第一篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系專業(yè)教學(xué)改革方案

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的教育取得了很大的成功。但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有進(jìn)行調(diào)整和改革，才能使計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革要以計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作要求為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其動(dòng)手能力。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位：

1、將培養(yǎng)“動(dòng)手能力”定為本位目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，應(yīng)樹立“以動(dòng)手能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力就應(yīng)該從以上三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

2、具備過(guò)硬的實(shí)踐操作技能，概括為以下幾個(gè)方面：(1)熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力;(2)熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；(3)熟練掌握軟、硬件常見故障的檢測(cè)、維護(hù)和處理能力；(4)熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。(5)熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

3、具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用能力：

(1)能將應(yīng)用軟件操作知識(shí)運(yùn)用到各類企業(yè)日常辦公中去；(2)能將硬件維護(hù)和檢測(cè)能力運(yùn)用到各類計(jì)算機(jī)相關(guān)公司中去；(3)能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)公司中去。(4)能將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到電視廣播行業(yè)中去。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、根據(jù)硬、軟件的發(fā)展，課程內(nèi)容盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求 可分三個(gè)層次：

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程――讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以便學(xué)生畢業(yè)后在信息社會(huì)里更好的工作與學(xué)習(xí)，其中重點(diǎn)在計(jì)算機(jī)一級(jí)教程，包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、辦公自動(dòng)化和互聯(lián)網(wǎng)的使用常識(shí)等；

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)課程――讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟硬件技術(shù)，包括硬件設(shè)備的選購(gòu)、配置、安裝、調(diào)試，軟件的安裝和調(diào)試等；

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程――讓學(xué)生掌握不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練運(yùn)用文字處理、表格處理、圖形圖象處理軟件；

這幾個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，在選擇教材時(shí)，應(yīng)遵照“廣泛優(yōu)化、偏重應(yīng)用，應(yīng)用課程追蹤先進(jìn)”的原則，保持先進(jìn)性和前瞻性。應(yīng)該選購(gòu)最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐和體會(huì)。

2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)由以知識(shí)為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一

3、以動(dòng)手能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。

這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，在設(shè)計(jì)和制定課程任務(wù)時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)和中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新：

現(xiàn)代化教育的要求必須以學(xué)為中心，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)小組討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)(民主教育的特征：富有愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、強(qiáng)調(diào)法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造)，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。

1、實(shí)施教學(xué)模式的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、多元化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，以教師為中心的知識(shí)講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

2、實(shí)施分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)參差不齊，而且有的學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。目前，我們?nèi)匀皇菍?shí)行班級(jí)授課制，以大班教學(xué)為主，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要。因而出現(xiàn)在課堂教學(xué)中特有的一個(gè)“怪現(xiàn)象”，就是差生不聽課，好學(xué)的學(xué)生也不聽課。針對(duì)這一普遍存在的問(wèn)題，實(shí)行分層施教，效果較好。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于班中的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)差距不大，處于弱勢(shì)的學(xué)生通過(guò)努力存在著從弱勢(shì)進(jìn)入優(yōu)勢(shì)的可能，便于教師在教學(xué)過(guò)程中引入良性的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)行因人施教。

3、推行互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中利用各種教學(xué)手法，使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，使教師在“教”中探學(xué)求學(xué)、學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促動(dòng)、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。“互動(dòng)”可以包括三個(gè)方面：教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)。在教學(xué)中，應(yīng)將三個(gè)方面的互動(dòng)相互聯(lián)系并綜合應(yīng)用，而不應(yīng)片面地孤立某一種互動(dòng)。通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)，建構(gòu)最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式；學(xué)生與學(xué)生到動(dòng)，可以互取所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)可以創(chuàng)建一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)操作課中效果很好。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核多數(shù)是以一兩次書面考試或者操作考試作為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)不符合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)。由于學(xué)生在掌握知識(shí)技能過(guò)程中，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的來(lái)源，技能的熟練程度，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。

1、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容也要關(guān)注非學(xué)習(xí)內(nèi)容。

將平時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，視為考核內(nèi)容的一部分。學(xué)生每次訓(xùn)練都有成績(jī)登記，將其作為期末成績(jī)的40%。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，無(wú)論考核或訓(xùn)練，都以上機(jī)實(shí)踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個(gè)次要組成部分。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的諸如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、意志力、合作精神等也列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中。

2、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再以我個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見也列入?yún)⒖挤秶?。這樣，評(píng)價(jià)更具全面性，使學(xué)生能看到自己的長(zhǎng)處與短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步?？陀^公正地看待學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和行為便及時(shí)的給予其鼓勵(lì)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系

2010-03-28

計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域，盡管我國(guó)預(yù)計(jì)在未來(lái)幾年內(nèi)，在勞動(dòng)力總量上將出現(xiàn)供大于求,勞動(dòng)力大量閑置現(xiàn)象，但是計(jì)算機(jī)類人才缺口仍然很大.教育部等五部委聯(lián)合發(fā)布的報(bào)告稱，從2004年起，我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才需求每年增加100萬(wàn)。目前，全國(guó)共有500多所高校開辦有計(jì)算機(jī)專業(yè)，共有在校學(xué)生近30萬(wàn)人，在高職類院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為了名副其實(shí)的第一大專業(yè)。從供求關(guān)系看，我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才是非常緊缺的，然而，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對(duì)口的工作很難，而另一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難。究其原因主要是，社會(huì)的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，沒有形成與企業(yè)的無(wú)縫連接。因此，本專業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)

學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

(一)、教學(xué)內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，而教學(xué)內(nèi)容總是滯后，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。這是目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍存在的問(wèn)題，因此在就業(yè)時(shí)，用人單位往往反映學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手能力不能適應(yīng)工作的要求。

(二)、重理論輕實(shí)踐，與需要脫節(jié)

由于思想意識(shí)和辦學(xué)理念一時(shí)還很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，雖然，當(dāng)前我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,但是目前實(shí)踐性課程開設(shè)仍然較少，且少數(shù)實(shí)踐性課程也會(huì)變成講技術(shù)的課程，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。

(三)、畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不夠

不少用人單位指出有些畢業(yè)生就業(yè)后，適應(yīng)期較長(zhǎng)，不能很快適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境。有的畢業(yè)生具備了勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的才干，有的甚至面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。以上問(wèn)題是目前我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在的主要問(wèn)題，也是造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高或者到用人單位不能立即上崗的主要原因，那么，如何改變這一現(xiàn)狀，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，為用人單位培養(yǎng)出真正需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才呢?我們認(rèn)為可以采取以下幾項(xiàng)教學(xué)改革措施。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）、改進(jìn)課程體系的設(shè)置

本專業(yè)的課程體系將完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系模式，去掉課程結(jié)構(gòu)在理論上的完整性思想，在教學(xué)中徹底貫穿實(shí)踐技能、崗位技能就是教學(xué)內(nèi)容的理念。在整體的課程設(shè)置中，不斷進(jìn)行調(diào)整，將部分理論課程進(jìn)行適度裁減。在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)評(píng)教、師生座談會(huì)、教學(xué)問(wèn)卷等反饋渠道，同時(shí)結(jié)合制度化的教學(xué)檢查、教學(xué)研討、職場(chǎng)調(diào)研等方式，作為課程體系持續(xù)改進(jìn)的手段和依據(jù)。

1、主要的改進(jìn)模式

(1)、在課程改革中，逐漸提高專業(yè)技能課程的比重，根據(jù)職場(chǎng)的崗位技能需求（包括專業(yè)技能證書需求），增加新的專業(yè)技能課程，或者對(duì)原有的課程中技能和知識(shí)點(diǎn)有部分重疊的課程進(jìn)行合并，并剔除對(duì)于實(shí)踐技能關(guān)聯(lián)度比較低的章節(jié)、模塊乃至課程。

(2)、逐步建立以專業(yè)技能課程作為將來(lái)主干課程、重點(diǎn)課程、精品課程的首選對(duì)象，使專業(yè)技能課程首先成為受學(xué)生歡迎、被行業(yè)認(rèn)可的課程。

2、本年度的培養(yǎng)計(jì)劃修訂

(1)、將以前的《模擬電路》和《數(shù)字電路》兩門課程改為《計(jì)算機(jī)電路》

一門課程。

(2)、增加《網(wǎng)頁(yè)圖形圖象設(shè)計(jì)》、《Flash動(dòng)畫制作》、和《網(wǎng)站建設(shè)與

維護(hù)》課程。

（二）、提升課程內(nèi)涵的職業(yè)技能含量

在課程體系結(jié)構(gòu)的持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)課程內(nèi)涵（教學(xué)大綱）進(jìn)行進(jìn)一步的深入挖掘和精細(xì)調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中真正貫徹實(shí)踐教學(xué)、崗位教學(xué)、技能

教學(xué)的思想。

本次課程內(nèi)涵的改革方案主要基于以下兩個(gè)方面的思路：

1、引入雙證教學(xué)的課程思想

雙證教學(xué)的課程理念在最近幾年的高職院校中逐漸開始占據(jù)主流思想，并且其教學(xué)成果也逐漸被社會(huì)所認(rèn)可。本專業(yè)的部分課程的設(shè)置均與該課程理念有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但是在專業(yè)整體的教學(xué)思想中還沒有完全標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。所以將它提升到課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的高度，是為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2、全面貫徹能力本位的教學(xué)思想

第二個(gè)課程教學(xué)的思想是以能力為教學(xué)為主線，完全遵循實(shí)用、夠用的原則，突出技能、能力培養(yǎng)為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

能力本位的課程教學(xué)改革是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和統(tǒng)一部署下展開并實(shí)施的，目前隸屬本專業(yè)的課程中共有下列幾門參與了能力本位的課程教學(xué)改革：

◆ Flash動(dòng)畫制作 ◆ 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) ◆ 圖象處理技術(shù)(Photoshop)

◆.NET程序設(shè)計(jì) ◆ JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 ◆ Windows/Linux服務(wù)器管理

◆ 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)

按照學(xué)院和系部的規(guī)劃，從2009年下半年開始的教學(xué)中將實(shí)施能力本位的課程

教學(xué)。

在能力本位的教改項(xiàng)目完成以后，計(jì)劃將09年專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中新增的專業(yè)技能課程也投入到后續(xù)的能力本位課程改革項(xiàng)目中。

雙證教學(xué)的思想事實(shí)上在能力本位的教改方案中已經(jīng)得到了體現(xiàn)，因此，計(jì)劃在能力本位的教改項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，然后提煉其標(biāo)準(zhǔn)，并在后續(xù)的課程改革（包括能力本位的教改）中強(qiáng)化并貫徹實(shí)施。

（三）、改進(jìn)教學(xué)手段、方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

為了配合課程體系結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整和課程內(nèi)涵向能力本位和雙證教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是其中不能忽視的環(huán)節(jié)。結(jié)合能力本位的課程改革，作好以下幾個(gè)方面的工作：

1、完善教學(xué)大綱

使得教學(xué)大綱，尤其是實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)真正地與能力本位的教學(xué)思路相

一致。

2、全面推行“問(wèn)題式”教學(xué)法

現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的起點(diǎn)，所以“問(wèn)題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法?！皢?wèn)題式”教學(xué)法的正確使用對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們自始至終都圍繞問(wèn)題而展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，培養(yǎng)

了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽”和“讀”是不夠的，必須

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)和管理。(1)、精練習(xí)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)

習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。

(2)、強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能

上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。為此，我們要加

強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。

(3)、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力

課程設(shè)計(jì)不同于一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著眼于全課程，是對(duì)學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和軟件開發(fā)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4、保持和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)制度的先進(jìn)性

在以前的教學(xué)建設(shè)中創(chuàng)建和積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)、好的制度與做法，應(yīng)該繼續(xù)，并適時(shí)改進(jìn)。如保持教學(xué)日志和教學(xué)輔助資料(包括教案，習(xí)題集、庫(kù)，試題集、庫(kù)，課件及其它教學(xué)資料等)的完備，以便進(jìn)行總結(jié)和可持續(xù)改進(jìn)。發(fā)揮教學(xué)檢查、尤其是教學(xué)研討機(jī)制的作用，對(duì)于教學(xué)改革將起到積極的作用。

（四）、提高教學(xué)資源的利用、增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)文件的適用性

1、進(jìn)一步使用好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

目前，系部已經(jīng)有了相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，相當(dāng)部分的實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備呈現(xiàn)出超負(fù)荷使用的狀態(tài)，但個(gè)別的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所仍然有提高使用率的潛力，需要在課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)設(shè)置中進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。

2、抓好教材建設(shè)

在實(shí)行能力本位的課程改革過(guò)程中，完全適合的教材估計(jì)不容易找到。因此，組織編寫具有課改特色、質(zhì)量較高的自編教材，尤其是針對(duì)本校學(xué)生具體情況編寫一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材，是一項(xiàng)需要積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)的工作。

3．鼓勵(lì)教案、教具的制作與改進(jìn)

與教材和大綱相關(guān)聯(lián)的是教案，前者作了改變，后者通常是需要同步改進(jìn)的。而隨著能力本位的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，部分的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課授以及考核可能會(huì)出現(xiàn)手段和工具的缺乏。因此，教案、教具的制作與改進(jìn)，是需要加以鼓勵(lì)的工作。

（五）、教師的知識(shí)要不斷更新

1、專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展。把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)法法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會(huì)不斷得到發(fā)展。

2、教師通過(guò)課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實(shí)踐性知識(shí)，逐步提升教學(xué)理論和方法，提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步全面提升教師素質(zhì)。

3、有計(jì)劃地外出培圳、進(jìn)修，聆聽專家講座，努力使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)

務(wù)水平不斷提高。

(六)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的企業(yè)文化教育

優(yōu)秀的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)以人為本，努力服務(wù)社會(huì)，同時(shí)平等對(duì)待員工，提倡團(tuán)隊(duì)精神，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，重視企業(yè)的群體意識(shí)和人在管理中的作用，在運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)和手段中突出精神和文化的力量。在人才培養(yǎng)上，本專業(yè)犯了許多高職院校都有的通?。浩赜陉P(guān)注專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素，如價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，造成了不少學(xué)生缺乏合作意識(shí)、敬業(yè)精神和集體主義精神，適應(yīng)能力差等。

1、在教學(xué)計(jì)劃中增加與企業(yè)文化教育相關(guān)的講座、課程。如在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，邀請(qǐng)知名企業(yè)管理人員開設(shè)和企業(yè)文化相關(guān)的講座或

課程，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2、在校園環(huán)境、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所，有意識(shí)地烘托專業(yè)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和性格的培養(yǎng)，營(yíng)造育人氛圍。

第二篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的教育取得了很大的成功。但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有進(jìn)行調(diào)整和改革，才能使中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使中職的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革要以計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作要求為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高其職業(yè)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位：

1、將培養(yǎng)“動(dòng)手能力”定為本位目標(biāo)。

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，應(yīng)樹立“以動(dòng)手能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)，那么中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力就應(yīng)該從以上三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

2、具備過(guò)硬的實(shí)踐操作技能，概括為以下幾個(gè)方面：(1)熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力;(2)熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；

(3)熟練掌握軟、硬件常見故障的檢測(cè)、維護(hù)和處理能力；(4)熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。(5)熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

3、具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用能力：

(1)能將應(yīng)用軟件操作知識(shí)運(yùn)用到各類企業(yè)日常辦公中去；(2)能將硬件維護(hù)和檢測(cè)能力運(yùn)用到各類計(jì)算機(jī)相關(guān)公司中去；(3)能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)公司中去。(4)能將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到電視廣播行業(yè)中去。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、根據(jù)硬、軟件的發(fā)展，課程內(nèi)容盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求 可分三個(gè)層次：

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程――讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以便學(xué)生畢業(yè)后在信息社會(huì)里更好的工作與學(xué)習(xí)，其中重點(diǎn)在計(jì)算機(jī)一級(jí)教程，包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、辦公自動(dòng)化和互聯(lián)網(wǎng)的使用常識(shí)等；

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)課程――讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟硬件技術(shù)，包括硬件設(shè)備的選購(gòu)、配置、安裝、調(diào)試，軟件的安裝和調(diào)試等；（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程――讓學(xué)生掌握不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練運(yùn)用文字處理、表格處理、圖形圖象處理軟件； 這幾個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，在選擇教材時(shí)，應(yīng)遵照“廣泛優(yōu)化、偏重應(yīng)用，應(yīng)用課程追蹤先進(jìn)”的原則，保持先進(jìn)性和前瞻性。應(yīng)該選購(gòu)最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐和體會(huì)。

2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)由以知識(shí)為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一

3、以動(dòng)手能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。

這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，在設(shè)計(jì)和制定課程任務(wù)時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)和中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新：

現(xiàn)代化教育的要求必須以學(xué)為中心，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)小組討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)(民主教育的特征：富有愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、強(qiáng)調(diào)法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造)，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。

1、實(shí)施教學(xué)模式的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、多元化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，以教師為中心的知識(shí)講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

2、實(shí)施分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)參差不齊，而且有的學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。目前，我們?nèi)匀皇菍?shí)行班級(jí)授課制，以大班教學(xué)為主，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要。因而出現(xiàn)在課堂教學(xué)中特有的一個(gè)“怪現(xiàn)象”，就是差生不聽課，好學(xué)的學(xué)生也不聽課。針對(duì)這一普遍存在的問(wèn)題，實(shí)行分層施教，效果較好。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于班中的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)差距不大，處于弱勢(shì)的學(xué)生通過(guò)努力存在著從弱勢(shì)進(jìn)入優(yōu)勢(shì)的可能，便于教師在教學(xué)過(guò)程中引入良性的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)行因人施教。

3、推行互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中利用各種教學(xué)手法，使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，使教師在“教”中探學(xué)求學(xué)、學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促動(dòng)、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法?！盎?dòng)”可以包括三個(gè)方面：教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)。在教學(xué)中，應(yīng)將三個(gè)方面的互動(dòng)相互聯(lián)系并綜合應(yīng)用，而不應(yīng)片面地孤立某一種互動(dòng)。通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)，建構(gòu)最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式；學(xué)生與學(xué)生到動(dòng)，可以互取所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)可以創(chuàng)建一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)操作課中效果很好。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核多數(shù)是以一兩次書面考試或者操作考試作為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)不符合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)。由于學(xué)生在掌握知識(shí)技能過(guò)程中，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的來(lái)源，技能的熟練程度，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。

1、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容也要關(guān)注非學(xué)習(xí)內(nèi)容。將平時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，視為考核內(nèi)容的一部分。學(xué)生每次訓(xùn)練都有成績(jī)登記，將其作為期末成績(jī)的40%。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，無(wú)論考核或訓(xùn)練，都以上機(jī)實(shí)踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個(gè)次要組成部分。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的諸如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、意志力、合作精神等也列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中。

2、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再以我個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見也列入?yún)⒖挤秶?。這樣，評(píng)價(jià)更具全面性，使學(xué)生能看到自己的長(zhǎng)處與短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步?？陀^公正地看待學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和行為便及時(shí)的給予其鼓勵(lì)。

黃水職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)科組

2009-10-28

第三篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方案

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設(shè)合理有效的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，也才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2體現(xiàn)中職特點(diǎn)，重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

研究職業(yè)特色和工作過(guò)程，以現(xiàn)場(chǎng)為依據(jù)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多方位入手，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。按照公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、選修課四個(gè)模塊構(gòu)建理論教學(xué)體系。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以應(yīng)用為目的，以“夠用”為度。職業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)以學(xué)科知識(shí)和技能內(nèi)容綜合起來(lái)，著重整體知識(shí)和技能的廣泛性、融合性和實(shí)用性，避免課程內(nèi)容相互重疊和分量過(guò)重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和對(duì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)廣泛適應(yīng)性。

選修課程應(yīng)結(jié)合職教實(shí)際向微型化即注重特定技能培養(yǎng)方向發(fā)展。各種類型的選修課程在課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)占有一定份量的地位，這其中包括具有地方特色、行業(yè)特點(diǎn)以及能夠體現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的選修。這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深其對(duì)專業(yè)的理解，又能照顧到學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，促使其向一專多能的方向發(fā)展。著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，跟蹤21世紀(jì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向和拓寬與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。

改革實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)重視技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，按照實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)來(lái)構(gòu)建多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，縱向上與理論教學(xué)交叉進(jìn)行，橫向上與理論教學(xué)相互滲透，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能和有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

3著力建設(shè)合理有效的教學(xué)體系

3.1整合課程內(nèi)容，優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)

從應(yīng)用性人才培養(yǎng)的全局來(lái)看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。本專業(yè)共設(shè)置25門課程：公共基礎(chǔ)課14門：班會(huì)，活動(dòng)，就業(yè)指導(dǎo)，勞動(dòng)，禮儀，數(shù)學(xué)，體育，心理健康，形體訓(xùn)練，音樂(lè)，英語(yǔ)，語(yǔ)文，政治，自習(xí)。占總課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的56%。專業(yè)基礎(chǔ)課3門：電工基礎(chǔ)，電子技術(shù)基礎(chǔ)，電腦一級(jí)。占總課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的12%。專業(yè)課8門：DREAMWEAVER，F(xiàn)LASH，PHOTOSHOP，因特網(wǎng)應(yīng)用，win2000局域網(wǎng)管理，網(wǎng)頁(yè)制作高級(jí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，辦公軟件應(yīng)用高級(jí)。占總課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的32%。選修課門：打字練習(xí)，電子表格運(yùn)用。精品課程3門：win2000局域網(wǎng)管理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)頁(yè)制作高級(jí)。

3.2繼承傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

目前對(duì)中等職業(yè)教育的教學(xué)體系，各有關(guān)中職學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實(shí)踐，但對(duì)教學(xué)方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)中等素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來(lái)的教學(xué)體系，取其精華，去其糟粕創(chuàng)建符合研究型教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。教學(xué)過(guò)程中教師不再是通過(guò)控制學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)能動(dòng)地去繼承、組合、批評(píng)和澄清新舊知識(shí)的差異，進(jìn)而構(gòu)建起自己新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到“活學(xué)活用”，并有創(chuàng)造。

3.3提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用

“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”也是時(shí)代的呼喚，我們?cè)谂囵B(yǎng)模式上也應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，才能有較廣泛的社會(huì)適應(yīng)性，但隨著科技進(jìn)步，新知識(shí)層出不窮，教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸，前期的基礎(chǔ)課不僅僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義在于，基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的潛能和悟性結(jié)合，內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)與文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的專業(yè)。

3.4貼近就業(yè)市場(chǎng)，重視資格認(rèn)證

將職業(yè)資格認(rèn)證引入到課程之中是社會(huì)發(fā)展的需要，“21世紀(jì)是職業(yè)證書的時(shí)代”，早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。職業(yè)資格證書也是社會(huì)對(duì)人的基本要求。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生自我價(jià)值的重要途徑。因此，本專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面都力爭(zhēng)為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供方便。本專業(yè)規(guī)定：學(xué)生畢業(yè)除了通過(guò)學(xué)校開設(shè)的各門課程外，還需獲得至少四項(xiàng)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的水平認(rèn)證或職業(yè)資格認(rèn)證。它們是“DREAMWEAVER，F(xiàn)LASH，PHOTOSHOP，win2000局域網(wǎng)管理”。學(xué)校要積極建立職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵(lì)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

4改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)，仍然存在較多的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實(shí)踐性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的相對(duì)不足，學(xué)生數(shù)量不斷增加，且近年來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，課堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐少，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和新思維，這不但使教學(xué)效果難以保證，而且更難以適應(yīng)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)方式應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改革。

4.1精講多練

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)施精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)，借助教學(xué)軟件上機(jī)和自主學(xué)相結(jié)合，并注重上機(jī)練習(xí)與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)四要素的教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和

創(chuàng)造能力。

4.2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在，可以說(shuō)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備先進(jìn)，應(yīng)用廣泛，給我們教學(xué)帶來(lái)了良好的契機(jī)。在校內(nèi)有局域網(wǎng)(校園網(wǎng))，在社會(huì)有城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)，以及各大網(wǎng)絡(luò)公司的先進(jìn)設(shè)備。我們可以超出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到各現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生即學(xué)即用，開闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。

5強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，在中等職業(yè)技術(shù)教育中，研究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)高職的特點(diǎn)，更適合于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。研究型教學(xué)包括理論有啟發(fā)式，問(wèn)題的討論式，理論與實(shí)際的結(jié)合以及實(shí)踐教學(xué)的多樣性。

5.1采用理論啟發(fā)和問(wèn)題式方法教學(xué)

理論教學(xué)中，注重概念的理解和技能的訓(xùn)練，采用理論啟發(fā)和問(wèn)題式方法教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系列課程中有很多概念、名詞、定義、定理、規(guī)則，對(duì)學(xué)生而言，幾乎每一節(jié)課上均要接受數(shù)好幾個(gè)新的術(shù)語(yǔ)，這顯然有很大難度，而且很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此教師在設(shè)計(jì)中，要分門別類準(zhǔn)備各種問(wèn)題可提前交給學(xué)生，講課中對(duì)問(wèn)題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，學(xué)生主動(dòng)去探索、研究、討論和回答，加強(qiáng)師生間的交流，使學(xué)生對(duì)講授的理論知識(shí)能夠真正理解掌握，起到良好的效果。

5.2抽象與具體實(shí)際相結(jié)合在許多課程中的概念、定義、規(guī)則，教材中對(duì)其描述的很精練，初學(xué)者感到很抽象，如操作系統(tǒng)中的“進(jìn)程”即是一個(gè)抽象的概念，在講解時(shí)，我們可和校運(yùn)動(dòng)會(huì)的“程序冊(cè)”和“運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)程”相結(jié)合，使學(xué)生既理解了進(jìn)程的概念，也弄清了程序與進(jìn)程的關(guān)系。

6改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)用高效的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實(shí)驗(yàn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、面向應(yīng)用和開發(fā)服務(wù)實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的逐步深入中，理論基礎(chǔ)掌握得到加深，應(yīng)用能力得到升華。

6.1根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

結(jié)合各門課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生興趣，開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，支持學(xué)生創(chuàng)新。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，幾乎每門課都有大量的實(shí)驗(yàn)上機(jī)。開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣就保證了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生不再是“千人一面”，個(gè)性將得到較好的發(fā)揮。

6.2綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力

對(duì)不同的課程門類，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的綜合設(shè)計(jì)和多環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了

解技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展動(dòng)向，從而也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

7加強(qiáng)教材建設(shè)

以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，編寫一批反映教學(xué)改革成果，突出中職教育特色，適應(yīng)中職學(xué)校需要的專業(yè)主干課教材。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)放在理論、原理的應(yīng)用思路、應(yīng)用方法，操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，體現(xiàn)改革的精神。教材建設(shè)要逐步規(guī)范化、體系化。在目前無(wú)合適教材的情況下，要采取自編教材為主，通用教材為輔的原則，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)方向教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材三大系列。

8結(jié)束語(yǔ)

只有本著“以人為本、以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為龍頭、以課程設(shè)置與教學(xué)改革為核心，以行業(yè)應(yīng)用為重點(diǎn)”的原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，才能在專業(yè)建設(shè)方面爭(zhēng)取進(jìn)一步的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科組

2009年10月

第四篇：專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用

專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用

在發(fā)達(dá)國(guó)家，使用計(jì)算機(jī)幾乎全線。這里列舉一些例子，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。.科學(xué)計(jì)算

最早的電腦完成的建設(shè)和科學(xué)計(jì)算。這一計(jì)算涉及復(fù)雜和困難的數(shù)學(xué)，或費(fèi)時(shí)努力重復(fù)性數(shù)值計(jì)算。例如，在計(jì)算炮彈在戰(zhàn)場(chǎng)上的（飛行）路徑需要解決在幾秒鐘內(nèi)，一組微分方程;的設(shè)計(jì)大壩若干團(tuán)體參與立法的代數(shù)方程組，他們可能有上百變量;重復(fù)根據(jù)一組精確的圓周率計(jì)算公式可能要花費(fèi)幾個(gè)數(shù)學(xué)家時(shí)間，但使用特定的計(jì)算機(jī)程序可在數(shù)小時(shí)內(nèi)完成。如果沒有電腦，就必須完成的工程設(shè)計(jì)和制造復(fù)雜的電腦產(chǎn)品是不可想象的。.數(shù)據(jù)處理

計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)處理，例如，會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)和普查，涉及的運(yùn)作非常簡(jiǎn)單-增加，減去，成倍增加，分歧，但大量的數(shù)據(jù)，超越人的能力和耐心。數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，如，的Lotus 1-2-3，為用戶提供一個(gè)正式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的整理分類，存儲(chǔ)，訪問(wèn)和檢索數(shù)據(jù)的工作。計(jì)算機(jī)設(shè)備將能夠處理數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)，使用戶感到滿意。.自動(dòng)控制

人力集成制造（他）系統(tǒng)是一種高級(jí)計(jì)算機(jī)控制的形式。使用高性能的電腦和專用軟件，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已被用來(lái)建立虛擬人運(yùn)營(yíng)的空間。日本鋼鐵公司就是一個(gè)很好的例子，那里的遠(yuǎn)程控制的機(jī)器人工廠自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行，請(qǐng)不要使用現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)。虛擬工作在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)在屏幕上，這樣的經(jīng)營(yíng)者個(gè)人認(rèn)為，如果它們的棲息地。在智能制造（IMS）的系統(tǒng)，人工智能，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，制造，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，計(jì)算機(jī)視覺和智能機(jī)器人的成就已被吸收，試圖建立一個(gè)“不”的工廠，或者至少是“任何人”研討會(huì)，并配備自動(dòng)生產(chǎn)線，機(jī)器人和機(jī)械手武裝-未來(lái)的完全自動(dòng)化的工廠中的工作單位。.計(jì)算機(jī)仿真

計(jì)算機(jī)模擬成為一個(gè)強(qiáng)大的分析工具，廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。與計(jì)算機(jī)模擬，科學(xué)家和工程師在未知現(xiàn)象的觀察，分析復(fù)雜的過(guò)程，設(shè)計(jì)的機(jī)器或建筑物就不會(huì)來(lái)建立真正的硬件或最初的原型。當(dāng)研究和檢查的目標(biāo)價(jià)格是非常昂貴或無(wú)法正確真實(shí)模型，計(jì)算機(jī)模擬的一個(gè)特別有意義的。例如，在分析了災(zāi)害，災(zāi)難和事故，計(jì)算機(jī)仿真可能是唯一的選擇。這個(gè)潛在的威脅，許多災(zāi)害和災(zāi)難已作出模擬印象。例如，后果全球核戰(zhàn)爭(zhēng)-即所謂的“核冬天”;日益全球化的范圍之內(nèi)所造成的溫室效應(yīng)的惡化，全球氣候和環(huán)境的災(zāi)難性影響的可能性隕星對(duì)地球造成任何威脅，等等。為了研究事故發(fā)生的原因，過(guò)程和影響力，已經(jīng)建立了一些計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，并已證明其效力的費(fèi)用是一個(gè)具有成本效益，.機(jī)器人

機(jī)器人控制器是最計(jì)算機(jī)-從計(jì)算機(jī)小型機(jī)。數(shù)字控制（數(shù)控），以及伺服控制（SC）的廣泛使用。它們可以重新編程，按照程序，機(jī)器人進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一系列指示。例如，該控制器的機(jī)器人臂安裝在關(guān)節(jié)，步進(jìn)電機(jī)了一系列的脈沖，因此，它準(zhǔn)確地按照程序要求旋轉(zhuǎn)一定角度。當(dāng)所有的關(guān)節(jié)控制以同樣的方式時(shí)，機(jī)器人手臂將達(dá)到所需的位置，在理想狀態(tài)，及其執(zhí)行機(jī)構(gòu)的終端控制器指示完成其工作。的準(zhǔn)確性取決于運(yùn)動(dòng)控制器本身-它是開環(huán)或閉環(huán)控制器控制器。.CAD和CAM

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是一種軟件，以幫助工程師設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，建筑，土木工程，如橋梁，高速公路，鐵路，機(jī)場(chǎng)，碼頭，他們遠(yuǎn)離了困難和耗費(fèi)時(shí)間的努力草案，如繪

畫，圖紙的工作，這解放。工程師從事設(shè)計(jì)，他們常常提到的手冊(cè)，其中規(guī)定了結(jié)構(gòu)，部件，材料及輔助材料的詳細(xì)資料設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的選擇。所有這些的CAD產(chǎn)品手冊(cè)中包含了一系列的軟件產(chǎn)品庫(kù)里，提供信息，為工程師，例如，機(jī)械，備件，工具和材料，如名稱，大小，功能，規(guī)格，形狀，顏色，生產(chǎn)商和價(jià)格的所有工程設(shè)計(jì)資料。.管理

管理是一種競(jìng)爭(zhēng)的任何銀行，公司，企業(yè)，大學(xué)，成功或失敗的研究所之一的決定性因素。管理是一項(xiàng)綜合性技術(shù)，涉及單位的所有方面-任務(wù)（產(chǎn)品，發(fā)明，有所創(chuàng)造，申請(qǐng)專利），（管理人員，工作人員，技術(shù)人員，搬運(yùn)工），金融，房地產(chǎn)，設(shè)備等。電腦化管理，是一家專業(yè)在任何（場(chǎng)）提供管理軟件工具，例如人事管理，會(huì)計(jì)，營(yíng)銷，庫(kù)存，稅收，工資等。每一種軟件產(chǎn)品所體現(xiàn)的專業(yè)（領(lǐng)域）的最新理論和方法，但也很容易學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的管理軟件產(chǎn)品已經(jīng)出現(xiàn)，以取代管理人員。.計(jì)算機(jī)通信

在這一領(lǐng)域的進(jìn)展開始于20世紀(jì)60年代初，當(dāng)人們體驗(yàn)遠(yuǎn)程終端（計(jì)算機(jī)）與中央計(jì)算機(jī)設(shè)施的困難。在那個(gè)時(shí)候，低速異步解決方案在線或星型拓?fù)?，每個(gè)相關(guān)的綠色終端（機(jī)），或樹的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，多連桿（終端）。由20世紀(jì)60年代末，作為一個(gè)分布式資源共享網(wǎng)絡(luò)，取得了很大進(jìn)展，這方面的工作。它的目標(biāo)是在地域分配（約）計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)用戶可以進(jìn)行網(wǎng)上交流的網(wǎng)站開發(fā)的硬件和軟件資源。這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)是最突出的例子是，阿帕網(wǎng)，它在1969年實(shí)施。.先進(jìn)的應(yīng)用

人工智能是一門計(jì)算機(jī)科學(xué)。其目的是創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的“智能”計(jì)算機(jī)程序的理論和方法，類似于人的（思想）的辦法，而不是由人的計(jì)算機(jī)用戶的計(jì)算機(jī)死板的工作方式的支配。從某種意義上說(shuō)，類似于人類的智慧添加到一個(gè)計(jì)算機(jī)程序，它能夠表現(xiàn)出更多的智慧和更廣泛的能力，例如，思考和推理，知識(shí)獲取和知識(shí)用于解決更加復(fù)雜和困難，在今天的電腦問(wèn)題不能得到解決。

人工智能專家系統(tǒng)是最成功的典范。專家系統(tǒng)的具體專業(yè)領(lǐng)域的，如專業(yè)領(lǐng)域的人權(quán)專家提出的問(wèn)題向用戶提供建議。專業(yè)知識(shí)是從專家和組織的知識(shí)基礎(chǔ)，搜索用戶在任何時(shí)間。今天，該系統(tǒng)具有許多專家的情況下，更多的專家系統(tǒng)正在開發(fā)中。

教育是另一個(gè)人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域。與傳統(tǒng)的CBT基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)）不同，人工智能的CBT可以進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)教育的學(xué)生的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)處和短處。其結(jié)果是，金牌比傳統(tǒng)的人工智能的CBT有效得多。.先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

您必須閱讀的計(jì)算機(jī)化“藝術(shù)家”，以作曲家，彈鋼琴和小提琴，雕塑和繪畫。這種能力不是神秘，也不是魔術(shù)隊(duì)。它是編程人員告訴支配藝術(shù)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的規(guī)則。利用視覺反饋傳感器信號(hào)，聲音和反映的位置和強(qiáng)度的信號(hào)，因此，該機(jī)器人將知道如何正確地遵守這些規(guī)則，并一步一步地糾正和調(diào)整其運(yùn)動(dòng)，它提供完整的程序任務(wù)。計(jì)算機(jī)“藝術(shù)家”的人比同行更準(zhǔn)確，更有效地工作。信不信由你，這一天將到達(dá)，然后，電腦藝術(shù)家將他們的杰出的藝術(shù)作品，使我們感到驚訝。但計(jì)算機(jī)的外科醫(yī)生已經(jīng)在人類的外科醫(yī)生對(duì)病人的控制之下，一個(gè)困難和微妙的手術(shù)。

不久的將來(lái)，我們將逐步形成了以下新的領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用：.人工智能

人工智能（簡(jiǎn)稱艾）技術(shù)被認(rèn)為是20世紀(jì)的三個(gè)主要的技術(shù)成果。“人工智能”是指利用計(jì)算機(jī)程序模擬和科學(xué)實(shí)現(xiàn)人類的智慧，或功能的電腦人類的智慧。人工智能是一門計(jì)算機(jī)科學(xué)，但它涉及到腦科學(xué)，神經(jīng)心理學(xué)，心理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，邏輯，認(rèn)知科學(xué)，數(shù)學(xué)，信息理論和控制論。事實(shí)上，它是一個(gè)綜合性的跨學(xué)科和前沿學(xué)科。人們說(shuō)，第五代計(jì)算機(jī)的人工智能電腦。

鋁議題包括獲得的基本知識(shí)，利用知識(shí)和知識(shí)。領(lǐng)域中的應(yīng)用，目前的研究對(duì)這些議題：（1）解決問(wèn)題

這里的問(wèn)題是沒有任何手段算法在一種計(jì)算機(jī)程序或者算法不能執(zhí)行的問(wèn)題。例如，路徑規(guī)劃，電力調(diào)度，股票價(jià)格的機(jī)器人行動(dòng)計(jì)劃，以及在游戲中有一些問(wèn)題，如Hanol塔，農(nóng)民過(guò)河，人數(shù)8，八皇后問(wèn)題和旅行商問(wèn)題。在最初階段，重點(diǎn)人工智能在解決這些問(wèn)題。（2）自動(dòng)定理證明

（3）自動(dòng)編程

這是一個(gè)設(shè)計(jì)人工智能和軟件集成的問(wèn)題。如果一個(gè)程序是考慮到的需求和高層次的描述，電腦會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)要求，以滿足具體的程序。

（4）自動(dòng)翻譯

自動(dòng)翻譯系統(tǒng)是指兩個(gè)不同的語(yǔ)言翻譯的計(jì)算機(jī)程序。機(jī)器翻譯不單純是一個(gè)“字典”和“逐字”翻譯。真正的翻譯應(yīng)建立在理解語(yǔ)義和語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上。據(jù)報(bào)道，日本研究人員開始研究在許多年前的國(guó)際長(zhǎng)途電話使用的機(jī)器翻譯。如果實(shí)現(xiàn)一個(gè)機(jī)器翻譯，那么世界上的人可以通過(guò)長(zhǎng)途電話與外國(guó)人交談。

（5）智能控制

智能控制將意味著人工智能技術(shù)的控制系統(tǒng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，如復(fù)雜的，不完整，不清楚或不確定的問(wèn)題。在一些現(xiàn)有的電子設(shè)備，援引所謂的“智能控制”或“模糊控制”。（6）智能管理

與基地將引進(jìn)管理系統(tǒng)，信息管理系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)，其功能可以基于專家系統(tǒng)技術(shù)，知識(shí)工程，模式識(shí)別與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的一體化，以建立一個(gè)新的一代計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。

（7）智能決策

與人工智能相結(jié)合的決策過(guò)程，作為一個(gè)智能專家系統(tǒng)組成部分和模型庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)在一起，并逐步形成的最智能決策支持系統(tǒng)。

（8）智能通信

反映在通信系統(tǒng)的每一個(gè)連接的網(wǎng)絡(luò)智能在最佳狀態(tài)運(yùn)行，這自我調(diào)節(jié)，自我組織和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我恢復(fù)系統(tǒng)是智能通信實(shí)現(xiàn)的事情。

（9）智能仿真

動(dòng)態(tài)仿真模型試驗(yàn)的手段。根據(jù)三種不同形式的知識(shí)-知識(shí)的描述，知識(shí)和治療目標(biāo)的知識(shí)，產(chǎn)生另一種形式的知識(shí)-總結(jié)知識(shí)。自動(dòng)對(duì)焦仿真技術(shù)的整個(gè)過(guò)程，包括建立模型，實(shí)際的經(jīng)營(yíng)結(jié)果和分析，以指導(dǎo)和改進(jìn)的仿真模型。

（10）智能CAD

人工智能技術(shù)的CAD技術(shù)的所有方面，包括設(shè)計(jì)自動(dòng)化，智能互動(dòng)，智能計(jì)算機(jī)圖形和自動(dòng)數(shù)據(jù)采集。

（11）智能蔡

由于采用人工智能，以蔡，有可能給學(xué)生的能力。該系統(tǒng)稱為會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，①可產(chǎn)生各種問(wèn)題和演習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并自動(dòng)②的情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教材適合③自動(dòng)生成答案在一定程度上④和自然語(yǔ)言理解，⑤對(duì)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生建議⑥分析錯(cuò)誤及其原因，⑦行為的學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估和⑧不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

事實(shí)上，基地還沒有達(dá)到高水平的總體成果，但在某些方面，人工智能技術(shù)，顯示了很高的水平。例如，在1995年，無(wú)人駕駛的汽車在美國(guó)的公路沿線貫穿東西的途中，98.8 ％由機(jī)器人操作的自動(dòng)完成。.虛擬現(xiàn)實(shí)

虛擬現(xiàn)實(shí)（簡(jiǎn)稱為虛擬現(xiàn)實(shí)）是一個(gè)20后，在20世紀(jì)80年代出現(xiàn)了一種新技術(shù)。然而，僅僅幾年，已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域-科學(xué)，技術(shù)，工程，醫(yī)療，文化，娛樂(lè)，及其應(yīng)用的潛力確實(shí)是了不起的。

使用現(xiàn)有的成果，利用計(jì)算機(jī)硬件和軟件和先進(jìn)的傳感器，研究人員能夠創(chuàng)建三維人工虛擬環(huán)境，在其中您可以步行穿過(guò)，更廣泛的觀望和接觸的每個(gè)對(duì)象的環(huán)境中。這樣的一種環(huán)境都是真正的與其他物體，使和諧共處，因此您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡鎸?shí)的物理環(huán)境，但實(shí)際上你是在虛擬世界里漫游。

新出現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新永無(wú)止境。例如，人們可能會(huì)對(duì)建設(shè)或規(guī)劃的藍(lán)圖飛機(jī)之前，他們的考察。醫(yī)學(xué)院學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，所以它不會(huì)損害患者，最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)的手術(shù)。

以下是成功使用的幾個(gè)例子虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

（1）虛擬軍事演習(xí)

20世紀(jì)80年代初，五角大樓舉行了培訓(xùn)坦克形成的虛擬戰(zhàn)場(chǎng)。在一次軍事行動(dòng)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這大大減少培訓(xùn)費(fèi)用，并確保安全。自那時(shí)以來(lái)，美國(guó)國(guó)防部已成立了一個(gè)合作與德國(guó)的200輛坦克的虛擬培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，從而使部署在不同地點(diǎn)的士兵在同一時(shí)間參加培訓(xùn)。在一場(chǎng)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)，坦克，裝甲車，直升機(jī)，大炮統(tǒng)一指揮下參與軍事行動(dòng)的協(xié)調(diào)。真正的訓(xùn)練如此龐大的費(fèi)用，即使是在20世紀(jì)80年代末，出現(xiàn)了坦克，直升機(jī)和其他軍事設(shè)施構(gòu)成的“虛擬的力量”的虛擬軍事訓(xùn)練的目的。

（4）虛擬人.電子商務(wù)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一個(gè)新的商業(yè)模式-電子商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，而且還建立了一個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了巨大而深遠(yuǎn)的影響。這將給社會(huì)生活的各個(gè)方面-生產(chǎn)和管理，生活和就業(yè)，政府職能，司法系統(tǒng)，教育和文化-帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響和傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響。展望未來(lái)，我們認(rèn)為，電子商務(wù)將具有以下特點(diǎn)：

*時(shí)間和空間的概念將發(fā)生變化?；谝蛱鼐W(wǎng)的電子商務(wù)空間，沒有地理界限的限制。商業(yè)活動(dòng)是相互關(guān)聯(lián)的，通過(guò)因特網(wǎng)，每天24小時(shí)每周7天，打破了傳統(tǒng)的工作每天和每周工作時(shí)間的概念?？蛻艨梢栽谌魏螘r(shí)間和任何地點(diǎn)登錄網(wǎng)站，選擇他們需要的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了先前所提供的資料商人。

*質(zhì)量和技術(shù)工人的要求更高。上線工作人員將大大低于傳統(tǒng)的商店工作人員，但他們必須了解信息技術(shù)，開發(fā)，使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)。

*物流在電子商務(wù)中的生意，而不是在通常更加重要。每個(gè)電子商務(wù)交易，包括信息的流通，商業(yè)流通，貨幣流動(dòng)和物資流動(dòng)。通過(guò)前三個(gè)移動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)解決方案，其原因是由于后勤用品實(shí)體（商品或服務(wù)），所以大部分的實(shí)物形式只有通過(guò)傳播。對(duì)于這些公司來(lái)說(shuō)，如何最快的方法，并以最低的成本將達(dá)到消費(fèi)者，是一個(gè)關(guān)鍵因素在吸引消費(fèi)者。

*信息資源和注意力集中在新的認(rèn)知資源。在傳統(tǒng)的工業(yè)社會(huì)，信息資源作為稀缺資源，成本高的獲取信息。時(shí)代的電子商務(wù)，作為一種資源的低成本獲得信息的辦法，相反，活動(dòng)真正成為稀缺資源。在信息爆炸的時(shí)代，人們可以獲取大量的信息，它只是沒有足夠的時(shí)間思考和分析。對(duì)企業(yè)而言，在信息的海洋中如何吸引消費(fèi)者的注意，這是一個(gè)極其重要的任務(wù)。

第五篇：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

專業(yè)編碼：0711

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向社會(huì)企事業(yè)基層單位計(jì)算機(jī)管理維護(hù)和應(yīng)用操作的初、中級(jí)技術(shù)人才。

業(yè)務(wù)基本要求：

一、掌握電工、計(jì)算機(jī)電路、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)；

二、掌握計(jì)算機(jī)硬、軟件的安裝、調(diào)試、維護(hù)與銷售的基本知識(shí)；

三、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組成的基本知識(shí)，具有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序安裝、設(shè)置的操作技能；

四、掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識(shí)，具有設(shè)計(jì)多媒體軟件的初步能力；

五、掌握常用軟件的使用方法，具有操作和維護(hù)常用辦公自動(dòng)化設(shè)備的技能；

六、掌握財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)的基本原理；

七、具有應(yīng)用文寫作的基本能力；

八、具有一定的計(jì)算機(jī)英文資料的閱讀能力。

專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容：電工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、辦公軟件、匯編語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)原理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)初步、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)、微機(jī)安裝與維護(hù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、常用計(jì)算機(jī)外設(shè)和辦公設(shè)備的使用與維護(hù)、應(yīng)用文寫作、財(cái)

會(huì)與統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)英語(yǔ)。

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目：計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)習(xí)、文字錄入與排版實(shí)習(xí)、微機(jī)安裝與維修實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)實(shí)習(xí)、崗位綜合實(shí)習(xí)。

招生對(duì)象：面向省內(nèi)外應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生或具有同等文化水平的知識(shí)青年。

學(xué)制：三年

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要面向社會(huì)各企事業(yè)基層單位的計(jì)算機(jī)房、計(jì)算機(jī)室及辦公計(jì)算機(jī)崗位、從事計(jì)算機(jī)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、維護(hù)，計(jì)算機(jī)操作以及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的銷售等工作。

課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度表（附后）