第一篇：小學數(shù)學五年級下冊：第3課時平移、旋轉(zhuǎn)的應用教案-(人教版)推薦下載

小學數(shù)學 精品 教案 試卷

第 5單元 圖形的運動

（三）第3課時

平移、旋轉(zhuǎn)的應用

教學內(nèi)容：

教材第87頁例4。

重點難點：

重點：能利用平移、旋轉(zhuǎn)等運動方式設計圖案。難點：能分析每塊圖形的運動方式。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.用課件出示一組利用七巧板拼成的美麗圖案。欣賞完這些美麗的圖案后。你有什么感想呢

2.導出問題：這些美麗的圖案是用什么工具？怎樣設計出來的呢？（七巧板，平移、旋轉(zhuǎn)）

組織小組討論，逐一進行觀察，充分發(fā)揮自己的見解。

二、自主探究

師：剛才大家回答的非常好，那么你們能分析這幅圖是利用七巧板怎樣平移或旋轉(zhuǎn)得到的嗎？

1.課件出示例4。2.閱讀與理解。

師：誰來說說你是怎樣理解題意的？ 學生獨立思考后，指名回答。學生可能說：

（1）需要在魚的圖案上畫出相應的每塊板的輪廓線；（2）需要在魚的圖案上標出相應的序號填到魚的圖案中去；（3）還得觀察每塊板在方格紙上是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的。3.分析與解答：

師：那么你們有什么辦法來解答這個問題呢？（1）學生分小組分析、討論。（2）學生反饋。

①方法一：利用七巧板學具拼成魚的圖案，然后再觀察每塊板是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的。

②方法二：利用筆直接在魚的圖案上畫出每塊板的輪廓，然后再觀察每塊板生命不息

學習不止

小學數(shù)學 精品 教案 試卷

是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的。

（3）學生選擇自己喜歡的方法進行解答。4.師：你們還有其他的答案嗎？ 學生自由回答。

小結(jié)：我們利用圖形的平移或旋轉(zhuǎn)可以設計出豐富的圖案。

三、鞏固應用

1.完成教材第87頁“做一做”。學生完成后，反饋、交流怎樣操作的。2.完成教材第88頁練習二十二第3題。

學生獨立完成后，指名在視頻展示臺上匯報是怎樣操作的。3.完成教材第88頁練習二十二第1、2題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

生命不息

學習不止 2

第二篇：【教案】第3課時平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)（教材第28頁）教學目標：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。

2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。教學重點：

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。教學難點：

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。教學過程：

一、導入新課

平移和旋轉(zhuǎn)的特點是什么？平移都是沿直線運動的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。

二、導學新課 出示課本主題圖。1.移一移，描一描。

1/ 2

（1）先把棋子向下平移4格，描下來。（2）把鉛筆向右平移3格，描下來。（3）再把三角尺向左平移2格，描下來。（4）觀察拼出的圖形像什么？

2.說一說，鉛筆和三角尺怎樣才能平移到圖③的位置？

平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；

也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；

也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？

生：可以看三角形的三個頂點。看看這幾個具體的點平移了幾格。

三、鞏固練習完成課本練一練第3題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學到了什么？

2/ 2

第三篇：人教數(shù)學二年級下冊平移和旋轉(zhuǎn) 教案

《平移和旋轉(zhuǎn)》教案

教學內(nèi)容：

教科書第41～43頁 教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。教具準備：課件、學具。教學過程：

一、情景導入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？

（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設計意圖]結(jié)合學生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

1.下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）2.欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。

[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

三、課后活動 應用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

第四篇：二年級數(shù)學下冊平移和旋轉(zhuǎn)教案3 蘇教版

平移和旋轉(zhuǎn)

素質(zhì)教學目標： 【知識與技能】

通過觀察生活情景，讓學生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。【過程與方法】

能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。【情感態(tài)度、價值觀】

通過具體的學習和探索活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。

教學過程

一、談話導入

提問：同學們每天都要上學，能說一說平時你是怎樣來上學的嗎？（學生交流）

小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？（學生舉例）

二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn) 1.引出課題。

談話：老師為大家準備了幾段錄像，請同學們仔細觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。

課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風車等物體的運動錄像。

提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？

學生可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風扇、風車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。

如果學生在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。

如果沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風扇、風車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）

談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象。（把課題補充完整）2.初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？（根據(jù)學生回答，板書：沿直線移動）

談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像（演示風扇的轉(zhuǎn)動）。

提問：風扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？（讓學生到屏幕上指出不動的地方）風車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動。（板書：繞定點轉(zhuǎn)動）3.完成“想想做做”第1題。

出示題目。

談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，教師巡視。

反饋：誰愿意把自己的判斷結(jié)果給大家展示一下。（學生展示，遇到有分歧的問題課件演示）

談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來。（電腦按順序演示，在演示的過程中，讓學生用完整的語言來表達：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移??）

4.舉例。

提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學生舉例）

三、探究平移方法 1.探究方法。

電腦出示：小鳥平移圖。

談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？

學生可能回答：

① 向前平移6格。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示）

② 向左平移3格。

③ 向左平移6格。

??

談話：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。

學生拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果。

談話：我們用移圖的辦法研究了平移的距離。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準確地得到結(jié)果，但是比較麻煩，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。

根據(jù)學生的回答，課件演示，并板書：移線、移點。

談話：這個點在平移前是鳥嘴的點（課件演示），那么它會平移到哪兒呢？（學生指出后，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應點（板書：對應點）。數(shù)一數(shù)這組對應點中間有幾格？你還能找出一組對應點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）

談話：看來，圖形平移前后相對應的點的距離相等，這是圖形平移的又一個特點。（板書完整：對應點等距離）

談話：同學們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學能說出錯誤的原因嗎？（幫助學生分析錯誤原因，并糾正）3.練習。

談話：請拿出發(fā)給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（學生獨立完成填空，共同校對）

談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？

小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。

四、畫出平移后的圖形

1.探索畫平移后圖形的方法。

出示教材第25頁“試一試”第1題。

談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。

提問：誰愿意向大家介紹自己的畫法？

學生中可能出現(xiàn)的畫法有： ① 先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。② 先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③ 先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形。

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結(jié)合學生的回答，課件演示各種不同的畫法。2.練習。

談話：同學們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（學生在第4頁紙上完成）

談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應點的距離是不是相等）

學生展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。

五、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？

六、課堂練習

“想想做做”第4、5題。（略）

評析

本節(jié)課主要有兩個教學內(nèi)容，一是初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課教學設計對這一問題做了有益的嘗試和探索。

教學物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導學生對運動現(xiàn)象進行觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再思考同類運動方式的共同特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動，再組織觀察電風扇、風車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—動作把握—言語表述”的過程，學生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識就有了較深入的思考。有了這種思考，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎上。

教學平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓學生觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認知沖突；再讓學生用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使學生在認識上達成一致。在此基礎上，教師又引導學生研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應線段或?qū)c也都相距相同的格數(shù)。這一認識不僅使學生對圖形在方格紙上平移距離的判斷實現(xiàn)了“面—線—點”的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)及方法的指導。這樣，從學生的認識水平出發(fā)，逐步引導學生初步形成對圖形平移基本特征的認識，是一種既必要，又可行的教學處理。

第五篇：三年級數(shù)學下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教案

第三單元

《平移和旋轉(zhuǎn)》公開課教案

執(zhí)教教師：季鈴娜

時間：2012年3月7日

第一課時

教學內(nèi)容：蘇教版小學三年級數(shù)學下冊第三單元《平移和旋轉(zhuǎn)》，教材第24—26頁例題、“試一試”和想想做做第1—3題

教學目標：

1、知識與技能：

（1）通過觀察和想象等數(shù)學活動過程，使學生初步認識物體或圖形的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（2）能再方格紙上按要求將圖形進行平移

2、情感態(tài)度與價值觀：

通過練習生活經(jīng)驗，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

能在方格紙上將圖形按指定的方向和格子數(shù)進行平移。教學準備：課件、方格紙等。教學過程：

一、談話導入

同學們，老師想問問你們，今天是怎么來學校的？

其實不論你們是步行還是家長騎車送你們來學校，這都代表你們運動了。老師今天帶來了一些運動的視頻，我們一起來看看吧。

二、初感新知

（1）通過感知，引出平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 觀看視頻，讓學生仔細觀察是怎么運動的。（2）課件出示課本的例圖

①同學們這些圖片的物體運動都是來自我們生活中的。那么現(xiàn)在你們能將他們按運動方式，即如何運動的進行分類嗎？

②講述：火車、電梯和纜車這樣在直線方向上的移動是平移，而風扇葉片、螺旋槳、鐘擺這樣的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

（3）平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動，那么，平移是怎么運動的？旋轉(zhuǎn)是怎

么運動的呢？你們能用手勢展示一下嗎?平移和旋轉(zhuǎn)的共同點：物體或圖形都只是位置上發(fā)生了變化。（4）練習：想想做做第1題

好，同學們表現(xiàn)的都很不錯，那我們現(xiàn)在再來看看，我們周圍還有那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你們能準確的進行區(qū)分嗎？我們現(xiàn)在來試試這組題吧。

三、體驗新知

同學們，你們今天表現(xiàn)的都太棒了，那我們來唱首歌，表揚一下自己吧，好不好？

歌唱完了，我們都認識了平移和旋轉(zhuǎn)。那么我們現(xiàn)在一起來看看本節(jié)課的重點平移的。那么物體在平移的時候，向哪個方向平移了，它移動的距離是多少？下面我們就重點研究這兩點

（1）教學例題，課件出示 ①播放課件

同學們，虛線的圖形表示房子原來的位置，實線圖形表示房子平移后的位置。②問：房子向那個方向平移了？

平移了多少距離？在這里我們用格子來表示，也就是平移了幾格？ ③學生討論

讓學生說說答案，說說自己是怎么看出來的？ 教師示范以房子的屋頂那點為例來講解 指名學生到講臺上帶領其他學生一起數(shù)格子

（2）學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況。①播放課件

②小結(jié)：平移了幾格，是每組對應點之間的距離，不是平移前后兩個物體或圖形之間的空格數(shù)。

（3）教學“試一試”

①同桌之間互相說說準備怎么畫。②學生獨自畫圖，教師巡視

③展示學生畫的，并讓其上講臺說說自己是怎么思考的？（強調(diào)：圖形中要用箭頭標注出物體平移的方向）。

④同學們，你們做的都很好，有的學生是先確定幾個對應點，再畫圖形。有的是確定物體的一個中心，然后數(shù)格子畫圖形，這些畫法都是對的。其實還有其他畫法，本節(jié)課我們就不深入討論了。現(xiàn)在，我們一起來做練習吧。

（4）練習：想想做做第2題 自由討論發(fā)言

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你們有什么收獲？

五、課堂作業(yè)： 想想做做第4、5題 板書設計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向、距離

旋轉(zhuǎn)