師生共同進(jìn)入情境游戲，激發(fā)幼兒的興趣。師：那你有什么辦法幫幫它改變現(xiàn)在的生活呢？這個(gè)青蛙和xx的想法是一樣的，它呀在泥塘旁邊樹(shù)了一塊牌子，它要說(shuō)”賣泥塘！”現(xiàn)在你是青蛙，請(qǐng)你來(lái)幫他賣泥塘，誰(shuí)來(lái)試一試？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)青蛙是怎么來(lái)賣泥塘的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好！那這個(gè)賣泥塘的聲音是高一點(diǎn)還是要低一點(diǎn)，那我們?cè)賮?lái)一遍。

⑴、師：看看這么響的吆喝聲把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了？（老牛）老牛看到這個(gè)泥塘?xí)矚g嗎？它是怎么說(shuō)的呢？小朋友們注意聽(tīng)，老牛是怎么說(shuō)的。（老牛說(shuō)：這個(gè)地方還不錯(cuò)，在里面打打滾挺舒服的，只不過(guò)沒(méi)有草，老牛沒(méi)有買就走了!如果你是青蛙，聽(tīng)了老牛的話你會(huì)想一個(gè)什么辦法呢？ 青蛙趕緊在泥塘周圍種些小草。瞧：它又開(kāi)始來(lái)吆喝了，誰(shuí)來(lái)試一下？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙怎么說(shuō)的——賣泥塘嘍賣泥塘，有青青小草的泥塘要不要？我們一起來(lái)吆喝一遍。

⑵師：一只烏龜爬了過(guò)來(lái)，那么它會(huì)喜歡這個(gè)泥塘嗎？為什么？（龜：這個(gè)地方還不錯(cuò)，只不過(guò)沒(méi)有水，就走了）誰(shuí)來(lái)幫青蛙想一個(gè)辦法呢？請(qǐng)你和你旁邊的小朋友商量商量。青蛙從山上找了一根管子，把山上的泉水引到泥塘里，這下泥塘很干凈了吧？心想：這下子肯定能賣出去了。青蛙又開(kāi)始吆喝了，那這次它會(huì)怎么來(lái)吆喝呢？請(qǐng)人回答。再聽(tīng)青蛙回答，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧：“賣泥塘嘞，賣泥塘。有綠綠小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要。”（再分組表演）

(3)一只小猴過(guò)來(lái)了，那么它會(huì)喜歡這個(gè)泥塘嗎？為什么？（舉手發(fā)言，泥塘周圍沒(méi)有樹(shù)。）小猴說(shuō)“這個(gè)地方還不錯(cuò)，有綠綠小草，有青青池水，只是沒(méi)有樹(shù)，小猴沒(méi)有買也走了，如果你是青蛙，打算怎么辦？（一起說(shuō)：種樹(shù)）這次誰(shuí)來(lái)幫青蛙吆喝呢？“賣泥塘嘞，賣泥塘。有綠綠小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要，有一片樹(shù)林的泥塘要不要？”（我們聽(tīng)聽(tīng)青蛙怎么說(shuō)的：“賣泥塘嘞，賣泥塘。有綠綠小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要，有一片樹(shù)林的泥塘要不要？”，然后一起吆喝）

（4）師：這次泥塘變得很漂亮了，一只蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，它喜歡這個(gè)泥塘嗎？（幼兒舉手發(fā)言：有花。）青蛙趕緊在周圍種了很多很多漂亮的花，還蓋了一間房子。

三、回顧故事內(nèi)容，進(jìn)一步欣賞故事。現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境比剛才漂亮多了，是不是？現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友把這只青蛙怎么來(lái)賣泥塘的過(guò)程來(lái)一起講一講，好不好？

四、給故事取名字。（幼兒自由討論）

五、總結(jié)

泥塘變美了，老牛來(lái)了，小猴來(lái)了，烏龜來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，看到這么美麗的泥塘，你們覺(jué)得青蛙還會(huì)賣嗎？（幼兒自由說(shuō)）對(duì)，青蛙說(shuō)：“不賣了，不賣了，我的泥塘不賣了，不過(guò)，歡迎大家來(lái)做客，歡迎大家和我一起共同建設(shè)更美好的家園！師：它還賣嗎？（幼兒：不賣了）它怎么說(shuō)的？（一起說(shuō)）

六、教師總結(jié)

美好的地方人人都喜歡，我們現(xiàn)在來(lái)看看我們幼兒園有什么地方我們能把它建設(shè)的更美好呢？

七、全體立正，離場(chǎng)。教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)我是以游戲性的形式去組織教學(xué)。開(kāi)始我以情景表演的形式去開(kāi)展活動(dòng)，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問(wèn)，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)一系列的問(wèn)題“動(dòng)物們會(huì)給青蛙提什么建議。”“最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。接著老師完整的簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容，讓幼兒知道每個(gè)人都希望有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。最后是讓幼兒跟我一起復(fù)述故事。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

但是活動(dòng)中也有不足之處，讓幼兒表現(xiàn)出熱愛(ài)美好生活的情感的目標(biāo)沒(méi)有充分表彼岸出來(lái)，我想在以后的改進(jìn)措施中，可以試圖在結(jié)課后準(zhǔn)備生生互動(dòng)的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓幼兒自由改造環(huán)境，建立美好家園，并能自主把垃圾丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，最后展示作品，這樣的操作能比較系統(tǒng)的鞏固幼兒對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。有利于更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使教學(xué)更完整。

《小貓的生日》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)

2、觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，能根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物。

3、知道問(wèn)候客人的禮貌用語(yǔ)用友好的方式問(wèn)候。教學(xué)準(zhǔn)備：小貓玩偶、手電筒、大圖書(shū)、小圖片若干 教學(xué)過(guò)程：

(一)利用摸袋，認(rèn)識(shí)故事的主角--小貓 重點(diǎn)提問(wèn)：

你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)? 為什么你這么認(rèn)為?(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣 重點(diǎn)提問(wèn)：

小貓遇到了什么高興的事? 猜猜小貓生日會(huì)遇到什么事? 小結(jié)：究竟小貓生日會(huì)發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書(shū)吧(三)分段閱讀故事，觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人 重點(diǎn)提問(wèn)：

你看到發(fā)生了什么事? 停電了，該怎么辦? 小貓想出了什么辦法? 小結(jié)：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

小貓家來(lái)了哪些客人? 從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友? 一共來(lái)了幾個(gè)朋友? 小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì)兒小貓家熱鬧起來(lái)。

(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。重點(diǎn)提問(wèn)：

猜猜小動(dòng)物會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物? 游戲：請(qǐng)孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。(五)交流感受，分享快樂(lè)

說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的? 分享小貓帶來(lái)的生日禮物。

小結(jié)：大家在一起真是快樂(lè)，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè)，真是太美妙了。

幼兒園師徒結(jié)對(duì)徒弟總結(jié) 徐 麗 華

今年是我步入教壇的第三個(gè)春夏，回顧過(guò)去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對(duì)的受益者，因?yàn)樵趲煾档年P(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(zhǎng)、成熟、堅(jiān)毅!

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。從教之前，我個(gè)人一直這樣樂(lè)觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。工作之后，就讓年輕的我意識(shí)到了教師肩頭的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)!有幸我和戴琪主任結(jié)對(duì)，幼兒園又為我們學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。我向師傅學(xué)什么?怎么學(xué)?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我這學(xué)期思考最多的問(wèn)題。通過(guò)劉老師的帶教下讓我在以下幾點(diǎn)有更好地認(rèn)識(shí)：

一、備課、聽(tīng)課、反思

師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想： 1.如何看待聽(tīng)課?可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，組織活動(dòng)也就更加有激-情，對(duì)幼兒的感染力就更大。2.如何備課?因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞活動(dòng)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我們交流，使我在活動(dòng)上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰Ｔ趲煾档闹笇?dǎo)下，我進(jìn)行了第一次的體育教育活動(dòng)，可以說(shuō)捏了一把汗，因?yàn)閷?duì)活動(dòng)的控制，環(huán)節(jié)的設(shè)置，幼兒的反應(yīng)，我都心里沒(méi)底，不知道會(huì)怎么樣，活動(dòng)結(jié)束后，師傅給予了我更多的是鼓勵(lì)，讓我對(duì)自己有信心，然后針對(duì)活動(dòng)中存在的那些不足之處進(jìn)行修改，比如在目標(biāo)的設(shè)定上更加貼切幼兒的發(fā)展水平，尤其是詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，師傅對(duì)于小細(xì)節(jié)也不會(huì)漏掉，師傅還帶著我如何寫(xiě)反思，我組織的活動(dòng)是《花樣集體跳》，為了讓幼兒更加有興趣的參與活動(dòng)，我和師傅共同想辦法，比如增添體育器械，加入比賽環(huán)節(jié)，但由于第一次的活動(dòng)中幼兒的興致不是很高，師傅提出很好的解決方法就是讓幼兒進(jìn)入角色，同時(shí)老師也要進(jìn)入角色，師生平等，讓整個(gè)活動(dòng)有很自然的銜接，像講故事一樣，幼兒不但能達(dá)到活動(dòng)量，而且作為老師收和放也會(huì)更自如。聽(tīng)了師傅的建議，我重新寫(xiě)教案，一次不行，兩次，最后寫(xiě)了五次，師傅才點(diǎn)頭。我知道從這幾次寫(xiě)教案的過(guò)程中，我更多體會(huì)的是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮更多的是適合幼兒，而并非老師單純的教，每一次的改寫(xiě)，我都會(huì)樂(lè)此不疲，因?yàn)槲沂斋@的是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的喜悅。

3.要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教具的使用問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)使用教具的教學(xué)效果，這種感受劉老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)幼兒的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白活動(dòng)上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

4.聽(tīng)?zhēng)煾档恼n要學(xué)什么?我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。師傅的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰。她的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正地做到了讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益匪淺。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深感受到資深教師對(duì)我們青年教師的重要性，也知道在很多方面需要向他們學(xué)習(xí)，在以后的日子里，我將一如既往的向她們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)她們的教學(xué)技巧學(xué)習(xí)她們對(duì)工作積極、負(fù)責(zé)、認(rèn)真專研的精神。

最后，我要衷心感謝幼兒園為我提供了這樣的機(jī)會(huì)，衷心感謝師傅對(duì)我的幫助和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的受益者。

第五篇：《青蛙賣泥塘》教案

青蛙賣泥塘

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布

告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

青

蛙

3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣出去，它聽(tīng)了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽(tīng)了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒(méi)有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫(huà)好圖）

二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

1、看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

2、點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開(kāi)火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

3、同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

三、理解感悟3、4段

1表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3、4段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過(guò)程。

（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？

（2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房子”。

四、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第五段、引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說(shuō)。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字