第一篇：字的創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)設(shè)計范文

.字的創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點與難點

1、重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。

2、難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：蠟筆、水彩筆、白紙、剪刀、彩紙 教師：課件、范作

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入——了解中國漢字的歷史

1、游戲猜字： 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪粋€神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示魚的象形文字）學(xué)生回答。

師：你從哪里看出來的？ 師：我們來看看是不是。（出示圖片、對應(yīng)的的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、了解象形字的起源

師： 甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。

今天我們就來學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)計》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

(1)教師在黑板上書寫一個“草”字，向?qū)W生提問：草字讓你能聯(lián)想，畫出什么東西？（一大堆的草）

(2)那你們覺得草的那個部分可以畫成草？（“艸”），那么下面的早能想象畫成什么呢？學(xué)生回答（眼睛、花朵、太陽……）

(3)教師出示范作、設(shè)計畫好的草字，向?qū)W生展示“你們覺得我設(shè)計的草字和你

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.們想的是一樣的嗎？”

（4）這種根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個筆畫或某個部分，這就叫做聯(lián)想。

2、根據(jù)字的聯(lián)想老師進行闖關(guān)游戲，我們一起來看看（課件）（1）教師出示文字“菊”，再出示變體字“菊”。看，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個筆畫，也可以代替文字的某個部分。

（2）出示變體字“爬”,你們看，有什么在爬呀？（小蝸牛在爬）； 小蝸牛會往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

3、學(xué)生“變字”

（1）師：看了這么多設(shè)計巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了三個字，（云、、雨、電寫在黑板上）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們小組進行一下比賽吧！每個小組派一位代表來進行變字游戲，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。

（2）學(xué)生評價，找出最有創(chuàng)意的字，說一說自己更好的想法，表揚變字精彩的小組。

（3）我們班的同學(xué)都非常棒，今天老師也帶來一些其他同學(xué)設(shè)計的，他們可都是設(shè)計家呢，把自己的名字設(shè)計得非常漂亮，讓我們一起來看看吧！課件出示學(xué)生的作品，說說你喜歡他那個部分，哪里需要改進。

（三）學(xué)生創(chuàng)作： 師：大家想不想和他們一樣，設(shè)計出漂亮的美術(shù)字來呢？現(xiàn)在請你發(fā)揮奇思妙想，把自己的名字也來超級變變變吧！

要求：色彩鮮艷，有創(chuàng)意，畫完以后剪下來貼在彩紙上。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評價：

（1）點評采取學(xué)生互評、教師點評相結(jié)合的方式，推舉出最佳設(shè)計獎及最佳創(chuàng)意獎、最具美感獎等獎項。

（2）師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置 這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。（3）附（學(xué)生作業(yè)）：

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！老師相信你們只要多開動腦筋，多動筆畫畫，做生活中的有心人，以后也能成為很優(yōu)秀的設(shè)計師！

2、在我們生活中，其實隨處可見這些字的創(chuàng)意設(shè)計，老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運會標(biāo)志等等。

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第二篇：字的創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)設(shè)計

《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

應(yīng)佳萍

【教材分析】

1、教材編寫思路。

中國的漢字世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時期在龜甲和動物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠(yuǎn)流長的歷史。從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰寶。

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課注重文字的形象創(chuàng)意方法，加入文字圖形化的設(shè)計，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，使得文字造型的變化更加多姿多彩。通過設(shè)計一些簡單的字體，對于提高學(xué)生的設(shè)計能力和發(fā)散性思維能力，都具有一定的意義。從學(xué)校教育來說，學(xué)寫美術(shù)字，對促進校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面有著積極的作用。【學(xué)情分析】

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了字的創(chuàng)意設(shè)計的方法，對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)詞組的創(chuàng)意設(shè)計方法有所幫助。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進一步提高學(xué)生的設(shè)計能力和發(fā)散性思維的能力。【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計的特點，學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意設(shè)計的方法。

2、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3、培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會創(chuàng)意美術(shù)字與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，懂得學(xué)以致用。【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意與設(shè)計的基本知識與方法。【教學(xué)難點】

字體設(shè)計的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)具：記號筆、水彩筆、卡紙等。

2、教具：課件、范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片等。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）回顧上一課時學(xué)習(xí)的創(chuàng)意字設(shè)計方法

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些創(chuàng)意字設(shè)計方法？

生：（1）圖形取代（2）筆畫變形（3）字義表現(xiàn)——請生自由暢談以上三種方法及其他方法。

二、分析、探究創(chuàng)意詞組的設(shè)計方法

（1）欣賞詞組的創(chuàng)意設(shè)計作品，并想一想詞組的創(chuàng)意設(shè)計方法與單個字的創(chuàng)意設(shè)計方法有哪些相同之處？

①圖形取代：剪刀石頭布、葡萄

②筆畫變形：熱點、藝術(shù)設(shè)計、回形針

③字義表現(xiàn)：木板、平安夜、捆綁

（2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計還有哪些方法。

①某一筆畫夸張、連接：慶元旦 ②整體連接：心隨我動

③筆畫相連：非凡才藝（通過筆畫相連，可以使一個詞組連為一個整體。）④背景裝飾：嬰兒世界、快樂寶貝（3）詞組的創(chuàng)意設(shè)計方法大致有：

圖形取代、筆畫變形、字義表現(xiàn)、筆畫相連、背景裝飾（4）小游戲：找找下面的詞組用了哪些創(chuàng)意設(shè)計方法？ “新年快樂”——圖形取代+筆畫變形+筆畫相連

“音樂”——圖形取代+筆畫相連+背景裝飾

（5）詞組創(chuàng)意設(shè)計的重要原則：不論運用哪一種詞組創(chuàng)意設(shè)計方法，詞組中每個字的設(shè)計風(fēng)格都要在變化中求統(tǒng)一。（6）學(xué)生作品欣賞

三、設(shè)計運用

（1）設(shè)計一個有獨特創(chuàng)意的詞組

（2）詞組還能設(shè)計成一幅畫，課后可以嘗試設(shè)計！

（3）下節(jié)美術(shù)課，我們將一起學(xué)習(xí)“刊頭設(shè)計”，將創(chuàng)意美術(shù)字的知識運用到學(xué)習(xí)、生活中。

第三篇：字的創(chuàng)意設(shè)計

《字的創(chuàng)意設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

教材：浙教版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第5冊第11課

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

《字的聯(lián)想》是浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)教科書第5冊第11課內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)的訓(xùn)練課，但它區(qū)別于純美術(shù)字教學(xué)，而是從靈活性、趣味性入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法，設(shè)計創(chuàng)作“字義”和“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。根據(jù)本階段學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中要緊扣“聯(lián)想”突出趣味性、應(yīng)用性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合。教學(xué)中運用了大量的實例，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思維。我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象后，讓學(xué)生在游戲中體驗創(chuàng)新的樂趣。

（二）學(xué)生分析

本課的學(xué)習(xí)對象是三年級學(xué)生，他們有著強烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學(xué)方法，會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學(xué)生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)字的裝飾方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生直接了解文字的結(jié)構(gòu)與變化，營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。

（四）教學(xué)重點與難點

1、重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。

2、難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。

（五）教學(xué)方式

運用多媒體課件，生動、形象地展示，使學(xué)生學(xué)得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運用，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

（六）教學(xué)用具

1、教師：變字的動畫課件，范作，電影、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。

2、學(xué)生：水彩筆、油畫棒等繪畫工具，彩紙、剪刀等工具材料。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入——了解中國漢字的歷史

1、游戲猜字：

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）

師：你為什么這么猜呢？

師：我們來看看是不是：（出示圖片、對應(yīng)的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、教師介紹象形字的起源 師：我國出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。

師：經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。

3、出示課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生了解我國古代象形文字演變的過程，知道文字是如何產(chǎn)生并發(fā)展的，通過課件的展示激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而引出課題。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

師：昨天有一個人托夢告訴錢老師說他練成了一套“變字大法”，你們想看看他是誰嗎？（出示孫悟空出場動畫）他就是會七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來到了我們美術(shù)課上，帶我們一起去研究變字大法。

（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發(fā)生了什么變化呢？（把木變成了一果樹，書上還飛來了兩只小鳥。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最愛吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？

師：原來是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個筆畫或某個部分，這就叫做字義聯(lián)想。（出示板書：字義聯(lián)想）

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)故事情景“孫悟空來到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒體動畫演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)習(xí)利用字義聯(lián)想變形的方法。

2、師：根據(jù)字義聯(lián)想老師進行闖關(guān)游戲，我們一起來看看（點擊課件）（1）、出示“瓶”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點水）這樣更能清晰的表達這個字的意思，也許這里的油字強調(diào)了我是（花生油）

（2）、出示變體字“甜”。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思啊？（甜）

師：除了蘋果甜，還有什么甜啊？可以用辣椒嗎？（原來和文字相關(guān)的事物才可以用來裝飾這個字，這才叫字的聯(lián)想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”。看，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個筆畫，也可以代替文字的（某個部分）。

（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

[設(shè)計意圖]：出示典型的范作，讓學(xué)生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對文字的一個筆畫進行聯(lián)想變形，也可以對文字的一個部分進行聯(lián)想變形。讓學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該從字義、字形等方面入手進行創(chuàng)作。

3、學(xué)生分組“變字”

（1）、師：看了這么多設(shè)計巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了4個字，（出示鳥、秋、雨、電四個字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來一場比賽吧！4-5人為一小組變一個字，大家同心協(xié)力，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。（2）、小組評價，找出最有創(chuàng)意的字，說一說自己更好的想法，表揚變字精彩的小組。

[設(shè)計意圖]：第一次作業(yè)分組合作，利用小組競賽，調(diào)動學(xué)生激情。發(fā)揮集體的力量，先聯(lián)想與文字相關(guān)聯(lián)的事物，再討論代替字的哪些筆畫。運用多種方式，可以畫，可以剪貼，完成字的創(chuàng)意設(shè)計。

4、學(xué)習(xí)夸張變形法

師：同學(xué)們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。

（1）、出示漢字“圓規(guī)”，再播放課件。看，他的手一指，“圓規(guī)”變得怎么樣了？（變得更圓了）

（2）、（出示漢字“胖”）他不停的打氣，“胖”發(fā)生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）

師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據(jù)字的意思把字的筆畫進行夸張變化（板書：夸張變形）（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來看看（出示“折”變體字）

師：這是“悲”字，怎么進行夸張變形呢？（把點換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動畫）（4）、師：大家真聰明，一學(xué)就會。為了獎勵大家，孫悟空還帶來了一幅精美的圖片。

師：你發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？說說好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫，兩個小人在躲雨）

師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍色）換成紅色好不好？

師：我們在裝飾字體時，可以配上適當(dāng)?shù)念伾部梢蕴懋嫳尘啊設(shè)計意圖]：在對文字進行變形時，除了根據(jù)字義聯(lián)想，還可以對筆畫進行夸張變形。在這個環(huán)節(jié)中，出示了兩個代表性的范作，讓孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，直觀的讓學(xué)生了解到這就是“夸張變形”，接著出示文字“折”、“悲”考考學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固變字方法。在學(xué)生學(xué)會兩種變形方法后，再出示精美范作，讓學(xué)生分析顏色和背景，總結(jié)出適當(dāng)?shù)念伾捅尘翱梢允刮淖指哐b飾美感。

（三）學(xué)生創(chuàng)作：

師：大家想不想和孫悟空一樣，設(shè)計出漂亮的美術(shù)字來呢？現(xiàn)在請你發(fā)揮奇思妙想，也來超級變變變吧。（出示孫悟空“變”字動畫）

師：老師為你們準(zhǔn)備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來變形。

[設(shè)計意圖]：出示孫悟空的 “變”字動畫，進一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。接著提出創(chuàng)作要求。在作業(yè)過程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文字特征進行夸張表現(xiàn)，緊扣“聯(lián)想”，使作品創(chuàng)意與裝飾美感兼?zhèn)洹?/p>

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評價（作業(yè)完成后貼在教室四周，采取學(xué)生互評、教師點評相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計獎及最佳創(chuàng)意獎、最具美感獎等獎項。）

1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）

2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。

3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎。[設(shè)計意圖]：分四大組競賽展示作業(yè)，用自評、互評、師評等多種評價方式，學(xué)生互相交流獨特的創(chuàng)意，教師提出升華性的意見，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，孫悟空有話對我們說呢。（播放動畫：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)）

2、師：你在哪里見過這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運會標(biāo)志，都有字的聯(lián)想。

3、師：那這些字的聯(lián)想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活）

4、師：希望同學(xué)們在生活中做個有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？

[設(shè)計意圖]：欣賞電影招貼畫、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯(lián)想對校園、對生活的美化作用，感受生活中處處充滿著創(chuàng)意，只要開動腦筋，便會有非凡的創(chuàng)意。

（七）、板書設(shè)計

字義聯(lián)想 夸張變形

第四篇：美術(shù)課《字的創(chuàng)意設(shè)計》教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

二、設(shè)計與思路：

在“字的創(chuàng)意設(shè)計”中，我設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計比賽。

本課的重點是字畫結(jié)合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動入手就能讓學(xué)生較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計打下基礎(chǔ)。同時也能較好地激發(fā)學(xué)生對祖國古老文化熱情。

現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓學(xué)生感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設(shè)計的巧妙兩個方面），讓學(xué)生從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計的方法；第二就是讓學(xué)生了解藝術(shù)字的設(shè)計與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術(shù)字的照片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。

“創(chuàng)意設(shè)計”指導(dǎo)是本課的重點部分。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。

在創(chuàng)意實踐這一塊，我設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設(shè)計，如火、山、雨等簡單的字的設(shè)計；二是直接選擇自己喜歡的字進行設(shè)計。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因為我考慮到美術(shù)字的設(shè)計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計時，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計思路，讓學(xué)生在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給學(xué)生方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。

但是，盡管我給了學(xué)生20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的學(xué)生創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。

第五篇：創(chuàng)意設(shè)計素描教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)意設(shè)計素描 教學(xué)設(shè)計 課程名稱：創(chuàng)意設(shè)計素描 適用專業(yè)：電腦藝術(shù)設(shè)計 學(xué)

時：6╳10 教學(xué)目的：在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨立審美意識的客觀現(xiàn)象（物象）。教學(xué)重點：超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識和發(fā)散性思維。

教學(xué)難點：如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計性，實現(xiàn)新的素描形式的表達。教學(xué)方法：深刻理解，學(xué)會感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實際，寫生聯(lián)系創(chuàng)作。教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學(xué)出版社 ISBN 7—5621－1893－0 參考書目：

《當(dāng)代素描教程》丁一林 胡明哲著、北京工藝美術(shù)出版社ISBN 7－80526－149－0 《藝術(shù)與錯覺》貢布里希 著 浙江攝影出版社 ISBN 7-80536-021-9/J.1 《觸摸現(xiàn)實》王華祥 著 河北美術(shù)出版社 ISBN 7-5310-1913-2/J.1602 《新概念靜物素描》任蘭新 著 人民美術(shù)出版社 ISBN 7-102-02520-3 學(xué)時：6╳10 第一周創(chuàng)意設(shè)計素描的認(rèn)識欣賞

創(chuàng)意設(shè)計素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫實再現(xiàn)為最終目的。寫實再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識，強調(diào)主觀設(shè)計性利用素描手段表現(xiàn)獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設(shè)計、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫手段，表達現(xiàn)代社會的發(fā)展特征。欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描 學(xué)習(xí)過程：

一、靜物寫生準(zhǔn)備

二、畫具的準(zhǔn)備、繪畫材料的嘗試 不同材質(zhì)繪畫媒介的使用

寫生靜物安排：《酒瓶系列》無背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。

要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計性，為日后幾周寫生做一個拋磚引玉的工作。

三、再現(xiàn)客觀真實到再現(xiàn)心理真實的認(rèn)識。利用自然物象的真實細(xì)節(jié)，表達自己主觀思想意識，首先是真實的描繪。但在真實的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個過程中要突破和重建真實的真實。

四、繪畫方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應(yīng)該具有獨創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來，嘗試多種素描材料并置。

第二周創(chuàng)意設(shè)計素描 靜物寫生 “不同形狀物體的組合”

注意：高低、大小、粗細(xì)的變化

方法：利用拉長變形、水墨灰條等材料的特性，打破傳統(tǒng)的寫實方向，突出趣味性、個性等獨特韻味和表現(xiàn)。參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。

第三周創(chuàng)意設(shè)計靜物素描

“生活用品的組合”

提示：柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達，比如：病態(tài)――如何表現(xiàn)，消極、郁憂、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫家）珂勒惠支、凡高。

第四周寫生用品的組合介紹：法國后印象派畫家保羅?塞尚。努力尋求物體的體積感和堅實感，并著意強化畫面自身結(jié)構(gòu)，以達到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺效果。一幅畫的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式，感受自然時深刻比平面更為重要，成為后來立體主義畫家解構(gòu)形體的理論基礎(chǔ)。

為強調(diào)立體和空間，在達到更加理想的畫面效果，往往有意改變自然對象實際的空間效果。凡?高的畫風(fēng)曾受到日本浮世繪版畫的影響和啟發(fā)，強烈肯定。簡陋的陳舊，質(zhì)樸的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，遒勁起伏的形體變化，可以感受到他那強烈的個性和獨特的風(fēng)格傾向。畫家后期作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線條、茫然的神情，折射出畫家對生命的熱愛與眷念。

創(chuàng)意設(shè)計素描對我們的提示：真誠、敏銳的感受，機智、熱情的表現(xiàn)。（生活感受的重要性）（生活用品的組合寫生包括廢棄的無用的等等）

第五周材質(zhì)多樣化表現(xiàn)設(shè)計性

寫生聯(lián)系創(chuàng)作 “干花系列” 要求：

1、寫實方向（超級）

2、寫意方向

3、表現(xiàn)方向

4、抽象方向

5、立體主義方向

6、材料試驗方向

7、綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫理念的借鑒使用，突出新意，不要求完整、完美性。

第六周問題情況總結(jié)

一、關(guān)于表現(xiàn)

創(chuàng)意素描要求：在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對其訓(xùn)練思維的束縛，打開學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的熱情，靈活學(xué)生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種：

1、內(nèi)向 要在素描本身的表現(xiàn)形式和自律性上做文章，廣開新的思維形式和新的表現(xiàn)形式，從被動的、冷漠的、機械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐?實現(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動地運用新的藝術(shù)形式去表現(xiàn)物象。

2、向外就是擴大素描表現(xiàn)的選取對象，從多元化、多方法去發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。

二、關(guān)于媒材的運用

只要能表現(xiàn)出好的素描形式，什么材料都可以使用。

三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系

既統(tǒng)一又是對立的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”

四、關(guān)于形式美的因素以：

1、點線面的因素

點是一個宇宙，線是道路，面是意義。

2、構(gòu)成的形式因素：多樣統(tǒng)一的形式.、節(jié)奏與韻律的形式、提煉與概括的形式、材質(zhì)與肌理因素

3、道具選材的因素

五、關(guān)于創(chuàng)意靜物素描的人文性、思想性

素描的獨特性不是產(chǎn)生于準(zhǔn)確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式，也不在于耐心地堆砌敏銳察覺的瑣碎事物，而主要產(chǎn)生于畫家對他選擇的客體所抱的深厚感情，從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在，從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。一個畫家一應(yīng)只畫眼前看到的東西，而應(yīng)畫他心中看到的東西。如果他心中什么也沒有看到，那應(yīng)該放棄他眼前要畫的東西。

六、用真實的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵，使沒有生命的物體變成有思想、有藝術(shù)生命的物象，這時藝術(shù)形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術(shù)的過程。

七、在歐州藝術(shù)家?guī)缀跤帽榱水?dāng)今一切可以用做素描的材料工具。諸如：復(fù)印機、電腦、攝像機、物理與化學(xué)材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來自于畫室，而是來自于科學(xué)實驗室。就繪畫而言，今天的素描藝術(shù)已是一個廣義詞，與人們傳統(tǒng)習(xí)慣上的有相當(dāng)差異，藝術(shù)也需要實驗。

欣賞：畫家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅?克利。

設(shè)計素描 教案

第一章 設(shè)計素描概論

目的要求：

通過對傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描概念的對比分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步建立造型感性和理性認(rèn)識結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認(rèn)識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

教學(xué)重點： 設(shè)計素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間

教學(xué)難點： 微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造

教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫實造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。

教具準(zhǔn)備： 范畫

第一部份

一、設(shè)計素描概述

1、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時素描又是可以成為獨立的藝術(shù)形式，能夠生動的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見素描的概念并非像我們想象的那么簡單。、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)。總之，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來選擇有效的方式。

那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進入造型藝術(shù)之門和不斷進取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計專業(yè)也一樣，視覺傳達專業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，這種專業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的差別，因為各個設(shè)計專業(yè)的研究對象大不相同。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

二、設(shè)計素描的歷史及發(fā)展、素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。

2、素描是一種 視覺語言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見所感的 事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺”所視所思的 意象與想像。、由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 ―― 在二維的平面上營造三維立體，在靜止的畫面上表現(xiàn)延展的運動關(guān)系。、視覺表現(xiàn)的欲望其實與生俱來，它潛藏于人的意識里，而素描能使人獲得視覺表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語言”。

5、所謂視覺思維，正是對非語言的，直接的視覺形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因為設(shè)計不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運用與發(fā)展。

三、設(shè)計素描的基本分類

素描即是一個相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來講，素描既是一門造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說的習(xí)作與創(chuàng)作。

在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。

研究性素描的目的：在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對象和作業(yè)要求，通過對于課題對象細(xì)致的觀察、描寫，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實地描寫對象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。

表現(xiàn)性素描：

通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺語言所傳達的信息，從內(nèi)容類別來講可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對于這兩類信息的命名，有稱其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上。可以說所有作品都不同程度地包含著主觀意識與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識、情感介入的前提下來命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。

印象素描：

包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫訓(xùn)練 , 速寫訓(xùn)練。

意象素描：

則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動生成的意象。

第二部份

四、構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積)

1、對形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)

首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原來的本形。我們認(rèn)識和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點的。認(rèn)識和描繪視覺形象離不開對透視現(xiàn)象的認(rèn)識的表現(xiàn)。這是因為，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點，但形體特征的視覺形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。

為了更明確透視的意義，不防列一個簡單公式：

客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺形象

畫家對視覺形象的認(rèn)識＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象

在素描寫生過程中，認(rèn)識和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從根本上說，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點的制約：

(1)人們的視線從視點(眼睛)起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無法看到。因此，對某一形象而言，視點位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺形象各有不同。

(2)以視點(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長到短、由寬到窄的視覺變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。

在視覺形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺比例關(guān)系。

如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺特征，從而正確地反映形體本身的特點，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)

2、對形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達

準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強學(xué)生對形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。

形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識等方面為重點，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識的思考過程，在對形體結(jié)構(gòu)進行具體剖析時，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運用物體比例關(guān)系，透視原理，來增強理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 ．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪

3、多角度多層面的觀察與分析

客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對客觀形體進行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對形體進行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強調(diào)深入對象內(nèi)部，進行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對物體內(nèi)在的生長機制的自覺關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。

五、設(shè)計素描造型對光影明暗的關(guān)注

作為設(shè)計基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強調(diào)對物體形態(tài)的把握，對體積感、空間感的理解，對表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫面中黑、白、灰布局變化的技能。

重點：

理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描的聯(lián)系與區(qū)別

難點： 1、對形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)

2、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪

第三部份

一、作業(yè)內(nèi)容

１、自然物素描寫生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹根等）。

２、人造物寫生（自行車、汽車模型、空壓機、電話機、陶罐、玻璃器皿等）．

３、自然物、人造物組合寫生

４、作業(yè)四張（短期——學(xué)時三張、長期——學(xué)時一張，規(guī)格不限）

二、作業(yè)要求

構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢與動態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫面整體、刻畫深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。

第二章

結(jié)構(gòu)設(shè)計素描、具象設(shè)計素描

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計素描和具象設(shè)計素描的概念特點

教學(xué)目的：

學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，對物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫練習(xí)。同時理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類材質(zhì)大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對既不反光也不透光的材料。并且強化學(xué)生的感知能力，通過學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過練習(xí)體驗物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。

在設(shè)計素描中，對學(xué)生的創(chuàng)造思維進行一定的培養(yǎng)，通過對現(xiàn)實中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時間、容積、肌理、運動規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿幻想欲的事物，從而提高設(shè)計和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點：

1.物體空間、畫面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點。

2.2.物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫是教學(xué)重點。

3.3.學(xué)生的創(chuàng)新意識也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。

教學(xué)重難點的突破方法：

1、物體的空間體積，畫面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動腦、多畫、多問。老師要有針對性的講解出現(xiàn)的問題，并個別指導(dǎo)。、局部刻畫時讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問等的手段，讓學(xué)生有所感悟。

3、創(chuàng)新意識要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。

教學(xué)用具：

畫具（畫板、畫架、紙、筆）各種書籍，各種物件，課件等。

教學(xué)過程：

一、物體的材質(zhì)肌理：

介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對既不反光也不透光的材料，通過對材料的認(rèn)識，要讓同學(xué)們對各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。

材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡.高繪畫的獨特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進行夸張強化，突破古典模式，給人以急強的視覺沖擊力。而畢加索和杜尚運用現(xiàn)成物進行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價值，并展示了材料發(fā)展的無限可能性，這就是材料的感悟。認(rèn)識材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來表達思想，并改變設(shè)計素描中單一的表述方式，在視覺中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計新的思路和目標(biāo)。隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計中的材料不在是直覺的感受和簡單的運用，加強對材料原屬性，新的功能和價值的深層次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計的發(fā)展提供可能性。

1、紋理組織構(gòu)成 在設(shè)計中，人們通常運用通感的形式，通過視覺感受觸覺的印象，視覺和觸覺的互相對換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺的強烈效果，并以一定的語言形式，傳達出設(shè)計者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類物體形狀的不同紋理，使設(shè)計者認(rèn)識紋理，組織視覺性質(zhì)，培養(yǎng)對自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗各種紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。

2、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫面

紋理能夠傳情達意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫片，通過媒介物體的表層面，形成視覺和觸覺的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗。紋理畫面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過一定的形式，認(rèn)識紋理的點、線、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。、運用紋理，構(gòu)成情緒意象

紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過明暗值的對比關(guān)系，可以表達一定的空間狀態(tài)，同時，紋理組織也具有傳達情感的意向。運用紋理進行定向的有意味的組織，傳達某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)成情緒意象。在中國傳統(tǒng)建筑中，如天安門的城門門頁上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達一種神圣、威嚴(yán)的感覺，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。

質(zhì)感的轉(zhuǎn)換

改變視覺觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過多種手法，使新的材料質(zhì)感有機地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過程。

作業(yè)練習(xí)：

通過對各種物體的材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。

作業(yè)要求：

運用寫實的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、表現(xiàn)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

二、關(guān)于結(jié)構(gòu)的理解與分析

形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

1、外部結(jié)構(gòu)

是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線的造型特點，邊界線運動的三維造型特點以及比例關(guān)系等。

2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線的總稱，包括具體的裝飾線，表現(xiàn)色域的邊界線，體面結(jié)合的棱線和線角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識。

3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)

是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺效果和視覺量感。

形體和空間概念的認(rèn)識：

造型的過程是設(shè)計者對自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識和對于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過觀察，對自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達到對物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識和整體把握。通過對結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。“形”是二維平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊緣描畫下來，便是這一形態(tài)的輪廓。“體”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合。“形”和“體”不能分離的，是一個完整的概念形可以脫離體的概念單獨在（平面的），但體不可以沒有形，體的存在必須以形為前提。

空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴展到音樂，文學(xué)，電影，詩歌。建筑與電影的空間概念是實際存在的空間，而音樂，文學(xué)，詩歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專指視覺空間——繪畫空間。

形體與空間的虛構(gòu)：

常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運用內(nèi)在的想象來設(shè)計不存在的現(xiàn)實。虛構(gòu)情節(jié)造型、場景是造型設(shè)計必須經(jīng)歷的一種思維過程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進行有目的的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。

形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺效果。

形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實際存在方式，使之具有原來概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。

虛構(gòu)的空間

空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來的，在完成設(shè)計的時候，必須有一定的空間概念來描繪所要表現(xiàn)的人與物。實空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說明未實現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進行真實的描繪，解決設(shè)計構(gòu)想的表象問題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計和表現(xiàn)設(shè)計中把思想和手段發(fā)揮到極限。作業(yè)練習(xí)：

通過對物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。

作業(yè)要求：

運用寫實的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識，空間表現(xiàn)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、刻畫能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

三、設(shè)計素描表現(xiàn)實踐

阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r提出兩個過程：一是把握某事物的主要性質(zhì)。二是構(gòu)造出它的動態(tài)形態(tài)，以達到對其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過對自然物象的觀測，構(gòu)想出新的視覺圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。并展開一系列想象，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趫D形意義的平面意想。畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時向觀者展示了樂器的正面和側(cè)面，以及其它物體的諸面。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對物象進行深層次的認(rèn)識，創(chuàng)造出新的意想。正如畢加索說“ ?? 他們已不在是兩個人，不過是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個人的這個概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語結(jié)實了新的圖形是源于對自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象圖形。形體的演變

通過幻想的手法，把一個物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€物象的造型，并且進行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計與表現(xiàn)。

在設(shè)計素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識自然的基礎(chǔ)上，把對自然的認(rèn)識、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過設(shè)計的創(chuàng)造理念表達出來，是具體造型融會形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來訓(xùn)練設(shè)計者的審美知覺和審美取向，從而設(shè)計出新的造型。

作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的設(shè)計素描內(nèi)容，我們必須從思維的角度去認(rèn)識和訓(xùn)練設(shè)計者，在心理學(xué)中，思維按憑借對象分為動作思維、抽象思維、形象思維，按思維結(jié)果的創(chuàng)新性分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維，按思維探索方向分為聚合思維和擴散思維。擴散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，他能使設(shè)計者在觀察某一事物時，通過分散方式把事物分解為具有本質(zhì)特性的可變因素，從中確定新的內(nèi)容，探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的形式。在對客觀刺激物的各種性質(zhì)的觀察分析中，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動，發(fā)展想象和造型的動態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實體、具有審美新意象的設(shè)計來。

作業(yè)練習(xí)：

通過變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。

作業(yè)要求：

運用各種想象和思維，超越自然實體，深入精細(xì)刻畫，并有新意圖形。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察想象 30 分、刻畫能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

第三章 裝飾設(shè)計素描、表現(xiàn)設(shè)計素描

一：裝飾與表現(xiàn)設(shè)計素描的概念及特點

目的要求：

通過對設(shè)計素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過課題式的分組練習(xí)，更進一步明確抽象因素與設(shè)計的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計和造型中的作用，從而提高認(rèn)識和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計專業(yè)課打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點： 設(shè)計中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu)

教學(xué)難點： 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法

教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握抽象造型的技能技巧，培養(yǎng)抽象造型思維能力。

教具準(zhǔn)備： 范畫

教學(xué)內(nèi)容分析：

一、裝飾與表現(xiàn)設(shè)計素描的概念：

設(shè)計素描中的概念，是指在設(shè)計的語境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計意識本身。比如，我們看到一個圓，其實是一個“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個新的概念，從運動的角度去確認(rèn)“方”的概念。

在實際的設(shè)計當(dāng)中，設(shè)計概念往往決定設(shè)計的好壞成敗。下面是索愛首席設(shè)計師談索愛產(chǎn)品設(shè)計的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個田野，有陽光穿破冰雪而映射到窗戶上；而當(dāng)白天過去，家家戶戶都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 ?? 我們要表現(xiàn)的就是這個，白天與黑夜的色彩對比。我想我們應(yīng)該設(shè)法去打動用戶的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時，就會馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ??? ”

二、裝飾與表現(xiàn)設(shè)計素描的來源：

在設(shè)計素描中，設(shè)計概念的獲得可以具體的從點線面開始。我們都知道，點是線的相交，點的運行軌跡形成線，線的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想、想象思維途徑，運用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。

三、抽象設(shè)計素描 意象設(shè)計素描

1、抽象與意象素描的概念及特點

所謂抽象，一般指抽取同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過程。

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對的名稱，也可稱為非具象藝術(shù)。他的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來，特別是由野獸派立體派演變而來。

抽象藝術(shù)在畢加索看來并不存在，他認(rèn)為不過有人強調(diào)風(fēng)格，有人強調(diào)生活罷了。上個世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計產(chǎn)品的靈感就來源于抽象繪畫，比如康定斯基的繪畫風(fēng)格就被廣泛運用于產(chǎn)品設(shè)計當(dāng)中。

2、抽象思維能力的訓(xùn)練 創(chuàng)作表現(xiàn)

在設(shè)計素描中，我們也只能從“具象”開始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過“具象”去認(rèn)識大自然的造物法則。并讓我們在其中心領(lǐng)神會。

例如，當(dāng)我們觀察對象時，透過物質(zhì)的表面我們會發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來加以強化，使我們面對一個新的前所未見的陌生物體時，我們會發(fā)現(xiàn)，其實，在視覺上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。

四、實驗設(shè)計素描的應(yīng)用及學(xué)生的動手實踐能力

在設(shè)計素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計要求而進行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計過程來進行。作為一個設(shè)計的過程一般來講，開始會有一個設(shè)計的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計的過程中會不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強了還是削弱了這個目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個產(chǎn)品設(shè)計，總要經(jīng)歷很長時間來完成一個設(shè)計任務(wù)，如果說你的想法不斷地在改變，實際上最終能不能做一定的深度，或者說能不能達到你既定的目標(biāo)成為一個問題。

畫面形的大小對比、疏密關(guān)系，黑白運用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫面的基本要素。