第一篇：寓德育于音樂教學中

寓德育于音樂教學中

興華小學

王欣

音樂是一門情感藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因為音樂是以樂曲的旋律美、歌詞的語言美，音響的意境美、演唱的情感美來表現其獨特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行為，所以音樂教學在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學科無法取代的。尤其是當今小學生普遍喜歡音樂課，通過音樂教學，教育學生熱愛社會主義祖國，具有革命理想、高尚情操和良好品質，教育學生熱愛集體、熱愛生活、熱愛自然，從而在潛移默化中達到音樂教育的最終目的——德育。

小學階段是青少年長身體、長知識的時期，對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強，我們要利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學生在情操、品格、心靈上受到有益的影響?，F在我結合自己在教學中的體會和心得，對音樂教學中的德育工作談一點粗淺的看法。

一、把握課堂主陣地，進行德育教育。

在音樂教學中，德育因素無處不在。它貫穿于音樂教學的各個環節，從歌曲的學習到樂理知識、視唱、律動、節奏訓練、欣賞教學、器樂學習等等，隨時都可進現出德育的火花，因此，我們應當牢固地樹立德育意識，以教材為主要內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時進行德育教育。

1、挖掘教材中的德育因素，進行德育教育。

現行小學音樂教材內容豐富多彩，版面新穎鮮活，越來越貼近學生生活，有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸?！贰对蹅儚男≈v禮貌》《每當走過老師窗前》《我們的田野》??我們可以輕松地引導學生感悟總結出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《金扁擔》《小烏鴉愛媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

音樂家冼星海說：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。音樂是情感藝術，優秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人產生了五彩繽紛的情感波濤?！痹谛蕾p二胡獨奏曲《光明行》時，我通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引出贊不絕口的小故事和介紹民族樂器二胡，啟發學生熱愛和珍視我國民族音樂藝術遺產，并繼承和發揚光大。在分析樂曲時，啟發學生從激情而富有動感的旋律中，附點節奏的不斷運用，抖弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發向上的精神面貌，體會到人們渴望光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學生懂得少年兒童就像初升的太陽，生機勃勃，應該從小把旺盛的精力投入到學習中。學生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺加深了對民族音樂的喜愛和迷戀。

2、巧設教法，創設情境進行德育教育

結合材料講音樂故事，將古今中外的音樂名家傳記、名人與音樂的趣聞故事、作品等用故事形式講給學生聽或讓學生說，都會在心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時，先讓學生講述他們所了解的小英雄王二小機智勇敢、不畏強暴、敢于斗爭、最終獻出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學生并引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學生在學唱中既能夠有激情地進行演唱，也便于歌詞的記憶。

把握教材新舊知識的連貫與銜接，進行鋪墊與對比，更有利于進行德育教育。如在教唱歌曲《我們多么幸?！窌r，可以讓學生先唱《賣報歌》，再現舊社會貧困兒童吃不飽、穿不暖的情景，通過鮮明對比，使學生深刻感受到新中國給我們帶來了甜蜜的生活，體會我們在溫暖的懷抱里學習的幸福，讓學生帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來歌唱今天幸福的學習生活，最后，教育學生要好好珍惜今天幸福的生活，珍惜時光，刻苦學習，長大為祖國做貢獻為人類造福。

對于低年級兒童可結合教材進行律動表演、做游戲，恰當運用奧爾夫教學法，從而達到德育教育的目的。

二、在課外活動中進行德育教育。

對學生進行行之有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，在當今大力開展素質教育的情況下，各地普遍開設了課外興趣小組、特長培訓等不同形式的音樂課外活動，它也是學校音樂教育的重要組成部分，當然也是對學生進行德育教育的良好途徑。音樂課外活動包括合唱訓練、舞蹈訓練和器樂訓練三大類，也是培養學生協作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養吃苦耐勞精神的最佳途徑。為了達到預期目的，學習之前首先要制訂出嚴明的學習紀律，建立良好的課堂常規，做好學生的思想動員工作。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學生不能三天打魚、兩天曬網，只圖新鮮，要學習解放軍戰士紀律嚴明，一切行動聽指揮的良好作風，制訂階段學習目標，養成刻苦學習、持之以恒的精神，在合唱教學中，特別要求自我和集體的統一，人與人之間的協作。因為合唱講究的是整體藝術效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要樹立全局觀念，要有整體意識，應把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結協作，配合默契，只有如此才能達到旋律、節奏、音準、速度、力度等的統一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。

三、在比賽評比中進行德育教育。

為了創造良好的校園藝術氛圍，我們學校要求每天課前預備時間“班班有歌聲，人人開口唱”；每周一節班會時間進行節目表演，形式不限，要有記錄；重大節日學校組織節目匯演，每學期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級有關部門組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場文化活動，給學生創造展示才藝的空間，培養學生的競爭意識。外出活動時，告誡學生要注意言談舉止，維護學校形象，在比賽中要發揚風格，友誼第一，比賽第二，從而培養學生團結互助的精神。每當捧上獎牌的時刻，學生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽感更是溢于言表。通過這些活動，大大提高了學生的集體觀念，培養了學生團結互助、奮發向上的精神。

音樂能夠培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”在音樂教學中，德育因素無處不在，我們只有不斷地去發現、挖掘并加以引導，才能實現音樂教育的社會目標。

第二篇：寓德育于音樂教學中

寓德育于音樂教學中

作者：劉俊彪

單位：西吉縣將臺中學

【論文提要】當今藝術教育的現狀而引發筆者對音樂教學中的德育滲透的思考。音樂教學中的德育滲透應從如下幾方面入手

1、備課中挖掘德育。

2、在音樂藝術美中感悟德育。

3、在教學過程中貫穿德育。

4、應用各種教學手段來體現德育。

5、于音樂課外活動中突現德育。

6、教師的自身形象中顯現德育

【關鍵詞】 音樂教學 音樂情境 德育

國家的興旺離不開教育，學校作為學生的主要陣地，在強調素質教育的同時，德育也顯得尤為重要。音樂教學作為素質教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性認識轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質教育是培養學生良好道德品質的好途徑。為此，作為音樂學科，音樂教學更應充分利用教材，采用多種方法對學生進行思想教育，把藝術性與思想性應有機的結合起來。

我們向來有“禮樂教化”的傳統?！芭d于詩，立于禮，成于樂”，由此可見音樂的教化作用從來都是無可替代的。音樂以藝術的形式幫助道德實施其教化作用，道德同時也滲透進音樂，使音樂在“美”的基礎上，融合“善”，達到“美善合一”。今天，時代賦予了音樂教學以更高的要求，《九年義務教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑?！边€特別指出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合?！?/p>

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學 生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。

使中學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海 的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華 民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰勝一切艱難困苦的信心和力量。《祖國頌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》等歌曲，在雄壯或抒情、優美的旋律里，使中學生體會祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設祖國，報效祖國的使命感，從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。

江澤民總書記在1996年12月19日召開的第六屆中國文聯第五次中國作協代表大會的閉幕聯歡會上，熱情洋溢地演唱了一首優秀歷史歌曲《祖國歌》，詞曲優美，如訴如說，抒發了他熱愛祖國、報效祖國的感情。給與會的文藝界代表和電視前的觀眾留下了難忘的一幕，使我們了解到總書記深厚的音樂素養。并從一個側面反映 出這首創編于本世紀初的歌曲《祖國歌》，經總書記少年時代的學唱，在其心靈上所留下的深長記憶。使我們看到了良好的早期音樂教育對于無產階級革命家成長過程的重要作用。中學生高尚道德道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給中學生以精神影響與滋養，可以起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道德素質教育作用。思想道德教育是素質教育的靈魂，作為音樂教師的我們，應該在美的教育的同時，對學生進行思想教育。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展?！币魳方虒W含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

那么，在音樂教學中怎樣實施德育呢？

1、寓德育于教材內容之中

教師應當牢固地樹立德育意識，認真鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。音樂情境，是運用語言、實物、音樂等手段，創設生動真實的情景。教師按照音樂教學的審美規律精心地創設一個音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優化的保證，使師生在特定的音樂審美情境觸景生情，在情感共振中滲透德育。在教唱《國歌》時，可以詳細介紹其創作背景：20世紀30年代，日寇入侵，山河淪陷，《義勇軍進行曲》誕生于中華民族生死存亡關頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼，像一支戰斗的號角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略。這樣的背景介紹可以使學生深刻理解這首歌曲的深刻的愛國主義內涵，感受到巨大的鼓舞作用，從而激發出學生愛祖國、愛人民、一往無前、自強不息的精神，為中華民族的繁榮富強而努力奮斗。共和國的華誕之日，神州歡騰，普天同慶，節日的禮花撒遍祖國的萬水千山，國慶的歡歌飛出億萬人民的心田。在“十·一”前后我和學生一起學習了《七子之歌》等，激發了學生的愛國主義情感。

2、寓德育于音樂藝術美之中

音樂教育的性質不同政治報告、哲學演講，它的教育形式是具體的，直接的，并能達到靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。因此要寓德育教育于音樂藝術的美感之中，用音樂的“靈魂”“流動的詩”在學生的心靈深處培養起最濃厚的愛國主義熱情，使他們無論遇到如何惡劣的環境，也不動搖。民族管弦樂曲《春江花月夜》便是一部將祖國的大好河山、悠久的文化歷史與完美的藝術表現結合在一起的杰出作品。欣賞這首典雅優美的樂曲，就象給我們展現一幅山水畫卷，會使我們感受到春天靜謐的夜晚，月上東山、漁舟蕩漾、花影搖曳的迷人景色。同時會給學生以高度藝術美的享受，使他們極快進入到“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的清澈月夜意境中，自然而然地聯想到祖國的壯麗山河，感受到民族音樂的偉大，從而在同學們心靈深處播下愛我中華的種子。不難看出，音樂教學中滲透德育教育，不僅是培養人才的需要，也是音樂藝術本身的需要。教師還應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。

在欣賞教學中，不單是放放音樂讓學生聽聽而已，而是要在教師的引導下，誘發學生的求知欲，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。如教材中斯梅塔那的交響組曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》在觀賞前，先請一位學生合著音樂來朗讀作曲家寫的一段說明“……兩條小溪流過寒冷呼嘯的森林，組合起來成為沃爾塔瓦河……”學生們聽著走進了音樂之中，再讓他們從整體—分段—整體反復聆聽，讓學生自己在音樂中暢游捷克大自然的美好的景象，領悟到音樂熱情地歌頌了美麗的祖國。在拓寬學生藝術視野的同時，培養學生正確審美觀。又如，圣·桑斯的大提琴獨奏《天鵝》，樂曲一開始，大提琴在小行板上奏出溫婉舒展的旋律，表現了天鵝在蕩漾的碧波上浮游的神態，端莊而高雅；當大提琴奏出結束長音時，鋼琴輕輕地自高音區蜿蜒下行，柔和的級和級和弦交替進行，描繪天鵝漸漸遠去。天鵝在湖面上悠然漫游的情景，是對天鵝端莊、高雅形象的歌頌，同時也抒發了作者對癥狀好、崇高境界的深切追求。教師可以從聽覺、視覺入手，分析樂曲結構、樂曲風格、樂曲形象以及樂曲情緒，引導學生理解旋律音響所產生的音樂形象和真摯情感。學生在這美好的畫面中引起無限遐想，感受到一種身心的愉悅和美的享受，不用任何的說教就可以完成人格的塑造、情操的升華，并提升了鑒賞美的能力。

3、寓德育于教學的全過程

教師要認真設計教學中的諸多環節，讓德育有機地滲透在教學的全過程。制定切實可靠的音樂常規。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊敬老師的良好行為；基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態；課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，等等，通過這些使學生逐 步養成良好的習慣和高尚的行為。聯系實際，切忌生硬說教。

4、寓德育于各種課型和課堂之中

隨著二期課改的推開，音樂課的形式越來越顯的靈活了，但教學內容一般包括歌唱教學、欣賞教學、創作教學，在這些教學中，教師要認真分析各個教學內容的特點，針對這些特點展開德育的滲透。歌唱教學中，教材上有很多好的歌曲，內容豐富，風格多樣，旋律優美，還有一些精心選擇的優秀的流行音樂，這些歌曲都有很好的教育性、思想性、藝術性，例如《好大一棵樹》、《水手》、《朋友》、《天堂》、《紅旗飄飄》等等，這些歌曲通過學唱培養他們對祖國、對家鄉、對親人的一種熱愛及在生活中需要的那種頑強的毅力。音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。音樂創作教學中，通過音樂實踐活動，培養他們一種參與、合作及團隊的精神。例如在編創舞蹈或表演音樂課本劇時，要求同學們動作的一致性及協調性，課本劇表演時的投入程度等等，都需要同學的共同努力，不能因為某個人而影響整體的效果。通過這樣的音樂實踐活動，同學們的合作精神及集體主義精神得到了鍛煉及加強。

音樂的情感作用主要體現在心理素質和思想素質方面。音樂可直接激起與音響運動形式相對應的情感，使情感得到調節，心靈得以凈化，使情感、情操變得高尚。如學校班會課活動，讓同學們針對班級中存在的問題，開展“如何遵守行為規范”的教育。要求同學們自己去編小品，再用唱的形式點評。在班會課中，還可運用音樂課中學到的旋律等音樂知識，讓同學為班級創作班歌，使班隊活動活潑而富有特色，充滿生機，學生在生動、活潑、愉快的教育形式中相互感染接受了教育。學校的班會課活動起到了對學生進行思想品德教育，音樂的參與更使班會課取得特有的教育效果。

中小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等。教師要分析這些課型的特點，根據其特點寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富題材，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最易為學生理解和接受。整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。在樂理、視唱、練耳教學過程中，要注意在傳授知識、培養技能的同時，加強對審美能力的培養，逐步了解音樂語言及表現情 感，激發對音樂的興趣，陶冶學生的情操。音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。

5、寓德育于音樂課外活動之中

音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在合唱隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練統一音色，調節音準，均衡音量?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！币箤W生知道，美的歌聲是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質。

音樂課外活動很重要，教師必須占領這塊陣地。生活離不開音樂，學生也要天天唱歌、聽音樂。但是學生缺乏甄別能力，心靈容易受到低級庸俗的音樂作品的污染，需要教師帶領他們去唱、去聽健康向上的優美歌曲。通過組織學生活動，如合唱隊、器樂興趣小組、晚會、比賽、游戲、卡拉OK等等，提高他們學習音樂的興趣和審美能力，使他們在活動中受到一定的思想教育。比如，合唱是一項高度審美的藝術活動，它能豐富學生的情感，增強他們對音樂的感受和音樂藝術的想象力，從而達到陶冶高尚情操、凈化心靈、促進身心健康發展的目的。學校合唱隊作為音樂教育在課外的延伸，對學生進行唱歌技巧、技能的訓練，不僅可以有效地激發學生對唱歌及技巧訓練的濃厚興趣，提高音樂教學的質量，使學生得到審美教育和藝術實踐的鍛煉，而且通過活動培養他們團結協作的集體主義精神，培養他們的組織紀律性，培養他們互相幫助、互相學習的良好風氣。

6、寓德育于教師的自身形象之中。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展！”假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中去。一個獻身于音樂教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響。

道德、藝術、科學是人類文化的三大支柱。在音樂教育中，發揚出道德的根源、人生價值的根源、藝術的根源是至關重要的。

總之，音樂教學除了本身的藝術性外，在對學生進行思想教育方面，具有不可小視的重要作用，它能夠使我們清楚音樂教育的目的不是把學生們都培養成為音樂家，而是利用音樂所特有的形式、手段，把學生培養成高尚、完美──追求真善美的人，這也是德育教育所要達到的。我們只要在音樂教學時候，充份挖掘教材中所寓含的德育因素，通過形式多樣的教學模式，培養學生學習音樂的良好態度，不僅要讓學生掌握音樂的基礎知識和基本技能，還要使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力，通過教材中所寓含的弘揚愛國主義精神、民族精神等，從政治態度、倫理道德、思想品格等方面對人產生潛移默化的影響，積極發揮音樂教學的德育作用，努力做到寓教育思想于教學之中，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操、培養學生高尚的道德品質，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。最終達到音樂教育的社會目標。

以上僅是本人在音樂教學中進行德育滲透的嘗試，提出供大家參考。德育在音樂教學中的滲透是一項非常重要而又艱巨的工作，今后還要在音樂教學中不斷探索，在進行這一課題實踐時必須注意把握音樂學科的特點。音樂是以情感人，以美育人的藝術，是藝術性和思想性結合極強的學科，把學科內容與德育內容做到和諧統一，用音樂去凈化美化學生的心靈，讓德育之花開遍整個校園。

參考資料：

1、《音樂課程標準教師讀本》 主編：朱則平廖應文

ISBN7-5622-2576-1/G.·1339

2、《中學音樂教學法》 主編：邵祖亮

ISBN7-80553-409-8/J.·352

3、人教版音樂教材 課程教材研究所編著 ISBN7-107-18233-1/G.·11322

4、《音樂欣賞手冊》上海音樂出版社編

ISBN7-80553-003-5 5.《音樂教育與教學法》主編： 郁文武

謝嘉幸

ISBN7-04-003523-5

第三篇：寓德育于音樂教學之中

寓德育于音樂教學之中

迎澤區第二實驗小學

閆 濤 2009年6月26日

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”

音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

（一）、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素。教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸?！贰ⅰ俄炞鎳?、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《到小熊家里去》、《金扁擔》，《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如：歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時，除了讓學生

了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

（二）、寓德育于音樂藝術美之中

《九年義務教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。

如在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，弱拍起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

《放學歌》是一首以教師護送學生放學離校為題，盡情抒發了學生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導學生充分投入感情，動情地歌唱?！敖處熜量嗔?，教師再見了??”學生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術的感染、熏陶和教育。

（三）、寓德育于各種教學手段之中

人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質，開掘人的潛能，發展人的個性，使人享受良好的教育，最終促使人的全面發展。因此，在實際教學中，我注重以人為本，構建和諧教育。

一、以情激情

一切成功的教學都離不開情感的支撐，教學與情感猶如生命與陽光。師生之間在進行認知信息傳遞的同時也傳遞著情感信息，情感對學生的學習具有調控作用，決定著學生在學習過程中精力投入的多與少。當人的需要得到滿足時，就會產生肯定的態度，獲得愉快的體驗，從而以積極的態度投入到學習之中。

1、直接激趣

音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。利用圖片、影像等直觀教具，借助生動具體通俗易懂的教學語言可以獲得滿意的效果。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合今年抗戰勝利五十周年向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

在欣賞《中華人民共和國國歌》這一課時。錄像播放鮮艷的五星紅旗冉冉升起，學生行注目禮，少先隊員敬隊禮等圖片，講述我國曾經經歷的苦難歷程和人民不屈不撓的頑強斗爭的精神，引導學生體驗“用我們的血肉筑成我們新的長城”在隆隆炮火中前進的悲壯激昂的歌詞，感染學生引起共鳴。讓學生講講每周一參加升國旗儀式的心情，產生唱國歌、愛國旗、愛祖國的思想。

2、音畫結合

利用電教媒體，根據教學內容，穿插提問，既能極大的激發學生探究問題的興趣，也有助于發揮學生的想象力。用鮮艷生動活潑的投影片配合音樂激發興趣。小學生的想象力還不夠，采用這個方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學生理解音樂。例如：第二冊《誰唱歌》根據歌曲內容自制復合投影片。投影片上描繪的是一副美麗的春光圖。老師抽拉圖片配合選取好的音樂把學生帶到這美麗的場景中。學生根據畫面，在老師的提問中說出此曲表現的內容。首先出現美麗春光圖，聽到了“喳喳”的叫聲。老師問：“這是誰？”一組同學答到：“喜鵲”，同學說的同時拉出喜鵲伴著叫聲。拉出小鳥問同學它怎樣唱歌，同學一起模仿。鳥的經驗同學們很容易就模仿出了這幾種動物的叫聲。有的學生還根據旋律自編了小牛、小羊、小貓、小狗等動物的叫聲。利用音畫結合進行教學，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學生親身融于情景之中，有身臨其境之感。

3、表演激趣

用演奏或表演鼓勵學生參與教學活動等形式來提高學生興趣。音樂課有不同于其它文化科學課的特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補，相輔相成地。音樂游戲中按節奏編曲，曲調創編接龍，即興舞蹈等滿足了學生的要求，充分重視了他們的創造性，更大的激發了他們的興趣。當學生學會讀譜知識和歌曲后，給他們充足的時間表現。二年級的同學學習了C調各音并掌握了各音的位置，我放手讓他們在電教版上展示自己的學習成果。有很多學生能夠準確地把代表各音的小動物貼在正確的位置。有個小女生還自薦到電教版上演奏了一曲《太陽》，下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺腳（強、弱、次強、次弱）為她伴奏，氣氛活躍。三年級的學生學會《春天在哪里》，同學們再也按捺不住內心的欲望，紛紛到臺上表現一番，盡管有的同學創編的動作有些欠妥，但我也給予了鼓勵，使得不敢表現自己的孩子、膽小內向的孩子得到了鼓勵，也加入了創編的隊伍。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學生們展現自己的方式。一個單元后的活動課，真正地成為了學生發揮創造性成果的舞臺。

二、注重新課導入，抓住學生心靈

在每節課的開始是很重要的，開頭開的好，學生有興趣了，對整堂課的授課質量起到很重要的作用的順利進行。導入新課時，教師把設計好的語言用抒情的朗誦、優美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學生，取得感知以形，曉之以理的效果。

1、談話導入

在教唱《只要媽媽露笑臉》這課時，我讓學生談談自己的媽媽，喜歡媽媽的哪些？大部分同學都說喜歡媽媽高興的時候，很容易的引出了本課的課題。教師的神態和手勢、眼神等也是創設情境的好方法。微笑進課堂，態度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在比如，我在教唱《我是草原的小牧民》時，我當時穿著蒙古服裝在課堂的開始給同學們跳了一段蒙古舞，引起了大家的極大興趣。

2、故事導入：

用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內容表達出來。可以集中學生的注意力，引起他們的興趣。例如：《小烏鴉愛媽媽》引入時我給同學們講了一個故事：“在離我們很遠很遠的地方，有一片樹林，樹林里有一棵大樹，樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天很早起床給小烏鴉找吃的蟲子，來來回回很辛苦，在烏鴉媽媽的精心養育下，小烏鴉慢慢長大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長大而老了，有一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對媽媽說要照顧媽媽說完飛向了天

空。我反問同學們小烏鴉去干什么去了，接著我就說一起來看看小烏鴉去干什么去了，播放小烏鴉愛媽媽動畫歌曲?！?通過這樣的導言使學生情不自禁的置身于情境中。

3、游戲導入：

小學生具有好動的特點，編排有趣的游戲導入新課，這對他們也有很強的吸引力。在《捉迷藏》一課中，我用布把一個同學的眼給蒙上，讓他找其他的同學，大家很有興趣的參與了這個游戲，游戲約5鐘后我就導入歌曲《捉迷藏》，在接下來的時間里，學生的興致一直保持到下課時，課堂氣氛很高。

讓學生扮演歌曲中的人物引發他們學習的欲望。例如：在《兩只老虎》的教學中，請兩位學生戴老虎頭飾跟音樂扮演老虎，另外也可以用錄像、投影等方法引趣。

三、融洽的師生關系

融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。教學實踐證明：教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我一方面注意師德修養，認真塑造好自己的形象。另一方面我認真地鉆研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材去“精心”設計“教學高招”的方式。而是讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養學習熱情。首先，我們要相信孩子不要總擔心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，不怕做不好，也不多加指責。讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。識譜教學中采用這種方法較多。其次，樹立信心。要想培養學生們對音樂的興趣就要樹立信心。不同的學生原有的基礎不同。我采用“不平等”競爭法（獲勝機會均等的方法）。在比賽和游戲中對不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機會。水平低的孩子在簡單的問題解決后，再解決下一問題就象上樓梯一樣逐漸達到目的。培養信心的同時激發了攻克下一困難的興趣。學生是帶著熱情、夢想以及畏懼到學校上學的。學生最擔心的是自己能否被老師、同學接受，要想在學習上取得成功，必須幫助他們疏導影響學習的情緒。

記得在上《漁光曲》一課時，我領著學生隨音樂做海浪的律動，大家手牽著手做得非常投入。突然，教室里發出一個女孩的尖叫聲：“老師！他推我！”只見一名男生窘迫地站著等候發落，所有的學生都把目光聚焦在他倆身上，教室里一片寂靜，同學們都在等我發話。

是的，我完全可以好好教訓他一頓，讓全班同學不敢輕舉妄動。但是，對于已覺驚惶的男生A來說，這樣的摧毀和打擊也許是無法修復的創傷。他還會喜歡上音樂課嗎？他還能參與到教學活動中嗎？我想到了正在上課的內容《漁光曲》，我難道不能以海一樣的胸懷，寬容地對待孩子成長必然會經歷的非常時刻？保護孩子的自尊心，是教育者的責任啊！

我微笑著說：“老師發現A同學今天非常有創意，別人都在演浪花，他卻在演海里的鯊魚追逐小魚呢！”教室里的氣氛一下子發生了急劇的變化，同學們都善意地哄笑起來，A同學不好意思地抓抓腦袋，點了點頭。小女生有些尷尬，不過很快就恢復了常態。

音樂繼續進行，令我側目的是，孩子們的表演完全掙脫了原來的模式，有的演劃船，有的演潛水，還有的表現海帶??眼前的“海鮮”活起來了，我心里一陣感動，我相信從此孩子們一定會插上現象的翅膀，努力求新求異??

創造條件讓學生體會成功的喜悅。在課堂上創造一種師生共同研究，學生心情愉悅的學習氣氛也很重要。把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來才能達到寓教于樂的目的

音樂教育為思想政治教育審美化、藝術化打開思路。音樂教育不僅是對于培養新世紀復合型人才的需要。教育工作者應努力提高自身的業務能力，包括增強審美素質和美育能力，盡力培養自身的高層次審美知覺力和創造力。探索思想政治工作的新載體，采取多種學生樂于參加，樂于接受的各種形式，讓他們更多的體會到創造、參與的樂趣。同時，在思想政治教育工作中達到求真務實，對學生坦誠相待，追求真理、真情、真言。新形勢下，黨中央要求加強和改進對大中小學生的思想政治工作，我們要充分認識音樂教育在新時期思想政治教育工作中的作用，只是時代賦予當代人的任務，也是我們教育工作者的職責。我們應充分利用先進的教育理念和教學模式，注重人的創造思維的培養，借鑒發達國家成功教育經驗和教育模式，結合我國國情，力爭走出一條具有中國特色的全新的音樂教育之路。

第四篇：寓德育于美術教學中

寓德育于美術教學中

以 “學生的基本道德素質同學生的基本文化素質相結合、內化與外化相結合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”這一總體思想為指導，全面加強了學生的美育、思想政治教育、品德教育，把學生良好的行為習慣養成、審美情操的陶冶作為工作重點，重在通過豐富多彩的課內課外活動、鍛煉學生能力，陶冶學生性情，形成良好的意志品格，重在為學生創設各種實踐體驗的情境，讓學生在實踐中體驗，在體驗中情感成長，收到了較好的育人效果。

一、在新課導入中，生動形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導課”這一環節。在教學中，我用生動、形象的電化教學和富有感情的語言，將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學生內心世界的共鳴，既激發了學生的學習情趣，又使他們受到了生動的愛國教育。

如在教《升旗》時，我先將事先錄制的天安門廣場升旗儀式的錄象投放到大屏幕上，隨著雄壯的國歌，五星紅旗冉冉升起，學生的愛國之情油然而生。接著我問學生：“誰能說出我國國旗的顏色和圖案？”學生邊回答，我邊在黑板上用彩色粉筆畫出高高飄揚的國旗，我接著說：“作為一名中國人應該認識我們的國旗，熱愛我們的國旗，每個星期一早上，學校都要舉行隆重的升國旗儀式，五星紅旗高高飄揚在校園的上空。那同學們想不想變成一朵小紅云飛上藍天去親親國旗呢？”“想”，他們異口同聲地說，這時我便在國旗旁邊畫上了一朵人物化了的云朵，將新課導入。

二、在美術教學中，潛移默化地滲透德育。

美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。

在小學美術教材中，每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內容。如河北版美術教材中畫定州的寶塔、河北的長城、家鄉的水果、河北民居、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術等等，都是進行愛家鄉、愛河北、愛祖國教育的好內容；教材還通過《入隊》、《我們愛勞動》、《植樹》、《給母校畫一張畫》等命題創作，培養學生愛國旗、愛集體、愛勞動、愛學校、熱愛社會主義美好生活的教育。只要教師在教學過程中引導得當，就能有效地進行思想品德意志的教育。

三、抓住美術教育的情感調節功能，生動具體地滲透德育。美術教育也屬于情感教育，它對于陶冶學生情操具有重要作用。因此，在美術教學中，我們應充分發揮情感的調節功能。

如在欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學生介紹雕塑的背景，然后給學生講革命志士生平小故事，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，有的同學說：“一定繼承先烈遺志，為建設社會主義好好學習?！边€有的同學說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透。

四、在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創作，以培養鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創作，還可以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。

五、在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。

美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學生發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛祖國的信念。

德育工作在學校教育教學工作中起著舉足輕重的作用，本學期我以生活德育、情境德育總體思路為指導，以學生良好的行為習慣的養成為突破，用美術的形式切實開展了各種德育活動，收到了一定的育人效果。

第五篇：寓德育于專業課的教學中

寓德育于專業課的教學中

夏紹學

德育是教學科學的重要組成部分，在新的歷史條件下，要把學校的德育工作搞好，就應準確的理解把握德育的內涵。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、日常行為規范的教育和養成教育；高中生注意進行政治方面的教育、共產主義世界觀教育、共產主義人生觀、價值觀的教育，建設中國特色社會主義基本理論的教育。在開展德育教育的過程中，必須遵循青少年身心發展的客觀規律施教，必須注意受教育者的客觀接待能力，與學校的環境和教學工作緊密結合，使德育產生實效。

德育的對象是人，是正在成長中的人。既然是人就具有兩種屬性，即自然屬性和社會屬性。學校的德育具有多種功能，最基本的兩大功能是滿足社會需要和青少年自身發展需要，社會主義學校的德育要為培養社會主義建設者和接班人所需要的政治思想道德品質服務。通過德育教育使小青年懂得人的尊嚴和價值，使他們健康的成長起來，成為具有社會主義信念和社會主義道德情操的人。使他們生活得更有意義，心理結構更趨完善，人格情操更趨高尚，使他們成為勇于和善于改革開放的人，具有科學文化知識、技能知識和良好道德品格的人，能夠迎接世界經濟競爭和科技革命挑戰的體魄健全的人。

鑒于對教育內涵的理解，筆者在擔任職業中學專業技術課的教學任務是，把德育教育寓于專業技術課的教學過程中，最大限度的發揮專業技術課教學中應有的育人環境。專業技術課的教學作為職業高中教育教學中的重要學科，在對學生進行全面的素質教育，培養動手能力，增強技能知識，為社會輸送大批合格的專業技術人才方面有著其自身的優勢。思想道德、文化科學知識、技能知識、身體個性心理等方面的教育都可體現在專業技術課的教學過程中。

一、專業技術課蘊涵著豐富的道德內容

專業技術課教學包括專業技術技能的實踐教育和勞動教育等方面的內容，專業技術課具有參加勞動和專業技能實踐的兩大特點，專業技能的實踐是培養專業人才的良好方法，而勞動和專業實踐既是德育教育的重要內容，又是德育教育的重要手段，專業技術課以實踐和勞動為特點，在當今應試教育向素質教育轉變的過程中，專業課的教育教學顯得尤為重要。教學內容的廣泛性決定專業課教學可以從多層次多方面滲透德育教育的內容。它對培養學生良好的思想品德和職業道德方面都起著重要的作用，它蘊涵著豐富的德育內容。

二、專業技術課的實踐性可培養學生正確的勞動觀點和良好的思想品德

專業技術課教學過程的實踐性決定專業技術課可培養學生正確的勞動觀點和良好的思想品德。如我校的職高生，他們大多是來自貧困山區的少數民族學生，雖然生長在農村，但他們從小學到初中的大部分時間是在學校里渡過的，在家里沒有參加生產勞動的機會和體驗。不會珍惜父母的勞動果實，不懂得勤儉節約、艱苦奮斗的優良傳統。剩飯剩菜、吃不完的饅頭隨手就扔，這種現象的存在單靠說服教育是很難滲透到學生的心靈中的。針對這個問題，筆者在擔任農學專業班的專業課教學任務時，親自帶領學生開展玉米的育苗定向密植高產栽培的實踐活動，當我把這項活動的具體要求在班上宣布時，頓時，教室里一片嘩然！有的同學在議論說：“又是勞動！”有的議論說：“我們從來沒有見過像這樣種玉米的！”這些，充分反映了學生科技意識淡薄、勞動觀念和勞動態度不明確，把專業技術的實踐性與一般的勞動等同起來看待。在既新鮮又好奇的心理趨使下，實踐活動如期進行，從土壤的耕作、幼苗的培育、移栽、澆水、施肥等各項管理工作，都在老師的指導下同學親自動手操作。當他們看到自己親手種下的一株株玉米一天天茁壯成長時，心里是那么的自豪。當他們親口嘗到用自己辛苦的汗水換來的甜滋滋的玉米時，心里更是美不勝收。當他們將收獲的一筐筐青玉米運到集貿市場交易時，在羞羞答答的叫賣聲中，才感到真正步入到了市場經濟的時代，錢是那么的來之不易。

更重要的是通過這次技能實踐活動，使學生真正體會到了“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦“的含意，體會到了父母的辛勞。學生亂倒飲菜亂扔饅頭的現象不再出現了。激發了他們尊重父母的勞動果實和熱愛父母的情感，培養了正確的勞動觀點和良好思想品德。這不知比單純的說教，硬性的灌輸效果不知好了多少倍。

三、專業技術實踐課培養學生集體主義觀念和助人為樂的美德 開展專業技術實踐活動，有助于培養學生集體主義觀念和助人為樂的美德

開展專業技術實踐活動，有助于培養學生集體主義觀念和助人為樂的美德。正如玉米的高產栽培實踐活動，從土壤的耕作、育苗、移栽、澆水、施肥管理都要需全體同學團結一致的共同完成。如有的同學整地，有的同學移栽，有的同學澆水，既有分工，又要相互協作，彼此配合，相互幫助，相互關心、相互支持，共同把這項工作做好。園藝專業班的技能實踐活動還更具特色，組織學生親自動手進行盆景花卉栽培，他們將各自精心培養出的二十幾盆花木，整齊的擺放在教室里面，裝點了教室氣氛，不僅美化了教育的環境，而且增長了技能知識，學到了書本上學不到的知識，陶冶了思想情操。提高了學生的組織能力和動力能力，培養了學生集體主義觀念和助人為樂的美德。

四、專業課教學利于激發學生學習興趣端正學習思想

專業課教學教法的多樣性、靈活性、趣味性，有利于激發學生的學習興趣，端正學生的學習思想。專業課教學的特點是理論教學與技能實踐教學相結合。一方在室內開展理論教學，另一方面是到實習現場開展技能實踐訓練教學，技能訓練項目的多樣性，靈活性極大的提高了學生的學習興趣，如進行動物飼養、果樹嫁接、苗木培育、現場參觀等實習活動，均于寓教于樂當中，激發了他們努力學習專業知識的興趣，學習成績明顯提高，我校近來連續畢業的三個專業（農學、獸醫、熱作）班的全體同學，參加全國職業技能資格等級鑒定考試，都以良好的成績取得了全國統一頒發的技能等級證書。說明專業課教學具有廣泛的技能知識，可以學到在課本上學不到的知識，能激發學生的學習興趣，端正學習思想，提高學習成績。

五、專業課教學培養學生強健的體魄和健全的人格

培養青年學生德、智、體、美、勞諸多方面的全面發展是每個教育工作者不可推御的責任。專業課在教學過程中，學生通過參加勞動實踐活動，能強身健體，增強學生體質，使學生具有健康的體魄。而經常的進行技術訓練，手工操作能使人心靈手巧。通過外出參觀、訪問、調查、社會服務等社會實踐活動，可使學生真正從讀死書死讀書的枯燥、緊張繁重的學習生活中解脫出來，到社會生活中去感受和領悟多彩繽紛的現實生活，了解外面的世界，激發學生熱愛生活，積極向上的思想情緒。通過參加技能實踐活動，像玉米栽培、花卉培育、生豬的肥育、果樹嫁接等。有意識培養學生不怕臟、不怕累、不畏艱難、刻苦鉆研的意志品質。同時在跟老師學習知識的過程中，教師言傳身教，一絲不茍的敬業精神的感化下，對工作的責任心和職業道德感也得到進一步的加強。為我們今后從事專業技術工作打下了堅實的思想基礎和文化科學素質。