第一篇：人教課標(biāo)版四數(shù)下第六單元

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：退位減法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過這個(gè)表，你得到了什么信息？ 現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。

（3）你為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報(bào)：

（1）小數(shù)點(diǎn)對齊（2）數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價(jià)簽上）

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法 小數(shù)加減法的方法：（略）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。課

型：練習(xí)課 教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、班里要買一個(gè)足球和一個(gè)排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？ 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第100頁例3。課

型：新授 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序.教具準(zhǔn)備：投影片.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運(yùn)算順序,在計(jì)算.7325-714+146-89

10000-(981-326)+148

3、導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同.二、新課:

1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？

2、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時(shí)你都用到了什么舊知識。

3、匯報(bào)。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）

（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習(xí)

1、練一.練: 先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第104頁例5和例6。課

型：新授課 教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計(jì)算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？ 班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報(bào)：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨(dú)立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報(bào)

2、用簡便方法計(jì)算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書設(shè)計(jì)

簡

算

8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八 課

型：練習(xí)課 教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡算。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡算。教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計(jì)算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運(yùn)動(dòng)會(huì) 田徑 思念機(jī)組男子4×50米接力賽選手情況：

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5提問：

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨(dú)立完成⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8

⑴ 通過觀察圖、計(jì)算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？

⑵通過計(jì)算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動(dòng)作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題

總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復(fù)習(xí)課.教學(xué)目的:

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.教具準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)提問: 小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?

1、口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計(jì)算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97 提問:小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習(xí): 1.計(jì)算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡便算法計(jì)算的用簡便算法計(jì)算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13 列式計(jì)算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少? 解決問題:

1、一只駝鳥每小時(shí)跑54.3千米,一輛卡車每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2、錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計(jì)劃多少萬噸?

3、有兩個(gè)糧食倉庫 ,第一個(gè)倉庫里有糧食57.5噸,第二個(gè)倉庫里有50噸,后來從第一個(gè)倉庫里運(yùn)走糧食9.9噸,這時(shí)第一個(gè)倉庫的糧食比第二個(gè)倉庫少多少噸?

4、專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠,第一個(gè)月挖了2.75千米,第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米?

教學(xué)反思：

第二篇：六語下第四單元測試卷

第四單元測試卷

一、積累運(yùn)用。30分

1、讀拼音寫詞語。6分

kāng

biàn

wéi

yù

xié

jùn（）慨（）論（）一

抵（）

（）作

（）俏（）復(fù)（）別（）幕

監(jiān)（）

威（）

（）馬

2、看我七十二變!(一字多義)。3分

“負(fù)”，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母________；用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查____畫。“負(fù)”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄

“廉頗負(fù)荊請罪”中的“負(fù)”應(yīng)選第______種解釋；“小牛隊(duì)負(fù)于黃蜂隊(duì)”中的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋；“如今，他已經(jīng)負(fù)債累累”的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋。

3、趣味詞語。仿照例子，根據(jù)詞的不同意思，補(bǔ)充上一個(gè)字。4分 例：狼藉(形容亂七八槽，雜亂不堪的樣子。)(1)蜂_______(形容人多，朝一個(gè)方向走去。)(2)雀_______(比喻活潑，蹦蹦跳跳。)(3)雁_______(比喻守紀(jì)律，有秩序。)

(4)烏_______(比喻無組織無紀(jì)律地在一起。)

4、選詞填空。2分

典型

典范

（1）馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的（），他們合作最真誠，合作時(shí)間最長，對世界的貢獻(xiàn)最大。

（2）趙本山在他表演的前期小品中，穿的是（）的北方農(nóng)民服裝。

5、在括號里加上合適的關(guān)聯(lián)詞。2分

(1)（）上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，（），可以說交響樂團(tuán)是合作的典范。

(2)海洋是個(gè)聚寶盆。人類（）保護(hù)海洋，珍惜海洋資源，海洋（）會(huì)樂于作出它的貢獻(xiàn)。

6、我會(huì)創(chuàng)作。1+2分

什么是合作呢？顧名思義，互相配合，共同把事情辦好。

什么是寬容呢？顧名思義，寬容就是__________________________________。

7、把陳述句改寫成反問句。2分（1）不合作就很難有什么成就。

________________________________________________________________

（2）這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。________________________________________________________________

8、課文傳真。8分

（1）《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，講的是意大利科學(xué)家斯帕拉捷，通過夜間實(shí)驗(yàn)，了解了 ___________ 在夜間飛行，捕捉食物，是靠___________來__________，確認(rèn)目標(biāo)的！

（2）“成功的合作，不僅要有________________，要盡力做好份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有_______________。”我覺得現(xiàn)代人除了要學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)____________，學(xué)會(huì)_____________，學(xué)會(huì)____________......（3）從斯帕拉捷一次又一次的實(shí)驗(yàn)中，我感受到他是一個(gè)________________的人。還有一些科學(xué)家也具有這樣的精神，如：_________________、_________________。

二、閱讀欣賞。

（一）《海洋―――２１世紀(jì)的希望》節(jié)選

19分

你知道嗎？當(dāng)飛上太空的宇航員回眸我們的地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會(huì)誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。

1、寫出下列詞語的近反義詞。（3分）

近：誕生（）

便利（）

回眸（）

反：密切（）

慷慨（）

豐富（）

2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。（3分）毀滅

掀翻

沖垮

3、按要求寫詞語：4分

描寫海水浪大：___________、___________、___________

描寫海面寬廣：___________、___________、___________

4、摘抄能夠概括這段文字主要內(nèi)容的一句話：2分

5、海洋的“喜”表現(xiàn)在①_______________②______________

海洋的“怒”表現(xiàn)在①_____________②_____________③_____________

計(jì)2分

6、“海洋------21世紀(jì)的希望”中破折號的作用是_________________。1分

7、“望洋興嘆”出自_________________ 意思是：______________________________________________2分 寫出“望洋興嘆”的兩個(gè)近義詞：_________________、_________________1分 用“望洋興嘆”造句。1分

_____________________________________________________________________________________ 參考答案：

一、2、F

貝

（1）（6）（5）

3、涌

躍

陣

合4、典范

典型

5、（1）因?yàn)?/p>

所以

（2）只有

才

8、（2）蝙蝠

聽覺

辨別方向

二、（一）

1、近：出生

方便

回首

反：疏遠(yuǎn)

吝嗇

貧乏

2、掀翻

沖垮

毀滅

3、洶涌澎湃

波峰浪谷

巨浪滔天

波瀾壯闊

一望無涯

無邊無際

碧波萬傾

廣闊無邊

4、自從人類社會(huì)誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切。

5、海洋給人類提供了航行的便利。

它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。掀翻船只

沖垮海堤

毀滅沿海城鎮(zhèn)

6、解釋說明。

7、《莊子.秋水》

比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

無能為力、無可奈何

造句：看著電視上一個(gè)個(gè)優(yōu)等大學(xué)的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。

第三篇：人教課標(biāo)版語文八年級下第四單元《落日的幻覺》 教案及反思

《落日的幻覺》教案及反思

《落日的幻覺》是一篇事理說明文，當(dāng)時(shí)在選這篇課文的時(shí)候，我就不斷思索，怎樣在教學(xué)中做到既能讓學(xué)生掌握到說明文常規(guī)的知識要點(diǎn)，（如說明順序，說明方法，說明語言等），又能做到理與情的結(jié)合，使學(xué)生既學(xué)到知識，同時(shí)情感上又得到升華呢？為此我上網(wǎng)，上新華書店查了大量有關(guān)課文的資料，有關(guān)落日這些自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋，在這準(zhǔn)備過程中，就逐步形成了我的教學(xué)設(shè)想。

我把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)定位為兩個(gè)版塊，第一我通過有關(guān)落日的詩句，文句，有關(guān)落日的圖片，給學(xué)生以美的視覺沖擊，然后，自然的導(dǎo)入課文，讓學(xué)生談第一感受，原來這都是幻覺，并通過有關(guān)幻覺的圖片，讓學(xué)生了解什么是幻覺，繼而，通過選讀課文，跳讀課文填表，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合感知課文所描述的落日景象，了解這些只不過是幻覺的落日景象的成因。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然而然就了解了這篇文章的體裁，并知道了說明順序，而之后的有關(guān)說明方法，說明語言的教學(xué)也就順理成章了。在解釋這些現(xiàn)象的時(shí)候，有的地方我讀的時(shí)候都不太理解到底是怎么回事，諸如光的散射，光波長短原理，眼睛的疊合效應(yīng)等，為了解決這個(gè)問題，我特地查了資料，通過多媒體這個(gè)媒介，展示給了學(xué)生。

第二，我通過拓展，用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生感受了太陽系九大行星的幻覺和真實(shí)，再一次的給學(xué)生視覺上和情感上的沖擊，在我的引導(dǎo)下使學(xué)生認(rèn)識到，由美麗到真實(shí)，有時(shí)候是科學(xué)發(fā)展的必然，所以，你既要學(xué)會(huì)欣賞幻覺下的美，又能平靜對待幻覺下的真實(shí)，進(jìn)而升華，生活很美，科學(xué)也很美。最后我展示了配樂朗讀的結(jié)尾，使學(xué)生情感得到升華。

按照這個(gè)設(shè)想上完這節(jié)課過后，我當(dāng)時(shí)就覺得還有很多不足，一，文章讀的不夠，二文中的落日幻覺原因我引導(dǎo)解釋的時(shí)間還太少。我現(xiàn)在在想，現(xiàn)在那些學(xué)生也許只能用文字表述原因，到底腦海中有沒有有關(guān)這些解釋的景象了，也許不過是略知一二吧，因?yàn)槲叶际腔碎L時(shí)間了然的，何況剛剛接觸的學(xué)生。這些不足產(chǎn)生的原因，不能一味歸結(jié)為課堂時(shí)間有限。

對于各位領(lǐng)導(dǎo)，特別是區(qū)委兩位領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，讓我受益匪淺，一，教一篇課文一定要研讀單元目標(biāo)，這一點(diǎn)我忽視了。二，默讀課文篩選信息的引導(dǎo)還不到位。三，課堂語言要收張有度，不可隨性。

雖然兩天的時(shí)間準(zhǔn)備很倉促，但我非常感謝蘇埠鎮(zhèn)中心學(xué)校給我的寶貴的機(jī)會(huì)，使我得到了鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以說我今天的收獲很大，很有意義，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我一定會(huì)再接再厲，不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培和期望！

謝謝大家！

附教案 落日的幻覺 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)

a識記重點(diǎn)字音，詞義。搜集有關(guān)落日的詩句，文句并加以吟誦。

b了解落日幻覺產(chǎn)生的原因，明確說明順序、說明方法。情感目標(biāo)

a落日是美的，大自然是美的，要善于發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美。享受詩意生活。

b美麗的背后也許有著我們不知道的真實(shí)，當(dāng)你面對這一切時(shí)，你能用一顆平靜淡定的心去對待，這樣你才不會(huì)沉迷于事物的表象，受其迷惑，這樣你才能健康的生活。

3過程，方法目標(biāo)

自主，合作，探究。教師，學(xué)生雙主體互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：這篇事理說明文的說明順序，說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：可以用科學(xué)的語言解釋生活中的一些幻覺，科學(xué)又何嘗不是另一種美？

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)語導(dǎo)入

最美不過夕陽紅，古今多少文人墨客，把它視作筆下的寵兒，在他們的眼中，夕陽是那么的美麗，迷人，多情。

1賞文

出示課件，展示有關(guān)夕陽的詩句，文句。

讀了這些，難道大家不想一睹落日的風(fēng)采嗎？

2賞景

出示有關(guān)落日的圖片

二研讀課文

3導(dǎo)入讀文

看看今天我們的作者黃天祥能不能給我們帶來再一次的視覺盛宴呢？

（1）整體閱讀

提出讀文要求a識記字音，詞義。b標(biāo)出每個(gè)自然段的序號。C談讀后第一感受

（原來這些都是幻覺啊）

然而不可否認(rèn)，作者筆下的日落景象很美。

（2）選讀課文

引導(dǎo)學(xué)生讀第二段，生邊讀邊勾畫。

可是如此美麗的背后有著怎樣的真實(shí)呢？

（3）跳讀課文

小組合作，勾畫詞句，完成課后練習(xí)一

之后，師生共同探討。圖文結(jié)合，了解幻覺產(chǎn)生的原因，配以有關(guān)光線散射等現(xiàn)象的補(bǔ)充解釋。

填表時(shí)，你是按照第二段的描寫順序來依次找原因的嗎？（理解是主要的先說，次要的后說）

美麗的景象，客觀的科學(xué)本質(zhì)，我們了解，作者按由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序告訴了我們落日的種種，只不過是幻覺而已。這就是事理說明文。而它的說明順序就了然了（邏輯順序）

那么作者又是用了哪些說明方法呢？

（4）瀏覽課文

勾畫句子，看看作者用了哪些方法讓我們對他寫的信服。

學(xué)生發(fā)言，集體交流，老師配以課件展示句子。

那么作為說明文我們還要注意哪些呢，除了明確的說明順序，多樣化的說明方法外，我們還應(yīng)注意什么（引人說明語言的準(zhǔn)確性）

（5）再瀏覽全文

師生共同探討說明語言的準(zhǔn)確性

三再談感受，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

四活化教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（配以圖，文，給學(xué)生再一次的視覺沖擊）

我們喜歡美的事物，不妨我們把三到七段去掉，續(xù)寫一篇文章，我們想讓落日一直美下去，你們覺得呢？

播放配樂，老師范讀收尾

落日余暉，巷煙落照，她給我們一縷夢幻。

旭日東升，轉(zhuǎn)頭回望，迷霧之下才是真實(shí)。

江南的美幻，總是細(xì)雨連綿。

落日的夢幻，總是迷霧重重。

你站在地上仰望蒼蒼青天，可曾知曉他們的真實(shí)面孔卻是凸凹不平，黯然無光；你坐在海邊看美輪美奐的海市蜃樓，可曾知道，那美麗并非真實(shí)的存在；你醉心于這唯美的境地中，不識廬山真面目時(shí)，有沒有想到，美麗的面孔不一定是真實(shí)的存在，但是，只要給與了我們足以悅目的美，我們又何必在乎他的實(shí)質(zhì)是真的還是假的呢？

也許，那里沒有精彩，沒有炫目，也許，那里僅僅只是落日，僅僅而已。可是我不禁要說，你的存在本身就是一種美。

五作業(yè)

（1）

上網(wǎng)查找有關(guān)幻覺的現(xiàn)象，并試著用科學(xué)的語言去闡述它。

（2）

上網(wǎng)搜集有關(guān)落日的詩句，文句，做好積累

文章來自: 中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)(

第四篇：人教課標(biāo)版語文九年級下第二單元《熱愛生命》 教學(xué)設(shè)計(jì)

-《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)2 任務(wù)分析

這篇小說最大的亮點(diǎn)是把人物放在絕境中去表現(xiàn)人的生命力，為讀者展現(xiàn)了人忍受痛苦頑強(qiáng)求生的剛強(qiáng)和勇氣，如何理解這種人類生命的韌性與堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)本文最需解決的問題。因此在了解課文內(nèi)容之后，應(yīng)該有一個(gè)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)解決這個(gè)問題。此外，課文入選時(shí)刪節(jié)部分也是很好的探究素材。

教學(xué)目標(biāo)

能收集有關(guān)作者和創(chuàng)作背景的資料并在班級交流；速讀課文，能用一句話概括小說情節(jié)；能占有材料，在辯論中發(fā)言；能續(xù)寫課文，并與原文結(jié)尾比較

教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，概括故事；辯論“生命—脆弱還是堅(jiān)強(qiáng)”；續(xù)寫課文，并與原文結(jié)尾比較

課前學(xué)習(xí)

學(xué)生利用工具書，掌握疑難字關(guān)鍵字的音義；初步閱讀課文，了解小說的大概內(nèi)容；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者以及創(chuàng)作背景；分正反方收集辯論材料

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

概括故事；辯論“生命—脆弱還是堅(jiān)強(qiáng)”；續(xù)寫課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

教師指導(dǎo)語：同A案或直接從介紹作者引入。

認(rèn)識作者——活水源流隨處滿

組織學(xué)生介紹作者及背景

要求：突出重點(diǎn)；信息全面（籍貫、身份、代表作、作品分格、藝術(shù)成就、生平簡歷、創(chuàng)作背景）；聲音響亮、自信；不是照讀材料，對材料進(jìn)行整理之后再介紹

過程：學(xué)習(xí)小組內(nèi)先對課前收集的資料交流整合。

請小組代表進(jìn)行介紹，其他同學(xué)擇優(yōu)記錄

其他組補(bǔ)充介紹

教師點(diǎn)評。（應(yīng)表揚(yáng)表現(xiàn)較好、合作較佳的小組）

明確：杰克·倫敦（1876—1916），美國小說家。出生于舊金山，家庭貧困，從小就從事重體力勞動(dòng)，10歲當(dāng)報(bào)童，13歲進(jìn)入罐頭廠當(dāng)童工，有時(shí)甚至連干30個(gè)小時(shí)。代表作品有《給獵人》《狼之子》《熱愛生命》等。成名的杰克·倫敦?fù)]金如土，追求個(gè)人享受，不惜趕寫低質(zhì)量的文章。1913年，他苦心經(jīng)營3年的“狼舍”剛完工，第二天便被一場大火燒毀，從此他背上了沉重的債務(wù)，又加疾病纏身，最后精神崩潰而自殺。他是美國作家中惟一被提名為總統(tǒng)候選人的人，當(dāng)時(shí)任社會(huì)黨領(lǐng)導(dǎo)人。

杰克·倫敦擅長描寫大自然里生活的人。這些作品分為兩類：極地小說和海洋小說。極地小說最有名的有三個(gè)小說集：《狼子》《熱愛生命》《丟臉》；海洋小說包括小說集《南海故事》長篇小說《海狼》，還有一個(gè)狗故事《群島獵犬杰瑞》。

有人認(rèn)為杰克·倫敦的作品干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀；也有人認(rèn)為是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣與勇敢。他最擅長的是對原始暴力和個(gè)人奮斗的描寫，這在他的極地小說和海洋小說中表現(xiàn)的最為明顯。

杰克·倫敦曾是世界上名氣最大的作家之一，他的作品大多出版不久就被譯成各國文字出版，美國傳記小說家伊爾文·斯通稱他是“美國無產(chǎn)階級文學(xué)之父”。

速讀課文——半畝方塘一句開

教師指導(dǎo)語：這樣一位有名的作家給我們奉獻(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事呢？下面就請大家快速閱讀課文，并用一句話來概括課文的內(nèi)容。

過程：組織學(xué)生速讀課文，然后寫內(nèi)容概括；

教師巡視，給予指導(dǎo)；

請3～4名有代表性的同學(xué)上黑板板書自己的概括；（若有實(shí)物投影，可讓學(xué)生寫在紙上）

師生共同點(diǎn)評板書，通過比較可以使學(xué)生明白為什么要這么概括；

學(xué)生修改自己的概括

課堂辯論——唇槍舌戰(zhàn)為哪般

教師指導(dǎo)語：通過上一環(huán)節(jié)，我們知道了這篇小說把一位淘金者放在絕境中去表現(xiàn)人的生命力。他身處臨近北極的荒漠無人區(qū)，孤身一人，極度疲勞，渾身傷痛，彈盡糧絕，中途迷路??

在幾乎生不如死的情況下，頑強(qiáng)求生。這種驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷，為我們展現(xiàn)人忍受痛苦、頑強(qiáng)求生的剛強(qiáng)和勇氣，抒寫了了一首人類生命力的贊歌。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，在我們的日常生活中，也有很多事例向我們表明人的生命的脆弱性。這就引發(fā)我們的思考，人的生命究竟是脆弱還是堅(jiān)強(qiáng)？下面就進(jìn)入我們的課堂辯論環(huán)節(jié)，讓我們通過辯論來探討這個(gè)問題。

在課堂上布置模擬論壇，教師或?qū)W生代表任計(jì)時(shí)、裁判等職

組織學(xué)生辯論，辯論隊(duì)員遇到困難時(shí)臺(tái)下同學(xué)可舉手幫忙。

學(xué)生代表點(diǎn)評隊(duì)員表現(xiàn)，評選各類獎(jiǎng)項(xiàng)

教師總結(jié)點(diǎn)評

教師小結(jié)：看來同學(xué)們都是有備而來，都可以舉出無數(shù)的事例來證明自己觀點(diǎn)的正確性，而這個(gè)話題卻就像“先有蛋還是先有雞一樣”，誰也無法說服誰。或者我們可以這樣說，有的人的生命是脆弱的而有的人則是堅(jiān)強(qiáng)的，這就看人自身的選擇了。在面對困難的時(shí)候你是選擇放棄呢，還是選擇頑強(qiáng)戰(zhàn)斗將決定你的生命的韌性。譬如，在學(xué)習(xí)上遇到困難，這是每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到的，有人選擇放棄，學(xué)習(xí)生活就暗淡無光；有人選擇迎難而上，學(xué)習(xí)生活就充滿陽光。希望你們做出正確的選擇。

續(xù)寫故事——魯班門前來耍刀

教師指導(dǎo)語：小說中這個(gè)人物身上表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)生命力讓我們震撼，也讓我們感動(dòng)，我們都為他的獲救而感到萬分高興，那么他被科考隊(duì)員救上船之后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們同學(xué)展開想象，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展來給全文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

組織同學(xué)先再次閱讀小說的主要情節(jié)和結(jié)尾部分，然后動(dòng)筆寫作；

教師巡視指導(dǎo)；

學(xué)生完成后，可小組交流推薦優(yōu)秀篇目集體交流，也可通過教師巡視觀察所得，推薦有代表性的作品全班交流；

教師出示（最好印發(fā)）原作結(jié)尾；

同學(xué)將自己作品與原作比較異同、優(yōu)劣；

（參考答案：原作人物更吻合極度饑餓的人的表現(xiàn)；人物心理更逼真、豐滿；語言更流暢；想象更合理等）

教師總結(jié)

附原文結(jié)尾：??沒過幾天，他就跟那些科學(xué)家和船員坐在一張桌子旁邊吃飯了，他饞得不得了地望著面前這么多好吃的東西，焦急地瞧著它溜進(jìn)別人口里。每逢別人咽下一口的時(shí)候，他眼睛里就會(huì)流露出一種深深惋惜的表情。他的神志非常清醒，可是，每逢吃飯的時(shí)候，他免不了要恨這些人。他給恐懼纏住了，他老怕糧食維持不了多久。他向廚子、船艙里的服務(wù)員和船長打聽食物的貯藏量。他們對他保證了無數(shù)次，但是他仍然不相信，仍然會(huì)狡猾地溜到貯藏室附近親自窺探。

看起來，這個(gè)人正在發(fā)胖。他每天都會(huì)胖一點(diǎn)。那批研究科學(xué)的人都搖著頭，提出他們的理論。他們限制了這個(gè)人的飯量，可是他的腰圍仍然在加大，身體胖得驚人。水手們都咧著嘴笑。他們心里有數(shù)。等到這批科學(xué)家派人來監(jiān)視他的時(shí)候，他們也知道了。他們看到他在早飯以后萎靡不振地走著，而且會(huì)像叫花子似的，向一個(gè)水手伸出手。那個(gè)水手笑了笑，遞給他一塊硬面包，他貪婪地把他拿住，像守財(cái)奴瞅著金子般瞅著它，然后把它塞到襯衫里面。別的咧著嘴笑的水手也送給他同樣的禮品。

這些研究科學(xué)的人很謹(jǐn)慎。他們隨他去。但是他們常常暗暗檢查他的床鋪。那上面擺著一排排的硬面包，褥子上也給硬面包塞得滿滿的；每一個(gè)角落里都塞滿了硬面包。然而他的神志非常清醒。他是在防備可能發(fā)生的另一次饑荒——就是這么回事。研究科學(xué)的人說，他會(huì)恢復(fù)常態(tài)的；事實(shí)也是如此，“白德福號”的鐵錨還沒有在舊金山灣里隆隆地拋下去，他就正常了。

課堂總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

課后學(xué)習(xí)

課后練習(xí)三、四

課外閱讀杰克·倫敦的其他作品，寫一篇讀后感或文學(xué)評論。

本教案教學(xué)目標(biāo)多元，明確，可操作性強(qiáng)；教學(xué)情境設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)，給予學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間，并深入解讀建構(gòu)文本；辯論等有效的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)內(nèi)容不限于文本，注意開發(fā)新的課程資源，但又不脫離文本，課外資料起到很好的輔助教學(xué)的目的。教師在教學(xué)本課時(shí)，注意采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)作用實(shí)物投影打出來，然后大家一起討論修改給學(xué)生的啟發(fā)會(huì)更大。

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第五篇：人教課標(biāo)版語文八年級下第五單元《五柳先生傳》 教案設(shè)計(jì)

五柳先生傳

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)、積累課下文言詞語，掌握一些重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞的含義和用法。

2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。

3、體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)本文洗練的語言風(fēng)格。

4、學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生。

5、熟讀、背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞語，讀懂、讀通文言文。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者“不求甚解”的讀書方法的真諦，把握課文的主旨。

本文多用否定句的特點(diǎn)和作用。

關(guān)鍵：理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”。這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。教學(xué)方法

誦讀──探究法，討論──點(diǎn)撥法 工具準(zhǔn)備

多媒體

錄音機(jī)

朗讀磁帶 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（一）、同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時(shí)我們可以從一個(gè)人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他

與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性）

我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個(gè)性？

──《桃花源記》《歸園田居》

今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書課題）

（二）、說說你對陶淵明的了解，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識回憶。（出示幻燈）陶淵明,東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士。東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會(huì)上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》等。陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，上級派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準(zhǔn)備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當(dāng)即脫去官服，辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。

（三）、本文文體

自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的字的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達(dá)自己的思想感情。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈）1.積累文言詞匯。

2.了解人物性格志趣和精神風(fēng)貌。

3.體會(huì)樸素凝練的語言風(fēng)格及多用否定句的特點(diǎn)。

三、朗讀課文，整體把握

1.放錄音，學(xué)生聽讀，整體感知課文內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、感情。2.教師指導(dǎo)學(xué)生多形式的反復(fù)誦讀，要讀出語氣、重音，特別強(qiáng)調(diào)讀出層次.3.以四人為一小組，按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識）。4.檢查預(yù)習(xí)效果，學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言字詞。

（出示幻燈）

1、給下列加點(diǎn)的字注音

嗜（Shì）輒（zhé）吝（lìn）褐（hè）簞（dān）汲（jí）戚（chóu）歟（yú）觴（shāng）儔（chóu）

2、解釋下列語句中加點(diǎn)的詞語：

1）每有會(huì)意，便欣然忘食。（領(lǐng)會(huì)書中的意思）2）造飲輒盡，期在必醉。（于是，就）3）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。（空蕩，空寂）4）短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。（高興的樣子）

5）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子）

3、一詞多義

許

先生不知何許人也（地方、處所）曾不吝情去留（離開）

雜然相許（贊同）去 日始出時(shí)去人遠(yuǎn)（距離）高可二黍許（左右、上下）西蜀之去南海，不知幾千里也（距離）

志

尋向所志（標(biāo)志）其親舊知其如此（他，代五柳先生）

以樂其志（志向）其 蜀之鄙有二僧，其一貧（其中的）

頗示己志（志趣）其言茲若人之儔乎（語氣詞，表揣測、反問）

4.理解下列詞語的古今含義：

因以為號焉（古以：把??作為，今義：認(rèn)為）每有會(huì)意（古義：領(lǐng)會(huì)書中的意思，今義：相互明白，心靈相通）造飲輒醉（古義：到、往，今義：制造）5.特殊句式的理解：

判斷句：先生不知何許人也 倒裝句：不戚戚于貧賤 省略句：閑靜少言

四、合作探究：（出示幻燈）

1.文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)？

2.為什么自號“五柳先生”? 體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌? 3..陶淵明好讀書為什么不求甚解？

4.哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?他是一個(gè)怎樣的人？ 學(xué)生思考、討論、交流，討論明確：

明確：1.文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語）。

2.“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實(shí)正暗示指作者本人。

可見家居環(huán)境清靜、淡雅、簡樸．由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利生活態(tài)度 3.文中含義：讀書只求領(lǐng)會(huì)意旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。今義：只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解（含貶義）。

讀書目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。

4.五柳先生思想性格：閑靜少言，不慕榮利

（隱者風(fēng)范）

五柳先生生活狀況：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也

（安貧樂道）

五柳先生的志趣主要表現(xiàn)在：好讀書，性嗜酒，常著文章自娛。好讀書，不求甚解

（書中求樂）

性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留

（率真放達(dá)）

常著文章自娛，忘懷得失。

（自得其樂，淡泊名利）

綜觀全文，可以看出五柳先生是一個(gè)不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。

五、思考討論：

1.何為“贊”？贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應(yīng)？對作者的這種性格，該怎樣看待？

2.你喜歡五柳先生嗎？

學(xué)生思考、討論、交流明確：（出示幻燈）

不戚戚于貧賤

照應(yīng)：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。

不汲汲于富貴

照應(yīng)：“不慕榮利”

銜觴賦詩，以樂其志

照應(yīng)：“常著文章自娛，頗示己志。”

六、課堂練習(xí)：（出示幻燈）請用課文原句答題：

1、“五柳先生”的字號來源于_____________。

2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。

3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。

4、“五柳先生”的生活境況是 _____________________

5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？

_________________________。

_________________________________。

討論明確：

1、宅邊有五柳樹

2、閑靜少言，不慕榮利

3、好讀書

性嗜酒

常著文章

4、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也

5、不汲汲于富貴

七、品評鑒賞：

討論：本文在寫作上最大的特點(diǎn)是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？

學(xué)生思考、交流、然后小組討論明確：（出示幻燈）“不”字為一篇眼目

課文中共出現(xiàn)九處否定句

表現(xiàn)其思想性格

“不知何許人也,亦不詳其姓字”

淡泊寧靜

“不慕榮利”

“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”

恬淡自足

“不求甚解”

胸襟開闊，意存高遠(yuǎn)

“家貧不能常得”

開朗樂觀 “不蔽風(fēng)日”

“曾不吝情去留 ” 耿直率真 本文在寫作上的最大特點(diǎn)是多用否定句

作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人入勝

八、作業(yè)

1、背誦全文。

2、請用自賞自嘲的語言介紹一下自己，可以是個(gè)完整的小傳，也可以只是一兩句，抓住某個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)自己的個(gè)性。

附板書：

五柳先生傳

陶淵明

生

活

貧

窮

愛

好

讀書

嗜酒

著文章

性

格

閑靜少言

不慕榮利

精

神

安貧樂道 【資料鏈接】

一、關(guān)于作者

1．陶淵明《歸去來兮辭·序》：“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲(chǔ)粟。生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會(huì)有四方之事，諸侯以惠愛為德。家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時(shí)**未靜，心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則?質(zhì)性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。??仲秋至冬，在官八十余日??”

按：《歸去來兮辭》和《五柳先生傳》一向被視為姊妹篇，前者作于405年作者棄官歸田之日，以樂天知命為主旨；后者作于420年之后，以安貧樂道為主旨，可以相互比較。

2．蕭統(tǒng)《(陶淵明集)序》：“有疑陶淵明詩篇篇有酒，吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡焉。其文章不群，辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類。抑揚(yáng)爽朗，莫與之京(大)。橫素波而傍流，干青云而直上。語時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財(cái)為病，自非大賢篤志，與道污隆，孰能如此乎?