第一篇：pep三年級英語上冊第五單元備課
Unit 5 Let’s eat
單元概述
學情分析
本單元主要學習進餐用語I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …，please? You’re welcome.學生能夠聽說、認讀bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8種表示食物的單詞并能用英語介紹這些食物。能夠聽懂所接觸的指示語，并能夠按照指令做出相應的反應。
單元目標
一、知識與技能
1.能夠聽懂、會說I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能夠在實際情景中進行運用。
2.學生能夠聽說、認讀bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。
3.培養學生想學、樂學英語的興趣。
二、過程與方法
教師在講授本單元問答“我想吃……。給你?！睍r，可以利用日常三餐食物做引子，激發學生樂學英語的興趣，學生對于食物有無限大的興趣，不妨用一些精美的食物圖片集中學生注意力，注意在生活化的場景中學習這些單詞及問答句型。
三、情感態度與價值觀
通過學習培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
單元重難點
能夠聽懂、會說I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能夠在實際情景中進行運用。學生能夠聽說、認讀bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。能夠聽懂所接觸的指示語，并能夠按照指令做出相應的反應。學法導航
學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教法導航
根據學生年齡特點，采用TPR教學方法。教學措施
根據《新課標》要求，要把語言交際和語言運用與生活實際相結合的原則，體現“話題-功能-結構-任務”結合起來的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部動作反應法）,讓學生在做中學、玩中學（Learning English by doing/playing…）的教學設計方案。于是，我借助豐富的遠程教育資源及Ｐowerpoint技術，制成生動，逼真的幻燈片，結合相關的音頻資料、圖片資料、實物直觀的向學生展示面包，牛奶，果汁，雞蛋等，使學生直觀，生動的感受到。利用Powerpoint制成的“學中玩、玩中學”課件進行游戲教學，可以提高學生的學習興趣，同時學生也很容易就學會“bread、juice、egg、milk”這些單詞。提高英語學習效率。
課時支配
第1課時：Let’s talk & Let’s play 第2課時：Let’s learn & Let’s do 第3課時：Letters and sounds 第4課時：Let’s talk & Let’s play
第5課時：Let’s learn；Let’s do & Start to read 第6課時：Let’s check；Let’s sing & Story time
第1課時
Let’s talk & Let’s play
教學目標
一、知識與技能 1.能聽說、認讀本課時有關食物的3個單詞：bread、juice、egg。2.能聽懂、會說：I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.并能在實際情景中運用以上各句子。
二、過程與方法
本課時是讓學生初步學習如何表達自己喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。教材分Let’s talk 和Let’s play 兩部分，Let’s talk 部分是在真實自然的情景學習會話，Let’s play 部分則是通過游戲讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固食物單詞和句型I’d like...，兩個部分相輔相成。
三、情感態度與價值觀
培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教學重點
表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I’d like …，Have some…，3個表食品的單詞：juice、egg、bread。
教學難點
日常用語I’d like...，Have some...。教法導航
根據學生年齡特點，采用TPR教學方法。在導入新知識時，教師為學生播放Let’s talk/A 部分的教學課件，創設語言學習的情景。學生簡單了解單詞和句型。之后，教師利用單詞卡片或實物學習單詞。教師再次播放Let’s talk/A 部分的課件，學生在會說單詞、簡單了解句型的基礎上學習對話。在此環節中，教師要強調I’d like...是在表達自己想吃的食物名稱。
在Let’s play 部分，教師帶領學生做游戲，通過游戲的形式讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固食物單詞和句型I’d like...。
學法導航
學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備
1.教師準備juice、egg、bread這3種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。2.教師準備教材Let’s talk/A 部分的教學課件。3.教師準備教材配套錄音帶。
4.教師將本課所學的3種食物圖片復印，為每名學生準備一套。教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型I have… 和Here you are.2.游戲Simon Says。內容為第四單元Let’s do/B 部分的指令語。3.師生共唱歌曲Old MacDonald，邊唱歌曲可以邊表演動作。
二、呈現新課(Presentation)1.導入新知識。教師為學生播放Let’s talk/A 部分教學課件，創設語言學習的情景。
2.教師拿出事先準備好的juice、egg、bread這三種真實的食物或者食物玩具模型（也可用圖片代替）以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺上，一一呈現食物，學習本課單詞juice、egg、bread。學習單詞時注意bread和egg的發音。如：bread中ea組合與egg中的e都發[e]，口形不能大。
3.教師再次播放Let’s talk/A 部分的教學課件。學生在會說單詞juice、egg、bread和簡單了解句型I’d like...的基礎上學習對話。
4.教師播放教學錄音，學生進一步學習。
在此環節中，教師要強調I’d like...是在表達自己想吃的食物名稱。如：在學生練習對話時，教師拿起實物juice，對全班學生說：I’d like juice.三、趣味操練(Practice)
1.教師復印本課所學的3種食物圖片，為每名學生準備一套，并發給他們。讓學生以小組為單位，3人一組，每人向大家介紹自己想吃的食品并出示相應的圖片。
2.讓學生做Let’s play 部分的游戲。
教師先簡單解釋游戲方法，之后帶領學生一起做游戲。教師將面包的圖片貼于黑板，師生一起說：I’d like bread.繼續進行，直到把三種食品都說出來。3.告訴學生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內容同上。比賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學有獎品。
4.兩人一小組表演Let’s talk/A 部分的內容。課堂練習
學生學會在語境中使用I’d like...，Have...的表達方式。教學設計
Unit 5 Let’s eat
bread、juice、egg
I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.教學反思
充分利用圖片和學生合作問答，讓學生用物品或實物進行表演來練習句型及新單詞的學習，為下一節課的繼續學習和鞏固做好了準備。游戲教學會讓孩子感覺很輕松，體現“話題-功能-結構-任務”結合起來的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部動作反應法）,讓學生在做中學、玩中學（Learning English by doing/playing…）的教學設計方案。
第2課時
Let’s learn & Let’s do
教學目標
一、知識與技能 能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞juice、egg、bread、milk。2 能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。
二、過程與方法
教材的Let’s learn 部分是在第1課時的基礎上進一步學習有關食物的單詞，Let’s do部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過TPR教學方法，練習并運用所學的詞匯。
三、情感態度與價值觀
進一步培養開口能力，了解一些課堂用語。教學重點
學習單詞juice、egg、bread、milk、hungry；聽懂進餐的指令，并按指令做動作。
教學難點
bread和egg兩個單詞中的字母組合ea和e都含有相同的音[e]，注意hungry的發音。
教法導航
教師在新課展示的第一環節質疑：（播放教學課件）你們還記得在Sarah的party上都有什么食物嗎？學生憑借自己的能力說單詞，讓學生短時間內邊觀察、邊記憶，培養觀察和記憶力。之后，逐一出示圖片，學習單詞。學習過程中根據學生情況，適當擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步地聽說、認讀單詞。最后，教師還是利用課件，再次調動興趣，復習鞏固單詞，做游戲：猜猜看。
在Let’s do 部分，教師讓學生聽懂有關進餐的幾個指令，通過TPR教學方法活動完成按指令做動作的游戲。
學法導航
學生配合教師的指令積極反應練習。教學準備 教師準備juice、egg、bread、milk這些單詞的圖片和單詞卡。2 新課呈現時的教學課件。3 教材配套的錄音帶。4.練習本，課前預習單詞。教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話展示。2.游戲：教師播放歌曲Noodle Noodle Dumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為已學單詞）
二、呈現新課(Presentation)1.教師播放本課時的教學課件，同時教師發問：你們還記得Sarah的party中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。
2.教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。
T: OK.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.3.再次讓學生說說都有哪些單詞。
4.此環節學習有關食品的單詞milk、egg、juice、bread，并根據學生情況擴展學習ice-cream、cola。
5.認讀詞語的學習過程。屏幕上出現各種食物單詞的英文拼寫，每個單詞與其相應的圖案可用線連接。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。
6.讓學生打開書第49頁，聽錄音、指單詞、讀單詞。7.教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。
三、趣味操練(Practice)1.讓學生拿出上節課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解have、eat、drink的意思。
2.分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
課堂練習
學生能聽說，認讀單詞milk、egg、juice、bread等。能用英語說I’m hungry.教學設計
Unit 5 Let’s eat
juice、egg、bread、milk I’m hungry.教學反思
充分利用圖片展示，激發學生學習的積極性與好奇心，學習單詞，利用學生善于模仿及好勝心強的特點鞏固單詞學習。導語“巧”設計教育無痕“妙”趣生。巧妙的導入是一節好課成功的一半。在本節課，我做一個饑餓狀的動作，用肢體語言和大家交流，讓學生猜我怎么了？學生很容易猜到：我餓了。并說出解決饑餓的辦法，引出課題。
第3課時
Letters and sounds
教學目標
一、知識與技能
1.能聽說、認讀o、p、q、r、s、t 6個字母 2.能規范寫出o、p、q、r、s、t 6個字母
二、過程與方法
教師通過放錄音，讓學生對一些單詞的發音有些感性的認識，這其中會復習到之前學習過的orange、pig、pen、red、tiger等單詞，特別要求學生注意首字母o、p、q、r、s、t的發音，要求學生掌握正確的筆畫書寫順序并仔細練習發音與書寫。
三、情感態度與價值觀
通過學習字母讓學生體會到字母構成單詞進而構成句子的神奇，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望，培養學生細心和耐心的學習態度。
教學重點
o、p、q、r、s、t6個字母的發音及筆畫書寫的規范性。教學難點
o、p、q、r、s、t6個字母的發音尤其是q與r的發音，字母筆畫書寫的正確性規范性，特別注意p和q的區別，o的寫法，不能寫成阿拉伯數字0。
教法導航
根據學生年齡特點，采用TPR教學方法。通過展示一些與字母形似的物品圖片，讓學生記住o、p、q、r、s、t6個字母的模樣。通過錄音的反復聽與教師領讀練習字母發音。另外通過活動Listen & circle鍛煉學生獨自處理問題的能力。學法導航
學生通過聽錄音進行辨別發音外，另外通過活動Listen and circle 來訓練獨自處理問題的能力。并且上課積極認真，保持樂學英語的積極性和興趣。
教學準備
1.教師準備教材配套的錄音帶，課件。
2.教師準備Letters and sounds 部分與字母模樣相似的物品圖片。3.英語字母本。教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.簡單的問候。2.復習上一節課的單詞。
3.出示PPT圖片，復習上節課所學的句型I’d like...。
讓學生集中精神，激發學習興趣，讓學生提前進入英語課堂的氛圍。
二、呈現新課(Presentation)1.聽錄音
教師播放錄音，學生認真聽，注意提醒學生有沒有發現什么規律。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質量直接影響模仿的效果，所以教師在講授字母的發音時，一定要示范正確、清楚，語速掌握好。
2.模仿
學生再次聽錄音，并且要跟錄音讀。模仿發音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模仿的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢、實物、圖片、動作等幫助學生發好音。要讓學生反復大量地實踐。
3.學習字母的書寫
書寫教學一開始就要嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣，教師在講解時應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協調和諧，間隔是否均勻，適當，培養學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢、放紙的位置等。
三、趣味操練(Practice)1.教師說出一個單詞，讓學生讀出，并寫出單詞首字母。
2.游戲：把學生分成幾個小組然后進行游戲，一個學生說出一個單詞，另一個學生說出首字母的發音，并且規范寫出，隨后互換角色，做到每人有問有答，輪換進行，看哪個小組做得又快又好。
課堂練習
能正確讀出并書寫o、p、q、r、s、t 6個字母。教學設計
Unit 5 Let’s eat
o、p、q、r、s、t
orange、pig、pen、red、tiger 教學反思
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
第4課時
Let’s talk & Let’s play
教學目標
一、知識與技能
1.能聽懂、會說Can I have...? 2.培養學生正確、自然地模仿語音、語調的能力。
二、過程與方法 本課時的重點句型為Can I have some/a … ?
Let’s talk 部分通過3個中外小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用Can I have...?來詢問自己是否能得到想要的東西。
Let’s play 部分是為了復習鞏固Let’s talk 部分的內容所設計的游戲活動。
三、情感態度與價值觀
1.懂得上課要積極思考，積極發言，多說多練，養成良好的學習習慣。2.同學之間互相學習，互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。教學重點
句型：Can I have some/a...? 教學難點
理解water為不可數名詞，不能說a water、waters。juice、milk與water一樣是不可數名詞。
教法導航
首先教師應當帶領學生復習A部分有關食物的單詞和句型從而有利于展開B部分的對話。最好準備和本課有關飲料的一些實物如juice、water、milk及一次性紙杯，創造更加真實的情景，在講授新句Can I have some/a...? 時要告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，不能說a water、waters、a juice、juices、a milk、milks等。同時教師應鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物。
當學生掌握了Can I have some...? 句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。
學法導航
學生要積極參與其中，跟著教師的步伐速度，多記多練，掌握對話內容并能在真實語境中使用。
教學準備
1.本課所學有關飲料的實物：water、milk、juice和一些一次性紙杯。2.準備以上飲料的圖卡。教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話活動。2.游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如bread，拿“面包”圖和“bread”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。
3.請同學上講臺表演A部分Let’s talk 的對話。
二、呈現新課(Presentation)1.放Let’s talk/B 的投影，對全班學生說：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解。)What are they drinking? Oh, they are drinking water．于是教師拿出一瓶水，教water一詞。告訴學生water是不可數名詞，不能說a water、waters。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生：Look, children.Is this water? 學生回答：No.接著教師說：Right.It’s not water.What is it? 學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it, Please.Yes, it’s juice.It’s orange juice.然后教師領讀juice。教師用類似的方法講授單詞milk。告訴學生有關飲料的單詞都是不可數名詞，因此不可以說a water/juice/milk 或waters/juices/milks 等，但可以說some water/juice/milk 等。
2.教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I’d like...Can I have some...? 的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Here you are.并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you.感謝老師；老師說：You’re welcome.3.讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示Let’s talk/A 的內容。
三、趣味操練(Practice)
1.教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要注意每個學生的發音。
2.游戲：從后往前跟讀句子。
教師先說：Can I have some water? 然后說：water。學生重復：water。教師說：some water，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出：Can I have some water? 3.同桌一組根據Let’s play 操練以下對話： A: Can I have some..., please?
B: Here you are．
A: Have some…
B: Thank you．
4.3人一組表演Let’s talk 部分的對話。課堂練習
熟練掌握句型Can I have some..., please? Here you are.Have some...Thank you.以及單詞water、juice、milk。
教學設計
Unit 5 Let’s eat
Can I have some..., please?
Here you are.Have some...Thank you.教學反思
語言的習得需要不斷模仿操練，所以看在課堂要用各種道具激發學生興趣，多開口說。過程性評價不能忽略。教師要在練習中不時給學生激勵，采用物質激勵法，如：爭星(奪旗)大行動、小紅花、紅蘋果等等形式，也采用精神的鼓勵、調動學生練習積極性。讓每個學生在學習活動中幫、比、趕、超，在參與中快樂，在體驗中幸福！
第5課時
Let’s learn；Let’s do & start to read
教學目標
一、知識與技能
1.能聽說、認讀本課所學的常見的單詞water、cake、fish、rice。2.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
二、過程與方法
Let’s learn 部分主要學習單詞water、cake、fish、rice。
Let’s do 部分要求學生根據指令做相應的動作，從而來練習和運用所學的新單詞。
三、情感態度與價值觀
1.懂得上課要積極思考，積極發言，多說多練，養成良好的學習習慣。2.同學之間互相學習、互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。教學重點
單詞water、cake、fish、rice。教學難點
食物、飲料名稱；Let’s do 內容的理解和動作的模仿。教法導航
本課時的單詞教學可采用A部分第2課時的教學方法。利用課件，學生一步一步認讀，然后通過趣味操練來鞏固新學的單詞。
Let’s do 部分中有3個動詞eat、drink、cut學生不很熟悉，教師可以用身體手勢語來解釋。然后，教師做動作，學生說單詞，等大部分學生對這些單詞含義理解差不多后，再放錄音，學生邊跟讀邊做動作。教師也可自己快速讀本部分內容，學生做動作，也可在學生之間展開比賽，看誰做得最好，通過圖片、實物幫助學生記憶。
學法導航
勤于張口，勤于練習是學習這些單詞句型的關鍵。教學準備
l.教師準備water、cake、fish、rice的實物、圖片、單詞卡片。2.教師準備Let’s do 的動作圖卡，A部分單詞的詞卡和圖卡。3.water、cake、fish、rice的實物。教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話活動。2.游戲：找一找、拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍一下。第一個拍的學生獲勝。
3.教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。
二、呈現新課(Presentation)1.Let’s learn
(1)本課時Let’ s learn 中的單詞認讀教學，可繼續采用A部分第2課時的教學方法，讓學生利用已掌握的拼讀規則，自己認讀新單詞。
(2)讓學生聽Let’s learn 的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
2.Let’s do
(1)用一組連貫的動作教Let’s do 中的動詞eat、drink、cut。比如cut，教師一手拿刀子然后切放在桌子上的蛋糕，教師演示完，請學生說出這個動作的意思，以此類推，講解其他單詞。
(2)讓學生一邊聽Let’s do 的錄音，一邊跟讀并做動作。3.Start to read(1)教師講解句型I see...(我看見……)，然后示范I see o.學生邊看圖片邊用I see...這個句型說出本單元學習的6個字母o、p、q、r、s、t。
(2)讓學生大聲地讀出課本上的食物和飲料的名稱，并數一數每個單詞出現了幾次。然后同桌互對答案并再次朗讀。
三、趣味操練(Practice)1.選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說8個新詞中的一個，選手跑步到黑板處指詞，快者贏得一分。
2.讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的活動。3.教師將Let’s do 圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。
課堂作業
正確運用句型Can I have...? Here you are.掌握食物、飲料名稱單詞。教學設計
Unit 5 Let’s eat
water、cake、fish、rice。Can I have...? Here you are.教學反思
通過具體動作講授新單詞是有效的方式。在整節課中，我以學生為主，讓學生多說多練，練習占了大部分的課時。用游戲的形式能夠很好的調動學生的積極性，讓學生的輕松愉快的學習環境中學習英語，在創設的真實情境中積極參與，大膽實踐，既鞏固學生對單詞的理解應用，提高記憶效果，增強學生學習英語的興趣，又為下一步即將開展的英語教學做準備，收到了良好的效果。
第6課時
Let’s check；Let’s sing & Story time
教學目標
一、知識與技能
1.本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。2.通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的內容，并進一步培養學生語音語調能力。
3.通過Story time 來回顧這一單元所學的知識。
二、過程與方法
1.Let’s check 部分為聽力練習，檢查學生對前幾課時所學內容的掌握情況。2.Let’s sing 部分通過說唱有節奏、有韻律的歌謠，復習和鞏固本課所學的單詞。
3.Story time 復習本單元的句型，進一步鞏固學生學習的效果。
三、情感態度與價值觀
1.懂得上課要積極思考，積極發言，多說多練，養成良好的學習習慣。2.同學之間互相學習，互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。教學重點
Let’s check 聽力練習。教學難點
Let’s sing 歌謠內容的理解。教法導航
為了學生在做聽力練習時更順利，教師應先把重點放在復習前面所學的單詞和句型上，而不是一開始就放錄音，讓學生做聽力。
Let’s sing 部分教師可以讓學生準備好野餐的食物，把學生帶到室外邊野餐邊演唱。同時教師還可以把picnic一詞替換成本課所學其他詞語。
學法導航
充分利用學生對音樂的喜愛來提高他們學習英語的興趣。教學準備
1.教師準備本單元所學食物及飲料的實物或模型。2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話活動。
2.通過詞卡和圖卡復習所學的詞匯(Read the words one by one)。3.用“對號入座”游戲來復習上節課學習的單詞。
二、呈現新課(Presentation)1.Let’s check
（1）讓學生說出圖中的食物和飲料是什么；聽錄音，聽到什么就在相應的圖片下劃勾。
（2）學生看圖，然后把圖與所給的單詞連線，比一比，看一看誰能做得又快又好。
（3）大聲朗讀所給單詞，同桌互查效果。2.Let’s sing
（1）教師出示主體圖，教科書第46~47頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐picnic，have a picnic，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。
（2）讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today。
（3）教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic, Let’s have a picnic.on such a lovely day.（4）然后學生跟錄音一起學唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。3.Story time 讓學生看圖，說出圖畫意思。然后教師補充說明圖畫意思，圖畫中的句型為已學句型，這里再次復習。聽錄音，然后要學生大聲朗讀，最后要求學生三人一組表演出來，看哪一組的同學表演得好。
三、趣味操練(Practice)
1.讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。2.請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。課堂練習
掌握本單元句型和單詞。教學設計
Unit 5 Let’s eat
Let’s check；Let’s sing ；Story time 教學反思
讓學生上課積極地動起來，學生多說多練是達到學習效果的好方式。我從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，創設體驗、實踐、參與、合作探究的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言能力。對于三年級的學生來說，因為所學語言還是有限，還不能用英語自由表達自己的觀點，小組討論交流的語句比較單一，不能靈活變通。在今后的教學工作中我還要多幫助、多鼓勵孩子，把任務型教學活動深入踏實進行下去。
已檢查
劉鑒
2015年9月17日
第二篇：PEP小學英語三年級上冊第五單元教案
PEP小學英語三年級上冊第五單元教案 Unit5 Let’s eat！第一課時
教學內容：(A Let’s talk;Let’s play)教學目標：
一、教學目標
1、掌握句型，正確朗讀課文。能聽、說、認讀本課時句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正確、語調自然，并能在情景對話中進行流暢交際。
2、能夠運用Have some?.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：Have some bread.并能夠聯系實際運用。在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。
3、能夠聽懂、認讀并表演對話。
4、對中西方餐飲文化有一定了解。了解中西方飲食文化差異。樹立學生健康飲食意識。教學重點:
1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能夠聯系實際運用。
2、知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。教學難點：聯系實際表演、運用對話。
教具準備：準備教材Let’stalk/A部分的教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。2 呈現新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some juice.And what would you like? 重復I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的動作和表情。（2）T: What would you like? 引導學生回答I ’d like some juice, please.教讀句子I ’d like some juice, please.并解釋。
(3)T：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齊讀。
(4)教讀Here you are.Have some bread, too.學生跟讀。
（5）教讀對話I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.學生跟讀。趣味操練(Practice)（1）聽音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調。
（2）學生進行角色表演A Let's talk 部分的內容。（3）讓學生做 Let's play 部分的游戲。
教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教師將面包的單詞板書在黑板
上，師生一起說：I’d like some bread.教師再板書eggs說：I’d like some bread and eggs.繼續進行，I’d like some bread ,eggs and juice。
4.Homework.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。Unit 5 Let's eat 第二課時 教學目標: 1 能聽說、認讀本課時有關食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。能聽懂、會說：I ’m hungry.Have some bread.并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調自然。
教學重點： 能聽說、認讀本課時有關食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。教學難點：bread 和juice兩個單詞的發音
教具準備：教師準備教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）復習第一課時學習的對話。2 呈現新課(Presentation)（1）導入新知識。教師置疑：你們還記得Mike的媽媽給Mikep準備了些什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。
（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學生說說都有哪些單詞？
（4）此環節學習食品單詞bread, juice, eggs，并根據學生情況擴展學習milk.（5）認讀詞語的學習過程。指著書上插圖中食物單詞的英文拼寫學習新單詞。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。
（6）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。（7）教師板書單詞，學生認讀單詞。（8）教師播放教學錄音，學生進一步學習。
在此環節中，教師要強調 I ’m hungry.是在表達自己餓了想吃東西。如：在學生練習對話時，教師引導學生使用I ’m hungry，對全班學生說：I ’m hungry.然后引導說： Have some bread.3 趣味操練(Practice)（1）讓學生操練Let's do部分的游戲。（2）解釋單詞eat，drink和have。
（3）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。課堂評價(Assessment)兩人一小組表演Let's learn / A 部分的內容。Unit 5 Let's eat 第三課時 教學目標： 1． 能認讀并會書寫大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母.3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學重點： 學習書寫英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小寫 教學難點：能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母.教具準備：
1． 寫有大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 復習所學過的字母Aa-Nn。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。
2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速寫出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。
3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。
（二）呈現新課（Presentation）1.教授字母Oo 1）教師引導學生看書上的orange的插圖，讓學生回答：What's this?引導學生回答出：It's an orange.時，教師在黑板板書單詞orange，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生orange的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師說：今天我們再來學習一個以字母o打頭的單詞。板書單詞on，教讀on和orange。教師：這兩個詞都是以字母o打頭的單詞?？勺寣W生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。要讓學生仔細觀察小寫o占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Oo。并讓學生說出大小寫Oo的筆順。對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Oo。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。2．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生小寫p的小帽子要超出第二條線一點。
3、教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生注意區分字母Pp和Qq。
4、教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。
5．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ss的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確 的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
6．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
7.讓學生在練習本上把所學字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
8． 播放教材相配套的教學錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母。尤其是能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母.9． Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。
（三）趣味操練（Practice）游戲：看誰找得快
教師把字母卡依次擺放在講臺上，讓一位學生來到講臺上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？梢远嗖倬殠状?。
（四）作業布置：
1． 本單元“Start to say”的Find and say部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2． 讓學生課后書寫大小寫字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四課時 教學目標： 1 能聽懂、會說Can I have...? 以及 You are welcome.2 通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。教材分析
本課時的重點句型為Can I have some/?? Let's talk部分通過 Chen Jie等幾個中外小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用 Can I have ??來詢問自己是否能得到想要的東西。
Let's play 部分是為了復習鞏固Let's talk 部分的內容所設計的游戲活動。教學重點：句型Can I have some?? 教學難點：理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters.教具準備: 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）（1）日常口語會話活動。
（2）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。2．新課展示（Presentation）
（1）引導學生看書上B部分 Let’s talk的插圖，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．邊做動作邊教授單詞water。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教師領讀water。告訴學生有關飲料的詞第五課時，1．復習本單元的有關食物的單詞和句型，進一步讓學生了解英語的語音語調，教學重點:復習本單元知識，3．Storytime.聽故事學英語，用英語把他們說出來，（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I’dlike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare.接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．（3）讓
（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I ’d like?． Can I have some?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are.接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．
（3）讓學生聽錄音，B部分let’s talk的內容。3．趣味操練（Practice）
（l）復習所學單詞及句子。教師帶讀并按縱排一個接一個地讀。教師要注意每個學生的發音。
（2）游戲：從后往前跟讀句子
教師先說“Can I have some water, please？”然后說“water”，學生重復“water”．教師說：“some juice”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some water？
（3）同桌一組根據Let’s play操練以下對話：
A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。4．課外活動（Add－activities）（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。
（2）和朋友們一起討論自己想要吃的食品及飲料。Unit 5 Let's eat 第五課時 教學目標： 能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞 cake, fish, rice, water。進一步復習、鞏固所學Can I have some?？的問句來表達自己想吃的食物。3 能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。教學重點：學習單詞：cake, fish, rice, water。
教學難點： 聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。教具準備：教材配套的錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。
（2）復習B Let’s talk部分的對話。2 呈現新課(Presentation)（1）教師引導學生注意觀察書上的插圖。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）讓學生說說都有哪些食物？
（3）此環節學習食品單詞cake, fish, rice, water.（4）認讀詞語的學習過程。板書各種食物單詞的英文拼寫并教讀單詞。（5）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。
（6）教師引導學生把單詞帶入句子中Can I have some?？鞏固單詞。3 趣味操練(Practice)（1）讓學生邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解 drink, cut, eat,的意思。
（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。
4．課外活動（Add－activities）
（1）熟讀單詞和句子并能熟練運用在日常生活中。（2）同學之間練習Let’s do 部分的指令語。Unit 5 Let's eat 第六課時 教學目標： 1．復習本單元的有關食物的單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。2．做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。
3．學習本課Let's story部分，進一步讓學生了解英語的語音語調。教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習。教學難點: 聽力練習。教具準備
Let's check部分的聽力磁帶和Let's story部分的錄音帶。教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）（1）日?？谡Z會話活動。（2）復習所學的食物詞匯。2．趣味操練（Practice）
（1）完成書上Read and count的練習。
（2）聽力練習：Let's check根據聽到的句子，讓學生判斷對錯。（3）完成書上練習Look and match。
教師可引導學生用I’d like?表達他在圖中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引導學生進行自我評價和小組評價。
(4).學習本課歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.聽故事學英語。4．擴展性活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。
（2）和同學一起看第46－47頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和食物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。
第三篇：PEP小學英語三年級上冊第五單元教案
PEP小學英語三年級上冊第五單元教案
教材分析：本單元主要通過就餐這一話題，學習常見的有關食品、飲料的12個英文單詞和與此有關的日常用語。為體現語言運用的實效性、真實性，本單元圍繞這一話題，設計了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生活情景，教給學生如何表達自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，動口、動手、動腦的全身協調較好。自信心強，有強烈的參與欲望。學習本單元應該是比較容易。學習目標：
1、能聽、說、認讀本課主要單詞：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, ,bread,chicken,hotdog.及有關的飲料單詞：coke,juice,tea,coffee,milk,water.2、能聽懂、會說：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正確、語調自然，并能在情景對話中進行流暢交際。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按指令做出相應動作。
4、對中西方餐飲文化有一定了解，會唱本單元的兩首英語歌。
情感態度⑴在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。文化意識⑴了解中西方飲食文化差異。⑵弘揚中國飲食文化。⑶樹立學生健康飲食意識。三上U5A1（對話課）
教學內容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)教學目標：
一、教學目標
⑴掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。⑵了解單詞詞尾s表示復數。(3)能夠運用Havesome…s.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：HavesomeFrenchfries.并能夠聯系實際運用。⑷能夠聽懂、認讀并表演對話。(5)了解中西方飲食文化差異,弘揚中國飲食文化,樹立學生健康飲食意識。
教學重點:⑴掌握新句型，并能夠聯系實際運用。⑵知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。教學難點：⑴復數。⑵聯系實際表演、運用對話。
教具準備：1教師準備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。2.準備教材Let’stalk/A部分的教學課件。3教材配套錄音帶。4.讓學生每人畫一份這五種食物的小圖片。教學過程： Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong.師生共唱歌曲“OldMacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。Step2:Presentation.T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.出示課件:呈現已學的六個單詞,每出現一個單詞,教師可以讓學生拼讀,并加上學過的相應動作.順序依 次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.現在老師變個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看看單詞發生了什么變化？S：
多了一個“s”.“s”。T：誰能試著讀一讀？
學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：Hamburgers.教師加以糾正，強調“s”發［z］音。全班齊讀。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我們看現在兩個hotdog，單詞怎么樣了？S：也多了一個“s”.“s”。T：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾教師找兩名學生領讀，進行適當的鼓勵，注意“s”發［s］。T：同學們，你們知道為什么要在這兩個單詞后面加“s”嗎？
T：當表示兩個或兩個以上的東西時，通常要在這個單詞的后面加上“s”。“s”。T：誰能試著讀一讀？
學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正?！皊”嗎？ S：因為有兩個漢堡包/熱狗。
T：說得真棒。表示兩個相同事物時，要在這個單詞后面加上“s”，指兩個或兩個以上。Yes or no? S: Yes.T：現在老師想問問大家，Whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么？ T：大家猜猜老師最喜歡什么？ T：Ilikehamburgers.T：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友Mike和Sarah已經迫不及待地要 大吃一頓了.出示課件:(A部分的Let`stalk)第一組對話：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜歡吃……Sarah喜歡吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（讀兩遍）自主練習。
T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回答。T：Continue.繼續看。
第二組對話：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？T：
Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,讓我們一起讀。T：老師也很喜歡.Hotdogsandhamburgers.不過，Mike非常能吃，他覺得漢堡 包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了些什么？ 出示第三組對話：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找學生試讀，教師加以糾正。
T:哪一組愿意讀給大家聽一聽。Haveatry!找兩組同學試讀。
T：Ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，你可以說： 用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四組對話：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，現在我們可以張開大嘴，開吃了。Areyouready? T:好了，我們大家和Mike、Sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗 的香氣。Step3:Practice.1.聽音答題。仔細聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.聽音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發音。注意讓學生模仿錄
音中的語音、語調。
3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色，進行角色表演。
4.剛才大家表現都很棒，那么現在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要我們今天學習的知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興表演。
Step4:Production.1.A．讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：
T：OK!?Havesome……(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學生)S：
It’snice.Ilikeit.(游戲繼續進行，將不同的圖片發給學生)T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操練Havesome……)
3.小小餐廳廚師
T：現在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家幫一幫老師，調查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據各自的喜好
完成表格。Step5：Progress 1..闖關大比拼
T:同學們，麥克唐納叔叔非常高興我們能夠來到他的餐廳，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那么，現在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!
a聽錄音，標序號。（配套練習冊P30T1）
b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊P30T2）
cReadandnumber.（配套練習冊P31T4）
2.Homework.a.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。
b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節課匯報。
三上U5A2（詞匯課）
教學內容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教學目標
1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。
教學重點：學習單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。聽懂有關進餐的幾個指 令，并按指令做動作。
教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞發音的糾正。
教具準備：1教師準備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現時的教學課件。3教材配套的錄音帶。
教學過程：
Step1:Preparation.1.游戲：
教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食
物單詞）2.教師拿出一個學習用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，來進行全身運動。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的東西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(設計意圖：把學生學習欲望充分激發出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現作伏筆。
Step2:Presentation.1.教師戴上自制的廚師帽，說:Hi,I’macookofthefoodshop.講臺上放著所學食物的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了食物后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikescakes.(領讀cake)Icanmakeacakeforyou.教師裝出做蛋糕的樣子，一邊做一邊說makeacake,讓學生重復，并讓學生做出做蛋糕的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.學生一邊說eatthecake一邊做吃蛋糕的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選食物，重復以上步驟，并呈現以下短語：
cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境感覺。)2.聽讀正音。讓學生聽錄音，模仿錄音內容。3.合作學習。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3：Practice.1.看口型猜單詞。師示范然后一個同學不發音只做口型，讓其他同學猜他說的單詞。
2.看圖片猜單詞。讓一個同學出示圖片，其他同學說出單詞發音。3.聽音貼圖。聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應位置。
4.單詞歸類，教師可用多媒體課件或者用黑板呈現咱們三年級所學的單詞，讓學生分別進行歸
類。
5.猜哪個單詞失蹤了。老師用單詞卡的形式給學生看一組單詞，然后隨意抽掉一張讓學生猜哪
個單詞失蹤了。Step4：Production.1.分小組比賽說、做Let’sdo部分的指令語?？梢宰寱f的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
2.Makeasurvey出示下表，并問個別學生:Whatdoyoulike?然后填下表。
讓學生自由地采訪并作一個調查，然后填書本52頁的表格。
Step5:Progress.1.做基礎訓練P34T2Readandmatch.2.做基礎訓練P35T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制單詞卡片，并用英語向家人描述。并且調查家人喜歡什么食物，做一個調查表。
三上U5B1（對話課）
教學內容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教學目標：1.理解并運用重點句型：CanIhavesome…?來詢問自己是否能得到想要的東西，并清除其運用場合和語氣。2.能聽懂會說單詞Coke,juice3.靈活的運用禮貌用語。4.樹立學生健康飲食意識。
重點：句型CanIhavesome…?
難點：理解water為不可數句詞，不能說awater,waters,acoke則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其
他飲料則不能這么說。
教具準備：1.食品飲料（Coke,bread,cake,juice）以及圖片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及紙杯和吸管。2.學生自己準備的食物圖
片或模型。3.錄音機及磁帶。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
拿出實物圖片說：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戲：對號入座（Matchinggame）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。
3.教師播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，學生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”對全班同學說：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教師要配動作幫助學生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生aCoke一詞是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。
教師通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。讓學生聞猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說awater或waters
等，但可以說somewater等。
（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike…．CanIhavesome…？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thankyou．感謝老師；
老師說：You’rewelcome．
2.機械操練：
教師播放動畫來展示A部分let’stalk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。
Step3.Practice。
1.聽音答題：
讓學生聽一遍錄音回答下面問題：“WhatwouldMikeliketoeat?” 2.聽音正音。讓學生跟著錄音機聽對話，糾正學生發音，并且要求學生
模仿錄音中的語音語調。
3.合作共建。讓學生以小組合作的方式分角色讀對話。組長組織可采用
抽紙條分角色的方法。老師不斷的巡視指導。
4.表演展示：讓學生分角色表演對話。
Step4：Production。
1.同桌一組根據Let’splay操練以下對話：
A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戲：Who’sfast?
教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
3.教師簡單介紹“Culture”內容，讓學生簡單了解中西方飲食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套練習冊PartB：T1Readandchoose.2..配套練習冊PartB：T3.Matchandsay.3..配套練習冊PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。
三上U5B2（詞匯課）
教學內容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教學目標：1.1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。3.養成良好的飲食
習慣。
教學重點：1.學習單詞：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.聽懂指令，并按指令做動作。
教學難點：1理解water為不可數句詞。2.飲料句稱的區別；
教具準備：
l．教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2．教師準備Let’sdo的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程： Step1.preparation。（1）日常口語會話活動。
（2）教師播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，學生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
Step2：Presentation。
（1）1.教師戴上自制的店員帽，說:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.講臺上放著所學飲料的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了飲料后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikeswater.(領讀water)Icanpourthewaterforyou.教師裝出倒水的樣子，一邊做一邊說pourthewater,讓學生重復，并讓學生做出倒水的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.學生一邊說drinkthewater一邊做喝水的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選飲料，重復以上步驟，并呈現以下短語：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(設計意圖：在真實的情景中進行
新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)
2.聽讀正音。
.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3.Practice.（l）選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
（2）游戲：什么不見了（What’smissing？）
教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
（4）教師將Let’sdo圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。
正確的可為本組贏一分。
Step4.Production.1.Let’schant.首先熟悉內容，讓學生跟著說唱。根據chant內容，讓學生根據本單元所學內容編唱歌謠。2.采訪周圍同學，調查周圍同學喜歡什么飲料。
讓學生自由地采訪并作一個調查，然后表格。
Step5:Production.1.做基礎訓練P37T2Readandcircle.2.做基礎訓練P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）聽錄音，仿讀句子。（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。T:好了，我們大家和Mike、Sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。Step3:Practice.1.聽音答題。仔細聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.讓學生模仿錄音中的語音、語調。
3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色，進行角色表演。
4.剛才大家表現都很棒，那么現在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要用我們今天學習的新知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興
表演。Step4:Production.1.A．讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：
S：Ilike……T：OK!?Havesome……(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學
生)S：It’snice.Ilikeit.(游戲繼續進行，將不同的圖片發給學生)T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操練Havesome……)3.小小餐廳廚師
T：現在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家幫一幫老師，調查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據各自的喜好
完成表格。Step5：Progress
1..闖關大比拼
T:同學們，麥克唐納叔叔非常高興我們能夠來到他的餐廳，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那么，現在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!
a聽錄音，標序號。（配套練習冊P30T1）
b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊P30T2）
cReadandnumber.（配套練習冊P31T4）
2.Homework.a.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。
b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節課匯報。
三上U5A2（詞匯課）
教學內容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教學目標
1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。教學重點：學習單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。聽懂有關進餐的幾個指
令，并按指令做動作。
教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞發音的糾正。
教具準備：1教師準備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現時的教學課件。3教材配套的錄音帶。
教學過程： Step1:Preparation.1.游戲：
教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食
物單詞）
2.教師拿出一個學習用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，來進行全身運動。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的東西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(設計意圖：把學生學習欲望充分激發出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現作伏筆。
Step2:Presentation.1.教師戴上自制的廚師帽，說:Hi,I’macookofthefoodshop.講臺上放著所學食物的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了食物后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikescakes.(領讀cake)Icanmakeacakeforyou.教師裝出做蛋糕的樣子，一邊做一邊說makeacake,讓學生重復，并讓學生做出做蛋糕的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.學生一邊說eatthecake一邊做吃蛋糕的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選食物，重復以上步驟，并呈現以下短語：
cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)
2.聽讀正音。
讓學生聽錄音，模仿錄音內容。
3.合作學習。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3：Practice.6.看口型猜單詞。師示范然后一個同學不發音只做口型，讓其他同學猜他說的單詞。
7.看圖片猜單詞。讓一個同學出示圖片，其他同學說出單詞發音。8.聽音貼圖。聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板的相應位置。
9.單詞歸類，教師可用多媒體課件或者用黑板呈現咱們三年級所學的單詞，讓學生分別進行歸
類。
10.猜哪個單詞失蹤了。老師用單詞卡的形式給學生看一組單詞，然后隨意抽掉一張讓學生猜哪個
單詞失蹤了。Step4：Production.1.分小組比賽說、做Let’sdo部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
2.Makeasurvey出示下表，并問個別學生:Whatdoyoulike?然后填下表。讓學生自由地采訪并作一個
調查，然后填書本52頁的表格。
Step5:Progress.4.做基礎訓練P34T2Readandmatch.5.做基礎訓練P35T4Readandcircletheworlds.6.Homework.自制單詞卡片，并用英語向家人描述。并且調查家人喜歡什么食物，做一個調查表。
三上U5B1（對話課）
教學內容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教學目標：1.理解并運用重點句型：CanIhavesome…?來詢問自己是否能得到想要的東西，并清除其運用場合和語氣。2.能聽懂會說單詞Coke,juice3.靈活的運用禮貌用語。4.樹立學生健康飲食意識。
重點：句型CanIhavesome…?
難點：理解water為不可數句詞，不能說awater,waters,acoke則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其
他飲料則不能這么說。教具準備：1.食品飲料（Coke,bread,cake,juice）以及圖片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及紙杯和吸管。2.學生自己準備的食物圖
片或模型。3.錄音機及磁帶。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
拿出實物圖片說：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戲：對號入座（Matchinggame）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。
3.教師播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，學生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”對全班同學說：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教師要配動作幫助學生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生aCoke一詞是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。
教師通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。讓學生聞猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說awater或waters
等，但可以說somewater等。
（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike…．CanIhavesome…？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thankyou．感謝老師；
老師說：You’rewelcome．
2.機械操練：
教師播放動畫來展示A部分let’stalk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。
Step3.Practice。1.聽音答題：
讓學生聽一遍錄音回答下面問題：“WhatwouldMikeliketoeat?”
2.聽音正音。讓學生跟著錄音機聽對話，糾正學生發音，并且要求學生模仿錄音中的語音語調。3.合作共建。讓學生以小組合作的方式分角色讀對話。組長組織可采用抽紙條分角色的方法。老師不
斷的巡視指導。
4.表演展示：讓學生分角色表演對話。
Step4：Production。
1.同桌一組根據Let’splay操練以下對話：
A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戲：Who’sfast?
教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
3.教師簡單介紹“Culture”內容，讓學生簡單了解中西方飲食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套練習冊PartB：T1Readandchoose.2..配套練習冊PartB：T3.Matchandsay.3..配套練習冊PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。
三上U5B2（詞匯課）
教學內容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教學目標：1.1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。3.養成良好的飲食
習慣。
教學重點：1.學習單詞：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.聽懂指令，并按指令做動作。
教學難點：1理解water為不可數句詞。2.飲料句稱的區別；
教具準備：
l．教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2．教師準備Let’sdo的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程： Step1.preparation。（1）日?？谡Z會話活動。
（2）教師播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，學生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
Step2：Presentation。（1）1.教師戴上自制的店員帽，說:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.講臺上放著所學飲料的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了飲料后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikeswater.(領讀water)Icanpourthewaterforyou.教師裝出倒水的樣子，一邊做一邊說pourthewater,讓學生重復，并讓學生做出倒水的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.學生一邊說drinkthewater一邊做喝水的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選飲料，重復以上步驟，并呈現以下短語：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(設計意圖：在真實的情景中進行
新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)
2.聽讀正音。
.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3.Practice.（l）選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
（2）游戲：什么不見了（What’smissing？）
教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
（4）教師將Let’sdo圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。
正確的可為本組贏一分。
Step4.Production.3.Let’schant.首先熟悉內容，讓學生跟著說唱。根據chant內容，讓學生根據本單元所學內容編唱歌謠。4.采訪周圍同學，調查周圍同學喜歡什么飲料。
讓學生自由地采訪并作一個調查，然后表格。
Step5:Progress.5.做基礎訓練P37T2Readandcircle.6.做基礎訓練P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）聽錄音，仿讀句子。（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給
第四篇：三年級語文上冊第五單元備課
17《孔子拜師》教學設計
學習目標
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學會借助課外資料學習語文。
Ａ案
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學習自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入
1．談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】
初讀感知
1．學生自由朗讀課文。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！?/p>
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
1．聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。
2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
18《盤古開天地》教學設計
學習目標
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
②生字詞卡片。
③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導入
①情境：播放多媒體課件。
②過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙?！?/p>
③學生圍繞中心句質疑。
④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。
②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
想象感悟
①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學生借助多媒體畫面嘗試復述。
④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
布置作業
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
④頒發“故事大王”證書。
指導寫字
①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
19《趙州橋》教學設計
一、教學目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數：三課時
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
（一）課題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
（一）復習鞏固上節課所學內容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。
（二）重點句、段指導，理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）
問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設計指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？
（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
（二）1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
教學目的要求：
1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。
2.學會本課生字，理解新詞的意思。
3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。
4.學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
教學思路：
教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。
教學用具：
投影片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？
二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
2.同學們談談自己記憶的內容。
3.朗讀課文，自學生字新詞。
(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。
③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。
五、課堂練習。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學步驟：
一、導言。
這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。
1.學習第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請根據第一段內容用“因為??所以??”說一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
2.學習第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。
(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既??又??”句式。
出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既??又??”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）
(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學習第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作
用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）
(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學習第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。
20《一幅名揚中外的畫》教學設計
一.教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二.環節設計
（一）激趣交流，學習第一小節。
1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。
（二）欣賞感知，明確方法。
1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
（三）看圖讀文，激發情感。
1．默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3．交流感悟，隨機2—4小節。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有 的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
（四）抒發情感，運用語言。
1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
《語文園地五》教學設計
學習目標
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學過程
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??
３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一
一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習，注意給它們區分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
課后反思：
在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。
第五篇：PEP小學英語三年級上冊第五單元教案 2009
PEP小學英語三年級上冊第五單元教案
2009-10-28 09:22:57| 分類： 工作檔案 | 標簽： |字號大 中
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PEP小學英語三年級上冊第五單元教案
三上Unit5Let’sEat！
單位：青云鎮教研室主備人：孫瑩
2009.10.20
教材分析：本單元主要通過就餐這一話題，學習常見的有關食品、飲料的
12個英文單詞和與此有關的日常用語。為體現語言運用的實效性、真實性，本單元圍繞這一話題，設計了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生
活情景，教給學生如何表達自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請
別人吃東西時的表達語。小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對
新鮮事物充滿好奇心，動口、動手、動腦的全身協調較好。自信心強，有
強烈的參與欲望。學習本單元應該是比較容易。
學習目標：
1、能聽、說、認讀本課主要單詞：cake,hamburger,Frenchfries,noodle，dumpling,bread,chicken,hotdog.及有關的飲料單詞：coke,juice,tea，coffee,milk,water.2、能聽懂、會說：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers
.CanIhavesome???Sure.Hereyouare.要求模仿正確、語調自然，并能在情景對話中進行流暢交際。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按指令做出相應動作。
4、對中西方餐飲文化有一定了解，會唱本單元的兩首英語歌。
情感態度⑴在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。文化意識⑴了解中西方飲食文化差異。⑵弘揚中國飲食文化。⑶樹立學生健康飲食意識。
三上U5A1（對話課）
教學內容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)
教學目標：
一、教學目標
⑴掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。⑵了解單詞詞尾s表示復數。(3)能夠運用Havesome?s.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：HavesomeFrenchfries.并能夠聯系實際運用。⑷能夠聽懂、認讀并表演對話。(5)了解中西方飲食文化差異,弘揚中國飲食文化,樹立學生健康飲食意識。
教學重點:⑴掌握新句型，并能夠聯系實際運用。
⑵知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。
教學難點：⑴復數。⑵聯系實際表演、運用對話。
教具準備：
1教師準備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。2.準備教材Let’stalk/A部分的教學課件。3教材配套錄音帶。4.讓學生每人畫一份這五種食物的小圖片。
教學過程：
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
2.Singasong
.師生共唱歌曲“OldMacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。
Step2:Presentation.T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.出示課件:呈現已學的六個單詞,每出現一個單詞,教師可以讓學生拼讀,并加上學過的相應動作.順序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.現在老師變個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看看單詞發生了什么變化？S：多了一個“s”.“s”。
T：誰能試著讀一讀？
學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：Hamburgers.教師加以糾正，強調“s”發［z］音。全班齊讀。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我們看現在兩個hotdog，單詞怎么樣了？S：也多了一個“s”.“s”。T：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾教師找兩名學生領讀，進行適當的鼓勵，注意“s”發［s］。
T：同學們，你們知道為什么要在這兩個單詞后面加“s”嗎？
教師對于學生的回答給予一定的肯定。
T：當表示兩個或兩個以上的東西時，通常要在這個單詞的后面加上“s”?！皊”。
T：誰能試著讀一讀？
學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正?！皊”嗎？
S：因為有兩個漢堡包/熱狗。
T：說得真棒。表示兩個相同事物時，要在這個單詞后面加上“s”，指兩個或兩個以上。Yes or no?
S: Yes.T：現在老師想問問大家，Whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么？
T：大家猜猜老師最喜歡什么？
T：Ilikehamburgers.T：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友Mike和Sarah已經迫不及待地要大吃一頓了.出示課件:(A部分的Let`stalk)
第一組對話：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜歡吃??Sarah喜歡吃??Whataboutyou?
T:OK,now,readafterit.（讀兩遍）
自主練習。
T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回答。T：Continue.繼續看。
第二組對話：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？T：Whocanreadit?Haveatry!
T:Ok,讓我們一起讀。T：老師也很喜歡.Hotdogsandhamburgers.不過，Mike非常能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了些什么？
出示第三組對話：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
找學生試讀，教師加以糾正。
T:哪一組愿意讀給大家聽一聽。Haveatry!
找兩組同學試讀。
T：Ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，你可以說：
用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四組對話：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，現在我們可以張開大嘴，開吃了。Areyouready?
T:好了，我們大家和Mike、Sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。
Step3:Practice.1.聽音答題。仔細聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.聽音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調。
3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色，進行角色表演。
4.剛才大家表現都很棒，那么現在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要我們今天學習的知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興表演。
Step4:Production.1.A．讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：
T：OK!?Havesome??(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學生)S：It’snice.Ilikeit.(游戲繼續進行，將不同的圖片發給學生)
T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)
S:Havesome??T:It’snice.Ilikeit.(操練Havesome??)
3.小小餐廳廚師
T：現在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家幫一幫老師，調查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！
每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據各自的喜好完成表格。
Step5：Progress
1..闖關大比拼
T:同學們，麥克唐納叔叔非常高興我們能夠來到他的餐廳，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那么，現在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!
a聽錄音，標序號。（配套練習冊P30T1）
b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊P30T2）
cReadandnumber.（配套練習冊P31T4）
2.Homework.a.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。
b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節課匯報。
三上U5A2（詞匯課）
教學內容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教學目標
1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。
教學重點：學習單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞發音的糾正。
教具準備：1教師準備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現時的教學課件。3教材配套的錄音帶。
教學過程：
Step1:Preparation.1.游戲： 教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）
2.教師拿出一個學習用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，來進行全身運動。
T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的東西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(設計意圖：把學生學習欲望充分激發出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現作伏筆。
Step2:Presentation.1.教師戴上自制的廚師帽，說:Hi,I’macookofthefoodshop.講臺上放著所學食物的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了食物后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikescakes.(領讀cake)Icanmakeacakeforyou.教師裝出做蛋糕的樣子，一邊做一邊說makeacake,讓學生重復，并讓學生做出做蛋糕的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.學生一邊說eatthecake一邊做吃蛋糕的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選食物，重復以上步驟，并呈現以下短語：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境感覺。)
2.聽讀正音。讓學生聽錄音，模仿錄音內容。3.合作學習。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3：Practice.1.看口型猜單詞。師示范然后一個同學不發音只做口型，讓其他同學猜他說的單詞。
2.看圖片猜單詞。讓一個同學出示圖片，其他同學說出單詞發音。
3.聽音貼圖。聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應位置。
4.單詞歸類，教師可用多媒體課件或者用黑板呈現咱們三年級所學的單詞，讓學生分別進行歸類。
5.猜哪個單詞失蹤了。老師用單詞卡的形式給學生看一組單詞，然后隨意抽掉一張讓學生猜哪個單詞失蹤了。
Step4：Production.1.分小組比賽說、做Let’sdo部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
2.Makeasurvey出示下表，并問個別學生:Whatdoyoulike?然后填下表。
讓學生自由地采訪并作一個調查，然后填書本52頁的表格。
Step5:Progress.1.做基礎訓練P34T2Readandmatch.2.做基礎訓練P35T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制單詞卡片，并用英語向家人描述。并且調查家人喜歡什么食物，做一個調查表。
三上U5B1（對話課）
教學內容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教學目標：1.理解并運用重點句型：CanIhavesome??來詢問自己是否能得到想要的東西，并清除其運用場合和語氣。2.能聽懂會說單詞Coke,juice3.靈活的運用禮貌用語。4.樹立學生健康飲食意識。
重點：句型CanIhavesome??
難點：理解water為不可數句詞，不能說awater,waters,acoke則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。
教具準備：1.食品飲料（Coke,bread,cake,juice）以及圖片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及紙杯和吸管。2.學生自己準備的食物圖片或模型。3.錄音機及磁帶。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 拿出實物圖片說：HavesomeFenchfries.Thankyou
2.游戲：對號入座（Matchinggame）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。
3.教師播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，學生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”對全班同學說：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教師要配動作幫助學生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生aCoke一詞是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。
教師通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。讓學生聞猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說awater或waters等，但可以說somewater等。
（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．
2.機械操練：
教師播放動畫來展示A部分let’stalk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。
Step3.Practice。
1.聽音答題：
讓學生聽一遍錄音回答下面問題：“WhatwouldMikeliketoeat?”
2.聽音正音。讓學生跟著錄音機聽對話，糾正學生發音，并且要求學生模仿錄音中的語音語調。
3.合作共建。讓學生以小組合作的方式分角色讀對話。組長組織可采用抽紙條分角色的方法。老師不斷的巡視指導。
4.表演展示：讓學生分角色表演對話。Step4：Production。
1.同桌一組根據Let’splay操練以下對話：
A：CanIhavesome?，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戲：Who’sfast?
教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
3.教師簡單介紹“Culture”內容，讓學生簡單了解中西方飲食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套練習冊PartB：T1Readandchoose.2..配套練習冊PartB：T3.Matchandsay.3..配套練習冊PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。
三上U5B2（詞匯課）
教學內容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教學目標：1.1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。3.養成良好的飲食習慣。
教學重點：1.學習單詞：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.聽懂指令，并按指令做動作。
教學難點：1理解water為不可數句詞。2.飲料句稱的區別；
教具準備：
l．教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2．教師準備Let’sdo的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程：
Step1.preparation。
（1）日?？谡Z會話活動。
（2）教師播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，學生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
Step2：Presentation。
（1）1.教師戴上自制的店員帽，說:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.講臺上放著所學飲料的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了飲料后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikeswater.(領讀water)Icanpourthewaterforyou.教師裝出倒水的樣子，一邊做一邊說pourthewater,讓學生重復，并讓學生做出倒水的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.學生一邊說drinkthewater一邊做喝水的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選飲料，重復以上步驟，并呈現以下短語：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)
2.聽讀正音。
.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3.Practice.（l）選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
（2）游戲：什么不見了（What’smissing？）
教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
（4）教師將Let’sdo圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。
Step4.Production.1.Let’schant.首先熟悉內容，讓學生跟著說唱。
根據chant內容，讓學生根據本單元所學內容編唱歌謠。
2.采訪周圍同學，調查周圍同學喜歡什么飲料。
讓學生自由地采訪并作一個調查，然后表格。
Step5:Production.1.做基礎訓練P37T2Readandcircle.2.做基礎訓練P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）聽錄音，仿讀句子。（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。
三上Unit5let’sEat！
單位：青云鎮教研室主備人：孫瑩
2009.10.20
教材分析：本單元主要通過就餐這一話題，學習常見的有關食品、飲料的
12個英文單詞和與此有關的日常用語。為體現語言運用的實效性、真實性，本單元圍繞這一話題，設計了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生
活情景，教給學生如何表達自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請
別人吃東西時的表達語。小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對
新鮮事物充滿好奇心，動口、動手、動腦的全身協調較好。自信心強，有
強烈的參與欲望。學習本單元應該是比較容易。
學習目標：
1、能聽、說、認讀本課主要單詞：cake,hamburger,Frenchfries,noodle，dumpling,bread,chicken,hotdog.及有關的飲料單詞：coke,juice,tea，coffee,milk,water.2、能聽懂、會說：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers
.CanIhavesome???Sure.Hereyouare.要求模仿正確、語調自然，并能在情景對話中進行流暢交際。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按指令做出相應動作。
4、對中西方餐飲文化有一定了解，會唱本單元的兩首英語歌。
情感態度⑴在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。文化意識⑴了解中西方飲食文化差異。⑵弘揚中國飲食文化。⑶樹立學生健康飲食意識。
三上U5A1（對話課）
教學內容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)我的設計
教學目標：
⑴掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。⑵了解單詞詞尾s表示復數。(3)能夠運用Havesome?s.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：HavesomeFrenchfries.并能夠聯系實際運用。⑷能夠聽懂、認讀并表演對話。(5)了解中西方飲食文化差異,弘揚中國飲食文化,樹立學生健康飲食意識。
教學重點:⑴掌握新句型，并能夠聯系實際運用。⑵知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。
教學難點：⑴復數。⑵聯系實際表演、運用對話。
教具準備：
1教師準備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。2.準備教材Let’stalk/A部分的教學課件。3教材配套錄音帶。4.讓學生每人畫一份這五種食物的小圖片。
教學過程：
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
2.Singasong
.師生共唱歌曲“OldMacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。
Step2:Presentation.T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.出示課件:呈現已學的六個單詞,每出現一個單詞,教師可以讓學生拼讀,并加上學過的相應動作.順序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa……S:Hamburger.T:Yes,youareright.現在老師變個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看看單詞發生了什么變化？S：多了一個“s”.“s”。
T：誰能試著讀一讀？
學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：Hamburgers.教師加以糾正，強調“s”發［z］音。全班齊讀。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我們看現在兩個hotdog，單詞怎么樣了？
S：也多了一個“s”.“s”。
T：誰能試著讀一讀？
學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。教師找兩名學生領讀，進行適當的鼓勵，注意“s”發［s］。T：同學們，你們知道為什么要在這兩個單詞后面加“s”嗎？
教師對于學生的回答給予一定的肯定。T：當我們表示兩個或兩個以上的東西時，通常要在這個單詞的后面加上“s”?！皊”。T：誰能試著讀一讀？
T：現在老師想問問大家，Whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正?！皊”嗎S：因為有兩個漢堡包/熱狗。
T：說得真棒。表示兩個相同事物時，要在這個單詞后面加上“s”，指兩個或兩個以上。Yes or no?
S: Yes.S：我喜歡吃??
T：大家猜猜老師最喜歡什么？T：Ilikehamburgers.T：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友Mike和Sarah已經迫不及待地要大吃一頓了.出示課件:(A部分的Let`stalk)
第一組對話：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜歡吃??Sarah喜歡吃?S:Hamburgers,hotdogs.T:OK,now,readafterit.（讀兩遍）
自主練習。
T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回答。T：Continue.繼續看。第二組對話：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？
T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,讓我們一起讀。
T：老師也很喜歡.Hotdogsandhamburgers.不過，Mike非常能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了了些什么？
出示第三組對話：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
找學生試讀，教師加以糾正。T:哪一組愿意讀給大家聽一聽。Haveatry!
找兩組同學試讀。T：Ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，你可以說：S：Metoo.用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四組對話：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，現在我們可以張開大嘴，開吃了。Areyouready?
T:好了，我們大家和Mike、Sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。
Step3:Practice.1.聽音答題。仔細聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.讓學生模仿錄音中的語音、語調。
3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色，進行角色表演。
4.剛才大家表現都很棒，那么現在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要用我們今天學習的新知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興表演。
Step4:Production.1.A．讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：
S：Ilike??T：OK!?Havesome??(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學生)
S：It’snice.Ilikeit.(游戲繼續進行，將不同的圖片發給學生)
T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操練Havesome??)
3.小小餐廳廚師
T：現在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家幫一幫老師，調查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！
每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據各自的喜好完成表格。
Step5：Progress
1..闖關大比拼
T:同學們，麥克唐納叔叔非常高興我們能夠來到他的餐廳，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那么，現在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!
a聽錄音，標序號。（配套練習冊P30T1）
b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊P30T2）
cReadandnumber.（配套練習冊P31T4）
2.Homework.a.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。
b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節課匯報。三上U5A2（詞匯課）
教學內容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教學目標
1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。
教學重點：學習單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞發音的糾正。
教具準備：1教師準備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現時的教學課件。3教材配套的錄音帶。
教學過程：
Step1:Preparation.1.游戲：
教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）
2.教師拿出一個學習用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，來進行全身運動。
T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的東西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(設計意圖：把學生學習欲望充分激發出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現作伏筆。
Step2:Presentation.1.教師戴上自制的廚師帽，說:Hi,I’macookofthefoodshop.講臺上放著所學食物的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了食物后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikescakes.(領讀cake)Icanmakeacakeforyou.教師裝出做蛋糕的樣子，一邊做一邊說makeacake,讓學生重復，并讓學生做出做蛋糕的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.學生一邊說eatthecake一邊做吃蛋糕的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選食物，重復以上步驟，并呈現以下短語：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)
2.聽讀正音。
讓學生聽錄音，模仿錄音內容。
3.合作學習。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3：Practice.6.看口型猜單詞。師示范然后一個同學不發音只做口型，讓其他同學猜他說的單詞。
7.看圖片猜單詞。讓一個同學出示圖片，其他同學說出單詞發音。
8.聽音貼圖。聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板的相應位置。
9.單詞歸類，教師可用多媒體課件或者用黑板呈現咱們三年級所學的單詞，讓學生分別進行歸類。
10.猜哪個單詞失蹤了。老師用單詞卡的形式給學生看一組單詞，然后隨意抽掉一張讓學生猜哪個單詞失蹤了。
Step4：Production.1.分小組比賽說、做Let’sdo部分的指令語?？梢宰寱f的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
2.Makeasurvey出示下表，并問個別學生:Whatdoyoulike?然后填下表。讓學生自由地采訪并作一個調查，然后填書本52頁的表格。
Step5:Progress.4.做基礎訓練P34T2Readandmatch.5.做基礎訓練P35T4Readandcircletheworlds.6.Homework.自制單詞卡片，并用英語向家人描述。并且調查家人喜歡什么食物，做一個調查表。
三上U5B1（對話課）
教學內容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教學目標：1.理解并運用重點句型：CanIhavesome??來詢問自己是否能得到想要的東西，并清除其運用場合和語氣。2.能聽懂會說單詞Coke,juice3.靈活的運用禮貌用語。4.樹立學生健康飲食意識。
重點：句型CanIhavesome??
難點：理解water為不可數句詞，不能說awater,waters,acoke則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。
教具準備：1.食品飲料（Coke,bread,cake,juice）以及圖片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及紙杯和吸管。2.學生自己準備的食物圖片或模型。3.錄音機及磁帶。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
拿出實物圖片說：HavesomeFenchfries.Thankyou
2.游戲：對號入座（Matchinggame）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。
3.教師播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，學生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”對全班同學說：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教師要配動作幫助學生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生aCoke一詞是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。
教師通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。讓學生聞猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說awater或waters等，但可以說somewater等。
（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．
2.機械操練：
教師播放動畫來展示A部分let’stalk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。
Step3.Practice。
1.聽音答題：
讓學生聽一遍錄音回答下面問題：“WhatwouldMikeliketoeat?”
2.聽音正音。讓學生跟著錄音機聽對話，糾正學生發音，并且要求學生模仿錄音中的語音語調。
3.合作共建。讓學生以小組合作的方式分角色讀對話。組長組織可采用抽紙條分角色的方法。老師不斷的巡視指導。
4.表演展示：讓學生分角色表演對話。
Step4：Production。
1.同桌一組根據Let’splay操練以下對話：
A：CanIhavesome?，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戲：Who’sfast?
教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
3.教師簡單介紹“Culture”內容，讓學生簡單了解中西方飲食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套練習冊PartB：T1Readandchoose.2..配套練習冊PartB：T3.Matchandsay.3..配套練習冊PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。
三上U5B2（詞匯課）
教學內容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教學目標：1.1、能根據聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。
2、能根據指令做動作，畫圖，涂色。
3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。3.養成良好的飲食習慣。
教學重點：1.學習單詞：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.聽懂指令，并按指令做動作。
教學難點：1理解water為不可數句詞。2.飲料句稱的區別；
教具準備：
l．教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2．教師準備Let’sdo的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程：
Step1.preparation。
（1）日?？谡Z會話活動。
（2）教師播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，學生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
Step2：Presentation。（1）1.教師戴上自制的店員帽，說:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.講臺上放著所學飲料的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了飲料后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikeswater.(領讀water)Icanpourthewaterforyou.教師裝出倒水的樣子，一邊做一邊說pourthewater,讓學生重復，并讓學生做出倒水的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.學生一邊說drinkthewater一邊做喝水的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選飲料，重復以上步驟，并呈現以下短語：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)
2.聽讀正音。
.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）
Step3.Practice.（l）選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
（2）游戲：什么不見了（What’smissing？）
教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
（4）教師將Let’sdo圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。
Step4.Production.3.Let’schant.首先熟悉內容，讓學生跟著說唱。
根據chant內容，讓學生根據本單元所學內容編唱歌謠。
4.采訪周圍同學，調查周圍同學喜歡什么飲料。
讓學生自由地采訪并作一個調查，然后表格。
Step5:Progress.5.做基礎訓練P37T2Readandcircle.6.做基礎訓練P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）聽錄音，仿讀句子。（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。
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