第一篇：四年級英語上冊Unit6教案

博樂市第三小學課堂教學設計

單 元：Unit6 課 題 ：Meet My Family 課 時: 四課時 教學內容：Period1 A Let’s learn Let’s play 教學目標 知識與技能：

1.知識目標： 能夠聽、說、認讀單詞：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my?.He/She has?.He/She likes?.He/She is?.”等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。

2.技能目標：能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。過程與方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感態度價值觀：

培養學生熱愛家庭，關心父母的情感。教學重點：

使學生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運用。教學難點：

能用英語正確、流利地介紹自己的家庭。教學準備： Some pictures 教學過程： Step1 Greetings

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。Step2 Presentation

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family?。再問：How many people

in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。Step3 Practice

1、Listen to a song Come and see my family2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確 Step4 Production.1.Group work 2.Good to know.教師介紹C部分Good to know的內容，學生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學生了解這些都是口語。

邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》 Step5.Homework 學生做配套練習。

板書設計： Unit6 Meet My Family This is my?.教學反思：

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單 元：Unit6 課 題 ：Meet My Family 課 時: 四課時 教學內容：Period2 A Let’s talk Let’s count 教學目標 知識與技能：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。

3.了解英語國家的一些稱謂方式。過程與方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method.情感態度價值觀：

Pupil is interesting at English, they like to do action., and they feel happy for communicating.教學重點：

熟練掌握句型How many ??are there?的用法并能在實踐中運用。教學難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用 教學準備：Some pictures 教學過程：

Step1 Greetings and revision Sing the song(上節課擴展練習的中的歌曲)單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?” Step2 Presentation 教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?”

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family 教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

教師指著人數較少的家庭說：“That’s only 3”

教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。Step3 Practice

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

2、猜一猜 Step4 Production 1.Let’s count.教師先做好示范和要求，然后讓學生兩人一組練習。2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they? Step4.Homework 學生做配套練習。

板書設計： Unit6 Meet My Family How many people are there in your family?

Who are they?

My family has ?members 教學反思：

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單 元：Unit6 課 題 ：Meet My Family 課 時: 四課時 教學內容：Period3 B Let's learn Let’s play 教學目標 知識與技能：

單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。過程與方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感態度價值觀：

培養學生熱愛學習，熱愛勞動的高尚品質。教學重點：

熟練掌握四個單詞的拼寫。單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。教學難點：

單詞的正確拼、讀、寫。I’m going to be a? 教學準備：Some cards 教學過程： Step1 Warm up

口語練習：How many people are there in your family? Who are they? What are they? 讓學生改編B部分的chant, 然后表演出來。

Listen and act 看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。Step2 Presentation

教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音（mother father sister brother）

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

出示單詞，教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

教師出示Write and say部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。

通過Read and write部分的動畫來學習本部分的內容。

學生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。Step3 Practice

1．拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，2．字母組詞。Step4 Production

做Let’s check練習：教師播放錄音，讓學生 Step5: Homework.做配套練習。

板書設計： Unit6 Meet My Family How many people are there in your family? Who are they? What are they? 教學反思：

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單 元：Unit6 課 題 ：Meet My Family 課 時: 四課時 教學內容：Period4 B Let's talk read and write 教學目標 知識與技能：

（1）能聽、說、讀新授單詞，baseball player, driver, farmer, doctor, nurse.（2）能綜合運用句型：What's your...?She/ He is a...She/He is...She/He likes...（3）能說Let’s do 部分內容，并且能夠做出相應的動作。過程與方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感態度價值觀：

為了自己的夢想而努力學習，盡力實現夢想。教學重點：

掌握5個單詞的讀音，特別是baseball player和 driver。教學難點：

掌握句型：What's your...?She/ He is a...She/He is...教學準備：school things 教學過程： Step 1: Warm-up（1）Sing the song with the actions: finger family ［設計意圖］通過學生喜歡和本課時有關的簡單易唱的歌曲，活躍課堂氣氛，學生開心地進入今天的課堂。

（2）after the song, change some some words: Change daddy finger to father finger.Change mommy finger to motherr finger.Change brother finger to uncle finger.Change sister finger to aunt finger.Change baby finger to brother finger.［設計意圖］改歌詞是為了本課時要出現的人物做鋪墊。（3)出示本課時課題：Meet my family Step 2: Lead-in(1)T: Look at the board.There is a family tree.Whose family tree is it? 拿出 Chen Jie的頭像貼到Family tree 的右下角。This is Chen Jie's family tree.引導學生說出：This is Chen Jie's mother ,father, aunt ,uncle and brother ［設計意圖］通過黑板上的寫有Chen Jie家庭成員的單詞來導出今天要學的新單詞

Step 3: Presentation and practice（1）ppt show mother's picture and ask: What's her mother? 并在ppt上標注了中文（她媽媽是干什么的）以便學生更好得理解這句話的意思。She's a nurse.(從學生知道的單詞入手）

① Practice this sentence groups by groups(注意學生的發音）② T: Look at her, is she tall? Ss: No, She isn't.She's short.T: Look at her face 引導學生說出 She's beautiful.③ ppt 中出現一個畫板，引導學生說出：She likes painting.如果學生回答art也可以。

④ Practice the sentences together: What's her mother? She's a nurse.She's short and beautiful.She likes painting.(因為nurse這個單詞以前出現過所以在教授新知時不是一個單詞出現，而是以句子為單位呈現的。)③

（2）Chen Jie's mother is a nurse.What's her father? Here is a riddle for you.He helps sick people.He works in a hospital.(在hospital 的后面加上了醫院的標志以便學生更容易猜出)① Teach： He's a doctor.② Practice the sentence two lines by two lines ③ T: Look at him, is he short? Ss：No，he isn't.He's tall and thin.④ ppt 中出現一幅有關實驗的圖片，引導學生說出 He likes science.⑤ Practice the sentences together: What's her father? He's a doctor.He's tall and thin.He likes science.(3)Let's chant Make a new chant(換成媽媽的頭像)Father,father, _____ , _______, He's your father.___'s your ______? What's your father? What's your _____? My father is a doctor.My _____ is a ______.［設計意圖］本課時的重點句型是What's your father? 設計這個chant是為了將之前的What's her father?轉換成What's your father?（4）Show them the rules drive---driver teach---teacher write---writer sing---singer dance---dancer clean---cleaner read---reader work---worker play---player(7)Show them the picture of a football Show them the picture of a footbal player.Show them the picture of a baseball Can you play baseball? No Chen Jie's brother can teach us.He's a baseball player.Teach the new word: baseball player He's ______.He likes ________.(8)Look back to the board(讓學生看著黑板上的圖片回憶剛才學過的有關職業的單詞)(9)Game : I say you do(10)Let's do(11)將已經準備好的有關本課時的重點句型讓學生念了之后貼到黑板上，并進行對話操練。

What's your father? My father is a doctor.He's tall.He likes sports.Step 4: Consolidation(1)Pair work(學生根據自己的實際情況問答)A： What's your __________ ？

B： My __________ is a _________.He/ She is _________..He/ She likes ___________.(2)My dream(老師的夢想)T: When I was a child.I have a dream.My dream is to be a teacher in the future.What are you going to be in the future? I am going to be a/an _____.Write down your dream.Say out your dream, and put it into the wish bottle.(3)情感教育：Please study hard and you can realize your dream.希望同學們能夠努力學習實現自己的夢想。Step5Homework 做本課時配套練習。

板書設計： Unit6 Meet My Family A： What's your __________ ？

B： My __________ is a _________.He/ She is _________..He/ She likes ___________.課后反思：

第二篇：(譯林版)四年級英語上冊教案 Unit6

Unit 6 At a snack bar

一、教學內容

譯林版四上Unit 6 At a snack bar(Story time)

二、教學目標

1.能聽懂、會說、會讀單詞snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2.能聽懂、會說、會讀，會說日常用語What would you like? I’d like… What about you? Anything else?

3.能正確地理解并朗讀對話內容，并能初步運用本課所學的詞匯和日常用語進行點餐。

4.學會合理安排飲食。

三、教學重點

1.能聽懂、會說、會讀單詞snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2.能聽懂、會說、會讀，會說日常用語What would you like? I’d like… What about you? Anything else?

3.能正確地理解并朗讀對話內容，并能初步運用本課所學的詞匯和日常用語進行點餐。

四、教學難點

1.能初步區分a glass of和a cup of 的區別

2.能靈活運用本課所學的詞匯和日常用語進行點餐。

五、教學準備

圖字卡，實物道具（茶杯和玻璃杯），實物圖片，練習紙

六、教學過程

Step 1 Greeting &Warming up

1.Greeting

T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Gu.T: Nice to see you.S: Nice to see you, too.2.Sing a song 《What would you like?》

T: Well done!You sing beautifully!I have some questions for you.Q1: What food can you hear in the song? 出示單詞food

S: Dumplings, noodles, rice, hamburgers, hot dogs, French Fries, bread, pies.T: Good!And where can we buy them?

S: At a supermarket/snack bar…

T: Yes, maybe at a snack bar.(出示快餐店, 并通過出示相同發音的單詞，教讀snack 和bar)

Today we’ll learn Unit 6 At a snack bar揭題

Step 2 Presentation1、Play a game

T: We can buy many food and drinks at the snack bar.出示單詞drinks

Let’s see what they are!

T: When you see the pictures or the words, say the words loudly.But if you see the food presents, say “Yummy, Yummy” loudly.T:(出示ppt，展示食物和飲料圖片單詞)

S: a cake/a hot dog/Yummy!/an ice-cream/a pie/Yummy!/noodles/juice/milk/Yummy/a sweet/a hamburger/Yummy/an egg/coffee/Yummy/a sandwich

【設計意圖】通過游戲讓學生熟悉食物和飲料的名稱，并滲透新授單詞其中，讓學生預熱生單詞。

2、Guess and learn the new words(遮圖片，剪影，首字母，聽聲音)

T: Good job!Now, we’ve got some presents.There’re some food and drinks in them.Guess!Look at Picture1.S: It’s a cup of coffee.(生選擇，師點擊禮品盒)

T: Great!(板書，貼圖，帶讀 a cup of coffee)并詢問Would you like a cup of coffee?

S: It’s a glass of milk.(生選擇，師點擊禮品盒)

T: Good！(板書a glass of milk，貼圖，帶讀a glass of milk)

用實物區別a cup of &a glass ofT: How to say this?教授a glass of juice

S: It’s a hamburger!

T: Bingo!Can you spell it?(板書a hamburger，貼圖，帶讀a hamburger并詢問would you like a hamburger? What about you?)

S: It’s a sandwich.T: Well done!(板書a sandwich，貼圖，帶讀a sandwich)

T: How about Picture 3.Listen!（錄吃面條聲音）

S:(引導)They’re noodles.T: Clever!(板書noodles，貼圖，帶讀noodles, Tips: 注意可數名詞和不可數名詞。

舉例：a hamburger, some rice, some noodles 詢問新句型 What would you like?)

S: I’d like …(出示I’d like…)

【設計意圖】通過猜單詞，讓學生熟悉單詞，并在新舊句型使用中進一步掌握詞匯和句型。

3.Work in pairs

T: What would you like?(看著黑板進行師生對話練習)

S: I’d like …

T: What about you ?

S:…

T: Anything else?

S: …

T: Now, we have some food and drinks here, talk about them in pairs.S: …(生展示)

【設計意圖】通過對話練習，鞏固詞匯和句型。

Step 3 Story time

1.Watch and answer.T: You did a good job!And our friends are at the snack bar, too.Who are they?

Let’s watch and answer!

S: Helen, Mike and Mr Green.T: Yes!And we can also see a waitress here.2.Listen and tick.T: Look, there are many food and drinks here.They are…

What would they like? Let’s listen and tick.T: What would Mike like?（引導）He would like …

What would Helen like?She would like…(聽力驗證)

What would Dad like?He would like…

3.Listen and read

T: Read the three sentences: I’d like a hamburger and a glass of milk.I’d like a sandwich and a cup of coffee.A hamburger,noodles and a glass of milk, please.Tips:幾個相同種類的詞語并列出現時，除最后一項外，其余都讀成升調。

4.Read the text

跟讀（注意模仿語音語調）——分角色朗讀

T: OK.Now we have read the story together.Now open your books, turn to Page 38, and read the story in roles, four students a group.【設計意圖】通過不同形式的朗讀，讓學生熟練掌握課文，為下一步表演奠定基礎。

5.Try to fill

Mike, Helen and their father_____ at the snack bar.They would ______ some food and

drinks.Mike would like a glass of _______ and a _________.Helen would like some______.Mr Brown would like a _______ and a cup of ________.核對答案，齊說

Step 4 Show time

1.Go to the snack bar.a.T: You did a good job.Now, let’s go to the snack bar, OK? Look!Here is the menu.If you are a waitress or a waiter, how can you say?(帶著學生看黑板復習問句)

Some of you can answer like this: I’d like… A/Some…, please.b.T: Who wants to work with me?(教師示范)

c.Work in 3

d.Show it.請小組上臺表演，帶上角色帽子

2.Advice

T: Look at these food and drinks.Milk is healthy, but hamburger is a kind of junk food.How about eggs…?(將食物分類)

Attention here: We should “Eat well, eat healthy.”合理飲食，健康飲食！

Step5: Homework

1.Read and imitate the story.聽錄音，朗讀并模仿對話。

2.Invite your friends to enjoy the food at the weekends.Try to use the sentences we learnt today.周末邀請你的小伙伴一起分享食物，試著用今天所學的句型交流哦。

3.Write down the food you can name, try to divide them in different ways.寫下你學過的食物類單詞，試試用不同的方法來給它們的分類吧。

板書設計：

Unit 6 At the snack bar

—What would you like?

— I’d like…

Food: a hamburgera sandwicha hot dog(圖片)some noodlesa piean ice cream Drinks: a cup of coffee(圖片)a glass of milka glass of juice—What about you?/ Anything else? — A/ Some…, please.— Here you are.— Thank you.

第三篇：人教版四年級下冊英語Unit6 Lesson3教案

Unit6 Shopping

第三課時

楊家小學 郭萬玉

概述：

小學人教版四年級下冊Unit6 shopping.本單元共需六個課時，本節課是第三課時，本節課學習的主要內容是復習本冊的所有字母組合的發音及其書寫。在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化、交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念:

在跨越式理念的指導下，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

教學目標:

1.知識目標.復習本冊的所有字母組合的發音。

2.能力目標

讓學生掌握本冊的所有字母組合的單詞的發音和認讀書寫。

3.情感目標

結合實際生活，創設真實情境，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發學習熱情。

拓展內容：

單詞：small，學情分析:

由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經有三學期多了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對數字在去年有所學習，所以本節課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

教學重難點:

教學重點：

1.能聽、說、讀、寫本冊的所有字母組合的單詞。

教學難點：正確書寫本冊的所有字母組合的單詞。

教學策略:

由于四年級學生已學習英語已經有一年多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過

程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。

教具準備:

1.單詞卡片。

2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。

教學過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1、Let’s sing

教師播放歌曲《How much is that doggie in the window?》。

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學

生進入學習英語的環境中。】

2．Free talk.(劃線單詞可以替換）

A: Can I help you?

B: Yes, these … are nice.Can I try them on?

A: Ok, here you are.B: Oh, they are too small/big.A: How about this one?

B: They are just right.Practice in pairs.One or two group show us.【設計意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復習舊知識，起到溫故知新的作用。】

二.Presentation（15minutes）

1． 教師在PPT上展示含有字母組合ar, or, er, ir, ur, al, le的單詞并將每一種組合進行

歸類。

【設計意圖：通過PPT展示字母組合歸類可以降低學生學習的難度，也可以激發學生

學習的興趣。】

2.教師在PPT上播放Read aloud的錄音，讓學生進行整體感知字母組合ar, or, er, ir, ur,al, le在單詞中的發音。

【設計意圖：通過PPT播放動畫課件，可以讓學生整體感知字母組合ar, or, er, ir, ur, al,le在單詞中的發音。可以降低學生學習的難度，也可以激發學生學習的興趣。】

3.教師又在PPT上播放Look, listen and write.部分的內容。教師先讓學生聽，播放第二遍時讓學生在四線三格上正確得書寫自己所聽到的單詞。

【設計意圖：通過在PPT播放動畫課件，并讓學生寫出這些單詞，可以突破本課的難

點。并進一步讓學生感知字母er, al, le在單詞中的發音。】

4.教師又在PPT上播放 listen and chant部分的內容。教師先讓學生整體感知，播放

第二遍時讓學生跟著吟唱。

【設計意圖：通過在PPT播放動畫課件，可以進一步讓學生感知字母組合ar, or, er, ir,ur, al, le在單詞中的發音。】

5.對話練習(modelpair workfeedback)

A: What do you have?

B: I have a ball.A: Where is the ball?

B: It’s in the car?

【設計意圖：把學到的知識活用到言語交際中，讓學生在練習中掌握新知。從而實現

跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。

第一篇dialogue，do you see what is this.聽后讓學生獲取單詞: bigger, ladder, tiger,dinner, for, cart.第二篇dialogues 聽后讓學生獲取單詞 ：unicycle, motorcycle, tricycle.第三篇how do you go to school 聽后讓讓學生獲取單詞：elder, mother, younger, sister,brother, together, walk, work, nursery

【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: Do you like apple/little bike/unicycle/tricycle/motorcycle?

B: Yes, I do.No, I don’t.B: Where is the apple/little bike/unicycle/tricycle/motorcycle?

A: It’s on the table /next to the table.【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎

上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】

五． Summary1分

What did you learn?

【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】

六． Homework1分

總結一下字母組合ar, or, er, ir, ur, al, le在單詞中的發音規律。

【設計意圖:復習鞏固本課所學內容。】

板書設計：

Unit6 Shopping

armhorsewatergirltallapplecarforktigerbirdballpeoplecardhomeworksisternursewalltablefarmworld mapcomputerhamburgerlittlefarfordinnerhurtwork教學反思：

本節課的主要教學目標是復習含有字母組合ar, or, er, ir, ur, al, le的單詞發音和認讀書

寫。在新授部分教師把每一類字母組合在PPT上進行歸類可以降低學習難度和激發學生學習的興趣，拓展部分拓展了所有字母組合的單詞，其中有些單詞較難。所以有一部分同學 說不上這些單詞。

第四篇：PEP 小學英語四年級上冊 Unit6 A .Let’s learn 說課稿

PEP小學英語四年級上冊Unit6 A.Let’s learn 說課稿

一、教材分析

本課時的內容是四年級上冊Unit6.Meet My Family AＢ部分的Ｌet’s learn，Ｌet’s play本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員。“小學單元整體教學”就是在通盤考慮《英語課程標準》對小學英語教學的目標要求，以及教材分析和學情分析的基礎上，教師針對一個單元，整體組織教學內容，整體設計教學方法，整體安排教學時間，整體設計單元主題作業。單元整體教學有利于教師實現多樣化教學方式的統一；整合時間資源，使有限的課時產生乘法的效益；有利于學生合理認知組塊的建構，促進學生知識的記憶、保持和提取，促進學生語言綜合運用能力的發展。

1、教學目標

有效的教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，以及對教學內容的分析和教材特點，我將教學目標定為：(1)能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞： cousin, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有關目標: A.情感態度: 注重培養學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。B.學習策略:積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼問候。

2、重點和難點

根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。

二、教學方法(一)、小組合作學習法

小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生語言的實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養團隊意識。我把班級學生按照座位分成8個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關系而形成同步學習的環境。

（二）、情境教學法

由于本課時是以家庭有關系的內容，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發學生想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

（三）、鼓勵法

有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

三、教學程序

（一）、培養興趣，歌曲導入。

播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。

（二）、復習舊知，鞏固知識。

準備一些關于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學生快速認讀。

（三）、創設情景，呈現新課

首先告訴學生這節課要介紹給大家一個新朋友，以認識新朋友和她的家庭開始。我創設的這個情境是把自己放在學生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說： I am Amy now.Nice to meet you.和大家用英語打招呼，讓學生把我當成Amy,更好的進行下面的對話。四年級的學生已經有了一定的語言基礎，所以我把單詞在句子中呈現，詞不離句，句不離詞，讓學生在句子中體會所學單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學，小學生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學于娛樂中，增強學習的趣味性，調動學生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學生認識的單詞，爸father 和and 媽mother 我I 愛love 你you，爸媽我愛你等于家庭，這么教學生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s brother.Your aunt is your mother or father’s sister.孩子經過思考應該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學生：uncle uncle本領大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。

（四）、操練單詞，鞏固新知

1、單詞的語音語調我會采取讓學生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動學生的積極性，激發學習英語的興趣。所以我設計了幾個小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。

A、猜失蹤單詞。就是我們經常做的“What’s missing?”的游戲，給學生看一組單詞，數秒后，隨意抽掉一張，讓學生猜 “What’s missing?”，培養學生的瞬間的記憶力和觀察力。

B、看口型猜單詞。教師做示范后找學生來讀單詞，但不發音只做口型動作，其余同學猜單詞。

C、“啄木鳥醫生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學生當“啄木鳥”醫生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。

2、利用學過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來。

總而言之，在這節課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機，聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神。

第五篇：PEP小學英語四年級上冊unit6說課稿

PEP小學英語四年級上冊 Unit 6 Meet My Family 第一課時說課稿

一．說教材

我說課的內容是PEP教材四年級上冊第六單元的第一課時，屬單詞教學課，它圍繞家庭話題展開，此話題學生已在三年級下冊中接觸過，本課是在學生已掌握基本稱呼的基礎上學習更多的家庭成員稱呼：family，parents，uncle，aunt，baby brother。并能用句型This is my.......He is tall and strong, He likes 對家庭成員進行簡單的介紹和描述，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、認讀的單詞。第二部分，Group work，這部分主要是通過說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設置的。

二、說學習目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析及基本教材的特點，我將教學 目標確定為：

1.知識目標： 能夠聽、說、認讀單詞：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my?.He/She has?.He/She likes?.He/She is?.”等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。

2.技能目標：能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。3.情感目標：培養學生熱愛家庭，關心父母的情感。

三、說學習重難點

Learning key points（學習重點）: 使學生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運用。

Learning difficult point（學習難點）：能用英語正確、流利地介紹自己的家庭。

四、說教法和學法

（一）、小組活動學習法

把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關系而形成同步學習的環境。

（二）、情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的表達能力。

（三）、鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、黑板評價為主要方式，課上師恰當的使用激勵性的評語讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

五、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為課堂熱身——新知導如入——趣味操練——拓展鞏固

StepⅠ 課前熱身

1.Sing a song for our father and mother：《father and mother》 2.Family tree：look，how many people in my family？復習以前學過的家庭稱呼。

StepⅡ.Presentation（呈現新知, 交流展示）

1.Today，I want you to come to meet my family ,ok ？Teach the word：family，引導學生進行對話練習。

2.Show the picture：this is my father，this is my mother，father and mother，we can call them parents.Teach the word: parents然后引導學生說I love my parents.3.CAI出示一張男士的圖片，并做介紹： He is not my father.Who is he? 引出單詞uncle.鼓勵學生介紹自己的叔叔。4.CAI出示一位女士的圖片，并介紹：“She is the family member.She is not my mother.Who is she?”引出單詞aunt，用同樣的方法鞏固單詞。

5.CAI展示自編的chant（uncle---uncle---He is my uncle.aunt---aunt---She is my aunt.I love them.They love me.）和學生一起朗讀，培養學生對家人的情感。

七、說教學反思

本節課是小學英語四年級Book 3第六單元第一課時，本課時的教學目標是學生能聽、說、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英語簡單介紹自己的家庭及成員，本節課的重難點在于學生能夠掌握5個生詞，并能交換簡單的家庭信息。

首先，課前的熱身活動。上課前我就播放歌曲《father and mother》,以幫助學生慢慢進入英語的環境，在不自覺當中接觸到今天所學的一些單詞,同時在新課過程中，滲透舊知的操練和復習。在學習人物后，讓學生對其進行描述和介紹，引導學生運用句型“This is ?.He is ?.He has ?.He likes ?.”來介紹家人，達到對知識的實際運用和掌握，促使單詞教學不僅僅是單詞的單獨教學，而是利用句型與實際情況進行了擴展，最后的綜合鞏固活動，讓學生對自己的家庭進行描述和介紹，完成新課后的操練和鞏固。

總體來說，本節課基本完成了教學任務，但是在設計和授課過程中仍存在許多問題。

1.在教學環節上，每個環節的過渡語不夠自然，有些環節甚至有些突兀，直接轉移到下一環節。在備課時應該想的更細，句句考慮，課件出示liu xing's family,讓學生模仿介紹自己的家庭成員時，其實這是本課時的一個重難點，程度好些的學生能夠說下來，但是有些學生進行描述時時還是結結巴巴的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會更好。

2.一節課應該體現出對學生的評價，挖掘學生的心思，最好能體現在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節課上口頭上對學生的表現進行評價的比較多，而沒有采取一些獎勵機制和小組競賽活動。

還有，在拓展環節的設計上，由于時間關系，沒有讓學生抓住這個對照照片，介紹自己家庭的好機會，雖然同學在組內互相介紹了，但沒給學生展示的機會，這是本節課的失誤，可見，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。

3.一節課應該體現出對學生的評價，挖掘學生的心思，最好能體現在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節課上口頭對學生的表現進行評價的比較多，對黑板的黑板評價總結不及時。總而言之，在這節課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。