第一篇：三年級英語上冊第五單元教學設計

Unit 5 Let’s eat單元教學計劃

單元教學目標：

1、能聽懂、會說一些進餐時需表達的語言： I’m hungry.Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Can I have some…? Thank you.You're welcome.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2、能聽說、認讀cake, bread, water, milk, juice，fish ,rice,egg等有關食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

3、能正確聽，說，讀，寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在單詞中的發音。

4、能聽懂一些進餐時使用的簡單的指示語,并能按照指令做出相應的動作。

5、學習一些食物類的單詞：juice egg milk bread cake fish rice water 補充額外單詞：hot dog hamburger tea coffee coke chicken French Frise

6、聽懂一些簡單指令并做出反應：Have some eggs.Eat some bread.Drink some milk.Cut the cake.7、能完成Let’s play 中以小組活動的形式來學習表達個人對飲食的愛好。

8、能聽懂并吟唱歌謠，歌曲等，讓學生通過學唱歌曲，激發學生熱愛生活的情感。

9、復習并能聽說讀寫：Oo----Tt 認讀其開頭的一些單詞：on orange pig pen queen quiet rice red six Sarah tiger ten。

單元教學重難點：

1.教學重點：學習食物的單詞和點餐的基本用語。

2.教學 難點：句子I’d like some… Have some … Can I have some…? Thank you.You are welcome 都比較難讀，三個動詞：have eat drink 的理解與運用。句子中可數名詞與不可數名詞的理解與運用。單詞 bread water 的發音。

教學課時安排：

第一課時 Let’s talk Let’s play 第二課時 Let第三課時 Let 第五課時 Let第六課時 Start to read Let

’s learn Let’s chant ’s sing Let’s find out 第四課時 Let’s talk Let’s play ’s learn Let’s do ’s check Unit 6 Happy birthday 單元教學計劃 單元教學內容及目標：

1.本單元以祝賀生日為話題學習句子：Happy birthday.How old are you? I’m six years old.How many plates? 要求模仿正確，語調自然，能在實際生活中加以應用。通過相互詢問年齡，增進同學間的友情。

2.學習數次1—10 的英語單詞。學習brother plate 并能根據指令作出相應動作：Show me six…

3.學唱歌曲：Ten little candles 讓學生在律動中復習所學知識，從而在輕松愉悅的環境中學習語言，運用語言。

4.復習并能四會字母：Uu---Zz，理解課后英語故事。單元教學重點與難點：

重點學習數詞1—10的英語單詞，能聽說認讀。能討論年齡，做出正確回答。掌握字母Uu---Zz 的四會。

難點是 three eight nine的發音。four five的區分。year的單復數用法。掌握特殊疑問詞how many 后面要跟名詞的復述形式。教學課時安排：第一課時 Let’s talk Let’s play 第二課時 Let’s learn Let’s chant 第三課時 Let’s sing Let’s find out 第四課時 Let’s talk Let’s play 第五課時 Let’s learn Let’s do 第六課時 Start to read Let’s check

第二篇：三年級語文上冊第五單元教學設計

三年級語文上冊第五單元教學設計

一、教材分析

本單元以“中華傳統文化”為主題，安排了三篇精讀課文——《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚中外的畫》組成。

《孔子拜師》是一篇敘事性的文章，它講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學無止境”的精神。

《盤古開天地》則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到了古代勞動人民的智慧和才干?！兑环麚P中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術瑰寶－《清明上河圖》的繪畫內容和歷史價值。

這四篇課文體裁多樣，內容豐富，從多個方面介紹了中華傳統文化。使學生在學習這些課文的時候，既了解了中華傳統文化的博大精深，又激發學生的強烈的民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生生活緊密結合。采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。

二、學情分析

通過本組學習，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動中，要激發學生的探索興趣和求知愿望，提醒學生適時交流，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報成果。

三、學習目標

1、掌握本單元中的重點生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國的文化情感和增強民族自豪感。

4、積累好詞佳句，能用查字典、聯系生活方式或聯系上下文等方法理解詞句的意思。

四、重點難點 重點：

1、掌握本單元的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點：

了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

五、課時分配

《孔子拜師》 2課時 《盤古開天地》 2課時 《趙州橋》 2課時 《一幅名揚中外的畫》 1課時 《語文園地五》 4課時 孔子拜師 第一課時

教學目標

1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：懂得求學要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入 1.談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么? 3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知 1.學生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服

3.檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4.感知課文大意：課文講了些什么?

三、研讀感悟

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!3.班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。(1)談孔子(2)談老子

(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、教師小結：今天我們學習了《孔子拜師》這一課，結合課文內容談談自己對孔子或老子的印象。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、復習引入 ①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象? ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。

板書：

17、孔子拜師 遠近聞名 風餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學無止境 上前行禮

教學反思：通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學盤古開天地 第一課時

教學目標

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受盤古的偉大之處。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a.讀一讀，說說你有什么感受。b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎? ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟 ①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重難點：能把這個神話講給別人聽。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：

18盤古開天地 風 云 雷 太陽 月亮 美麗的宇宙 東 西 南 北 大地 江河 花草樹木 雨露

教學反思：《盤古開天地》是一篇神話故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

19趙州橋 第一課時

教學目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的? ②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋? ④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。

a.分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設 上下結構：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b.學生寫字。

c.學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、復習鞏固 聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

二、學習課文

1、學習第二段：

(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)結合練習：用“既……又…….”造句 教師見機激發學生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。A、第一句話好在哪里? 既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現在哪些地方? 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫句子。

1、公園的花真美啊!有的，有的，還有的

2、下課了，同學們在操場上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑? 板書設計： 趙州橋 世界聞名 雄偉、堅固、美觀 智慧 才干 歷史遺產

教學反思：在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。*一幅名揚中外的畫

教學目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、緊扣課題、談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

1、“我來告訴你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。(注意：相同內容不重復交流)

2、“我要請教你!”

還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。板書：

20*一幅名揚中外的畫 八百多年 人物 街市(完整保存)五百多個 熱鬧

教學反思：回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。

語文園地五

教學要求：

1．學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。2．把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3．自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

4．運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。5．能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重難點：

1．讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。2．引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。3．訓練學生的口語交際能力和評價能力。

教學方法：講解法 練習法 討論交流法 自主合作法 教學用具：課件 十二生肖掛圖 教學時間：4課時

第一課時 口語交際

一、創設情境

1．教室黑板上寫上“閃光的金鑰匙”新聞發布會。2．教師宣布會議內容、規則及獎勵辦法。內容：

同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布會的形式向大家作個匯報。規則：

（1）按小組推選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

（2）“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

二、民主推薦

1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。2．組內評選，推出“新聞發言人”。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

三、成果發布

1．各小組依次進行介紹，“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

2．所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

四、總結頒獎

五、布置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家人聽。

第二課時習作

一、再現生活

1．回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

2．選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

1．指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。2．介紹同

一、傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面去介紹。

3．把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

1．小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

2．教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

四、創造生活

1．把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

2．班內交流習作，選出好的，裝訂成一本習作集。

第三課時

一、我的發現

1、回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

（學生說說這句話中意思相反的詞）

2、出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合（1）引導學生認讀詞語。

（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。3．引導學生積累詞語。

（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。（2）學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 1．觀察與認讀

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看拼音。2．了解十二生肖。

（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學生說說自己屬什么？ 3．讀讀與背背

（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學生試背十二生肖。

第四課時

一、讀讀認認

1、學生自讀并觀察生字特點。

2．學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）3．學生自由讀，指名讀。

4．同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

1．學生商議展示方式。

2．自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。3．學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。4．教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

第三篇：三年級語文上冊第五單元教學設計

三年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元

本組教材以“中華傳統文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。

教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發學生的探索興趣和求知愿望，指導學生做好分工合作的準備工作；活動過程中，要提醒學生適時交流活動進

展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。

教學本組教材可用15—17課時。

7孔子拜師

教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

教學目標：

１、會認7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風

塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發探索祖國傳統文化的興趣。

３、能結合上下文，用查字典、聯系生活等方法理解詞句的意思，學會運用抓重點詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。

教學重點：學會運用抓重點詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發探索祖國傳統文化的興趣。

課前預習：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預習了課文，請你完成下列作業，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業：、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國偉大的 和

。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《

》，這本書對后世產生了深遠的影響。

（2）本文主要講了

離開家鄉曲阜，去洛陽拜

為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個問題不太懂：。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、看拼音，寫詞語。

wén

míng

fēng

chén

pǔ

pǔ

nà

mèn

chuán

shòu

pǐn

xíng

xué

wú

zhǐ

jìng

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

教學過程：

一、導入：、同學們好，你們好。請問你們知道孔子嗎？（學生說）從這節課開始，我們學習第五單元，走進中華傳統文化這座大寶庫，今天，讓我們先來認識這位了不起的人物。

2、出示圖象。簡介孔子。

過渡：這節課，讓我們一同穿越時空，去感受孔子拜師的虔誠吧。板書——孔子拜師。

二、預習交流

還等什么呢，讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準，把課文讀通嗎？

三、認讀字詞。

剛才同學們讀得可認真了，請將屏幕上的詞語讀給同桌聽聽，還要認真聽同桌讀，相互糾正讀錯的音。

學得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？

（強調兩個字的讀音）

同學們互幫互助，共同進步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語吧。

過渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個句子，人們為什么敬佩他們呢？他們有什么值得大家敬重的品行呢？這節課就讓我們重點去了解孔子——板書孔子是（）的人。

四、自主探究，小組合作。

通過讀課文，你了解到孔子是個怎樣的人呢？把相關的句子找出來讀給伙伴聽聽。

五、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行?！?、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？博學

2、他們的品行又怎樣？

（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點學習第二自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內交流，并把感受最深的句子讀給組員聽。

2、有的組學習熱情很高，你們認真的求學態度讓我感動?，F在哪個組派代表來匯報讀后的體會呢。

全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

生：不畏艱辛、求知若渴板書：好學

教學過程：

A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？

B、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”觀看動畫，感受他的辛苦。

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見面時的對話。感悟人物品行：謙遜有禮

教學過程：出示對話：相機板書：謙虛有禮）

A、品讀人物的言行：你從還哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學生多說，說到老子時，出示老子資料

在此有這么一對近義詞：畫筆

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調換嗎？為什么不能調換？

c、能不能聯系生活實際，交流：“學習是沒有止境的。”

看插圖，你能區分他們倆嗎？讓我們也來學一學兩位圣人的謙虛有禮，點擊，我想演。

（3）小結：通過兩人對話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書小結。

難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達意思更強烈一些呢。

帶著你的理解，分角色朗讀全段。

五、書寫指導：

讀出了味道，那能把這些字也寫出韻味來嗎？書寫迎

這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點擊，齊讀。

六、升華感情。

孔子作為大教育家、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學識及品行留為我們后人。

七、作業：課堂作業本第1、2、5題。

板書：孔子拜師

孔子

謙虛

博學

老子

課后反思：

這節課我主要是“抓住重點詞句挖掘內涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學和學無止境的內思想內涵。

唐代孟郊曾說：“青春須早為，豈能長少年？”當你沉浸在中國幾千年的文化長河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜師》這篇課文講的是我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。教學這篇課文，重點放在讓學生了解孔子拜師的過程，體會到倆人身上的優秀品質。

在課堂上，如果學生事先查閱了很多關于孔子的資料，這樣學生就能在泱泱中華文化長河中理解古代偉人的光輝品質。在學生初讀課文時，可以把的最后一句話作為重點來思考，讓學生在讀文中細致思考孔子拜師的過程，理出的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重。接著學生要結合生活實際來體會“佩服、遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語的意思，同時抓住關鍵詞來理解孔子對知識的如饑如渴。通過讀更進一步體會“學無止境”的思想內涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學習，學生悟到孔子的謙虛好學，也激發自己不斷學習，不斷進步的熱情。

正因為孔子和老子一個謙虛好學，一個誨人不倦，都表現了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯系學生的生活實際教育學生先做人，再做學問，同時告訴學生一個亙古不變的道理，那就是：活到老，學到老?？上У谝徽n時因為時間的關系有些重點詞挖掘地不夠透徹。

第二課時

一、詞語鞏固。

同學們好，你們好。上節課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學會寫九個生字詞，現在，讓我們來聽寫學過的詞句，請拿出筆和本子，準備聽寫。（遠近聞名、風塵仆仆、敬重、品行、學習是沒有止境的。）

你們寫好了嗎？請跟屏幕上的詞句校對一下，全對的給自己畫上一顆星，有錯的請馬上訂正。

看來同學們掌握得都不錯，這節課，我們繼續深入了解孔子和老子的品行。同學們，電視機前的同學們，請讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號。

二、分角色來讀讀第二自然段。、讀了孔子與老子的對話，你有什么話要說嗎？

是啊，從他們的對話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰來談體會？

2、哪個小組同學愿意來分角色讀讀？其他同學認真聽，聽完了，我們還要評一評。

誰來評一評？

3、演得好，評得精彩。同學們，電視機前的同學們，孔子還為我們留下很多經典名言，請將課本翻到69頁，看課后的選做題，我們一起來讀讀孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我國的大思想家，他創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。同學們，電視機前的同學們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。請大家閱讀課后的綜合性學習內容，你從中了解到什么？誰來談談你都了解到了什么？

你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機前的同學們，請在課后選擇學習伙伴，選定你們組要搜集的內容，分工合作，最后，在班級中開一個交流會，相信你們會發現豐富多彩的傳統文化就在我們的身邊。

四、再書寫三個生字。

一起來讀讀，電視機前的同學們，請仔細觀察之后再抄寫，每個生字抄寫一次，要是會組詞就更棒了。

五、作業：

同學們，這節課，我們通過查詞典，聯系上下文，聯系生活實際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（出示作業）

必做題：１、摘抄課文中喜歡的語句，積累起來。２、選擇學習伙伴，分工搜集身邊的傳統文化。

選做題：（有興趣的同學可以）背誦積累一些孔子的經典言論。同學們再見，電視機前的同學們再見。

18盤古開天地

教材分析：

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。

課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意在表達上的這些特點。

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學習目標：

10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

23累課文中優美的詞句。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

課前預習：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，用自己的話講故事。

預習了課文，請你完成下列作業，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業：、讀課文后，我知道了《盤古開天地》是一則

，它以豐富的想象講述了的故事。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、用“√”畫出下列字的正確讀音。

猛（měng

mǒng）

遼（liáo

niáo）

闊（kuò

kò）

膚（hū

fū）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、根據課文內容，進行連線練習。

氣息

四極

聲音

太陽和月亮

四肢

花草樹木

眼睛

雨露

血液

雷聲

肌膚

江河

汗水

大地

汗毛

風云

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

第一課時

一、導入新課，揭題。

今天我們來學習一個神話故事。板書：盤古開天地有誰知道什么叫神話故事？

（是古代人們對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個故事里是怎樣告訴我們的？

二、自學檢查。、初讀課文，要求畫出帶有生字的詞語。

2、生字詞。

（1）

讀準字音，認清字形。

①

讀生字，注意把字音讀準確。

②

注意觀察生字的字形，找出容易寫錯的生字，互相提醒容易寫錯的筆畫。

③

小組內討論你們是如何記住這些字的。

④給生字擴詞。（還可以組哪些詞？）

（2）學生匯報自學情況，教師指導容易寫錯的生字，在黑板示范書寫。

（3）讀生字詞，練習寫生字。

（4）生字詞聽寫。

（5）學生互相改。

3、通讀課文，檢查自學情況。

默讀課文，思考：

課文講的是一個什么故事？

（課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）

三、再讀課文，理清脈絡。

提供每段段意，讓學生給課文分段。

第一部分：總寫盤古分開了天地。

第二部分：寫盤古頂天立地使天地形成的過程。

第三部分：詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：高度評價盤古開天辟地的獻身精神。

五、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

１、理解課文內容。

２、學習盤古開天辟地的獻身精神。

３、會復述課文內容。

教學過程：

一、復習檢查。

１、指名讀生字詞。

２、指名讀課文，要讀準字音。

二、解釋課文詞語。

課文中哪些詞語你是不懂的？把它畫出來，并通過查字典或聯系上下文理解。

需要解釋的詞語：

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團的景象。

遼闊：遼遠廣闊或寬廣空曠。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋潤：含水分多，不干燥。

三、通讀全文后回答。

１、故事發生在什么時候？地點在哪兒？主人公是誰？

２、討論后歸納：

時間：很久很久以前。

地點：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。

人物：盤古巨人。

３、讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。

反義詞：輕——重清——濁上升——下降

近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢

師問：這段講了什么事情？

（盤古分開了天地。）

４、齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。

（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示兩個拼音，并組詞。

5、小組合作討論學習。

（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？

（2）小組齊讀，討論歸納。

氣息變成風和云

聲音變成雷聲

雙眼變成太陽和月亮

四肢變成四極

肌膚變成大地

血液變成江河

汗毛變成花草樹木

汗水變成雨露

（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會是怎樣的畫面。

6、讀第5自然段，說說我們應該學習盤古的什么精神？（奉獻精神）

四、總結全文。

１、這篇課文講了什么？

２、我們要學習盤古的什么精神？

五、熟讀課文，復述課文內容。

六、板書設計：

8、盤古開天地

分開天地

盤古頂天立地、天地形成 課后反思：

這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文講解過程中，利用讓學生感受盤古的偉大，通過練習讓學生了解盤古的變化。課后還讓學生閱讀了大量神話故事，學生很感興趣，故事會開得非常成功。

19趙州橋

教材分析：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

學習目標：、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

學習重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

學習難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

學習時間：2課時

學習流程：

一、談話揭題：

．猜謎語，揭示課題：駝背公公，力大無窮。他駝什么？車水馬龍。大家說說，這駝背公公是什么？（橋）

2、今天，老師將帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，齊讀）

二、自學反饋：、認讀生字詞。出示生字、詞語：

（1）字：縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

（2）詞：趙縣

安濟橋

石匠堅固

雕刻

智慧

砌成 橫跨

相互抵著

2、指名分自然段讀課文，及時正音。

3、根據學生的反饋，梳理課文內容。

4．出示填空：趙州橋是一座。

5、通過你課前的自學，你還有什么困惑？學生質疑。

三、課內自學與交流反饋。

出示自學提示一：、趙州橋為什么是世界聞名的，你能用一個詞來說一說嗎？（歷史悠久、堅固、美觀。）

2、課文從這三個方面來介紹趙州橋，請你找出相對應的段落。

自學結果交流、反饋。

出示自學提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細讀課文1、2、3自然段，劃出有關的句子，讀一讀。

自學反饋交流，感受“寶貴”。

（一）交流第一自然段、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）

出示：

2、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？體會“歷史悠久”）

3、質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

（二）交流第二自然段、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。

2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？

出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

3、“這種設計，在建橋史上是一個創舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

4、感受“創舉”。

（1）理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過

（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說句話嗎？

5、感受“堅固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？

（2）交流想象

讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活了嗎？

天上的云朵千姿百態：有的 ；有的 ；還有的。所有的。

（3）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學了課文，讓我們來夸夸趙州橋。（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因為趙州橋

，它表現了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、跳出文本，尋找“寶貴”：

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。

【板書設計】

一、總概括。

雄偉（堅固）

七、分述

過渡：（不但堅固，而且美觀。）

美觀

八、總：寶貴的歷史遺產

課后反思：

我們中國是一個歷史悠久，傳統文化優秀的國度。我們翻開歷史，不僅可以欣賞到獨特的建筑，還可以去領略神話故事的傳奇與美麗?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。

我力求帶領學生通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情愫。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。在教學過程中，教師要注意引導學生掌握本課的14個生字，重點指導“設”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導學生把字寫得美觀，這也是繼承傳統文化的一部分。為了幫助學生從整體上把握課文的內容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學生在反復閱讀的基礎上，通過小組討論可以得到答案。在學生把握了內容后，我引導學生抓住關鍵詞和句子重點感悟。如“趙州橋非常雄偉?！薄斑@座橋不但堅固，而且美觀?！薄斑@種設計，在建橋史上是一個創舉。”在教學時，學生通過感悟、交流，結合自己的資料，不但理解了內容而且能由衷地發出感嘆，為自己的祖國擁有如此燦爛的傳統文化而驕傲和自豪。

學完課文后，我引導學生體會，這篇課文不僅在贊美橋。同時也在贊美造橋的古代人們，激發孩子的創造興趣和創新能力。

20*一幅名揚中外的畫

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標：

2解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3哪些內容，了

教學重點：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

課時安排：1課時

預習提示：、讀課文，畫出生字詞，借助音節或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

4、讀課文，想想課文描寫了畫面上的哪些內容。

預習了課文，請你完成下列作業，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業：

、讀課文填空

本課“名揚中外的畫”是指，它的作者是

時候的畫家

。這幅畫已經有

年的歷史了。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、給多音字選擇正確的讀音。

溜達（liū

liù）

一剩轎子（shèng

chéng）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、寫出下列詞語的反義詞

清清楚楚（）

普通（）

名揚中外（）

熱鬧（）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

教學過程

一、導入新課，激發興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

3、課文描寫了畫面上的哪些內容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

三、介紹了北橋頭的場景）

4、學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？

5、北橋頭發生了一件什么事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

6、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。

語文園地五

一、我的發現

、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、教師檢查

第二、三課時

口語交際和展示臺

第一階段：創設情境，任務驅動

（一）導入活動

．同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發言）

（如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們去泉城廣場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧?。ǔ鍪荆簝缮葘m殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

．出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家??？（想！）你最想研究哪一方面的內容呢？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）

3．將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。

4．全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統文化

小組專題研究內容

（1）民間工藝

（2）民族藝術

（3）古詩文賞析

（4）風俗風情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

第二階段：確定方案，調查研究

（一）學生根據自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實施方案

．結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。

2．專題小組進行討論并填寫下表。

附：

小組專題調查研究實施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獲取資料的途徑［階段設計意圖：教師結合方案表在“合 作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。］

第三階段：根據方案，調查研究。

各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。

第四階段：解決問題，匯報結果

（一）小組匯報交流

．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報菜名、現場贈送中華小吃等。

3．同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？

4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。

師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上繼續交流，歡迎你們發布最新信息。

5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創意獎，同心協力獎等。

（二）整理歸納

．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

第五階段：繼續延伸，后續活動

（一）教師點撥

剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統文化。

（出示：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。（學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。）

（三）教師小結

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！

［階段設計意圖：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。］

說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。（表附后）

語文綜合性學習《生活中的傳統文化》調查表

姓名：___________

你是否愿意參加這次語文綜合性學習？

你和小組的小伙伴合作愉快嗎？

通過這次綜合性學習你學會收集資料的哪些方法？

你喜歡祖國的傳統文化嗎？

你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？

你愿意繼續探究祖國的傳統文化并將她發揚光大嗎？

你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議？

第四課時（習作指導）

二、回顧

在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多，今天這節課，就讓我們把自己最想告訴大家的內容寫一寫吧。

二、提綱。、回憶第二十課的寫法。后分再總。而且在中間部分從三方面內容具體寫的時候也是總分段式。

2、教師板書提綱。

3、請大家學著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。

兩人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提綱。教師修改板書。

三、每段的中心句大家進行討論。

全文的中心：中國的傳統文化博大精深，源遠流長。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中國的傳統文化是我國的寶貴遺產，作為中華兒女，我為此而驕傲。

四、練筆。選擇一個內容談。

五、教師巡視。

六、交流。

課后反思：

這次的習作對于學生有些難度，可是帶領他們查閱了祖國豐富的傳統文化后，學生感悟到傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經歷過和看過的身邊的傳統節日，真的，學生的寫作素材來自于真實的生活，平時要教育學生要多關注和了解身邊的傳統文化，并積累。

第四篇：三年級英語上冊第五單元Lete learn

三年級上冊英語

金沙縣第四小學：熊菊

Unit 5 Let's eat.A let’s learn 教學設計

一、教材分析

（一）教學內容：本課是PEP小學三年級上冊英語Unit 5 Let’s eat的第二課時，主要教學內容是A部分的Let’s learn和let’s do.本節課是在學習了一些食物單詞的基礎上，主要圍繞食物這一話題展開的，學習有關食物和飲料的四個單詞，即：juice，egg，milk，bread，學習句型“ I’m hungry!Have some bread.”以及有關進餐的幾個指令。

（二）教學目標

1、能夠聽、說、認讀單詞：egg, bread，juice, milk。

2、能聽懂、會說句型：I’m hungry!Have some bread /juice/eggs/milk.并能在情景 中靈活運用。

3、通過歌曲、游戲、會話表演，小組競賽等活動，養成自主學習探究的興趣，增進學生 間的交流，形成合作、互助、共享的個性品質。

4、通過談論和購買食物，懂得吃早餐的重要性，養成按時吃早餐的習慣。

（三）教學重難點

教學重點：

1、掌握有關食物的4個單詞egg, bread，juice, milk

2、掌握句型I’m hungry!Have some?并能在具體情境中運用。

教學難點：

1、聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

2、正確認讀單詞bread和hungry。

3、懂得合理膳食的重要性，提升法制意識。

二、教學策略

（一）教法設計

1、本節課中主要運用情景教學法、游戲教學法、TPR（全身反應法）、多媒體輔助法等教

學方法來組織教學，通過設計各種有趣味的活動，創設擬真的英語學習環境，充分調動學生 的學習積極性，發揮學生的主體性作用，讓學生在學中玩，在玩中學，在學習中生活，在生 活中學習，以達到教與學的結合。

2、在教學中，采取從復習舊知識逐步過渡到新的語言知識，以便順利的開展本課的教學 活動，降低學生學習新知識時的焦慮情緒，從而提高教學效率。

3、積極的評價激勵。教學中采用實物獎勵、語言評價激勵以及師生和生生評價相結合的 方式，充分調動學生的學習積極性，讓其獲得成功的學習體驗和互助的快樂，提高學生的表

達能力、聽力理解能力和判斷正誤的能力。

（二）學法指導

1、堅持以生為本，將學生作為課堂的主體，引導學生在創設的各種情境和任務活動中積極操練，堅持詞不離句、句不離篇的教學原則，讓學生以生活為課堂，逐步提高自己的語言運用技能，形成自主學習的能力。

2、小組活動：把學生分小組活動、大組活動和自由活動相結合，課堂各項教學均以互助 合作活動為主線，學生互相交流，互相幫助，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的 樂趣。

（三）教學手段

教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用形象直觀的創設情境、采用任務型、游戲活動型等教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學，在學習中生活，在生 活中學習，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生 大膽用英語交際的能力。

三、教學準備

教師準備：

1、教師準備本課多媒體課件。

2、教師準備juice，egg，milk，bread的實物、圖片和單詞卡片。

3、準備四個單詞的頭飾。

學生準備：學生準備juice，egg，milk，bread 的實物。

四、教學過程

（一）熱身、復習：

1、師生互致問候。

2、課件播放第一單元let’s sing 歌曲“Hello ”，師生齊唱。

（二）呈現新課

(Presentation)

1、引入課題，介紹學習目標： Listen and do : 教師說口令，學生根據口令做動作：

Touch your face, Let's smile!Touch your ear.Let's listen!Close your eyes.Let's sleep!Open your mouth.Let's eat!

學生在做吃的動作的時候，教師說：I like eating（邊說邊做吃的動作）.Do you like eating ?Let’s eat together ,OK ？

教師板書課題：Unit 5 Let’s eat A Let’s learn。課件呈現并簡要通俗的介紹本課學習目標。

2、引入新單詞和句型的學習：

師：I didn’t have breakfast.So I’m very very hungry!(教師用肢體語言做出餓的動作幫助理解)。Do you know “hungry ”? Are you hungry ? 教師板書并教讀I’m hungry!教師引導學生大小聲讀、變聲調讀I’m hungry!然后教師說：Don’t worry.I have some food for you.Now let’s see what’s in the box ?

（1）引入egg教學：

教師從盒子里拿出一個雞蛋，問學生：What’s this ? 引導學生回答：It’s an egg.教師拿出egg 的單詞卡片教讀。然后引導學生用手跟著老師一起在黑板上板書單詞egg。引出Have some eggs教學：

教師課件依次呈現一個、兩個和一筐雞蛋，引出egg 的復數形式，告訴學生：當我們表兩個以上雞蛋的時候，就要在egg 后面加個尾巴s表示不止一個。師生做藏雞蛋找雞蛋的游戲：隨意找一名學生上臺背對講臺，再找一名學生將雞蛋藏到教師的某個抽屜內，然后讓背對講臺的同學轉身在教室內尋找，在找的同時，其他學生一直讀這個單詞，如果學生找的方向正確就大聲的讀，反之就小聲讀，直到找到。找到后教師將找到的雞蛋獎勵給學生，“Have some eggs”。引導學生回答：Thank you.板書并教讀句子：Have some eggs。

（2）引入juice 教學：

教師從盒子里拿出一瓶果汁，問學生：What’s this ? 引導學生回答：It’s juice.教師拿出juice 的單詞卡片教讀。然后引導學生用手跟著老師一起在黑板上板書單詞juice。引出Have some juice教學：師生做藏果汁找果汁的游戲：隨意找一名學生上臺背對講臺，再找一名學生將果汁藏到教師的某個抽屜內，然后讓背對講臺的同學轉身在教室內尋找，在找的同時，其他學生一直讀這個單詞，如果學生找的方向正確就大聲的讀，反之就小聲讀，直到找到。找到后教師將找到的果汁獎勵給學生，并說“Have some juice”。引導學生回答：Thank you.板書并教讀句子：Have some juice。

（3）引入bread和 eat some bread教學：

教師讓學生猜下一件食品是什么，然后課件呈現面包，問學生：What’s this ? 引導學生回答：It’s bread教師拿出bread的單詞卡片教讀。然后引導學生用手跟著老師一起在黑板上板書單詞bread。教師引導學生用變聲調讀、大小聲讀、逐個讀的形式練習讀單詞

bread。教師將面包發給讀得好且坐得端正的學生，并說“eat some bread”。引導學生回答：Thank you.板書并教讀句子：eat some bread。

教師引導學生做開火車游戲：學生從第一排座位的同學起依次舉起單詞轉身對第二排的學生說“Have some bread ”坐下，然后第二排的學生繼續對第三排學生說，然后快速的返回到第一排，先完成的小組獲勝。

（4）引入milk 教學：

課件呈現被遮住了的牛奶圖片，讓學生猜是什么，引出板書并教讀。教師引導學生用變聲調讀、大小聲讀、波浪式朗讀、逐個讀的形式練習讀單詞milk。引出Have some milk教學：教師提問：Do you like milk ?I have some milk.Do you want to drink ? 但是只有最餓了的同學才能喝到。餓了的同學大聲的告訴我：I’m hungry.然 后教師將牛奶發給學生，并說“Drink some milk”。引導學生回答：Thank you.板書并教讀句子：Drink some milk。

3、操練單詞：（1）教師出示單詞卡，依次教讀新單詞。然后抽掉其中一個單詞，問學生哪個單詞不見了？

（2）快速反應：教師快速說show me...have some...,學生快速做出對應的反應。（3）改編歌曲：教師找四個同學分別戴上四個食物的頭飾，師生一起改編歌曲：“Hello Mike do oh do!”改為Hello egg/bread/juice/milk do oh do!唱之前學生先蹲下來，唱到自己戴的單詞時再站起來，然后再蹲下。師生一起拍手指著對應學生唱。

4、教學Let’s learn :

（1）課件呈現Sarah圖片并告訴學生：同學們，我們倒是有東西吃，但是我們的好朋友Sarah她也餓了，然后她就去找她媽媽要吃的，下面我們一起來看看，Sarah是怎么和媽媽說的？媽媽又是怎么說的？

（2）課件播放Let’s learn 動畫，學生聽后回答問題，然后跟讀。將學生分成男女生分組進行對話練習，最后后抽學生上臺表演。

（三）鞏固練習：

1、分享美食

師:同學們剛才的表現非常棒！老師也想把我的食物跟大家一起分享，然后老師手拿食物在教室走動,并用Have some...的句式把其他食物發放給與之交談的學生，然后學生小組內分享食物。然后上臺展示分享食物的過程。

2、指導學習操練Let’s do.（1）課件播放Let’s do動畫，學生聽、跟讀并做相應動作。（2）全體起立，教師快速說let’s do 指令，學生做動作。

(四)拓展練習：

1、對學生進行健康知識教育：

課件呈現已經學過的面包、雞蛋等圖片，告訴學生：這些都是非常美味可口的食品，都是早餐的最佳選擇，早餐很重要，要按時吃早餐。

2、滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》相關知識：

師：剛說到早餐很重要，你看有幾個小朋友積極響應號召，就去買早餐了。請所有的同學都用你們的火眼金睛來仔細觀看，看看在買早餐環節哪些地方有問題！看誰發現的問題多，提的建議好。教師叫2名學生上臺表演到商店里買早餐（提示學生用I’d like some...這個句型來表演）：第一個學生直接拿了商品付錢就走，第二個學生問了店主是什么時候生產的，老板告訴他是才生產的，學生也是沒具體看就買走了，但是走到門口就發現過了保質期，找店主退貨，店主不退。師：看了表演，你們對他們的購物有什么看法？買了過期的食品老板不退怎么辦？學生先進行小組討論，再作全班交流。教師相機滲透法制教育：《中華人民共和國消費者權益保護法》第8條規定：消費者有權知道自己所購買的商品的主要成份、生產日期、有效期限等有關情況，只要消費者問，經營者必須如實告知。第48條和第54條規定：經營者銷售失效、變質等不合格商品的，應當依照法律規定，承擔相應責任。消費者要求退貨的，經營者應當負責退貨。

教師課件呈現兩幅購買食品小建議：

（1）不買無標簽三無食品：即不買無生產日期、無質量合格證以及無生產廠家，來路不 明的產品。

（2）購買食品一定要看生產日期、保質期和質量合格證。過了保質期的不能買，沒有質 量合格證的食品不能買。

（3）買到了不合格商品，可以要求退貨或者賠償，可以撥打消費者熱線12315求助

(五)課堂檢測：

教師課件呈現連一連和考考你的練習題，學生先在小班內完成，然后全班訂正。(六)學習總結：師生小結本課的收獲。

(七)布置作業： 1.用英語向同學或者家人介紹自己喜歡的食物。

2.向同學或者家人介紹購買食物應該注意的問題以及合理膳食的一些知識。

(八)升華運用（根據時間備用）： 學生在歌曲“Let’s have a picnic”的音樂聲中，在教室里自由尋找伙伴，使用句型“Have some...”來分享自己所帶的和課上獲獎的食物。

五、板書設計：

Unit 5

Let’s eat!

A.Let’s learn

I’m

hungry.Have

some

eggs.Have

some

juice.Eat

some

bread.Drink some

milk.

第五篇：新目標英語七年級上冊第五單元教學設計（推薦）

新目標英語七年級上冊第五單元教學設計

Unit 5 Do you have a soccer ball？

Section A 教學內容

Section A(教材P25—27)教學目標

知識與能力

Section A的主要內容是學會用have對物品的所屬進行提問以及應答，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let’s?提建議。能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

過程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。

情感態度價值觀

培養學生對體育運動的熱愛，和與同伴對關于體育的交流。

重點

學習運用重點句型Do you／they have? ?

Does he／she have??

Let’s play soccer．等；

語法難點

行為動詞have的一般現在時的用法；使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。

教學準備

收集課文中所涉及的或學生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。學生準備

搜集自己所了解的或曾經見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法。教學步驟

(1課時)

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動

學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

1．教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問：Do I have a basketball? 自己回

答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學生：Do I have?? 詢問學生：Do you have?? 詢問學生：Does he／she have?? 詢問學生：Do they have??

1．學生回答：Yes，you do．No，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t． 2．學生進行Pairwork對話練習，運用所學知識進行互動交流。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究

教師活動

學生活動

1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片，完成lb部分的教學任務。

2．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

Do you have?? Yes，I do．/No，I don’t．

3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學任務.4．重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do／does引導的一般疑問句結構，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

Do you have??Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she??Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。

6．引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。7．引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用Let’s?句型表示“提建議”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑篖et’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動

學生活動

引導學生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

本課總結

本課采用了Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片或圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，通過使用have對物品的所屬進行提問及回答，使學生學會使用do和does引導的一般疑問句，同時學會使用Let’s?提建議。通過本課的學習使學生能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。

板書設計

Unit 5 Do you have a soccer ball

Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class?

重點句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t

Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.語法重點：由do/does引導的一般疑問句的構成以及回答

Do you/they have a TV ? Yes, I/they do.No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t

練習設計

猜測游戲：教師讓每個學生在白紙上畫一幅畫，畫的內容是反映一個人在做運動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網球拍或籃球等物體；然后收集圖畫，出示給學生看，使用Does he／she have??句型向學生提問，讓學生回答；把圖畫放在講臺上，再選派一些學生上臺就圖畫內容向學生詢問(可不把圖畫給學生看)，讓學生猜出答案。這種活動可練習have一般疑問句的構成和回答，又能調動學生的學習興趣，十分有效。