第一篇：八年級生物下冊《有性生殖》教學反思

一節主要包括兩大塊內容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發育（包括植物的個體發育和動物的個體發育）。由于課標對這一部分要求較以往有所降低，所以本節重點是讓學生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進行這一課的設計時，在分析有性生殖的概念的基礎上，構建出這一節課的主線，然后從受精作用和個體發育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發育，為了便是于學生理解和接受，我將教材內容作了調整，將動物個體發育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統性也較強。綠色開花植物的雙受精作用和植物個體發育內容較多，但多數學生對初中所講的這部分內容還有印象，尤其是對子房的結構和各結構發育成的果實相應部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學生講解精、卵細胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發育時，給學生畫出子房的結構，有利于學生的理解；二是在讓學生理解受精作用的意義時，通過回憶減數分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結合，所以可以產生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學生就能理解減數分裂和受精作用促進了遺傳物質的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學生詳細講解花粉和極核卵細胞的形成過程，只要讓學生知道它們也是通過減數分裂過程產生的，具體怎樣產生并不要求學生掌握。

第二篇：2018八年級生物下冊8.21.2植物的有性生殖教學設計新版

植物的有性生殖

【教學目標】 知識目標：

1．描述植物的有性生殖．

2．說出什么叫做傳粉以及傳粉的方式． 3．了解受精的過程． 能力目標：

1．培養學生觀察、表達交流的能力； 2．培養學生收集資料，探究學習的能力． 3．說出花的結構與果實發育的關系；

4．舉例說出果實或種子與傳播相適應的構特點． 情感目標：

1．激發學生自主學習的興趣． 2．培養學生團隊合作精神． 【教學重難點】 重點：

1．描述植物的有性生殖過程； 2．說出傳粉和受精的關系． 3．描述植物的有性生殖過程； 4．說出花和果實的發育關系． 難點：描述植物的有性生殖過程． 【教學過程】

展示本節課目標，引導回顧關于植物的無性生殖的知識．

通過植物的無性生殖引出，植物的有性生殖方式，除了我們學習過的無性生殖還有其他的嗎？由上節課“無性生殖”概念復習導入本節課內容“植物的有性生殖” 引導學生回憶植物的生殖器官——花、果實、種子(多媒體)花的結構 要求學生指出各主要部分名稱． 回顧并回答關于無性生殖的知識． 回答，有性生殖和無性生殖

探究一 植物的傳粉與受精

一般是指由親代產生生殖細胞，通過兩性生殖細胞的結合，形成受精路卵，進而發育成新個體的生殖方式．

(一)傳粉 提出花的種類 兩種種類兩性花 單性花

(引導學生說出只開花不結果的是那種花)提出“傳粉”概念 兩種方式自花傳粉 異花傳粉

(拓展)1．兩種方式的區別、意義 2．異花傳粉的媒介 介紹風媒、蟲媒、鳥媒

(注)有條件的學生可進一步探究各類風媒花、蟲媒花等的特點 蟲媒花：引誘昆蟲的特點： 1．花粉輕 2．鮮艷的花被 3．甜美的花蜜 4．芳香的味道

風媒花：能隨風飛揚的特點： 1．花粉輕、干、多

2．柱頭分叉或分羽毛狀，伸出花瓣外

當花粉通過種種途徑成功地落到雌蕊柱頭上，會發生什么呢？ 引入“受精”過程(二)受精

要求學生嘗試用簡單的語言描述受精過程(在此處簡單補充)提出植物特有的“雙受精” 思考并回答：雄性花

雌蕊花藥里的花粉傳送到雌蕊柱頭上的過程——傳粉 理解這兩種傳粉方式

自花傳粉：一朵花的雄蕊產生的花粉粒，落在同一朵花雌蕊的柱頭上．

異花傳粉：借助外力作用，一朵花的雄蕊產生的花粉粒，落在另一朵花雌蕊的柱頭上． 了解在進化過程中，異花傳粉逐漸成為大多數被子植物的傳粉方式 認識到此方式需要借助傳媒進行 了解風媒——借助風力 蟲媒——依靠昆蟲 鳥媒——依靠鳥類

觀察、并積極思考：花粉特點與其傳粉方式相適應

花粉萌發；長出花粉管；產生精子；通過花柱；到達子房里的胚珠，由珠孔精子進入，與卵細胞結合，形成受精卵．

觀察、分析，說出果實和種子形成的過程 引導學生主動思考

提出傳粉的概念，強調傳粉的過程

了解兩種傳份方式的不同，通過對比，形象記憶． 了解傳粉方式，能夠應用到實際生活當中 引起學生興趣，積極思考

在學生獲得感性認識后，組織學生通過觀察圖片，教師通過點評引導，總結出受精的過程，進而將學生的認識上升到理性--完成受精概念的學習讓學生主動探究，提高學生興趣． 綠色開花植物的有性生殖過程：(結合書P11圖與PPT內容觀察)思考：完成受精后，花朵的結構還存在嗎？(引出課題一)學生：受精作用完成后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱一般都會逐漸凋落，只有雌蕊的子房發育成果實． 探究二 果實和種子的形成

果實的各部分結構分別是由子房的哪一部分發育而成的？ 受精卵——胚 胚珠——種子 珠被——種皮 子房——果實 子房壁——果皮

思考：為什么棗只有一個種子而西瓜有多個種子呢？ 果實內的種子數：

一個果實含有種子的數目與子房中 的數目和發育有關．桃、棗等植物的每個子房中有兩個胚珠，一個退化了，另一個將來發育為種子，因此每個果實只有 種子；西瓜、番茄、蠶豆等植物的子房中有多個，果實里就含有 種子． 學生：回答

【設計意圖】：提高學生觀察能力，讓學生主動總結，清晰上小節學習的內容，并引出本小節內容．

讓學生主動思考，主動探究，學會自主學習，自己尋找答案．承上啟下，讓學生主動尋找解決問題的方法．設疑，讓學生思考種子數的不同由什么差異引起． 探究三 果實和種子傳播的方法

1．果實和種子適應傳播的結構(自主探究)⑴探究目的：探究果實和種子適應傳播的結構． ⑵推薦器材：成熟的果實，刀片，解剖剪等． ⑶探究指導：

①學生4人一組，探究自己所帶的植物的果實或種子，提出有關植物的果實或種子的結構適應傳播的問題．

②小組討論，針對兩種果實或種子的結構，提出果實或種子的結構適應傳播的假設． ③通過解剖、實驗等方法，搜集植物的果實或種子的結構適應傳播的證據和資料． ④撰寫《植物的果實或種子適應傳播的結構》的探究報告，各組盡量采用圖文并茂的方式匯報探究結果．

學生：收集果實、種子，以及相關資料．觀看多媒體，并小組展開討論，得出結論撰寫《植物的果實或種子適應傳播的結構》的探究報告，并匯報． 例如：蒼耳：果皮帶刺，為了方便掛在動物身上．

柳絮：小而輕的種子，還有如絮狀附屬物，便于風的傳播． 2．果實和種子的傳播

果實和種子傳播的方法：

自身力量、風力、水力、動物和人的活動．

【設計意圖】：讓學生主動探究，提高學生主動學習興趣．提高學生的總結和表達能力，提高學生的合作探究能力．采用學生主動提出不同的方法，教師總結的方式，明確重點． 【課堂小結】 一.植物的傳粉與受精 1．傳粉

⑴概念：花粉通過不同途徑傳送到雌蕊柱頭上的過程． ⑵方式：自花傳粉和異花傳粉．

2．受精：植物的精子與卵細胞結合成受精卵的過程． 二.果實和種子的形成

受精卵發育成胚，胚珠發育成種子，子房發育成果實． 三.果實和種子的傳播的方法：

自身力量、風力、水力、動物和人類的活動．

第三篇：八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發育》教學反思

八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發育》教學反思

八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發育》教學反思

本節課，我從學生熟悉的生活現象入手，注意聯系實際，激發學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節課的學習。本節課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關昆生生此文轉自 殖發育的最直接的感性認識，效果很好。并大膽地設計了一系列的討論問題，放手讓學生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面向全體學生，培養生物科學素養，倡導探究性學習”的教學理念。

由于本節內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應該注意生物學知識的生活化，知識源于生活，有許多知識只有融入于生活實際才能感受到其存在的價值。在學完本節知識后，我引導學生分析一下昆蟲與人類的關系。學生暢所欲言，從不同的方面談了昆蟲與人類生活的關系，如：昆蟲對農業的危害、給植物傳播花粉、絲綢之路促進了中外文化的交流等。學生不僅學到課本中的知識，還學到了很多課本外的知識,引導學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應用生物學知識。

第四篇：八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發育》教學反思

本課，我從熟悉生活現象的學生開始，注重與現實的聯系，激發學生對學習的興趣，引導學生通過觀察，思考，討論，比較，閱讀等活動完成本課。在本課中，使用多媒體課件允許學生獲得關于這個生活的自我發展的最直接的感知知識。并大膽設計了一系列討論問題，讓學生討論，探討，展示，交流。充分體現了學生的主導地位，真正的班級重返學生。符合新課程倡導的所有學生，培養生物科學素養，倡導探究學習教學哲學。

作為本節的內容對于學生來說，困難并不大，結合學生在生活中不陌生的昆蟲，所以教師應該更多地允許學生自主學習。另外，通過本課的學習，有一點經驗：在教學活動中，應該注意的是，生命的生物學知識，生命的知識，只有很多知識只能融入現實中生活感受其存在的價值。完成這一部分的知識后，我引導學生分析昆蟲和人類之間的關系。學生自由地談論昆蟲和人們從不同方面 如：昆蟲對農業，植物花粉，絲綢之路的危害促進中外文化交流。學生不僅學習教科書中的知識，而且學習了很多知識外的教科書，引導學生應用他們的知識，主動觀察生物在生物學知識的研究中，生活中的生物知識的應用。

第五篇：八年級生物下冊教學反思

八年級生物下冊教學反思

《生命的演化》教學反思

《生命的演化》是北師大版八年級下冊第一單元內容，本單元主要講述了生命的發生和發展及物種的多樣性，對于本單元內容的教學，既有成功之處，但也有不足之處。

成功之處：

1、從同學們熟悉的有關生命發生和發展的神話傳說入手，激發學生的學習興趣，引導學生思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本章的學習。

2、充分利用學生學習的能動性，放手讓學生收集資料，展示成果，給學生提供廣闊的參與空間，突出學生主體地位。

3、在教學活動中，充分利用多媒體課件和相關圖片讓學生獲得有關生命的發生和發展的認識，效果很好。

4、大膽地設計了一系列的討論問題，放手讓學生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面向全體學生，培養生物科學素養，倡導探究性學習”的教學理念。

不足之處：

1、在“查”的過程中，沒有及時進行個別指導。

2、學生的板書不足的地方，要明確地提出來，并改正。

3、少數同學不愛動手、動腦，認識不到科學探究的重要性。

《生物與環境》教學反思

《生物與環境》是北師大版八年級下冊第二單元內容，本單元主要講述了生態系統及其穩定性和人與環境，對于本單元內容的教學，既有成功之處，但也有不足之處。現簡單談談本單元教學的得與失：

成功之處：

1、教案的編寫結構合理，層次分明。

2、充分了解情，做到有的放矢。

3、目標明確，狠抓落實。

4、創造性利用教材，提高學生整合信息能力。

5、聯系實際，激發興趣。不足之處：

1、忽視了培養全體學生的動手能力。

2、問題設置不到位。

3、組長的作用體現不充分。

《生物技術》教學反思

《生物技術》是北師大版八年級下冊第三單元內容，本單元主要講述了生物技術及現代生物技術，對于本單元內容的教學，既有成功之處，但也有不足之處。現簡單談談本單元教學的成功之處與不足之處：

成功之處：

1、從學生熟悉的生活現象入手，注意聯系實際，激發學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節課的學習。

2、在教學活動中，注意生物學知識的生活化，引導學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應用生物學知識。

3、由于本單元內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在上學期的學習中接觸過一些生物技術知識，對生活中生物技術也不陌生，所以我更大程度的讓學生自主學習。

不足之處：

1、忽視了培養全體學生的動手能力。

2、教學內容安排較多，時間緊促，使學生課堂自主學習效率有所下降。

3、板書設計不太合理。