第一篇：相隨結構字 教學設計

相隨結構字的書寫

建湖縣九龍口鎮中心小學

【教學目標】

1.引導學生發現相隨結構字的結字規律，培養孩子的觀察 比較能力。2.讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。3.培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【教學重點】

掌握相隨結構字的書寫規律，感受漢字的形體美，激發學生寫字的興趣。【教學準備】多媒體課件 實物投影儀習字紙 書簽 【設計理念】

《語文課程標準》指出“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”本教學設計遵循了這一理念，在每個環節中都注意激發學生的寫字興趣，關注學生正確書寫姿勢的養成過程，指導學生學會了讀帖，把握漢字的結構布局，引導學生品嘗書寫的樂趣。在指導學生寫好漢字的同時，書法課還要注重寫字教學的育人功能，培養學生健康的審美情趣，形成正確的人生態度。【教學流程】 課前談話: 師:小朋友們，今天談老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想看一看?(想).這是大哥哥大姐姐寫的春聯呢!瞧,字寫得多漂亮呀!（展示書簽）老師還把這些春聯制作成了書簽來獎給這堂課表現出色的同學，高興嗎？你打算如何表現自己呢？

生：我要認真聽講，積極發言；

生：我不但自己要大膽發言，還要認真傾聽別人的發言； 生：我要仔細觀察，大膽發言； 生：今天我的字要比以前有進步；

師：老師相信大家一定能說到做到，好，上課！一：故事導入

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講一個蘇東坡與蘇小妹對對聯的故事。相傳，蘇東坡有一次邀請好友來家做客，蘇東坡的妹妹見哥哥出門迎接，而且非 1 常熱情，于是便開玩笑出了一句上聯：“阿兄門外邀雙月”。蘇東坡當即對道：“小妹窗前捉半風。”蘇小妹氣得扭頭就走。（課件出示這句話）小朋友你們能猜出上聯中的“雙月”是什么意思嗎？

生:雙月就是朋友的朋字

師: 你真聰明,一下子就猜出來了，能告訴大家你是怎么猜出來的嗎? 生: 雙月就是兩個月, 兩個月合在一起就是朋友的朋字.師：瞧，不僅猜出了答案，還說出了理由，真是一個愛動腦筋的孩子。生:雙月就是兩個月亮

師：那兩個月合在一起就是一個什么字.呢？ 生: 兩個月合在一起就是朋友的朋字.師：你真聰明,一下子就猜出來了

師：邀雙月就是指蘇東坡邀請

朋友。那半風是什么意思呢？請小朋友們看，這是古代的風字：風，那半風就是去掉撇畫，這是什么字呢？虱字。

師：那下聯是說小妹在捉虱子。

師：怪不得蘇小妹氣得扭頭就走。小朋友們真聰明，一下子就明白了對聯的意思。

“雙月”是指朋友的“朋”字，睢，它們來了，（課件）一個月寶寶在前面走，一個月寶寶在后面跟，走到一起就合成了朋友的朋字。這個朋字在結構上很有特點：是由兩個相同部分左右排列組成的，古人把這種結構稱為相隨結構。（板書：相隨結構）

師：小朋友們還見過哪些相隨結構的字呢？ 生：朋、弱、羽、雙、林、從

師：看來，咱班小朋友們知道的還真不少呢。（點擊出示生字）

今天，老師就和大家一起來學習相隨結構字的寫法。二：感知結構，書寫指導 出示：朋、羽、弱

1、認清兄和弟

過渡：首先，我們來看這三個字（點擊出示生字），誰來讀一下？請你來。生：朋、弱、羽

師：瞧，他們的左右兩個部分幾乎一模一樣，就像什么呀？ 你說？

生：像一對雙胞胎兄弟。師：你來說 生：像一對姐妹 師：請你來 生：像一對小哥倆

師：小朋友的想像力真是豐富，好，我們就把他們看成是兄弟倆。仔細看看，哪邊是哥哥，哪邊是弟弟呢？ 生：左邊是弟弟,右邊是哥哥.師：你是怎么看出來的？ 生：左邊略瘦小，右邊略大；

師：很有道理，其他同學你們是怎么想的？ 生：我也認為：左邊是弟弟，右邊是哥哥 師：說說你的理由。

生：因為左邊低一些，右邊高一些。高個子的肯定是哥哥。師：你是從高矮看出來的。師：還有誰想說？

生；左邊瘦些的是弟弟，右邊胖些的是哥哥。師：你看出了胖瘦

過渡：小朋友，剛才我們用自己的眼睛看出了兩部分的大小關系，左邊小是弟弟，右邊大是哥哥。（動畫人頭）

瞧，多么親密的小哥倆。現在老師想問問你們：作為哥哥或姐姐在與弟弟妹妹相處時是怎么做的？

2、說一說

生：吃蘋果時，我總把大蘋果讓給弟弟。??

評：真會關心弟弟。

多么懂事的大哥哥！

弟弟也一定喜歡你這樣的哥哥!過渡：生活中，你們都是好哥哥好姐姐，老師真為你們感到自豪。寫字和生活是息息通的。看，字寶寶中的哥哥也是多么照顧弟弟呀，總是讓弟弟走在前面。現在，我們再來看這些相隨結構的字，想想：在書寫時要注意什么規律？

3、找規律 生：左小右大。

生：書寫時左邊要讓著右邊 生：書寫時左低右高。

師：其實，小朋友們講的就是這八個字：左小右大，左低右高。一起讀。

4、寫一寫 ①讀貼。

過渡：知道了書寫要領，我們再來寫這些字，就容易多了。下面我們著重來練寫“朋”和“羽”這兩個字。（課件出示）要想寫好字，首先要干什么？（讀貼）古人早就講過，察之者尚精，擬之者貴似。（出示這名話）意思是說：觀察例字的時候，越精細越好，臨寫字的時候，越像越好。現在就請同學們仔細觀察這兩個字，在書寫時要注意什么？ 學生觀察“朋”“羽”： 生：左邊月字小，右邊月字大。師：看出你已經記住了書寫要領。生：??月中的橫畫，靠左不靠右。師：對讀貼就要這樣細致入微。生：??月字寫得瘦而長。師：你準確的把握住了月的形狀。生：??月字的撇是豎撇。師：你將筆畫觀察的真細致啊！生：??月字的第二個橫靠在橫中線。師：利用田字格定位，好方法！②、范書。

師：剛才小朋友們從字形、筆畫、關系方面進行了觀察，這就是我們書寫前的讀帖過程，現在，老師按你們說的也來寫一寫這兩個字。

師黑板書寫：（寫一個，小朋友們伸出手和老師一起寫）朋： 羽： ③、學生書寫

師：會寫了嗎？會了，現在，讓我們拿起筆在練習紙上寫寫這兩個字。

寫字姿勢也很重要，我們來學一學圖上的小朋友，（頭正、身直、臂開），師巡視指 導，先描1個，再寫2個（師行間巡視，糾正雙姿，指導寫字）。④、評點 集體評

師：都寫好了嗎？哪位小朋友愿意把你寫的字給大家展示一下？評一張

（大家一起來看看，他的字寫得怎樣。）(師：你的建議真好；

你看的很仔細； 你善于發現別人的優點 送他一顆星

看得出，你已經記住了左小右大的書寫要領。

師1：你們真懂得欣賞別人，找出了不少的優點，那有什么地方需要提醒的嗎？ 師2：你們提了不少好的建議，那么哪些地方寫得比較好呢？也來找一找吧？ ⑤、再練

師：小朋友們，能用眼睛觀察出來，還要用筆把它表現出來，眼到手到都很重要，下面讓我們再來寫寫這兩個字。學生繼續練寫2個（音樂，）

（師：隨機在好字上畫圈并點評表揚，你的字比前面進步多了；你的線條真流暢。）輕松一刻: 師：老師看到同學們的字都進步了，真為你們高興。現在，我們一起來輕松一下，做寫字韻律操。（師生同做）出示：林 1看動畫，明要領

過渡：做完了寫字韻律操，小朋友們顯得更精神了。來，我們一起看動畫。（點擊）瞧，一對木寶寶來了，看，哥哥非常照顧弟弟，讓弟弟走在前面。原來，他們是要組成一個新的漢字。小朋友，你們看，這個漢字美嗎？ 生：不美，（為什么不美？）離得太遠了，顯得太寬了。師：讓小哥倆再靠近一些，好看嗎？ 生：不好看。師：那怎么辦呢？ 生：把捺變成點？ 師：你說呢？ 生：把捺變成點？

師：就按你們說的來，現在好看了嗎？美嗎？

師：這得感謝弟弟啊！它將捺畫縮了又縮，最后縮成了點，來讓哥哥的撇畫放的舒服些。這哥倆相處的多么和諧啊，和諧就能產生美。現在我們知道，相隨結構的字在書寫時，不僅要注意左小右大，還要注意左邊有捺縮成點，這樣字形才美觀。（板書：左邊有捺

縮成點畫）一起讀

過渡：那現在“林”這個字，你能寫好嗎？ 2，書寫林 1）嘗試寫 生：能

師：那就試一試吧！描1個，寫2個。2）師范寫

師：看到小朋友寫得那么認真，老師也想來試一試，（范寫，邊說）3）生互評

師：想和老師寫得一樣好嗎？那就請同桌的小朋友互相評評你們的字，找出優點和不足，然后再來寫一寫，定能越寫越好，甚至超過老師。現在就來評一評吧！（生互評）

師：都評好了嗎？有了同桌的幫助,我們就更有信心把字寫好了吧!4）生再練寫兩個。5）送兒歌

師：小朋友們寫得又快好，老師送給你們一首兒歌，（配音）男生讀，女生讀

過渡：現在請小朋友們根據兒歌用心觀察，找找規律，寫好下面幾個字。四：鞏固練習課件出示：弱、雙、從

師：生描一個，寫兩個（師巡視送圈）

師：老師發現我們二三班的小朋友很會學習，這幾個字都寫得很好，來，我們在小組內互相評一評，評出你們組的書法之星。（生評）師：都評好了嗎？下面，請被評為書法之星的同學將作品貼上來，我們大家一起來欣賞，好嗎？貼作品

師評：大家看，他們的作品紙面整潔，字的大小勻稱，筆畫到位，真了不起。讓我們把掌聲送給他們。其實，老師發現今天所有小朋友的寫都很有進步。課后，老師獎勵你們每人一張書簽。五：總結,欣賞

（欣賞臺歷）同學們，今天，老師還給大家帶來了我們學校的學生書法作品臺歷，讓我們一起去欣賞欣賞吧！（點擊播放）生欣賞。

師：楷書、行書、隸書一幅幅作品一暮暮畫面，帶給了我們美的體驗，美的享受。下課

第二篇：左右結構字的教學設計

左右結構字的教學設計

北街小學

馬瑞萍 教學目標

1．指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

2．指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律； 3．指導學生規范、端正地書寫本課生字。教學重點

指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。教學難點

指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。教學準備

本課部分生字卡片、優秀作業展示板、、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。教學過程

一、復習導入 1．《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

2．寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。握筆的要求：執筆歌 距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。中指首節墊筆桿，無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示生字，整理歸類。今天我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

3、師：好，那么我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）（1）師示范書寫，并強調重點。（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？ “稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。“校”：注意最后一筆捺是斜捺。“枕”：寫好豎彎鉤。“礎”：“出”的一豎要直、要高。

4、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什么規律。生說后，師出示以口訣形式總結的規律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。（1）說說這幾個字的注意點。（2）學生交流，師點出共性： 我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。看示意圖(略)，比較“平捺”與“斜捺”的異同。

學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。（4）學生選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

四、熏陶與拓展。

1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）欣賞學生優秀作品。

3、名人談寫字。

王惠松先生是著名的社會活動家和書法家，他學術方面的兼職很多：中國硬筆書法協會主席團委員、全國寫字教育研究中心委員、江蘇省硬筆書法家協會常務副主席、《硬筆書法》雜志執行主編等。最近，老師去拜訪他，當他知道我是一名喜歡寫字的小學語文老師時，王主席語重心長地說：“中小學生是硬筆書法家協會的后備軍和新生力量。在中小學中，要樹立‘堂堂正正做人，規規矩矩寫字’的教育理念，并要把學生的寫字教育落到實處。好好地從事硬筆書法教學，真是件利國利民利己的大好事。中國人應該寫好中國字。”說得多好啊，一起來讀： 課件

堂堂正正做人，規規矩矩寫字。中國人應該寫好中國字。——王惠松

書法是第一國學，我們寫好漢字就是愛國。

——南京 陸亞鴻

五、總結

1、有請四位寫字組長和老師一起評選出今天的“書法之星”，頒發證書，掌聲鼓勵。

師：今天，老師看到同學們練字的進步，很高興。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們一塊繼續努力吧。

3、贈送禮物。向客人老師贈送自己精心準備的書法習作，請書法家老師指導。

六、課堂總結，下課。

臥 鉤 與“心”字的教學設計

北街小學

馬瑞萍

一、教學目標

1．技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

2．認識目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。3．情感目標：

（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。

（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。

二、教學實施

故事導入，揭示課題

1．師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。

2．講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。3．師：我們已經學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。形象比喻，掌握要領

1．師：板書“臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）2．畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。

（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）各種評價，激勵進步

1．先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：

（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）2．再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。3．教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

三、學寫“心”字，寓教于樂 心想事成

1．看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

2．心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書 3．明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評。

４．生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。

5．學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。

四、學用“心”字，體驗成功

1．心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人 2．說一說，還有哪些心字詞。

3．四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

4．表揚優秀作業，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

五、回家作業,鞏固教學

背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。新二年級A班8.10硬筆書法教案 活動指導教學

一、活動對象：二年級

二、活動目標：

1、了解硬筆書法的特點。

2、知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現在自己的書寫過程中。

3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書

寫姿勢，并養成良好的書寫習慣。

三、活動準備：

1、正確坐姿、握筆姿勢的圖片。

2、鉛筆、書法練習紙、字帖。

3、實物投影儀

四、活動過程：

一、校園活動

1、參觀書畫院，欣賞硬筆書法作品。

2、布置活動任務：仔細地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點？

二、室內交流

你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么？

1、什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現漢字書寫技巧，再抒發作者情感的方法及活動。

2、硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。

五、怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）

1、要有正確的坐姿及握筆姿勢；

2、要學會看字帖；

3、要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

六、正確的坐姿是怎樣的？

請學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

五、你會正確握筆書寫嗎？

教師講解，學生操作

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

七、姿勢競賽

1、每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。

2、學生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學生發小星星。

八、活動延伸

課外寫字時要養成姿勢正確的書寫習慣，并請各課任老師打分。二年級寫字課教案

寫“包、飽、泡、吐”四個字

武進禮嘉中心小學 jlp 教學目標：

1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：

重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數：一課時

教具準備：實物投影儀、課件、硬筆書法欣賞作品（備用）、空白書簽、作業紙、寫字歌、古箏曲（配樂：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、懷素寫字導入。

2、欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》，跟著音樂。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。

2、學寫“包”。

（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導練寫“包”。

學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3、學寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區別？（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

四、創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書簽

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。左中右結構(二)左中右長短不同 教學目標：

1．了解左中右結構的字三部分有長短不同的變化； 2．仔細觀察，了解三種類別的字長短不同的特點；

3．培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣，學會用心觀察，認真體會。教學重難點：

1． 了解左中右結構的字三部分長短不同的規律； 2． 培養學生寫字興趣。教學過程: 一.創設情景,激趣導入。同學們,讓我們一起到”樂書園”看看,這里是書法藝術的殿堂,這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品,讓我們一起感受漢字的方正之美,做一個心正身正筆正的人吧。

二.欣賞佳作,激發興趣

首先,我們來到樂書園的第一個區間書法展示廳,這里懸掛著許多書法作品。看,這幅是被尊稱為書圣的宋朝王羲之的作品,多么靈動有力!這兩幅是我國現代書法家啟功先生的作品,風格柔中有剛。這幅作品呢,是我在欣賞了眾多名家名作之后忍不住筆癢寫下的。而這幅,出自于井岡山小學二(2)班閻欽同學之手,她的鉛筆字雖然仍顯稚嫩,但清秀端莊。下一幅呢,噢,這兒空著呢,它等待著你呢,你準備好了嗎?一起來吧!

三.學習新知,精講精練(一)觀察字型特點

1.下面進入樂書園的第二個區間觀摩廳在這里,我們會選出觀察力強想象豐富的同學成為我們的智慧星,你是智慧星嗎?就看你的表現了

2.瞧,這兒來了一位字寶寶,認識它嗎?剛才你們看它跳的舞了嗎?你發現了什么?(出示課件蜘字出現)3.對,這就是我們今天樂書園的主題左中右結構(二)本課前我們學習了左中右結構(一),知道了它們三個部分要寫得怎樣才美觀?(指名回答,小結:緊湊)4.我們再來比比蜘字各部分的長短,這次,你又發現了什么? 5.師小結:蜘字中間長,左右短(出示板書一中間長)這里有三座不同屋頂的房子,你看看蜘寶寶的體形,它該進哪座房子? 6.了解了它的體形特點,我們就好寫它了,先看看老師怎么寫吧.(師范寫,口述要領)7.學生試寫一個

8.展示兩名學生的作品,全班評價蜘字的體形他表現出來了嗎?他是怎么寫的? 9.師小結中間長左右短的字的書寫要領,師生齊讀.(橫短豎長撇斜直)10.(出示課件)看,又跑來兩個左中右結構的字寶寶,仔細看看他們的體形,他們該進哪所房子?為什么?(指名回答)11.看來,我們今天認識的左中右結構的字三部分長短不同.(貼板書),如果再來一些字寶寶,你會幫他們找到家嗎?(出示余下7個字)同桌商量一下,然后用紅筆給他們畫畫屋頂吧!12.指名歸類

(二).指導書寫例字

1.剛才我們知道, 左中右結構的字長短會有所不同,觀察時我們注意了,寫時更要注意喲!寫好了”蜘”字,我們該進入下一區間”習字廳”了.同學們好好表現,將會獲得老師和同學們合作做的名言書法書簽呢!看看我們今天所要寫的字,你覺得哪個字最難寫? 2.范寫,口述要領

3.你們想寫嗎?寫完一個后找你們的小伙伴評一評吧!4.采訪評字

5.總結兩邊長中間短的字的書寫要領.出示要點`讀 6.還有誰嘗試寫一個3號房子里的字嗎? 7.自評.覺得自己寫出了這個字中右部長特點的同學請舉手!你是怎么寫的? 8.小結,出示要點,讀

9.老師也忍不住想寫寫.如果我寫的好,給我掌聲鼓勵一下吧.范寫,口述要領

四.集中練習

1.把握了這三類特點的字的寫法,就讓我們集中運用一下,下面進入”集字廳”.同學們來大展身手來寫寫這10個字吧!2.師巡視指導,強調寫字姿勢

五.集中展示

1.設”小展廳”,展評幾位學生的字

2.還有哪些同學愿把自己寫的字展示給大家看呢?學生自主上臺展示

六.總結

同學們,今天我們在”樂書園”里學寫了這么多左中右結構的字寶寶,他們的三部分長度有變化.我們以后遇到他們或與他們類似的字,要一看.二寫.三對照才能寫好喲

七.布置作業

找出中間長,中間短,右部長的左中右結構的字各三個寫5遍,一周內完成.課題：臥鉤 教材：《寫字》教材第二冊第四課

一、教材分析

本課是一堂鉛筆字筆法教學課。在臥鉤教學前，學生已學過豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫，對鉤的寫法和有彎度的筆畫并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學的鉤相比，其書寫難度較大，首先，臥鉤行如長空新月，彎度圓轉而富有張力，學生掌握不好彎度常常把臥鉤寫得過平或出現折角。其次臥鉤的運筆過程動作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個過程要求連貫圓轉、提按適宜、快慢適當，這對一年級的書寫基礎來說，存在著較大的學習困難。

原教材中臥鉤的練習量安排不足，卻把練習重點放在“心”的寫法和有“心字底”字的寫法上，這對筆法尚未掌握的一年級學生來說，又增加了“上下結構”的學習負擔，無疑是難上加難。所以為了減輕學生的學習難度，突出教學重點，對原教材進行了適當的處理，刪除了“心字底”字的學習內容，把教學重點確定為“臥鉤”和“心”字教學。

考慮到寫字課不僅是漢字書寫的訓練課，而且是書寫藝術的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項功能，所以增加了“心”字的運用練習和唐楷的欣賞等內容，體現技能、欣賞、情感三位一體的藝術教育原則。

二、教學目標

1.技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

2.認知目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。3.情感目標：（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。（2）德育目標：通過學用“心”字、聽講故事，對學生進行品德教育。

三、教學重難點 教學重點：學習臥鉤和“心”字的寫法。教學難點：臥鉤的弧度把握，“心”字的結構教學。

四、教學準備：實物投影儀、多媒體課件、作業紙、拼貼用具。

五、教學原則：審美、技能、情感三位一體。

六、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

組織學生去“心字島”旅行。把學生分成三組，分別是愛心隊、專心隊、信心隊，在《月亮船》的音樂聲中，乘坐“心字號”大船來到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。

（二）形象比喻，掌握要領 1.形象比喻，初識形態。

提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）2.觀察比較臥鉤與月亮的形態，突出臥鉤的弧度。課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。

提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）

3.運用兒歌，掌握要領。彎彎月兒小小船，（形態）輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）挑鉤之前要停頓，對準左上再出尖。（收筆）4.教師示范。

5.學生練習，教師巡視。

6.作業點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

（三）學寫“心”字，寓教于樂。

1.根據課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對“心”字的結構有一個感性的認識。

2.明確三點位置，學生操作課件，參與星星們的游戲。3.演示課件，學習“心”字的筆順和筆畫。

4.觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協力拼“心”字。5.學生嘗試練習，師生共評；學生練習，教師巡視。

（四）學用“心”字，體驗成功。1.參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。2.說一說，還有哪些心字詞。3.填一填，誰的“心”字最漂亮。4.學生互評，每組選出一副佳作。

（五）碑帖欣賞，德藝教育。1.欣賞碑帖。

（1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書家的“心”字。（2）講一講柳公權的故事。（3）板書“心正則筆正”，并解釋含義。2.悉心教育。

送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心、專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

（六）小結本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書寫要領。表揚本節課表現突出的小隊。

（七）課后參觀佳作園，互評互學。三課 左偏旁

（三）教學目的： 1.掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法； 2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力； 3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。教學重點：愉、讀、禮、被、處、她的寫法。教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片 教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。2.指導偏旁書寫，范寫女字旁、金字旁。3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法： 1.安排適當：學生拼擺例字。2.試寫、感悟書寫規律。

3.指導“愉、讀”的寫法，范寫指導。

4.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

三、評改練習：

1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足。2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。2.臨寫行款。

3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課：

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。撇的寫法

一、教學要求：

1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。

3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。

二、教學重點和難點：

重點：各種撇的寫法。

難點：斜撇和弧撇及“假、秧”的寫法。

三、教學時數：一課時

四、教具準備：實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡

五、教學過程：

一、導入。

欣賞名家名作，陶冶情操，激發學生愛寫字的興趣。

二、引導、點撥難點，突出重點。

1、撇的種類：弧撇、斜撇、豎撇、平撇

2、一邊范寫一邊講解寫法。

斜撇：起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。

弧撇：起筆較重，行筆先豎后撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。古人講，“書撇如篦發”是說寫撇像篦子書發一樣，要慢，要力送到底。還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。

豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養學生的觀察力和審美力，發揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。（起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。）

平撇：老師邊寫邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。（起筆較重，行筆方向較平。）

3、把撇放到各種字中練習。

老師范寫“假”并做講解：單人旁的撇是斜撇，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。

4、老師范寫“秧”字，請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。看看“假”和“秧”的異同處。（“假”字的左邊又細又長，“秧”字的禾字旁上邊是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點”，因為，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）

5、老師對于學生的說法給予肯定并小結。

6、老師范寫“升”請學生觀察并說出寫法和特點。（“升”字的懸針豎比豎撇長，橫較長。）

7、老師范寫：“有”字請學生觀察并說出寫法的特點。（“有”字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，后高，最后也低。前邊頓筆，后邊回筆。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”變成“垂露豎”，底端平齊。）

三、實踐練習：

書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。用正確的執筆姿勢和坐姿書寫，注意鉛筆的正確使用。

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。

四、反饋：

對于學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它“鼠尾”。另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。寫“秧”字時，中間的豎，要長。結構要緊湊。平撇不夠平。）

五、再實踐，再練習。

1、老師繼續巡視指導。

2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。

3、針對個別現象進行糾偏指導。

4、讓學生在反復實踐中，體會并掌握寫法技巧。

六、發揮學生主體作用，培養審美、觀察和評議能力。

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。

2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。

4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。

1、每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。

2、挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。

八、故事結尾，勉勵學生。

老師以一個書法家的小故事作結尾，勉勵大家：練字要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。

九、板書設計（略）

第三篇：《左右結構的字》教學設計

寫字課《左右結構的字》教學設計

喇叭小學：畢世梅

教學目標：

1、初步掌握左右結構的字的書寫要領。

2、了解帶有這個旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“秸、程、科、種、精、到、刻、棵”等字，要求寫得正確、端正、結構比例恰當。教學重點、難點：

初步掌握書寫要領，運用書寫要領書寫。教學方法

引導觀察，示范講解，反復練習，體驗成功。教學過程：

一、情境導入：

1.同學們請看畫（文字的演變），你來猜一個字。

2.恭喜你，猜對了。這個字就是禾。中國的漢字方方正正，都像禾一樣，經歷了五千年的變化，不但神奇而且有趣，他們像一個個活潑的精靈，變化無窮。

二、怎樣寫好字。

首先，我們的坐姿和執筆姿勢非常重要。講解三個一。例如.今天我們就來學習與禾有關的字，（出示課題）。

禾字，要筆直舒展才漂亮，伸出手跟老師一起寫一下禾字吧。

三、指導書寫

1.這節課我們學習的是禾字旁的字，你知道哪些帶禾字旁的字呢？

2.要想寫好禾字旁的字，我們必須先寫好禾字旁。那它們有什么不同呢？

3、指導書寫“禾”和“禾字旁”

4．學生練習寫，師巡視知道，并強調坐姿。

四、指導觀察、書寫。評價。

（一）出示：“秒、程、科、秋”

1、師：怎樣才能把禾字旁的字寫好看呢？

2、小組討論：

a.禾字旁的字到底有何特點？ b.左右兩部分是怎樣和諧搭配的？

3、交流總結：

禾字旁形體窄長，左窄右寬左右基本齊平，右半部有些筆畫穿插在禾字旁右下方，使結構緊湊，得相互謙讓，相互穿插。

4、師送秘訣：生讀

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“秒”

1、出示PPT：秒

師：寫好了禾字旁，寫禾字旁的字容易多了。我們先來看“秒”怎么才能把這個“秒”字寫好看呢？（生說）

2、大家想想：把他們放在一起要注意什么？

3、學生自由說。

4、師邊講邊寫，生書空。

5、生練習書寫“秒”

6、指名學生上臺板演。指名生評價。

（三）自己練習寫“程、科、秋”

（四）課堂拓展

書寫左窄右寬的字：精 棵 書寫左寬右窄的字：到 刻

（五）復習秘訣：

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

四、聽故事

我為你們的進步而高興，獎勵大家休息一下，共同來欣賞一個故事。

（一）教師講解書法家刻苦練字的故事。

（二）學生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。通過聽故事放松，同時受到持之以恒才能成功的情感熏陶。

五、欣賞書法作品。

六、生自己選字練習。小組內互評。

七、總結

老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力。

2018-9-26

第四篇：左右結構的字教學設計

左右結構的字教學設計

——左窄右寬、左寬右窄的字 教學目標：

1、指導學生通過觀察，規范書寫左右結構之左窄右寬、左寬又窄的字，并能領悟其特點和規律。

2、激發學生寫字的興趣，培養良好的寫字習慣和欣賞字的審美情趣。教學重難點：

指導學生在規范的書寫“左窄右寬、左寬又窄”的字的同時，把漢字寫美，并能領悟其特點和規律。教學策略：

激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。教學過程：

一、課前2分鐘欣賞名家的書法作品，喚起學生寫好字的熱情（配樂：高山流水）

師：欣賞完這些佳作，你有什么感受嗎？

評：聽了同學們的發言，老師感受到你們美好的愿望。

二、做寫字操，做好寫字準備

師：你們做得真好啊！但是寫字不是一朝一夕的事情。關鍵在于持之以恒，認真練寫每一個字。做到“提筆就是練字時”。老師相信大家只要用心去寫，一定能寫出一手漂亮的好字。

2、同學們，寫字前首先讓我們做好寫字準備。坐姿：頭正、身直、臂開、足安、心靜、氣緩 握筆姿勢：老大老二不分家，老三墊在筆底下。

師：寫好筆畫是寫好字的基礎，伸出食指跟老師一起寫一寫。（師范寫：點、橫、豎、撇、捺、提。學生書空）

三、觀察漢字，找出異同點，發現規律

師：著名的書法家啟功先生說過：寫好字的關鍵是結構。

1、出示生字：“秋、到”

請看大屏幕，仔細觀察這兩個字。從結構上看，它們都是（左右結構的字）。這是它們的相同點。

再觀察，左右兩邊比一比，你還能發現什么？（“秋”是左窄右寬的字、“到”是左寬右窄的字。）這是它們的不同點。

2、引出課題：左右結構——左窄右寬、左寬右窄

師：大家真是火眼金睛！這節課我們就來學寫“左右結構中——左窄右寬、左寬右窄”的字。

四、學寫生字，掌握技巧

（一）學寫“秋”字（左窄右寬）

1、請你用這個方法來觀察第一個字，說說你觀察到了什么？（學生先自說、再匯報觀察結果，教師隨機點撥）

生：“秋”是左窄右寬的字。左邊是個禾字旁，右邊是火，合起來是秋天的秋。

師：禾字做偏旁，最后一筆：捺（要變成點），給右邊留地，左右謙讓字才美觀。體現漢字的避讓原則，就像我們在一個家庭、一個班級里應該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團結謙讓。

2、老師范寫，學生用心體會“秋”的書寫要點。

3、學生練寫，老師巡視，及時糾正寫字姿勢和學生書寫中出現的一些問題。

4、實投反饋：學生評價提出建議。再練寫兩個。（前后對照）評：大小勻稱，字體端正，卷面整潔，這樣才能寫得美觀。

（二）學寫“到”字（左寬右窄）

師：寫出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。所以很多同學寫的字很漂亮。說了這么多“到”字，我們就來學寫“到”字。我相信你們一定寫得更好！

大家來當小老師，說說如何能把“到”字寫漂亮。（生略）師：“到”字的哪筆很重要呢？（第二筆的撇折要落在橫中線。）

1、教師邊示范，邊講解；學生觀察體會要點后專心書寫。

2、教師行間巡視，將書寫美觀和存在問題的字放到展臺展示。

3、學生同桌互評，再全班評價“到”字。

4、反饋后再獨立書寫兩個。（先后對照）

五、學以致用，學生練寫“桂、別”字，同桌互評

師：今天我們主要學習了左右結構中兩種最常見的左窄右寬和左寬右窄的情況。在漢字家族里，這兩種情況的字還有很多，課前同學們說說收集提供的漢字寶寶。

六、總結激勵（教師寄語）

漢字的每一筆每一畫都深具美感，需要你們細心觀察，才能發現它的美。希望同學們練字要持之以恒，學會觀察，分析字形，用心去寫。老師相信只要大家努力，將來說不定我們班會出現了不起的書法家！

七、布置作業

1、練習左右結構中左窄右寬、左寬右窄的字。

2、思考：“安、想”上下結構的字怎樣寫好呢？

第五篇：孿生結構字的教學設計

孿生結構字的教學設計

教學目標：

（1）通過觀察、討論、評價、練習等方式使學生認識并立和重疊（包括二疊和三疊）結構，懂得它們的書寫規律。

（2）在老師指導下學習書寫“弱、炎、品”，認真臨寫“朋、羽、哥、多、森、眾”，能寫出同形字的變化，并把字寫得正確、端正、比例恰當。

（3）通過本課教學，培養學生觀察、比較、分析并立與重疊部分同形字的細微變化的能力，并努力創造民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。

教學重點：掌握并立和重疊兩種結構形式的字的書寫規律，能寫出同形字的變化。

教學難點：能區分筆畫的細小變化，“二疊、三疊”結構的字能對準中心、互相照應。

課前準備：學生準備鉛筆、練習紙。教師準備多媒體動畫課件、實物投影儀、練習紙、田字格等。

教學過程：

一、情景導入，引出并立結構

小朋友，今天有一些漢字寶寶要來我們課堂做客，瞧，它們來了！（出示動畫）這三個字寶寶長得很特別，特別在哪兒呢？是啊，這些字左右同形，就像一對雙胞胎，左右并排站著，這樣的結構叫“并立結構”。

（通過生動形象地比喻，激發學生對本堂課的字的結構的興趣，加深印象，有助于更快地認識這三中結構）

二、指導寫并立結構的字

1、出示：“弱、炎、品”三字 怎樣才能把并立結構的字寫漂亮呢？我們來仔細看看這三個左右同形的字，在寫的時候要注意什么呢？

2、學生反饋，教師小結書寫規律：

你們這個發現太了不起了，左右同形的字書寫時一般左小右稍大。（多媒體出示）

3、比較論證

請小朋友再來比比這三個字哪個最漂亮。（出示三個字）

看來左右同形的字就是要寫得左小又稍大才好看，而且左右兩部分結構要緊湊。

4、范寫“弱”字

下面老師就照這個方法來寫一寫弱字，請大家仔細看（師邊說邊示范）弱字從左上格的中心點起筆，弓字旁三筆寫成。第一筆橫折的折略向左斜，第三筆豎折折鉤很重要，豎略向左斜，折壓在橫中線上，點在豎折下端；提在點的左下方。右邊的寫法與左邊基本相同，但要注意寫得稍微大一些，左右兩部分結構要緊湊。

5、學生練寫

小朋友們也來試著寫寫弱字吧。要寫字了，準備好了嗎？（生邊說邊做動作）

“頭要正，身要直，一拳、一寸要牢記，眼離本子要一尺，寫字之前先觀字。”

學生練習寫字，教師巡視指導，及時鼓勵。（輕音樂伴奏）

6、集體評改

“停下筆來坐坐好，仔細觀察評一評。”

將學生的作品在投影上展示，全班點評，教師圈改。請小朋友把不滿意的字改一改，或者在旁邊再寫一個。

7、學法遷移 只要掌握了左右同形的字書寫時左小右稍大的規律，相信你們一定能把“朋”字和“羽”字也寫好。生練寫，展示作品，教師圈改。

三、情景導入，引出重疊結構

咚咚咚，又來客人了，這回來的客人長得有什么特點啊？

你們都說對了，這些字是由相同的幾部分上下重疊起來的，這樣的結構叫“重疊結構”。這些字是由相同的兩部分疊起來的叫“二疊”，這些字是由相同的三部分疊起來的，叫“三疊”。

四、指導寫好重疊結構的字

（一）二疊

1、找規律

我們先來看看二疊結構的字在書寫時有什么規律呢？

是啊，二疊結構的字上小下大，就像一個孩子騎在爸爸的背上，如果孩子太大，爸爸怎么能背得動呢？所以上下同形的字書寫時一般上小下稍大。（多媒體出示）

2、師示范（邊示范邊講解書寫要領）

炎字兩個火上小下大，中心對正，上面的火第四筆是長點，下面的火一撇一捺要寫得舒展，底部齊平。它們就像爸爸的兩條腿，一定要分開，站得平穩，這樣孩子才不會掉下來。

3、學生練習兩遍（教師巡視指導，輕音樂伴奏）

4、反饋：（1）將學生的作業投影展示

（2）學生點評

（3）教師圈改（4）同桌評一評

（通過幾種方式的評價，不僅想教給學生評價的方法，也想擴大參與面，使大多數學生的審美能力及表達能力得到進一步的提高）

過渡：小朋友們真能干，并立和二疊結構的字寫得很漂亮，三疊結構的字寫起來也很有意思的，我們一起來看看品字吧。

（二）三疊

1、觀察、比較“品”字

品字三個口有大有小，位置各不相同，仔細看看，哪個口最大，哪個口最小，分別在哪個位置，等會兒老師請小朋友上來擺一擺。

2、學生在投影儀上擺放

3、反饋并小結：

品，上面的“口“最大，中心對正，靠近橫中線，下面的兩個口，左“口”稍小，右“口”稍大，分別在豎中線的兩邊，而且要左右對稱。

4、師范寫

5、學生練習，師巡視指導

6、將學生的作品投影展示

五、掌握規律，推廣練習

1、今天我們學寫了并立結構和重疊結構的字，知道了它們的書寫規律：出示：左右同形的字，書寫時一般左小右大。上下同形的字，書寫時一般上小下大

2、下面請小朋友們根據這些書寫規律，把剩下的字寶寶也寫一寫吧。比一比誰的字寫的正確、端正、漂亮。

2、教師巡視指導（輕音樂伴奏，及時提醒寫字姿勢并鼓勵）

3、將學生作品投影展示

4、字寶寶們今天可高興了,小朋友把它們寫得這么漂亮，它們在說謝謝呢！現在它們要回家了,跟它們說再見吧。品字結構和四角結構字

[設計理念] 通過加強漢字的特點及其構字規律的教學，讓學生準確地掌握字的音、形、義，形成識字能力，從而扎實有效地提高識字質量，并在識字中培養學生的審美觀及人文素養。

[教學流程]

一、導入

教師端杯品茶，并發出飲茶時的咂嘴聲。

師：老師在干什么？是怎么喝茶的？像這樣一小口一小口地嘗茶的味道，可以用什么詞來表示？（課件出示“品茶”）

二、教學

（一）教學“品”

1、指導讀準字音。

2、分析“品”字字形，根據字形理解字義。師：“品”字是由什么字組成的呀？ 生：“口”字。

師：老師剛才品了幾口茶？ 生：三口茶。

師：如果老師品了很多口茶，是不是要用很多很多“口”字來表示這個意思呢？我們中國的漢字有一個特點，就是由一個單字重復就可組成一個字，每重復一次，這個字的含義就會加強一層。在漢語中，“三”常用來表示多的意思。“品”字由三個“口”組成，就表示品嘗了很多口茶的意思。

3、指導學生寫“品”字。（投影出示：口口口）

師：如果“品”字這么寫大家感覺怎么樣？我們的老祖宗在造字的時候，就非常注重美觀。我們寫字的時候，也要注意把字寫美觀，可千萬不要給老祖宗丟臉呀！（教師在田字格中教學生寫“品”字，并引導學生用“品”字組詞）

（二）教學“森”

1、課件出示“木”字，指導學生讀“木”字，并組詞。

師：如果有很多樹木，幾千萬棵甚至上億棵，這地方叫什么？（課件出示“森”字）

2、指導學生拼讀“森”字。

3、分析“森”字字形，根據字形理解字義。

4、講解概念“品字形結構的字”。

5、組詞、造句，并滲透環保意識。師：誰能用“森林”說一句話呢？（學生說）

師：森林里有這么多樹，可是如果我們人類亂砍濫伐，森林就會變成——

（課件演示：“森”演變成“林”）

師：繼續亂砍濫伐下去，森林就會變成——（課件演示：“林”演變成“木”）

師：森林里的樹木越來越少了，如果再繼續砍伐下去就會——（課件演示：光禿禿的山嶺和一截截樹樁的畫面）

教師小結學生的發言后，課件出示：我國近年長江中下游地區發生的百年不遇的洪水災害的畫面。

三、鞏固

（課件出示：“眾”和“晶”字）

1、學生用前面學過的學法自主學習“眾”和“晶”字。（學生可以獨立學，也可以與同桌討論）

2、匯報交流。點撥“晶”字的字義：“晶”是古文字“星”的上半部分，因此“晶”字雖由三個“日”字組成，但并不表示有很多太陽，而是表示有很多星星，即表示光亮的意思。

3、指導書寫

“小老師”給大家書寫“眾”和“晶”字時應注意什么。

四、拓展

1、摘“水果”回答問題。

把剪紙水果貼在黑板上，每個剪紙水果后面都有相應的問題。學生答對問題后就能得到相應的剪紙水果。

問題1：請用“金”字組成一個品字形結構的字，并說出它的意思。問題2：請用“石”字組成一個品字形結構的字，并說出它的意思。問題3：“品”字由三個“口”字組成，品茶是不是表示喝了三口茶？

2、總結。

師：這節課我們學習了一種新的字形結構是什么？它有什么特點？這樣的字還有很多，老師相信大家今后定能夠創造性地學習這類字。2013-2014學第一學期

四年級書法教案

尋山完小

2013.9