第一篇：課堂教學質量管理制度及實施方案

課堂教學質量管理制度及實施方案

一、指導思想

為了規范我校的教學管理，建立良好的教學秩序，并用制度進行全面的質量監控。要求每一位任課教師規范執行課堂教學管理制度，在教學中力爭體現先進的教學思想，明確具體的教學目標，追求優化的教學過程，選擇合理的教學方法，采用恰當的教學手段，爭取理想的教學效果，不斷提高教師自身素質，促使我校教學質量穩步提高。

二、課堂教學的具體要求

（一）制訂授課計劃

制訂授課計劃是執行教學工作的第一步。結合中小學生的實際情況，教師應熟悉課程標準，深入鉆研教材，明確教學目的，把握教材體系及各章節的內在聯系，了解與本課程前后銜接的相關課程，從基本知識、基本理論及基本技能著手，把握課程的教學內容，突出重點、解決難點、消除疑點，注重培養學生的實際操作能力。在此基礎上制訂出實際、合理的授課計劃，經教研組長簽檢查字后在第二周由教研組長收齊后統一交教導處趙麗英老師處

（二）備課

教師備課是提高教學質量的前提。提高教師備課水平是減輕師生負擔、讓師生共同感受美好課堂生活的前提保證。根據學生實際情況，認真做好課前準備，編寫課時教案，教案格式規范。每堂課必須有教案，杜絕不備課就上課或課后補備課現象，教導處將定期檢查或不定期抽查。

（三）上課：（重點）

課堂教學是學校教育的主要陣地，學校教育教學質量的優劣，主要取決于課堂教學效益的高低。教師在上課時應做到以下幾點：

1．教師要嚴格按課表正常上課，按時上下課。上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事，保證“40分鐘”全過程用于組織教學。2．教師應嚴格執行課表上課，不得私自調課、代課及棄課，調課、代課必須按規定提前到教務科辦理調、代課手續。突發事件請及時與教導處聯系，事后補辦相關手續。

3．教師講課時要注意多種教學方法的有機結合，使全班學生動腦、動口、動手，運用各種教學手段，調動學生的學習積極性。

4．課堂結構要合理，時間分配應得當，課內要有15分鐘以上的學生自主學習時間，堅決反對教師占用課堂全部時間（俗稱“滿堂灌”）。5．做眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。6．上課時，教師嚴禁酒后講課，嚴禁在教室里吸煙，嚴禁使用移動通信工具。

7．關心愛護學生，不說有損學生人格的話，不說有損教師形象的話，不說有損學校榮譽的話，不做有損學生身心健康的事，不剝奪學生的上課時間（不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂），依法保障學生受教育的權利。8．課堂上教師儀表端莊、舉止文明，教態穩重，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規范、使用普通話，富有激情，營造“文明、民主、平等、快樂”的課堂學習氛圍。

9．教師要注意對學生進行良好的學習習慣的培養，保證學生坐、立、站姿勢正確，書寫工整，文明上課。

10．上課時每位教師都要進行課堂教學管理，維護良好的課堂秩序，不得讓學生隨意出入教室，杜絕課堂上“學生睡覺、玩手機”等現象的發生。對勸說無效者，視情節可開具學生課堂違紀單。

11．上體育課時，教師應在指定的區域開展安排活動，不得讓學生隨便出入教室。

經查實，教師上課時間，組織教學不力，任學生自由散漫（如進出教室、在教室內隨意走動、打瞌睡、玩手機、講廢話、看其他書籍等）而不加以制止的，若有體罰或變相體罰學生，或因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責任事故的，按有關規定給予批評和處罰，出現一切問題和后果，均由本人承擔，并記錄到教師個人業務檔案。

（四）作業

作業練習是學生鞏固所學知識，形成技能技巧，提高分析問題、解決問題能力的重要手段，也是檢查教學效果，督促學生學習的重要方法。教師應重視作業練習，精心準備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業收到預期效果。教師布置作業練習時，要有明確目的和要求，深度、廣度適中，數量適當。作業內容要體現教學大綱要求和本學科特點。教師應督促學生按時完成作業。

（五）輔導

輔導和答疑是課堂教學的必要補充，是因材施教、消除學生疑問的重要手段，也是培養優秀學生與幫助后進學生的重要措施。任課教師應深入了解學生的學習情況，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。既要有個別輔導又要有集體輔導，保證輔導效果，爭取大面積提高教學質量。

（六）考試 考試是檢查學生學習情況、激勵學生學習和教師對教學進行反思改進的重要手段。

三、教學日常檢查

（一）考勤

教導處安排值日人員每天進行考勤，對教師上課遲到、早退、空堂，按學?！督搪毠た记谥贫取芳啊督處熆己朔桨浮分杏嘘P規定進行處理。

（二）課堂紀律檢查

教師上課組織教學不力，任學生自由散漫（如打瞌睡、玩手機、講小話、看其他書籍、遲到、早退等）而不加以制止，或制止無效，檢查人員應及時提醒任課教師。若提醒三次仍然出現類似現象，則記錄教師個人業務檔案。

（三）授課進度和教學日志檢查

教師授課進度嚴格按授課計劃進行，若發現授課進度零亂，與授課計劃不符，則按《教師考核方案》視情節輕重予以扣分。確因學生學習原因需對授課進度進行調整，需書面寫申請，經教研組長批準，教務科備案方可執行。

教師上完一次課后，均應認真、全面、詳細、實事求是地填寫教學日志，若發現不填寫教學日志或填寫不詳細、不真實，則根據《教師考核方案》中的有關規定予以扣分。

（四）作業檢查

作業原則上每月檢查一次，作業量不低于規定要求，并按要求進行批改。

（五）教案檢查

教案以教研組為單位，由教研組長每兩周全面檢查一次，教導處每月全面檢查一次，教案要按要求（分章節，要求認真、規范、詳細、全面填寫）、按授課計劃進行制作。

（六）聽課檢查

聽課次數：每位任課教師每學期聽課12節以上（40分鐘為一節課）。凡是教師聽課應先到教導處領取聽課筆記本，期末由教研組長收齊交教務科存檔。

聽課要求： 聽課應有記錄，包括聽課時間、地點、班級、執教人、授課內容，并認真填寫聽課評價表交教研組長。聽課應盡量以一學時為一單位。在完成聽課任務時不允許弄虛作假，違者取消本期考核資格。聽課以40分鐘為一次，聽不滿40分鐘視為弄虛作假。

(七)說明

授課計劃、教學進度、教案、作業、聽課筆記等，原則上由各教研組長負責檢查，教導處派專人抽查70﹪，抽查結果與檢查不符，應追究教研組長及當事教師的責任。

祝曲春

2014 9-3

第二篇：課堂教學質量年實施方案

質量年”做為當前和今后一個時期工作的重點，把課堂教學作為教學工作的中心環節和基本形式，努力營造人人關心課堂教學、人人服務課堂教學、人人研究課堂教學的濃厚氛圍。各教學單位的“課堂教學質量年”活動計劃、活動工作總結分別于3月6日、12月20日交教務處教學科，教務處組織人員進行抽查進展情況。

2、加強宣傳、形成氛圍。學校板報和各班黑板報、校報等校園宣傳陣地要開辟專欄，宣傳“課堂教學質量年”活動和各單位在課堂教學活動中總結的經驗及涌現出的先進人物和先進事跡，牢固樹立教學質量是學校的生命線意識，促進學校課堂教學工作水平的提高，讓“課堂教學年”活動深入到教職員工和學生心中。

3、突出主體、注重實效。要充分發揮教師和學生的主體作用，教師要把主要精力投入到教學活動中，不斷提升自己的專業知識水平，提高對自己的教學要求；學生要把主要精力投入到學習中，不斷提高學習成效。要建立健全教學單位的機構和功能，應以研教、研學為主要內容開展經常性活動，切實做到研究內容專題化，研究形式多樣化，研究結果實效化，活動要做到“三定四有”即：定時間、定內容、定研究主題；有活動計劃、有活動記錄、有原始資料積累、有教研活動小結。

4、齊抓共管、真抓實干。學校各個職能部門在政策制定、資源保障上要實行教學優先，切實落實、強化教學工作的中心地位。教務處要把教學工作各個環節及需要采取的具體措施研究透、抓到位，與政教處、后勤處、工會等部門形成齊抓共管、多方著力的局面。

第三篇：課堂教學質量年實施方案

教學工作是學校的中心工作，課堂教學是人才培養的主渠道，學校確定xxxx年為學校的“課堂教學質量年”。為扎實開展“課堂教學質量年”活動，提高活動實效、提升教學質量，現制定實施方案如下。

一、指導思想

貫徹落實教高xx號文件精神，全面實施質量工程，“推動科學發展”，走內涵發展道路，以課堂教學為切入點，以優化課堂教學環節、構建優良教風學風為工作重點，不斷強化質量意識和為教學服務意識，深化課堂教學改革，強化課堂教學秩序，提高課堂教學質量。

二、參加主體

全體教師、管理人員、學生。

三、重點內容

（一）統一思想認識，落實教學地位

通過組織學習，加強討論，進一步明確教育教學在學校發展中的基礎地位，在實踐中落實、強化教學工作的中心地位，明確課堂教學的主渠道作用，以課堂教學為整個教學過程的中心鏈條組織工作。

學校要形成有效促進課堂教學的制度、措施，確保教師有更大積極性、更多精力投入課堂教學。教師要正確處理教學與科研的關系，以學生為本，不斷提高課堂教學質量。

（二）開展專題活動，營造教學氛圍

1、開展教學示范：充分發揮教學骨干的榜樣、輻射作用，由教務處組織教學骨干、教壇新秀舉行全校層面的教學公開課，各教研組組織相關優秀教師舉行全校范圍的教學公開課。

2、組織技能競賽：（1）在全校范圍內組織開展以說課為形式的青年教師教學技能比賽；（2）開展新引進名師、優秀教師專項講課比賽；（3）結合實際，開展學校教學軟件比賽。

3、開設教學論壇：（1）學校邀請知名教育專家開設教學系列講座；（2）教務處、各教研組以專題形式開展教學交流活動。

4、促進教學研究：（1）學校各教研組每個月至少組織一次教學研討活動；（2）在現有教學方法改革的基礎上，進一步開展研究性學習、合作性學習、項目式教學等教學方法的研討、推廣；（3）由教務處組織全校范圍內的優秀教學論文征集、評選活動；（4）深化課堂教學的改革試點，在xxxx年的教改項目和課程建設項目的立項建設中重點突出課堂教學的改革力度和質量要求，教學效果良好的課程優先立項。

5、加強學風建設：由政教處，教務處圍繞學?！罢n堂教學質量年”活動的開展，相應組織學風建設主題活動。（1）通過主題班會、隊日活動、學風建設月等專題活動加強學風建設的宣傳，通過評先評優、獎勵等政策配套加強對學習的引導，激發學生的學習動力；（2）加強學科競賽與課堂教學的深度結合；（3）積極探索新時期學生管理工作新方法，實行教育、激勵、嚴格、規范相結合的綜合管理新模式。

(三)創新課堂管理，規范教學環節

1、加強課堂教學環節。教師必須提高教學質量意識，嚴格執行教師行為規范，認真制訂和執行教學計劃；授課計劃中要體現學生作業、教師輔導、答疑安排等內容；教學內容要科學、充實、突出前沿性；正確處理師生關系，課堂上對學生從嚴要求，致力于學生文明習慣與學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和學習效果。

2、強化課堂教學規范。加強學生思想教育和學習規范教育，加強對曠課、遲到、早退的處理，端正課堂行為，強化課堂紀律；建立輔導員、班主任、任課教師、學生會“四位一體”的學風檢查機制，促進課堂規范建設。

3、嚴格課程考核管理。鼓勵改革課程考核方法，提倡考核形式多樣化，注重學生學習過程考核；克服教而不導現象，加強課內課外的輔導工作，提倡輔導學生掌握知識點，但杜絕復習時劃重點、圈范圍的現象，既嚴格進行考核，又要加強試卷的質量控制。

4、完善質量保障體系。（1）深入課堂一線。學校、教務處領導及各科教研組長每學期聽課不少于20次，新引進青年教師實現跟班聽課。（2）加強教學督導。充分發揮督導組作用，嚴格督查教師上課遲到、早退和教學規范，發現問題及時批評和處理。（3）堅持教學檢查。期初、期中、期末的教學檢查圍繞各階段工作重點有序進行，為教學管理提供準確的信息。

5、健全教學業務檔案。對教師的聽課、評課和對教師參加各類教學競賽、教學研討、教學建設的情況，學校要做出書面記載，以此作為認定教師教學評估的重要依據。

（四）構建長效機制，強化教學意識

通過創新管理機制來保障和推進課堂教學，提高教師的教學意識，提高教學積極性。

1、建立教師教學的發展機制。由學校教務處組織教學基本功的訓練；對教學效果欠佳的教師組織教學培訓，提高課堂教學水平。

2、完善教學基層的工作機制。學校要保證教學基層單位的正常設置、有效運轉，在集體備課、教學研討、教學檢查和評價等方面充分發揮作用；學校教務處要不定期對教研組工作情況、工作記錄進行抽查，并進行優秀教研組單位的評選活動。

四、實施步驟

“課堂教學質量年”活動按照著眼長遠、分段實施、持續推進的思路，分三個階段實施：

第一階段：宣傳發動（xxxx年2月－3月）

1.學校召開中層干部會議，學校領導確定主題。

2.教務處組織研討、確定活動方案。

3.教務處組織宣傳；結合實際研究和討論現階段教育教學工作中存在的問題，提出活動實施細則；學生線召開學風建設會；教務處組織學習教師教學規范。

第二階段：深入開展（xxxx年4月—xxxx年10月）

1.開展教學名師和教壇新秀評選活動；開展青年教師教學技能競賽。

2.教學名師課堂教學展示(示范課教學活動)；組織優秀論文征集活動。

3.舉行教學課件比賽。

4.開展主題教學競賽活動。

5.扎實開展“青藍工程”。

6.專項講課比賽。

7.積極開展教育科研活動。

8.組織“推門聽課”活動。

第三階段：總結提高（xxxx年12月）

xxxx年12月，在全校行政負責人會議和年終考評會上，進行專項總結，提煉經驗，表彰先進。

五、工作要求

1、強化領導、落實責任?！罢n堂教學年”活動開展的成效如何關鍵在于領導的重視程度。各部門第一責任人，學校教學工作的年終考核要加強對“課堂教學年”活動的考核，實行“一票否決制”。各部門要把宣傳貫徹落實“課堂教學

質量年”做為當前和今后一個時期工作的重點，把課堂教學作為教學工作的中心環節和基本形式，努力營造人人關心課堂教學、人人服務課堂教學、人人研究課堂教學的濃厚氛圍。各教學單位的“課堂教學質量年”活動計劃、活動工作總結分別于3月6日、12月20日交教務處教學科，教務處組織人員進行抽查進展情況。

2、加強宣傳、形成氛圍。學校板報和各班黑板報、校報等校園宣傳陣地要開辟專欄，宣傳“課堂教學質量年”活動和各單位在課堂教學活動中總結的經驗及涌現出的先進人物和先進事跡，牢固樹立教學質量是學校的生命線意識，促進學校課堂教學工作水平的提高，讓“課堂教學年”活動深入到教職員工和學生心中。

3、突出主體、注重實效。要充分發揮教師和學生的主體作用，教師要把主要精力投入到教學活動中，不斷提升自己的專業知識水平，提高對自己的教學要求；學生要把主要精力投入到學習中，不斷提高學習成效。要建立健全教學單位的機構和功能，應以研教、研學為主要內容開展經常性活動，切實做到研究內容專題化，研究形式多樣化，研究結果實效化，活動要做到“三定四有”即：定時間、定內容、定研究主題；有活動計劃、有活動記錄、有原始資料積累、有教研活動小結。

4、齊抓共管、真抓實干。學校各個職能部門在政策制定、資源保障上要實行教學優先，切實落實、強化教學工作的中心地位。教務處要把教學工作各個環節及需要采取的具體措施研究透、抓到位，與政教處、后勤處、工會等部門形成齊抓共管、多方著力的局面。

第四篇：22中課堂教學質量實施方案

22中課堂教學質量實施方案

為了進一步加強教學常規管理，學校以教務處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、檢查、督促、考核、評價，提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交教學工作計劃、教學工作總結、教學專題總結，不能根據學校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規考核時予以公布。

2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。

3、對教師作業的布置和批改情況作常規檢查。作業無布置，或者有作業布置而經常不及時批改的情況，查實后，作為一次工作事故予以記載。

4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段考查工作工作不負責任，一學期不進行階段考查；或者考查全部采用外來試卷、不能夠根據教學實際需要出卷；期中和期末兩次考試不能認真做好考試質量分析、不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實后作為一次工作事故予以記載。

5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實后作為一項師德事故予以記載。

6、對調課情況作常規檢查。未經教務部門同意，擅自調課或改上自修課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。

7、對準時上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課）的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。

8、對忠于職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。

9、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中期末考試（包括學校接受的其他監考任務），發生監考教師不能準時領取試卷進入試場，或擅自離開試場放任考生，或在試場內吸煙、看小說、看報等，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。

10、對遵守作息制度情況作常規檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退，擅離學校的情況，查實后批評教育，作為一項師德事故予以記載。

上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期工作考核和學工作考核中得到反映。

第五篇：教師課堂教學質量評價實施方案范文

教師課堂教學質量評價實施方案

鄖陽醫學院

教師課堂教學質量評價是我院教學質量監控體系的重要組成部分，是保證教學質量的重要環節。為了進一步嚴格教學管理，促進教學改革，提高教學質量，現將我院課堂教學質量評價實施方案制訂如下：

一、課堂教學質量評價的內容和組織辦法

1、課堂教學質量評價包括教學效果評價和教學水平評價。教學效果評價即學生對被評教師課堂教學效果滿意度評價，每學期在被評課程結束時或學期末由各院（系）組織進行，所有承擔教學任務的教師均須接受評價，由其授課班級2／3以上學生進行評價：教學水平評價即由專家對被評教師教學業務能力水平進行評價，根據被評教師授課安排隨堂進行評價，所有教師每三年內均須至少接受一次評價，相應的專家組（7~8人，其中相同或相近學科專家3~4人）由各院（系）成立。

2、院教學工作委員會咨詢評價指導委員會(常設辦公室在教務處)負責對全院授課教師課堂教學質量評價工作實施咨詢、指導和監督，組織人事部、學工處、各院（系）齊抓共管。

3、各院（系）負責所屬教研室教師（含兼職教師）課堂教學質量評價的具體實施。要明確分管領導，并指定專人具體負責相關組織工作。

4、學工處負責在各班選拔學生教學信息員若干名，信息員由具有較強綜合分析能力、信息采集能力且有較強原則性和責任心的品學兼優的同學擔任，其任務是協助開展教學滿意度評價工作，在評價工作人員指導下具體負責評價問卷的發放、回收和統計工作。

二、課堂教學質量評價組織過程

1、建立全院授課教師教學信息庫。各院（系）負責組織所屬教研室進行教學基本信息采集、歸類、更新，并于每學期開學后四周內向教務處報盤。教學基本信息內容包括院（系）名稱、教研室名稱、教師姓名、性別、出生年月、職稱、從教時間、現講授課程、講授班級、授課內容、學時數（不含重復講授學時數）。

2、編制課堂教學質量評價實施計劃。各院（系）根據各門課程結束時間和教師需晉升職稱情況，以課程為單位分別編制教學效果學生滿意度評價和教學水平專家評價實施計劃及日程安排并于每學期開學后一周內報送教務處和在本院（系）相應課程評課的校系專家組成員。

3、召開教學質量評價例會。培訓評價工作人員，使之熟悉評價目的、任務、實施計劃、日程安排、評價程序和有關要求。

4、教學滿意度評價原則上在課程結束時進行。全體學生原則上必須按規定時間參加評價。填寫《鄖陽醫學院授課教師教學效果滿意度評價表》前，由教學信息員配合評價工作人員向同學介紹評價工作的有關要求和每位被評教師的基本情況(必要時配合多媒體演示)。要求學生嚴肅對待評價工作，認真填寫評價表（有效問卷數不得少于參評班總人數的2/3）。學生評價表填寫完畢，由評價工作人員和教學信息員當場收回，清點份數，密封簽字后按課程所屬部門交相應院（系）。

5、每學期教學滿意度評價統計工作于新學期第一周在院評價辦公室統一安排下的地點，由教學信息員在評價工作人員指導下，以教師和課程為單位進行統計。同時，將學生提出的意見和建議客觀真實地進行匯總歸類，填寫《鄖陽醫學院授課教師教學效果滿意度評價統計表》（此表一式三份，教務處、相關院（系）和教研室各一份）和《鄖陽醫學院授課教師教學效果滿意度評價匯總表》（此表一式兩份，教務處、相關院（系）各一份）。

6、對當年或次年晉升職稱的教師由各院（系）組織專家進行教學業務能力水平評價；院教學評價辦公室接受教師申請，組織校級專家對其院（系）級評價結果進行復議評審。

三、評價結果的處理和反饋

1、學生教學效果滿意度評價結果折合成十分制評分，按學期以課程(分不同專業及層次)為單位對任課教師教學總體效果滿意度或滿意評分進行匯總。

2、教學業務能力水平評價按課程性質使用不同的評價量表（分為醫學類和醫用公共課類、人文社科類、實驗課類、外語課類、體育課類），采用十分制評分。

3、教學效果滿意度評分≥8.5為優秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。被評不合格課程的任課教師該課程課時津貼發放按鄖醫行發〔2002〕11號文件執行，同時取消其當年職稱晉升和各類評優資格；某課程中連續二次被評為不合格的任課教師，經校級專家組復議評審后仍不合格者將取消其該課程的任教資格：被評為優秀的課程任課教師將通過優秀教學獎等形式給予獎勵。

4、每學期評價工作結束后，由各院（系）分別召開教學質量評價總結會議，并由教研室向有關教師通報評價結果、學生對教師授課的意見與建議和在本課程中的排序情況。對本院（系）排序末尾5％的教師責成相關學科分析原因，提出整改意見。

5、院（系）要組織專家對滿意度評價不合格的教師進行診斷性聽課，幫助其改進教學方法，提高教學質量；院教學評價辦公室亦同時進行抽查。對具有創新性且富有特色的授課，將在全院范圍內推廣觀摩。

6、有資格晉升教學職稱的教師的教學質量評分由其近兩年內教學效果滿意度評分(取最高值)和教學業務能力水平評分折算而出，折算公式如下：

教學質量評分＝教學效果滿意度評分×60％＋教學業務能力水平評分×40％

教學質量評分≥8.5為優秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。

教學效果滿意度評分、教學業務能力水平評分和教學質量評分有效期均為三年。

7、各系(部)應根據本方案和本部門情況，對教師的職稱晉升、評優、課時津貼分配和教師競崗等方面制定出相應的利益掛鉤措施。

教學質量評價校級專家組職責

為使我院教學質量評價工作科學化，規范化，學術化，學院決定成立教學質量評價校級專家組織，其履行以下職責：

一、教學檢查與監督

1、定期與不定期進行檢查性聽課、查課活動，并就檢查中發現的問題提出意見和建議；

2、對教師教案、教學檔案管理、教學資源利用及教學中其他各環節進行檢查和監督，對存在的問題及時提出整改意見和建議。

二、教學評估

3、組織對教師課堂授課、實驗、見（實）習教學質量進行評估，主要形式有：接受教師申請，對其院（系）級教學質量評價結果進行復議評價；受學?；蛳嚓P院系委托，參與相關院（系）教學質量評價工作并對其進行監督；對各院（系）教學質量評價結果較差的老師的診斷性評課情況進行檢查性評價；

4、負責對我院的專業及課程建設情況進行評估；

5、負責對我院所屬專業的教學計劃、課程教學大綱進行討論和研究，提出修訂意見；

三、教學咨詢與指導

6、接受學校教學管理部門及各院（系）關于教學工作的咨詢，提出指導性意見；

7、對學院的重大教學活動或教學中的重大事件進行指導。

教學工作督導實施方案

為進一步促進教學管理規范化、學術化，確保人才培養目標的實現，現決定在全院開展教學工作督導活動，具體實施方案如下：

一、建立教學督導機構

學院設立教學督導辦公室，掛靠教務處，負責每學期教學督導安排，匯總教學督導信息，做好協調與服務，協助處理有關事項。

全院實行校系兩級教學督導,校級教學督導員從全院高職稱專家（含離退休）和副處級以上干部中產生，根據校歷周次（四周為一月）或工作任務將其分成若干小組，每小組設一名召集人，負責本小組教學督導工作。

院（系）級教學督導由各院（系）根據本部門實際情況安排落實。

二、教學督導任務

教學督導組代表校方或相關院（系）對教學的各個環節行使教學檢查及督導職能，遵循公正性、嚴肅性、協調性和實效性的原則，采取分散與集中相結合的方式開展工作，具體履行以下職責：

1、深入教學第一線，檢查教學紀律，監控教學質量，發現問題，及時督促有關部門處理；

2、了解師生對教學及與教學有關問題的意見和要求，及時向有關部門反映并提請有關領導督促解決；

3、督導期間隨機深入教室、實驗室及臨床科室進行檢查性聽課或教學查崗，了解學生出勤、教師備課、見習帶教和課堂教學情況；

4、就學校或相關院（系）教學改革與發展中的熱點、難點問題進行專題調研，提出意見和建議；

5、就教學工作中存在的問題向學校有關部門提出質詢，就急待解決的問題及時召集有關部門現場辦公，從快解決；

6、認真做好工作記錄和交接班。

三、教學督導程序

1、由督導辦公室安排每月的主要督導工作，并將本學期承擔教學任務單位分組編號。當月督導小組召集人務必于前一月最后一周周五下午到督導辦公室安排督導任務、抽簽決定具體督導對象并通知本組成員做好準備。

2、當月督導小組務必于最后一周周五下午認真做好督導小結，填寫《鄖陽醫學院教學督導任務執行表》并與下一月督導小組做好交接班。

3、各督導組成員當班期間因故不能督導者，應事先由本人商請其他同志頂班，并向督導辦公室說明。

4、教學督導辦公室將教學督導情況及時匯總，定時檢查各相關部門的整改情況并通報全院。

5、每學期對教學督導工作進行全面總結。

優秀教學獎評獎評選實施細則

鄖醫教字[2001]01號

為鼓勵教師認真鉆研教學，積極開展教學方法與手段改革，不斷提高教學質量，促進我院整體人才培養質量的提高，學院特設立優秀教學獎（“園丁獎”和“新秀獎”）。旨在獎勵能全身心投入教學、勇于開展教學改革與創新，在教學方法和教學手段上有所突破，教學效果優秀的教師。優秀教學獎每兩年評選一次，為了維護評獎的嚴肅性，確保評獎活動公正、有序地進行，特制定本細則。

一、獎項設置 優秀教學獎是我院設立的關于教師授課質量的最高獎項，分為“園丁獎”和“新秀獎”，且分設一、二、三等獎。其中“園丁獎” 獲獎對象為講師及其以上職稱的教師，“新秀獎”獲獎對象為助教職稱的教師。對獲獎者學校將頒發獎金和榮譽證書，并記入教師教學質量檔案。

二、參評對象

學院全體任課教師（含專兼職、離退休返聘教師）。參評教師必須符合以下條件：

1、能認真貫徹黨和國家的教育方針，積極關心學院和本部門的教學改革，具有良好師德，為人師表。

2、直接承擔我院教學任務，服從教學安排。

3、連續兩年內無任何教學違規現象發生。

三、評獎程序

1、評獎活動時限一年，分為上半年、下半年兩個階段。

2、第一階段為各院（系）初評階段，由各院（系）嚴格按照教學質量評價的有關程序及要求，認真組織，當時無授課任務的教師參評，須由各系根據教師所任課程情況，指定授課時間、地點及相關授課內容，組織評獎。第一階段評比以本院（系）參評教師人數15％的比例（不足1人但參賽選手達到三人則按1人推薦）擇優推薦參加第二階段的評獎。

3、第二階段為院級評獎階段，由學院教學質量評價辦公室按照我院學科情況組成院級評獎專家組及學生評價組采用公開課、隨班聽課等形式，統一組織評出一、二、三等獎。一等獎占推薦參評教師總數的10％，二等獎占推薦參評教師總數的30％，三等獎占推薦參評教師總數的60％。

四、評審有關要求

1、近兩年內須晉升教學職稱的教師必須參加評獎活動。

2、各院（系）須將本部門參評教師的基本情況（教師姓名、年齡、職稱、擔任課程、評獎時間、地點、講授專題）匯總后報送學院教學質量評價辦公室。

3、參評教師所講課程的講課對象必須是普教學生（無普教授課任務的教師由所在院（系）安排80名以上相當年級的普教學生．臨時組成學生評課組）。

4、評獎以我院授課教師教學質量評估指標體系為準繩，專家評分占60％，學生評分占40％。

五、其他事項

本細則由教務處負責解釋，自公布之日起開始實施。