第一篇：第5課 網絡摘記 教案

第5課 網絡摘記 教案

教學目標

一、知識與技能

1、學生能夠利用搜索引擎搜索；

2、通過自主探究

學生可以將文字資料直接從網頁中復制粘貼到word中；

3、學生學會將圖片也通過直接從網頁中復制的方式放到word中；

4、學生能夠簡單的了解“粘貼選項”的作用。

二、過程與方法

本堂課學生通過自主探究的學習方式來學習新內容，培養一種自主探究的學習能力，體現以“學”為中心的新型課堂教學。學生通過自主學習，學會對信息進行篩選。

三、情感態度與價值觀

讓學生體驗到自主探究學習的樂趣。學情分析

本次授課的對象是實驗學校402班學生。本班學生的基礎相對來說較好，上課比較活躍。在以前的學習中已經基本掌握了word中文字和圖片的復制與粘貼，也學習過了搜索引擎的使用。因此在開展本堂課教學過程中技能上的難度并不大。但是要讓學生的能力得到提升就相對來說比較困難。由于學生還是小學四年級的學生，因此在對信息的理解與處理能力上比較薄弱，對信息的篩選意識不夠強烈。

重點難點 教學重點：

1、利用搜索引擎搜索信息。

2、從網頁中直接復制粘貼文字資料到word中。

3、將圖片復制粘貼到文檔中

教學難點：

1、“選定”這個操作容易被忽略。

2、如何在掌握基本技能的基礎上讓學生的能力得到提升。

3、培養學生學會篩選信息。

4、學生能通過完全的自主探究來掌握新內容。教學活動 情景導入

1、【出示PPT】你們喜歡看電影嗎？

看來我們的小朋友都很喜歡看電影，那么正好老師今天來到這里也帶來了一個關于電影的任務，請同學們仔細看屏幕。

2、【播放課件】內容是：一位小朋友想請同學們推薦一部好看的電影給他。師：同學們你們愿意幫助他找到一部好看的電影嗎？ 師：我們四2班的同學們真是樂于助人啊！教學過程

3、師：那么接下來請同學們思考一下，你要給趙小杰同學推薦哪一部好看的電影？【提問三個學生】

師：好，我知道你們都想推薦電影給趙小杰同學，老師準備了一張《電影推薦卡》，今天我們就通過完成這張推薦卡，來幫助他，好不好？

4、師：請同學們仔細思考，如果你把這張《電影推薦卡》交給趙小杰同學看，里面光有電影名稱就夠了嗎？ 追問：還應該包含哪些內容呢？

5、師：我們已經整理好了我們要找的信息，那么如何去獲取這些信息呢？ 追問：你們對網絡搜索都掌握了嗎？

師：好，接下去就請同學們在兩分鐘內找到你所要推薦的電影的相關信息，并且瀏覽一下，找到你要摘入的內容。

6、學生自主操作——網絡搜索

7、師：我看到大部分同學都已經完成了，【控制電腦】接下來我們該做什么了呢？

師：我們怎么樣可以把我要的內容摘入到Word中呢？

師：我聽到有同學說復制粘貼，我們以前已經學過了把內容從一個Word文檔中復制粘貼到另一個Word文檔中，那么我也可以直接把網頁上的內容復制粘貼到Word文檔中嗎？

師：好，下面就請同學們嘗試一下，在五分鐘內把相關的文字復制粘貼到Word中。

8、學生自主學習——復制粘貼

（如果有學生基礎比較差就讓他翻開書本，自主學習）

9、學生演示環節

師：好，時間到了，老師先控制一下電腦。

師：我請一個同學到臺上來操作演示一下從網頁上復制粘貼文字到Word文檔中的過程。

學生操作演示（這里請一個稍微存在一些問題的學生，比如：排版、文字帶有格式、內容選擇的不正確）

10、師：你們是不是都是這樣的操作過程？還有沒有其他的方法？ 師：請同學們注意了，這樣的方式不僅僅可以用在Word中，在其他相關的軟件或地方都可以通過復制粘貼的方式來復制文字。

11、師：下面請同學們仔細想想，這一張推薦卡只有文字的話，足夠吸引趙小杰同學去看嗎？

師：真棒！假如我隨便插入一張圖片可以嗎？你覺得要插入怎樣的圖片才合適？

追問：怎么在Word中插入圖片呢？

預設一：如果學生提到兩種方法，就讓學生比比看，看哪種方法更簡單； 預設二：如果只說了一種，就先請學生去嘗試著用復制粘貼的方式插入圖片，再提到還可以用插入圖片的方式；

預設三：學生只說了用插入圖片的方式，就稍微引導一下：我們可不可以用同樣的方法將圖片復制到Word中呢？

12、學生演示講解（注意分析出現的幾種情況）

13、學生完善“電影推薦卡”

14、作品展示與評價

組內評價，并推薦一份最好的作品 展示，并說說推薦理由。

師：接下來請你說一說，你為什么要推薦這部電影給趙小杰同學？ 師：聽了這么多同學的介紹，老師真想每一部電影都看一下。最后老師很感謝所有的同學都能積極地推薦電影給趙小杰同學，他一定會仔細看每一份推薦卡，選出一部好的電影來的，我代表他先謝謝大家！

15、作品上傳

師：請同學們把完成的“電影推薦卡”上傳到學科平臺中吧。

16、下課

第二篇：第5課 網絡摘記 教學設計

第5課 網絡摘記 教學設計

1教學目標

知識與技能：學會資料的查找、搜集，并把搜集到的資料通過文檔進行整理；

過程與方法：通過自我探索學習，能簡單的對WORD進行排版；通過嘗試操作學會通過網頁瀏覽，收集信息并處理信息；

情感態度與價值觀：通過本課的學習，培養學生搜集信息、處理信息的能力，并培養學生了解、學習科學技術的興趣。2學情分析

四年級的學生對網絡很感興趣，且有了一定的操作能力，能完成基本的網絡操作，如瀏覽，查找等。本課需要選擇讓學生感興趣的教學內容來激發學生的學習興趣，從而達到較好的教學效果。3重點難點

重點：能夠查找資料、搜集資料，并整理資料到WORD中。難點：對WORD中的圖文資料進行簡單的排版。4教學過程

活動1【導入】

一、視頻導入，揭示課題

1、視頻播放

今天，老師帶來一位朋友（PPT出示神偷奶爸“小黃人”，并分析小黃人：他們很容易分心，好奇心重。）今天，他們因為一段視頻又產生了很多疑問，不妨讓我們也來看看這段視頻，你看了之后又會產生什么疑問嗎？（播放視頻）

是的，這是載人航天發射的場面，非常震撼！看了之后，你還想知道哪些跟航天有關的知識？ 板書：航天 問題激發興趣

“小黃人”看了之后，他們想幫“神偷奶爸格魯”制作一份“航天知識大薈萃”給格魯的孩子學習。（出示板書：“航天知識大薈萃”。）

課時，他們只想到了2個問題。（PPT出示問題）[航天員在太空中有哪些工作？

火箭發射方式，只有地面發射嗎？]（PPT出示）兩個問題，怎么成為“大薈萃”呢！

請把你感興趣的問題寫在你的表格里。（PPT出示表格填寫的位置）做事容易分心的“小黃人”，這次又半途而廢了。看“小黃人”向我們發出了支援信： 親愛的同學們：

我們要投身另一番事業了，現在要請你們幫忙完成第二個問題，并把知識“摘錄”下來。“航天知識大薈萃”，需要很多的航天知識，請在坐的每一位同學幫忙完成一份你感興趣的“航天知識摘記”，匯總成“航天知識大薈萃”吧！

同學們，細心的人總會把要完成的事事先做好計劃。讓我們也做個細心的孩子： 板書：1.查找第二個問題的答案，并制作好“摘記”； 2.制作一份自己感興趣的航天摘記； 3.“航天知識大薈萃” 出爐啦！

“小黃人”還有補充，他們還真夠“粗心”的。

對了，第一個問題我們做了兩份“摘記”，選哪個好呢？請同學們幫忙選擇一份吧！“航天知識摘記”

讓我們來看看他們做的摘記。哎呀，選那份呢？為什么？（請學生回答并說明原因）（網絡摘記：圖文并茂，美觀；制作速度快。）

告訴同學們，這樣的“摘記”我們稱作“網絡摘記”。（出示課題）看來，我們得先向“小黃人”學習制作“網絡摘記”的方法了。

活動2【講授】

二、任務驅動，學習新知

1、通過搜索引擎，進入“國家航天局”網站的“航天知識”欄目； 誰知道，“小黃人”是怎樣進入這個欄目的？（百度）誰原意來試一試。（請學生上臺嘗試）

讓我們一起進入“國家航天局”的“航天知識”欄目。學生操作；教師巡視；同桌檢查完成。

2、找到對應的知識，獲取相關的文字資料。

“小黃人”給我們發送了一份操作寶典。請同學們查看寶典自行學習，并完成文字的獲取。（PPT出示寶典路徑）

學生操作；教師巡視；學生演示操作并解說；教師板書。【文字選擇性粘貼方式介紹】 獲取相應的圖片資料

除了文字摘記，還能配上相關的圖片，這樣能更直觀地了解這個知識點呢！

出示任務：把相關的圖片“摘錄”到WORD中。提示：操作的方法跟“摘錄”文字類似哦！學生操作；教師巡視指導；請學生演示；或出示有問題的操作等。（學生演示操作，教師講解）；請全體完成操作。

4、讓“文字”與“圖片”友好相處。（整理“網絡摘記”）出示任務：“文字”與“圖片”和諧相處，使知識點突出。（讓學生整理文檔，使文檔知識點突出，排版合理。）【圖片環繞方式】

學生操作；教師巡視指導；問題播放，共同解決；作品展示。【教師評價：標題；正文內容緊扣主題；布局合理美觀。】 活動3【活動】

三、課堂小結，完成建構

看著這一幅作品，你能介紹下制作這幅作品學到的知識和操作嗎？（請學生說說）活動4【練習】

四、拓展練習，鞏固知識

同學們學得可真快！那么下面，就讓我們一起去完成第二個任務：制作一份自己感興趣的航天知識卡。

“小黃人”建議：每位同學對文檔進行“重命名”，這樣我們就能知道作品對應的“小愛心人士”了。（出示“重命名”步驟。）

當然，每一份作品缺少不了（PPT出示評價要求）： 1.符合摘記的一般格式：有標題，有正文。2.內容緊扣主題。3.摘記內容圖文并茂。4.布局合理美觀。

同學們的作品，需要請同桌進行評價：看評價表。達到4星級及以上的同學，可以得到一張知識卡片制作者的機會哦！出示任務：

進入到“中國航天局”，相信同學們一定能找到自己感興趣的知識，請選你感興趣的知識點，做一份“航天資料卡”，并與你的同桌交流。（2分鐘倒計時）學生制作；教師巡視指導；作品展示；作品同桌互評；教師總結性評價。作品上交。

活動5【作業】

五、教師小結

今天的信息課，同學們不僅學會了“網絡摘記”，最重要的是，你們都是富有愛心的孩子，幫助“小黃人”完成了“航天知識大薈萃”的資料收集與整理。最后，讓我們一起見證我們的制作成果。（教師更改文件夾名；欣賞學生作品。）播放音樂，欣賞作品。

第三篇：第5課教案

第5課

唐朝的對外關系

教案

【教學目標】

1、通過本課的學習，使學生了解唐朝對外交往很活躍，范圍很大，與周邊國家友好往來較頻繁。如：朝鮮半島諸國與唐朝往來較多；日本多次派遣使節、留學生、學問僧來中國學習；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學習佛經以及唐朝對外交往帶來的影響等史實。

2、使學生認識到世界是眾多的地區、民族和國家共同發展構成的，地球是全人類共同的家園，國家不論是先進還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發展，才能推動全人類共同的進步。

（二）過程與方法目標

1、通過多媒體課件放映當今世界很多國家的唐人街以及2001年APEC領導人在上海科技館門前的合影，引導學生分析我國實行對外開放政策的必要性，還引導學生分析課本22頁的小詩，以此導入新課的教學。

2、多媒體課件與講解相結合，引導學生學習新羅與唐朝的交往；日本與唐朝的交往（鑒真東渡）；以及天竺與唐朝的交往（玄奘西行）等知識點，啟發學生思考從古至今對外開放政策既是一個國家發展的標志之一，也是一個國家發展的原因之一。

（三）情感態度與價值觀目標

1、讓學生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國家友好關系的史實，培養學生的民族自豪感，提升學生的民族自尊心和自信心。

2、學習玄奘及鑒真身上堅忍不拔的品質，使學生有意識的增強經受挫折、克服困難的勇氣和決心。

3、使學生認識到任何國家的發展都要走對外開放的路線。

【重點難點】

一、教學重點：鑒真東渡和玄奘西行

二、教學難點：唐朝對外關系發展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授課類型】 新課 【教學時間】 1課時 【教學準備】 教師制作課件，寫教案，學生課外查閱相關史實。【教學方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等。【教具媒體】 多媒體課件 【教學過程】

新課引入：

引導學生朗誦課本22頁的小詩：十二乘船渡海來；文章感動中華國。十八橫行戰詞苑；一箭射穿金門策。這首詩是顧云贈送給新羅朋友崔致遠的一首離別詩。884年，在中國長期留學的崔致遠即將回國。這首詩描寫了崔致遠12歲來到唐朝求學，6年后考中進士的情景。

放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領導人在上海科技館前的合影。

教師提問：唐朝時允許外國人在中國參加科舉考試，說明唐統治者實行什么樣的外交政策呢？唐朝除了與新羅交往之外，還與世界上的哪些地區和國家有密切的往來？今天我們國家的領導人為什么重視對外合作和交流？

學習新課：

展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。

一、唐朝與新羅的交往

1、以崔致遠為例介紹唐與新羅的交往。

2、引導學生對比新羅在唐朝時期的服裝與唐裝的異同，以及學生舉例，總結唐朝的天文、歷法、醫學、藝術、服飾等都對新羅產生深遠的影響。

二、唐朝與日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節，他們往返于中日之間，是中日經濟文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船圖片，與學生一起分析日本派遣唐使的目的、次數、作用等。

因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期，其經濟文化處于世界的先進地位，而此時的日本則處于奴隸社會瓦解，封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發達的經濟文化有利于促進日本社會的發展，對日本具有強烈的吸引力。再加上當時交通比前代有所發展，為雙方的交流提供了更大的可能。

3、介紹為日中友好交流作出貢獻的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢幣等圖片，再與中國相比，引導學生分析中日兩國交流帶來的重要影響。

三、鑒真東渡

1、看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導學生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒有成功，第6次才成功，到66歲才到達日本，他身上有哪些優秀的品質值得大家去學習？”

2、閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”

四、玄奘西行

1、展示《西游記》中的人物，提問：電視劇《西游記》中的主角唐僧的原型是歷史上的哪個人物？

2、玄奘為什么要去天竺？

3、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻？

教師講解：玄奘西游學佛和玄奘學佛后堅決回國的史實，引導學生學習玄奘為實現自己的抱負執著追求和熱愛祖國的精神。

五、唐的疆域以及唐對世界的影響

1、展示唐朝疆域圖，引導學生分析唐朝及其遼闊的疆域。

2、唐朝對世界的影響。鞏固小結：

教師簡對本節課內容作一小結。然后討論兩個問題，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發展的原因有哪些？第二，學習本課后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是當時世界上大國，具有先進的政治制度、安定的社會環境、繁榮的經濟、光輝燦爛的文化，是當時東西方文化交流的中心，對世界各國特別是周邊國家具有強烈的吸引力。而且唐朝實行較為開放的外交政策。第二，學習玄奘和鑒真的優秀品質；認識唐朝在當時世界上的先進地位，感悟祖國文化的博大精深；體會中外交往可以促進雙方的發展，從而聯系現實認識對外開放的重大意義。

課后作業：請同學們寫一篇有關鑒真或者玄奘的人物小傳記。

【板書】

第5課、唐朝的外交

一、唐朝對外交往活躍的原因及遍及的地區

二、唐朝與新羅的交往

三、唐朝與日本的交往：鑒真東渡

四、唐朝與天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐對世界的影響 【教學反思】

本課教學過程嚴謹，思路清晰，導入很深刻，板書安排恰當，課堂氣氛活躍，但是最后一個內容的時間安排不夠恰當，沒有留給學生5分鐘左右的消化鞏固時間。

第四篇：第5課《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教學目的】

（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態社會的冷酷。

（二）了解小說的社會環境描寫及其作用。

（三）了解小說精巧的布局，【教學步驟】

第一課時

一、引導閱讀單元提示和預習提示，明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點；為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說；初步了解《孔乙己》的基本內容、性質和特點，明確學習重點，以便帶著問題學。

二、簡介寫作背景：

要點：《孔乙己》寫于1918 年冬，最初發表于1919 年4 月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，魯迅創作這篇小說是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文，并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態，以“引起療救的注意”。

三、要求學生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應的字上并讀準。成亨（hēng）酒店 硯（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了綻（zhàn）出

四、查詞典解釋：

不屑（xiè）置辯——認為不值得申辯。頹唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辯——辯白；努力加以解釋說明。

五、學生朗讀全文，或聽錄音，獲得整

梯田文化

教輔專家

體印象。要求用一句話概括全文內容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。）

六、快速閱讀，思考討論，根據故事情節發展和人物活動場景變換劃分段落層次。明確：第一部分（第1—3 節）寫孔乙己活動的典型環境——魯鎮咸亨酒店。第二部分（第4—13 節）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。再引導學生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9 節）側重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層，側重寫封建制度對孔乙己的摧殘。

七、學生朗讀第一節。

〔提問〕：故事發生在什么地點和時間？ 明確：地點：魯鎮咸亨酒店

時間：“這是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。）〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？（從衣服、地點、方式三方面啟發答問）板書：

身上衣服：短衣長衫 喝酒地點：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鮮明的階級對立

〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？

明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（補充板書：鮮明的階級對立。）補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。

八、學生朗讀第2、3 節。

〔提問〕：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？

明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對短衣幫：不講情義，恣意剝削

梯田文化

教輔專家

對小伙計：兇狠無情。

說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。〔提問〕：小伙計所管職務和所處環境使人有什么感覺？

明確：單調無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。

學生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？

〔明確〕：咸亨酒店是當時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現。

九、布置作業：

根據“理解——分析”的要求熟悉課文。

第二課時

一、復習提問：

復述咸亨酒店兩種顧客的不同特點。

二、學生朗讀第四節，結合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。〔提問〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點？（啟發爭論，教師歸納時用虛線把原板書“長衫”和“柜外、站喝”聯結起來，補寫“孔乙己”三字如上表。）

明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說明社會地位低下，應屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐。孔乙己經濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。

三、學生朗讀第5 節

〔提問〕：小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？ 明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“亂蓬蓬的花白胡子”點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，梯田文化

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表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。

〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？

明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。

四、學生朗讀第6 節

〔提問〕：當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

明確：他先故作鎮靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表現出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正視現實的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。“不屑置辯”，含蔑視意，認為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。孔乙己的悲劇正源于此。

五、學生朗讀第7、8 節

〔提問〕：孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現了孔乙己什么性格特點？

明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。

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〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術效果？ 引導學生討論后明確：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對孔乙己的取笑，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應對孔乙己同情，他們的取笑是病態社會的病態心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產生特殊的藝術效果。布置作業：

（1）整理寫出孔乙己的性格分析提要。

（2）預習下文，著重理解第9 節的含義及其在結構上的作用。

第三課時

一、導入新課，集體朗誦第9 節

〔提問〕：第九節的深刻含義是什么？在結構上有什么作用？

明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發笑的笑料；后句預示孔乙己的悲慘結局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統治階級的罪惡。

二、學生朗讀第10 節

〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？

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教輔專家

明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

三、結合“理解·分析二”回答

明確：側寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人，再次點出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運截然相反，科舉中，一個爬了上去，成了有權有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。

四、學生朗讀第11 節

〔提問〕：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像、聲音、神態、動作幾方面加以比較。（教師畫比較表，每項由學生找出課文語句教師概括填寫）。

第一次出場最后一次出場 身材高大盤著兩腿

青白臉色臉上黑而且瘦肖像 穿一件長衫穿一件破夾襖 第一次出場最后一次出場

聲音“你怎么這樣憑空污人清白??” 低聲說道 漲紅了臉，青筋條條綻出，爭辯道不十分分辯 神態

睜大眼睛說眼色很像懇求 動作排出九文大錢摸出四文大錢

以上對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經不成樣子，周圍的人們仍對他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

五、教師朗讀12、13 節

〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”，用了四個“到”，說明什么？ 明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點出了“沒有他，別人也便這么過”。

梯田文化

教輔專家

〔提問〕：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”這句話應該怎樣理解？

明確：因事隔20 多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

六、啟發學生討論，概括中心思想

明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質。

七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點：

（一）描述魯鎮咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環境。

（二）以插敘說明孔乙己的經歷，使人物形象完整，情節緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡清楚，故事情節的展開線索分明，結構安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

八、布置作業

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教輔專家

第五篇：第5課《翠鳥》教案

第5課 翠 鳥

教學目標：

1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學思路：

針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

二、讀課文，了解內容。

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業。熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

一、導入新課。

從上節課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。

1、學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。讀第一自然段，思考：有幾句話？（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。（4）指導朗讀。

3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管??還是??”、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

三、小結。

1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

四、有感情地朗讀課文。

五、指導背誦課文第一至第三自然段。

1、指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2、指導背誦第二、三自然段。

六、再讀課文學習生字詞。

1、本課生字較多，可歸類學習。

2、出示卡片，讀一讀生字新詞。

七、指導課后練習。

八、作業：寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

板書設計： 翠 鳥

外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛??一眨眼??

動作： 蹬開??像箭一樣?

叼起?貼著

只有??還??還??