第一篇：評比教案

10以內(nèi)的序數(shù)

武警總部機關幼兒園

XX 活動背景： 在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設計了這次數(shù)學活動。

對于認識10以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這次活動我結合幼兒的這種感性認識，整個活動以游戲貫穿始終，設計了報數(shù)、給小動物排隊等游戲，按要求找花，涂色等活動，讓幼兒在這些環(huán)節(jié)，強化這種感性認識，同時，通過比較，老師的引導，把這種感性認識上升到理性認識。

一、活動目標

1：引導幼兒初步理解序數(shù)的含義

2：引導幼兒能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體的排列次序

二、活動準備

磁性教具（動物卡、數(shù)字卡、實物卡）、幼兒用書、水彩筆

三、活動重難點：

重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。

難點：幼兒能按箭頭方向、數(shù)字找出圖形進行準確記錄，并能簡單的描述 四：活動過程

（一）、情景導入：玩游戲“找朋友”

指導語：小朋友，你們好！你們還記得《找朋友》的游戲嗎？請大家跟著我一起唱歌玩游戲吧。（請幾名幼兒上前面排好隊）并提問：他們分別在隊伍的第幾位？你是從哪里數(shù)起的？

（二）、布題、互動、操作 互動一：給小動物排隊

指導語：今天，天氣真晴朗，動物園的小動物們想和中二班的小朋友一起玩，他們準備排隊上車啦，請我們的小朋友來幫它們排排隊好嗎？（教師出示小動物，并將它們錯落排列在磁性黑板上）

1、教師出示箭頭，引導幼兒討論箭頭代表的意思，并根據(jù)箭頭給小動物們排隊

2、師：請小朋友把胖胖豬排在第五位，大象排在第七位

3、引導幼兒觀察每只動物從箭頭的方向數(shù)過來排第幾位，并把相應的數(shù)字卡放在動物的下面

4、教師總結箭頭所代表的意義：箭頭是指示方向的標志

互動二：蝴蝶花

指導語：小朋友真棒！剛才我們學習了箭頭這個指示方向的標志，那許老師請小朋友看看下面的蝴蝶和花是從箭頭方向數(shù)過來的數(shù)字所指的哪個蝴蝶和花，請你涂上相對應的顏色

（三）、結束環(huán)節(jié)

指導語：哇，中二班的小朋友可真棒，接下來，請你分別找一找，從箭頭方向數(shù)過來數(shù)字所指的是哪一個物品，并涂上與左邊相同的顏色

1、發(fā)放幼兒用書，幼兒做練習，教師巡回指導

2、根據(jù)幼兒完成的情況，教師進行總結

活動反思：

本節(jié)活動中教師能充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，促進幼兒主動學習、主動探索。師幼互動好。活動過程能注意由淺入深，緊扣活動目標，層層遞進，讓幼兒在學中玩，玩中學。本活動整個過程清晰，通過不同的層次闡述序數(shù)的概念，從平時經(jīng)常玩的游戲“好朋友”入手，幼兒在生活中很容易見到也較容易理解“序數(shù)”的概念。又通過給小動物排隊游戲，清晰地和幼兒一起觀察并討論了數(shù)序和箭頭的意義，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。

對于箭頭的表述，我在活動過程中是說：“箭頭是從左至右數(shù)，還是從右至左數(shù)”，可是在最后的練習中，個別幼兒對左右方向還是很暈乎，所以我把這箭頭的表述改為：順著箭頭的方向數(shù)。整節(jié)活動中，教師運用了游戲法和講解法，所以活動還是很成功的，對于活動目標調(diào)整：引導幼兒初步理解序數(shù)的含義，我班幼兒不是第一次接觸序數(shù)，所以不必初步理解了，我把目標調(diào)整為：1：引導幼兒學習序數(shù)的方向性。2：鼓勵幼兒正確用序數(shù)詞表達物體的排列次序。教案的整理，把最后的結束環(huán)節(jié)中，幼兒做練習應該是重點進行的，把它調(diào)整到布題、互動、操作過程中。在幼兒做練習時，我沒有講解例題，有三名幼兒能明白箭頭的方向，知道數(shù)字的意義，比如：把順著箭頭方向數(shù)，把第三個水杯涂上藍色，三名幼兒把第一第二第三個水杯都涂上了顏色。但是在最后的評價總結中，三名幼兒在教師的引導下，也能做對了。

唯一不足的就是，在過程中，孩子們表現(xiàn)得很興奮，由于小動物的吸引，孩子們在最后的環(huán)節(jié)中都迫不及待的要做書上的練習，教師也沒有用語言來約束他們，沒有用規(guī)則對他們提出要求，導致在做練習中，孩子們特別的吵鬧，所以在以后的數(shù)學課中，我要培養(yǎng)好孩子做練習的常規(guī)。比如：把整體的書發(fā)到手里之后，再請幼兒輕輕翻到要做的頁數(shù)，然后教師進行示范講解例題之后幼兒再做練習，而不是把書一發(fā)，幼兒就開始做了，有的幼兒能力強，很快就能做好了，但有的幼兒能力稍弱一點，別人做完了他都沒有把書翻到該做的頁數(shù)。對于孩子的差異性，教師的關注度要提高。

第二篇：教案評比簡報

護理學院開展教師教案評比活動，提高教學質(zhì)量

為了更好地落實教學任務，促進教師鉆研教材，合理設計課堂教學環(huán)節(jié)，2015年1月15日下午在護理學院專家工作室舉行了教案展評活動。

本次評比活動，我院依據(jù)學校教務處制定的教案評分標準，組織各個教研室主任和學院督導老師作為評委，認真的對來自各個教研室的15名參賽教師的教案進行嚴格公正的評比。通過評比可以看出，絕大多數(shù)教師的教案做到了教學目標明確，教學設計思路清晰；重點難點突出、知識技能與臨床實際相結合；教學手段、教學流程清晰、具體；但是也有部分老師課后題記不完善，課堂時間安排不合理，缺少板書設計等問題。

通過這次教案展評，學校既加強了教學常規(guī)工作的督查，同時，院校結合點教師和學校教師之間也實現(xiàn)了觀摩學習、良性互動、取長補短和共同提高，對今后的教師備課、教學設計也起到積極的促進作用。

第三篇：教案評比總結

“有效備課”教案評比工作總結

為進一步深化中小學課堂教學改革，加大中小學有效備課研究力度，促進校際間交流互動，推廣好的經(jīng)驗與做法，提高教師鉆研教材、研究教法的能力與水平，逐步提高全體教師自身業(yè)務素質(zhì)的提升，根據(jù)中心學校“課堂教學效益年”活動安排，近日，中心學校組織開展了中小學“有效備課”教案評比活動。現(xiàn)就評比情況總結如下：

一、總體情況較好

絕大多數(shù)參評教師的教案書寫認真、規(guī)范，環(huán)節(jié)齊全，教學過程、知識點呈現(xiàn)得清晰完整，能及時對教學中的得失進行反思、小結和提煉。初中教師在集體備課的基礎上采取二次備課，比較實用，效果較好。通過本次教案評比活動，為進一步改進和完善課堂教學積累了寶貴的經(jīng)驗。

同時，中心小學所有參評教案均設計統(tǒng)一參加評比封面，形勢新，整體效果較好，值得其他學校學習與借鑒！

二、個性問題不容忽視

1、通過檢查發(fā)現(xiàn)極個別教師教案書寫字體不工整，案面不夠整潔，有應付現(xiàn)象。

2、部分電子備課照搬原有教案，個別教師只是把時間和任課教師改一下，沒有進行實質(zhì)性的修改和加工。

3、一些教師教學反思的書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，流于形式，針對性不強，不能很好地起到“反思--調(diào)整--改進”的作用。個別存在提前些教學反思的現(xiàn)象。

4、極個別學科、個別教師教案沒有教學進度表，教案整體性較差。

5、部分學校分管領導簽閱教案要求不夠統(tǒng)一，部分學科沒有分管領導簽閱，個別學科出現(xiàn)同事互簽現(xiàn)象。

6、大部分教案缺乏獨特的個性，在結合自身的特點和學生的實際情況進行個性化備課研究方面還有明顯的不足。

7、極個別教師課時不夠，跟不上教學進度。

8、部分學科備課時間、上課時間、教案序號等細節(jié)問題沒有處理好，有的出現(xiàn)時間沖突。

以上問題雖存在于個別教師身上，但也應引起我們的高度重視，防微杜漸。

三、今后改進措施與建議

1、學校加大對“有效備課”的監(jiān)督檢查力度，針對面上存在的問題，制定科學合理的整改措施，立即整改，進一步提升全體教師科學、有效備課的能力與水平。

2、組織全體教師認真學習優(yōu)秀教師備課模式，進行深入研究，盡快推出既符合課標要求又比較實用的備課新模式，提高工作效率，形成本單位特色。

3、各學校要加大檢查的力度，進一步落實“周查月結”制度，將問題解決在萌芽狀態(tài)。檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流，必要時，對個別教師進行個別指導。

備課是上課的先導，教案是備課的呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)著教師對教材的加工處理能力。優(yōu)秀的教案往往凝聚著教師辛勤的汗水，體現(xiàn)著教師精湛的業(yè)務水平，彰顯著教師的教學智慧。愿我們的教師從本次評比的反饋信息中，吸取經(jīng)驗，克服不足，改進和完善我們的教學設計，進而提高我們課堂教學的效率。

第四篇：教案評比方案

銅陵市義安區(qū)太平中心小學教案評比方案

教案是教師組織教學的實施性文件。為促進教學反思，總結一線教學經(jīng)驗,深化課堂教學改革,全面提高教育教學質(zhì)量，學校將定期舉行優(yōu)秀教案評比活動。

一、評選范圍

全體任課教師所有教案

二、評比時間

2018年元月19日具體時間另定

三、評比標準

1、教案規(guī)范、項目填寫齊全，保存得好。（5分）

2、學期教學計劃詳實，單元備課計劃安排科學、課時劃分合理。（10分）

3、以學段課標、教材特點和學生實際確立教學目標，做到明確具體，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（10分）

4、教學環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學全過程，重點、難點把握準確。突出學生的主體地位。（30分）

5、教學媒體應用符合整合課要求，有效為教學服務。有學法指導或課標倡導的學習方式。（15分）

6、教學流程清晰、科學、合理、可操作性強。是否有中后設計部分和組長簽字。（10分）

7、板書設計科學合理，凸顯教師基本功。（5分）

8、教學反思真實到位，有價值。達到思得、思失、思改。（15分）

四、評選方法

1、教師提供自己所擔任學科的全部教案，捆綁評比，滿分100分，每缺一科扣10分。

2、全體教師參與評比學習，依據(jù)參考標準客觀、公正、公平做出評價。

3、教師個人教案評比成績采用去掉一個最高分和一個最低分取平均值的方法。

4、評比結果納入教師考核之中。

五、獎勵方法

設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。學校對優(yōu)秀教案的教師進行物質(zhì)獎勵。

六、附加分

在評出一二三獎的基礎上，另設附加分，即每門教案超過50課時，才設附加分，多一課時，記一分，累計得分。

太平中心小學 2017年11月15日

第五篇：優(yōu)秀教案評比標準

優(yōu)秀教案評比標準

教案是教師組織教學的實施性文件。為總結一線教學經(jīng)驗，深化課堂教學改革，全面提高教學質(zhì)量，學校將定期舉行優(yōu)秀教案評比活動。因教師的授課風格、習慣不同，教案各具特色。為規(guī)范評比過程，便于比較評比，特提出以下參考標準，供各部門在評比時參照。

1、教案保存完好整潔、無破損、缺頁、卷角、污染等（15分）；

2、教案格式規(guī)范，各教學環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用（20分）；

3、教案內(nèi)容不斷充實，更新及時，特別對教學內(nèi)容、方法、手段等方面進行更新，以體現(xiàn)學科發(fā)展的方向，體現(xiàn)因材施教（15分）；

4、教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，文字準確，切合教材和學生實際（20分）；

5、教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的靈活性和多樣化（15分）；

6、教案能體現(xiàn)能力培養(yǎng)，要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和求異思維（15分）。