第一篇：第5節(jié) 蜻蜓飛舞—引導(dǎo)層的使用

蜻蜓飛舞——引導(dǎo)層的使用

南崗中學(xué)

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用引導(dǎo)層來制作更復(fù)雜的動(dòng)畫作品。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用引導(dǎo)層來制作引導(dǎo)層動(dòng)畫。教學(xué)難點(diǎn)：真正弄明白引導(dǎo)層的作用。教學(xué)過程：

一、溫故知新

回憶以前學(xué)過的“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”和“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，應(yīng)該如何做？（小組討論，代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

二、新課導(dǎo)入

演示蜻蜓飛舞。引出這節(jié)課內(nèi)容“蜻蜓飛舞——引導(dǎo)層的使用”

三、新課

1、學(xué)習(xí)任務(wù)一，制作一個(gè)蜻蜓在花叢中飛舞的動(dòng)畫，軌跡自設(shè)，影片長(zhǎng)度自定。效果看課本63頁圖。

2、學(xué)生分組閱讀63頁任務(wù)分析，分析這個(gè)任務(wù)大概需要如何完成。它的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？（新知識(shí)引導(dǎo)層）

3、組內(nèi)閱讀63操作指南學(xué)生試做，教師巡視。（提前教師把蜻蜓原件，及背景圖片做好告訴學(xué)生在e盤中）強(qiáng)調(diào)看一共要幾個(gè)圖層？

4、教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的做的較好的組，讓他到教師機(jī)上演示給其他學(xué)生看。

5、其他學(xué)生針對(duì)學(xué)生的演示，修正自己的作品。

6、全班演示，集體觀看評(píng)價(jià)。

四、你有什么收獲？

1、知道有些動(dòng)畫需要添加的是引導(dǎo)層。會(huì)用引導(dǎo)線了。

2、知道了引導(dǎo)層的作用。

五、閱讀知識(shí)鏈接。

六、試試身手。

67頁練習(xí)，可以添加其他昆蟲。發(fā)揮一下。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)自己的練習(xí)創(chuàng)造，想一個(gè)新的創(chuàng)意，比如“小魚在水中游泳”等

2、閱讀67頁的閱讀材料

第二篇：引導(dǎo)層

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言表達(dá)能力，審美能力和合作意識(shí)。

教材分析

本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級(jí))第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫制作，重于學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因?yàn)樗仨毥⒃谠?、?dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫操作后，對(duì)于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來，由于書上沒有了其他的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動(dòng)畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫也是Flash動(dòng)畫制作中很常見的一種動(dòng)畫類型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫效果。

學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。但對(duì)于讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫還無從下手，因?yàn)檫@些動(dòng)畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)了解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理。

(2)初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫的方法。

2．過程與方法

(1)通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(2)通過分析比較，幫助學(xué)生理解概念。

(3)通過教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法。

(4)通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(5)通過“動(dòng)畫之星”評(píng)選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。

(6)通過“自我評(píng)價(jià)”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的制作興趣。

(2)體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

(3)通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

(1)引導(dǎo)層的建立；

(2)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；

(3)引導(dǎo)線的繪制；

(4)引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的一般步驟。

2．教學(xué)難點(diǎn)

(1)運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作；

(2)使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向；

(3)讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動(dòng)畫。

確立依據(jù)：制作過程中，運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對(duì)，都不能實(shí)現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點(diǎn)。

教學(xué)方法和手段

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。

課前準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題

一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。

師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動(dòng)畫片斷，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？

【對(duì)比播放】“騎著掃把的哈利波特”動(dòng)畫。

師：有什么差別？

生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)

師：那么沿直線路徑飛行的動(dòng)畫你們能實(shí)現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)現(xiàn))

如果要讓對(duì)象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過兩個(gè)動(dòng)畫效果的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)視覺上的直觀認(rèn)識(shí)。

二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐

師：這是剛才兩個(gè)動(dòng)畫源文件時(shí)間軸面板的情況，上面是直線運(yùn)動(dòng)，下面是曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

生：多了一個(gè)圖層(引導(dǎo)層)，同時(shí)哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。

師：那這個(gè)圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。

【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個(gè)圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫。現(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們?cè)?0幀處添加一個(gè)關(guān)鍵幀，調(diào)整對(duì)象位置，并創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

首先，選定運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時(shí)間軸面板上的“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。

第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項(xiàng)設(shè)為“平滑”，在場(chǎng)景上繪制條曲線。

第三步，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象至路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測(cè)試一下影片，成功！此時(shí)引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的作用。此時(shí)在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)畫文件。

好，下面請(qǐng)同學(xué)實(shí)踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計(jì)的路徑飛起來。

【學(xué)生實(shí)踐】

【小結(jié)】好，這個(gè)動(dòng)畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法。

引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法

1．被引導(dǎo)層——放置運(yùn)動(dòng)對(duì)象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”；

2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；

3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；

2．通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；

3．通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。

4．通過方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高

挑戰(zhàn)

一、飛機(jī)特技飛行表演

師：下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成飛機(jī)特技飛行表演動(dòng)畫的制作。請(qǐng)打開“挑戰(zhàn)一”中的半成（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=224584）品，進(jìn)行實(shí)踐。

在實(shí)踐過程中如果遇到問題，你可以進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助。

【學(xué)生實(shí)踐】提問：很多飛機(jī)都是直著機(jī)身飛行的，不合實(shí)際。如何使機(jī)身沿著路徑調(diào)整方向呢？

師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動(dòng)畫。我請(qǐng)位同學(xué)上來演示下，大家看看他是如何實(shí)現(xiàn)的。

【學(xué)生演示】【教師解說】首先為飛機(jī)圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。測(cè)試影片，成功！謝謝，請(qǐng)回座位。

師：再給大家一分鐘時(shí)間，沒有完成的同學(xué)請(qǐng)抓緊完成。

【小結(jié)】通過前面兩個(gè)動(dòng)畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？

1．引導(dǎo)線要有起點(diǎn)和終點(diǎn),在繪畫的時(shí)候不能是封閉的曲線;

2．過于陡峭的引導(dǎo)線會(huì)使引導(dǎo)動(dòng)畫失敗，而平滑圓潤(rùn)的線段有利于引導(dǎo)動(dòng)畫成功制作。

3．被引導(dǎo)對(duì)象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點(diǎn)必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對(duì)象將無法沿引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)；

4．引導(dǎo)線在最終生成動(dòng)畫時(shí)是不可見的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作更復(fù)雜的實(shí)例，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供自主探究的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)，進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。

挑戰(zhàn)

二、“我的創(chuàng)意我來秀”

師：接下來我們一起進(jìn)入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀”環(huán)節(jié)。

在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫讓紙飛機(jī)飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來??給定的半成品分為★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以訪問學(xué)習(xí)網(wǎng)站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會(huì)有收獲。

請(qǐng)同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動(dòng)畫之星”的評(píng)選。

總體要求：

利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動(dòng)畫知識(shí)，完成一件完整的引導(dǎo)層動(dòng)畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢。

評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：

1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動(dòng)畫作品：得分70分。

2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢：加10分。

3．實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象按路徑運(yùn)動(dòng)：加10分。

4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。

【學(xué)生實(shí)踐】

師：完成作品后請(qǐng)將文件“導(dǎo)出影片”，并利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站提交作品。

我們的作品提交時(shí)間馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)未提交的同學(xué)抓緊提交。

好，作品提交截止！

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進(jìn)一步理解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵(lì)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)踐更復(fù)雜的例子，實(shí)際應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、“動(dòng)畫之星”大家評(píng)

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“動(dòng)畫之星評(píng)選”頁面，請(qǐng)參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為您喜歡的作品投上一票，并簡(jiǎn)述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機(jī)會(huì)，請(qǐng)公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動(dòng)畫之星”。

【學(xué)生投票】

師：我宣布，本課的“動(dòng)畫之星”是??

我們有些同學(xué)雖然沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀??(多個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，涉及到多個(gè)引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意??)

【設(shè)計(jì)意圖】作品投票評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時(shí)也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評(píng)

師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫，通過給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。你掌握得如何？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下自我測(cè)評(píng)。一會(huì)兒請(qǐng)打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自我評(píng)價(jià)”頁面，選擇相應(yīng)選項(xiàng)，單擊“完成”按鈕后，你會(huì)看到老師給你的評(píng)價(jià)和建議。

【學(xué)生自我測(cè)評(píng)】

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照評(píng)價(jià)表，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時(shí)給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。

六、網(wǎng)站推薦

好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對(duì)動(dòng)畫制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動(dòng)畫制作水平，可以訪問這些專題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。

一、成功之處

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，分層次教學(xué)

課堂中三個(gè)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了對(duì)應(yīng)每個(gè)任務(wù)的技術(shù)幫助。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)：第一個(gè)任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個(gè)動(dòng)畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，完成一個(gè)基本動(dòng)畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達(dá)成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機(jī)在飛行過程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機(jī)身，使得動(dòng)畫更真實(shí)準(zhǔn)確。任務(wù)二的完成情況就相對(duì)較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評(píng)選，針對(duì)學(xué)生掌握可能存在差異性，這個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)更主動(dòng)積極。從這部分的學(xué)生完成情況來看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)完成基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，制作的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡合理，達(dá)到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。同時(shí)，由于本環(huán)節(jié)作品參加評(píng)選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動(dòng)交流討論。

3．交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

通過教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動(dòng)畫作品，然后生生互評(píng)，投票評(píng)選本課動(dòng)畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這部分是本課一大亮點(diǎn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非?；钴S。

二、不足之處

有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫制作的不成功。說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時(shí)對(duì)教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)

一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，部分學(xué)生對(duì)這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對(duì)幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計(jì)不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。

第三篇：《引導(dǎo)層的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《引導(dǎo)層的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【適用教材】河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》初中版第二冊(cè)第二章第5節(jié)

【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、教材分析

本教材是依據(jù)2000年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》編寫的一部地方性教材，教材是2003年由全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心北京部組織編寫。在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上比較完整，教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究與合作門交流。但也存在著一些問題，第一，由于編寫時(shí)間較早在2003年，依據(jù)“零起點(diǎn)”組織教材，導(dǎo)致不能很好地與小學(xué)階段承接。第二，隨著軟件的升級(jí)，需要更新各種軟件，如操作系統(tǒng)還是Windows 98。所以在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)該要做到圍繞教材，但不拘泥于教材。

本節(jié)課內(nèi)容是第二章Flash動(dòng)畫制作初步中第5節(jié)引導(dǎo)層的使用。Flash動(dòng)畫是要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件嘗試制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。引導(dǎo)層的使用是本章中的重要環(huán)節(jié)。本課引導(dǎo)層的使用可以使某個(gè)對(duì)象沿著任意指定的路徑運(yùn)動(dòng)。

二、學(xué)生分析

在學(xué)生心理方面，激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)中保證學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和吸引學(xué)生有意注意的有效手段，從興趣出發(fā)，最終仍然歸結(jié)到興趣。在設(shè)計(jì)時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，進(jìn)而使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為激起間接興趣為展開的學(xué)習(xí)過程提供持久動(dòng)力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，通過前階段對(duì)Flash動(dòng)畫的關(guān)鍵動(dòng)畫、符號(hào)繪制、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、變形動(dòng)畫、圖層的使用已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。本節(jié)引導(dǎo)層的使用是新授內(nèi)容。所以在設(shè)計(jì)中通過“自主·探究·合作”教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主探索來解決任務(wù)。從而達(dá)到一個(gè)知識(shí)重新建構(gòu)的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：

1．了解引導(dǎo)層的含義，掌握引導(dǎo)層的基本操作。

過程與方法：

1．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將知識(shí)技能融合于任務(wù)中，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的任務(wù)情境。

2．采用簡(jiǎn)單合適的分組方法，在任務(wù)操作過程中融入合作交流的因子，倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力，并注重于學(xué)生良好的表達(dá)能力地養(yǎng)成。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及處理策略

重點(diǎn)：引導(dǎo)圖層的含義和建立方法、作用。

難點(diǎn)：運(yùn)用引導(dǎo)圖層，解決橢圓路徑中的起始點(diǎn)，制作“影片剪輯”符號(hào)。探求Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)技能的一般規(guī)律。

在設(shè)計(jì)中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，注意創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的注意和興趣，自然過渡到任務(wù)的提出。然后引導(dǎo)學(xué)生與教師一起討論，探討已知和未知的解決任務(wù)的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析任務(wù)，提出問題。教師從旁給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出解決任務(wù)的各種可能方法──明確思路。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得感性認(rèn)知，教師引導(dǎo)學(xué)生做理性的知識(shí)梳理，從而檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)環(huán)境

硬件：計(jì)算機(jī)教室（一人一機(jī)）

軟件：Windows Xp、大鵬教學(xué)系統(tǒng)、Flash200

4六、主要教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1．設(shè)置懸念，引出問題。我們以前所學(xué)的動(dòng)畫都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？

2．展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。展示地球繞著太陽沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)。提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

（二）激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐

1．講授“引導(dǎo)圖層”含義。引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動(dòng)物體的中心移動(dòng)）。

2．學(xué)生自主嘗試制作。讓學(xué)生做一個(gè)圓球（作為參照物“太陽”），然后增加一個(gè)圖層，創(chuàng)建一個(gè)元件，把“地球”符號(hào)拖動(dòng)到圖層2的第1幀。（教師指導(dǎo)，然后再點(diǎn)撥）

[教師演示，講授新課]指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層，構(gòu)造引導(dǎo)圖形──橢圓曲線（運(yùn)用橢圓工具，在繪圖區(qū)中繪制一個(gè)無填充色的橢圓，即為我們構(gòu)造的物體運(yùn)動(dòng)的路徑）。

3．引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐。

[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？

[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？

[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動(dòng)手實(shí)踐。

[教師引導(dǎo)]：我們可否在這一封閉部分剪斷一部分，或在某一處切開呢？

[教師演示]：將運(yùn)動(dòng)物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動(dòng)畫的方式為移動(dòng)。

成果初步展示。測(cè)試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？

[學(xué)生探究]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。

[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它增加一個(gè)新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。

（三）積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新

1．展示成果，評(píng)價(jià)交流。學(xué)生測(cè)試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品，師生相互評(píng)價(jià)，交流心得。

[學(xué)生歸納總結(jié)] 讓學(xué)生自己理清思路：圖層1（建立參照物“太陽”）→添加一個(gè)新的圖層2（建立運(yùn)動(dòng)物體對(duì)象“地球”元件→把“地球”符號(hào)拖動(dòng)到圖層2的第1幀→在圖層2“添加引圖層”→在添加引圖層繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截?cái)啵x中圖層2第1幀，將“地球”放在起點(diǎn)位置，然后選中第40幀將“地球”放置為終點(diǎn)位置→設(shè)置“地球”圖層的運(yùn)動(dòng)方式（移動(dòng)）→添加可見圖層（橢圓曲線），調(diào)整大小。

我們是通過引導(dǎo)圖層給運(yùn)動(dòng)物體建立一個(gè)特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個(gè)新的圖層。

2．積極引導(dǎo)，拓展思維。

[設(shè)置懸念]：地球運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？太陽的其他行星（金、木、水、火、土??）的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？

[學(xué)生討論]：可以制作新的行星（金、木、水、火、土??）元件，添加新的引導(dǎo)層來引導(dǎo)行星。

[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐]：再對(duì)自己所做的動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)行修改，讓動(dòng)畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。

[設(shè)置懸念]：月亮（月球）還要繞地球運(yùn)動(dòng)，有其他方法能解決此類問題嗎？

[教師引導(dǎo)]：我們可以把“地月系”制作成“影片剪輯”符號(hào)。就是把一個(gè)影片剪輯放到一幀中。

[教師演示]：制作“地月系”“影片剪輯”符號(hào)。

[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐]：再對(duì)自己所做的動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)行修改，讓動(dòng)畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。

3．激發(fā)情感，內(nèi)化體驗(yàn)。我們?nèi)祟惗忌钤谶@同一地球上，地球是我們生活的家園，但目前人類為了經(jīng)濟(jì)和政治利益，向地球索取的太多太多，正因?yàn)槿绱?，才出現(xiàn)了黑洞一說、洪災(zāi)旱災(zāi)地震頻繁發(fā)生、動(dòng)植物畸形進(jìn)化等等。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問，我希望在座的同學(xué)們，行動(dòng)起來，宣傳環(huán)保，從自我做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球家園。

（四）小結(jié)提高

制作對(duì)象按某一軌跡運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以使用引導(dǎo)層。也就是說引導(dǎo)是為了存放下一圖層符號(hào)實(shí)體運(yùn)動(dòng)的路徑而建立的圖層。一個(gè)引導(dǎo)層可以和多個(gè)被引導(dǎo)層關(guān)聯(lián)。

一段動(dòng)畫要多次使用時(shí)，可能把它制作成電影剪輯符號(hào)。

（五）布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)束教學(xué)

課后練習(xí)與思考題（1）、（2）。

七、教學(xué)反思

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的教師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

2．設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識(shí)。從簡(jiǎn)單的問題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進(jìn)。

3．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評(píng)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

第四篇：狀物作文：飛舞的蜻蜓

狀物作文：飛舞的蜻蜓

2008年7月13日星期日晴

今天媽媽在單位值班，下午我就和媽媽一起來到了單位，我在媽媽的辦公室練了幾張書法，媽媽說：寫的不錯(cuò)，今天晚上想吃點(diǎn)什么？我立刻回答說：我想吃燒烤。沒想到媽媽同意了，我好高興啊。一會(huì)爸爸來接我們了，媽媽說：不過現(xiàn)在就去吃燒烤時(shí)間有點(diǎn)早，不如我們一起先去濰河玩一圈，回來再去吃燒烤。

于是我們就向?yàn)H河趕去，一會(huì)兒的功夫我們就到了濰河，爸爸停下車，我們一起來到小河邊，河岸上長(zhǎng)著許多又綠又嫩的小草，五彩繽紛的小花圍繞著我們，一陣陣的清香鉆進(jìn)我們的鼻孔。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一只只美麗的蜻蜓從我們眼前穿過，有紅色的，黃色的，還有藍(lán)色的，非常的好看，特別是紅色的蜻蜓我還是頭一次見過，它們?cè)诳罩猩舷路w，一會(huì)兒互相追趕，一會(huì)兒在河邊玩游戲，一會(huì)在小草上嬉戲，一會(huì)兒它們又會(huì)舒展自己的翅膀，好像在跳美麗的舞蹈，真是美麗極了！

我追著蜻蜓邊跑邊笑，和它們一起歡樂在這美麗的濰河岸上！

第五篇：引導(dǎo)層動(dòng)畫說課稿

《引導(dǎo)層動(dòng)畫》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

上午好！今天我說課的課題是《引導(dǎo)層動(dòng)畫》?！窘滩姆治觥?/p>

本課選自高教出版社《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)——flash cs3》第六章《特殊動(dòng)畫制作》第一節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫制作是學(xué)生在掌握逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫（沿直線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）的基礎(chǔ)上對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)提升，本節(jié)主要讓學(xué)生掌握引導(dǎo)層創(chuàng)建的方法和要點(diǎn)。引導(dǎo)層動(dòng)畫是本章中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它是Flash動(dòng)畫制作中運(yùn)用比較廣泛的一種動(dòng)畫，在學(xué)習(xí)時(shí)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生，循序漸近的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

本節(jié)的授課對(duì)象是中職一年級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫及元件的制作、圖層的應(yīng)用等知識(shí)，學(xué)生有一定的制作基礎(chǔ)，能夠制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。但對(duì)于Flash運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫還無從下手。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過對(duì)教材和學(xué)情的分析，在2個(gè)課時(shí)的教學(xué)中確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： ◆知識(shí)目標(biāo)

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫的方法 ◆能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ◆情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)作潛能

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新精神 【教學(xué)重難點(diǎn)】

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，特確定如下重難點(diǎn)： ◆ 重點(diǎn)：掌握運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法。◆ 難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作?！窘虒W(xué)方法】

為了突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)中采用情境設(shè)置、觀察法、對(duì)比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)等教學(xué)方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過程】

下面請(qǐng)和我一起進(jìn)入精彩的flash世界：

<設(shè)計(jì)思路>本節(jié)以多媒體課件為主線，以課題引入、學(xué)習(xí)新知、小試身手、自主探究、知識(shí)拓展、作品評(píng)價(jià)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，分解任務(wù)，層層深入。學(xué)生通過觀察思考，交流合作，有效的突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。探索完成任務(wù)。

1、<課題引入> 教師提出“模特走貓步”話題，播放模特秀和貓咪走路視頻，醫(yī)用趙本山小品里說過的一句話：“貓走不走直線，關(guān)鍵在于耗子?！边@時(shí)教師播放貓和老鼠動(dòng)畫片段，營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，通過比較2個(gè)場(chǎng)景動(dòng)畫，提出問題“我們已經(jīng)學(xué)過了如何讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象直線運(yùn)動(dòng)，那有沒有一種方法，讓動(dòng)畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運(yùn)動(dòng)就怎樣運(yùn)動(dòng)呢？”從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并思考解決。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：在直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。

2、<學(xué)習(xí)新知> 激發(fā)興趣，明確任務(wù)后，學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)。

教師播放“視頻一”，演示創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的方法，實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)知。提出任務(wù)一：賞析動(dòng)畫“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要點(diǎn)。學(xué)生帶著興趣觀看“視頻二”，演示小熊兄弟踢足球動(dòng)畫的制作方法并提供素材。

學(xué)生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在下面的教學(xué)過程就可以有針對(duì)性的進(jìn)行突破。通過本環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生掌握本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

3、<小試身手> 學(xué)生完成本任務(wù)后，不會(huì)滿足現(xiàn)狀，引出小試身手環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種初步檢測(cè)，通過任務(wù)二，引出新的知識(shí)點(diǎn)：沿任意路徑運(yùn)動(dòng)。賞析動(dòng)畫，提示制作關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生自主操作，通過小組交流，發(fā)現(xiàn)問題：貓和老鼠運(yùn)動(dòng)不自然、生硬。經(jīng)教師提示（要使對(duì)象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”）學(xué)生完善動(dòng)畫。在本環(huán)節(jié)中教師主要是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)并掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法及需要注意的問題。從而突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

4、<自主探究> 小試身手環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)本次課的新知識(shí)，要對(duì)其認(rèn)知進(jìn)一步提升，引出自主探究環(huán)節(jié)。提出任務(wù)三：制作天體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀看動(dòng)畫效果，嘗試操作，發(fā)現(xiàn)問題：無法區(qū)分引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，如按照起點(diǎn)終點(diǎn)重合為一點(diǎn)操作，動(dòng)畫制作失敗。經(jīng)小組交流、合作，共同探索解決問題的途徑，并請(qǐng)嘗試成功的同學(xué)展示其處理方法，教師與學(xué)生共同總結(jié)閉合路徑的處理方法——利用視覺差，將閉合路徑擦除出一個(gè)小缺口，人為制造起點(diǎn)和終點(diǎn)。學(xué)生在探究中完成任務(wù)。教師展示多種不同運(yùn)動(dòng)路徑，加深學(xué)生對(duì)路徑的認(rèn)識(shí)。

本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學(xué)生在討論、交流、探究、合作、動(dòng)手等相結(jié)合的情況下自己完成動(dòng)畫的制作，對(duì)于學(xué)生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生從互相幫助中得到成功的喜悅。

5、<知識(shí)拓展> 進(jìn)入知識(shí)拓展環(huán)節(jié)。

播放動(dòng)畫《海底世界》，以動(dòng)畫效果的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)拓展任務(wù)場(chǎng)景。本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的檢測(cè)。通過小組交流，合作，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)分析運(yùn)用到知識(shí)，根據(jù)提供多種素材，參考教師制作動(dòng)畫效果，結(jié)合個(gè)人創(chuàng)意，制作《海底世界》動(dòng)畫。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是想通過制作大量的引導(dǎo)層動(dòng)畫，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)層動(dòng)畫的奧秘和功能。希望學(xué)生能在生活中尋找創(chuàng)新點(diǎn),自主創(chuàng)新、學(xué)以致用。

6、<評(píng)價(jià)與小結(jié)>

知識(shí)拓展環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)入評(píng)價(jià)與小結(jié)環(huán)節(jié)。

教師共享本地素材，評(píng)價(jià)表，學(xué)生以小組為單位，賞析作品，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，相互交流，每個(gè)小組評(píng)選出優(yōu)秀作品。收集學(xué)生作品，播放動(dòng)畫，利用多媒體電子教室監(jiān)控軟件將作品展示給大家，引導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)結(jié)束后以小組為單位分別進(jìn)行歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線的添加、引導(dǎo)動(dòng)畫的制作方法以及引導(dǎo)線在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫制作中要注意的問題，各個(gè)小組的總結(jié)時(shí)可以進(jìn)行互補(bǔ)，教師作最后的補(bǔ)充。并對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予肯定、表揚(yáng)。

通過點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)拓展創(chuàng)新。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。通過小結(jié)，鞏固并升華本節(jié)課的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

7、<作業(yè)>（1）課下思考：

欣賞完別人的作品，你有什么收獲？想一想運(yùn)用今天的所學(xué)的知識(shí)我們還能做什么？（2）布置分層次作業(yè)： A：必做題：手指繪畫 B：選做題：筆寫字

【課后反思】

1、通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)基本完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，由淺入深的對(duì)于本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過簡(jiǎn)單到復(fù)雜的任務(wù)讓學(xué)生了解了引導(dǎo)層動(dòng)畫能夠進(jìn)行多種動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，并且很好的實(shí)施了分層次教學(xué)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，通過學(xué)生探究、討論、小組協(xié)作、實(shí)踐操作、師生交流等教學(xué)方式 充分體現(xiàn)了學(xué)生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

3、作品展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極性高，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在日后教學(xué)中多給學(xué)生展示的平臺(tái)。