第一篇：七年級實踐教案9 趙峰

天氣與天氣預報

【教學目標】

（一）知識與技能

1.在生活中能正確使用天氣術語。2.了解天氣預報的制作過程。

3.學會識別衛星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

（二）過程與方法

1.通過圖片展示、學生自我發言，初步學會談談生活中的天氣。2.初步學會閱讀天氣預報中的衛星云圖和簡易天氣預報的技能。3.能制作“氣象科普小報”。(三)情感態度與價值觀

1.通過聯系本地的天氣變化，提高學生學習的積極性，激發學生開展氣象觀測、預報的課外活動興趣，增強科教興國的意識。

【教學重難點】

1.天氣術語的正確使用。

2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

【教學用具】

投影儀、多媒體設備

【 教學過程 】

一、導入

師：（播放天氣預報視頻）同學們看天氣預報嗎？

請大家邊看邊思考，下雨前都發生了哪些變化？指名回答，給予鼓勵。

師：當我們看到燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒冒頭這些現象的時候，說明快要下雨了。你們還知道哪些現象也預示著將要下雨呢？（學生舉例，給予鼓勵）

師：這些都是下雨前常見的現象。其實，很多天氣變化來臨之前，都有一定的預兆，只要我們用心觀察就會發現。刮風之前常見的現象：冬季黎明十分，天空若是出現彩色的云，預示著下午將會有大風；月亮周圍的光圈叫做暈，這是一種奇特的氣象現象，月暈的出現多預示著要刮風。下雨之前常見的現象：夏季天空出現積云，預示雷雨即將來臨；太陽周圍的光圈叫日暈，日暈的出現預示著將要下雨。

二、討論與交流 1.天氣預報的作用

師：我們除了通過自然現在告訴我們天氣情況之外，我們還可以通過科技的力量來了解天氣情況。大家經常看《天氣預報》嗎？指名問學生“你為什么要看《天氣預報》呢？”（從

天氣預報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據天氣變化增減衣服，攜帶雨具等。）

講述：《天氣預報》為我們提供未來的天氣情況，它的作用小到為我們老百姓的出行提供便利；大到可以預知洪水、地震、風沙等自然災害，便于提前做好預防工作；所以《天氣預報》是我們生活生產中不可缺少的一部分。今天很榮幸可以和大家共同收看中央電視臺的《天氣預報》節目，你們覺得高興嗎？在收看的過程中，希望大家認真一點，思考以下問題：從《天氣預報》中，你獲得了哪些氣象信息？

師：《天氣預報》已經收看完了，老師提出的問題大家想好了嗎？（幾名學生發言）氣象預報員是怎么知道天氣情況的呢？憑她一個人能完成整個天氣預報嗎？看來在她背后一定有一個強大的團體，她呈現出來的正是這個集體智慧和勞動的結晶。大家想不想了解這個團體是怎么制作天氣預報的呢？ 板書 二 天氣預報 【游戲：預報“找”知道】

【老師】是的，天氣預報，一般來說為了不耽誤人類活動，我們要通過天氣預報來了解天氣，就可以及早做好充分準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利天氣的危害。那通過天氣預報，我們能了解到哪一些天氣情況？現在請大家看一則天氣預報，自己總結歸納從中，你得知了關于天氣的哪一些情況？

【學生】天氣預報要說明一日內陰晴、風、氣溫和降水的情況。板書 1 內容

【教師】是的，同學總結的很全面，從這則天氣預報中，我們得知了今天的陰晴、風、氣溫和降水情況。把這個畫起來，是不是所有的天氣預報都告訴我們這些信息呢？那我用一則文字天氣預報來驗證是否所有的天氣預報都會告訴我們這么多信息。來看一則文字天氣預報。看看這個天氣預報告訴我們那些信息？ ①風

②溫度：氣溫是大氣冷熱的程度。觀察溫度：3℃/—8℃（一定要明確3℃為一日中的最高氣溫，—8℃為一日中的最低氣溫），讓學生算出溫差有多大。溫度的兩個值依次是日最高溫度（3 ℃）和日最低溫度（-8 ℃）。

③降水概率：降水概率表示降水可能性的大小。降水概率為100%，表示肯定有雨，降水概率為0，表示肯定無雨。所以降水概率為10%就表示降水比較少。

④陰晴情況：天空中經常有云。當天空布滿云時，為陰天；當天空無云或很少云時，為晴天。【教師】所以，任何一則天氣預報都會告訴我們這些信息。其中，風這個我們要詳細來學習一下。

風：是指風的來向，有“東西南北”四個基本方向。風向為北，說明風來自北方。風力是風的強弱，共分為13級，級數越大，風力越強。分別指出風標、風尾和風向，變換不同的方

向，來演示風向和風力不同，強調風力級別大小不同，風尾不同。同時要進行練習：準備幾種不同的風向、風力符號，學生來判斷。風力由弱至強分為0～12級（共13級）。風向風力符號解釋：電視天氣預報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風向風力，箭矢所指方向為風的去向；尾羽的數目和形狀表示風力，如3根尾羽表示6級風，4根尾羽表示7級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力為8級或8級以上。

F風尾都在風向的左側，一圈下來，是順時針方向。

那這些天氣預報是如何制作出來的呢？接下來我們就來看看天氣預報是如何制作的。板書 2 制作過程 【揭秘我最行】

【教師】雖然只是短短幾分鐘的天氣預報，其制作過程是十分復雜，具體過程。因此整個天氣預報的過程就是觀測——接收——處理——分析——預報。板書 觀測——接收——處理——分析——預報 【活動：天氣預報小知識競猜】

好，看來大家的吸收能力都很強，會看天氣預報了，已經成為一名合格的公民了，那我們來點有難度的，在看前期預報的過程中，還會遇到另外一種圖片，比如衛星云圖，現在你們思考，衛星云圖上的不同顏色分別代表什么含義？ 板書 3 衛星云圖

【學生】在衛星云圖上，綠色表示陸地；藍色表示海洋；白色表示云層。不同地區，云的厚度是不同的。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區。

【教師】學會看衛星云圖之后，大家知道，天氣云圖只是給出大致的天氣狀況，我們通常所看到的天氣預報經常會看到這種畫面，那這其中的每一個天氣符號代表什么意思？我們一起來猜猜。【結合ppt】 板書 常用的天氣符號

2.講解制作過程

①（出示圖片，先讓學生觀察，再由教師引導學生了解天氣預報的制作過程。）

講述：從圖片中，我們可以看出天氣預報的制作過程，大致可以劃分成三個環節。板書：搜集信息－處理信息－傳遞信息

問：我們先看通過哪些途徑可以搜集氣象信息？（“風云一號”氣象衛星、探空氣球、氣象飛機、氣象站）教師分別說明它們是怎么搜集氣象信息的。

講述：通過這些先進的工具把各種氣象信息搜集完整后，傳輸到氣象臺，由氣象臺的工作人員進行資料的分析和整理，然后通過電視、廣播、報紙、互聯網、手機等媒體傳播給人民群眾。

②小結：從天氣預報的制作過程中，我們不難發現，天氣預報是一項十分復雜的工作，每一個環節的背后，都傾注了無數工作人員的心血和勞動，在整個過程中，國家投入了巨大的人力物力財力，從而為群眾提供便利。能夠從事這項工作，也是很光榮的事情。

三、講述（諺語）：

師：剛才同學們觀看的《天氣預報》認真的同學會發現講述了“立冬”，哪位同學知道“立冬”是什么？（指名回答）立冬就是指冬季來臨了。“立冬”還是24節氣之一，我國古代人民通過對氣象的觀察總結出來“24節氣”，早在春秋戰國時代，我國人民中就有了日南至、日北至的概念。除了“24節氣”外“氣象諺語”也反映了天氣變化情況。農民伯伯在農業生產中不斷認識氣象和農業的關系，在長期生產實踐中加以提煉編成諺語，通俗易懂，便于記憶，深受廣大農民喜愛。這就是“氣象諺語”。比如“棗芽發，種棉花”、“伏里有雨多種麥，伏里無雨多種菜”。我國氣象諺語歷史悠久，內容豐富。其中很多可以用來制作長中短期天氣預報。由于我國地域遼闊，各地氣候存在差異，因此氣象諺語的內容也不盡相同。（出示不同地區的氣象諺語）今天，老師帶給大家的是“九九歌”，請同學一起看大屏幕。

師：九九歌，就是從冬至那天起，向后數九個九天，第一個九天叫一九??最后一個九天叫九九。一共81天，每個九天中，天氣的冷暖變化不同，古人憑者長期的經驗，通過冬末初春的物候現象，讓人們直觀而生動的知道寒暖變化的趨勢，數到第九個九天，冬天過去，春天也就來了。

三、活動

①氣象預報員 師：同學們想不想也做一個氣象預報員為大家服務呢？想一想，怎樣才能得到比較準確而又全面的天氣情況呢？使用工具，長期測量才能保證天氣預報的準確性。我們先來看看需要從哪些方面著手：（課件顯示，教師講解）測量氣溫——觀測風力和風向——測量雨量——觀測云量——參考電視、報紙和互聯網的天氣預報——搜集氣象諺語——討論與交流。

【小結】

觀測一段時間的氣象，找出氣象變化的規律，有效利用學過的氣象知識和身邊的資源，只要我們認真、負有責任心，并且持之以恒，就能成為一個小小的氣象預報員。同學們有沒有信心？老師相信你們一定能夠出色的完成任務。②制作科普小報

講述：通過這個單元的學習，我們已經掌握了大量關于氣象方面的信息，把這些信息和資料搜集起來，就可以編輯出一份《氣象科普小報》了。老師也可以驗收一下大家的學習情況。同學們想不想編輯出一份好的《氣象科普小報》？老師把秘籍告訴你們，你們可要用心啊！

1、內容豐富多彩，集知識性、科學性、趣味性于一體。

2、版面豐富多彩，充滿生活情趣。

3、圖案新穎別致，富有時代氣息。

師：老師手上有幾張編輯好的科普報，大家可以作為參考，同時小組討論構思一下你們的版面設計和內容。

五、總結

今天同學們表現的很出色，希望課下認真制作《氣象科普小報》，下節課我們開個成果交流會，看看哪些小組完成的最好。

板書設計

天氣與天氣預報

天氣

天氣預報流程

諺語

節氣

【教學反思】

通過聯系本地的天氣變化，提高學生學習的積極性，激發學生開展氣象觀測、預報的課外活動興趣，增強科教興國的意識。識別衛星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

學生發言積極，說出了很影響。在掌握多變的天氣的同時，培養了學生應用知識到實際生活中的能力。不足之處：

教學環節設計得不夠簡潔，學生自由發言，然后又結合課本活動內容，使得課本知識點過于重復。

授課中我的主導作用得以充分發揮，但學生的主體作用發揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業務素質，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學生在回答問題時采用的方法是搶答，這樣不可能兼顧到每一名同學，從而

使部分學生得不到發言鍛煉的機會。

以上是我對本節課的反思，我想在今后的教學中，我不能過于追求學生展示的形式，而應注意提高學生預習的效率，從而提高教學質量。

第二篇：趙峰心得

讀 書 閱 報 心 得

趙 峰

讀書閱報，已成為我工作之余的一種習慣。也許是工作的緣故吧，每每看到有關農業村的發展、農民致富事跡的報道，我的心情都會顯得異常興奮，總希望類似的事情在我的身邊有一天會變成現實，也許是自己工作角色的緣故吧，總想從文山會海中脫離出來，對于農村題材的文章，我都有一種偏愛。順理成章，《陜西農業報》成為我每期報紙的先讀、必讀。

2010年元月18日的《陜西農村報》上，刊登了一首詩，題目是《回家》主要描寫了春節前夕農民工返鄉的情形，并配有一張照片，一批農民工，背起厚厚的行李，準備回家。第一遍讀起這首詩，我便被深深地吸引住了，這首詩，讓我讀出了一種感動，我愿把這份感動，與大家分享。

詩的全文如下：

回 家 文 /

李慶峰

給 父 母 選 一 份 保 健 營 養

給 妻 兒 選 一 份 新 年 的愿 望

從

異 鄉 買 下 孝 心 和 愛 心 那 種 情 懷 就 隨 山 高 水 長

把 一 年 的 收 獲 裝 進 行 囊 把 一 年 的 漂 泊 寄 存 他 鄉

把 思 念 的 情 結 從 心 頭 解 下

把 歸 鄉 的 喜 悅 放 在 長 途 車 上

回 首 的 那 一 次 凝 望 讓 目 光 拍 下 最 后 一 張 這 個 城 市 的 影 像 心 中 有 一本 厚 厚 的 影 集

回 去 一 頁 一 頁 翻 閱 給 妻 兒 爹 娘

這首詩不長，沒有華麗的詞章，也沒有驚天憾地的吶喊，短短的三個段落，卻把農民工兄弟的那種思念、那種辛酸、那種樸實、那種苦中品味出的獨有的甜，躍然紙上，于平淡中抒發出作者的深情。我有點嘆服這首詩的作者了。李慶峰，不知何許人也，他以犀利的目光，于茫茫人流中捕捉這動人的一刻，以純樸的文筆，抒寫出游子返鄉的心情，以關注“三農”的心態，描寫著農民工這一特殊的群體。或許他就是農民工的一員，但肯定，他是農民的朋友。

是啊，我們都是農村出身，都是農民的兒子。在我們的身邊，不知有多少這樣的農民工，為了生活，他們四處漂泊，他們遠離家鄉，遠離親人，用自己勤勞的雙手，創造著生活的希望。他們吞咽孤獨與寂寞，埋藏思念與親情，只盼望過年的時候，能收獲全家團聚的喜悅！和作者相比，我身為一個農村基層的工作者，都感到內心有愧了。我們雖說常年在農村跑，但大多數只是在村干部的家里坐一坐，很少到群眾家中轉一轉，很少能走到田間地頭。我們應當放下架子，深入到農戶家中，多抽些時間，和他們嘮一嘮家常，了解他們生活中的實際困難，和他們交朋友，用我們所學的知識，幫助他們解決生產生活中的困難和問題，才是我們的職責所在，那怕是一件、兩件，克服工作中的漂浮，是我們應當解決的首要問題。

希望我的這份感動，能傳遞給更多的人，哪怕是心靈的一絲觸動。讓我們把這份感動，化為行動，滿懷深情地投入到工作的每一天，切切實實地為“三農”做點事情，無愧于我們擁有的這份工作，無愧于我們自己。

2010.5.25

第三篇：綜合實踐教案9

插花藝術

德育目標：增強學生的美感，培養學生的審美能力和創造力，增強集體協作精神。知識目標：了解有關插花的知識：花名、花語、插花的工具、插花方法 能力目標：掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花。教學重點：插花的藝術性 教學難點：插花的技巧 教學方法：講授法、演示法

教具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等 教學過程及內容

一、導言：

今天我給大家帶來了一些特殊的禮物：鮮花。同學們喜歡嗎？下面再請同學們欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室。欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經走進了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術性和表現力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學習如何插花。

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經過構思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請大家欣賞插花作品。大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產生了一種花的語言叫花語。請同學們回家收集一些常見花的花語，現在請說一說你所你了解的話語。

學生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴、事業順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，意為百年好合。

康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛護和關懷。向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術性和表現力。

4、我們來認識一下插花的工具材料：利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一種化學制品，它吸水性強，可以保持水分的供給。按花材的性質分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。它們的插花方法 ⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據造型選用確定插入焦點花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

師：下一步應添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

5、演示插花步驟：

⑴立意構思：也就是在進行藝術創作之前先要確定意圖。并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。

⑵根據需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形 為例。

6、請同學們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數不限。請各小組的同學討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進行你們的創作吧。

7、作品展評：請大家把作品放到前面。你喜歡哪個作品？為什么？請說一下你的創意吧。

三、小結：同學們的作品都很有想象力和創造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術、生活與一體的藝術活動。同學們通過 花與草的構筑一定會將我們的生活創造的更加美滿富有情調掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花。培養學生的審美能力和創造力，增強集體協作精神。

第四篇：趙科峰申請書

轉正申請書

尊敬的公司領導：

我于二零一一年十月份以來到固原民族學校擔任教師一職，根據學校的安排，目前我擔任本學校的一名軟件老師。在校領導和同事們的關心支持下，這一個多月以來，我成功地實現了角色的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高，感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。我相信我已經具備了一個合格教師的條件，因此提出轉正申請，望校領導批準。以下是我這一個多月以來的情況匯報：

一、教學方面

我是西安軟件科技學院畢業的，來到這里后迅速將在學校所學的知識用于實踐，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。在學生管理方面，我懷著“一日為師，終生為父”的心態，課下積極主動和學生談心，關心他們的生活，同時也不乏對他們嚴格，對學生中違紀現象進行嚴處以規范他們的行為。在教他們書本知識的同時，還教他們做人的道理，目地是讓他們先成人再成才。

二、個人素養方面

教書之余，我自覺閱讀一些與教育相關的書籍以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養和專業技能。作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。

三、生活方面

在生活上，我以一個合格教師的標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養成一名優秀的教師而不懈努力。

經過一個多月的學習實踐和鍛煉,我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準！

申請人：趙科峰

2012 年2月 6 日

第五篇：傳統文化教學設計-----趙峰

《人無信不立》教學設計

原文

子貢問⑥政。③子曰：“足食，足①兵，⑨民信之矣。” 子貢曰：“必不得已而去，于④斯三者何先？”曰：“去兵。” 子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去⑤食。自古⑦皆有死，民無②信不立。”

《論語·顏淵》 大意

子貢向孔子請教治理國家的辦法。孔子說：“備足糧食，充足軍備，百姓就對政府信任了。”子貢問：“如果迫不得已要去掉一項，三項中先去掉哪一項？”孔子說：“去掉軍備。”子貢又問：“如果迫不得已還要去掉一項，在這兩項中先去掉哪一項？”孔子說：“去掉充足的食物。自古以來誰都會死，但如果沒有百姓的信任，就不能夠立足了。”

評析

孔子認為，為政要講經濟建設，要講國防，還要讓老百姓信任他，只有迫不得已的情況下，即使犧牲國防、經濟，也要讓百姓信任。可見取信于民，在孔子眼里是很重要的。

這一章反映了儒家學派的經濟思想，其核心是“富民”思想。魯國所征的田稅是十分之二的稅率，即使如此，國家的財政仍然是十分緊張的。這里，有若的觀點是，削減田稅的稅率，改行“徹稅”即分之一稅率，使百姓減輕經濟負擔。只要百姓富足了，國家就不可能貧窮。反之，如果對百姓征收過甚，這種短期行為必將使民不聊生，國家經濟也就隨之衰退了。這種以“富民”為核心的經濟思想有其值得借鑒的價值，文章強調的觀點是民無信不立。

原文

子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗(ｎí)，小車無軏(ｙｕè)，其何以行之哉？”】

大意

孔子說：“做人不具備信德，就不知道他有什么可取之處了。好比牛車缺乏輗、小車缺乏軏的結構一樣，這樣的車靠什么行路呢？”

評價

古代的車子，車體前端伸出一條或兩條直木，稱為車轅，與車轅前端相連接的，架在拉車的牲口背上的曲木，稱為車衡。車轅前端與車衡相銜接的部分是輗(讀音為ｎí)。明朝方孝儒作《越車》說：“輻朽而輪敗,輗折而轅毀。”大車指的是牛車，機動性差但載重量高。

軏(讀音為ｙｕè)，古代小車車轅前端與車衡相銜接的活銷釘關鍵。小車指的是只有單匹或兩匹馬拉的車子，機動性高，但載重量低。沒有輗和軏這么一個微小的構件，車子就不能行走。一個人有才華，接受過系統的高等教育，但不具備有信德，就象古代的車子，不過就是少了車轅橫木上的一枚小小的活銷式銜接結構，就無法負重遠行。

“信”之一字，大多數的注家解釋作“信用”。我們釋為“信德”。信用大致表現為為說話算話，重諾守信；信德則包括誠信處世為人的信用，還包括信人，即對于對于他人的信任、人性的信任；甚至包括了自信，即一個人對于自己的正確認識與信心；信用、信人、自信三者，即為信德。

一個人不自信，不肯信任他人，不肯講誠信，這種人就不具備信德，這種人的人品一無可取之處，慢說為政，連做人處世都弄不清爽的。

信德中的信用，一指說話要有事實依據，否則即是信口雌黃的妄語，無稽之談及道聽途說都不能取信于人；二指承諾要能兌現，“千金易得，難買季布一諾”，即“一諾千金”的出處；三是既然決定做了，一定要有始有終。

信德中的信人，一指相信人性中都存在善良的成分，懷有博大的胸懷，如《老子》所說：“信者，吾信之，不信者，吾亦信之，德信。”誠信的人，我們信任他，誠信度不高的人，我們也給他機會證明他的誠信，也同樣以真誠的心意對待他，就算一個罪惡磬竹難書的人，都會有悔悟自新的一天，以寬大的心量去包容這類人，始終給他機會和希望，這就是人的德性中最高的信義修養。

二是指信任他人，我們回溯曹操的史事，官渡之戰，他以絕對弱勢最終擊敗了袁紹強大的北方軍團。但這不是正面戰場上靠勇氣和意志、戰術來取得的勝利，而是靠用人得當。信德中的自信，要建立在對于社會現實與歷史的綜合而全面的了解上，通過生活的實踐，人生經驗的積累，達成對于自身素質的正確了解，正確培養自己的能力與智慧，這樣才會擁有自信，自信的人，當然一定是個善于學習與實踐的人。

原文

子曰：“君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”

大意

孔子說：“君子以義為根本，以禮法來實行義，以謙遜的語言來表達，以忠誠的態度來完成。這就是君子啊！”

孔子說，一直說“君子”，君子一般應指有道德品質高尚的知識分子，一個真正的知識分子，要重視自己人生的責任，注意義、禮、孫、信四個字。

重點強調本質上要有義。義，一是孟子的觀念——義者宜也，也就是適宜，合宜。我們俗話的合理。

原文先王貴誠信

先王貴誠信。誠信者，天下之結也。——春秋《管子·樞言》 大意

古代的君王很注重誠信。誠信，是團結和維系天下人的紐帶。評價

團結人和維系各方的關鍵是施行德治，令人信服，贏得人心。仗恃權力和權勢，只能得到暫時的口服面從，實則貌合神離。只有誠信，才能令人信服，贏得人心。

教學設計

教學目標

1．準確地朗讀經典選文，背誦經典名句。

2．借助注釋理解選文大意，用心體會儒家的“無信不立”思想。

3.生活中做到以誠為本，誠信待人。

一、導入新課

講一個故事 宋濂是明朝著名的學者，他從小就非常喜歡讀書。由于家里窮，買不起書，所以他經常從別人家里借書來讀。而每次借書，宋濂都按時歸還，從不違約，因此，人們都樂意把書借給他。

有一次，宋濂從別人那里借來一本好書，越讀越愛讀，便決定把它抄下來。可是還書的期限快要到了，他只好連夜抄書。

當時正是寒冬臘月，滴水成冰。夜深了，母親見他仍伏案抄書，便心疼地勸道：“孩子，夜深了，天又這么冷，天亮再抄吧。別人又不急等著這本書看。”

宋濂說：“不管別人等不等這本書看，到期限就要還，我不能說話不算數。如果我失信于人，就是對別人不尊重，那么，我又怎么能得到別人的尊重呢？”

又有一次，宋濂要去遠方向一位著名學者請教，并約好了見面時間。誰知出發那天突然下起了鵝毛大雪，漫山遍野一片白色，西北風還猛烈地刮個不停。

當宋濂挑起行李準備上路時，母親拉住他問：“兒啊，你這是要去哪里啊？”

宋濂回答說：“我要去向老師求學，早就約好的啊！”

“可是這樣的天氣怎么能出遠門啊？再說，老師那里也早已大雪封山了，你穿著舊棉襖，走到那里會凍病的！”

宋濂說：“娘，今天不出發就會錯過跟老師約定的時間，那就失約了。風雪再大，我都得上路。”說完，宋濂就冒著風雪出發了。當宋濂趕到老師家時，老師不住地稱贊：“年輕人，守信好學，將來必有出息！”后來，宋濂成了我國歷史上著名的學者。

同學們！弟子規告訴我們“凡出言，信為先”。做人要誠實守信，才能得到別人的尊重。讓我們做一名誠實守信，寬德仁厚之人吧！

二、走進經典

1．學生反復誦讀，根據注釋疏通文意。

2．學生針對章句理解提出問題，老師與學生共同解決。3．結合社會現象，針對文本，學生各抒己見，發表自己的見解。

4．學生提出質疑，先小組合作，討論解答，之后由老師來補充，解決問題。

三、歷史鏡鑒

1．晉文公在流亡期間對楚國許下了什么承諾？后來他遵守了嗎？

2．晉文公守諾退避三舍，仍然取得了勝利，為什么？ 3．說說你對誠信的理解。（誠信原則包括誠實和守信兩個方面的含義：①誠實就是真實無欺，不說假話，說老實話，辦老實事，做老實人。②守信就是講求信用、實踐

4．在小組之內，交流一下你搜集的誠信故事。5．分享你讀完這些故事的感受和體會。

6．說一說：我們今后應該怎樣在行動中踐行誠信思想？

四、拓展延伸

展示與“誠信”有關的名言警句，談談你的感受，在小組內交流共享。

1．失信就是失敗。——左拉 2．沒有誠實哪來尊嚴。——西塞羅 3．言必信，行必果。——子路 4．誠信為人之本。——魯迅

5．一言既出，駟馬難追。——中國諺語 6．人無忠信，不可立于世。——程頤

7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞 9．信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助 10．一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀

五、思考踐行

1．以小組為單位，組織以“講誠信，樹新風”為主題的調研活動。

活動形式：讓學生以“誠信使者”的身份，搜集身邊的誠信故事，發現身邊的誠

物，采訪人物背后的故事；當然，也可以寫一下自己對“誠信”的認識，或者寫

自己采訪時的感受。

交流方式：可是講故事的形式，可以是手抄報的形式，也可以是演講會的形式，可以割成微視頻、微電影在學校播放。

2．活動結束后，回家將活動過程、收獲告訴父母，倡導爭創“誠信家庭”活動。

《開心見誠》

（一）原文

誠者，天之道也。誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。誠之者，擇著而固執之者也。

大意

真誠，是上天的原則；追求其誠，是做人的原則。天生真誠的人，不用勉強就能做到，不用思考就能有、從從容容就能符合中庸之道，這是圣人啊。努力做到真誠的人，就是選擇好善的目標執著追求的人。

評析

天道就是誠，人道就是追求誠。也就是要求人道與天道相吻合。天性是至善、至誠、至仁、至真的，那人性也應該是至善、至誠、至仁、至真的。只有使人性合手至善、至誠、至仁、至真的天性、才能稱得上真正意義上的天人合一、這樣的人就可以稱為“圣人”，オ能通曉天地化育萬物的道理，才能達到中庸之道。

“誠”的關健是發自內心，自然毫不勉強，井且一直堅持下去。

（二）原文

孟子曰：“居下位而不獲于上，民不可得而治也。獲于上有道，不信于友、弗獲于上矣。信于友有道，事親弟悅、弗信于友矣。悅親有道，反身不誠，不悅于親矣。誠身有道，不明乎善，不誠其身矣。是故誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也。不誠，未有能動者也。”

大意

（孟子說：“職位低的官員得不到上級的信任，就治理不好自己管轄的百姓。要得到上級的信任有方法，首先要得到朋友的信任，如果得不到朋友的信任，也就不會得到

上級的信任。要得到朋友的信任有方法，首先要得到父母的歡心，侍奉父母不能使父母歡心，也就不會得到朋友的信任。得到父母的歡心有方法，首先要誠心誠意。自己沒有做到誠心誠意，也就得不到父母的歡心。要使自己做到誠信誠意有方法。先要明白什么是善，如果不明白什么是善，也就不會使自己誠心誠意。所以，誠是上天的準則，追求誠是為人的準則。完全達到了誠的境界而不能使人感動，是從不會有的事。自己做不到誠，是不會感動別人的。

評析從“明善”到“誠身”，由“誠身”到“悅親”，由“悅親”到“信于友”，從“信于友”到“獲于上”，直到“民不可得而治也”的反面，那就應該是“民可得而治矣”。這實際上就是《大學》說的“修身、齊家、治國、平天下”的序列。11

一句話歸結起來，在儒家學說里，真誠是立身處世的根本所在。一個人如果沒有真誠，－切都無從談起。

“至誠而不動者，未之有也。不減，未有能動者也。”不真誠就不能打動人。中國有句俗語“精誠所至，金石為開”，可以為這句話作注。這句話也勸告人們，要以誠待人，表里如一，不可虛偽。如果表面一套，心里一套，陽奉陰違，終究會露出馬腳。

（三）原文

君子養心英善于誠，致誠則無它事矣，唯仁之為守，唯義之為行。誠心守仁則形，形則神，神則能化矣；誠心行義則理，理則明，明則能變矣。變化代興，謂之天德。

天不言而人推高焉，地不言而人推厚焉，四時不言而百姓期焉。夫此有常，以至其誠者也。

大意

君子保養身心沒有比真誠更好的了，做到了真誠，那就沒有其他的事情了，只要守住仁德，只要奉行道義就行了。真心實意地堅持仁德。仁德就會在行為上表現出來。

仁德在行為上表現出來，就顯得神明；顯得神明，就能感化別人了。真心實意地行道義，就會交得理智：理智了，就能明察事理；

明察事理，就能改造別人了。改造、感化輪流起作用，這叫作天德。上天不說話人們都推崇它高遠，大地不說話人們都推崇它深厚，四季不說話而百姓都知道春、夏、秋、冬變換的時期。天地四時不變的秩序，就是它們誠實不欺的表現。

評析

荀子非常重視“誠”，認為“誠”是所有德行的基礎。君子治思想性情，提高自己的道德修養，沒有什么比誠心誠意更重要的了。“君子養心莫善于誠。致誠則無它事矣，唯仁之為守，唯義之為行。”荀子想通過這些來告訴人們：一個人如果想要成為君子，就必須陶治和提高自己的思想情操，而陶治性情最好的方法就是誠心誠意地對待每一個人或每一件事。

（四）原文

天地為大矣，不誠則不能化萬物；圣人為知矣，不誠則不能化萬民；父子為親矣，不誠則疏；君上為尊矣，不誠則卑。夫誠者，君子之所守也，而政事之本也。

——--《荀子·不茍》 大意

天地要算大的了，不真誠就不能化育萬物；圣人要算明智的了，不真誠就不能感化萬民；父子之要算親密的了，不真誠，就會疏遠;君主要算尊貴的了，不真誠就會受到鄙視。真誠，是君子的操守，政治的根本。

評析

從天地化育萬物受到啟發，推知圣人欲化萬民、父子親近、君主要想得到尊重無不需要“誠”。荀子充分發揮了“誠”的思想，指出它為“政事之本”。

教學設計

【教學目標】

1．準確流暢地朗讀經典選文，背通經典章句。

2．借助注釋和大意理解選文意思，用心體會“開心見誠”思想。

教學過程

一、導入新課 先來聽一個故事：

陶行知的兒子陶曉光要到成都一個無線電修造廠學習エ作，需要一份資格證明書。

于是，曉光寫信給馬副校長要了一張曉莊學校的畢業證書。在重慶工作的陶行知知道

后非常生氣，打電報要曉光將證明書立即寄回。他說：“我們必須堅持寧為真白了、不做假秀才之主張，追求真理做真人。”

聽完故事，你受到怎樣的啟發？

二、走進經典

1．學生反復通讀，根據注釋和大意疏通文意。小組合作，討論交流問題。

2．學生針對章句理解提出問題，老師與學生共同解決。3．結合社會現象，針對文本，學生各抒己見，發表自己的見解。

三、歷史鏡鑒

1．你知道吳起這個人嗎？歷史上的吳起有哪些作為？搜集資料，說一說

2．舉行故事會，分享有關“真誠待人”的故事。3．從這些故事中，你受到了什么啟發？

4．在我們的日常生活中，有哪些真誠待人的事例？以這些事例為榜樣，你打算今后怎樣將真誠待人思想付諸行動？

5．說說你對“開心見誠”的理解。（見：顯現出。披露真心，顯示誠意。形容待人誠懇，顯示出真心實意。）

四、拓展延伸

（一）下列句子都選自《老子》，找出最打動你的一條，說說感受。

1．是以圣人處無為之事，行不言之教。———第二章 2．多言數窮，不如守中。一一第五章

3．居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。———第八章

4．信不足焉，有不信焉。悠兮其貴言。功成事遂，百姓皆謂：“我自然。”———第十七章

5．其精甚真，其中有信。———第二十一章

6．古之所謂“曲則全”者，豈虛言哉！誠全而歸之。一一第二十二章

7善行無轍跡；善言無瑕謫。———第二十七章 8．夫禮者，忠信之薄，而亂之首。一一第三十八章 9．信者，吾信之；不信者，吾亦信之；德信。———第四十九章

10．美言可以市尊，美行可以加人。一一第六十二章

（二）下面是一些真誠待人的格言和俗語，找出一句最打動你的一則，談談感受。

1．真誠是一種心靈的開放。［法］拉羅什福科

2．真誠是通向榮譽之路。一一［法］左拉 3．誠實的人從不為自己的誠實而感到后悔 ———［英］托?富勒

4．誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠。———［美］愛默生

5．有了真誠，オ會有虛心，有了虛心，オ肯丟開自己去了解別人，也オ能放下虛偽的自尊心去了解自己。

————傅雷

6．一兩重的真誠，等于一噸重的聰明。——---［法國】大仲馬

7．推心置腹的談話就是心靈的展示。

ーー［蘇」溫?卡維林

8．所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。——歐洲諺語

五、思考踐行

1．以“真誠待人”為主題，制作電子小報，在班內交流。活動過程：

（1）第一步：學生以8人為一個活動單位，再分成4個小組，2人一組。第一組負責搜集整理關于“真誠待人”的著名人物故事，第二組負責搜集整理關于真誠待人的格言和諺語，第三小組負責搜集相關的圖片，第四小組負責制作電子小報。

（2）第二步：4個小組會商，對搜集的材料進行取舍，確定電子小報的內容，設計電子小報的版面，制定制作電子小報的要求，然后開始制作。

（3）第三步：將制作的電子小報在班內交流。

2．制作好電子小報后，就其中最打動你的一則故事、一則名言或一句俗語談談你的感受。