第一篇：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方案及課程體系

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實施方案

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測分析 1.專業(yè)教學(xué)改革背景分析

電子商務(wù)是一個高速發(fā)展的新型商務(wù)技術(shù)，電子商務(wù)的應(yīng)用已滲透到社會各行各業(yè)，面向電子商務(wù)領(lǐng)域的新技術(shù)層出不窮，因而電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性，技術(shù)性,操作性都很強，它需要的人才呈多層次，多類型的狀態(tài)。本專業(yè)的教學(xué)改革將以面向21世紀(jì)的教育思想與觀念為先導(dǎo)，針對該產(chǎn)業(yè)的特點，依托行業(yè)，融合市場，研究并發(fā)展中等職業(yè)教育理論，深入開展課程體系的創(chuàng)新與建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)與手段，建立具有職業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)綜合能力為主線。

經(jīng)經(jīng)管教研室和業(yè)內(nèi)專家們的協(xié)同工作，在市場調(diào)研基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格。規(guī)格與目標(biāo)必須符合市場需求，具有一定的前瞻性，并使學(xué)生具有較高專業(yè)素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。提出實踐目標(biāo)和規(guī)格的確立方法。

我校自2005年成立電子商務(wù)專業(yè)，以后的每一年學(xué)生都逐年增多，到現(xiàn)在已經(jīng)成為信息管理系的品牌和骨干專業(yè)。電子商務(wù)是集商務(wù)和計算機技術(shù)于一體，廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟和人類活動的各個領(lǐng)域，具有很強的專業(yè)性，技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性。要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識面，思路開闊，有創(chuàng)新意識。突出適應(yīng)社會，應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)。

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件較好。本專業(yè)05級創(chuàng)辦以來，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，特別是電子商務(wù)實驗室的建設(shè)，針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，教改效果明顯，擁有較先進(jìn)的辦學(xué)理念和較強的師資力量。2.電子商務(wù)專業(yè)人才需求預(yù)測分析

電子商務(wù)是21 世紀(jì)的各類企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的主要發(fā)展方向之一，企業(yè)資源的集成、處理、流轉(zhuǎn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)今和未來企業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)之一，電子商務(wù)已成為企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前市場對電子商務(wù)人才正處于供不應(yīng)求的局面，許多企業(yè)不得不聘用一些相近專業(yè)的畢業(yè)生。據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析在今后幾年電子商務(wù)人才需求還將大大增加。當(dāng)前廣州、深圳、東莞等珠三角地區(qū)人才市場急需電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性人才如下：電話營銷員、助理電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)推廣員、網(wǎng)絡(luò)營銷專員、網(wǎng)絡(luò)編輯、在線客服、網(wǎng)絡(luò)廣告銷售代表、調(diào)研員、市場BD、銷售工程師、行政秘書、電子商務(wù)平臺管理、電子政務(wù)平臺管理等。

由于我校的學(xué)生是中等職業(yè)教育的學(xué)生，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的方向定位于網(wǎng)絡(luò)營銷為主，深化電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性、技術(shù)性和操作性，實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“無縫對接”。

二、指導(dǎo)思想

電子商務(wù)專業(yè)，堅持依托行業(yè)、面向社會，與電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展實際接軌的原則，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重與實際相結(jié)合，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生既具備必需的理論水平，又具有較強的創(chuàng)新能力，動手操作能力，解決實際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿ΑＪ贡緦I(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利成為電子商務(wù)行業(yè)從業(yè)人員，具備從事電子商務(wù)運行與管理程，網(wǎng)絡(luò)營銷，電子商務(wù)平臺管理等的從業(yè)資格。另外，通過對社會需求深入地調(diào)查研究，把握電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整、研究、分析社會和行業(yè)對計算機通信專業(yè)的畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。

三、專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

（1）根據(jù)電子商務(wù)的發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向；

（2）基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強化應(yīng)用為教學(xué)重點，專業(yè)教學(xué)要加強針對性和實用性；

（3）實踐教學(xué)強調(diào)職業(yè)崗位實際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，通過課堂教學(xué)和真實職場環(huán)境實踐教學(xué)的有機結(jié)合使畢業(yè)生的部分崗位適應(yīng)期縮短為零。

四、教改重點與特色

1.貫徹教改思想，形成“以電子商務(wù)企業(yè)或企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用對畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能要求為主線，校內(nèi)環(huán)境與校外環(huán)境兩個環(huán)境相結(jié)合，理論教學(xué)體系，實踐教學(xué)體系和考核評價體系三個體系相統(tǒng)一，培養(yǎng)方向為網(wǎng)絡(luò)營銷為主”的人才培養(yǎng)模式。

2.改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成“必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚摻虒W(xué)體系，構(gòu)建以案例教學(xué)法和項目教學(xué)法為一體的與實際工程環(huán)境相結(jié)合為特色的實踐教學(xué)體系。

3.改革課程成績評定方式，考試將不再以試卷方式進(jìn)行，而是在時間實訓(xùn)過程中，企業(yè)和學(xué)校教師視學(xué)生完成任務(wù)情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

五、實踐教學(xué)體系的改革

模塊式實踐教學(xué)方案壘起“電子商務(wù)師”階梯。模塊式實踐教學(xué)模式將實踐教學(xué)建成為聯(lián)結(jié)課堂理論與計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的橋梁。在時間上，分三個階段。第一學(xué)期的基本技能實踐，每二學(xué)期的專業(yè)技能實踐，第三學(xué)期走進(jìn)校內(nèi)外實際工程階段。這三個階段的劃分，體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點和教學(xué)要求，遵循由易到難，由認(rèn)識到應(yīng)用，步步推進(jìn)的原則。每一個同學(xué)都在畢業(yè)前參加過一個實際的電子商務(wù)活動，如網(wǎng)上開店、模擬公司運作、網(wǎng)站設(shè)計等。

專業(yè)實踐教學(xué)體系在空間上分成基本操作實驗實習(xí)，實訓(xùn)室技能訓(xùn)練，真實職場環(huán)境技能綜合訓(xùn)練階段。針對不同階段，不同深度的實驗和實訓(xùn)，確定項目內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)訓(xùn)練，考核辦法，并最終落實到專業(yè)職業(yè)資格證書上。

電子商務(wù)基礎(chǔ)等專業(yè)實習(xí)均在電子商務(wù)實驗室內(nèi)進(jìn)行，參加全省的電子商務(wù)技能比賽，校內(nèi)組織電子商務(wù)協(xié)會，將實訓(xùn)和實際應(yīng)用相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

六、實施計劃與工作實施

（一）實施計劃

1、前期準(zhǔn)備（2013年3月至5月）

（1）制定本專業(yè)課程體系

根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向，初步確定2012電子商務(wù)專業(yè)班級以《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》和《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》這三門課程作為理論實踐一體化教學(xué)試點課程。采用案例教學(xué)法和項目教學(xué)法為主要教學(xué)方法，協(xié)調(diào)好理論課和實踐課的教學(xué)比例。

（2）制定本專業(yè)教學(xué)大綱，形成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)

2013年4月1日前進(jìn)一步完善適合一體化教學(xué)的教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)。《電子商務(wù)概論》江敏負(fù)責(zé) 《網(wǎng)絡(luò)營銷》阮星星負(fù)責(zé)

《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》鐘宇虹負(fù)責(zé)（3）開發(fā)電子教案

以《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》和《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》這三門課程為載體，開發(fā)相應(yīng)的電子教案和電子課件，配合電子商務(wù)教學(xué)軟件，找出最適合我校學(xué)生的教學(xué)條件。

2、組織實施（2013年5月1日）

擬在2012級及以后電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中實施一體化的教學(xué)模式。

（二）工作措施

1、成立項目工作組，為項目提供組織保障

組織成員：謝艷平、李宇劍、阮星星、江敏、謝銀忠、鐘宇虹、劉蓉蓉

2、建立規(guī)章制度，為項目實施提供制度保障

（1）完善教學(xué)質(zhì)量評價體系

改變傳統(tǒng)的擬卷考核來評價教學(xué)質(zhì)量的體系，逐步建立在三門試點課程以項目實訓(xùn)完成情況進(jìn)行評價。

（2）建立教師教學(xué)崗位職責(zé)

必須認(rèn)真按指定的教學(xué)大綱授課，且注重學(xué)生操作能力；授課完成后，應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求提交學(xué)生作品、階段性實踐報告等體現(xiàn)教學(xué)過程的教學(xué)成果。因此，教學(xué)新模式下教師教學(xué)的崗位職責(zé)，要讓教師明確做法，明確規(guī)定，明確義務(wù)，從而保障教學(xué)的順利實施與推廣。

七、預(yù)期困難

1、教學(xué)成本增加

一體化教學(xué)模式下，大量采用項目教學(xué)、實踐教學(xué)、仿真教學(xué)，這些方式需要操作設(shè)施、實訓(xùn)室、軟件等，這些都會使得教學(xué)成本增加。

2、教師參與積極性可能不高 當(dāng)教師一直從事傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，一旦需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師可能會一時無法接受，同時，為了能更好的上好課，教師需要付出更多的時間和精力。

3、校外實踐困難 針對電子商務(wù)專業(yè)的特性，學(xué)生到沿海電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行實踐非常有必要的，而當(dāng)前離目標(biāo)還有很大的差距，需要學(xué)校的支持與幫助。

第二篇：汽修專業(yè)課程體系改革方案

汽修專業(yè)課程體系改革方案

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析

我國傳統(tǒng)的汽修課程教育模式是以“知識為本位”，強調(diào)根據(jù)汽車維修專業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、完整性、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的汽修基礎(chǔ)專業(yè)知識和基本理論。盡管這一體系考慮了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知的由淺入深、由易到難、由表及里的情況，方便教學(xué)管理、節(jié)省財力等因素，但由于課程內(nèi)容的編排，是根據(jù)結(jié)構(gòu)龐大且邏輯嚴(yán)密的學(xué)科順序，這對學(xué)生來說，雖然學(xué)到的知識體系是完整的，但對所要從事的職業(yè)行為過程來說卻是支離破碎的。

以課程為中心，課程界限分明，各課程之間、理論課與實習(xí)課之間缺乏必要的聯(lián)系的授課方式，強調(diào)以教師為中心、以教材為中心，采用“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)法，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，其存在的弊端越來越明顯。尤其體現(xiàn)在汽車維修專業(yè)，操作實習(xí)課程將汽車實際維修工作過程分解后再分別進(jìn)行，無法體現(xiàn)汽車維修過程的完整性，維修技術(shù)的掌握周期長。因此，對汽修課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

二、項目式教學(xué)法的探索

項目式教學(xué)法提倡在解決問題的過程中開展學(xué)習(xí)，切實有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。其以獨立技術(shù)為單元的課程體系充分體現(xiàn)了職業(yè)工作的行為過程，解決了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。針對傳統(tǒng)的汽修課程教育模式存在的問題，我們在項目式教學(xué)方面進(jìn)行了實踐性探索，具體做法如下：

(1)教材的選用

教材，作為教師和學(xué)生據(jù)以開展教學(xué)活動的主要媒介，它的選擇甚為關(guān)鍵。現(xiàn)行職業(yè)教育培訓(xùn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本上是普通高等學(xué)校教材的“壓縮本”，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍在按照學(xué)科系統(tǒng)化課程和教材按部就班地教學(xué)生、考學(xué)生，技能人才培養(yǎng)效率低下，中高級技能

人才長期供不應(yīng)求。近年來，不少學(xué)校對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革探索，但還是停留在某些章節(jié)的“加”、“減”，或只對版面加以設(shè)計，使之生動活潑一些。但是，知識和技能的融合不是簡單的機械的拼湊，而是靠教材開發(fā)者對職業(yè)活動的理解與把握。

目前缺乏與項目式教學(xué)相配套的教材，為確保項目式教學(xué)的實施，因地制宜開展教學(xué)，我們根據(jù)項目式教學(xué)需要，正組織子模塊教師編寫《汽車維修實訓(xùn)》、《汽車銷售基礎(chǔ)》、《汽車發(fā)動機與技能訓(xùn)練》、《汽車底盤與技能訓(xùn)練》、《汽車電器基本技能訓(xùn)練》、等幾種項目教材。

(2)實訓(xùn)場地的建設(shè)

好的教材必須有好的課程實施環(huán)境相匹配，才能收到好的教學(xué)效果。教材的改革必須與教學(xué)的整體改革同步，才能使整個教學(xué)資源得到改造和提升。建立設(shè)備齊全、現(xiàn)代化的實驗室、實訓(xùn)中心，也是搞好項目式教學(xué)的根本保證。我校組織實驗實訓(xùn)教學(xué)、各項社會實踐活動的同時，對多項技能進(jìn)行了專門訓(xùn)練以加強學(xué)生的感性認(rèn)識和動手操作能力，建設(shè)專業(yè)教室，實行“教、學(xué)一體化”。每個項目都有專門的專業(yè)教室，按照專業(yè)環(huán)境要求，布置掛圖，配備必要設(shè)備、工具和教學(xué)模型，把理論教學(xué)搬到專業(yè)教室和實驗室里，為項目式教學(xué)提供了良好的條件。

(3)師資隊伍的提高

實行項目式教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教師，這對教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求：成為既要有扎實的專業(yè)技術(shù)理論知識，又要有熟練的實際操作技能的“雙師”型教師。這就要求教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識，還必須具備高級修理技工的操作水平，保證授課過程中進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的操作。因此，汽車專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實際操作技能，把兩者融為一體，努力通過“講師／技師”的“雙師”評定，有效地推動教改的進(jìn)行。

(4)教學(xué)文件的改革

我們通過外出交流、上網(wǎng)查閱、校內(nèi)研討等多種形式獲得大量的資料，對現(xiàn)行教學(xué)計劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整、修改。先對項目式教學(xué)有了總體方向的把握；然后從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師生情況、教材情況、教學(xué)場地及教學(xué)設(shè)備，集思廣益，制訂出項目式教學(xué)的可行性方案；項目式教學(xué)方案應(yīng)強調(diào)因材施教，適應(yīng)學(xué)生的動態(tài)管理，突出綜合能力的培養(yǎng)。

(5)對學(xué)生的因材施教

職校生的普遍特點是理論基礎(chǔ)知識水平低，但學(xué)生活潑好動，動手能力強。因此，我們將職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“有熟練維修操作技能的操作工人”。這一定位符合現(xiàn)代職業(yè)教育對“用”與“學(xué)”的雙向要求。

汽車維修專業(yè)項目式教學(xué)體系的核心就是考慮如何使教學(xué)滿足“操作工人”崗位所需要的職業(yè)能力，這是一種綜合能力，它應(yīng)當(dāng)包括對汽車工作原理、結(jié)構(gòu)的了解，正確使用工具、量具，掌握汽車各部位的解體方法和步驟，正確判斷零部件的使用條件和極限，快捷準(zhǔn)確地查閱維修資料，掌握裝配與調(diào)整的方法和步驟，利用主要檢測儀器檢測、診斷故障，并能制定維修操作的完整工作流程以及正確而強烈的安全防護意識和自我保護能力。

(6)課堂教學(xué)方法的改變

1．課堂中教師角色變主體為主(指)導(dǎo)

“以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主(指)導(dǎo)”為基本特征的項目式教學(xué)要求教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在項目教學(xué)法的具體實踐中，我們從講臺上講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名“向?qū)А焙汀邦檰枴薄?/p>

2．項目的選取要適應(yīng)企業(yè)的需要

汽修專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，操作性強，社會對汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求很高。這就要求項目式教學(xué)有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性和實用性。

我院每個項目由兩位教師負(fù)責(zé)，其中一名教師來自企業(yè)，他們都能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實習(xí)場地、設(shè)備，自主開發(fā)校本課程，確定實驗實習(xí)項目，制作配套課件，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行理論與實踐一體化的訓(xùn)練。實現(xiàn)了教室與工場的貼近、教師與師傅同堂、課程與設(shè)備配套、真實與虛擬結(jié)合，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生的零距離上崗作好充分的準(zhǔn)備。

3．教具的選擇要能使學(xué)生快速掌握技能

在進(jìn)行專業(yè)課的理論教學(xué)時，我們使用各種掛圖、模型、實物等教具，結(jié)合幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。把各種機構(gòu)、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系形象，生動直觀地表現(xiàn)出來，邊講邊練，講練結(jié)合。“教、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，使教學(xué)效果大大提高。

4．學(xué)習(xí)效果的考核應(yīng)靈活多樣

考試考核是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，我們改變了用一張試卷來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向、反饋作用。在教學(xué)實踐中采用了理論知識與實踐技能考核相結(jié)合、單一能力與綜合能力考核相結(jié)合、個別考核與群體考核相結(jié)合的靈活多樣的綜合考核方法。

三、通力合作才能收到效果

可以說，項目式教學(xué)法的精髓在于師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步。項目教學(xué)的開展要求教師對本課程要有一個系統(tǒng)的思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，仔細(xì)觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握學(xué)生的特點并相應(yīng)設(shè)計出教學(xué)方案。

當(dāng)然，實施項目式教學(xué)模式是一項綜合性的教改工程，牽扯面廣，決不是幾個人短時間能完成的。要取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并使各科教師的理解和達(dá)成共識，必須經(jīng)過教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研開發(fā)、實訓(xùn)實習(xí)等部門的通力協(xié)作，全體教師的團結(jié)努力，才能取得良好的效果。

第三篇：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案

學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案

摘要：為了適應(yīng)社會的需要，我院對高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革提出了試點方案。本方案根據(jù)專業(yè)教學(xué)改革的社會背景和行業(yè)背景，對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求進(jìn)行了預(yù)測，提出了專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路，采用ABC教學(xué)模式，并由此構(gòu)建了有特色的專業(yè)教學(xué)體系，制定了專業(yè)教學(xué)改革試點的配套政策和保障措施。

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測分析

（一）專業(yè)教學(xué)改革的社會背景和行業(yè)背景

國家大力發(fā)展高等教育，特別是積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的決策是專業(yè)教學(xué)改革的動力和極為有利的條件。社會對高等教育，特別是對高等職業(yè)技術(shù)教育具有前所未有的需求。

電子商務(wù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，對教學(xué)改革提出了直接和緊迫的要求。近幾年來，電子商務(wù)的迅速發(fā)展表現(xiàn)出來的對社會經(jīng)濟生活的巨大影響，已引起了人們的廣泛關(guān)注。隨著世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，許多國家都在大力推動電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用，并以此取代或改革傳統(tǒng)的商務(wù)活動方式，重組業(yè)務(wù)流程，降低交易成本，加速流通過程，全面提高企業(yè)市場競爭力和綜合國力。

從實踐效果看，電子商務(wù)的應(yīng)用已使許多企業(yè)獲益，許多大公司以“增值鏈”為核心，實施供應(yīng)鏈管理的電子化，成為電子商務(wù)的應(yīng)用主體。從發(fā)展趨勢看，今后隨著電子商務(wù)活動的擴大，中小企業(yè)將成為企業(yè)間電子商務(wù)活動的主要增長力量。

（二）社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求預(yù)測分析

1.隨著中國加入WTO，國內(nèi)大中型企業(yè)和部分中小企業(yè)陸續(xù)加入各類信息網(wǎng)，因此，這些企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才具有大量的需求。

2.隨著世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，我國的人才將進(jìn)入國際人才市場。其中電子商務(wù)人才是國外企業(yè)、各類經(jīng)濟組織的首選類型。

3.由于社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和結(jié)構(gòu)的變化，商業(yè)業(yè)態(tài)出現(xiàn)了巨大的變化，正向著連鎖經(jīng)營化、集團化、產(chǎn)業(yè)鏈群體化發(fā)展。電子商務(wù)作為配送中心及各單位之間的業(yè)務(wù)溝通形式，將更多的是網(wǎng)上電子信息的溝通，電子商務(wù)人才也將成為迫切的需要。

4.省政府在“十五”期間將依靠行政措施，實施一項全民電子網(wǎng)絡(luò)工程。省政府有關(guān)部門將對各國的貿(mào)易活動及各方面的經(jīng)濟管理提出一個龐大的電子商務(wù)人才需求計劃。

5.省市在以下職業(yè)崗位對電子商務(wù)人才有著迫切需要：

（1）各類工商企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)、外部互聯(lián)網(wǎng)等計算機信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作；

（2）各類電子書刊、音像制品和其他圖書的出版、發(fā)行及網(wǎng)絡(luò)化銷售等業(yè)務(wù)工作；

（3）網(wǎng)上商務(wù)活動場所的建設(shè)管理及其交易業(yè)務(wù)工作，如：網(wǎng)上商城、網(wǎng)上招標(biāo)等；

（4）Web工作站和工作網(wǎng)點的策劃、組建及其運營管理等業(yè)務(wù)工作；

（5）計算機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通訊軟件和硬件供應(yīng)商、服務(wù)商的各項業(yè)務(wù)工作；

（6）政府機關(guān)及其相關(guān)的經(jīng)濟管理部門的電子政務(wù)及其各項管理業(yè)務(wù)，如電子稅收等；

（7）各類信息、咨詢服務(wù)公司的內(nèi)部管理及其信息交流業(yè)務(wù)；

（8）各類金融機構(gòu)的運營管理及其網(wǎng)上交易、結(jié)算業(yè)務(wù)等；

（9）服務(wù)性行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化綜合管理及其經(jīng)營業(yè)務(wù)工作。

這些都給高職“電子商務(wù)”專業(yè)的開設(shè)提供了良好的發(fā)展機遇和廣闊的畢業(yè)生就業(yè)市場。

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路

（一）專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

我院高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革試點工作的總體目標(biāo)是依托學(xué)院和社會整體辦學(xué)優(yōu)勢，以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主體，力爭用3--4年的時間把電子商務(wù)專業(yè)建成特色鮮明的、適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的、在同類教育中具有帶頭作用的國家級示范專業(yè)。

（二）專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)人才的要求，以培養(yǎng)電子商務(wù)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以商務(wù)經(jīng)營管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力與基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論教學(xué)和實踐性教學(xué)改革為基本內(nèi)容，以校企協(xié)作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，確立和實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和與之相適應(yīng)的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立適合專業(yè)特色的教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)保證體系，完成高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終體現(xiàn)高職高專教育特色。

根據(jù)上述思想設(shè)計的專業(yè)教學(xué)改革方案，將全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程組織成“ABC”教學(xué)模式，并形成完善的適應(yīng)電子商務(wù)高職教育的專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)保證體系。

1.ABC教學(xué)模式。（A環(huán)境，B連續(xù)，C結(jié)合）

A.模擬環(huán)境下教學(xué)，建立模擬教學(xué)環(huán)境；

B.能力培養(yǎng)要連續(xù)，實施能力強化訓(xùn)練；

C.教學(xué)堅持三結(jié)合，加強校企合作教學(xué)。

（1）“A環(huán)境”是指教師在模擬環(huán)境下教學(xué)。即建立計算機操作基本訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境；建立EDI的模擬教學(xué)環(huán)境；建立電子商務(wù)網(wǎng)站的教學(xué)環(huán)境。

（2）“B連續(xù)”是指應(yīng)用能力的培養(yǎng)要連續(xù)。即實踐性教學(xué)三年連續(xù)不間斷；商務(wù)經(jīng)營管理能力培養(yǎng)三年連續(xù)不間斷；計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培養(yǎng)三年連續(xù)不間斷；外語能力培養(yǎng)三年連續(xù)不間斷。

（3）“C結(jié)合”是指教學(xué)堅持三結(jié)合。即理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與電子商務(wù)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。

2.建立以技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系按照“實用性、可靠性、先進(jìn)性、發(fā)展性、開放性”的原則來設(shè)計，通過課程論證和內(nèi)容調(diào)整、輔修拓寬、整體化等方式，建立起以知識、能力、素質(zhì)為主線的課程體系。

3.專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，主要包括：

（1）按市場需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）突出行業(yè)特點和職業(yè)特色；

（3）建立適應(yīng)培養(yǎng)電子商務(wù)崗位（群）人才的專業(yè)教學(xué)體系；

（4）教學(xué)內(nèi)容與國際接軌。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)工商企業(yè)第一線需要的經(jīng)營管理、信息技術(shù)管理、商務(wù)網(wǎng)站基層管理、電子商務(wù)網(wǎng)站基層管理等崗位的工作，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及商務(wù)經(jīng)營管理基本知識，具備較強的市場分析、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

（二）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.思想道德素質(zhì)。主要包括：

（1）熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義道路，有社會主義民主與法制觀念；掌握馬列主義基本原理、毛澤東思想和鄧小平理論；

（2）了解我國的基本國情，具有實事求是、理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度；

（3）具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有勤奮好學(xué)、熱愛本專業(yè)、安心基層工作等良好的道德品質(zhì)；

（4）具有艱苦奮斗、吃苦耐勞、實干創(chuàng)新和團結(jié)合作的精神；

（5）具有正直、誠實、公道的作風(fēng)，有良好的人際關(guān)系。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)能力為：

（1）計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力；

（2）商務(wù)經(jīng)營管理能力；

（3）電子商務(wù)綜合管理能力；

（4）外語應(yīng)用能力。

3.身心素質(zhì)。主要包括：

（1）身體素質(zhì)。了解體育運動的常識和基本知識；掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣；懂得必備的衛(wèi)生、營養(yǎng)保健知識。

（2）心理素質(zhì)。了解心理健康的基本知識；具有健康的情趣，通情達(dá)理，有克服困難的決心和信念；具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)，要有良好人際關(guān)系和團隊精神；具有一定的心理調(diào)整能力，較強的適應(yīng)能力。

4.文化素質(zhì)。具有較高的文化品位、審美情趣、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有自己的興趣愛好和文學(xué)鑒賞能力。

（三）知識能力結(jié)構(gòu)

畢業(yè)生應(yīng)具備以下知識、技能（基本功）和能力結(jié)構(gòu)：

1.知識結(jié)構(gòu)。主要包括：

（1）必要的語言、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、哲學(xué)、法律、心理學(xué)等人文科學(xué)知識；

（2）必要的數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用等自然科學(xué)知識；

（3）較扎實的計算機應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商品學(xué)、EDI等科學(xué)技術(shù)知識；

（4）較牢固的計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、商務(wù)經(jīng)營管理、連鎖配貨、國際金融、國際貿(mào)易等專業(yè)理論知識；

（5）了解電子商務(wù)發(fā)展的最新動態(tài)、物流管理、連鎖經(jīng)營管理等相關(guān)知識。

2.技能結(jié)構(gòu)。主要包括：

（1）計算機操作的基本技能；

（2）辦公自動化及一般系統(tǒng)維護的技能；

（3）國家計算機等級考試!級標(biāo)準(zhǔn)基本技能；

（4）電子商務(wù)網(wǎng)站建立與維護的基本技能。

3.能力結(jié)構(gòu)。主要包括：

（1）較強的計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力；

（2）較熟練的商務(wù)經(jīng)營管理能力；

（3）一定的電子商務(wù)綜合能力；

（4）一定的外語應(yīng)用能力。

第四篇：電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)改革方案

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)改革方案

經(jīng)濟管理系

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方案

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)院“以質(zhì)量求發(fā)展，辦特色，創(chuàng)名校，讓每個學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念，實踐“服務(wù)企業(yè)，面向社會，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)定位，緊緊圍繞學(xué)院的教學(xué)改革，積極推動電子商務(wù)專業(yè)各項教學(xué)改革，包括“233工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式、“雙證制”，同時積極開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革以及教學(xué)管理的改革。

我們在注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)同時，使學(xué)生既學(xué)到知識，又學(xué)會做人。積極創(chuàng)造有利于學(xué)生個性發(fā)展的條件環(huán)境，熱情鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

在課程體系改革上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格進(jìn)行設(shè)計，面向市場，面向就業(yè)，面向應(yīng)用一線，改革現(xiàn)在過于陳舊的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)改革方面，我們積極采用各種生動活潑、富有成效的教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

二、開展“233工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的嘗試

根據(jù)學(xué)院的“233工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，我們對2004、2005級的教學(xué)計劃進(jìn)行改革，把人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在2006年的教學(xué)計劃中，開展人“233工學(xué)交替”才培養(yǎng)模式的嘗試。

三、全面推行“雙證制”教學(xué)

根據(jù)學(xué)院要求學(xué)生持“雙證制”畢業(yè)離校的有關(guān)規(guī)定，我們對本專業(yè)的學(xué)生，全面推行“雙證制”教學(xué)改革。要求電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，至少要拿到商業(yè)聯(lián)合會發(fā)的高級物流員證書或高級營銷員證書，鼓勵學(xué)生參加勞動部的助理電子商務(wù)師、高級營銷員等的考試。

四、成立課程組

對本專業(yè)的專業(yè)課程成立課程組，重新確定專業(yè)教師的課程定位。同時以課程組為單位開展本課程的課程改革，課程整合等工作。目前，已經(jīng)確定的課程小組有：

（1）電子商務(wù)概論課程小組。負(fù)責(zé)老師：陳景偉

（2）網(wǎng)絡(luò)營銷課程小組。負(fù)責(zé)老師：楊志明

（3）物流管理課程小組。負(fù)責(zé)老師：白占雨

（4）網(wǎng)站建設(shè)課程小組。負(fù)責(zé)老師：蘇濤

五、開展實訓(xùn)主導(dǎo)型課程的教學(xué)改革

我們計劃先選擇一門課程進(jìn)行實訓(xùn)主導(dǎo)型課程的教學(xué)改革。逐步推廣到全部課程。課程確定為：電子商務(wù)。

六、全面采用多媒體教學(xué)

計劃本專業(yè)的所有課程，全面采用多媒體教學(xué)。同時定期召開研討會，交流經(jīng)驗，促進(jìn)互相協(xié)作。

七、建立科學(xué)的教學(xué)評估體系

探索構(gòu)建富有創(chuàng)新特色的教學(xué)質(zhì)量評估體系和管理機制，因為科學(xué)的教學(xué)評估，是教學(xué)工作得以順利實施的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要促進(jìn)手段。教學(xué)評估的內(nèi)容應(yīng)該包括教和學(xué)兩個方面。評估的方式，有教師的評估，學(xué)生的評估。

八、電子商務(wù)專業(yè)整改的內(nèi)容

1、以就業(yè)為導(dǎo)向，初步確定訂單培養(yǎng)的方向和合作對象，完善2006年教學(xué)計劃。

2、壓縮理論課時，整合實訓(xùn)課程，提高實踐環(huán)節(jié)的課時比例，改革實踐環(huán)節(jié)的考核方法。

3、積極探索校外實訓(xùn)基地建設(shè)，爭取和1到2家的校外實訓(xùn)單位建立卓有成效的合作。

4、建設(shè)一支具有專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗、能夠真正發(fā)揮作用的電子商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)委員會。

5、全面推廣“實踐主導(dǎo)型”課程建設(shè)。

6、對本專業(yè)的主要課程進(jìn)行“實踐主導(dǎo)型”的教學(xué)改革。

完善電子商務(wù)實驗室的軟件建設(shè)：近2年內(nèi)，完成網(wǎng)絡(luò)分銷實驗軟件的購置。

第五篇：汽修專業(yè)課程體系改革方案

盤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)

專業(yè)課程體系改革方案

一、對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革迫在眉睫

我國傳統(tǒng)的汽修課程教育模式是以“知識為本位”，強調(diào)根據(jù)汽車維修專業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、完整性、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的汽修基礎(chǔ)專業(yè)知識和基本理論。盡管這一體系考慮了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知的由淺入深、由易到難、由表及里的情況，方便教學(xué)管理、節(jié)省財力等因素，但由于課程內(nèi)容的編排，是根據(jù)結(jié)構(gòu)龐大且邏輯嚴(yán)密的學(xué)科順序，這對學(xué)生來說，雖然學(xué)到的知識體系是完整的，但對所要從事的職業(yè)行為過程來說卻是支離破碎的。

以課程為中心，課程界限分明，各課程之間、理論課與實習(xí)課之間缺乏必要的聯(lián)系的授課方式，強調(diào)以教師為中心、以教材為中心，采用“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)法，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，其存在的弊端越來越明顯。尤其體現(xiàn)在汽車維修專業(yè)，操作實習(xí)課程將汽車實際維修工作過程分解后再分別進(jìn)行，無法體現(xiàn)汽車維修過程的完整性，維修技術(shù)的掌握周期長。因此，對汽修課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

二、項目式教學(xué)法的探索

項目式教學(xué)法提倡在解決問題的過程中開展學(xué)習(xí)，切實有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。其以獨立技術(shù)為單元的課程體系充分體現(xiàn)了職業(yè)工作的行為過程，解決了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。針對傳統(tǒng)的汽修課程教育模式存在的問題，我們在項目式教

１

學(xué)方面進(jìn)行了實踐性探索，具體做法如下：

1、教材的選用

教材，作為教師和學(xué)生據(jù)以開展教學(xué)活動的主要媒介，它的選擇甚為關(guān)鍵。現(xiàn)行職業(yè)教育培訓(xùn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本上是普通高等學(xué)校教材的“壓縮本”，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍在按照學(xué)科系統(tǒng)化課程和教材按部就班地教學(xué)生、考學(xué)生，技能人才培養(yǎng)效率低下，中高級技能人才長期供不應(yīng)求。近年來，不少學(xué)校對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革探索，但還是停留在某些章節(jié)的“加”、“減”，或只對版面加以設(shè)計，使之生動活潑一些。但是，知識和技能的融合不是簡單的機械的拼湊，而是靠教材開發(fā)者對職業(yè)活動的理解與把握。

目前缺乏與項目式教學(xué)相配套的教材，為確保項目式教學(xué)的實施，因地制宜開展教學(xué)，我們根據(jù)項目式教學(xué)需要，正組織子模塊教師編寫《汽車維修實訓(xùn)》、《汽車銷售基礎(chǔ)》、《汽車發(fā)動機與技能訓(xùn)練》、《汽車底盤與技能訓(xùn)練》、《汽車電器基本技能訓(xùn)練》、《汽車新技術(shù)與技能訓(xùn)練》等幾種項目教材。

2、實訓(xùn)場地的建設(shè)

好的教材必須有好的課程實施環(huán)境相匹配，才能收到好的教學(xué)效果。教材的改革必須與教學(xué)的整體改革同步，才能使整個教學(xué)資源得到改造和提升。建立設(shè)備齊全、現(xiàn)代化的實驗室、實訓(xùn)中心，也是搞好項目式教學(xué)的根本保證。

我校組織實驗實訓(xùn)教學(xué)、各項社會實踐活動的同時，對多項技能進(jìn)行了專門訓(xùn)練以加強學(xué)生的感性認(rèn)識和動手操作能力，建設(shè)專業(yè)教

２

室，實行“講練一體化”。每個項目都有專門的專業(yè)教室，按照專業(yè)環(huán)境要求，布置掛圖，配備必要設(shè)備、工具和教學(xué)模型，把理論教學(xué)搬到專業(yè)教室和實驗室里，為項目式教學(xué)提供了良好的條件。

3、師資隊伍的提高

實行項目式教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教師，這對教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求：成為既要有扎實的專業(yè)技術(shù)理論知識，又要有熟練的實際操作技能的“雙師”型教師。這就要求教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識，還必須具備高級修理技工的操作水平，保證授課過程中進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的操作。

因此，汽車專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實際操作技能，把兩者融為一體，努力通過“講師／技師”的“雙師”評定，有效地推動教改的進(jìn)行。

4、教學(xué)文件的改革

我們通過外出交流、上網(wǎng)查閱、校內(nèi)研討等多種形式獲得大量的資料，對現(xiàn)行教學(xué)計劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整、修改。先對項目式教學(xué)有了總體方向的把握；然后從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師生情況、教材情況、教學(xué)場地及教學(xué)設(shè)備，集思廣益，制訂出項目式教學(xué)的可行性方案；項目式教學(xué)方案應(yīng)強調(diào)因材施教，適應(yīng)學(xué)生的動態(tài)管理，突出綜合能力的培養(yǎng)。

5、對學(xué)生的因材施教

職校生的普遍特點是理論基礎(chǔ)知識水平低，但學(xué)生活潑好動，動手能力強。因此，我們將職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“有

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熟練維修操作技能的操作工人”。這一定位符合現(xiàn)代職業(yè)教育對“用”與“學(xué)”的雙向要求。

汽車維修專業(yè)項目式教學(xué)體系的核心就是考慮如何使教學(xué)滿足“操作工人”崗位所需要的職業(yè)能力，這是一種綜合能力，它應(yīng)當(dāng)包括對汽車工作原理、結(jié)構(gòu)的了解，正確使用工具、量具，掌握汽車各部位的解體方法和步驟，正確判斷零部件的使用條件和極限，快捷準(zhǔn)確地查閱維修資料，掌握裝配與調(diào)整的方法和步驟，利用主要檢測儀器檢測、診斷故障，并能制定維修操作的完整工作流程以及正確而強烈的安全防護意識和自我保護能力。

6、課堂教學(xué)方法的改變

（1）課堂中教師角色變主體為主(指)導(dǎo)。“以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主(指)導(dǎo)”為基本特征的項目式教學(xué)要求教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在項目教學(xué)法的具體實踐中，我們從講臺上講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名“向?qū)А焙汀邦檰枴薄?/p>

（2）項目的選取要適應(yīng)企業(yè)的需要。汽修專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，操作性強，社會對汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求很高。這就要求項目式教學(xué)有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性和實用性。

我校每個項目由兩位教師負(fù)責(zé)，其中一名教師來自企業(yè)，他們都能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實習(xí)場地、設(shè)備，自主開發(fā)校本課程，確定實驗實習(xí)項目，制作配套課件，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目式

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教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行理論與實踐一體化的訓(xùn)練。實現(xiàn)了教室與工場的貼近、教師與師傅同堂、課程與設(shè)備配套、真實與虛擬結(jié)合，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生的零距離上崗作好充分的準(zhǔn)備。

（3）教具的選擇要能使學(xué)生快速掌握技能。在進(jìn)行專業(yè)課的理論教學(xué)時，我們使用各種掛圖、模型、實物等教具，結(jié)合幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。把各種機構(gòu)、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系形象，生動直觀地表現(xiàn)出來，邊講邊練，講練結(jié)合。“教、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，使教學(xué)效果大大提高。

（4）學(xué)習(xí)效果的考核應(yīng)靈活多樣。考試考核是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，我們改變了用一張試卷來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向、反饋作用。在教學(xué)實踐中采用了理論知識與實踐技能考核相結(jié)合、單一能力與綜合能力考核相結(jié)合、個別考核與群體考核相結(jié)合的靈活多樣的綜合考核方法。

三、通力合作才能收到效果

可以說，項目式教學(xué)法的精髓在于師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步。項目教學(xué)的開展要求教師對本課程要有一個系統(tǒng)的思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，仔細(xì)觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握學(xué)生的特點并相應(yīng)設(shè)計出教學(xué)方案。

當(dāng)然，實施項目式教學(xué)模式是一項綜合性的教改工程，牽扯面廣，決不是幾個人短時間能完成的。要取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并使各科教師的理解和達(dá)成共識，必須經(jīng)過教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研開發(fā)、５

實訓(xùn)實習(xí)等部門的通力協(xié)作，全體教師的團結(jié)努力，才能取得良好的效果。

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