第一篇：第五章 生物的生殖和發育 第一節 生物的生殖二、減數分裂和有性生殖細胞的形成

第五章 生物的生殖和發育 第一節 生物的生殖

二、減數分裂和有性生殖細胞的形成

教學目的

1．減數分裂的概念（D：應用）。

2．精子的形成過程（D：應用）。

教學重點

1．減數分裂的概念。

2．精子的形成過程。

教學難點

精子的形成過程。

教學用具

CAI軟件：哺乳動物暈丸示意圖；哺乳動物精子形成過程圖解；同源染色體和四分

體形成圖解。

教學方法

講述、討論與啟發、提問相結合。

課時安排 1課時。

引言：大家知道，生物體生長、發育、生殖和遺傳的基礎是細胞增殖。

提問：細胞增殖的方式有哪些？

（回答：略）

講述：對，在前面我們曾經學習過有絲分裂和無絲分裂，今天我們學習第三種分裂方式

——減數分裂。

提問：在講述新課以前，我們先回憶一下有絲分裂前后細胞內染色體的數目是如何變化的？有什么意義？

（回答：略。）

講述：有絲分裂可以保持細胞分裂前后染色體數目恒定不變。那么，在形成有性生殖細胞精子或卵細胞時，細胞是怎樣分裂的呢？下面我們來討論兩個問題。

討論：

1．如下所示，假設有性生殖細胞的形成是通過有絲分裂的方式完成，生物體下一代細胞

內染色體數目如何變化？

親代

子代

（）分裂 精原細胞————→精子

（）分裂 受精作用 →受精卵

卵原細胞————→卵細胞

2．要保持生物體前后代細胞內染色體數目的恒定，闡述解決問題的可能性？

講述：如果精子或卵細胞內的染色體只有正常體細胞內染色體數目的一半，那問題便迎刃而解。事實是怎樣的嗎？

1883年比利時學者耐登在研究馬蛔蟲受精作用時觀察到：精子和卵細胞中含有數目相同的染色體，這些染色體通過受精作用傳給后代。根據這一發現，生物學家推測，生殖細胞中的染色體數目是體細胞中的一半。否則生物每繁殖一代，體細胞中的染色體數目就會增加一倍。這和我們考慮的解決問題的思路是一致的。既然在形成生殖細胞——精子或卵細胞時，染色體數目要減少一半，如何減少，就是我們今天要學習的內容了。首先我們應對減數分裂的概念有所了解。

減數分裂的概念（教師主要講述以下三點）：

范圍：有性生殖細胞的形成。

概念：在整個減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次。

結果：新產生的生殖細胞中的染色體數目比原始的生殖細胞中的染色體數目減少了一半。

講述：下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，具體學習減數分裂的過程。

（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中。

（CAI軟件顯示哺乳動物辜丸示意圖，曲細精管處閃爍3次。）

講述：曲細精管中含有大量的原始生殖細胞，也就是精原細胞。每個精原細胞中的染色體數目都與體細胞的相同。當雄性動物性成熟后，睪丸里的一部分精原細胞就開始進行減數分裂，經過減數分裂以后，精原細胞就形成了成熟的生殖細胞——精子。下面我們看一看哺乳動物精子的形成過程）

（2）精子的形成過程：

（CAI軟件動態顯示哺乳動物精子的形成過程。）

講述：大家先看兩遍減數分裂的過程，建立一些感性認識，在我們具體學習減數分裂過程前，先講述幾個概念。

講述：像受精卵細胞中兩條稍大一些的染色體，它們形狀大小基本相同，其中一條淺色的表示來自精子，即父方，另一條黑色的表示來自卵細胞，即母方，這兩條染色體叫做一對同源染色體。圖中所示的受精卵中有兩對同源染色體。

討論：精子和卵細胞中有同源染色體嗎？為什么？

講述：同源染色體兩兩配對的現象叫做聯會。聯會是一個動態的過程。聯會結果就形成了四分體，即每對同源染色體含有4條染色單體。

講述：在學習了上述概念的基礎上，我們來看看精子是如何形成的。

（CAI軟件示精子的形成過程；略。）

講述：精子是精原細胞經過減數分裂后形成的。精原細胞在減數分裂過程中連續進行了兩次分裂。在第一次分裂間期，精原細胞中的染色體經過復制，縮短變粗，染色體復制以后，細胞就成為初級精母細胞。初級精母細胞中的染色體經過聯會，形成四分體，細胞進行第一次分裂。

在細胞分裂的同時，細胞內的同源染色體彼此分離，結果一個初級精母細胞便分裂成兩個次級精母細胞，而此時細胞內的染色體數目也減少了一半，細胞內不再存在同源染色體。減數第一次分裂結束。

減數第二次分裂是從次級精母細胞開始的，細胞未經染色體的復制，直接進入第二次分裂。在細胞第二次分裂過程中，染色體的行為和前面所學的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細胞內染色體的著絲點排列在赤道板這一位置后，接著進行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細胞兩極。與此同時，細胞分裂，結果生成了精子細胞。精子細胞經過變形后成為精子，兩個次級精母細胞最后生成了四個精子，減數分裂結束。

總結提問：1．減數第一次分裂間期后，形成的細胞叫什么？

減分I間期

精原細胞————→初級精母細胞

2．減數第一次分裂和減數第二次分裂的結果，各生成了什么細胞？

減分I

初級精母細胞————→次級精母細胞

減分II

次級精母細胞————→精細胞

3．精子中的染色體數目比精原細胞中的染色體數目減少了一半，是由兩次分裂中的哪一次分裂決定的？

減數第一次分裂

4．為什么說減數分裂是特殊的有絲分裂？

其特殊性表現在減數第一次分裂中有同源染色體配對，同源染色體分離等復雜的染色體行為變化，在完成減數第一次分裂后，染色體數目減半；而減數第二次分裂，染色體行為變化與有絲分裂相似。因此，減數分裂是特殊形式的有絲分裂。

課堂作業：

1．思考同源染色體的交叉互換行為：哪兩條染色單體之間發生了交叉互換？在遺傳學上有什么意義？（第二問可聯系第二題思考。）

2．若不考慮交叉互換，下圖中同源染色體的分離會產生幾種結果？哪幾種？

二、減數分裂和有 性生殖細胞的形成。

（一）減數分裂的概念

范圍

概念

結果

（二）精子的形成過程

1．形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中 精原細胞（原始生殖細胞）—→精子（成熟的生殖細胞）

2．形成過程

（1）同源染色體：

配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。

（2）聯會：同源染色體兩兩配對的現象。

（3）四分體：聯會后的每對染色體會有4條染色單體。

第二篇：說課稿—減數分裂和有性生殖細胞的形成

《減數分裂和有性生殖細胞的形成》說課稿

各位評委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數分裂和有性生殖細胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節第二小節的內容，本節的主要內容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數分裂過程。接下來我將從以下七個方面匯報本人對這一節課的教學設計。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規律”的細胞學基礎，減數分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，掌握這部分內容為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，本節內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學目標

①知識與能力目標：a.使學生識記并理解減數分裂概念、過程、特點(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數分裂過程中染色體數目的變化規律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學基礎。

②過短與方法目標：幫助學生形成觀察能力，動手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態度價值觀目標：使學生加深對事物自身變化規律的認識，培養對立

統一和發展變化的觀點。

（3）教學重點和教學難點及依據

①重點：減數分裂概念、過程、特點

依據：這部分知識不僅是有性生殖的關鍵，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規律”的細胞學基礎，②難點：減數分裂過程中各時期的變化特點；

依據：減數分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，二、說學情

學生已經掌握了有絲分裂的概念、過程和特點，掌握了生物細胞分裂的相關知識，這為學習本節的減數分裂內容打下了基礎，但由于湊數分裂的過程較有絲分裂復雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點，因此，在學習過程中，學生也有可能對兩者發生混淆。

三、說教法及依據

以老師講授為主、多媒體動畫演示為輔。

依據：通過老師對減數分裂過程的講解以及減數分裂過程動畫的演示，將原本復雜、抽象的知識形象化。有助于學生更好的理解。

四、說學法及依據

在教師的講解和動畫演示的基礎上，學生應當對有絲分裂和減數分裂的過程和特點進行比較總結。

依據：教師引導學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”方法遷移到減數分裂的學習中，從而使學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，有助于學生更好的掌握知識。

五、說教學過程

（1）導入（3～5分鐘）

通過觀看高等動物受精作用過程的動畫，提出“精子和卵細胞是怎樣形成的”的問題，進而引出主題—減數分裂和有性生殖細胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時學者對馬蛔蟲受精作用觀察所得的結論，對學生提問“只具有體細胞一半染色體數目的生殖細胞是通過什么方式形成的”，引發學生的思考。（3～5分鐘）

②讓學生帶著問題觀看減數分裂過程多媒體動畫并試著歸納總結，回答問題，最后教師作補充和總結（15～20分鐘）

③在教師的引導下，讓學生對有絲分裂和減數分裂過程進行對比總結。（5～10分鐘）（如果時間不夠，這一項可以留作課后作業）

（3）布置作業：（1～2分鐘）

畫出減數分裂過程中細胞內染色體和DNA數目的變化圖以及各分裂期的細胞圖，并與有絲分裂的進行比較，進一步熟悉知識。

六、說板書設計

一、減數分裂的發現及概念

二、精子的形成過程

1、減數第一次分裂（初級精母細胞→次級精母細胞）

間期、前期（同源染色體、聯會、四分體）、中期、后期、末期、2、減數第二次分裂（次級精母細胞→精細胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細胞的形成過程

四、受精作用

七、教學反思

本節課，首先通過教師的講解和動畫演示，學生對減數分裂有了一些基本的認識，然后通過他們自己對減數分裂和有絲分裂過程的對比，對整個知識體系有了更加系統深入的了解。整節課基本達到了預期的效果。

第三篇：高二生物減數分裂和有性生殖細胞的形成信息化教學反思

高二生物減數分裂和有性生殖細胞的形成信息化教學反思

1、信息化教學的優越性

信息化教學是應用多媒體技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教學的教學模式。與傳統教學相比有以下優勢：

（1）信息化教學有利于因材施教。傳統的課堂教學中，教師組織教學，很難突破時間和空間的限制，使許多知識進入課堂，再者由于學生在知識背景、學習方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對多數學生能理解的水平講課，學習好的學生“吃不飽”、學習差的學生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學效果，課堂學習的個別化幾乎無法實現。

（2）信息化教學培養學生多種能力。其一，有利于記憶力、操作能力的培養。多媒體技術正是全方位多角度進行刺激，將會提高學生的記憶力。還可以培養學生的動手能力，在生物多媒體網絡教學時，指導或引導學生，培養他們會用電腦、會上互聯網進行自主探究的學習。充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識意義建構的目的。其二，有利于培養學生獲取新知識及收集處理信息的能力。幫助學生學會使用電腦并能上網，應是培養學生獲取新知識的能力最重要最基本的工作。在網絡教學中學生通過獨立思考、對話交流去獲取知識，培養了他們運用因特網去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養了他們的獨立精神和協作意識。

（3）信息化教學進一步融洽師生關系。在進行信息化教學時，教師與學生之間的關系發生了變化，在網絡上活動的教師與學生一起都成了學習者；在信息化學習中的學生把教師看成學習過程的參與者，而不是指導者，學生在這種環境中對教師的恐懼心理消失了，主觀能動性得到了發揮，他們不僅與同學進行學習交流，同時也可以同老師探討問題，形成了多方面交流的交互式學習氛圍。

（4）信息化教學激發學生學習興趣，增加教學容量。信息化教學內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

2、進行多媒體網絡教學所遇到的困難

（1）教師的傳統教學觀念尚未轉變。現代信息化教學能很好地創設情景，人機間的交互和教師的參與組織，讓學生根據現有問題主動聯系已有的認知結構，并對這種聯系認真思考從而完成意義建構，使自身認知結構得到發展。但多數教師，還沒突破教學中傳統思想的束縛，信息化教學受制約。

（2）缺乏合適的輔助教學軟件。網上資源豐富多彩，但能適合教學的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學習有關軟件知識，又要花費大量的時間、精力和財力，難免對所教學科有一定的影響。而且所制課件的實用性、應用性也值得思考。

第四篇：生物課堂實錄--人的生殖和發育

課題：第19章

第一節 人的生殖和發育（第一課時）【設計思路】 《人的生殖和發育》是北師大版八年級上冊第19章第一節的內容。課本剛發下來，就有學生在自學這一節的內容，平時也有學生私下問我一些問題，并表示擔心我怎么講這節課。把這些很自然的知識，大家應該掌握的基本知識，弄得很神秘。那么我的這節課就要大大方方，直接的告訴學生我們應該知道的知識，而不是故弄玄虛，引起課堂的不穩定。本節教材講述人的生殖和發育，通過觀察人的生殖系統示意圖，討論人類產生后代的過程，讓學生先有感性認識，再上升到理性認識，這種安排既突出了教學重點，又避免了枯燥的敘述，符合學生的認知規律，為認識男女生殖系統的結構和功能創設了良好的心境，也為進一步學習人體生長發育、青春期衛生等其他生理知識奠定基礎。我認為，我越是很自然的告訴學生，才能避免課堂上出現很多尷尬的場面。八年級的學生基本適應了新課程倡導的學習方法，上課時樂于和老師、同學討論交流問題，探究欲和表現欲增強，對動植物的生殖現象有一定的認識和體會，但對人類的生殖知識是零散的、朦朧的。他們正處在青春期發育的關鍵時期，尤其是城市的學生由于生活質量的逐步提高，發育成熟比較早，對性的認識充滿著神秘感和好奇心，有渴望知道奧秘的愿望，但又羞于啟口，社會上一些宣傳媒體的不良東西無時無刻不對學生產生各種各樣的影響，學生思想觀念的可塑性大，如果我們不正確引導，更容易使學生進入誤區。依據學生的身心發展和認知規律，創設學習情景，以學生為教學主體，讓他們在參與知識形成的過程中，生發出積極的情感、主動的思維和創新的意識，提高自主學習能力和生物素養。并且告訴學生，在講課的過程中，老師歡迎大家發問，老師也樂于向大家解釋你們的疑問。這樣簡單的說明，有利于學生打消顧慮，放松心情聽課。尤其是女生，也會減少不好意思的心態，大大方方的去學習知識。圖片引入→生殖、生長和發育的概念→男、女生殖系統→新生命的孕育：受精作用和各個發育時期的特點→胚胎時期營養的供給→分娩。

【課堂流程】 教學目標：

1、知識目標（1）知道精子和卵細胞的結合是新生命的開始。（2）識別男性和女性生殖系統的基本結構，說明各部分結構的功能。1

（3）描述受精和胚胎發育的過程。

2、能力目標 培養觀察能力、語言表達能力及搜集處理信息的能力，養成善于探索的思維品質。

3、情感態度價值觀 通過師生間、生生間的交流，形成尊敬父母的良好品德。

教學重點：

1、男性和女性生殖系統的基本結構。

2、生殖發育的過程。教學難點：

生殖發育的過程。

教學準備：

1、設計學習情景，預測教學活動中可能出現的問題及處理措施。

2、搜集人類生殖發育的資料、圖片，自制教學課件。教學過程： 教學流程 教師活動 學生活動 導入：展示一剛出生不久的嬰兒照片，觀看照片，小組討論，提問：這個小寶貝怎么來的呢？ 代表發言。（然后我展示PPT，收集到的一些關于孩生1：老師我們組認為 子怎么來的說法）我們都是父母愛的結 師：有的家長說，我們是垃圾桶內撿的，晶，但是我們不清楚 還有說，我們是移動送話費送的，還有說到底是怎么回事。另

是淘寶店主通過快遞送來的。（同學們都外我們想知道雙胞胎 笑了）是怎么形成的？ 那么我們到底是怎么來的，這就是我們

一、創設情境，揭示課今天要學習的人的生殖和發育。請同學們生2：老師我們組知道題 以小組為單位討論，并記錄下來本組想了我們是父親的精子和解的內容或者生活中遇到的不能解釋的母親的卵細胞結合而現象。每一組派一位代表發言。成。我們還想知道，生活中我們看到的畸 形兒是怎么回事，是師：很好，同學們，大家討論的都很激烈，不是在媽媽肚子里的我也能感受到大家對這堂課的期待。（呵時候我們都很脆弱呵）那么我今天就從人的生殖系統學起呢？ 吧！每種生物都能通過產生后代將種族延續理解生殖概念。下去，人類也不例外。生物學上把生物產

生后代、繁衍種族的過程稱為生殖（顯示

生殖概念）。PPT展示66頁的三個概念：生殖，生長和發育。在教師引導下，進入接下來請同學們閱讀書67到68頁，以小本節課的主題學習。2

組為單位完成下列問題。師：人都是由受精卵發育而來。對于人類 來說，精子是由父親（男性）提供的，卵學生看書并討論老師 細胞是由母親（女性）提供的。人體有八提出的問題 大系統，這兩種生殖細胞是由哪個系統形

成的呢？（字幕顯示）。人的生殖系統是

由哪些器官組成的？每種器官又有什么 樣的功能？ 閱讀課文，觀看課件，（演示男性生殖系統正面圖）請同學們選解答老師提出的問 代表回答，邊點擊圖片邊提問： 題。

（1）男性的主要生殖器官是什么？主要生1：睪丸，產生精子

功能是什么 和雄性激素。

二、認識人的生殖系統（2）輸送精子的器官是什么? 生2：輸精管，還有陰的結構和功能(3)還包括那些附屬性器官？ 莖、附睪、陰囊等。（演示女性生殖系統側面圖）請同學們閱 讀課本P68的課文，（演示女性生殖系統正面圖）邊點擊圖片邊提問： 閱讀課文，觀看課件，（1）卵細胞是由哪個器官產生的？ 解答老師提出的問（2）輸卵管的作用是什么？ 題。（3）胎兒在哪里發育？ 生：卵巢（4）受精作用的場所是？ 生：輸送卵細胞 師：（引導學生比較男女生殖系統的組成生：子宮 和功能）精子和卵細胞分別由男性生殖系生：輸卵管 統和女性生殖系統形成的，都是生殖細

胞，它們的形狀、大小是否一樣？（演示精子、卵細胞的放大圖片及表格），強調學生小組討論比較并卵細胞含豐富的營養物質卵黃，在書上標出 師：左圖是爸爸體內的精子，右圖是媽媽 體內的卵細胞。精子外形像蝌蚪，頭大，尾長，能夠游動，長約0.06毫米，用顯微鏡才能看到。卵細胞球形，細胞質中含卵觀看課件，比較兩者黃，是人體最大的細胞，直徑在0.1毫米的異同。

以上，幾乎用肉眼就可以看到。師：通過學習，我們知道了精子和卵細胞 是在哪里產生的，那么它們相遇受精是怎觀看動畫，了解受精 樣情形？（演示受精卵形成動畫）地點。請同學們觀看一段受精卵形成的動畫，注意觀察精子、卵細胞相遇受精的地點。在教師引導下，掌握 受精的概念、地點及 3

三、新生命的孕育 不斷分裂形成多細胞 胚胎的過程。受精成功，對于女性來說就是懷孕 師生共同小結。師：人類孕育后代是在母親體內完成的（顯示圖片）。胚胎在母體內發育的過程稱妊娠，也叫懷孕（顯示妊娠概念）。學生在書中找到概念

課本69頁

（用PPT展示胎兒在母體內發育各個時 期的圖片，邊給學生講解母親懷孕期間各種的辛苦，不同時期胎兒發育的重要變化觀看不同時期各胚胎和注意事項。幫助學生理解生命發育過程發育圖片 的不容易，讓學生學會珍惜生命。）

師：胚胎在母體內不斷發育的過程，就是根據所學知識，回答胚胎細胞分裂分化形成各種組織、由組織問題，從中再次感受再形成各種器官，系統的過程，是人的各母愛的偉大。自己要個器官、系統建成的關鍵時期。如果胚胎珍愛生命。（同學們在在這個關鍵時期受到來自外界的不良影聽老師講述的過程響，會導致胎兒發育遲緩，產生生理缺陷。中，表現出一些很吃尤其是孕期的頭三個月，正是胎兒的各個驚的表情，我想他們器官形成的時期，非常重要，所以我們每可能以前不能體會健一個人能夠健康的出現在這個世上，母親康的寶寶降生有多么需要付出很多的心血的。課下給同學們留的不易）一個問題，回家后，問問媽媽在妊娠期間的心理感受！下節課咱們交流。師：發育是以吸收營養物質為前提基礎 的，如出生后的嬰兒是依靠吮吸母親的乳學生閱讀70頁的內容

汁發育長大的，那么還未出世的寶寶又是了解初期胚胎的營養

“吃”什么發育長大的？請同學們閱讀課供給。本70頁的內容。引導學生分析初期胚胎

四、胚胎的營養供給 營養是由卵細胞中的卵黃供給的（演示卵 細胞及初期胚胎圖片）師：但卵黃是有限的，隨著胚胎的發育長學生觀察圖，回答問大，卵黃里的營養物質已被消耗盡了，這題： 時胚胎所需的營養物質從哪里來？（演示生：胎兒后期通過胎中后期胚胎圖片）盤和臍帶從母體獲師：我們每個人腹部都有一肚臍眼，有誰得。知道它的來歷嗎？ 生：是臍帶剪斷所留 下的。師：當寶寶在媽媽子宮里時，有一根臍帶

一端連著寶寶的腹部，一端連著緊貼著媽媽子宮壁上一個叫胎盤的結構。觀看課件，初步了解（演示臍帶、胎盤、胎兒圖片，引導學生臍帶、胎盤。4 理解胎兒通過臍帶和胎盤從母體獲得氧氣、營養物質，排出代謝廢物。）（觀看課件，理解中 后期胚胎的營養供給 及代謝廢物排出。）

師：這時母親的呼吸、消化、循環、排泄生：讓她多吃有營養等系統均要承擔兩個人的生命活動，因此的食物，不要太勞累，是十分辛苦和疲倦的，提問：如果我們的多休息等等。

家中或身邊有這樣的孕婦，你會怎樣去關 懷她？ 師：胚胎在母體內發育成熟，就從母體里了解分娩的概念。產出來，這個過程稱分娩（顯示分娩的概 念）P70 小資料中

五、分娩

1、介紹分娩的大致過程（演示分娩圖觀看圖片，了解分娩片）。的大致過程。

2、簡介嬰兒出生后，助產士處理胎盤、臍帶的情況和肚臍的形成，它見證著傾聽，感受著母愛。我們曾與母親血肉相連、血脈相通。（演示初生嬰兒圖片）母親付出了這么多的艱辛才把我們帶到這個世界上，給了我們寶貴的生命，我們應怎樣報答母親呢？

1、通過學習，我們學到了哪些知識？（演觀看課件，鞏固知識，示問題）

六、課堂反饋

2、通過今天的學習，你有什么感受？ 表達、交流感受。

課后反思： 教材中敘述了生殖系統的結構及各部分的功能，教學中充分利用教科書中的圖片引導學生觀察，提供生殖系統的結構模式圖及相關影像資料，指導學生觀察分析。學生對本節教學內容興趣濃厚，學習熱情高，教學中可充分利用這種優勢，引導學生進行提出問題、觀察、討論、閱讀、資料分析等主動的學習活動。在社會風俗和傳統習慣中，本節內容被認為是比較隱蔽、難以直言的，學生對性的認識還不成熟，教師應該更表現的自然，才能激發出學生探討的欲望，引起學生的互動和共鳴，使學生感受到人的生殖和其他生物一樣是很平常的事，明確人的生殖和發育是生物界普遍存在的生命現象，打破學生對性的神秘感，有利于學生身心的健康發展，符合課程標準的要求。10個班的課程當中，大部分班級進展都很順利，極個別還是有不穩定因素，有些男生太活躍，有些女生還是不愿意抬頭學習，這就有待于課堂的進一步引導。以前我們有把男女生分開上課的做法，但 5

是我覺得這樣更會加強這個知識的神秘感，引起學生的波動。我還是堅持大家一塊學習，不過可以讓同學們私下向老師自由提問，解決疑惑。現在的孩子是很開朗的，很多同學都能做到有問題必問。另外，學習完這些生理知識，學生更應該感悟新生命誕生的不容易。在教學中不僅重視人類生殖基本知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感，態度和價值觀的培養，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養良好的生活習慣。6

第五篇：生物的生殖和發育和遺傳教學反思

生物的生殖和發育和遺傳教學反思

教師：王莽

生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人類通過生殖、發育體現了物種的延續和發展。生物的生殖方式是多種多樣的。不同的生殖方式的形成既體現了生物對不同環境的適應，又展示了不同生物類群在連續性方面所表現的發展和進化。

所以本章在教學安排上，首先通過植物生殖方式的學習，讓學生通過溫故知新的學習方法，逐步學習其它一些動物的生殖方式，按昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖和發育順序進行學習，其中在教學中重點突出生殖和發育與人類的關系，以及生殖發育與環境的關系，強調人類在生產、生活實踐過程中對生物生殖和發育的利用，強調環境對生物生殖發育有非常大的影響，所以人類要加強對環境的甕中保護。

我在進行本章教學時，主要采取了以下的教學手段：

（1）教學盡量利用多媒體放映各種生物的生殖發育影像，如在學習“植物的生殖”時，我用多媒體為學生放映綠色開花植物的蟲媒花、風媒花是如何進行傳粉受精，家蠶的完全變態，青蛙的不完全變態，鳥類的占巢區、求偶、筑巢、交配、產卵、孵卵和育雛等行為。

（2）教學中盡量與學生生活經驗相聯系。如植物扦插我就舉這里的學生比較

熟悉的富貴竹的扦插為例；關于家蠶的完全變態發育，盡量讓學生回憶人們是如何養蠶；讓學生針對鳥類的生殖行為發表見解。

（3）教學中盡量讓學生進行實際操作。如讓學生實際操作植物的扦插，嫁接，壓條等無性繁殖活動；讓學生進行家蠶的飼養的；讓學生親自對雞蛋進行解剖。

（4）教學中盡量利用課本中的資料。如教材中觀察與思考，探究，資料分析，技能訓練。

2014年6月11日