第一篇：計算機應用專業教學改革方案

計算機應用專業教學改革方案

隨著計算機應用的普及，計算機的教育取得了很大的成功。但由于計算機發展日新月異，與之相應的計算機應用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距，特別是現在中職計算機教育的教學目標、專業設置、專業課程的內容以及教學方法，不能適應社會的需求，造成教育和社會需求的脫節，因此，計算機專業教學改革勢在必行，只有進行調整和改革，才能使中職計算機教育培養出來的學生在社會上有一定的競爭力，使中職的計算機教育事業更加蓬勃發展。中職計算機應用專業教學改革要以計算機專業崗位工作要求為基本依據，以提高學生的職業實踐能力和職業素養為宗旨，以培養學生的動手操作能力為主導，通過教學實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，提高其職業能力。

一、教學目標的定位：

1、將培養“動手能力”定為本位目標。

職業中學計算機教學的目標是培養具有實踐能力的人才，應樹立“以動手能力為本位”的觀念，以培養具備專業的實踐操作技能、具有較強的知識運用能力和學習新知識的能力的人才作為教學目標，那么中職學生的計算機動手能力就應該從以上三個方面進行培養：

2、具備過硬的實踐操作技能，概括為以下幾個方面：(1)熟練掌握多種常用操作系統的安裝、操作能力;(2)熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；

(3)熟練掌握軟、硬件常見故障的檢測、維護和處理能力；(4)熟練掌握計算機網絡通信技術。(5)熟練掌握計算機多媒體技術。

3、具備較強的計算機知識運用能力：

(1)能將應用軟件操作知識運用到各類企業日常辦公中去；(2)能將硬件維護和檢測能力運用到各類計算機相關公司中去；(3)能將計算機網絡通信技術知識運用到網絡公司中去。(4)能將計算機多媒體技術知識運用到電視廣播行業中去。

二、教學內容的改革

1、根據硬、軟件的發展，課程內容盡量適應社會發展的需求 可分三個層次：

（1）計算機基礎課程――讓學生掌握必備的計算機基礎知識與技能，以便學生畢業后在信息社會里更好的工作與學習，其中重點在計算機一級教程，包括網絡、多媒體、辦公自動化和互聯網的使用常識等；

（2）計算機技術課程――讓學生掌握基礎的軟硬件技術，包括硬件設備的選購、配置、安裝、調試，軟件的安裝和調試等；（3）計算機應用能力課程――讓學生掌握不同操作系統環境下的計算機操作能力，熟練運用文字處理、表格處理、圖形圖象處理軟件； 這幾個層次的教學內容，在選擇教材時，應遵照“廣泛優化、偏重應用，應用課程追蹤先進”的原則，保持先進性和前瞻性。應該選購最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發展動態，讓學生去學習、去實踐和體會。

2、根據教學實際，進行課程內容的整合

根據中職計算機教學的實際，進行課程內容的整合，來實現由以知識為本位向以能力為本位的轉變。所謂整合，不是把有關內容機械地拼接，而是根據中職生的學習心理特點、認知、能力水平以及中職畢業生面向的就業崗位對人才知識結構的要求來進行課程內容的整合。緊貼社會的要求進行課程體系的設置，把社會的需求和學生學習的需求有機統一

3、以動手能力為本位進行課程內容的整合。

這一類的課程整合主要是以培養學生的動手能力為目的，在設計和制定課程任務時，把知識點和中職學生不需要系統學習但需要部分掌握的內容融入其中，使學習過程成為學生參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成任務的實踐過程。

三、教學方法的創新：

現代化教育的要求必須以學為中心，堅持啟發式教學，注重學生的參與，倡導小組討論式教學，促進教學互動(民主教育的特征：富有愛心、尊重個性、追求自由、體現平等、強調法治、倡導寬容、講究妥協、激發創造)，注重學生的體驗性學習和研究性學習，加強教學的實踐環節等方式進行改革。

1、實施教學模式的改革

現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學已經發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、多元化教學、遠程教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，以教師為中心的知識講授式教學方法轉變為于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

2、實施分層教學，兼顧學生能力差異

中職計算機專業學生的特點之一就是起點參差不齊，而且有的學生由于興趣所在，學習效果差異較大，發展不均衡。目前，我們仍然是實行班級授課制，以大班教學為主，教師的教學設計很難同時滿足不同層次學生的需要。因而出現在課堂教學中特有的一個“怪現象”，就是差生不聽課，好學的學生也不聽課。針對這一普遍存在的問題，實行分層施教，效果較好。將起點和能力接近的學生分在一起進行教學，有利于教師激發學生的內部學習動機。由于班中的優勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學生通過努力存在著從弱勢進入優勢的可能，便于教師在教學過程中引入良性的競爭，實行因人施教。

3、推行互動式教學，調動主觀能動性

互動式教學就是在教學活動中利用各種教學手法，使教、學雙方都發揮自身的主觀能動性，以創造和諧的互動氛圍，使教師在“教”中探學求學、學生在“學”中挖潛增智，從而達到相互促動、共同完成教學任務的教學方法。“互動”可以包括三個方面：教師與學生互動、學生與學生互動、學生與信息技術媒體互動。在教學中，應將三個方面的互動相互聯系并綜合應用，而不應片面地孤立某一種互動。通過教師與學生互動，找到他們恰當的學習起點，建構最適應他們需求的教學模式；學生與學生到動，可以互取所長，學習新知，發現新知，彌補了學生之間的學習差異，同時也培養了學生的團隊合作精神；學生與信息技術媒體互動可以創建一個良好的人機互動學習環境。這種教學方式在計算機操作課中效果很好。

四、教學評價的改革：

傳統的計算機教學考核多數是以一兩次書面考試或者操作考試作為學生的成績評定，我認為這樣的評價不符合計算機課程的特點。由于學生在掌握知識技能過程中，他們對所學知識的來源，技能的熟練程度，是一個動態過程，所以教師不僅要注重對學生學習結果的評價，更要強化過程評價，注重評價的激勵功能，更多地關注學生的學習過程，強調促進其主動學習，從而獲得進步。

1、在評價內容上，既關注學習內容也要關注非學習內容。將平時的上機訓練等同于考核，視為考核內容的一部分。學生每次訓練都有成績登記，將其作為期末成績的40%。針對計算機課程的特點，無論考核或訓練，都以上機實踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個次要組成部分。此外，在學生學習過程中所體現出來的諸如學習興趣、動機、自信心、意志力、合作精神等也列入評價內容中。

2、采用多樣化的評價方式，用發展的眼光評價學生。

在評價學生時，不再以我個人對學生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學生本人與同學的意見也列入參考范圍。這樣，評價更具全面性，使學生能看到自己的長處與短處，揚長避短，努力學習，在原有基礎上不斷進步。客觀公正地看待學生的閃光點與不足，學生若在學習過程中有創造性的認識、發現和行為便及時的給予其鼓勵。

黃水職中計算機應用專業科組

2009-10-28

第二篇：計算機應用專業教學改革方案

計算機科學技術系專業教學改革方案

隨著計算機應用的普及，計算機的教育取得了很大的成功。但由于計算機發展日新月異，與之相應的計算機應用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距，特別是現在計算機教育的教學目標、專業設置、專業課程的內容以及教學方法，不能適應社會的需求，造成教育和社會需求的脫節，因此，計算機專業教學改革勢在必行，只有進行調整和改革，才能使計算機教育培養出來的學生在社會上有一定的競爭力，使計算機教育事業更加蓬勃發展。

計算機專業教學改革要以計算機專業崗位工作要求為基本依據，以提高學生的實踐能力和職業素養為宗旨，以培養學生的動手操作能力為主導，通過教學實踐活動，幫助學生積累實踐經驗，提高其動手能力。

一、教學目標的定位：

1、將培養“動手能力”定為本位目標。

計算機教學的目標是培養具有實踐能力的人才，應樹立“以動手能力為本位”的觀念，以培養具備專業的實踐操作技能、具有較強的知識運用能力和學習新知識的能力的人才作為教學目標，那么學生的計算機動手能力就應該從以上三個方面進行培養：

2、具備過硬的實踐操作技能，概括為以下幾個方面：(1)熟練掌握多種常用操作系統的安裝、操作能力;(2)熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；(3)熟練掌握軟、硬件常見故障的檢測、維護和處理能力；(4)熟練掌握計算機網絡通信技術。(5)熟練掌握計算機多媒體技術。

3、具備較強的計算機知識運用能力：

(1)能將應用軟件操作知識運用到各類企業日常辦公中去；(2)能將硬件維護和檢測能力運用到各類計算機相關公司中去；(3)能將計算機網絡通信技術知識運用到網絡公司中去。(4)能將計算機多媒體技術知識運用到電視廣播行業中去。

二、教學內容的改革

1、根據硬、軟件的發展，課程內容盡量適應社會發展的需求 可分三個層次：

（1）計算機基礎課程――讓學生掌握必備的計算機基礎知識與技能，以便學生畢業后在信息社會里更好的工作與學習，其中重點在計算機一級教程，包括網絡、多媒體、辦公自動化和互聯網的使用常識等；

（2）計算機技術課程――讓學生掌握基礎的軟硬件技術，包括硬件設備的選購、配置、安裝、調試，軟件的安裝和調試等；

（3）計算機應用能力課程――讓學生掌握不同操作系統環境下的計算機操作能力，熟練運用文字處理、表格處理、圖形圖象處理軟件；

這幾個層次的教學內容，在選擇教材時，應遵照“廣泛優化、偏重應用，應用課程追蹤先進”的原則，保持先進性和前瞻性。應該選購最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發展動態，讓學生去學習、去實踐和體會。

2、根據教學實際，進行課程內容的整合

根據中職計算機教學的實際，進行課程內容的整合，來實現由以知識為本位向以能力為本位的轉變。所謂整合，不是把有關內容機械地拼接，而是根據中職生的學習心理特點、認知、能力水平以及中職畢業生面向的就業崗位對人才知識結構的要求來進行課程內容的整合。緊貼社會的要求進行課程體系的設置，把社會的需求和學生學習的需求有機統一

3、以動手能力為本位進行課程內容的整合。

這一類的課程整合主要是以培養學生的動手能力為目的，在設計和制定課程任務時，把知識點和中職學生不需要系統學習但需要部分掌握的內容融入其中，使學習過程成為學生參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成任務的實踐過程。

三、教學方法的創新：

現代化教育的要求必須以學為中心，堅持啟發式教學，注重學生的參與，倡導小組討論式教學，促進教學互動(民主教育的特征：富有愛心、尊重個性、追求自由、體現平等、強調法治、倡導寬容、講究妥協、激發創造)，注重學生的體驗性學習和研究性學習，加強教學的實踐環節等方式進行改革。

1、實施教學模式的改革

現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學已經發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、多元化教學、遠程教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，以教師為中心的知識講授式教學方法轉變為于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

2、實施分層教學，兼顧學生能力差異

中職計算機專業學生的特點之一就是起點參差不齊，而且有的學生由于興趣所在，學習效果差異較大，發展不均衡。目前，我們仍然是實行班級授課制，以大班教學為主，教師的教學設計很難同時滿足不同層次學生的需要。因而出現在課堂教學中特有的一個“怪現象”，就是差生不聽課，好學的學生也不聽課。針對這一普遍存在的問題，實行分層施教，效果較好。將起點和能力接近的學生分在一起進行教學，有利于教師激發學生的內部學習動機。由于班中的優勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學生通過努力存在著從弱勢進入優勢的可能，便于教師在教學過程中引入良性的競爭，實行因人施教。

3、推行互動式教學，調動主觀能動性

互動式教學就是在教學活動中利用各種教學手法，使教、學雙方都發揮自身的主觀能動性，以創造和諧的互動氛圍，使教師在“教”中探學求學、學生在“學”中挖潛增智，從而達到相互促動、共同完成教學任務的教學方法。“互動”可以包括三個方面：教師與學生互動、學生與學生互動、學生與信息技術媒體互動。在教學中，應將三個方面的互動相互聯系并綜合應用，而不應片面地孤立某一種互動。通過教師與學生互動，找到他們恰當的學習起點，建構最適應他們需求的教學模式；學生與學生到動，可以互取所長，學習新知，發現新知，彌補了學生之間的學習差異，同時也培養了學生的團隊合作精神；學生與信息技術媒體互動可以創建一個良好的人機互動學習環境。這種教學方式在計算機操作課中效果很好。

四、教學評價的改革：

傳統的計算機教學考核多數是以一兩次書面考試或者操作考試作為學生的成績評定，我認為這樣的評價不符合計算機課程的特點。由于學生在掌握知識技能過程中，他們對所學知識的來源，技能的熟練程度，是一個動態過程，所以教師不僅要注重對學生學習結果的評價，更要強化過程評價，注重評價的激勵功能，更多地關注學生的學習過程，強調促進其主動學習，從而獲得進步。

1、在評價內容上，既關注學習內容也要關注非學習內容。

將平時的上機訓練等同于考核，視為考核內容的一部分。學生每次訓練都有成績登記，將其作為期末成績的40%。針對計算機課程的特點，無論考核或訓練，都以上機實踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個次要組成部分。此外，在學生學習過程中所體現出來的諸如學習興趣、動機、自信心、意志力、合作精神等也列入評價內容中。

2、采用多樣化的評價方式，用發展的眼光評價學生。

在評價學生時，不再以我個人對學生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學生本人與同學的意見也列入參考范圍。這樣，評價更具全面性，使學生能看到自己的長處與短處，揚長避短，努力學習，在原有基礎上不斷進步。客觀公正地看待學生的閃光點與不足，學生若在學習過程中有創造性的認識、發現和行為便及時的給予其鼓勵。

計算機科學技術系

2010-03-28

計算機技術是飛速發展的一個領域，盡管我國預計在未來幾年內，在勞動力總量上將出現供大于求,勞動力大量閑置現象，但是計算機類人才缺口仍然很大.教育部等五部委聯合發布的報告稱，從2004年起，我國的計算機人才需求每年增加100萬。目前，全國共有500多所高校開辦有計算機專業，共有在校學生近30萬人，在高職類院校，計算機專業也成為了名副其實的第一大專業。從供求關系看，我國的計算機人才是非常緊缺的，然而，當計算機專業的學生就業時，往往感到工作難找，要找到專業對口的工作很難，而另一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難。究其原因主要是，社會的需求與高校的人才培養模式不相符，沒有形成與企業的無縫連接。因此，本專業在課程體系結構、課程教學內容、教學形式等方面將進行一系列的改革，以適應社會發展的需要，增強

學生的就業競爭力。

一、計算機應用技術專業現存的主要問題

(一)、教學內容陳舊

計算機行業是飛速發展的行業，而教學內容總是滯后，因此造成了教學內容陳舊。這是目前高職院校計算機專業普遍存在的問題，因此在就業時，用人單位往往反映學生的專業知識結構和動手能力不能適應工作的要求。

(二)、重理論輕實踐，與需要脫節

由于思想意識和辦學理念一時還很難轉變過來，雖然，當前我院計算機應用技術專業一直在強調實培養學生的實際動手能力,但是目前實踐性課程開設仍然較少，且少數實踐性課程也會變成講技術的課程，實踐教學時間不足，缺乏足夠的實踐訓練。培養的學生與社會需求脫節，很少有學生真正能編寫出可以使用的、稍有規模的程序。

(三)、畢業生的職業素質培養不夠

不少用人單位指出有些畢業生就業后，適應期較長，不能很快適應企業的管理環境。有的畢業生具備了勝任職業崗位的知識和能力，但是缺乏適應企業管理、人際關系的能力素質，無法在企業的環境里找準自己的位置，很好地發揮自己的才干，有的甚至面臨被企業淘汰的危機。以上問題是目前我校計算機應用技術專業存在的主要問題，也是造成計算機應用技術專業畢業生就業質量不高或者到用人單位不能立即上崗的主要原因，那么，如何改變這一現狀，提高專業培養質量，為用人單位培養出真正需要的計算機專業人才呢?我們認為可以采取以下幾項教學改革措施。

二、計算機應用技術專業教學改革措施

（一）、改進課程體系的設置

本專業的課程體系將完全打破傳統的學科體系模式，去掉課程結構在理論上的完整性思想，在教學中徹底貫穿實踐技能、崗位技能就是教學內容的理念。在整體的課程設置中，不斷進行調整，將部分理論課程進行適度裁減。在教學過程中充分利用學評教、師生座談會、教學問卷等反饋渠道，同時結合制度化的教學檢查、教學研討、職場調研等方式，作為課程體系持續改進的手段和依據。

1、主要的改進模式

(1)、在課程改革中，逐漸提高專業技能課程的比重，根據職場的崗位技能需求（包括專業技能證書需求），增加新的專業技能課程，或者對原有的課程中技能和知識點有部分重疊的課程進行合并，并剔除對于實踐技能關聯度比較低的章節、模塊乃至課程。

(2)、逐步建立以專業技能課程作為將來主干課程、重點課程、精品課程的首選對象，使專業技能課程首先成為受學生歡迎、被行業認可的課程。

2、本的培養計劃修訂

(1)、將以前的《模擬電路》和《數字電路》兩門課程改為《計算機電路》

一門課程。

(2)、增加《網頁圖形圖象設計》、《Flash動畫制作》、和《網站建設與

維護》課程。

（二）、提升課程內涵的職業技能含量

在課程體系結構的持續改進的基礎上，不斷對課程內涵（教學大綱）進行進一步的深入挖掘和精細調整，在教學過程中真正貫徹實踐教學、崗位教學、技能

教學的思想。

本次課程內涵的改革方案主要基于以下兩個方面的思路：

1、引入雙證教學的課程思想

雙證教學的課程理念在最近幾年的高職院校中逐漸開始占據主流思想，并且其教學成果也逐漸被社會所認可。本專業的部分課程的設置均與該課程理念有很強的關聯性，但是在專業整體的教學思想中還沒有完全標準化、程序化。所以將它提升到課程教學標準的高度，是為了更好地實現職業教育的特點。

2、全面貫徹能力本位的教學思想

第二個課程教學的思想是以能力為教學為主線，完全遵循實用、夠用的原則，突出技能、能力培養為主線來設計教學標準。

能力本位的課程教學改革是在學院領導的倡導和統一部署下展開并實施的，目前隸屬本專業的課程中共有下列幾門參與了能力本位的課程教學改革：

◆ Flash動畫制作 ◆ 計算機組裝與維護 ◆ 圖象處理技術(Photoshop)

◆.NET程序設計 ◆ JAVA程序設計語言 ◆ Windows/Linux服務器管理

◆ 網絡程序設計

按照學院和系部的規劃，從2009年下半年開始的教學中將實施能力本位的課程

教學。

在能力本位的教改項目完成以后，計劃將09年專業培養計劃中新增的專業技能課程也投入到后續的能力本位課程改革項目中。

雙證教學的思想事實上在能力本位的教改方案中已經得到了體現，因此，計劃在能力本位的教改項目的基礎上進行總結，然后提煉其標準，并在后續的課程改革（包括能力本位的教改）中強化并貫徹實施。

（三）、改進教學手段、方法，切實提高教學質量

為了配合課程體系結構的持續調整和課程內涵向能力本位和雙證教學思想的轉變，教學手段的改進、教學模式的轉變是其中不能忽視的環節。結合能力本位的課程改革，作好以下幾個方面的工作：

1、完善教學大綱

使得教學大綱，尤其是實踐教學大綱、實訓指導真正地與能力本位的教學思路相

一致。

2、全面推行“問題式”教學法

現代教育思想強調以培養學生發現、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法。“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養

了學生的創造性思維。

3、加強實踐環節，提高學生動手能力

計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，必須

加強對實踐的教學和管理。(1)、精練習題、強化基礎

習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。

(2)、強化基礎實驗指導、提高實踐技能

上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此，我們要加

強對實踐環節的過程管理。

(3)、強化課程設計、提升學生綜合解題能力

課程設計不同于一般的基礎實驗，著眼于全課程，是對學生的一種全面的綜合訓練，課程設計的目的在于使學生通過課程設計掌握全課程的主要內容，并提高學生綜合應用知識和軟件開發的能力，同時也加強了學生的文檔寫作能力，為今后的畢業設計和畢業論文寫作打下良好的基礎。

4、保持和改進傳統教學制度的先進性

在以前的教學建設中創建和積累了一些好的經驗、好的制度與做法，應該繼續，并適時改進。如保持教學日志和教學輔助資料(包括教案，習題集、庫，試題集、庫，課件及其它教學資料等)的完備，以便進行總結和可持續改進。發揮教學檢查、尤其是教學研討機制的作用，對于教學改革將起到積極的作用。

（四）、提高教學資源的利用、增強教學設備與教學文件的適用性

1、進一步使用好校內外實訓基地

目前，系部已經有了相當數量和質量的校內外實訓基地，相當部分的實訓基地和設備呈現出超負荷使用的狀態，但個別的實訓場所仍然有提高使用率的潛力，需要在課程設置和實訓設置中進一步進行挖掘。

2、抓好教材建設

在實行能力本位的課程改革過程中，完全適合的教材估計不容易找到。因此，組織編寫具有課改特色、質量較高的自編教材，尤其是針對本校學生具體情況編寫一些相關的實訓教材，是一項需要積極鼓勵和倡導的工作。

3．鼓勵教案、教具的制作與改進

與教材和大綱相關聯的是教案，前者作了改變，后者通常是需要同步改進的。而隨著能力本位的教學環節的實施，部分的實訓環節、課授以及考核可能會出現手段和工具的缺乏。因此，教案、教具的制作與改進，是需要加以鼓勵的工作。

（五）、教師的知識要不斷更新

1、專業教師要不斷學習，跟蹤計算機科學和技術的最新發展。把教學改革的新成果和學科發展的新成就、新技術引入到課程中，把先進的教學手段和教學法法應用到教學中去，學科和專業才會不斷得到發展。

2、教師通過課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實踐性知識，逐步提升教學理論和方法，提高教師的教學能力，進一步全面提升教師素質。

3、有計劃地外出培圳、進修，聆聽專家講座，努力使計算機專業教師的業

務水平不斷提高。

(六)加強對學生的企業文化教育

優秀的企業文化，強調以人為本，努力服務社會，同時平等對待員工，提倡團隊精神，并鼓勵創新，重視企業的群體意識和人在管理中的作用，在運用現代管理技術和手段中突出精神和文化的力量。在人才培養上，本專業犯了許多高職院校都有的通病：偏重于關注專業能力、技術應用能力的培養，而忽視了一些非智力的、非技術性的因素，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，造成了不少學生缺乏合作意識、敬業精神和集體主義精神，適應能力差等。

1、在教學計劃中增加與企業文化教育相關的講座、課程。如在新生入學時進行職業生涯規劃的指導，邀請知名企業管理人員開設和企業文化相關的講座或

課程，學生畢業時進行就業指導。

2、在校園環境、專業教室、實訓室等場所，有意識地烘托專業文化的氛圍，對學生進行企業文化和性格的培養，營造育人氛圍。

第三篇：計算機網絡技術專業教學改革方案

計算機網絡技術專業教學改革方案

1引言

計算機網絡技術專業的教學改革必須以提高人才質量為目的、以人才培養模式改革與創新為主題，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，突出專業技能培養，著力建設合理有效的理論與實踐教學體系，也才能適應經濟發展的需要。

2體現中職特點，重新構建課程結構

研究職業特色和工作過程，以現場為依據，從知識、能力、素質多方位入手，重點突出知識的應用性和實踐性。按照公共課、職業基礎課、職業技術課、選修課四個模塊構建理論教學體系。基礎理論課程應以應用為目的，以“夠用”為度。職業課程設置不應以學科知識和技能內容綜合起來，著重整體知識和技能的廣泛性、融合性和實用性，避免課程內容相互重疊和分量過重，有利于培養學生的綜合能力和對現代企業生產廣泛適應性。

選修課程應結合職教實際向微型化即注重特定技能培養方向發展。各種類型的選修課程在課程結構中應占有一定份量的地位，這其中包括具有地方特色、行業特點以及能夠體現個人特長的選修。這樣既能拓寬學生的知識面，加深其對專業的理解，又能照顧到學生的愛好和特長，促使其向一專多能的方向發展。著眼于產業結構和產品結構的調整，跟蹤21世紀多媒體和網絡技術的發展，不斷更新教學內容，調整課程結構，注重知識的橫向和拓寬與結合，體現知識的先進性和應用性，培養學生掌握新設備、新技術的能力。

改革實踐教學，切實重視技術應用能力的培養，突出應用性和實踐性，按照實驗、實訓、實習來構建多媒體與網絡技術專業實踐教學體系，縱向上與理論教學交叉進行，橫向上與理論教學相互滲透，逐步形成基本實踐能力與操作技能和有機結合的實踐教學體系。

3著力建設合理有效的教學體系

3.1整合課程內容，優化體系結構

從應用性人才培養的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調整總的課程設置。本專業共設置25門課程：公共基礎課14門：班會，活動，就業指導，勞動，禮儀，數學，體育，心理健康，形體訓練，音樂，英語，語文，政治，自習。占總課堂教學時數的56%。專業基礎課3門：電工基礎，電子技術基礎，電腦一級。占總課堂教學時數的12%。專業課8門：DREAMWEAVER，FLASH，PHOTOSHOP，因特網應用，win2000局域網管理，網頁制作高級，計算機網絡技術實訓，辦公軟件應用高級。占總課堂教學時數的32%。選修課門：打字練習，電子表格運用。精品課程3門：win2000局域網管理，計算機網絡技術實訓，網頁制作高級。

3.2繼承傳統，強調創新

目前對中等職業教育的教學體系，各有關中職學校從專業設置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實踐，但對教學方法上的考慮還有些欠缺，根據中等素質應用性人才培養模式的要求，重新審視繼承下來的教學體系，取其精華，去其糟粕創建符合研究型教學方法，適應時代發展的課程體系。教學過程中教師不再是通過控制學生實現知識的簡單傳遞，而是引導學生通過自主活動能動地去繼承、組合、批評和澄清新舊知識的差異，進而構建起自己新的認識結構，達到“活學活用”，并有創造。

3.3提煉基礎，注重應用

“職業技術教育向高層次延伸”也是時代的呼喚，我們在培養模式上也應提倡“寬基礎”，才能有較廣泛的社會適應性，但隨著科技進步，新知識層出不窮，教學體系中，一定要提煉基礎性內容，并注重向應用性內容延伸，前期的基礎課不僅僅是為專業教學和專業課程服務，其意義在于，基礎知識與學生的潛能和悟性結合，內化為學生的科學與文化素質，憑借它去開辟新的領域，適應新的專業。

3.4貼近就業市場，重視資格認證

將職業資格認證引入到課程之中是社會發展的需要，“21世紀是職業證書的時代”，早已是不爭的事實。職業資格證書也是社會對人的基本要求。加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，這是提高學生的就業競爭力，提升學生自我價值的重要途徑。因此，本專業教學的課程設置、教學內容和教學進度安排方面都力爭為學生獲得資格認證提供方便。本專業規定：學生畢業除了通過學校開設的各門課程外，還需獲得至少四項計算機專業相關的水平認證或職業資格認證。它們是“DREAMWEAVER，FLASH，PHOTOSHOP，win2000局域網管理”。學校要積極建立職業資格鑒定站，引入職業資格鑒定，鼓勵學生具有一技之長，為就業做好充分的準備。

4改革傳統的教學方式

傳統的教學方式已積累了相當成熟的經驗，仍然存在較多的問題，網絡技術發展迅速，課程內容更新快，課程內容綜合性，實踐性強，使學生學習難度大。同時，實驗的教學時間、實訓場所的相對不足，學生數量不斷增加，且近年來學生的基礎差距比較大，教學形式單一，課堂實訓、實踐少，不能很好地培養學生的實踐能力和新思維，這不但使教學效果難以保證，而且更難以適應社會和網絡技術的發展。

針對這些問題，教學方式應從以下幾個方面加以改革。

4.1精講多練

針對計算機網絡技術實踐性、綜合性、應用性很強的特點，實施精講多練的教學方式，即在課堂上講授重、難點及關鍵知識，借助教學軟件上機和自主學相結合，并注重上機練習與實際操作能力的培養。

作為計算機網絡技術，更應該充分利用當今的網絡技術，基于“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，改為以“教師、學生、媒體、教學內容”為教學四要素的教學模式，建立集課件、作業、答疑、討論、考試為一體的網上教學資源，方便學生自主學習，既有利于學生個性的發展，又有利于培養學生的學習能力和

創造能力。

4.2現場教學

計算機網絡發展到現在，可以說無處不在，網絡的設備先進，應用廣泛，給我們教學帶來了良好的契機。在校內有局域網(校園網)，在社會有城域網、廣域網、企業內聯網、企業外聯網，以及各大網絡公司的先進設備。我們可以超出課堂，帶領學生到各現場教學，使學生即學即用，開闊了視野，了解了網絡技術及應用，激發學生的學習興趣，這是傳統教學方式遠遠所不及的。

5強力推進教學方法改革

在教學過程中應采用多種教學方法，在中等職業技術教育中，研究型教學方法更能體現高職的特點，更適合于培養高素質的應用性人才。研究型教學包括理論有啟發式，問題的討論式，理論與實際的結合以及實踐教學的多樣性。

5.1采用理論啟發和問題式方法教學

理論教學中，注重概念的理解和技能的訓練，采用理論啟發和問題式方法教學。計算機網絡技術的系列課程中有很多概念、名詞、定義、定理、規則，對學生而言，幾乎每一節課上均要接受數好幾個新的術語，這顯然有很大難度，而且很易產生枯燥甚至畏難情緒。因此教師在設計中，要分門別類準備各種問題可提前交給學生，講課中對問題引而不發，激發學生對新知識的求知欲望，學生主動去探索、研究、討論和回答，加強師生間的交流，使學生對講授的理論知識能夠真正理解掌握，起到良好的效果。

5.2抽象與具體實際相結合在許多課程中的概念、定義、規則，教材中對其描述的很精練，初學者感到很抽象，如操作系統中的“進程”即是一個抽象的概念，在講解時，我們可和校運動會的“程序冊”和“運動會進程”相結合，使學生既理解了進程的概念，也弄清了程序與進程的關系。

6改革實踐教學環節，構建實用高效的實踐教學體系

實踐教學中，注意培養學生的應用能力，采用實驗作業、綜合練習、課程設計、面向應用和開發服務實際問題的畢業設計。使學生在“調查—分析—綜合”和“實踐—理論—實踐”的逐步深入中，理論基礎掌握得到加深，應用能力得到升華。

6.1根據學生興趣開設實驗選修課，充分發揮學生個性

結合各門課程的實驗進度，根據學生興趣，開設實驗選修課，支持學生創新。如計算機網絡技術專業是實踐性、應用性很強的專業，幾乎每門課都有大量的實驗上機。開設選修實驗后，使學生從被動變為主動，這樣就保證了實驗內容不斷更新和發展，培養的學生不再是“千人一面”，個性將得到較好的發揮。

6.2綜合作業與課程設計結合，培養獨立思考和自主創新能力

對不同的課程門類，進行綜合作業與課程設計相結合，通過靈活多樣的綜合設計和多環節的綜合實踐，培養獨立思考分析問題、解決問題的能力，讓學生了

解技術進步與發展動向，從而也培養學生的創新能力。

7加強教材建設

以培養適應生產、建設、管理、服務需要的中等技術應用性人才為目標，編寫一批反映教學改革成果，突出中職教育特色，適應中職學校需要的專業主干課教材。

教材內容要體現中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應用性，加強理論聯系實際。重點放在理論、原理的應用思路、應用方法，操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性，適應培養應用性人才的特點，體現改革的精神。教材建設要逐步規范化、體系化。在目前無合適教材的情況下，要采取自編教材為主，通用教材為輔的原則，逐步形成基礎公共課教材、專業方向教材、實習實訓指導教材三大系列。

8結束語

只有本著“以人為本、以實訓室建設為龍頭、以課程設置與教學改革為核心，以行業應用為重點”的原則，以提高人才培養質量為宗旨，加快人才培養模式的改革和創新，才能在專業建設方面爭取進一步的發展。

計算機網絡技術科組

2009年10月

第四篇：專業計算機應用

專業計算機應用

在發達國家，使用計算機幾乎全線。這里列舉一些例子，計算機應用。.科學計算

最早的電腦完成的建設和科學計算。這一計算涉及復雜和困難的數學，或費時努力重復性數值計算。例如，在計算炮彈在戰場上的（飛行）路徑需要解決在幾秒鐘內，一組微分方程;的設計大壩若干團體參與立法的代數方程組，他們可能有上百變量;重復根據一組精確的圓周率計算公式可能要花費幾個數學家時間，但使用特定的計算機程序可在數小時內完成。如果沒有電腦，就必須完成的工程設計和制造復雜的電腦產品是不可想象的。.數據處理

計算機已廣泛應用于數據處理，例如，會計，統計和普查，涉及的運作非常簡單-增加，減去，成倍增加，分歧，但大量的數據，超越人的能力和耐心。數據庫產品，如，的Lotus 1-2-3，為用戶提供一個正式的數據結構的整理分類，存儲，訪問和檢索數據的工作。計算機設備將能夠處理數據庫的數據，使用戶感到滿意。.自動控制

人力集成制造（他）系統是一種高級計算機控制的形式。使用高性能的電腦和專用軟件，虛擬現實技術已被用來建立虛擬人運營的空間。日本鋼鐵公司就是一個很好的例子，那里的遠程控制的機器人工廠自動化系統的運行，請不要使用現場監測。虛擬工作在現場出現在屏幕上，這樣的經營者個人認為，如果它們的棲息地。在智能制造（IMS）的系統，人工智能，計算機輔助設計，制造，計算機圖形學，計算機視覺和智能機器人的成就已被吸收，試圖建立一個“不”的工廠，或者至少是“任何人”研討會，并配備自動生產線，機器人和機械手武裝-未來的完全自動化的工廠中的工作單位。.計算機仿真

計算機模擬成為一個強大的分析工具，廣泛應用于科學研究和工程設計，表現出無與倫比的優勢。與計算機模擬，科學家和工程師在未知現象的觀察，分析復雜的過程，設計的機器或建筑物就不會來建立真正的硬件或最初的原型。當研究和檢查的目標價格是非常昂貴或無法正確真實模型，計算機模擬的一個特別有意義的。例如，在分析了災害，災難和事故，計算機仿真可能是唯一的選擇。這個潛在的威脅，許多災害和災難已作出模擬印象。例如，后果全球核戰爭-即所謂的“核冬天”;日益全球化的范圍之內所造成的溫室效應的惡化，全球氣候和環境的災難性影響的可能性隕星對地球造成任何威脅，等等。為了研究事故發生的原因，過程和影響力，已經建立了一些計算機仿真系統，并已證明其效力的費用是一個具有成本效益，.機器人

機器人控制器是最計算機-從計算機小型機。數字控制（數控），以及伺服控制（SC）的廣泛使用。它們可以重新編程，按照程序，機器人進行運動和運動產生一系列指示。例如，該控制器的機器人臂安裝在關節，步進電機了一系列的脈沖，因此，它準確地按照程序要求旋轉一定角度。當所有的關節控制以同樣的方式時，機器人手臂將達到所需的位置，在理想狀態，及其執行機構的終端控制器指示完成其工作。的準確性取決于運動控制器本身-它是開環或閉環控制器控制器。.CAD和CAM

計算機輔助設計（計算機輔助設計）是一種軟件，以幫助工程師設計新產品，建筑，土木工程，如橋梁，高速公路，鐵路，機場，碼頭，他們遠離了困難和耗費時間的努力草案，如繪

畫，圖紙的工作，這解放。工程師從事設計，他們常常提到的手冊，其中規定了結構，部件，材料及輔助材料的詳細資料設計師在設計的選擇。所有這些的CAD產品手冊中包含了一系列的軟件產品庫里，提供信息，為工程師，例如，機械，備件，工具和材料，如名稱，大小，功能，規格，形狀，顏色，生產商和價格的所有工程設計資料。.管理

管理是一種競爭的任何銀行，公司，企業，大學，成功或失敗的研究所之一的決定性因素。管理是一項綜合性技術，涉及單位的所有方面-任務（產品，發明，有所創造，申請專利），（管理人員，工作人員，技術人員，搬運工），金融，房地產，設備等。電腦化管理，是一家專業在任何（場）提供管理軟件工具，例如人事管理，會計，營銷，庫存，稅收，工資等。每一種軟件產品所體現的專業（領域）的最新理論和方法，但也很容易學習。越來越多的管理軟件產品已經出現，以取代管理人員。.計算機通信

在這一領域的進展開始于20世紀60年代初，當人們體驗遠程終端（計算機）與中央計算機設施的困難。在那個時候，低速異步解決方案在線或星型拓撲，每個相關的綠色終端（機），或樹的拓撲結構，多連桿（終端）。由20世紀60年代末，作為一個分布式資源共享網絡，取得了很大進展，這方面的工作。它的目標是在地域分配（約）計算機，互聯網用戶可以進行網上交流的網站開發的硬件和軟件資源。這樣一個網絡是最突出的例子是，阿帕網，它在1969年實施。.先進的應用

人工智能是一門計算機科學。其目的是創造一個發展的“智能”計算機程序的理論和方法，類似于人的（思想）的辦法，而不是由人的計算機用戶的計算機死板的工作方式的支配。從某種意義上說，類似于人類的智慧添加到一個計算機程序，它能夠表現出更多的智慧和更廣泛的能力，例如，思考和推理，知識獲取和知識用于解決更加復雜和困難，在今天的電腦問題不能得到解決。

人工智能專家系統是最成功的典范。專家系統的具體專業領域的，如專業領域的人權專家提出的問題向用戶提供建議。專業知識是從專家和組織的知識基礎，搜索用戶在任何時間。今天，該系統具有許多專家的情況下，更多的專家系統正在開發中。

教育是另一個人工智能的應用領域。與傳統的CBT基于計算機的培訓）不同，人工智能的CBT可以進行調整，以適應教育的學生的知識，經驗，長處和短處。其結果是，金牌比傳統的人工智能的CBT有效得多。.先進的計算機應用

您必須閱讀的計算機化“藝術家”，以作曲家，彈鋼琴和小提琴，雕塑和繪畫。這種能力不是神秘，也不是魔術隊。它是編程人員告訴支配藝術與計算機有關的規則。利用視覺反饋傳感器信號，聲音和反映的位置和強度的信號，因此，該機器人將知道如何正確地遵守這些規則，并一步一步地糾正和調整其運動，它提供完整的程序任務。計算機“藝術家”的人比同行更準確，更有效地工作。信不信由你，這一天將到達，然后，電腦藝術家將他們的杰出的藝術作品，使我們感到驚訝。但計算機的外科醫生已經在人類的外科醫生對病人的控制之下，一個困難和微妙的手術。

不久的將來，我們將逐步形成了以下新的領域的計算機應用：.人工智能

人工智能（簡稱艾）技術被認為是20世紀的三個主要的技術成果。“人工智能”是指利用計算機程序模擬和科學實現人類的智慧，或功能的電腦人類的智慧。人工智能是一門計算機科學，但它涉及到腦科學，神經心理學，心理學，語言學，邏輯，認知科學，數學，信息理論和控制論。事實上，它是一個綜合性的跨學科和前沿學科。人們說，第五代計算機的人工智能電腦。

鋁議題包括獲得的基本知識，利用知識和知識。領域中的應用，目前的研究對這些議題：（1）解決問題

這里的問題是沒有任何手段算法在一種計算機程序或者算法不能執行的問題。例如，路徑規劃，電力調度，股票價格的機器人行動計劃，以及在游戲中有一些問題，如Hanol塔，農民過河，人數8，八皇后問題和旅行商問題。在最初階段，重點人工智能在解決這些問題。（2）自動定理證明

（3）自動編程

這是一個設計人工智能和軟件集成的問題。如果一個程序是考慮到的需求和高層次的描述，電腦會自動產生一個要求，以滿足具體的程序。

（4）自動翻譯

自動翻譯系統是指兩個不同的語言翻譯的計算機程序。機器翻譯不單純是一個“字典”和“逐字”翻譯。真正的翻譯應建立在理解語義和語法規則的基礎上。據報道，日本研究人員開始研究在許多年前的國際長途電話使用的機器翻譯。如果實現一個機器翻譯，那么世界上的人可以通過長途電話與外國人交談。

（5）智能控制

智能控制將意味著人工智能技術的控制系統來解決這個問題，如復雜的，不完整，不清楚或不確定的問題。在一些現有的電子設備，援引所謂的“智能控制”或“模糊控制”。（6）智能管理

與基地將引進管理系統，信息管理系統，辦公自動化系統和決策支持系統，其功能可以基于專家系統技術，知識工程，模式識別與人工神經網絡的一體化，以建立一個新的一代計算機管理系統。

（7）智能決策

與人工智能相結合的決策過程，作為一個智能專家系統組成部分和模型庫，數據庫和知識庫在一起，并逐步形成的最智能決策支持系統。

（8）智能通信

反映在通信系統的每一個連接的網絡智能在最佳狀態運行，這自我調節，自我組織和進行自我學習和自我恢復系統是智能通信實現的事情。

（9）智能仿真

動態仿真模型試驗的手段。根據三種不同形式的知識-知識的描述，知識和治療目標的知識，產生另一種形式的知識-總結知識。自動對焦仿真技術的整個過程，包括建立模型，實際的經營結果和分析，以指導和改進的仿真模型。

（10）智能CAD

人工智能技術的CAD技術的所有方面，包括設計自動化，智能互動，智能計算機圖形和自動數據采集。

（11）智能蔡

由于采用人工智能，以蔡，有可能給學生的能力。該系統稱為會計師協會，①可產生各種問題和演習中，根據學生的學習行為，并自動②的情況，調整教學內容，教材適合③自動生成答案在一定程度上④和自然語言理解，⑤對教學和指導學生建議⑥分析錯誤及其原因，⑦行為的學生的學習評估和⑧不斷改進教學方法。

事實上，基地還沒有達到高水平的總體成果，但在某些方面，人工智能技術，顯示了很高的水平。例如，在1995年，無人駕駛的汽車在美國的公路沿線貫穿東西的途中，98.8 ％由機器人操作的自動完成。.虛擬現實

虛擬現實（簡稱為虛擬現實）是一個20后，在20世紀80年代出現了一種新技術。然而，僅僅幾年，已經滲透到各個領域-科學，技術，工程，醫療，文化，娛樂，及其應用的潛力確實是了不起的。

使用現有的成果，利用計算機硬件和軟件和先進的傳感器，研究人員能夠創建三維人工虛擬環境，在其中您可以步行穿過，更廣泛的觀望和接觸的每個對象的環境中。這樣的一種環境都是真正的與其他物體，使和諧共處，因此您可能會發現他們在真實的物理環境，但實際上你是在虛擬世界里漫游。

新出現的虛擬現實技術已在各個領域的創新永無止境。例如，人們可能會對建設或規劃的藍圖飛機之前，他們的考察。醫學院學生在虛擬的環境中進行訓練，所以它不會損害患者，最大限度地降低風險的手術。

以下是成功使用的幾個例子虛擬現實技術。

（1）虛擬軍事演習

20世紀80年代初，五角大樓舉行了培訓坦克形成的虛擬戰場。在一次軍事行動中的計算機網絡。這大大減少培訓費用，并確保安全。自那時以來，美國國防部已成立了一個合作與德國的200輛坦克的虛擬培訓網絡設備，從而使部署在不同地點的士兵在同一時間參加培訓。在一場真正的戰爭，坦克，裝甲車，直升機，大炮統一指揮下參與軍事行動的協調。真正的訓練如此龐大的費用，即使是在20世紀80年代末，出現了坦克，直升機和其他軍事設施構成的“虛擬的力量”的虛擬軍事訓練的目的。

（4）虛擬人.電子商務

隨著計算機網絡的發展，一個新的商業模式-電子商務應運而生，而且還建立了一個業務領域遠遠超出了巨大而深遠的影響。這將給社會生活的各個方面-生產和管理，生活和就業，政府職能，司法系統，教育和文化-帶來了深遠的影響和傳統的商業活動產生巨大的影響。展望未來，我們認為，電子商務將具有以下特點：

*時間和空間的概念將發生變化。基于因特網的電子商務空間，沒有地理界限的限制。商業活動是相互關聯的，通過因特網，每天24小時每周7天，打破了傳統的工作每天和每周工作時間的概念。客戶可以在任何時間和任何地點登錄網站，選擇他們需要的東西，遠遠超出了先前所提供的資料商人。

*質量和技術工人的要求更高。上線工作人員將大大低于傳統的商店工作人員，但他們必須了解信息技術，開發，使用和維護計算機軟件和網絡。

*物流在電子商務中的生意，而不是在通常更加重要。每個電子商務交易，包括信息的流通，商業流通，貨幣流動和物資流動。通過前三個移動計算機網絡解決方案，其原因是由于后勤用品實體（商品或服務），所以大部分的實物形式只有通過傳播。對于這些公司來說，如何最快的方法，并以最低的成本將達到消費者，是一個關鍵因素在吸引消費者。

*信息資源和注意力集中在新的認知資源。在傳統的工業社會，信息資源作為稀缺資源，成本高的獲取信息。時代的電子商務，作為一種資源的低成本獲得信息的辦法，相反，活動真正成為稀缺資源。在信息爆炸的時代，人們可以獲取大量的信息，它只是沒有足夠的時間思考和分析。對企業而言，在信息的海洋中如何吸引消費者的注意，這是一個極其重要的任務。

第五篇：計算機及應用專業

計算機及應用專業

專業編碼：0711

培養目標：培養面向社會企事業基層單位計算機管理維護和應用操作的初、中級技術人才。

業務基本要求：

一、掌握電工、計算機電路、計算機組成原理、匯編語言、計算機操作的基本知識；

二、掌握計算機硬、軟件的安裝、調試、維護與銷售的基本知識；

三、掌握計算機網絡硬件組成的基本知識，具有網絡操作系統與應用程序安裝、設置的操作技能；

四、掌握計算機多媒體技術的基本知識，具有設計多媒體軟件的初步能力；

五、掌握常用軟件的使用方法，具有操作和維護常用辦公自動化設備的技能；

六、掌握財會、統計的基本原理；

七、具有應用文寫作的基本能力；

八、具有一定的計算機英文資料的閱讀能力。

專業教學的主要內容：電工基礎、計算機電路基礎、操作系統、辦公軟件、匯編語言與計算機原理、高級語言程序設計初步、數據結構、數據庫應用基礎、微機安裝與維護、多媒體技術應用、計算機網絡技術、常用計算機外設和辦公設備的使用與維護、應用文寫作、財

會與統計基礎、專業英語。

實踐教學項目：計算機基本操作實習、文字錄入與排版實習、微機安裝與維修實習、網絡安裝與維護實習、崗位綜合實習。

招生對象：面向省內外應往屆初、高中畢業生或具有同等文化水平的知識青年。

學制：三年

就業方向：畢業生主要面向社會各企事業基層單位的計算機房、計算機室及辦公計算機崗位、從事計算機設備、計算機網絡的管理、維護，計算機操作以及計算機產品的銷售等工作。

課程設置與教學進度表（附后）