第一篇：青蛙賣泥塘上教案

20．青蛙賣泥塘（上）

教學目標：

1． 學會課后田字格中的“賣”，“爛”，“采”，會認雙橫線里的字，學習生詞：吆喝、綠草如茵。

2． 學習用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。

3． 通過課文的學習，使學生感受美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學重難點：

1.學會課后田字格中的“賣”，“爛”，“采”，學習詞語：吆喝、綠草如茵。2.通過課文的學習，使學生感受美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學過程：

一、導入，復習生字詞。

1.同學們，還記得那只可愛的小青蛙嗎？也不知道它的泥塘賣出去了沒有？想去看看它的家嗎？有個要求，讀好生字詞就可以去了。2.出示一類、二類字。（指名，開火車讀。）

3.出示詞語：吆喝、挺舒服、打打滾兒、采集、草籽、播撒、水坑坑、綠草如茵。

二、學習第一自然段

1.想去看看我的家嗎？走，一起去。（師戴小青蛙頭飾）我就是小青蛙，這就是我的家，（出示泥塘圖）仔細看，看到了什么？我就住在這里，你覺得怎么樣？

2.是啊，我跟大家一樣，覺得不怎么樣，沒花沒草，沒有一個朋友愿意到我這兒來。這真是一個“爛泥塘”呀！（出示詞語）指名讀。3.能記住這個爛字嗎？

4.青蛙每天都住在這個不怎么樣的泥塘里，心情如何？很不開心，誰能把這個句子讀一讀？（出示句子）評價：你一點也不高興、你都不想住在這里了、真想馬上賣掉呀！齊讀

三、學習第二自然段。

1、學習“吆喝”。于是請我在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上“賣泥塘”（出示圖片），第一次做生意，有點不好意思，有誰見過別人賣東西，是什么樣的？用什么辦法能把別人吸引過來？

2、原來，大聲叫賣，叫別人都來買我的東西，這樣才對。書上有一個詞，叫做“吆喝”（出示詞卡）指名讀齊讀。

3、發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點嗎？對，吆喝時要用嘴，所以這兩個字都帶有口字旁。

4、指導朗讀句子：小青蛙我要賣泥塘了（放圖，句子）誰幫我大聲吆喝！評：你的聲音傳到了四面八方、大家都被你吸引過來了!來，咱們?nèi)嗤瑢W一起來叫賣，拿起語文書一起讀第二自然段。

四、學習3~4自然段。

1、瞧，大家的叫賣聲把誰吸引過來了，（出示牛圖），原來是老牛呀！他是怎么說的，趕快讀讀第3、4段。

2、指名說，（出示句子）原來，老牛說了2句話，誰來說說第一句。聽出來了，老牛有點喜歡這里，打打滾是多舒服的事，打打滾可涼快呢。指名讀，評：裹上一層厚厚的泥，就不怕蚊蟲咬了。

3、老牛買了泥塘嗎？你從哪里知道的？

4、老牛為什么不買呢？再讀讀第二句話。指名2人讀，為什么要是周圍有些草就好了呢？

5、指導朗讀。多遺憾，是吧，那你把這句話讀一讀。評：聽出來了，有點不滿意。開始還有些喜歡，現(xiàn)在已經(jīng)不想買了。

總結(jié)：看來，開始老牛有些喜歡這里，所以說——這個水坑坑嘛（生接），但他又覺得有些遺憾，于是說——不過，要是 5.學習第5段。師板書：老牛、沒草

聽了老牛的話，這時青蛙會怎么想，又會怎么做呢？指名讀5，其他人想。指名說，（出示句子）青蛙想??齊讀。

6.那青蛙是怎么做的？指名說。出示句子。齊讀。

7.一個人去采集草籽多辛苦呀，我們一起去幫幫它吧，邊說邊做動作。瞧，這兒也有一只小手也在采草籽，出示圖，小手變成“”，小草變成“木”，組成了采字，你們記住了嗎？那我們繼續(xù)采。

8.指導朗讀句子。好遠呀，小青蛙你別去了，行嗎？采呀采，手都踩酸了，別去了，可以嗎?真是一只勤勞的小青蛙。像這樣，小青蛙遇到了很多困難都沒有放棄，采了一筐又一筐草籽，心里多高興呀!（出示句子，于是他去采集草籽）齊讀。

五、學習6-8自然段。1.學習詞語“綠草如茵”。春天到了，泥塘周圍又會發(fā)生哪些變化呢？這番景象就是“綠草如茵”（出示詞語）指名讀，評：小草很綠，小草很茂盛，小草可多了，小草一大片。2.（放圖片，配樂）柔和的春風輕輕吹拂著青蛙撒下的草籽，陽光愛撫地照耀這他們，雨露慈愛的哺育著他們。一顆顆草籽從泥土里探出了小腦袋，草兒長得又多又綠呀！多美呀!（出示句子）指名讀，評：小草真多，真像一個大墊子呀，青蛙的爛泥塘變樣了，一起讀。

3.（出示賣泥塘句子）瞧，小青蛙又站在牌子下賣泥塘了。指名讀，這一次，為什么叫賣的這么大聲？青蛙的泥塘變了樣，是呀有信心了。齊讀。

4.聽了小青蛙的話，一只野鴨飛來了，他買了泥塘嗎？自由讀7-8段，他看到泥塘是怎么說的？師板書：野鴨水少

5.對，野鴨覺得這里水少，不想買，學到這兒，猜猜青蛙的泥塘賣出去了嗎？為什么老牛沒買，野鴨也沒買？

6.你們說的很、有道理，那青蛙的泥塘到底賣出去了嗎？上半部分就學到這兒，下半部分下次咱們再接著學。六．寫字。1.復習一類字。

2.出示“賣、爛、采”，剛才記住了爛和采。這個字怎么記呢？，你們看，這里還有一個字，放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么區(qū)別他們呢？ 3.怎么把這個字寫美觀呢? 4.師范寫，生練寫，展示作品。七．總結(jié)課文。

今天我們知道了，青蛙用自己的雙手將爛泥塘變得綠草如茵，雖然還沒有賣出去，但是希望你們都像青蛙一樣，用勤勞的雙手創(chuàng)造自己的生活。

第二篇：青蛙賣泥塘教案

《青蛙賣泥塘（下）》教學設計 【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學演一演這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

3、通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。【教學重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。【教學過程】

一、激趣導入，復習生字：（三分鐘）

1、同學們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。現(xiàn)在它又開始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來接著學習——（手指PPT上的課題，學生齊讀課題，老師板書課題）。1’

2、課前老師想考考同學們上節(jié)課學習的生字大家還記不記得？我們來開開小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’

二、學習課文：（三分鐘）

1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？

2、請大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動物來向小青蛙提建議了？

三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）

1、自己讀三自然段。（生自讀）1’

2、學習第三自然段，了解小動物們又給青蛙提了哪些建議：

①交流：都有哪些小動物來向小青蛙提意見啦？

（指名回答，課件出示圖片）

2現(xiàn)在老師是小青蛙，同學們來扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來向我小青蛙提提要求吧！（創(chuàng)設口語交際的情景，教師與學生帶頭飾扮演小動物，可讓學生自由發(fā)揮，帶入肢體動作，訓練朗讀）

3師：可是我不明白大家為什么提這些意見，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來告訴我原因呀？（引導學生自由發(fā)揮想象）（相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’

4、那森林里還有其他小動物想向我提要求的嗎？請四人為一小組討論一下。（可讓學生發(fā)揮想象自己說，同樣可以創(chuàng)設口語交際的情景與學生交流）

5那同學們可不可以仿照書上這樣并列的句子來填空？（出示課件，仿照第三自然段的結(jié)構(gòu)方式說一段話，課件填空）

四、學習第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）

①小青蛙聽了動物們的建議后他是怎么想的呢？

（課件出示句子，指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。）

②青蛙是這樣想的，也是這樣做的。（指導讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。”）讀通順，從中了解到青蛙所做的事。

③請同學們上臺和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準備好的道具貼在黑板上）

4、師：曾經(jīng)的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動下，逐漸變了樣，我們一起來看看勞動的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？

5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）

四、學習第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）

1、點學生扮演小青蛙來吆喝。

請問你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導學生進一步理解“吆喝”并且體會這一次，小青蛙對他的泥塘更有信心了。）

2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個泥塘有多么吸引人呢！請大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現(xiàn)在的泥塘的吧！（學生自讀）

3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點出示“多好的地方！”）

4、這個地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說的吧！

預設：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”

引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”

相機理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。指導感情朗讀句子。

5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來吧。自由練讀。指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”（表揚方式讓學生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺到你多么驕傲呀！）

6、教師與學生合作讀，教師引讀“多好的地方！學生接讀！

7、感受省略號的用法，(列舉內(nèi)容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學生發(fā)揮想象力，小青蛙還會說些什么？)進口頭表達能力的練習。

8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們再來一起贊美下青蛙的泥塘吧！（再讀）

9、“說到這里，青蛙突然愣住了，誰來表演下“愣”住了是個什么表情？

8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）

（指名回答，發(fā)揮學生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）

五、總結(jié)全文：3’

是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過——我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！（齊讀全文）

過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看！

六、指導書寫生字。10’（十分鐘）

1、去拼音讀生字。

2、學寫“缺”、“蓋”“應”“理”字，提醒關(guān)鍵筆畫。

3、師范寫。

4、生書寫，師巡視反饋。

【板書設計】 青蛙賣泥塘（下）

撒草籽

引泉水

栽了樹

多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子

第三篇：青蛙賣泥塘公開課教案

青蛙賣泥塘

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小圖等說了些什么話。

3、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了。教學重點：

1、能正確、流利地朗讀課文，2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學難點：

1能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小圖等說了些什么話。

2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學過程：

一、導入

1、（播放青蛙叫聲的音頻材料）你們聽誰來了？原來是青蛙又來和我們見面了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《青蛙賣泥塘》。舉起右手書空，和老師一起寫上節(jié)課學過的兩個生字——蛙和賣（蛙：蟲子寫得短，兩個土相連，底橫要穿插 賣：上短下又長，橫鉤是主筆，最后點收尾）。齊讀課題。

2、想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關(guān)成功才可以到達泥塘。一起來試試吧。第一關(guān)，我會讀，一起來。（出示詞語）謝謝你們幫助小青蛙順利過河。

3、第二關(guān)，我會填。通過上節(jié)課的學習，我們知道了：青蛙住在一個（爛泥塘里），他覺得那兒（不怎么樣），于是想（把泥塘賣掉），搬到城里去住。

恭喜你們來到了青蛙的泥塘。

二、新授

（一）學習3-8自然段

1、聽！青蛙正在大聲吆喝呢。出示句子，指名讀。

① 句子中有個神奇的詞語，它能幫助我們將這個句子讀好。誰來讀讀（吆喝）。你讀得這么準確，能當小老師告訴大家你的訣竅嗎？“喝”單獨的時候讀第四聲，和“吆”字組成詞語時讀輕聲。（評價語：你不但自己會讀，還能教同學讀好，為你豎個大拇指）

②這兩個字都是口字旁，應該和口有關(guān)。再聯(lián)系青蛙吆喝的內(nèi)容，你能猜出它是什么意思嗎？真聰明，你用找聯(lián)系上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪聽到過別人吆喝？那請你模仿他，來讀讀這個句子。（評價語：有模有樣；像個老板）大家一起來。

2、青蛙的吆喝聲吸引了哪些動物伙伴？他們說了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？請大家默讀課文3-8自然段，用橫線標出動物伙伴說的話。用波浪線標出青蛙怎么想和做的句子。

3、看！老牛走來了。他說了什么？出示句子。老牛為什么沒有買泥塘呢？ ①不過，要是周圍有些草就更好了。

你從這句話中聽出了什么？（有點遺憾、不滿意）誰能來讀讀？（評價語：你把更字讀得特別好；我聽出了你心里的遺憾。）

（難道老牛對這個泥塘一點兒也不滿意嗎？）② 挺舒服

老牛覺得再泥塘里打打滾挺舒服，你什么時候覺得挺舒服？（生自由發(fā)言：吃冰棍；躺在媽媽懷里??）

請你帶著這種舒服的感覺來讀讀吧，讓我們也能從你的讀中體會到舒服的感受。

③老牛對這個泥塘是既有些滿意，又覺得還有些不足，大家試著讀讀，看誰能把這種感受讀出來！（自由讀-指名讀。評價語：你就讀出了這種感覺。）④聽你們讀得這么好，我也想和大家一起讀讀。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文2-4自然段。（如果覺得我們讀得不好就給點建議，如果覺得我們讀得好就給點掌聲吧）

4、過渡：老牛搖搖頭走了。聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）

①想象一下青蛙可能會去哪些地方采集草籽？

②草籽越來越多了，我們來幫青蛙播撒草籽吧？誰能用動作給大家演示下。（播撒種子不能朝天，應該對著地上一行一行地撒，種子便能落地生根了！表演得這么好，你肯定是個留心生活的好孩子）

③我們一起來讀讀這兩個句子。

④過渡：（師深情敘述）我們陪同著勤勞的青蛙，到處收集草籽，并把它們播撒在泥塘的周圍，大家辛苦了，閉上眼睛休息一下吧！時間一天天過去，溫暖的春天已經(jīng)到來，春風柔柔地吹著，春雨沙沙地下著，孩子們，快睜開眼睛看看，泥塘有了什么變化？ ⑤ 讓我們一起來美美地讀讀這個句子。

5、看著綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來。野鴨也飛來了。他又說了什么？

①野鴨，我想問問你，這地方好在哪？那你為什么又嫌這里的水太少了。②原來，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對這個泥塘既滿意又不滿意，請大家試著讀讀看，誰能把野鴨對泥塘的感受讀出來！

③很多同學都躍躍欲試了，我請男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鴨”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文第6-7自然段。

6、野鴨拍拍翅膀，飛走了。聽了野鴨的話，青蛙是怎么做的？ ①為了引水，小青蛙做了哪些事情？

②真是只勤勞的小青蛙，我們一起來幫幫他。

（二）學習9-10自然段

1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起來，又來了哪些動物伙伴？它們說了什么？請大家小聲讀第10自然段。

2、出示句子，指名讀。

3、老牛和野鴨都說出了泥塘的優(yōu)點和不足。這些小動物當時是怎么說的？選你最喜歡的一種動物像老牛和野鴨這樣這樣說一說。

4、、出示句型，同桌互相練習，匯報交流。（評價語：你把理由說出來了，要表揚；你還加上了動作，有創(chuàng)新）

5、、你們說得真不錯，把動物們心里的想法都說出來了。每次聽了小動物的話，青蛙都想！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是勤勞的青蛙聽小鳥的建議在池塘邊栽了樹，聽蝴蝶的建議在草叢里種了花，聽小兔的建議修了一條通往城里的路，還聽小猴的建議在泥塘旁邊蓋了一棟漂亮的房子。

（三）學習11-12自然段

1、看著自己的勞動成果，青蛙滿意極了，吆喝得更大聲了。請大家自由讀讀11段，畫出青蛙吆喝的內(nèi)容。（指名讀）

2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名說。（評價語：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一下說出了泥塘這么多優(yōu)點）

3、每一個標點都是無聲的語言。你讀懂了這個標點符號嗎？它省略了什么？你能代替小青蛙繼續(xù)夸夸自己的泥塘嗎？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小貓、小松鼠）

4、真是個好地方。（板書、貼圖）誰幫青蛙吆喝下。（評價語：我聽出了你對這個泥塘的喜歡）

5、我也想和你們一起讀讀，行嗎？（師生合作讀）

4、青蛙還愿意賣泥塘嗎？為什么？

5、還記得開始時的爛泥塘嗎？是什么原因讓它發(fā)生了這么大的變化？

結(jié)合板書小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手在這里種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子，讓以前的爛泥塘，成了現(xiàn)在的好地方。青蛙通過勞動讓自己的生活環(huán)境變好了。那我們可以通過努力讓什么變好？

這真是一篇有意思的課文。既讓我們讀到了有趣的故事，又帶給了我們啟發(fā)，讓我們再一次齊讀課題。

課后老師布置了兩個小作業(yè)，請大家認真完成。

第四篇：《青蛙賣泥塘》教案

青蛙賣泥塘

一、導入

1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布

告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青

蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）

二、復習鞏固詞語

1、看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？

2、點擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。

3、同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）

三、理解感悟3、4段

1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3、4段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

四、引導探究，學習第五段、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2、師小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）

五、指導寫字

第五篇：語文《青蛙賣泥塘》說課稿

語文《青蛙賣泥塘》說課稿

語文《青蛙賣泥塘》說課稿1

一、說教材

1、教材說明

《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學目標及重難點

根據(jù)課標中對二年級閱讀教學的要求和童話故事的特點以及單元教學目標，我將本課第一課時的教學目標定位為：

1.學習、書寫生字詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4.通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學重點為：

1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學難點為：在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、說學情

二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個學期的語文教學中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學生習得必要的讀書方法，培養(yǎng)學生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學中無論是識字教學還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結(jié)學習的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學習的欲望。

三、說教法

1.創(chuàng)設情景，游戲激趣。

針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。

2.讀中有悟，習得方法。

語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識字過程中找到今天所學生字讀音上具有相同點的地方，又如在交流識字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3.運用課件，整合資源。

根據(jù)本課設計的需要，我設計制作了簡單實用的課件，適當?shù)膭赢嫛⒕赖漠嬅妫噲D為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學習提供直觀的感知途徑。

四、說設計

我的教學流程為：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。具體過程如下：

一)復習導入。

二)初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？

1.自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2.檢查生字讀音。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.檢查讀詞

5.以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6.整體讀課文，做到通順流暢。

識記生字是二年級閱讀課第一課時的`重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學目標。將初讀文，學生字落到實處。

三)快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

四)學習課文1、2自然段。

1.我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2.指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3.小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

五)隨文學寫生字。

隨文識字寫字中體現(xiàn)老師的指導作用，培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度。課堂由動到靜，才能顯得張弛有度。

語文《青蛙賣泥塘》說課稿2

一、說教材

《青蛙賣泥塘》是人教版二年級下冊第七單元的第三篇課文，是一篇有趣的童話故事，它主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹、種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

二、說教學目標

根據(jù)課標中對二年級閱讀教學的要求和童話故事的特點以及單元教學目標，我將本課的教學目標定為：

1.學習生字詞。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學重點：學習生字，培養(yǎng)初步品析課文的能力。

教學難點：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

三、說學情

二年級上學期的學生經(jīng)過了一年的語文學習，已經(jīng)掌握了基本的學習方法，對于寓言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段——中年級做著各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個學期的語文教學中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學生習得必要的讀書方法，培養(yǎng)學生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學中無論是識字教學還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結(jié)學習的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學習的欲望。

四、說教法

1、創(chuàng)設情境，游戲激趣。

針對低年級學生的活潑、好動，思維活躍的特點，開課用猜謎游戲?qū)W生們與課本拉近距離，自然帶入課文主題。通過多媒體圖片等逐漸豐滿不斷變化的泥塘，讓學生直觀體會到文本故事的演變過程。識字教學時，用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。

2、讀中有誤，習得方法。

語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如尋找同音字、尋找形近字、尋找結(jié)構(gòu)相近則字等，合作探究完成生字的認讀學習，在交流識字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識字的竅門，讓學生自主掌握方法。

五、說教學過程

《青蛙賣泥塘》故事具有承接性，因此我的教學流程為：導入新課——初讀課文，識記生字——再讀課文，理清內(nèi)容——重點學文，感受變化——交流評議。本課學習分為兩個課時。

1.猜謎導入。引導學生說說青蛙的特性，自然導入課文。

2.初讀課文，學習生字。讓學生自由朗讀課文，給出自讀要求，如標號自然段序號，讀準字音，合作學習，互相正音，將課文讀通讀順。請小老師帶讀或分組讀。檢查生字讀音。引導學生用各種方法識記生字詞，如歸類法、組詞法、尋找形近字小朋友法等，指導較難的生字書寫，巡視學生的描紅，并對寫得較好的學生提出表揚。整體讀課文，做到通順流暢。

識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學目標。

3.快速閱讀，梳理脈絡。在學生齊讀課文時拋出疑問，青蛙為什么要賣泥塘，遇到了哪些動物？這些小動物又都給了青蛙什么樣的建議？引導學生和我一起完成對課文情節(jié)的梳理，既能夠向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

4.品讀課文，理解學習。在學生對課文有了整體認知后細講課文。本課的情節(jié)前后相連，所以需要按照順序講解。先引導學生找出青蛙賣泥塘的原因、方式，通過指導學生朗讀人物語言的語氣來提高學生的課堂參與性。通過分析老牛的特性來了解老牛對泥塘的建議和語氣，抓住青蛙的想法和行為，本課有一定的情節(jié)重復性，仔細分析第一個情節(jié)會對后文的學習有啟發(fā)性。引導學生用學習第一小節(jié)的思維模式和方法探究學習課文后面的內(nèi)容。

由老師引導學生分析情節(jié)、語氣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生采用上一節(jié)學習的方式，自主講解討論了解情節(jié)故事，教師適時補充或提醒其他同學補充完善。學生不可能一次性就能掌握課文的分析學習方法，所以我準備了多媒體的思路圖，幫助學生分析和了解。同時為了避免課堂枯燥，在課中安排了扮演動物角色的游戲，活躍課堂，也能檢查學生對課文的理解程度。

5.重點把握，合作交流。第11自然段是課文的難點，可以不必死板的講解本段的意思，讓學生比賽朗讀這一段，適時點撥應該用什么樣的語氣吆喝，如果你是青蛙你會覺得這里怎么樣，讓學生讀出恍然大悟、愉快喜悅的情感，在潛移默化間懂得青蛙用雙手讓泥塘變成了一個美麗的好地方所以不舍得再賣。因為本課的課后習題有要求口語交際，所以在教學過程中要求學生帶感情朗讀課文，對最后的口語交際有幫助。引導學生聯(lián)系生活實際，既能夠提醒學生關(guān)心生活，細心觀察，也能夠讓學生養(yǎng)成好的習慣。

六、說板書設計

語文《青蛙賣泥塘》說課稿3

各位老師：

大家好！我說課的題目是《青蛙賣泥塘》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

二、說學情

合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎，本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。在教學時，可以根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想象，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

三、說教學目標

因此，基于教材和學情，結(jié)合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

五、說教法學法

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、角色扮演法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

（一）導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設一個良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對于學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下3個環(huán)節(jié)的問題。

1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘、搬家、草籽、吆、挺、灌、缺

2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3、鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的問題解決學生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎。

（三）深入研讀

在學生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢？同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

4、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊！最終青蛙會賣泥塘嗎？

明確：青蛙最后沒有賣掉泥塘。

（四）鞏固提高

鞏固提高我采用開放式的問題展開。

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？

學生學完文本一定會有很多自己的理解，在這一環(huán)節(jié)設計開放性問題是估計學生發(fā)言，積極由課內(nèi)走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛煉學生的概括總結(jié)和歸納的能力。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！

作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。

七、說板書設計

板書是一堂課的縮影，好的板書應該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設計。便于學生理解。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。（鞠躬，擦黑板）