第一篇：2017_2018學(xué)年高中語文1沁園春長(zhǎng)沙訓(xùn)練落實(shí)新人教版必修120170813225

.沁園春 長(zhǎng)沙

1．下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是()A．百舸 孟軻 沉疴 枝柯 ．．．．B．悵惘 蚊帳 萇弘 倀鬼 ．．．．C．崢嶸 猙獰 掙扎 風(fēng)箏 ．．．．D．寥廓 城郭 敦厚 淳厚 ．．．．解析：A項(xiàng)，“舸”讀“ɡě”，其余都讀“kē”；B項(xiàng)，讀音依次為“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ”“chānɡ”；C項(xiàng)，都讀“zhēnɡ”；D項(xiàng)，讀音依次為“kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。

答案：C 2．下面加點(diǎn)詞的解釋都正確的一項(xiàng)是()A．揮斥(力量)方遒 悵(失意)寥廓 漫(滿)江 ．．．．B．浪遏(阻止)飛舟 主(主宰)沉浮 鷹擊(搏擊)長(zhǎng)空 ．．．C．百侶(同伴)激揚(yáng)(激濁揚(yáng)清)萬戶侯(地位很高的人)．．．．．．D．擊水(擊打水)崢嶸(不平凡)歲月稠(多)．．．．．解析：A項(xiàng)，“揮斥”的意思是“奔放”。“悵”在這里表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。C項(xiàng)，“萬戶侯”在本詞中指大軍閥、大官僚。D項(xiàng)，“擊水”的意思是“游泳”。

答案：B 3．下列成語含有與詞的下闋“糞土當(dāng)年萬戶侯”中“糞土”的用法相同的詞的一項(xiàng)是()A．不恥下問 不遠(yuǎn)萬里 草菅人命 B．大快人心 驚心動(dòng)魄 豐衣足食 C．風(fēng)起云涌 狼吞虎咽 道聽途說 D．不脛而走 不翼而飛 先禮后兵

解析：“糞土”是古漢語中“名詞活用”的現(xiàn)象。屬于意動(dòng)用法，應(yīng)翻譯為“以??為糞土”。A項(xiàng)中“恥”解為“以??為恥”，“遠(yuǎn)”解為“以??為遠(yuǎn)”，“草菅”解為“以??為野草”，全屬意動(dòng)用法。B項(xiàng)中“快”“驚”“動(dòng)”“豐”“足”全為使動(dòng)用法。C項(xiàng)中“風(fēng)”“云”“狼”“虎”“道”“途”全為名詞作狀語。D項(xiàng)中“脛”“翼”“禮”“兵”全為名詞作動(dòng)詞。

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.答案：A 4．下列語句中加點(diǎn)成語的使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。．．．．B.細(xì)數(shù)2017的無錫搜房博客，有多少新銳博主在談笑間指點(diǎn)江山，預(yù)見樓市風(fēng)云。．．．．C．以毛澤東為代表的那個(gè)時(shí)代的熱血青年，寫出了不少激濁揚(yáng)清的好文章。．．．．D．今日，幸福苑社區(qū)和萬里學(xué)院團(tuán)委邀請(qǐng)了經(jīng)歷過崢嶸歲月的老紅軍、老黨員，與社區(qū)的暑期學(xué)生一起重溫了紅軍長(zhǎng)征艱苦卓絕的光榮歷史。．．．．解析：A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”不能用來修飾“學(xué)習(xí)和生活”。答案：A 5．下列句子有語病的一句是()A．本文一開篇，作者便把自己置身于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界中。

B．毛澤東創(chuàng)作的詩詞，大多有他自己的書法手跡留世，這就便于把他的詩詞和書法結(jié)合在一起來欣賞。

C．讀毛澤東的詩詞，詩人的豪情和政治家的浪漫，無時(shí)無刻不顯現(xiàn)在我們的腦海中。D．《沁園春·長(zhǎng)沙》的上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。解析：“豪情”和“浪漫”位置顛倒。答案：C 閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋，回答6～8題。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

6．《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋以寫景為主，極為成功，內(nèi)容豐富，視野開闊，層次清晰，意象鮮明。詩人“獨(dú)立”橘子洲頭，遠(yuǎn)眺________，近看________；仰望________，俯看________。色彩絢爛，看到的有紅葉，有________；生機(jī)盎然，有________，有________。

答案：萬山 湘江水 長(zhǎng)空 淺底 碧水 鷹 魚

7．從“萬山紅遍，層林盡染”想起了杜牧《山行》中的“________________，________________”。

答案：停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花

8．詩詞很講究煉字，一首詩或一首詞往往以一字而傳神，具體闡述下面幾個(gè)字所表現(xiàn)

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.的意象及其特點(diǎn)。

染：______________________________________________ 透：________________________________________________ 爭(zhēng)：__________________________________________________ 擊：_________________________________________________ 翔：_________________________________________________ 競(jìng)：__________________________________________________ 答案：染：活畫出岳麓山一帶的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美。透：表現(xiàn)出了江水的碧綠澄澈。

爭(zhēng)：活現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。

擊：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力地搏擊長(zhǎng)空的矯健雄姿。翔：形象地寫出了游魚在水中自如輕快的神態(tài)。競(jìng)：寫出了寒秋中萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀。

閱讀下面這首詞，完成1～6題。

沁園春 雪 毛澤東 1936年2月

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1．解釋下列加點(diǎn)的詞語。(1)余：________ ．(2)須晴日：________ ．(3)妖嬈：________ ．．(4)競(jìng)：________ ．(5)略輸：________ ．(6)風(fēng)流人物：________ ．．．．答案：(1)剩下(2)等到(3)妖艷嫵媚(4)爭(zhēng)著(5)稍稍(此句與下句為互文見義)(6)英俊瀟灑、才能杰出的人物

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.2．上闋“望”字，依格律當(dāng)領(lǐng)起四句，據(jù)文義，則領(lǐng)起哪幾句？ 答：____________________________________________ _____________________________________________ 答案：長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔；山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

3．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”在全詞中的作用是什么？ 答：_____________________________________________ _____________________________________________ 答案：呼應(yīng)篇首“北國(guó)風(fēng)光”，又引起下闋。

4．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 答：_________________________________________ ___________________________________________ 答案：承上啟下，由眼前景物的描寫過渡到人物的評(píng)價(jià)。5．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？ 答：___________________________________________ _________________________________________________ 答案：以此句做結(jié)，是說只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對(duì)一代新人的呼喚和企盼。也表明了強(qiáng)烈的自豪感和自信心。

6．概括全詞內(nèi)容，上闋大筆揮灑，________，下闋縱橫議論，________。(均不超過8個(gè)字)答案：寫北方雪景 評(píng)古今人物 閱讀下面這首詞，完成7～8題。

水調(diào)歌頭 游泳

毛澤東

才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。

7．在“萬里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”這句詞里，哪個(gè)詞用得最富有表現(xiàn)力？為什么？ 答：____________________________________________

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.________________________________________________________ 答案：“舒”字用得最富有表現(xiàn)力。既寫所見，又寫詩人所感，景和情在這里有機(jī)地融合在一起。

8．“一橋飛架南北，天塹變通途”，讀了這兩句詞有什么樣的感受？從哪個(gè)字可以看出來變化之快？

答：____________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：這兩句詞氣勢(shì)磅礴，如“飛”字，既有宏偉氣勢(shì)，又表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。

1．為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蕖湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項(xiàng)是()A．志遠(yuǎn)天高，春風(fēng)楊柳麓山青 B．情深海闊，夏日荷花瀟江紅 C．氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛 D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高

解析：B項(xiàng)“湘水”對(duì)“瀟江”語意重復(fù)。C項(xiàng)“展翼”為動(dòng)賓短語，與“芙蕖”不對(duì)仗。D項(xiàng)“心平浪靜”與“身正才卓”不對(duì)應(yīng)，“浪”與“才”不對(duì)應(yīng)。

答案：A 2．在上海世博會(huì)開幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。《相約上海》用歡快的歌舞、款款的深情，________；《江河情緣》通過多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；《世界共襄》充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。

(1)畫線的句子在語言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以改正。________改為________(2)填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事 B．營(yíng)造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍 C．吹響了“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角 D．勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象 解析：(1)示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。(2)B

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第二篇：高中語文必修1沁園春 長(zhǎng)沙教案

《沁園春·長(zhǎng)沙》教案

一、課文解讀：

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，廣東、湖南等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，為躲避軍閥趙恒剔的追捕，秘密到長(zhǎng)沙。在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。

毛澤東的詩詞風(fēng)格以雄麗著稱，這首詞的特點(diǎn)是氣魄宏大、意境開闊、情景交融，全篇前后兩幅畫面，都寫得雄闊壯麗，氣韻飛動(dòng)；全篇一問一答，在問答之間抒發(fā)了革命者戰(zhàn)天斗地、激揚(yáng)慷慨、包舉宇內(nèi)的革命壯志與豪情，讀罷讓人心潮起伏，熱血奔涌。

二、教學(xué)思路：

1、鑒賞詩歌，首先應(yīng)該理解詩歌的意象，由此把握住由多個(gè)意象組合而營(yíng)造的意境，從而體會(huì)詩人的思想感情，理解詩歌的主旨內(nèi)涵。意象，是融合了主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象。它是審美主體對(duì)審美客體進(jìn)行能動(dòng)地反映的產(chǎn)物，是主觀的心意與客觀的物象的有機(jī)結(jié)合，是審美主體的審美意識(shí)與審美客體的審美特征的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、品味詩歌的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

2、毛澤東作為一位偉大的革命導(dǎo)Γ娜四偷那癡宓統(tǒng)虼嗽諞佳氖柰幌至瞬┐蟮那榛澈透錈持荊褪庇Π鹽兆「星櫚穆雎紜? 皇且恍┪

3、引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，找出顯示思路的關(guān)鍵詞，在課堂內(nèi)達(dá)到背誦。

三、教學(xué)目的：

1、明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東博大情懷和革命壯志。

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

3、將這首詞與《沁園春·雪》進(jìn)行比較閱讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品味意象，感悟詞中闊大的意境；理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)毛澤東博大的情懷和革命壯志。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作的形象性和抒情性。

2、深刻領(lǐng)會(huì)“誰主沉浮”及“浪遏飛舟”的含義。

六、教學(xué)方法：

1、語言品讀法：誦讀——美讀——成誦。

2、點(diǎn)撥法：抓住關(guān)鍵詞語，點(diǎn)撥理清詞作脈絡(luò)。

3、討論法：如對(duì)詞中重要句子含義的理解，對(duì)藝術(shù)手法的理解等等。

七、教學(xué)用具：錄音磁帶，多媒體課件等等。

八、課時(shí)安排：兩課時(shí)。（展示第二課時(shí)）

九、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）

要點(diǎn)：

1、了解詞的有關(guān)知識(shí)：

（1）詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配樂的詩。詞的句式特征是長(zhǎng)短句，從一字句到十一字句都有。因此，詞的別名有：曲子詞、歌曲、樂章、樂府、長(zhǎng)短句、詩余等等。如《敦皇曲子詞》、《東坡樂府》、《稼軒長(zhǎng)短句》、《淮海居士長(zhǎng)短句》、《草堂詩余》等等。

(2)、詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲”，常見的詞牌名：沁園春、水調(diào)歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢(mèng)令、釵頭鳳、點(diǎn)絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚兒……

（3）詞的段數(shù)、字?jǐn)?shù)：按段的多少分為單調(diào)（只一段，也叫一闋）、雙調(diào)（兩段，也叫上下闋，或叫上下片），三疊（三段）、四疊等。按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)），中調(diào)（59—90字以上）。

（4）明確：毛澤東的這首詞是用古典的形式寫成的現(xiàn)代詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詞，疏通詞句，抓住關(guān)鍵詞語理清脈絡(luò)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東博大情懷和革命壯志。

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

3、誦讀——美讀——成誦。

教學(xué)步驟：

一、由寫秋的詩句導(dǎo)入新課：（可用小黑板板書）

（1）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（2）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

（3）秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸鵠南翔，念君客游思斷腸。

（4）悲哉，秋之為氣也。

（5）覺人間，萬事到秋來，都搖落。

（6）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

要學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩文，回答：在一些文人墨客的筆下，秋的畫面大都用一些怎樣的意象來描繪，大都表達(dá)一種怎樣的情懷？（明確：蕭瑟、凄涼、冷落等等，表達(dá)一種：悲涼、寂寥、惆悵等等）。今天我們一起來欣賞偉大革命導(dǎo)師毛澤東筆下的秋天是怎樣的一幅畫面。

二、學(xué)生朗讀（可配音樂），整體感悟毛澤東的詞給人一種怎樣的風(fēng)格？（明確：氣勢(shì)宏大，意境開闊，色彩艷麗等等）

三、聽朗讀錄音，注意朗讀的節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫，整體感悟，思考回答：這首詞上下闋各側(cè)重寫了什么？（明確：板書：上闋寫景——即湘江秋景，下闋敘事——追憶往事）

四、引導(dǎo)學(xué)生賞析上闋：思考：我們知道，在我國(guó)古代文人墨客的眼中，秋總是悲涼的、傷感的，毛澤東在當(dāng)時(shí)的背景下，途經(jīng)長(zhǎng)沙，在寒冷的深秋季節(jié)，獨(dú)立在橘子洲頭，面臨滾滾北去的湘江流水，不僅心潮起伏，浮想聯(lián)翩，詩人筆下的湘江秋景圖是怎樣的一幅畫面呢？我們一起來賞析。

1、學(xué)生思考討論：“看”字領(lǐng)起了哪幾句？詩人寫了哪些景物？（即哪些意象）景物的特點(diǎn)是什么？用詞中的語言回答，把你認(rèn)為用得好的詞語找出來，互相討論一下，說說好在哪里？（學(xué)生言之有理即可，教師可做總結(jié)）

明確：“看”字領(lǐng)起了七句。描寫的景物有山、林、江、舸、鷹、魚。作者從多個(gè)方面寫景的手法叫“賦”：即鋪陳排比的手法。它們的特點(diǎn)分別是：山——紅，林——染，江——碧，舸——爭(zhēng)，鷹——擊，魚——翔。用得好的詞語有：“遍”點(diǎn)出“紅”的 范圍之廣，“透”極寫江

水澄碧清澈見底，“爭(zhēng)”字把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面寫了出來，“擊”寫出了鷹在天空展翅高飛迅猛有力的情景，如果用“飛”就只寫出了動(dòng)作而不能突出其奮發(fā)有為的特征，“翔”本義是指鳥盤旋地飛，這里用來形容魚在水中自由自在輕松自如的神態(tài)，也寫出了水的清澈，如果用“游”就沒有這種效果。

2、作者寫景的視野很開闊，同學(xué)們看一下作者寫景的角度是怎樣的？作者用了怎樣的詩句來概括了景物的特點(diǎn)？用自己的話概括景物特點(diǎn)。

明確：（見板書），“萬類霜天競(jìng)自由”一句概括了景物的特點(diǎn)。它們總的特點(diǎn)是：絢麗多彩，生機(jī)勃勃。

3、我們知道，在我國(guó)古代文人墨客的眼中，秋總是悲涼的、傷感的，如“悲哉，秋之為氣也”。“覺人間，萬事到秋來，都搖落”，毛澤東筆下的秋景為什么這樣的絢麗多彩，生機(jī)勃勃呢？（提示學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來分析）

明確：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，廣東、湖南等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)革命的大好形勢(shì)，作者憶起往昔的與戰(zhàn)友們?cè)谶@里的戰(zhàn)斗歲月（毛澤東曾經(jīng)在長(zhǎng)沙師范學(xué)校念書，在這里與同學(xué)們一起參加過反對(duì)軍閥、反對(duì)封建的斗爭(zhēng)），不僅心潮起伏，浮想聯(lián)翩。作者把這種心情寄寓在自然景物之中，寫下這首詞。這正如王國(guó)維所論“以我觀物，物皆著我之色”，這就是“一切景語皆情語”，即情景交融。

4、面對(duì)這絢麗多彩，生機(jī)勃勃的秋天景色，作者產(chǎn)生了怎樣的思考呢？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神呢？

明確：面對(duì)如畫的秋色，一個(gè)“悵”字，這里的“悵”，不是失意的惆悵，而是深思而激昂的心緒，表面上是面對(duì)這廣闊無垠的宇宙和曠遠(yuǎn)迷茫的大地，誰才是你的主宰呢？深沉的含義表現(xiàn)了詩人思考中國(guó)命運(yùn)由誰來主宰的重大的社會(huì)問題，也表現(xiàn)了詩人以天下為己任的博大的胸懷和凌云壯志。

5、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意誦讀的節(jié)奏和重讀的詞語，體味作者描繪的情景交融的畫面。盡量達(dá)到背誦。

獨(dú)立——寒秋，湘江——北—去，橘子——洲頭。看——萬山——紅—遍，層林——盡—染；漫江——碧透，百舸——爭(zhēng)—流。鷹—擊——長(zhǎng)空，魚—翔——淺底，萬類——霜天——競(jìng)——自由。悵——寥廓，問——蒼茫——大地，誰——主——沉浮？

五、引導(dǎo)學(xué)生分析下闋：

1、學(xué)生誦讀下闋，思考上闋提出了“誰主沉浮”的問題，那么下闋是怎樣回答這個(gè)問題的呢？（主要是引導(dǎo)學(xué)生整體感悟。）

明確：（1）“憶”字總領(lǐng)起了八句，這幾句總寫了同學(xué)們青春年少，才華橫溢，奮發(fā)有為，議論國(guó)家大事，蔑視軍閥，他們有雄心、有壯志、有才干，敢于實(shí)踐，代表了國(guó)家和民族的希望。

毛澤東年輕時(shí)，在湖南師范學(xué)校讀書期間，與中國(guó)共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)者何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命戰(zhàn)友一起談?wù)撎煜麓笫拢角蟾锩恼胬恚麄兓蜃脑u(píng)論時(shí)政，或下鄉(xiāng)訪問農(nóng)夫，或泛舟抒發(fā)豪情，這便是“崢嶸歲月”。

（2）作者在全詞的結(jié)尾，寫了一個(gè)“中流擊水”的場(chǎng)面，“擊”字體現(xiàn)出一種搏擊的力量，“遏”字表現(xiàn)了一種乘風(fēng)破浪、激流勇進(jìn)的氣勢(shì)。作者在這里用浪漫主義的手法，勾勒出一個(gè)激動(dòng)人心的畫面，創(chuàng)造出一種激流勇進(jìn)、力挽狂瀾的壯美的意境，集中表現(xiàn)了這群革命青年不畏風(fēng)浪、一往無前、壓倒一切的英雄氣概。毛澤東曾經(jīng)寫過：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”。藝術(shù)的回答了“主沉浮”的問題，即主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。毛澤東早年在《民眾大聯(lián)合》一文中說：“天下者，我們的天下；國(guó)家者，我們的國(guó)家；社會(huì)者，我們的社會(huì)；我們不說誰說，我們不干誰干？”

2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀下闋，感悟英勇無畏的豪情之美：

攜來——百侶——曾游，憶——往昔——崢嶸——?dú)q月——稠。恰——同學(xué)——少年，風(fēng)華——正茂；書生——意氣，揮斥——方遒。指點(diǎn)——江山，激揚(yáng)——文字，糞土——當(dāng)年——萬戶——侯。曾——記否，到——中流——擊水，浪遏——飛舟？

六、課文總結(jié)：我國(guó)古典詩詞跟講究情和景的交融，同學(xué)們思考一下，這首詞是怎樣把寫景與抒情完美的結(jié)合起來的？

明確：詞的上片著重寫景，卻處處景中寓情，描繪了一幅絢麗多彩，生機(jī)勃勃湘江秋景圖，由此生發(fā)出“誰主沉浮”的問題；下片敘事抒情，創(chuàng)造出一種激流勇進(jìn)、力挽狂瀾的壯美的意境，集中表現(xiàn)了這群革命青年不畏風(fēng)浪、一往無前、壓倒一切的英雄氣概，藝術(shù)的回答了“主沉浮”的問題，即主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。《沁園春·長(zhǎng)沙》真可謂景中寓情，情中顯志的，氣勢(shì)恢弘的佳作！好我們一起誦讀這首詞，再一次感受作者描述的景物之美與豪情之美，能背誦的盡量背誦。

七、布置作業(yè)：

把這首詞和《沁園春·長(zhǎng)沙》做比較，自選角度，自擬題目，寫一篇三四百字的賞析短文。

角度提示：（1）關(guān)于詞的背景（2）兩首詞的景物描寫，意象的組合。上片寫景，下片寫人

（3）領(lǐng)起字的作用，極富表現(xiàn)力的語言，色彩的搭配（4）情景交融，情中顯志。（5）詞的結(jié)尾抒發(fā)的壯志豪情。

板書設(shè)計(jì)：

“看”領(lǐng)起 ：

山紅

遠(yuǎn)——靜憶

林染

上闋湘江秋景江碧下闋崢嶸歲月

（借景抒情）近——?jiǎng)?/p>

舸爭(zhēng)

鷹擊上

魚翔下

問主沉浮

以天下為己任的有志青年

（敘事抒情）記答

第三篇：高中語文人教版必修1沁園春長(zhǎng)沙教案（精選）

1教學(xué)內(nèi)容分析

本課來自于高中語文必修一第一課，這是學(xué)生升入高中后的第一節(jié)語文課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解詩歌鑒賞的一些常識(shí)和術(shù)語。

2學(xué)情分析

初中對(duì)于詩詞只需要背誦，不需要鑒賞，所以學(xué)生沒有詩歌鑒賞的儲(chǔ)備。我要求學(xué)生利用早讀時(shí)間在課前熟背全詞，用心感悟詩人的情感，把自己的感悟與同學(xué)分享。

3教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、熟背經(jīng)典的詩詞。

2、掌握詩歌鑒賞的意象、意境，了解作者的情感態(tài)度和觀點(diǎn)評(píng)價(jià)。

（二）過程和方法：

1、學(xué)生自學(xué)和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

2、學(xué)習(xí)小組合作探究。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣。

2、感動(dòng)于作者樂觀積極的精神。

4重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詩歌意象和意境的分析。

2、領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。

5教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課以誦讀為主，讓學(xué)生在反復(fù)背誦中體悟詩詞的意境和詩人的感情。

2、在詩歌鑒賞的意象和意境分析上讓學(xué)生合作探究。

6新設(shè)計(jì)

書讀百遍，其義自現(xiàn)，所以我要求學(xué)生在課前熟背全詞，并明確如下背誦要求

1、學(xué)生個(gè)人背誦。要求背誦正確，聲音洪亮，吐字清晰，不超過25秒。

2、學(xué)習(xí)小組背誦。要求背誦正確，聲音洪亮，吐字清晰，節(jié)奏緊湊，不超過30秒。

3、課上給學(xué)生展示背誦的機(jī)會(huì)

7新設(shè)計(jì)

貼近生活，深入淺出。為了讓學(xué)生更容易理解和掌握意象與意境的概念，我把“婚禮”比作一首詩，那么喜糖、盛宴、歡快的音樂、幸福的新郎

和新娘等就是意象。而這些意象所營(yíng)造的喜慶、幸福的氛圍就是意境。

8新設(shè)計(jì)

針對(duì)本詞的上闋寫景的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫景詩的常見詩歌鑒賞題型。題干如下：這首詩描寫了一幅什么畫面？這首詩在寫景上運(yùn)用了什么手法？選取了杜甫的《絕句·遲日江山麗》，戴復(fù)古的《淮村兵后》等詩。

9教學(xué)過程 9.1第一學(xué)時(shí)

9.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前導(dǎo)學(xué)案 《沁園春·長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案

【知識(shí)鏈接】

一、走近作者

毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬變的世界。著名詩人克家曾說過：“毛澤東是一位偉大的詩人。

二、背景資料

這首詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。

三【預(yù)習(xí)檢查】

1、填空：“詞”這種文學(xué)式樣興起于____，成形于____，盛行于____ ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 ____，這首詞的“沁園春”就是____ ；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱____ ；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 ___、____、____ 三種；按其風(fēng)格的不同，可分為____ 派和 _____ 派兩種。

2、給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音，寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。

橘（）子zhōu（）頭 層林盡rán（）百舸（）爭(zhēng)流

魚xiáng（）淺底

萬類霜天jìng（）自由 悵（）liáo kuò（）

問cāngmáng（）大地

Zhēng róng（）歲月稠

揮斥方qiú（）萬戶hóu（）màn（）江碧透 浪è（）

3、下列加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、糞土當(dāng)年萬戶侯（作動(dòng)詞用，視……糞土）B、悵寥廓（失意）C、揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）D、浪遏飛舟（阻止）

4、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮

B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C、指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯 D、看/萬山/紅遍，層林/盡染

四、誦讀。

1、以小組為單位背誦全詞，上課時(shí)以小組為單位到講臺(tái)上背誦。

2、每個(gè)小組推薦一名學(xué)生，有感情朗讀全詞。<<沁園春.長(zhǎng)沙>>導(dǎo)學(xué)參考答案

1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 五代，成形于唐，盛行于 宋 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱 長(zhǎng)短句；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 婉約派和 豪放 派兩種。

2、對(duì)照課本改正錯(cuò)誤

3、B

4、C 《沁園春·長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案

【知識(shí)鏈接】

一、走近作者

毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬變的世界。著名詩人克家曾說過：”毛澤東是一位偉大的詩人。

二、背景資料

這首詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。

三【預(yù)習(xí)檢查】

1、填空：“詞”這種文學(xué)式樣興起于____，成形于____，盛行于____ ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 ____，這首詞的“沁園春”就是____ ；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱____ ；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 ___、____、____ 三種；按其風(fēng)格的不同，可分為____ 派和 _____ 派兩種。

2、給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音，寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。

橘（）子zhōu（）頭 層林盡rán（）百舸（）爭(zhēng)流

魚xiáng（）淺底

萬類霜天jìng（）自由 悵（）liáo kuò（）

問cāngmáng（）大地 Zhēng róng（）歲月稠

揮斥方qiú（）萬戶hóu（）màn（）江碧透 浪è（）

3、下列加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、糞土當(dāng)年萬戶侯（作動(dòng)詞用，視……糞土）B、悵寥廓（失意）C、揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）D、浪遏飛舟（阻止）

4、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮

B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C、指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯 D、看/萬山/紅遍，層林/盡染

四、誦讀。

1、以小組為單位背誦全詞，上課時(shí)以小組為單位到講臺(tái)上背誦。

2、每個(gè)小組推薦一名學(xué)生，有感情朗讀全詞。<<沁園春.長(zhǎng)沙>>導(dǎo)學(xué)參考答案

1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 五代，成形于唐，盛行于 宋 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱 長(zhǎng)短句；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 婉約派和 豪放 派兩種。

2、對(duì)照課本改正錯(cuò)誤

3、B

4、C

活動(dòng)2【導(dǎo)入】以毛澤東的書法《《沁園春·長(zhǎng)沙》導(dǎo)入

老師和學(xué)生一起欣賞毛澤東的書法《沁園春長(zhǎng)沙》。這幅作品大約寫于1954年，是毛澤東詩詞墨寶中最晚的作品，也是成就最高的作品。毛澤東書法筆試飛動(dòng)，迅疾便捷，筋骨老健，艷美灑落，整篇沖和淡雅，疏朗流暢。字如其人，從毛澤東的書法我們已經(jīng)能感受到偉人的胸懷，今天讓我們一起走近《沁園春長(zhǎng)沙》去領(lǐng)略偉人的風(fēng)采！

老師和學(xué)生一起欣賞毛澤東的書法《沁園春長(zhǎng)沙》。這幅作品大約寫于1954年，是毛澤東詩詞墨寶中最晚的作品，也是成就最高的作品。毛澤東書法筆試飛動(dòng)，迅疾便捷，筋骨老健，艷美灑落，整篇沖和淡雅，疏朗流暢。字如其人，從毛澤東的書法我們已經(jīng)能感受到偉人的胸懷，今天讓我們一起走近《沁園春長(zhǎng)沙》去領(lǐng)略偉人的風(fēng)采！活動(dòng)3【講授】明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟背經(jīng)典的詩詞。

2、掌握詩歌鑒賞的意象、意境，了解作者的情感態(tài)度

活動(dòng)4【活動(dòng)】書讀百遍，其義自現(xiàn) 誦讀展示：

1、學(xué)生個(gè)人展示。要求背誦正確，聲音洪亮，吐字清晰，不超過25秒。

2、學(xué)習(xí)小組到講臺(tái)上展示。要求背誦正確，聲音洪亮，吐字清晰，節(jié)奏緊湊，不超過30秒。

活動(dòng)5【活動(dòng)】有感情的誦讀全詞

1、教師范讀

2、學(xué)生模仿老師有感情地朗誦

3、學(xué)習(xí)小組推薦本組朗誦優(yōu)秀的學(xué)生展示 活動(dòng)6【講授】意象與意境。

1、意象是詩人表達(dá)感情的載體；意境是詩人的主觀情思與客觀景物 相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。簡(jiǎn)而言之意境是作者通過 一系列意象寫出來的一種感覺。

2、比如說“枯藤老樹昏鴉”中，枯藤、老樹、昏鴉就是意象，而構(gòu)造出 來的那種凄慘的感覺就是意境。

3、假如婚禮是一首詩，那么喜糖、盛宴、歡快的音樂、幸福的新郎 和新娘等就是意象。而這些意象所營(yíng)造的喜慶、幸福的氛圍就是意境。活動(dòng)7【活動(dòng)】鑒賞詩歌

1、找出上闋“看”七個(gè)詩句中的意象。要求：先獨(dú)立思考1分鐘，然后小組 內(nèi)交流答案30秒，然后小組之間搶答。明確答案：紅遍的萬山、碧透的漫江 爭(zhēng)流的船、搏擊長(zhǎng)空的雄鷹、遨游的魚。

2、說出“看”七個(gè)詩句所營(yíng)造的意境 要求：先獨(dú)立思考1分鐘，然后小組 內(nèi)交流答案30秒，然后小組之間搶答。

明確答案：壯麗、遼闊、生機(jī)勃勃、色彩斑斕、雄壯。

3、填空

一切景語皆情語，上闋借景抒情，景中寓情。作者借________等景，抒發(fā)了_____之情。要求：結(jié)合學(xué)案上的寫作背景，思考2分鐘，然后學(xué)生搶答。

作者借紅遍的萬山、碧透的漫江，爭(zhēng)流的船、搏擊長(zhǎng)空的雄鷹、遨游的魚等色彩斑斕、生機(jī)勃勃之景，抒發(fā)了早期革命者雄姿英發(fā)，改造舊中國(guó)的 英勇無畏的革命精神和壯志豪情。

活動(dòng)8【活動(dòng)】鑒賞詩歌

4、下闋那幾句形象地概況了早期革命者雄姿英發(fā)的 戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概？（思考30秒，學(xué)生齊答）

明確答案：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。活動(dòng)9【活動(dòng)】鑒賞詩歌

5、下闋哪一句巧妙地回答了上闋提出“誰主沉浮”這一問題？ 小組討論2分鐘

明確答案：最后三句，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”急流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的斗爭(zhēng)精神、壯志豪情。同時(shí)巧妙地回答了上闋提出的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)歸屬于像毛澤東一樣的革命者。活動(dòng)10【活動(dòng)】比較閱讀

找出《沁園春·雪》和《沁園春·長(zhǎng)沙》的相同之處。（獨(dú)立思考2分鐘，然后小組討論2分鐘）明確答案：詞牌名相同；意象都很豐富；感情都是抒發(fā)革命者的豪情壯志；都是上闋側(cè)重寫景，下闕側(cè)重抒情。

【結(jié)束語】在《沁園春·雪》中，毛澤東說“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，今天老師也要說“俱往矣，21世紀(jì)的風(fēng)流人物，還看90后的你們”。在《沁園春·長(zhǎng)沙》中毛澤東給年輕人提出了要求，年輕人就應(yīng)該風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)；年輕人就應(yīng)該關(guān)心國(guó)事，激濁揚(yáng)清。同學(xué)們，我們要有信心做21世紀(jì)的主人！

第四篇：高中語文必修一沁園春長(zhǎng)沙 練習(xí)

第一部分 第一單元 第1課

1．下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A．百舸 孟軻 沉疴 枝柯 ．．．．B．悵惘

蚊帳

萇弘

倀鬼 ．．．．C．崢嶸

猙獰

掙扎

風(fēng)箏 ．．．．D．寥廓

城郭

敦厚

淳厚 ．．．．【答案】C 【解析】A．gě，kē，kē，kē。B．chàng，zhàng，cháng，chāng。C．都讀zhēng。D．kuò，guō，dūn，chún。

2．下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．反腐倡廉的活動(dòng)一開展，全市上下激濁揚(yáng)清，形成了弘揚(yáng)正氣的政治局面。．．．．B．王阿姨一生默默地耕耘在幼兒園，為祖國(guó)培養(yǎng)了無數(shù)個(gè)風(fēng)華正茂的少年兒童。．．．．C．他雖然在監(jiān)獄里度過了三年的崢嶸歲月，但出獄后仍然惡習(xí)不改，繼續(xù)作惡鄉(xiāng)里。．．．．D．這位名演員穿上唐裝后，立即成了追星族們心中的風(fēng)云人物，人們紛紛效仿起來。．．．．【答案】A 【解析】A．激濁揚(yáng)清：沖去污水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，褒揚(yáng)好人好事。B．風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。使用對(duì)象錯(cuò)誤。C．崢嶸歲月：崢嶸，高峻，引申為超越尋常，不平凡。形容不平凡的年月。D．風(fēng)云人物：指在社會(huì)上很活躍，很有影響的人。

3．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．由于毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞的廣泛傳播，使橘子洲美譽(yù)廣傳，蜚聲中外。正是這種自然天賜和歷史文化的凝結(jié)，使橘子洲成為長(zhǎng)沙的“瑰寶”，具有無與倫比的魅力。

B．梁羽生特別喜歡毛澤東的詩詞。他曾回憶道：“解放之前，我們所能見到的毛澤東詩詞，只有《沁園春·雪》一首。只此一首，已足以令我們?yōu)橹畠A倒。”

C．教育部一開始推行漢語四、六級(jí)考試，馬上就有人質(zhì)疑：這種考試真能改善“外語熱”以及網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范等弊端嗎？

D．巴金晚年創(chuàng)作的《隨想錄》，是對(duì)周遭問題的深刻剖析和大膽揭示，溫雅中蘊(yùn)含著莊嚴(yán)的憤怒。

【答案】D 【解析】A．主語殘缺，刪除“由于”。B．句式雜糅，應(yīng)該刪去“為之”。C．搭配不當(dāng)，“改善”不能和“弊端”搭配，可將“弊端”改為“現(xiàn)狀”。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）瓦萊里在《人與貝殼》一文中說：“無知是一種無價(jià)之寶，______________。你隨意翻閱一部字典或編纂一部辭書，便會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)字都遮掩著一個(gè)無底洞。你把問題投進(jìn)洞去，充其量也只能激起一陣回聲。”

①有的人則由于不知如何利用它而任意荒廢 ②然而絕大多數(shù)人卻將它任意處置

③我們應(yīng)該在那些自認(rèn)為最了解的領(lǐng)域內(nèi)探索自己的無知 ④這真是天大的錯(cuò)誤 ⑤有的人通過學(xué)習(xí)破壞了它 ⑥人們本應(yīng)珍惜它的一點(diǎn)一滴 A．③②④①⑤⑥

C．⑥⑤①②④③

【答案】B 【解析】⑥句的“珍惜它”承原文“無價(jià)之寶”，“本應(yīng)”引出下文②的轉(zhuǎn)折，⑤①是上句“處置”的表現(xiàn)，④指出上述做法的錯(cuò)誤，并提出建議③。

閱讀與鑒賞

一、課內(nèi)精讀

閱讀下面的文字，完成第5～7題。

沁園春·長(zhǎng)沙 毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

5．上闋寫景是從哪些角度著手的？景物描寫在全詞中有何作用？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】①角度：上闋寫景遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明；②作用：為下文的抒情提供了背景，烘托了氣氛。

6．具體說說“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”兩句在結(jié)構(gòu)中的作用。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】詩句由景及事，由今追昔，憶昔生情，承轉(zhuǎn)過渡十分自然。開頭兩句，總寫往事，承上啟下。“曾游”點(diǎn)明故地，“百侶”與上文“獨(dú)立”相對(duì)應(yīng)，由上文寫“我”與自

B．⑥②⑤①④③ D．③②①⑤④⑥ 然風(fēng)景轉(zhuǎn)到“我”與“百侶”群體的往昔生活。“稠”是對(duì)作者青年時(shí)代長(zhǎng)期求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活的提煉、概括，把暢快、充實(shí)、豐盈的往事娓娓道來，心弦的鳴響如流泉之叮咚，視野胸襟開闊，感情深沉飛揚(yáng)，把讀者導(dǎo)入一個(gè)新的境界。

7．景中寓情、情中顯志是本首詞重要的寫作特點(diǎn)。作者通過寫景抒發(fā)了怎樣的思想情感？表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷抱負(fù)？

答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】①面對(duì)著祖國(guó)的大好河山，作者抒發(fā)了改天換地的壯志豪情。②表現(xiàn)了作者以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、為了改造舊中國(guó)英勇無畏的胸懷抱負(fù)。

二、課后拓展

閱讀下面的文字，完成第8～9題。

水調(diào)歌頭·重上井岡山

毛澤東

久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。

風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間。可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。

8．概括本詩歌寫景的特點(diǎn)。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】抓住“故地”的“新顏”來寫，描摹了一幅歡快而充滿生機(jī)的畫面。9．“過了黃洋界，險(xiǎn)處不須看”抒發(fā)了作者什么樣的感情？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】抒發(fā)了自信、豪邁、樂觀的壯闊情懷，充滿了對(duì)革命事業(yè)的必勝信念。

閱讀下面的文字，完成第10～11題。

虞美人·枕上 毛澤東

堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長(zhǎng)天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁鳎瑢?duì)此不拋眼淚也無由。

①【注】 ①離人影：也作“離人淚”。“離人”即楊開慧。

10．上闋所寫的“愁”是____________之愁，“數(shù)寒星”透露出作者_(dá)_________的情懷。【答案】離別 寂寞孤獨(dú)

11．淺析下闋中“殘?jiān)隆边@一意象在詞中的作用。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】一鉤“殘?jiān)隆奔仁菍憣?shí)，也是用典(李煜：“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”柳永：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。“月”有陰晴圓缺，月圓思團(tuán)圓，月缺傷離別，詞人見“一鉤殘?jiān)隆保|景生情，愁緒倍添。

第五篇：高中語文人教版必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》課堂實(shí)錄（推薦）

《沁園春·長(zhǎng)沙》課堂實(shí)錄

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

這個(gè)單元指導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞中國(guó)新詩和外國(guó)詩歌。這里所選編的大都是廣為傳誦的名篇佳作。這些詩作的主題，可以共用一個(gè)“情”字來概括：《沁園春?長(zhǎng) 沙》中青年詩人的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《大堰河，我的保姆》中對(duì)“母親”大堰河的赤子之情，《錯(cuò) 誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”的怨情……教學(xué)時(shí)用“情”這根紅線來貫穿，學(xué)生必大有思想和情感的收獲。

鑒賞詩歌有多種方法，如抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想象，理解詩歌的主旨，體會(huì)詩人表達(dá)的感情；要知人論世，注意作品的寫作背景和詩人的思想狀 況，但又要避免用時(shí)代背景去簡(jiǎn)單地印證作品的思想內(nèi)容，不以特定的政治事件或詩人的政治遭遇與作品內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)；要注意欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá) 技巧；要品味詩歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言等。當(dāng)代翻譯家辜正坤提出了中西詩歌鑒賞的十個(gè)角度：時(shí)間角度、空間角度、作者角度、作品角度、讀 者角度、年齡角度、性別角度、社會(huì)文化角度、闡釋者角度和譯者角度，這可供教學(xué)時(shí)參考。

這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：鑒賞這些詩歌，一方面要注意體會(huì)詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運(yùn)用的意象。下面分別說說這兩個(gè)方面。詩歌是以抒情為主的文學(xué)樣式，即使是敘事詩，也把抒發(fā)感情放在一個(gè)極為重要的位置。中國(guó)是詩的國(guó)度，抒情詩極為發(fā)達(dá)，“情”是詩的內(nèi)核。《毛詩序》中說： “情動(dòng)于中而形于言。”鐘嶸《詩品》中說：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩情性，形諸舞詠。……動(dòng)天地，感鬼神，莫近乎詩。”別林斯基說：“情感是詩的天性 中一個(gè)主要的活動(dòng)因素；沒有情感就沒有詩人，也沒有詩。”眾多論述表明，情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。感情是詩歌的內(nèi)容，人們可以把一部小說、一篇散 文、一個(gè)劇本的內(nèi)容復(fù)述得頭頭是道，但是，要復(fù)述一首詩寫了什么內(nèi)容，卻非常困難，你只能說它表達(dá)了一種什么情感，你從中悟出了什么思想。感悟力差的讀 者，讀一首稍微晦澀一點(diǎn)的詩，可能什么也得不到。可以說，詩歌的思想情感就相當(dāng)于小說散文劇本敘寫的內(nèi)容。詩評(píng)家呂進(jìn)說得好，詩歌內(nèi)容是“詩中生活的大海 蒸發(fā)出的純凈、美麗的云霞。讀者從詩中所得到的是感情上的滿足、啟示與享受”。正因如此，教學(xué)這個(gè)單元的詩歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩人表達(dá)的情 感，以豐富心靈，陶冶性情。

如何體會(huì)詩中的情感呢？尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》《風(fēng)雨》《在一個(gè)地鐵車站》等表達(dá)的思想情感呢？可主要從了解詩歌的創(chuàng)作 背景、詩人的思想生平和詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤 其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對(duì)詩的感受力和讀詩的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”（劉勰）說的就這是個(gè)道理。

意象是詩歌理論中一個(gè)非常重要的概念。“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有 形與無形的統(tǒng)一。欣賞一首詩，外行眼中只是詞語與詞語的連接，內(nèi)行眼里卻是意象與意象的組合，這些組合擔(dān)負(fù)著表達(dá)詩人思想感情的任務(wù)。“雞聲茅店月，人跡 板橋霜”，表面看是“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”六個(gè)詞語的連綴，六種似乎不相干的物象的拼湊，而從詩歌藝術(shù)角度看，是六個(gè)意象的組合，而這六個(gè)意象又是經(jīng)過詩人精心選擇，是為表達(dá)詩人心中的情感服務(wù)的。人們所熟知的古代詩詞中常見意象如“春草”“楊柳”“梅花”“明月”“秋風(fēng)”等，早已 不是僅指客觀事物本身，而是飽含了詩人強(qiáng)烈的主觀感情，讀者一看到它們，就會(huì)引發(fā)豐富的情感聯(lián)想。

新詩中的意象雖然不如古詩中的意象那樣集中、鮮明，意蘊(yùn)豐富，廣為欣賞者所關(guān)注與接受，但仍然是欣賞中不可忽視的內(nèi)容。教學(xué)中，要注意區(qū)分新詩中的描述性 意象和比喻性意象（又稱為實(shí)生活意象和象征性意象）。描述性意象或?qū)嵣钜庀螅凇对賱e康橋》《大堰河，我的保姆》兩首詩中用得較多，如前一首詩中的“云 彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，后一首詩中在對(duì)大堰河辛苦勞作的生活場(chǎng)景的描寫中，詩人用了集束描述性意象群，滲透了詩人對(duì)大堰河悲慘 身世和凄苦命運(yùn)的深切同情。而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、《有贈(zèng)》中的“旅客”“行囊”、《風(fēng)雨》中的“風(fēng)雨”“舵手”等，則為比喻性意象或象征性 意象，我們初中學(xué)過的艾青的《我愛這土地》一詩中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，也屬于這類意象，它們表達(dá)的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因 而更值得揣摩、品味。

詩歌創(chuàng)作要用形象思維，創(chuàng)造藝術(shù)形象，所以詩歌的情感表達(dá)，一般都要借助意象。鑒賞詩歌的情感，可從分析詩中意象入手，才能深入而全面。

教學(xué)背景分析

1．以誦讀貫穿教學(xué)的始終。毛澤東的詞內(nèi)容是現(xiàn)代的，但形式是傳統(tǒng)的，在這一點(diǎn)上與本單元其他課文有本質(zhì)的區(qū)別。形式上，傳統(tǒng)詩詞押韻、字?jǐn)?shù)、平仄都有講究，韻律性強(qiáng)，因此本課教學(xué)要加強(qiáng)誦讀，在誦讀中使學(xué)生加深理解這首詞的思想感情。

2．適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景。通過背景介紹，使學(xué)生更好地理解這首詞的主題，體會(huì)詩人的革命情懷。欣賞時(shí)不必字字對(duì)照，句句落實(shí)。如“糞土當(dāng)年萬戶侯”，在當(dāng)時(shí) 有許多事件可以印證，如1915年袁世凱稱帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊(cè)子，開展斗爭(zhēng)；1916年直接組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動(dòng)等，這些都不能 講得太落實(shí)，否則就變成了政治圖解而不是文學(xué)鑒賞。

3．要注意擴(kuò)展閱讀。毛澤東作為新中國(guó)的主要締造者，學(xué)生并不陌生，但作為詩人和書法家的毛澤東，學(xué)生未必十分清楚，因此可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀更多的毛澤東詩詞，欣賞他的狂草書法，體會(huì)作為詩人和書法家的風(fēng)采。

4．建議用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)欣賞這首詞，以誦讀為主，兼以欣賞詩中意象，體會(huì)詩人情感。第二課時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，有條件的可把這節(jié)課上成毛澤東詩詞、書法欣賞課。一定要預(yù)先布置學(xué)生作一些準(zhǔn)備，教師當(dāng)然更應(yīng)有所準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)

一、體會(huì)這首詞所表達(dá)的開闊的意境和磅礴的氣勢(shì)；感受作者的博大胸懷和凌云壯志。

二、領(lǐng)會(huì)這首詞用詞精當(dāng)、描寫生動(dòng)、想象豐富、情景交融的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，感受詞作景中寓情、情中言志的特點(diǎn)和作者以天下為己任的豪情壯志。教學(xué)難點(diǎn)

詞的常識(shí)和本詞的藝術(shù)特色。

教學(xué)目標(biāo)

一、體會(huì)這首詞所表達(dá)的開闊的意境和磅礴的氣勢(shì)；感受作者的博大胸懷和凌云壯志。

二、領(lǐng)會(huì)這首詞用詞精當(dāng)、描寫生動(dòng)、想象豐富、情景交融的特點(diǎn)。

教學(xué)過程（文字描述）

一、導(dǎo)入 1.詞的常識(shí)

詞起源于隋唐，盛行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人有把詞稱為“詩余”。詞的特點(diǎn)是長(zhǎng)短句，長(zhǎng)句長(zhǎng)達(dá)十一字，短句短得僅一字，因此又稱之為“長(zhǎng)短句”。詞牌，是詞的格式名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、聲律，均有各自不同的規(guī)格。早期的詞一般只有詞牌，沒有詞題。到了宋代，作者為了表明詞作的意思，常在詞牌之下，另外加上詞題，或者寫上小序。

詞根據(jù)篇幅大小有小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)（慢詞）之分，根據(jù)段落多少有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等之分，根據(jù)詞的章法有開頭、過片、結(jié)尾之分。雙調(diào)的詞分上下兩闋（片），上闋的起始為開頭，下闋的首句為過片，下闋的最后為結(jié)尾。1.寫作背景

1925年10月，毛澤東同志從湖南韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游桔子洲，面對(duì)生機(jī)昂然而絢麗多姿的秋景，回憶往昔的歲月，聯(lián)想到 蓬勃發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)和革命前景，心中詩潮如涌，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。這首革命事業(yè)初創(chuàng)時(shí)代的這首詞，通過對(duì)湘江深秋景色的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生 活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。同時(shí)，通過贊美祖國(guó)河山的壯麗，激勵(lì)著革命同志發(fā)揚(yáng)當(dāng) 年激流勇進(jìn)的精神，肩負(fù)起革命的領(lǐng)導(dǎo)重任，來主宰中國(guó)大地的沉浮。

二、學(xué)習(xí)

1.教師范讀全詞。

2.教師講解、提問；學(xué)生聽講、答問、讀詞。課文分上下兩闋。

上闋寫眼前湘江深秋的景物和心中的所思——祖國(guó)的沉浮。哪些句子是寫景的？哪些是抒情的？

（“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。”主要是寫景的；“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”是抒情的。）

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這三句的大意是：在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，滔滔的湘江流水，日夜不息地向北奔流。

寒秋即深秋，秋深了就有寒意。湘江，源出廣西壯族自治區(qū)興安縣南的海洋山，長(zhǎng)817公里，流經(jīng)長(zhǎng)沙，向北流入洞庭湖。橘子洲，即水陸洲，在長(zhǎng)沙市西湘江中，南北長(zhǎng)約二里，東西寬約一里。（學(xué)生讀上闋）

描寫湘江深秋的景色，為何要寫這三句呢？（這開頭三句，不僅點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，還給我們展現(xiàn)了一幅以詩人為主體，以江、洲為背景的藝術(shù)畫面，突出了詩人沉思遐想的形象，既為全詞定下了壯闊的基調(diào)，也照應(yīng)了下闋的“百侶”，為“憶往昔”埋下了伏筆。）（學(xué)生讀上闋開頭三句）

作者“獨(dú)立”“橘子洲頭”，“看”到了什么呢？

（看到了由山、林、江、舸、鷹、魚等“萬類”購成的絢麗多姿、生機(jī)昂然的秋色圖。）

（學(xué)生讀上闋四至十句）

“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。”這“看”領(lǐng)起的七句的意思是：遠(yuǎn)望群山層層楓林，霜后的楓葉一片火 紅；近看碧綠清澈的湘江上，無數(shù)船只競(jìng)相疾駛；仰望藍(lán)天雄鷹在廣闊的長(zhǎng)空展翅高飛，俯視魚兒在清澈的江水里自由自在地來回游動(dòng)。宇宙間的萬物在這美好的深 秋季節(jié)，都在競(jìng)爭(zhēng)向上，蓬勃發(fā)展。（學(xué)生讀上闋四至十句）

萬山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬，表示很多。紅遍：指岳麓山區(qū)楓林茂密，經(jīng)過霜打，處處變紅。碧透：江水碧綠，清澈見底。透、極、與“遍”互 文，都是副詞。爭(zhēng)流：爭(zhēng)著行駛。長(zhǎng)空：廣闊的天空。淺底：水清澈見底，顯得淺，不是真的水淺。萬類：萬物。霜天：秋天。

這里，一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，其中既有靜景，又有動(dòng)景；既有遠(yuǎn)景，又有近景；既有紅霞似火的楓葉，又 有清澄碧綠的江水，還有點(diǎn)點(diǎn)疾駛的白帆，對(duì)照鮮明，色彩斑斕，生氣蓬勃。最后一句，“萬類霜天競(jìng)自由”，則從目前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世 間萬物，并對(duì)在寒秋嚴(yán)霜下的萬物，蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富于哲理性的概括。這七句，為下面的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。這里描繪秋色圖時(shí)，作者用詞精當(dāng)、形象、富有表現(xiàn)力。請(qǐng)大家共同鑒賞。（學(xué)生讀“萬山紅遍，層林盡染”）“萬”（寫“山”之多。）“遍”（寫“紅”之廣。）“層”（表現(xiàn)樹林層層疊疊。）

“染”（描繪岳麓山楓葉經(jīng)霜變紅，如同染色般的美麗。）（學(xué)生讀“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”）“漫”（“滿”之意，寫出了江水漫溢之狀。）“透”（寫江水清澈碧綠。）“百”（寫“舸”之多。）

“爭(zhēng)”（寫江面上千帆競(jìng)發(fā)景象和力爭(zhēng)上游的氣勢(shì)。）（學(xué)生讀“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”）“擊”（形容雄鷹展翅飛翔的矯健勇猛。）“長(zhǎng)”（形容天空的廣闊。）

“翔”（用鳥兒在空中盤旋的姿態(tài)，來描寫游魚在清澈的江水中輕快自如的神態(tài)。）“淺”（寫出水的清澈見底。）

“競(jìng)”（概括地寫出了世間萬物生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀。）

詩人寫景，景中寓情、情中言志。我們欣賞作者描繪的秋色圖，透過詩人筆下的“萬類”可以感悟到詩人的澎湃激情，特別是“萬類霜天競(jìng)自由”這樣化實(shí)為虛的概括，為下面直抒胸臆奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。（學(xué)生讀“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”）

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這三句的大意：面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端，請(qǐng)問廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢? 我們?cè)鯓永斫膺@三句的含義？

（詩人在寫景的基礎(chǔ)上，通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題，表現(xiàn)出詩人以天下為己任的的博大胸懷和革命的豪情壯志。至于“主沉浮”是“誰”，則在下闋過片“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”等句子中去探究。）

下闋抒情，通過追憶往事，表現(xiàn)詩人青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。

（學(xué)生讀下闋）

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”這兩句大意是：回憶過去，曾經(jīng)和許多志同道合的戰(zhàn)友在這橘子洲聚會(huì)、游覽，度過了許多不平凡的歲月。

（學(xué)生讀“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”）攜來：攜，同；來，助詞。崢嶸：原是形容山勢(shì)高峻，這里是特殊、不平凡的意思。歲月：時(shí)光，日子。

這里，詩人從上闋的獨(dú)自舊地重游，很自然地聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對(duì)往昔生活的回憶。

這兩句在全詞中有何作用？

（有承上啟下的作用，通過“曾”和“憶”，表示從上闋的重游“橘子洲頭”，轉(zhuǎn)入到對(duì)“往昔崢嶸歲月”的回憶，既是對(duì)開頭“獨(dú)立寒秋”的照應(yīng)，又是對(duì)下闋鋪陳“同學(xué)少年”、“崢嶸歲月”的總提，更是對(duì)“誰主沉浮”的含蓄回答。這是詞過片的通常作用。）

“憶往昔崢嶸歲月稠”中的“憶”領(lǐng)起哪幾句？

（領(lǐng)起“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”等七句）

（學(xué)生讀“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”）

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”這七句的大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫 溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，用激昂慷慨、富有戰(zhàn)斗性的文章來鼓舞群眾，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。“糞土當(dāng)年萬戶侯”這句運(yùn)用了什么修辭手法？（運(yùn)用了比喻的修辭手法。）

恰：正當(dāng)，正值。揮斥：奔放。《莊子·田子方》云：“夫至人者，上窺青天，—下潛黃泉，揮斥八極、神氣不變。”注釋說：“揮斥，猶放縱也。”就是意氣奔 放，意氣風(fēng)發(fā)的意思。方：正當(dāng)。江山：一般代稱國(guó)家、天下，這里泛指天下國(guó)家人事。激揚(yáng)：激勵(lì)昂揚(yáng)。《后漢書。臧洪傳》：“洪辭氣慷慨，聞其言者、無不激 揚(yáng)。”這里用作動(dòng)詞，指文章寫得慷慨激昂，用以鼓舞群眾。

這七句是對(duì)“憶往昔”的具體抒發(fā)。描寫了“同學(xué)少年”的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和英雄氣概。顯示了詞的氣勢(shì)磅礴，激越高昂，達(dá)到高潮。

這里抒發(fā)理想志向時(shí)，作者用詞精當(dāng)、富有表現(xiàn)力。請(qǐng)大家共同鑒賞。（學(xué)生讀“書生意氣，揮斥方遒”）

“遒”（表現(xiàn)了“書生”熱情奔放，奮發(fā)有為的精神。）（學(xué)生讀“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”）“茂”（寫出了“同學(xué)少年”的革命朝氣，富有遠(yuǎn)大理想，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢的氣概。）

（學(xué)生讀“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”）

“糞土”（表現(xiàn)了“書生”蔑視敵人，勇于斗爭(zhēng)，敢于勝利的豪情壯志。）從這里，我們不難看出詩人的豪邁氣概和磅礴氣勢(shì)。（學(xué)生讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”）

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這三句的大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們?cè)诮杏斡尽＜て鸬牟ɡ耍瑤缀踝柚沽孙w快前進(jìn)的船只。這三句運(yùn)用了什么修辭手法？（運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。）

這三句，雖和上闋一樣，是以設(shè)問句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮’’的巧妙回答。要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。

全詞的結(jié)構(gòu)精巧，以“立”為寫景抒情的起點(diǎn)，從“立”到“看”，從“看”到“問”，從“問”到“憶”，把祖國(guó)的錦繡河山與中國(guó)革命的前途聯(lián)系起來，把眼前 的自然景色與往昔的革命活動(dòng)聯(lián)系起來，抒發(fā)了“主沉浮”的革命抱負(fù)，表現(xiàn)出敢于斗爭(zhēng)的革命豪情、具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（學(xué)生讀全詩）

（請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯全詩的意思）

（句意參考：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流，遠(yuǎn)望湘江岳麓山區(qū)上的重重迭迭的楓樹林，經(jīng)過霜打之后，一片火紅；近看碧綠清澈的 湘江水面，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。雄鷹在長(zhǎng)空展翅高飛，魚兒在江水中自由自在地游動(dòng)，宇宙間的萬物，都在競(jìng)爭(zhēng)向上、蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大干世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢? 回憶過去，曾經(jīng)和許多同志在這一帶聚會(huì)、游覽，度過了許多不平凡的歲月。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常 在一起評(píng)論國(guó)家大事，用激昂慷慨、富有戰(zhàn)斗性的文章來鼓舞群眾，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎?當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸬牟ɡ耍瑤缀踝柚沽孙w快前進(jìn)的 船只。）

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

三、作業(yè)

1、《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋中的“看”和下闋中的“憶”在詞中所起到什么作用？（《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋中的“看”，領(lǐng)起“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”幾句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所 見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。下闋中的“憶”，領(lǐng)起“恰同學(xué)少年、風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”幾句，描寫了我國(guó) 早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和英雄氣概。）

2、找出《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋和下闋中直接、間接點(diǎn)出深秋的詞語。

（《沁園春·長(zhǎng)沙)中上闋“獨(dú)立寒秋”的“寒秋”點(diǎn)出深秋之時(shí)；“看萬山紅遍，層林盡染”的“紅遍”，和“盡染”兩詞，突出了秋色之深。》 1.背誦全詞。

2.梳理、補(bǔ)充詞的常識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的特點(diǎn)說明(300-500字?jǐn)?shù))

教學(xué)反思