第一篇：人教版八年級下語文 《喂——出來》第一課時精品教案

《喂——出來》第一課時教案

教材分析： 《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說，以環境污染為題材。題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不愛護環境，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。本文故事性強，情節完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發生的一切也就不難想像。這樣的結尾耐人尋味，又發人深省。情節全然出于幻想，理念卻發人深省。

學情分析

本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

教學目標： 知識與能力

⑴了解科幻小說的文體特點；

⑵拓展學生的思維，培養學生的聯想和想象能力； ⑶概括小說情節，整體把握文章內容；

⑷分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。過程與方法

⑴整體感知課文，概括內容并組織語言表達的能力；

⑵重點閱讀人物描寫部分，挖掘文章深意； ⑶聯系生活實際，探究想象與現實的關系。情感、態度、價值觀

增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。教學重點

⑴分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意；

⑵增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。教學難點

分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。教學方法

1．在有目標、有層次的閱讀中提煉、整合信息 2．聯系生活實際，訓練學生有方向的表達。3．拓展學生的思維，激發學生的聯想和想象。教師準備 多媒體課件 學生準備

認真預習課文，掌握字詞，結合工具書，查閱資料，搜集有關人破壞自然，自然報復人類的事例。

教學課時： 2課時。

教學過程：

一、導入新課

臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??今天我們來學習一篇科幻小說，它充滿了神奇的想像，同時也會讓我們陷入深深的思考。

二、簡介科幻小說 1.關于科幻小說

科幻小說是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景的小說形式其內容交織著科學事實和預見、想象。科幻小說的三個要素是科學、幻想和小說。

第一部科幻小說是什么？ 瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》 科幻小說之父是誰？

法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）

你知道哪些科幻小說作家？你看過什么科幻小說？ 2.關于小說和微型小說 小說三要素是什么？ 人物、環境、情節

小說情節的四部分組成是： 開端、發展、高潮、結局

小說根據篇幅長短分為幾種類型？

長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說 3.微型小說的三個特點： 構思新穎奇特 情節相對完整 結尾出人意料

三、簡介作者作品

星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界,被尊為“日本微型小說的鼻祖”。

星新一的寫作特點

坎坷多艱的經歷使星新一具備了一種對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。

星新一擅長于用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。他的微型小說之所以能給人以面目一新的感覺，不僅在于語言上簡潔洗煉，詳略得當，而且跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結尾是分不開的。

星新一有不少微型小說酷似童話，寫得生動活潑，趣味盎然，富有教育意義。他的作品中絕無雕琢堆砌之辭，綺麗華美之章，連日本中小學生都能毫不費力地看懂。這種質樸文風地形成，正是作家殫思竭慮，苦心經營的結果。

四、檢查預習讀一讀

哂笑shěn 牟取móu 眾目睽睽kuí 棘手jí 鉚釘mǎo 貪婪lán 履行lǚ 寫一寫 哂笑：譏笑

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮。牟取：謀取名利

棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律的制裁，仍自由自在。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快, 比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不許有什么懷疑，指真實可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

五、影音欣賞。

播放朗讀錄音，并出示環境污染過程的圖片、洞現、填洞、及洞返等圖片。

六、理清結構,概括情節 洞

開端 發展 高潮 結局 發現 處理 利用 ？

開端：風吹廟無，深洞出現——洞現 發展：各路人馬，各顯神通——測洞 高潮：新奇公司，盡收垃圾——填洞 結局：石頭飛出，危機初現——報應

七、品讀交流

1．你覺得：這是一群怎樣的人？并說明理由。人物百態

村民：只顧眼前利益把洞賣給了投機商

記者：用繩子綁住石頭探測洞的深度，裝出鎮定自若的樣子 學者：用音頻探測洞的深度，顯示出極其淵博、無所不知的神色 投機商：由于利益的驅使決定買下這個洞 2．作品有一個怎樣的結局？

城市越來越美好，人陶醉在其中。

“ 喂----出來”，小石頭從天而降，渾然不知，危機將至。結尾：

含蓄，出人意料，引人深思。微型小說的結尾特點：

微型小說常常戲劇性地設計情節，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，最后在結尾處出現一個既在意料之外，又在情理之中的結局，使讀者感到豁然開朗。

八、布置作業

想一想，在結尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭后又會怎樣？

示例： 半晌，只見一個秤砣由相同的方向從空中襲來，上面還綁著一節支離破碎的麻繩，“梆”地一聲在不遠處墜地。“這是哪個沒社會公德的家伙！”工人暗罵。他一腳把那可憐的的秤砣踢開，埋下頭繼續鉚另一個鉚釘。從那天起，城市里就源源不斷地有怪事發生。某天凌晨，在居民們都沉浸在夢鄉中的時候，聲聲刺耳的噪音傳入了人們的耳中，打破了黎明前的寂靜。那震天動地的噪音巨浪般地一波接著一波向人們涌來，有排山倒海、萬馬奔騰之勢，令人毛骨悚然、驚怕不已！這成為了當時地頭條重大新聞，各大媒體披露了社會各領域人士對此事的看法與觀點，有的說這是旱天雷的一種，有的則是認為是外星人向地球傳來的呼救信號。那些恐怖分子正抓住了人們恐怖的心理，大量的捏造世界末日就要來臨的荒誕謬論，使原本處于極度恐慌與不安的中的市民對此更加畏懼了！在某個周末，廣場中突然下起了“大雪”，人們紛紛跑回家躲避，十幾個小時后，當人們在出來看時，原本整潔、寬闊的廣場已被密密麻麻的紙張覆蓋，幾個廣場管理人員立即沖了上去，只見那大大小小的紙張中有機密文件、企業資料；有日記、賬單、假鈔、照片、情書；甚至還有許多不為人知的犯罪證據以及偷稅單據等。一日，一群海外游客來到這個城市觀光聚餐時，突然從空中掉下來許多動物和人類的已經腐朽變質的尸體，它們跌落在游客們的餐桌與食物上，引起了游客們的陣陣尖叫與呼喊，大家都四散而逃。從此，再也沒有人來這里參觀或訪問了，有些世世代代居住于此的居民也都移民了。更可怕的是，有一年冬天，在降雪時，天空突然下起了一些不明物質，經有關人員測定，這些物質是核反應堆的廢料。這場降雪使大面積土地和水域遭到嚴重核輻射。近年來，農作物顆粒無收，魚類、鳥類、哺乳類??大面積死亡，許多居們因皮膚大面積潰爛而死。原本繁華美麗的大都市變成了如今“兔子不搭窩、鳥兒不下蛋”、人煙稀少的不毛之地。由于現存的市民寥寥無幾、資金周轉不靈，“填洞公司”——破產了。那位商人攜僅剩的一點資金跑到國外下海經商去了。許多年老的居民經親友的再三勸說仍不愿離開養育自己的這片熱土，他們從未為以前所犯下的一切罪孽所懺悔，在他們眼中，這只是老天爺對自己的考驗，只要咬緊牙關，就一定會挺過去的！因此，他們天天燒香拜佛，懇求老天爺還他們一片蔚藍的天空。過了幾年，這座城市已完全被毒氣所抱繞，被污水所淹沒了，人類終究被大自然所征服了！當人們再次回首往日的輝煌時，不禁暗自慨嘆。這個城市中最后一個人類還剩最后一口氣，他盡力睜大雙眼，想看清這一切到底是不是個夢！事實無言地告訴他，不！死神一步步向他逼近，他仍舊不知所措，“老天對我不公平！”這是他的最后一句遺言。人類為自己滿斟了一杯苦酒，帶著欣慰和喜悅將之一飲而盡。這，能怪誰呢？！

第二篇：人教版八年級下語文 《喂——出來》第二課時精品教案

《喂——出來》第二課時教案

教材分析： 《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說，以環境污染為題材。題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不愛護環境，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。本文故事性強，情節完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發生的一切也就不難想像。這樣的結尾耐人尋味，又發人深省。情節全然出于幻想，理念卻發人深省。

學情分析

本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

教學目標： 知識與能力

⑴了解科幻小說的文體特點；

⑵拓展學生的思維，培養學生的聯想和想象能力； ⑶概括小說情節，整體把握文章內容；

⑷分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。過程與方法

⑴整體感知課文，概括內容并組織語言表達的能力；

⑵重點閱讀人物描寫部分，挖掘文章深意； ⑶聯系生活實際，探究想象與現實的關系。情感、態度、價值觀

增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。教學重點

⑴分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意；

⑵增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。教學難點

分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。教學方法

1．在有目標、有層次的閱讀中提煉、整合信息 2．聯系生活實際，訓練學生有方向的表達。3．拓展學生的思維，激發學生的聯想和想象。教師準備 多媒體課件 學生準備

認真預習課文，掌握字詞，結合工具書，查閱資料，搜集有關人破壞自然，自然報復人類的事例。

教學課時： 2課時。

教學過程：

一、復習導入

根據下面的提示復述故事

廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各色人等反應——商人買下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭??

二、合作討論，解決疑問

問題１：作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？ 小說：課文中深深的無底洞有什么用場？人們將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞 現實：人們是怎樣處理城市中的垃圾？ 直接排放到海洋里和大氣層里 多媒體播放相關圖片：

人們毫不顧忌地向天空中排放廢氣，天空就象“無底洞”。隨意向河水中排放生活廢水，河流就象“無底洞”。森林被無度地砍伐，森林就象“無底洞”

問題２：人們對待以“填洞”的形式來處理環境問題的方法的反應是怎樣的？

小說：村民由“擔心”轉為“放心”，以至最后從洞中飛出聲音和石頭后，也沒能引起人們的注意。

現實：漠視環境污染。

問題３：這深不可測的洞最初給社會環境帶來些什么？ 小說：一片美麗的景色 現實：欣欣向榮的景象

問題４：這深不可測的洞最終給社會環境帶來了些什么？

小說：“喂－出來”奇怪的叫聲之后，一塊小小石頭也飛回來了 現實：洪災、干旱、沙塵暴、湖面干涸、全球氣溫升高等等 5.如果人類毫無節制地破壞生態環境，會有怎樣的結果？

小說：“喂－出來”奇怪的叫聲之后，一塊石頭從“頭頂上”飛回來了。現實：墾荒伐木造成洪水滔天、水土流失。種瓜得瓜、種豆得豆、自食其果

三、難點探究

1．結合課文重點分析：造成這種災害性結局的原因是什么？ 主要原因：處理和利用只顧個人利益和眼前利益污染環境 2．“喂——出來!”題目有什么含義和哲理？

這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。

3．小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？ 第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。

第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。

4．探究主題

這篇科幻小說以環境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。

四、拓展表達

在我們身邊，還有很多破壞環境，污染環境的現象，請大家舉一舉例子，并說說受到了哪些懲罰。

學生舉例，師播放影片《自然災害》 用一句話談談自己受到的啟示 示例：

1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應

2、只有積極治理環境，世界才會真正美麗

3、保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久

4、有小錯要及時糾正

5、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得

6、天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的

7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補 個性表達——我手寫我心

同學們，學完這篇課文后，你一定有很多話想說，請把你們的感言用以下幾種形式和同學們交流：

1、“我認為??”

2、“我明白??”

3、“我提議??”

師出示圖片：舉手之勞為地球

五、課堂練習：

讀了這篇小說，你最想對文中的那些人說些什么？ 完成句式：

，我想對你說。

六、小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

七、布置作業

就保護周邊環境問題，寫一份倡議書。

板書設計：

喂——出來

廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各色人等反應——商人買下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭??

破壞大自然

==========必遭大自然的報復 漠視環境污染

========== 終究要自食其果

教后反思： 《喂—出來》是日本作家星新一撰寫的科幻小說，它渲染一個深不可測的洞這個洞成了城市居民處理各種垃圾的最好場所，生活從此變得舒暢、美好。但故事發生突然的轉變，人們最初的第一聲叫喊和第一塊扔進去石子都飛了出來，行文就此結束。為了激發學生探索之心，我問洞里還會出現什么呢？由此展開合理的想象，并順勢進入學生與教材的對話——即“在人們填洞之前，有無意識到這些垃圾對人類自身造成的傷害？面對這個洞時，不同的人又表現出怎樣不同的心態？”（在課文中找出依據）用意是讓學生在閱讀體味的過程中明白文章的內涵及作者的創作意圖，即誰制造了禍害誰來承受禍害，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，一切都報。這不僅是環保問題，而且是告誡我們小錯誤不及時糾正，或做事不考慮長遠利益，或行為不檢點，必將會帶來惡果。希望通過對危害的認識，充分把握文章主題的多元性。文本解讀過程中的對話，因為沒有了權威，沒有了預先設定的教案，有的是師生閱讀“成了共同參與以至共同創造的過程”，在抑揚頓挫錯中，把理解認識融為一體，把師生共同體驗融為一堂，訴諸于美妙的聲音，作一次美麗的心靈交流。

第三篇：《喂·出來》語文八年級下冊教案

《喂·出來》語文八年級下冊教案

《喂·出來》語文八年級下冊教案1

知識與能力：

能夠積累并運用文中出現的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節;能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題。

過程與方法：

能夠從情節入手，迅速理清本文的結構，整體把握文章內容;能夠根據文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點;能夠結合社會現實，說出文章的社會價值。

情感態度和價值觀：

能夠對文中人物的所作所為進行譴責;能夠結合社會現實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當的評價。

教學重點：

能夠對文中的人物做出恰當的評價。

教學難點：

能夠對結合社會現實理解作品的主題。

教學過程：

導入語： “你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。”——蕭伯納

一、熟悉課文

1、請學生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內容，辨明文章文體。

哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘

莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈

2、指出與文中成語相關聯的人、物。

深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無所不知

小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲

機不可失 時不再來 爭先恐后 源源不斷 心安理得

萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍

得意洋洋 微不足道

4、在本單元中，我們學習了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學、科學小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體?

明確：微型小說、科幻小說

5、說一說，你的依據。

明確：①微型小說——本文篇幅短小，字數較少(微型);

②科幻小說——內容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環境保護有關(科學);

③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。

教師補充：人們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

二、梳理情節

1、想一想，以前學過的哪些內容對學習本課有幫助?

教師引導學生回憶舊知：以前學過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

2、你能否利用已有的知識，對本文的情節加以梳理，并用自己的話概括全文的內容?

明確：現洞(開端)——探洞(發展)——填洞(高潮)——?(結局)

3、你覺得接下來會發生什么事?

學生談看法。

4、你覺得本文的`情節是否符合注釋①“作品最大特點是構思巧妙”這一評價?

學生談自己的看法。教師引導學生對其好處略加討論。

三、探究主題

1、本文寫到了很多人物，你認為誰應該為這一結果負責?請結合具體情節加以分析。

現洞：村里人

探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞記者、學者、投機商人

填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

學生談自己的看法。

2、是什么讓這些人集體犯錯呢?

教師引導學生從文本出發，從文中人物的身份出發，分析其共性。

3、討論：

(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?

(2)說說本文給你的啟示

《喂·出來》語文八年級下冊教案2

【教學目標】

1.培養聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。

2.結合人們處理垃圾的現實情況，真正的感悟，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。

3.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

4.簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識。

【教學重點】了解環境科學的基本常識，樹立環保意識

【教學難點】想象奇特的藝術美。

【教學課時】2課時

【教學過程】

一、導入

美國民族主義詩人惠特曼說：“大地給予所有人的是物質的精華，它從人們那里得到的回贈卻是這些物質的垃圾。”是啊，在現代人心目中，大地，乃至江河湖海、大氣層是大大的口袋，是深不可測的黑洞，人們可以盡情地把生產生活中的污穢倒入其中，然而，這樣就能一勞永逸嗎?科幻小說《喂——出來》也許能給我們一些啟示。

二、觀看人類大肆破壞環境的圖片，看漫畫，談感受。

三、科幻小說簡介

簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為“科幻小說之父”。我國的高士其等也寫過不少科幻小說。

四、關于小說和微型小說

1.小說三要素是什么?

人物、環境、情節

2.小說情節的.四部分組成是：

開端、發展、高潮、結局

3.小說根據篇幅長短分為幾種類型?

長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說

五、作者簡介

星新一，1926年9月生于日本東京。現代小說家。他是日本的微型小說家。由于他的微型小說創作在數量和質量上遙遙，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。

六、前提測評

1.給加點的字注音

哂笑shěn牟取móu眾目睽睽kuí棘手jí鉚釘mǎo貪婪lán履行lǚ

2.解釋下列詞語

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

七、自讀課文，整體感知

思考：

1.復述故事(注意小說情節)

2.文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的人是不是相像?

3.文章圍繞的話題是什么?

4.這個故事說明了一個什么道理?

八、討論本文中心

這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

1、提出了人類與自身生存環境的問題。

2、揭示了人性的多面性和復雜性。

3、闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

明確：文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。

九、初步探究

1.故事真否?

這是一個虛構的故事，但有生活的真實性

2.圍繞的話題是什么?

環境保護問題。

3.洞是真的無底嗎?

表面無底，其實未必。正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。

4.洞是比喻什么?

人類生存的土地。

5.作者要說的道理是什么?

一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。

十、深入探究

1.小說為什么以“喂——出來”為題?

表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

2.小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用?

第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。

3.小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?

10類：無知的村民、憂患的老人、貪利的村長、新聞記者、自以為是的學者、唯利是圖的商人、不謀其政的政府官員、訂了婚的姑娘、警察、犯罪分子。為了名利而忙碌的各類人。

想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

十一、拓展延伸

《喂·出來》語文八年級下冊教案3

教學目的

1、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

2、鍛煉想像能力。

3、擴大詞語掌握范圍。

教學重點、難點

培養學生的想像能力。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1、給下列加點字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取眾目睽（kui2）睽

棘（ji2）手鉚（mao3釘貪婪（lan2）履行（lǚ）

2、解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導人

臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現代小說家。

三、閱讀課文。整體感知

學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思？互相交流看法。

四、學習課文

學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

1、故事真否？

（否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）

2、圍繞的話題是什么？

（環境保護問題。）

3、洞是真的無底嗎？’（表面上是無底的，正像我們的'世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。）

4、為什么題目用“喂——出來！”

（既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。）

5、洞是比喻什么？

（人類生存的土地。）

6、文章中寫了幾種人？各有什么表現？和生活中的這些人是不是相像？

（為己名利而忙碌的各種人。）

7、這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？

（不統一答案。）

8、作者要說的道理是什么？

（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）

五、探究活動

1、討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。

（1）提出了人類與自身生存環境的問題。

（2）揭示了人性的多面性和復雜性。

（3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第（3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）

2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？

學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。

六、小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？

科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業

1、研討與練習二。

2、選用課時作業優化設計。

《喂·出來》語文八年級下冊教案4

【教學目標】

1、知識目標：

積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節，理解作品的主旨。

2、能力目標：

把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。

3、德育目標：

引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。

【教學重點】

把握小說的情節，探究想象與現實的關系。

【教學難點】

理解結尾的含意，領會小說的主旨。

【教學方法】

1、漫畫激趣法。

2、復述法。

3、品讀鑒賞法。

4、討論點撥法。

【教具準備】

多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導語設計

臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。

二、作者及文體簡介

(多媒體顯示)

1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。

2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。

3、預習作業：

(1)給下列加點字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽

棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)

(2)解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示三幅漫畫：

第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。

學生饒有興趣地觀察，踴躍發言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。

2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調一些詞語：

哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節。

4、學生復述課文，整體把握課文內容。

選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。

教師點撥：故事情節是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節的開端、發展、高潮、結局，思路要清晰。

(多媒體顯示)

教師總結：小說先渲染新發現的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的'是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。

四、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意

1、提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么?

學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。

教師提示：可聯系上下文，理解結尾的含意。

明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。

接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

如：

(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

(2)文章真正要說明的是什么問題?(環境保護問題)

(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?

……

3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

4、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現實的意義?

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發?

學生各抒己見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

保護環境，刻不容緩。

……

(3)、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢?

5、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理?

學生自由發言。

【預設】

生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”

生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

生5：這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……

……

教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環境，善待自然。

五、布置作業

1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。

2、展開合理想象，從小說結尾續寫一二百字。

(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續寫如同出自作者之手。)

附：板書設計

喂——出來

“洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

六、教學反思

第四篇：八年級語文喂—出來教案4

一、學習目的：

1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。

2、結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。

3、養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。

4、了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。

二、學習重點與難點：

1、重點：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。

2、難點：（1）想象奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。

三、學習方法：復述法、討論法

四、課時安排：兩課時

五、預習作業：

1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環境科學的基本常識。

2、簡要復述小說的故事情節，并試給各部分擬個小標題。

3、字詞積累與運用：

（1）給下面加點的字注音：

哂笑（）牟取（）貪婪（）履行（）骯臟（）簽訂（）棘手（）

眾目睽睽（）逍遙法外（）

（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：

A、婪、焚

B棘、刺

C狐、弧、孤

D博、搏、縛

E骯、炕、吭

F哂、曬、灑、棲

G柵、珊、姍、跚。

（3）解釋下列詞語的意思，并選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：

A哂笑

B貪婪

C納悶

D棘手

E眾目睽睽

F心安理得

G莫衷一是

H逍遙法外

I深不可測

J不容質疑

K 胸有成竹

L一視同仁

M任勞任怨

N慷慨大方

第一課時

一、哈里-波特引出有關體裁和作者的文學常識介紹：

說起哈里-波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說？（學生介紹，略）

老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學們可以和前面同學的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。

附1：教師的介紹（展示）-

科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

我們今天要學習的《喂-出來》也是一篇科幻小說。

這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學生介紹）

附2：教師的介紹（展示）

構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。

（追問：同學們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚看得多、看得認真的學生——激發學生課外閱讀的興趣。）

今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。

作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、布置學生快速閱讀全文，準備復述故事情節，并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預習作業。

三、學生按學習小組，分別復述故事情節： 附3：參考小標題：

1、開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）

2、發展：各路人馬，各顯神通（探洞）

3、高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

4、結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）

第二課時

一、分學習小組研讀全文，共同解決問題：

（一）教師的問題：

1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？

明確：是虛構-幻想。

（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）

2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？

（明確：環保話題。意義略，言之有理即可。）

3、這個洞真的是無底的嗎？

明確：表面無底，其實未必。

（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）

4、小說為什么以“喂——出來”為題？

明確：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

5、小說中的“洞”比喻什么？

明確：人類生存的地球。

6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？ 明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。

第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。

7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？

明確：為了名利而忙碌的各類人。

8、作者想要說明的道理是什么？

明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。

（二）學生的問題：

（學生自由提問，先由學生解答，教師再補充。）

二、拓展延伸：

1、以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境？對此，你有什么建議？

三、布置作業

1、課后鞏固性作業

2、課外練筆：續寫《小石頭飛出之后------》

提示：想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發生什么？

第五篇：八年級語文下冊 第15課《喂——出來》教案 人教新課標版

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喂—出來

一、教學目標

1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況；

2、把握小說的情節，探究想象與現實的關系；

3、引導學生關注文本的多元化，通過課文對人類生存環境以及人性有一定的思考。

二、教學重難點：

教學重點：把握小說情節，探究想象與現實的關系。

本篇課文是一篇科幻小說，其內容交織著科學事實和預見、想象。文章講述了臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時，這是一篇故事性很強的微型小說，學生對故事本身很容易產生興趣，而忽略了它所折射的現實社會，所以需要教師引導學生深入思考。所以我將探究文章想象與現實的關系作為重點。

教學難點：關注文本的多元化，通過文本對人類生存環境以及人性有一定的思考。

文章表面看來只是在講環境問題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復雜性。但是由于初二學生的人生社會經歷，在平時對人性這一方面思考比較少，需要教師補充引導。

三、教學準備：PPT

四、課時安排：一課時

五、教學過程

（安排學生早讀掌握課文重點字詞，熟讀課文對課文有一定的見解）

（一）導入

同學們都看過動畫片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個名字取自日本的一位科幻小說家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過人之處呢？我們先來看看有關星新一的介紹。（從學生感興趣的話題快速導入）PPT:星新一簡介：

星新一（1926－1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創作精巧別致、富于哲思的“微型

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http://www.tmdps.cn 小說”聞名于世，被尊稱為日本微型小說之父。

星新一的作品除了科幻小說外，還有大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說《有撒旦的天國》、《最后的地球人》、《未來伊索寓言》、長篇小說《聲之網》等。

師：這里再給同學們補充介紹下科幻小說的相關知識。PPT：科學幻想小說

簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）被譽為科幻小說之父。

（二）整體感知

師：那今天我們一起來學習的這篇科幻小說就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說是一篇微型小說。這篇文章的題目很有意思，我請同學們來讀一下。（學生自由讀）師請兩個同學讀。

（預想：其中一個讀得比較好，讀出了拖音。課文依據“一個年輕人對著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應該響亮，有破折號要注意拖音，說明“喂”字延續的時間長。師分析后全班一起讀一遍。）

師：大家已經預習過課文了，這篇課文圍繞著一個什么東西展開的？ 生：一個洞。

師：星新一的小說往往選取一個巧妙的角度，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各種問題和矛盾??今天我們就透過這個“洞”好好看看這個社會有什么問題。根據投影上的提示，簡單復述故事。PPT:復述故事：

洞現——探洞——填洞——洞變

（請一個學生簡略復述故事，師簡單點撥）PPT:復述故事：

洞現 —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變

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http://www.tmdps.cn ↑ ↑ ↑ ↑ 風吹廟倒，各路人馬，新奇公司，石頭飛出，深洞出現 各顯神通 專收垃圾 危機出現

師：剛才我們把故事復述了一遍，下面請同學們在下面句子中填上一個詞，“這是一個＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點的句子，言之有理即可。

（預想：學生可能用“神奇”、“深不可測”、“來者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關語段教師可采取指導朗讀的方法。）

師：看來，這是一個任勞任怨、慷慨大方、深不可測的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個洞真的任勞任怨嗎？請同學們朗讀課文，從第五十二段到最后。

師：年輕人的聲音出來了，小石頭也飛出來了，大家想象一下，接下來還會有什么東西出來？（學生各抒己見。）

師：人們倒進洞里的垃圾全都跑出來，人類的悲劇就要降臨了。大家說說這是誰的過錯？同學們，現在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現在請重新鉆研課文，有理有據地討論問題：誰應該成為被告？ PPT:人物：

村里人（年輕人、老年人、村長、村民們??）新聞記者 科學家和學者

看熱鬧的人（投機商人）警察 政府官員 城市里的居民 ??

預想：每個同學觀點都不一樣，學生也可以從每個人分析。

1、村里人，村民為了一點私利就把洞賣給了商人，村長開始不想賣，但是后來沒有堅持原則動搖了；2、3、4、新聞記者，他們沒有及時向大家傳播正確信息；

政府，有關政府部門在不清楚情況之下就發給了營業許可證，不考慮后果不負責任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；

（重點分析投機商人和學者）

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5、投機商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；

師指點：看來商人開辦了填洞公司，他的責任相當大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前這個商人的想法的句子。

PPT：有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？ 師：通過這段描寫我們可以看出這是一個什么樣的商人？

生：從“反反復復”、“貪婪”、“盤算”、“牟取”可以看出這是一個精明、奸詐的商人，只想著追求經濟利益不顧后果的商人，利欲熏心。

6、學者，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個定論，商人也不敢來買，也不會發生后面的事。

師指導：找出描寫學者的語句。PPT：

每個人都顯示出一副及其淵博、無所不知的神色，鎮定自若地朝洞里張望著。（二十四段）

第二十六至二十八段 師：這是一個怎么樣的學者？

生：虛偽、沒有真本事、虛榮、死要面子，明明沒弄清楚事情的真相卻輕易地下結論，缺乏社會責任感。

師：同學們都說得非常好，是一個正直的法官。但是現在老師要問另外一個問題，假如你是小說中的一個人物，你會往洞里扔東西嗎？請說實話。

預想：學生大部分肯定說也會往洞里扔東西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。師：是啊，同學們，換個角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個人。當我們把自己也放入這個故事里，我們才能更深入地思考。我們應該從這部科幻小說里看到現實，進行人類的自我反思自我審判。我們先來看一段文字。

PPT: 中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。

師：沈從文先生說他要在一座小廟里供奉人性，那表明現實生活中我們已經丟失了人性。我們聯系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺風吹走后才出現那個洞。大家想想，平時人們去廟里干什么？

生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。

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http://www.tmdps.cn 師：那廟可以看成是人類對于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征。可是，文章一開始就說廟被臺風吹走了，那表示—— 生：人性的真善美被吹走了。

師：廟被臺風吹走了，真善美被臺風刮走了，于是，洞出現了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯系課文和我們的實際生活。生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??

師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來對環保問題的思考，更讀出了對人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來”不單單是課文前后的一個照應，我們更應該讀出作者對丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習的第二題，這篇文章其實是一篇多元化的文章，這三點都可以從這篇小說里看出來。

（三）作業 課后第三題

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