第一篇：認識水字教學設計

認識“水”字教學設計

教學內容：認識“水”字 教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能寫“水”字；

3、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

4、知道水的廣泛用途，慢慢養成節約用水的習慣。中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道水的廣泛用途。

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教學重點：“水”字的認讀和書寫

詞語：水杯、喝水、水果的認讀 教學難點：“水”字的認讀和書寫 教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

教學準備：教學卡片：基本筆畫卡片，以及練習卡片。教學過程：

一、復習導入

（一）復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、豎勾、橫撇 師：在黑板上寫出這幾個筆畫，先教讀，然后再抽學生讀。

生：認讀這些基本筆畫

師：拿出筆畫卡片，隨機抽出一張讓學生認讀，直到大部分學生都能讀。

生：根據老師隨機拿出的卡片認讀。

（二）復習生字：山、石、人、頭、手、走、立、坐 師：用PPT依次出示這幾個生字讓學生讀 生：先齊讀然后再抽讀再開火車讀

二、教學生字“水”（12分鐘）

（一）巧虎學漢字視頻

師：用PPT播放巧虎學漢字的視頻，讓學生理解水字的意思

揭示課題“水”。生：觀看視頻

（二）初步認識詞語：水杯、喝水

1、出示水的圖片

2、出示形象的教具

通過教學圖片和形象的教具讓學生初步感知認識詞語：水杯、喝水的意思。

（三）教學“水”字的拼讀

1、教學“水”字的讀音

2、教“水”字的寫法

師：讓學生模仿flash中水字的筆畫書空書寫，然后老師再在黑板上的田字格中一筆一劃的寫出“水”字。

分別依次寫出“水”字的四個筆畫。生：老師寫的時候學生邊讀邊寫 生：在書上臨摹寫“水”字

師：請一兩個程度好的學生到黑板上寫“水”字。

三、教學詞語：水杯、喝水、水果

1、認讀ppt上的圖片和詞語。

師：用PPT出示相應的圖片和詞語，教學生讀。每個詞語教讀三遍，然后齊讀兩遍，再抽讀、開火車讀。

2、詞語卡片和圖片配對練習

師：在黑板上先貼上圖片，在貼上相應的詞語。

3、齊讀三個詞語

4、練習鞏固

師：先在黑板上講解怎么做，再讓學生做練習生：做練習

5、齊讀字詞

四、教學水的用途 抽學生說說水的用途

1、用水洗手

2、用水洗頭

3、用水洗衣服

4、用水

5、用水洗臉

6、用水澆花

7、種莊稼

8、煮飯

9、洗碗 師：水的用處很多，水很寶貴，所以我們要節約用水。

五、節約用水的教育

1、說說如何節約用水

2、觀看視頻

3、唱節約用水的兒歌

五、總結本節課的學習內容

第二篇：認識水字教學設計

認識“水”字教學設計

教學內容：認識“水”字 教學對象：培智學前二班 教學時間：2010年6月9日 教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能寫“水”字；

3、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

4、知道水的廣泛用途，慢慢養成節約用水的習慣。中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道水的廣泛用途。

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教學重點：“水”字的認讀和書寫

詞語：水杯、喝水、水果的認讀 教學難點：“水”字的認讀和書寫 教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

教學準備：教學卡片：生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”，基本筆畫卡片，以及練習卡片。教學過程：

一、復習導入（5分鐘）

（一）復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、豎勾、橫撇 師：在黑板上寫出這幾個筆畫，先教讀，然后再抽學生讀。生：認讀這些基本筆畫

師：拿出筆畫卡片，隨機抽出一張讓學生認讀，直到大部分學生都能讀。

生：根據老師隨機拿出的卡片認讀。

（二）復習生字：山、石、田、日 師：用PPT依次出示這幾個生字讓學生讀 生：先齊讀然后再抽讀再開火車讀

二、教學生字“水”（12分鐘）

（一）巧虎學漢字視頻

師：用PPT播放巧虎學漢字的視頻，讓學生理解水字的意思

揭示課題“水”。生：觀看視頻

（二）初步認識詞語：水杯、喝水

通過教學圖片和形象的教具讓學生初步感知認識詞語：水杯、喝水的意思。

（三）教學“水”字的拼讀

1、教學“水”字的讀音

2、教“水”字的寫法

師：讓學生模仿flash中水字的筆畫書空書寫，然后老師再在黑板上 的田字格中一筆一劃的寫出“水”字。

分別依次寫出“水”字的四個筆畫。生：老師寫的時候學生邊讀邊寫 生：在書上臨摹寫“水”字

師：請一兩個程度好的學生到黑板上寫“水”字。

三、教學詞語：水杯、喝水、水果（12分鐘）

1、認讀ppt上的圖片和詞語。

師：用PPT出示相應的圖片和詞語，教學生讀。每個詞語教讀三遍，然后齊讀兩遍，再抽讀、開火車讀。

2、詞語卡片和圖片配對練習

師：在黑板上先貼上圖片，在貼上相應的詞語。

3、齊讀三個詞語

4、練習鞏固

師：先在黑板上講解怎么做，再讓學生做練習生：做練習

5、齊讀字詞

四、教學水的用途（5分鐘）

1、用水洗手

2、用水洗頭

3、用水洗衣服

4、用水刷牙

師：拓展水的用處很多，水很寶貴，所以我們要節約用水。生：能明白水的用處。

五、總結本節課的學習內容

第三篇：認識水教學設計

青島版三年級上冊科學教學設計

第三單元

水的科學

10、認識水

一、教學目標

1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

3、知道水的基本性質以及水在自然界中的分布。

二、教學過程

課前準備：學生觀察水的特點 活動一：水是什么樣子的？

師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做飯，樣樣不能離。（學生根據謎面猜出謎底——水）

師：水在我們生活中經常要用到。你平時觀察過水嗎？水是什么樣子的？（學生根據自己平日觀察進行匯報）師板書

[本環節調動學生的興趣來回憶自己對于水的了解]

活動二：觀察水的特點 師：大家對于水這么了解，請你來猜一猜那一杯是水？教師出示白醋、水、醒目、雪碧、醬油、牛奶

（學生根據自己的初步觀察來判斷醒目、醬油、牛奶不是水）師：這還有三杯，你知道是什么？（學生進行觀察猜測）

師：要想清楚知道這是什么有什么好辦法？觀察有什么順序？

（學生思考觀察是最好的辦法，可以聞一聞、嘗一嘗、摸一摸……）

[這一環節引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發現觀察的順序應該是1看、2聞、3嘗、4摸] 師：現在請你利用這些方法來判斷一下。（學生分小組討論觀察，教師巡視指導）

師：你知道那杯是水？請你仔細觀察一下水有什么特點？

（學生匯報自己的觀察結果，觀察水的特點，然后全班匯報交流水的特點）

活動三：水有形狀嗎？

師：出示燒杯中的水。水是什么形狀的？出示錐形瓶中的水、平底燒瓶中的水……是什么形狀的？

（學生交流自己的想法）師小結：水是沒有形狀的。

活動四：液體和固體

師：水是沒有形狀的，還有哪些物體沒有形狀？請你來區分一下那些沒有形狀、哪些有形狀？（教師出示：牛奶、醬油、橡皮、木頭、蘋果）（學生判斷區分固體、液體）

師小結：可以流動的、沒有形狀的是液體；不能流動的是固體 [在這個環節中，學生會對蘋果有質疑] 師：蘋果是液體還是固體？（學生分小組討論）

師小結：蘋果是固體，蘋果汁是液體

活動五：自然界中水的分布

師：蘋果中有水，人體中有水嗎？（學生思考匯報）

師：自然界中哪還有水？

（學生匯報交流自然界中水的分布）

師：同學們找到這么多，水資源可真豐富對嗎？（學生思考交流，通過討論說出自己的觀點）

師：請大家看看我們這顆藍色的星球的水資源都有哪些？他們怎樣分布的？（學生自主閱讀書本，了解地球水資源的分布）

師：水資源多嗎？教師利用量筒、燒杯、滴管演示水資源的分布。你有什么想說的嗎？

（學生通過實驗感知地球水資源很豐富，但是可以利用的淡水資源比較少）教師小結

課后作業：調查本地水資源的情況

第四篇：《“水”和三點水旁的字》教學設計

《“水”和三點水旁的字》教學設計

【教學目標】

1、掌握“水”及其作為偏旁入字之后的書寫及結構規律，在讀帖、練寫過程中體悟漢字書寫技巧。

2、培養學生寫字興趣，養成良好寫字習慣。

3、了解中國漢字發展歷史，激發學生對祖國傳統文化的興趣和熱愛，培養學生民族自尊心和自豪感。【教學過程】

一、字理激趣，感受文化

同學們，有一位和我們生活息息相關的朋友，想跟我們一起學習，同學們歡迎它嗎？那就把它的名字讀出來吧！（水）現在它要進行自我介紹了，請同學們認真聽、仔細看。

課件出示甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書的“水”，請同學們讀。揭示水的作用：水是生命之源，人類的生活離不開水，號召大家要珍惜水資源，處處節約用水。

水不擇細流，流到工字的旁邊，看看變成了什么？?我國有關江的水系有哪些？??水邊的陸地叫什么？?世界上有七大洲，它們分別叫什么？??水又流到了“白”字的旁邊，讀什么？組個詞？這是我們這節課要學的生字，都跟什么有關？?學習寫水和三點水旁的字。

二、讀帖練字，掌握規律

1、講述唐代大書法家歐陽詢讀帖三天，把衣衫劃破的故事。

2、教師示范“水”字的寫法：首筆定位，豎鉤居中，豎鉤是主筆，相當于人的脊梁，要挺而有力，就像你寫字的坐姿；第二筆橫撇，右上略斜，撇到位，不卑不亢；第三筆短撇，蓄勢待發；第四筆捺，瀟灑自信，水到渠成。這三筆間距離勻稱，這叫布白均勻。同時要重心平穩，不歪不斜。

3、同學們自己練寫三個，強調正確的坐姿和執筆姿勢。教師巡視指導，糾正坐姿及執筆姿勢，發現存在的共性問題。

4、在后面空格里自己寫兩個，寫完一個之后要與例字比較，然后再寫下一個，爭取一個比一個美觀。

5、出示幾個寫得不成功的“水”字，與學生分析。

6、練寫最后一個“水”字，指出字如其人。

7、交流寫字心得。

8、出示“布白均勻、舒展有度、重心平穩”。這是漢字書寫的一般規律，也是組合漢字的規則。（齊讀）

9、同學們用剛才學習寫字的方法先來讀帖，看水作為偏旁入字之后發生了什么變化？在寫時應該注意什么？

10、小組交流，交流時小組成員都要發言。

11、各小組推選一名代表匯報小組交流成果。教師小結，邊指導邊范寫。

12、同學們自己練習寫五個，要注意寫前讀、寫中讀、寫完之后也要讀，與例字比較。（放音樂，巡視指導，發現坐姿、執筆姿勢等問題及時糾正）

13、寫完了，先自己評一下哪個字寫得好，哪個字寫得不好，然后在小組之內交流點評，將自己寫字心得與小組成員分享一下，最后每小組推選一名寫字進步最大的同學。

16、展示交流。讓各組進步最大的同學同大家分享自己的經驗。

17、鼓勵學生用心寫字，并帶領同學們做寫字操。

三、觸摸歷史，愛字愛國

1、同學們知道嗎？在華夏五千年文明的發展史中，漢字伴隨著中華民族的興衰榮辱，從五千年前的結繩記事、圖畫摩形，一直發展到今天，這在世界上是絕無僅有的。印度前總理尼赫魯曾對他的女兒說:“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習，這個國家就是中國。”然而，漢字在歷史發展中幾次面臨存亡危機，險些讓今天的我們無緣相見。2、100多年前，668位中國著名學者專家聯名廢除漢字，要求將漢字拼音化、拉丁化。1946年，世界上第一臺計算機在美國誕生，伴隨著科技與社會的快速發展，計算機在人類的生活中發揮著越來越大的作用，但是，我們的漢字卻無法輸入，外國專家說：“只有漢字拼音化，才能救你們。計算機就是你們漢字的墳墓。”

3、在我們的不懈努力下，漢字也被我們中國人成功輸入了計算機，漢字在災難與考驗面前艱難走到了今天，才讓我們感受到了它的智慧和神奇，感受到了我們民族文化的博大精深。今天，就讓我們帶著對漢字的虔誠和敬畏，共同品味大書法家的杰作，用心來完成一幅書法作品。好，開始。（配樂，師生共寫）

4、總結全課，拓展延伸：老師不能讓每一個同學都成為書法家，但作為堂堂正正的中國人，就要寫方方正正的中國字。如果同學們在寫字方面有什么疑問，下節課我們可以一起交流和探討，因為我們都深愛著自己的民族，深愛著我們筆下的每一個漢字！

第五篇：三年級科學《認識水》教學設計及反思

三年級科學《認識水》教學設計及反思

三年級科學《認識水》教學設計及反思教學目標：

1、學會綜合運用感官觀察水的性質,并用語言描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

3、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。教學重點：知道水的基本性質教學難點：提高學生綜合運用各種感官認識事物的能力教學準備：

1、（一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水、水球）共九組

2、一個水槽、一個錐形瓶、一個燒瓶

3、教學課件教學過程:

一、謎語導入，激發學生興趣。“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。”謎底”水“師：對于水你了解多少呢？生：學生各抒己見師：同學們知道的可真多。對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命。可見水十分重要。今天我們就來進一步“認識水“。（板書課題）

二、利用各種感官，找水。師：拿一杯白醋問學生：“大家看，老師手中拿的是一杯什么？”（生回答）師：俗話說眼見為實，可這次，親眼看到的也不一定是正確的了，我們在認識一樣東西的時候，不但要用眼睛看，還可以用鼻子聞，用嘴巴嘗，用手摸，只有綜合利用各種感官，我們才能更正確，更全面地去認識事物。那下面我就請一名同學上來聞一聞，看到底是什么？（請一名同學上臺聞一聞，相機指導聞和嘗的正確方法）教師：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水。同學們看老師這兒有四杯液體，它們分別是一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水，老師不小心把它們弄混了，同學樣能不能幫老師想想辦法，找出其中的那杯水呢？（學生分組辨認。）生匯報是怎么找的？在學生的討論中，理順思路，讓學生明白最好的辦法是一看、二聞、三品嘗??

三、利用各種感官認識水師：同學們幫老師找到了水，那我們就利用剛才我們總結的方法和步驟來認識一下水（生利用一看、二聞、三品嘗的方法分組認識水）師：通過剛才的觀察，同學們覺得水有什么樣的特點？（希望學生能夠說出：水是沒有顏色、沒有氣味，沒有味道、透明的。如果學生說不出，老師可比較引導）師：很好，剛才同學們充分調動了我們的感官解決了這個問題，可見，在我們的科學實驗中，實踐非常重要，不要毫無根據的亂說。師：水沒有顏色、沒有氣味，沒有味道，那么水有形狀嗎？（生答）師：請同學們從抽屜里拿出水球來玩一玩，想一想，水是什么形狀的？（玩后，學生討論）師：水沒有固定的形狀，這是為什么呢？（生答）（師演示，往各種形狀的容器里倒水，讓學生觀察水流動的過程，感受到水是會流動的）師：像水一樣會流動的的物體我叫液體。我們生活中還有什么是液體呢？（生做答）師：出示實物：橡皮、木頭像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。常溫常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

四、自然界中哪里有水？師：自然界中哪里有水？（生作答）師：在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有稱水球。可能供人們飲用的淡水卻少之又少（少出示課件，讓學生了解地球上水的分布，并相機對學生進行節約用水的教育。）

五、拓展，呼吁身邊的人也節約用水學生設計節約用水的標語，呼吁身邊的人也節約用水。教學反思： 我感覺，整節課，學生的探究積極性比較高，在找水、認識水，玩水球等實驗環節中，都能積極參與，認真觀察，用心探究，但學生注意傾聽的能力較差，在其他同學分享收獲時，許多學生不注意傾聽，仍在做著自己的事情。在教學課件的設計與運用方面，也有很大缺陷，徐老師在評課中說，能不用課件的地方就不用，用就一定要用的精當，確實是這樣。本節課我在出示課件，讓學生了解地球上水的分布時，整體出示，學生看起來比較抽象，如果邊講，邊分步出示會清晰明了的多，所以在課的的運用和設計，也要從學生的認知出發，多下功夫。