第一篇：《大鐘和小鐘》教案

《大鐘和小鐘》教案

教學目標: 能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。教學重難點: 學唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現。教學準備: 琴、音響、碰鈴、雙響筒。教學過程: 1．導入

（律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節奏 X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）

師：這三條節奏分別代表誰在走路？你能把這條節奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！2．感受與體驗

師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。

（播放《大鐘和小鐘》范唱。）師：想大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

（學生聆聽范唱，并學唱 5 — | 3 — | 當 當）

師：大鐘唱起歌來象是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學大鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）

大鐘唱: 歌 當 當

師：你能不能碰鈴敲出大鐘唱歌時的節奏？

（學生利用碰鈴演奏 X — | X — |）

師：我們把歌聲加進去，可就更象大鐘了。

（學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“大鐘唱歌”一句，邊演奏。）

師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

（學生聆聽范唱，并學唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠

師：小鐘唱起歌來又象是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？（學生學唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小 鐘 唱 歌 嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠

師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節奏？

（學生利用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |）

師：我們把歌聲加進去，可就更象小鐘了。

（學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。）3．參與合作

（將學生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復習各自的節奏。）

師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。

（播發范唱，學生隨音樂演奏。）

師：要是你也能跟著唱起來就更好了！

（學生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱。）4．學唱歌曲 師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！

（教師知道學生合唱。）

師：下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應該怎么唱。

（播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲。）5．綜合表演

（將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。）

五、說課

《大鐘和小鐘》選自湘版音樂教材二年級上冊第二課《時間像小馬車》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡簡單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象。

根據教學內容的特點及二年級孩子身心發展的自然規律，我制定了教學目標：能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學重難點為學唱歌的合唱部分并參與綜合表現。

這堂課是整個單元的第二課時，學生已學習《時間像小馬車》、《在鐘表店里》，對大鐘、小鐘的節奏也不再陌生。再教學時，我降通過導入、感受體驗、參與合作、學唱歌曲和綜合表演五個環節進行，以循序漸進、賦予學生具體的音 樂形象的方式開展教學。

歌曲重兩個主要音樂形象的節奏X — | X — |與X X X X | X X X X |在一年級《爺爺爸爸和我》中已為學生所認識，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動伴奏樂，帶領學生在形象而有節奏的動作中體驗并表現X — | X — |與X X X X | X X X X |，初步感受X — | X — |與X X X X | X X X X |的不同點。在向孩子們隆重介紹“大鐘和小鐘”這兩位“客人”后，讓學生聆聽全曲范唱，初步樹立完整的音樂形象，用音樂所表現出的“大鐘”與“小鐘”這兩個完全不同的音樂形象感染學生，吸引學生的注意力。

本課的重點及難點在于合唱部分的教學，二聲部合唱對于二年級學生來說有一定的難度，因此，在突破難點時，我指導學生用打擊樂器模擊兩個音樂形象的節奏，并利用這項活動教唱歌曲的第一、二樂句即“5 5 1 1 | 5— | 5— |”與“5 5 1 1 | 3 3 1 1 |3 3 大鐘唱 歌 當 當 小 鐘唱 歌 嘀 噠嘀 噠 嘀 噠

由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時，我將學生分為大鐘隊和小鐘隊，先讓學生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗、表現角色的過程中初步體驗與同學合作完成歌曲的快樂，在靜心聆聽范唱后學唱歌曲。將音樂賦予具體的形象時本課解決難點的主要教學方法，在整堂課的尾聲，我將學生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結束本課，展示突破的難點，將課堂氣氛推向高潮。

六、教學反思

這堂課雖然是一堂很普通的聽課日的推門課，但對我而言卻是一堂值得自己回味的課。新課程實驗改革進行到現在，我們的音樂課堂發生了什么變化？這些變化究竟是好是壞？我們究竟應不應該變？應該怎樣變？這些長期以來困擾著我的問題在今天得到了一些答案。

第二篇：《大鐘和小鐘》教案1

《大鐘和小鐘》教案

一、教學目標：

能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

二、教學重難點：

學唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現。

三、教學準備：

琴、音響、碰鈴、雙響筒。

四、教學過程：

1.導入。

（律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節奏

X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）

師：這三條節奏分別代表誰在走路？你能把這條節奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！

（將學生分為兩部分進行節奏上的合作。）2.感受與體驗。

師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。）

師：想大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學？（學生聆聽范唱，并學唱 5 — | 3 — |）當 當

師：大鐘唱起歌來像是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學大鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）大 鐘唱 歌 當 當

師：你能不能碰鈴敲出大鐘唱歌時的節奏？（學生利用碰鈴演奏 X — | X — |）師：我們把歌聲加進去，可就更像大鐘了。

（學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“大鐘唱歌”一句，邊演奏。）師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學一學？（學生聆聽范唱，并學唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）嘀 噠嘀 噠 嘀 噠嘀 噠

師：小鐘唱起歌來又像是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小 鐘唱 歌 嘀 噠嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠

師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節奏？（學生利用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |）師：我們把歌聲加進去，可就更像小鐘了。

（學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。）3.參與合作。

（將學生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復習各自的節奏。）師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。

（播發范唱，學生隨音樂演奏。）師：要是你也能跟著唱起來就更好了?。▽W生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱。）4.學唱歌曲。

師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧?。ń處熤缹W生合唱。）

師：下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應該怎么唱。

（播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲。）5.綜合表演。

（將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。）6.總結，下課。

第三篇：大鐘和小鐘教案（推薦）

《大鐘和小鐘》教案

教學內容：

學唱歌曲《大鐘和小鐘》，跟唱《時間像小馬車》 教學目標：

1、能夠自然快樂而有表情的演唱歌曲《大鐘和小鐘》，準確的表現二聲部。

2、在演唱和綜合實踐活動中，能夠逐步養成與他人合作的意識和習慣，教學重點、難點：

二聲部初步練習，并能正確表現二分音符和八分音符的關系。教學過程：

（一）音樂律動 播放《在鐘表店里》，學生隨著音樂律動進教室 用“ ”節奏型踏步，“ ”節奏拍手拍腿，“ ”節奏型雙手高舉過頭，隨身體左右搖擺。

（二）復習柯爾文手勢及“1、3、5”音準訓練

1、復習

師：讓我們一起來回憶一下熟悉的音樂朋友吧。

2、師做出柯爾文手勢，學生唱出對應的唱名。

（三）節奏和合唱練習

1、二聲部節奏訓練 師：“在鐘表店里”里的大鐘和小鐘是一對好朋友，最愛一塊玩了。出示節奏型： 大鐘：

小鐘：

學生分成兩組，分別擔任“大鐘和小鐘”的表演，在老師的指揮下邊做動作邊參與節奏誦讀。

2、模唱音高 師：“他們玩得多愉快啊，他們的歌聲也很動聽呢，我們一起來唱一唱吧?！?師做柯爾文手勢“SOL MI”,學生邊做手勢邊摸唱，并加入“當 當”模擬大鐘的歌聲；同樣學唱小鐘的歌聲“MIMI DODO”.3、二聲部合唱練習

要求學生邊做柯爾文手勢邊演唱自己的聲部，并能注意聆聽對方的聲音。

（四）學唱新歌

1、師：今天我們一起來唱一唱大鐘小鐘一起做游戲的歌曲吧。出示全曲，有表情的范唱歌曲。

2、找出自己應該唱的旋律

3、分角色跟唱

4、找出不足

5、跟伴奏演唱

6、請一個小指揮帶領大家演唱

（五）跟唱歌曲

1、初聽全曲 你們從音樂中聽出了什么

2、復聽歌曲

隨樂律動，體驗乘坐小馬車的感覺

3、學唱：聽唱法學歌

師邊唱，邊在黑板上畫出圖譜，學生關注圖譜的上行下行，漸強漸弱的處理。

4、邊律動邊演唱。

（六）綜合表演 一起演唱

（七）課堂小結

同學們，時光如水，好好珍惜吧！

第四篇：音樂教案《大鐘小鐘》

《 大鐘和小鐘》教學設計

教學目標：

1、能用和諧、悅耳的聲音與同學合作演唱合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

2、積極參與編創活動，并能按要求編創四小節節奏。

教學重點：

有感情地演唱歌曲。

教學難點：

1、演唱歌曲合唱部分時，做到兩聲部聲音和諧、統一。

2、編創四小節節奏，來表現大鐘和小鐘的聲音。

教學準備： 鋼琴、多媒體、打擊樂器：響板、雙響筒和碰鈴等。教學過程：

一、激趣導入

1．導入。律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節奏 X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）師：這三條節奏分別代表誰在走路？你能把這條節奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！（將學生分為兩部分進行節奏上的合作。）

2．感受與體驗。師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。）熟悉歌曲

1、師：今天音樂課上來了兩位會唱歌的大鐘和小鐘，（出示課題《大鐘和小鐘》）我們一起來聽聽他們唱歌的心情如何？速度是什么樣的？ 播放《大鐘和小鐘》范唱。

2、再次播放范唱，師：我們再來仔細聽聽大鐘和小鐘唱了什么？ 生：（聆聽音樂并回答問題）小鐘唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大鐘唱歌“當當”。師：聽聽老師

是

怎

樣

模

仿

小

鐘

唱

歌的。2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。生：（模仿）。引導學生用二拍子強弱的規律模仿小鐘唱歌。師：再聽聽老師是怎樣模仿大鐘唱歌的。2/4 ×|×| 當 當 當 當。生：（模仿）。

3、用器樂伴奏，進行合奏練習。師：同學們模仿的真好，有兩位樂器朋友來到了我們音樂課上，他們也想模仿大鐘和小鐘唱歌，看看他們是誰?（出示碰鈴和雙響筒）。生：碰鈴和雙響筒 師：這兩個樂器誰適合模仿小鐘，誰適合模仿大鐘？ 引導學生說出雙響筒適合模仿小鐘，碰鈴適合模仿大鐘，因為雙響筒的聲音比碰鈴短。學生分別用雙響筒與碰鈴敲擊小鐘和大鐘的節奏。師：雙響筒和碰鈴覺得讓大鐘和小鐘單獨唱歌太單調了，他們想讓大鐘和小鐘一起唱歌，你們可以滿足他們的愿望嗎？ 將學生分成兩組，“大鐘組”與“小鐘組”，合作完成。

4、師：同學們念得真好！大鐘和小鐘聽到你們美妙的聲音忍不住又要唱起來了，你們聽??讓我們跟著他們一起在心里默唱。

三、學唱歌曲

1、演唱歌曲高聲部。師：大鐘和小鐘的歌聲非常優美動聽，讓我也跟著他們一起唱起來吧。出示高聲部歌譜，分句學唱歌曲，并進行師生接龍演唱歌曲。引導學生唱好第二樂句有休止符的地方，與最后一個樂句有附點的地方。

2、演唱歌曲低聲部。出示低聲部歌譜，讓學生發現有什么不同。生：第四樂句是大鐘演唱的。師：剛才的歌曲里，小鐘的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大鐘就不開心了，大鐘說“我的歌聲也很優美，我也要多唱兩句”，你們能滿足大鐘的愿望嗎？ 學生演唱低聲部歌曲。

3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。出示合唱譜，師：歌曲又發生了什么變化呢？ 生：第四樂句是大鐘小鐘一起唱歌。師：這時小鐘對大鐘說“雖然你大鐘的歌聲很優美，我的歌聲也很動聽，不如我們就一起歌唱吧”。教師介紹合唱與齊唱的演唱形式。為了唱準合唱部分的音準，將學生分成兩組，分別演唱第三、四樂句不同的聲部。2/4

教師用科爾文手勢教唱三、四樂句歌譜，提示學生合唱時，應唱好自己的聲部，同時注意聆聽其他聲部，聲音才能和諧、悅耳。唱準后將合唱部分的前后樂句連起來演唱歌詞。

4、引導學生有感情地完整演唱歌曲。

四、創

編

童

謠

出

示

童謠： 2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 大 鐘 小 鐘 一 起 響，當 當 嘀 嗒 真 熱 鬧。| | | || 教師用響板打節奏，引導學生朗讀第一句童謠，再進行四小節節奏創編。師：大鐘的聲音長，還是小鐘的聲音長？（大鐘）。用什么節奏表示？（二分節奏）。小鐘用什么節奏表示？（八分節奏和四分節奏）。請你們為童謠的第二樂句創編一個四二拍的四小節節奏。注意每小節里只能放兩拍。

五、小結 師：大鐘和小鐘在提醒我們，時間像我們乘坐的小馬車一樣，一刻也不停地 向前奔跑，同學們可要珍惜你所擁有的每一分每一秒呀。不知不覺我們的音樂課就要結束了，讓我最后一起演唱《大鐘和小鐘》跟他們說再見吧。學生隨著歌聲走出音樂教室。

第五篇：大鐘和小鐘課后反思

《大鐘和小鐘》教學反思

1．要摒棄，更要繼承

在新課改推行之初，我將老的教學思想、音樂教學模式連同老教材全都丟進了學校的圖書室，音樂課上沒有了發聲練耳，各種各樣花哨的教學方式取而代之，指導學生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現象比比皆是，這樣地音樂雖然讓學生們“自信”了，卻也失去了其本身地特質——“美”，失去了美感的音樂又有何審美教育而言，所以如何讓學生既大膽自信地演唱又能唱得好聽、唱得美成為現今音樂課需要解決得問題之一。其實解決這一問題最行之有效的方法便是課前的發聲訓練，但這個發聲訓練不同與以往的“mi— ma— ”，教師可以充分發揮自身的創造力，自編一些充滿童趣的發生訓練曲或發聲的互動小游戲，既調動了學生的積極性，又保證了音樂的美感，同時還保護了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得?？梢姡瑐鹘y的并非都是不好的，我們在摒棄一些東西的同時，更要尋找可繼承發揚的閃光點，要善于學習新知，更要善于將知識翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對聲音的要求比較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時，歌曲的兩大音樂形象的主要節奏X — | X — |與X X X X | X X X X |更是在上一堂課以及一年級時已接觸、學習了的，在這種情況之下，花些時間鞏固回憶，進行發聲訓練，就顯得尤為重要了。2．不要把問題復雜化

剛拿到這首歌時，總覺得二年級的孩子學二聲部合唱很難，所以為教好八個小節的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學生唱好第一、二樂句，再來讓學生合唱，這樣教下來，自己已經是筋疲力盡了，可是孩子們學唱的熱情似乎不太高，教學效果也沒有預期那么好。其實，問題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個聲部具有鮮明的音樂形象特點，教師無需將一、二樂句單獨拎出來教唱，只需要指導學生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個聲音，便可以讓學生直接體驗到合唱這種演唱形式。

整堂課在內容上稍顯單薄，而學生的熱情也因為課的結構逐步走下坡路，在改變課的結構上，只需將突破難點合唱教學向前挪一挪，讓學生通過聽唱法學唱齊唱部分，空余時間則可加大課的容量，引進新鮮的教學內容充實其中，時刻給予學生新鮮感。