第一篇：中圖版八年級地理上冊全冊教案

中圖版八年級地理上冊全冊教案

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

第一章 陸地和海洋

第一節

海陸分布

一、教學目標：

、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。

2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關系。

3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培養學生的讀圖分析能力。

二、教學重點：七大洲和四大洋的分布和大小；大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。

四、教具準備：世界政區圖和空白填充圖。

五、教學方法：閱讀讀圖法、對比法。

六、課時安排：2課時。

七、板書設計一、三分陸地

七分海洋

、海陸面積

類別

面積（億平方千米）

比例

海洋

3.61

71％

陸地

.49

29％

地球表面

3.61＋1.49＝5.1

00％

2、海陸分布

類別

南北半球

東西半球

海洋

南半球

西半球

陸地

北半球

東半球二、七大洲

、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界線

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等；有的借助了非天然界線，如運河等。

如：亞洲??―――歐洲（天然界線）；亞洲???―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界線）。

3、大洲的大小

最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。

三、四大洋

、概念：海峽

2、分布

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“Ｓ”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學過程

第一課時

引入新課

入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學生形容一下各抒己見）

生：各抒己見。

師：隨著社會的進步和科技的發展，人們對地球的認識越來越多，發現地球是太陽系里最美麗的一個星球。

活動：指導學生完成“觀察月球

了解地球”的活動。（地球上具有液態水）

承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識地球的表面。

【板書】

一、三分陸地

七分海洋

、海陸面積（略）

師：同學們通過“觀察月球

了解地球”的活動，已經知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢？

生：閱讀、看圖Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71％；陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29％，因此人們通常說“三分陸地

七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方？

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規律嗎？

生：閱讀、看圖Ｅ。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球；按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】

2、海陸分布（略）

承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢？

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

【板書】

二、七大洲

、概念：（略）

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲？又起了什么名稱？

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】

2、大洲的名稱及分界線。（略）

生：讀圖Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ進行分析比較。

【板書】

3、大洲的大小（略）

師：通過對圖Ｉ的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？

生：？（各抒己見）

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結：

同學們今天我們學習了海陸分布和七大洲的分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀里將海洋的世界。

作業布置：

收集有關海洋和陸地的資料。

第二課時

引入新課

師：上節課我們學習了海陸分布和七大洲的分布和置，現在我們又來研究地球上的海洋。

承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊？

生：四塊。

【板書】

三、四大洋（略）

師：首先，來了解一下什么是海峽？

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢？

生：思考、討論、發言。（略）

課堂練習：課后的復習題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學生上講臺填，其余在課本上填。

師：巡視學生填寫情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。

課堂小結：本節課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀里將是海洋的世界。

作業布置：、課后查閱世界地圖，辨認七大洲、四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據。

第二節

海陸變遷

一、教學目標：、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。

2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。

觀察、質疑、假設、驗證——

3、練習表達自己的觀點。

4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。

5、有意識的培養學生的質疑精神和創造性思維習慣。

6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。

7、理解世界是在變化發展中的，形成科學的世界觀。

8、提出問題也是一種貢獻。

9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和

勇于探究的精神。

0、培養尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。

二、教學重點：大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的實證。

三、教學難點：激活學生思維，培養學生批判和質疑的思維品質。

四、教學方法：質疑、表達法。

五、課時安排：1個課時。

六、教學過程

導入新課

由海陸分布導入海陸變遷。

教師引導

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。

學生活動：到講臺前陳述自己的問題。

教師評價：對每位學生的發言給予恰當的評價，重點在于發掘問題中的創造性思維。

乘轉：讓我們來看一下一位著名的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。

教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養。

學生活動：尋找大陸漂移假說的證據。到臺前發表自己的看法。

教師評價：對學生的發言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。

教師引導：由大陸漂移假說→板塊構造學說。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法。

教師講述：舉例說明板塊構造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。

學生活動：學生宣讀自己搜集的資料，或發表自己的問題或觀點。

課后作業

小論文：已經發生的大地震和火山爆發（附分布圖）

第二篇：八年級地理全冊教案

教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。以下是小編帶來八年級地理全冊教案的相關內容，希望對你有幫助。

八年級地理全冊教案 篇一

一、教學目標

1．通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國氣溫的分布特征；閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分依據，提高學生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。

2．了解我國氣溫南北差異對生產和生活的影響。知道不同溫度帶的農作物差異，滲透“學習對生活有用的地理”的理念。

二、教學重點、難點

1．教學重點：我國氣溫的分布特點及差異。

2．教學難點：溫度帶與人們生產和生活的關系。

三、教學策略

根據課標要求，在學生已有知識基礎上，引導學生閱讀并分析地圖。以啟發式教學為主，以問題推動學生的學習，理論聯系實際，逐步形成區域地理學習的策略與方法。

四、教學準備

1．教師準備：制作多媒體課件。

2．學生準備：根據教材的導學問題自學課文、繪制中國輪廓地圖備用。

五、教學過程

導入新課──情景設置

教師：同學們，在之前的學習中我們認識了中國的地形和地勢，知道了地形和地勢影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環境對我們生活的影響，請大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環境的制約？

學生：（讀圖片，思考生活中的地理現象。）

教師：剛才看到的這些現象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來學習影響我國自然環境中的第二個要素，來了解中國的氣候。

【設計意圖：開門見山，切入主題，引發學生興趣。】

講授新課──讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”，描述我國1月和7月氣溫特征

教師：之前我們已經學習過有關氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢？

學生回答預設：氣溫和降水。

教師：今天我們就先來學習中國的氣溫。說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年，體驗沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。有了這樣的經驗，他暑假準備回哈爾濱的時候，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經歷說明了什么？我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區別？

學生回答預設：冬季南北溫差大，夏季溫差小。

教師：同學們可以通過生活實際得出剛才的結論，讓我們從地圖上驗證一下我們剛才的發現。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么？

學生回答預設：先讀圖名，左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分布圖，代表的是我國冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國7月平均氣溫分布圖，代表的是我國夏季平均氣溫的分布。

教師：讀圖的第二步是讀什么？

學生回答預設：讀圖例。

教師：通過讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據問題，提取信息。

【設計意圖：回顧讀圖方法。】

教師：請同學們依次完成PPT上的提示問題。（問題1）閱讀我國1月平均氣溫分布圖，依次標注各等溫線。圖中共有幾條等溫線？每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度？大家根據等溫線數值變化可以得出什么結論？

學生回答預設：我國1月氣溫從南向北遞減。

教師：請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。

學生回答預設：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

教師：（問題2）1月的最低平均氣溫是多少？分布在哪？最高平均氣溫是多少？分布在哪？

學生回答預設：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。最高氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺灣島南部。

教師：（問題3）1月南北溫差是多少？

學生回答預設：50℃左右

教師：因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布。

【設計意圖：帶領學生讀氣溫分布圖，培養學生的讀圖能力。】

教師

問題1：閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標注各等溫線。圖中共有幾條等溫線？除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條？大家根據等溫線數值變化可以得出什么結論？夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。

問題2：7月的最高氣溫是多少？分布在哪？──溫度最高的地方是新疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，最大的低溫區在哪呢？──青藏高原。

問題3：請同學概括一下我國夏季氣溫的分布特點？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。

【設計意圖：在教師的引領下，讓學生獨立完成讀圖任務。】

講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶

教師：以上我們分析了我國氣溫的分布，根據我國氣溫的南北差異，再結合農業生產的實際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標準。（介紹溫度帶的劃分指標和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。）

學生回答預設：根據看到的每個溫度帶的積溫數據，在對應的區域填上相應的溫度帶名稱。

教師：請同學們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢？

學生回答預設：0℃等溫線（秦嶺─淮河一線）。

教師：既然農業生產是我們劃分溫度帶的依據，讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農產品。

學生：為不同溫度帶選擇適當熟制，識別水果產地。

【設計意圖：將所學知識應用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯系起來。】

教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶（地球上的五帶）混在一起，請大家思考它們有什么不同？

學生回答預設：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分；而溫度帶是根據積溫劃分的，更多地考慮了農業生產的實際，和農作物品種、作物的熟制相關。

八年級地理全冊教案 篇二

【教學目標】

知識與技能

1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。

3.學會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區圖，并能獲取相應數據進行分析，歸納出正確結論。

過程與方法

通過地圖及相關資源分析、歸納、總結。情感態度與價值觀明確氣候也是一種資源。

【重點與難點】

1.我國氣溫的特點，溫度帶的地區分布。2..讀圖、識圖技能的培養。

【教學方法】

合作探究、讀圖分析。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

一、情景導入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個季節，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異？導入新課學習。

二、新課學習

第一課時

（一）冬季南北溫差大，夏季普遍高溫1.冬季氣溫分布特點

（1）計算：海口和漠河的溫差（16℃-（-28℃）=44℃）特點：南北溫差大

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展

冬季氣溫分布特點的成因

探尋原因

成因①：緯度位置的影響

中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照射時間短，所以北方得到的熱量少于南方。

成因②：冬季風的影響

北方靠近冬季風源地，冬季風使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風的消弱與阻擋，冬季風對南方影響小。這些加劇了南北溫差。

（3）總結秦嶺---淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過的地方;②河流有無結冰期的界線2.夏季氣溫分布特點

（1）計算：海口和漠河的溫差（28℃-16℃=12℃）全國平均氣溫在多少攝氏度以上？（20℃）特點：普遍高溫

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展：夏季氣溫分布特點的成因

夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大

（3）探究：夏季我國哪里氣溫偏低？為什么？

青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低

（4）總結我國氣溫分布特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫（青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低）

（5）拓展延伸：我國南北溫差順口溜

領土面積廣，南北跨度大；冬季溫差顯，北棉南穿夾；夏季普高溫，南北差不大；秦嶺淮河線，零度等溫劃；最寒在1月，高溫在7月。

（6）了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方3.溫度帶

（1）溫度帶的劃分依據：氣溫的南北差異和農業生產實際（2）讀圖，了解5個溫度帶和1個高原氣候區位置。（3）總結秦嶺---淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線

（4）對號入座：青藏高原、內蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個溫度帶？（高原氣候區、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶）

（5）體會我國氣溫南北差異對生產和生活的影響。1.水果

拓展延伸:中國各個溫度帶的主要植被2.房屋

3.農作物及其熟制

總結過渡：我們已經知道了我國氣溫分布特點，那么你知道我國降水的情況嗎？現在讓我們一起去探索吧！

第二課時

（二）東西干濕差異顯著1.降水空間分布特點

（1）讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎？（不均勻）（2）觀察分析

圖中的等降水量線有幾個數值？（如圖）

圖中等降水量線數值變化的方向有何規律？（如圖）降水空間分布特點:（從東南沿海向西北內陸遞減）

（3）總結秦嶺---淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方（4）了解我國降水量最多和最少的地方2.降水時間分布特點：

（1）讀“中國南北四個城市的季節差異”圖，回答問題標出四城市降水較多的月份（如圖）四城市降水集中在____月～_____月（4；10）在圖中從南向北圈出這四個城市（如圖）

總結：南方雨季____，開始____，結束____；北方雨季____，開始____，結束____:（早；長；晚；短；晚；早）

得出降水時間分布特點：季節分配不均（2）

讀“北京年降水量極值”圖，回答問題

該圖反映的是北京降水的季節還是年際上的變化？（年際）總結降水時間分布特點：年際變化大

這種現象會帶來什么影響？（影響生產和生活）3總結：我國降水時空分布特點

空間上：從東南沿海向西北內陸遞減

時間上：季節分配不均（南方雨季長，開始早，結束晚；北方雨季短，開始晚，結束早。）；年際變化大

4.干濕地區

（1）劃分依據：氣候的干濕狀況

（2）讀圖，有哪些干濕地區？（濕潤區、半濕潤區、半干旱區、干旱區）（3）讀圖，分析：連線濕潤地區------800mm以上半濕潤地區------400mm～800mm半干旱地區------200mm～400mm干旱地區------200mm以下

（4）體會我國降水特點對生產和生活的影響（1.建筑；2.植被；3.農業類型）

（5）總結秦嶺---淮河的地理意義：⑤水田和旱地的分界線；⑥濕潤地區與半濕潤地區的分界線總結過渡：了解了我國的氣溫和降水，現在，讓我們共同學習我國氣候的主要特征及影響我國氣候的主要因素。

第三課時

（三）我國氣候的主要特征1.復雜多樣：

（1）讀“中國氣候類型的分布”圖，指出我國的氣候類型。（2）我國一些高大山地氣候的垂直變化，更加劇了氣候的復雜多樣（3）秦嶺---淮河的地理意義：⑦溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線2.季風氣候顯著

讀“中國氣候類型的分布”圖，我國有幾種季風氣候？主要分布在我國的哪里？（3種；東部）

3.歸納秦嶺---淮河的地理意義：

①1月0℃等溫線通過的地方；②河流有無結冰期的界線；③亞熱帶和暖溫帶的分界線；④800毫米年降水量線通過的地方；⑤水田和旱地的分界線；⑥濕潤地區與半濕潤地區的分界線；⑦溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線。

4.我國主要氣候類型的特點

溫帶大陸性氣候：冬冷夏熱，降水較少，集中在夏季溫帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，雨熱同期

高原山地氣候：全年低溫，降水稀少熱帶季風氣候：全年高溫，分旱、雨兩季

（四）影響我國氣候的主要因素1.緯度位置：

我國南北跨緯度大，使得自南向北，得到的太陽光熱越來越少，所以自南向北，氣溫越來越低。2.海陸位置：讀圖完成表格（1）冬季風的影響源地風向性質影響范圍冬季風亞歐大陸內部偏北風寒冷干燥除青藏高原、云貴高原、臺灣島、海南島以外都受影響對氣溫的影響加劇北方嚴寒，使南北溫差加大（2）夏季風的影響源地風向性質影響范圍夏季風太平洋、印度洋偏南風溫暖濕潤大興安嶺—陰山山脈—賀蘭山和青藏高原東南邊緣以東以南地區對氣溫的影響帶來豐富降水，影響我國降水量的時空分布3.地形

高大山地阻擋氣流，使山地兩側氣候差異明顯；高大山地氣候和植被的垂直變化；青藏高原海拔高、面積廣，形成了面積廣大的高原山地氣候。

三、課堂練習選擇

1.下列我國哪個地區夏季氣溫最低（B）

A．黑龍江省B．青藏高原C．海南省D．吐魯番盆地2.關于我國降水量的說法，錯誤的是

A．從東南沿海一帶，年降水量多在1600毫米以上（C）B．從東南沿海和西北內陸遞減

C．山東省降水量比新疆維吾爾族自治區少

第三篇：人教版八年級地理上冊全冊教案免費

第一章 中國的疆域與人口

第一節 中國的疆域

教學目標

1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

2．在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。

3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4．通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。

教學重點

中國的地理位置及其優越性。教學難點

學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。教學手段

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。

教學方法

談話法、學習指導法。教學過程 第一課時

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？ 【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

【板書】1．位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是小？ 【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。

【板書】

二、遼闊的國土 1．面積960萬平方千米

【承轉】我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經度135°E多。最西；新疆帕米爾高原，經度75°E附近。學生練習，教師巡視。

【投影】中國政區復合投影片①（中國的疆域示意圖）。

請同學在圖上依次指出我國領土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。【提問】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？

【歸納】我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“我國領土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？ 【歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析我國的緯度位置對經濟發展有何益處。

【歸納】我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

【板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算我國領土東西跨越多少經度，分屬幾個時區。【歸納】我國東西跨越了60多個經度，分屬于東5區至東9區，共5個時區，即最東與最西時間相差5小時。

【讀圖】讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】我國東西跨越60多個經度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習】 1．閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。【歸納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

第二課時

【投影】中國政區復合投影片①。

【復習提問】我國的四至點分別在什么地方？我國緯度位置的特點是什么？我國的緯度位置有何優越性？

【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。【板書】

三、廣闊的海域

【投影】中國政區復合投影片②（中國的臨海示意圖）。【提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些？ 【講述】我國所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界；黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線；臺灣海峽的南端為東海與南海的界線；南海是我國面積最大，海水最深的海區。

【板書】 1．東臨四海一洋 2．領海和內海

【承轉】我國東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國的領海。【提問】我國的領海寬度是多少海里？

【講述】我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的臨海和內海。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。【投影】世界主要國家大陸海岸線比較表。【提問】我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位？

【講述】我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個（如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上），沿海有許多優良的港灣，便于船舶停靠。

【投影】中國政區復合投影片③（中國的島嶼、半島和海峽示意圖）。

【讀圖】在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。【板書】3．漫長的海岸線和眾多的島嶼

【讀圖】讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。【提問】從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同；與美國有什么相同和不同的地方？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家；英國為歐洲西部的一個島國；蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家；美國雖然與我國一樣屬于海陸兼備的國家，但是其東（大西洋）西（太平洋）臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

【討論】分析我國海陸位置的優越性。

【歸納】我國東部瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業生產。沿海地區便于發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來。西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來。在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

【板書】4．優越的海陸位置

【承轉】我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000多千米的陸上疆界。【板書】

四、陸上疆界和鄰國

【讀圖】讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

【投影】中國政區復合投影片④（中國的鄰國示意圖）。

【歸納】結合投影片④，總結我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦，吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國隔海相望的有6個國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。【練習】看投影片④，完成練習2和練習3。

練習2．對照《中國地圖冊》的“中國政區圖”，把“中國疆域圖”中的鄰國按編碼寫出國名：陸上接壤的國家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克斯坦、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)老撾、(15)越南。

同我國隔海相望的國家：①韓國、②日本、③菲律賓、④文萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。

練習3．與我國有兩處接壤的鄰國有俄羅斯和印度。板書設計

第一章

中國的疆域和行政區劃 第一節

中國的疆域

一、從世界看中國 1．位于東半球和北半球 2．亞洲東部，太平洋西岸

二、遼闊的國土 1．面積960萬平方千米

2．跨近50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

三、廣闊的海域 1．東臨四海一洋 2．領海和內海

3．漫長的海岸線和眾多的島嶼 4．優越的海陸位置

四、陸上疆界和鄰國

附表：表1世界主要國家面積比較表

表2世界主要國家海岸線比較表

第二節 中國的行政區劃

教學目標

使學生知道我國的三級行政區的劃分，記住我國33個省級行政區的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區圖”上正確填圖。

教學重點

1.準確記憶我國的省級行政區的名稱、簡稱和位置。

2.培養填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想象、動手操作的能力。教學方法 學習指導法。教學手段

每人一份“中國政區圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個省區政區輪廓圖，8開大的中國空白政區圖（每個學生一張）、“中國政區掛圖”。教學過程 【導入新課】

通過上節課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進行行政區的劃分。本節課我們就來學習中國的行政區劃。

【板書】

第二節

中國的行政區劃 一、三級行政區劃

【講授】

我國的三級行政區劃的劃分 【承轉到省級行政區的學習】 【板書】

二、33個省級行政單位

（出示“中國政區掛圖”，同時學生將書翻到第6頁）

【教師指導下師生共同活動】

下列行政區，按（1）至（3）的教學步驟進行。山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區

（1）認形狀：教師出示一個輪廓圖，讓學生在課本的政區圖上找出該行政區的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等；

（2）定位置：在空白地圖找到該行政區的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區與長江、黃河的位置關系；

（3）找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要注意指導學生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。

【轉入行政區簡稱的教學】

【板書】

三、各省級行政單位的簡稱 請學生將書翻到本節的附表。【講授】

簡稱的由來 學生在已上色的地圖中填寫簡稱。【展示投影】

簡稱和全稱連線。學生練習。課后練習

練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下制成拼圖。練習2.不看政區圖，獨立完成下列問題：

（1）按沿海、沿江、沿陸上國境線（底圖上畫有長江和黃河）拼圖；（2）按課本本節末“課堂活動

（一）”的要求，進行拼圖游戲比賽。板書設計

第二節

中國的行政區劃 一、三級行政區劃

二、33個省級行政單位

三、各省級行政單位的簡稱

第三節 中國的人口

教學目標

1.根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2.能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。3.根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系；

4.根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。

5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。教學重點

中國面臨的人口問題。教學難點

人口與經濟發展、環境的關系。教學方法

談話法，圖示法，講授法。教學媒體

錄像機、投影儀、板圖。

續表

續表

續表

續表

續表

續表

板書設計

一、中國人口分布特點（上節課內容）

二、中國人口的特點

三、人口與可持續發展的關系

附表 投影（1）

我國各種文化程度人口比例表

我國文盲半文盲占15.85％居世界第一位。投影（2）

世界主要國家每萬人在校大學生人數、工程師與科學家人數統計表

投影（3）城鎮與農村人口比例表

1996年我國城鎮人口35950萬人，農村人口86439萬人 投影（4）預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表

投影（5）家庭調查表（學生一）

家庭調查表（學生二）

家庭調查表

第四節

中國的民族

教學目標

1．使學生了解我國是由56個民族組成的統一的社會主義國家；并了解我國的民族政策，知道各民族一律平等，民族區域自治，尊重少數民族的風俗習慣。

2．培養學生閱讀民族分布圖的能力。3·養成正確的民族觀。教學重點

我國的民族政策與主要少數民族的分布。教學方法

談話法、自學法教學媒體 掛圖“中華民族分布圖”。教學過程

【引入新課】前邊我們學習了我國的人口特點與分布等內容。在我們社會主義大家庭中，除了漢族以外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學習中國的民族。

教師引導學生閱讀課本彩圖“我國的民族大家庭”，了解我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家。【板書】第二節

中國的民族

一、統一的多民族國家 1．我國有56個民族

教師給出數據（漢族占總人口的92％，少數民族占總人口的8％）。

【學生活動】讓學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例”扇形圖，使學生確認在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個民族人口較少，但各民族不論人數多少，在祖國大家庭中是一律平等的。引導學生回憶歷史課上講過的：19世紀我國云南的少數民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數民族在抗日戰爭時期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰爭的勝利做出了貢獻。這些典型事例都說明了各民族人民共同反抗階級壓迫和外來侵略，共同締造新中國。為祖國的長期穩定和繁榮昌盛，做出了貢獻。

【板書】2．各民族共同締造和建設新中國 教師引導學生觀察“中華民族分布圖”，并設問：（1）指出我國少數民族主要聚居地區（按地理方位）。

（2）找出居住在五個自治區的主要少數民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數民族。

由學生根據地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點是大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北和東北。

【板書】3．各民族的分布特點是大雜居、小聚居

教師引導學生閱讀下表：（中國少數民族地區經濟的增長情況）

教師提供以下信息：（1）我國在少數民族的聚居地區實行區域自治，先后成立了內蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區。還在部分地區成立了自治州、自治縣、民族鄉等自治機構，行使自治權。

（2）在我國，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。我國55個少數民族中有30多個民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產勞動、通信聯系、學習、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。

（3）我國憲法規定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由，中華人民共和國公民有宗教信仰的自由，國家保護正常的宗教活動。

【教師設問】根據以上的資料和信息，分組討論我國的民族政策有哪些具體措施？ 【學生活動】學生充分發表自己的見解，由小組代表歸納總結本組的結論，經過全班評議，在教師的幫助下，得出以下幾點意見：

【板書】

二、我國的民族政策（1）各民族一律平等。

（2）國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。

（3）國家幫助各少數民族地區加速經濟和文比發展。（4）在少數民族聚居的地方實行民族區域自治。

（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風俗習慣的自由。

【教師總結】剛才同學們總結了我國的民族政策，總結得很好。我國各族人民在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為國家的統一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻。

【復習鞏固】同學回家以后。收集資料組織一次圖片展覽，說明新中國成立以來，我國少數民族地區經濟、文化和居民生活的變化。

板書設計 第二節中國的民族

一、統一的多民族國家 1．我國有56個民族

2．各民族共同締造和建設新中國 3．各民族的分布特點是大雜居、小聚居

二、我國的民族政策

第二章．中國的自然環境 第一節 地形

師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。

師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。

評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書P.33、P.34。

師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？

一、地形與地勢（板書）

生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。

師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：

二、五種地表形態（板書）

（學生翻中國地圖冊P.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？

（學生小聲討論，教師進一步講。）

師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。

（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表

（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）

評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。

師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊P.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？ 生：相對高度小。

（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）

評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。

師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？

生：海拔高度。

師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。

評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊P．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。

師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。

除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？

從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。

師：所以判定丘陵和山地最主要的標準，是海拔（停頓）還是相對高度？ 生：相對高度。

師：對。山地相對高度較大（填表）丘陵一般在100米以下（填表）。（引導學生看中國地圖冊P．8下方的⑤圖。）師：盆地在五種地形中一般是哪兩種地表形態的組合？ 生：山地和平原。

師：對。它在地表形態上看有什么特征呢？ 生：四周高，中央低。（師填表，并繪圖）

評：將盆地作為山地和平原的組合，利用巳知推導未知，方式新穎有效。

師：在相對高度上，四周相對高度比較大，底部較小。（師填表），像臉盆一樣。我們福州就是一個小盆地，它底部是一個平原，如果我們站在平原的高處，可以看到它的東、西、南、北分別被鼓山、旗山、五虎山、蓮花峰所圍繞。所以福州盆地有：“東鼓、西旗、南虎、北蓮”的說法。

評：聯系鄉土地理，具體生動。

師：剛才我們學習了五種地形的區別方法，為了更直觀地反映它們之間的相似和差異，可用一幅綜合的剖面圖來表示。

（教師邊畫綜合剖面圖邊說明。）

評：用一幅剖面圖綜合表現五種地形的特征，既直觀集中，又便于相互聯系。如此小結方式新穎。

師：請同學們看中國地形圖，我國地形有哪些特征呢？

三、我國地形、地勢概況（板書）

師：從地形類型上看，它有什么特點？（學生一下子可能答不清楚，教師指出）1．特點：（板書）

（1）地形多種多樣交錯分布（板書）

評：朱啟發提問，后板書結論，留有思考余地。師：（教師引導學生觀察中國地圖冊P.8，中國地形圖，指出：注意地圖上的顏色。）師：（邊指圖邊說明）如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脈和盆地等，圖中黃黃綠綠交錯分布著。所以說，祖國地形多種多樣，交錯分布。

評：經常用到分層設色地形圖，多圖配合。

師：從地勢高低起伏總趨勢來看，它有什么特點？注意觀察地圖上的顏色和高度表。評：運用已學技能，啟發讀圖，比直告結論好。（學生議論并作答，教師總結得出：）（2）地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）師：大體可分為幾級？。生：可分為三級。

師：這是第一級階梯（示復合幻燈片，片上畫出第一級階梯的邊界山脈和青藏高原）它位于祖國的西南部。海拔4000米以上，是祖國地形最高部分，叫青藏高原。階梯邊界的山是：昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈。

評：利用幻燈片分解、組合，將死圖變活，逐步展示，符合認識心理過程。這是第二級階梯（復上幻燈片第二級）。從第一階梯往北、往東是我們祖國高原和盆地的主要分布地區，它與第三級階梯的邊界山是：大興安嶺一太行山脈一巫山一雪峰山，海拔100Q—2000米之間，主要地形區有：塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原等。

這是第三級階梯（復上幻燈片第三級）。從第二級階梯往東是祖國第三級階梯，它的海拔多在500米以下，有東北平原、華北平原、長江中下游平原等。

評：將地勢階梯與地形單元相聯系，并突出地理界線，很有必要，為后續地形分布奠基。

師：為了更好地說明祖國地勢從西往東的起伏狀況，我們可以用已學過的哪種地圖來表示呢？ 生：地形剖面圖。

師：我們以沿32°N緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

我國這種西高東低地勢分布特點對自然環境和經濟活動產生什么影響？ 2．西高東低的地勢的有利影響（板書）

（引導學生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P．35第二段文字，結合討論，最后教師指出）

①氣候上，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農業生產。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。

②交通上，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內地的聯系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。

③水力資源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。

評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。

師：我國為世界水能資源最豐富的國家。震動世界的著名的三峽工程的興建，就要在第五次人大會上通過，而正式確定下來了，它是全世界最大的水電站。它是祖國的榮譽和驕傲。它就位于祖國地勢第二、三級階梯之間（指圖）。也由于河流流經不同的地形區，使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

評：聯系重大時事的地理背景，適時進行國情教育，強化學習動機。師：西高東低的地勢還有什么影響？

（學生感到興趣，七嘴八舌地答出各式各樣的問題）

師：對這些你們可以答很多，課后你們還可以商量討論，但最主要還是上面這三點。評：提供發散思維機會，留有課后思考余地。師：想一想，如果我國地勢西低東高對水汽會有什么影響？（教師邊講邊畫）生：東面太平洋來的水汽就難進入內地。

評：利用逆向思維和相反想象，是鞏固正面理解、培養應變能力的好方式。師：對水能資源又會產生怎樣的影響？ 評：逐步引導推理。

生：由于水汽減少，水能資源也大大減少了。師：還會產生怎樣的影響？ 生：從西到東的河流交通也不方便了。

師：這些都對。現在再從地形圖上看出我國哪種地形面積最大、分布最廣？ 評：越往后，讓學生自己思考得出結論的機會越多，符合認識過程規律。生：（大體可以答出）高原、山地面積大。

師：對，所以，我國山區面積很大，我國也是世界上有名多山的國家。多山的地形特點，對我國農業生產有何不利影響？

生：（大體可以答出）耕地面積小。

師：所以耍“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。”評：適時自然地進行國情、國策教育。

師：我國大陸上的第三級階梯繼續向海面以下延伸，就是大陸架部分。所以有人把它稱為第四級階梯。

四、大陸架（板書）

評：這樣歸納，更有利于系統掌握。

師：大家看祖國地形圖，大陸架是什么顏色？生：淺藍色。

師：（指圖說明）從祖國地形圖上可以明顯地看到我國地形圖上淺藍色部分面積是很大的。師：請同學們看書P.36第三段。大陸架概念。概念：（板書）師：關于大陸架概念，我們要注意：（教師邊強調要點，邊畫）①它是大陸領土向海洋自然延伸部分。（板書）②深度不大。（板書）③坡度平緩。（板書）

評：用此板畫，有效地說明大陸架概念諸內涵。

師：大陸架在大陸邊緣通航條件好，淺海地區礦產資源，如石油等容易開發；淺海地區陽光容易透徹海底，魚產豐富，且作業條件好；由于大陸架有這么豐富的資源，被稱為“聚寶盆”（板書），正因為如此，現在世界上關于大陸架的爭端也越來越劇烈。

2．我國的大陸架；（板書）評：自然地寓愛國主義教育于知識教學之中。師：談到大陸架，我們應當感到自豪，我國是世界上大陸架面積最寬大國家之一。指圖說明：渤海和黃海海底全部是大陸架，東海海底大部分和南海海底一部分也是大陸架。它們是祖國的巨大財富，這也引起了有些鄰國對它的覬覦。關于祖國大陸架的情況，以后再結合有關內容對大家介紹。師：今天我們學習的主要內容有：

1．地形和地勢的概況。2．五種地形的區別。

3．我國地形特點、地勢三級階梯及其意義。4．大陸架的概念。評：讓學生明確重點所在。

六、課后作業：

1、認真閱讀課文，思考以下問題：（1）平涼和高原，丘陵和山地的主要區別。（2）祖國地勢三級階梯的范圍和意義。（3）大陸架的概念。

2．請大家在表中空格里填上有關的內容。

評：設計此表用作小結，簡明扼要，方式較新。總評：

本課的教學設計，發揚了我國啟發式教學的優良傳統，處處激發學習動機，明確學習任務，引導學生充分運用巳有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學習。生趣——愛學——增知——長智——修德，教學環節運用得當。學習目標全面落實，且合理、自然，國情國策教育有機融合在知識教學之中；學習目標的層次掌握恰當，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應用等層次分明，比重合宜。是思想性、科學性、啟發性、趣味性都較好的一堂課。

所用教學手段，主要是地理圖表，設計新穎、簡明、達意，教與學兼而用之，并利用電教手段。化死為活，符合學生的認識規律和年齡特征，可予推廣。

第二節中國的氣候

教案設計

“影響氣候的因素和氣候的地區差異”一節是人教版義務教材第一冊第 四章教學中的重點和難點，是講述氣候知識的關鍵所在，理論性、概括性較 強、難度較大。我在教學過程中針對初一學生的年齡特征，采用講解圖表、聯系實際、鞏固練習，收到了較好的效果。現歸納如下：

一、利用圖表形式，提煉教材內容，讓學生較快地掌握學習內容。1.影響氣候的因素

這張聯系圖表，簡明扼要，層次清楚，能使學生對影響氣候的因素及其 形成原因有較清醒的認識。

2.氣候的地區差異

通過此表使學生了解由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區的水 熱情況不一樣，氣候就出現了地區差異。

二、列舉學生日常生活中能夠親身體驗到的事例，讓學

生進一步理解和牢固記憶教材內容。

講緯度因素時，列舉我國冬季南北氣候相差很大的事例。向學生提出問 題，為什么冬季時人們在黑龍江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒； 而海南島人穿夾衣就行了？學生回答后，教師再幫助完善答案。

講海陸因素時，列舉學生在海水中游泳的事例（我校地處北部灣畔，學 生大都在海水里游過泳）。提問學生為什么夏季（白天）在海水中游泳時，海水的氣溫比陸地氣溫要低；晚上游泳時，水中比岸上要暖和。學生回答后，教師小結：夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季則相反。一年或一晝夜的氣 溫變化，陸地大于海洋，內陸地區大于沿海地區，這時受海陸因素影響。

講地形因素時，列舉學生爬山的事例。爬到山頂上感覺到涼快，說明地 勢越高，氣溫越低，大致海拔每升高100 米，氣溫下降0.6℃。并列舉我校 所在地東方縣的年降水量很少，不及海南島中部瓊中縣的年降水量的一半的 事例。教師分析原因：東方縣地處海南五指山和長山山脈的背風坡，氣流下 沉、氣溫升高，不易成云致雨、降水很少。而瓊中縣地處五指山的迎風坡，氣流上升，氣溫降低，水汽遇冷凝結、降水較多。這些都是由于地形因素的 影響而致。

講洋流因素時，列舉學生的日常生活中經常遇到事：把熱水倒進冷水中，冷水變熱；把冷水倒進熱水中，熱水變冷。如把熱水比做暖流，冷水比做寒 流，那么可以說明：暖流使沿岸地區氣溫升高，寒流則使沿岸地區氣溫降低。

三、設計配套練習，鞏固所學知識。

講完課文后，我設計了配套練習，要求學生在課堂上完成、讓學生進一 步鞏固和消化當堂課所學的內容。

練習一：影響下列各地氣候的差異的主要因素是什么？

1.我國黑龍江省最北部的漠河鎮，是我國有名的“北極村”，每年在9 月初就進入冬季，一月平均氣溫在-30℃以下，這是為什么？而我國最南端的 旅游城市三亞，一月平均氣溫高達21℃，是避寒、游覽、療養、度假的黃金 季節，這又是什么原因？

2.為什么俄羅斯北極圈內的摩爾曼斯克港，終年不凍，被譽為北極圈內 的一顆明珠；而符拉迪沃斯托克（海參崴）位于40°N 以北，緯度要低，但 冬季時該港卻全部封凍了？

3.青藏高原所處緯度同長江中下游平原大致相當，但青藏高原是我國夏 季氣溫最低的地區，這是什么原因？

4.大西洋中愛爾蘭島上的瓦倫西亞與歐洲中部的波蘭首都華沙差不多處 于同一緯度，但瓦倫西亞的一月平均氣溫為7.2℃，年降水量為1436 毫米； 華沙的一月平均氣溫為-3.3℃，年降水量為564 毫米。為何會出現這些差異 呢？

練習二：把下列地區與所對應的氣候帶用直線連接起來。非洲的撒哈拉沙漠溫帶濕潤地帶 英國西部地區干旱地帶 青藏高原高山地帶

印度尼西亞的赤道地區寒帶和亞寒帶 北冰洋沿岸熱帶多雨地帶

河流和湖泊概況

教學目標

1．閱讀有關地圖，使學生熟悉我國主要河流和湖泊的名稱及分布，知道內流區、外流區的劃分，記在我國主要湖泊。2．使學生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊，并將水系圖與氣候圖、地形圖對照使用，培養學生依照地圖分析理解河流水文特征的能力，培養學生用知識的橫向、縱向關系分析問題的能力。

3．使學生通過學習我國眾多的河流、湖泊，舉世聞名的京杭大運河，不斷加深對祖國的熱愛，并對學生進行正確的人地關系教育。

教學重點

1．主要河流和湖泊的名稱、位置。2．外流河的水文特征。教學難點

外流河的水文特征。教學手段

錄像機、實物投影儀、投影片、景觀圖片。教學過程 第一課時

【導入新課】通過前一段時間的學習，我們了解了與我國人民生產、生活有密切關系的氣候條件，一個地區的降水量發生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節課我們就來學習第五章——中國的河流和湖泊。

【板書】第五章

中國的河流和湖泊

【啟發提問】說出你所知道的中國河流、湖泊的名稱，并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。

【教師總結】出示表1：中國河流、湖泊的數量。我國是一個河流、湖泊眾多的國家，為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來學習中國的河流和湖泊，首先我們來學習第一節——河流和湖泊概況。

【板書】第一節

河流和湖泊概況

讓學生看中國水系圖

查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

【啟發提問】這些大河各注入哪個大洋，河流流向與地勢有什么關系？ 查找塔里木河、弱水河。

【啟發提問】這兩條河流最終流到哪里？

【教師總結】我們把這些最終流入海洋的河流，叫做外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內流河。外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區。

【出示投影片】我國內流區和外流區 【板書】

一、內流區和外流區 1．概念：內流河、外流河 內流區、外流區

【轉折過渡】設問：內流區和外流區是如何劃分的呢？ 【板書】2．內流區和外流區的劃分及分布

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。

【啟發提問】內流區和外流區的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似？ 【教師總結】內流區和外流區的分界線與季風區、非季風區分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。

【啟發提問】分析內流區和外流區水量的大小及原因？ 【教師總結】外流區受夏季風影響，降水多，水量大；內流區受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。

讓學生看我國的外流區和內流區圖。

【啟發提問】內流區和外流區面積各占我國總面積的百分比是多少？ 【教師總結】出示表2：中國河川流域面積。

同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內流河，東部多外流河？

【教師總結】這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北部距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發量大，所以多內流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河。

【轉折過渡】由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不同，我們稱其為水文特征不同。

【教師畫板圖講解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間內通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節課我們重點學習外流河的水文特征。

【板書】

二、外流河的水文特征

出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”。讓學生填空。

學生總結外流河水文特征的差異填表，教師補充。讓學生總結影響外流河水文特征的主要因素。【教師總結】河流的水文特征與氣候、地面狀況等方面有密切的關系，氣候條件不同，河流的水量、水位、結冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可見，各地理要素是相互聯系，相互制約的。

【課堂總結、布置作業】 板書設計

第五章

中國的河流和湖泊 第一節

河流和湖泊概況

一、內流區和外流區 1．概念：內流河、外流河 內流區、外流區

2．內流區和外流區的劃分及分布

二、外流河的水文特征

1．我國外流河水文的共同特征及成因 2．我國外流河水文特征的差異及原因 第二課時

【復習提問】（1）外流河、內流河的含義是什么？（2）外流河共同的水文特征是什么？（3）長江與黃河的水文特征有什么不同？

【導入新課】上節課我們學習了外流河的水文特征，內流河又有什么樣的水文特征呢？這節課我們先來學習內流河的水文特征。【板書】

三、內流河的水文特征 1．我國內流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

【啟發提問】我國的內流河主要分布在哪些地區？那里的自然條件如何？

【教師總結】我國的內流河主要分布在西北內陸地區。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區。

【轉折過渡】設問：內流河水主要來自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個問題：

（1）內流河水的主要來源？

（2）內流河的水量變化有什么規律？主要影響因素是什么？

【教師總結】內流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地降水減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內流河是季節性河流。在地圖上，季節性河流用虛

【啟發提問】（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？（2）在什么季節外流河水量大、水位高？（3）在什么季節外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比，流量大小與季節分配有何差別？

【教師總結】外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。【轉折過渡】為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢？ 讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。

【教師總結】我國外流河的水位、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一些中小河流甚至斷流。

【板書】1．我國外流河水文的共同特征及成因

【轉折過渡】從時間上來說，我國外流河的水量都是夏季多，可從河流水量大小等方面來說，南北方的河流卻有很大的差異。下面我們來學習我國外流河水文特征的差異及原因。

【板書】2．我國外流河水文特征的差異及原因 出示我國東部雨帶移動投影圖。

學生看書第67頁“想一想”，第1、第2題，并回答問題。

【教師總結】南方雨季開始早，結束晚，雨季長，降水量多，所以，秦嶺—淮河以南的河流，水量豐富，汛期長。北方雨季開始晚，結束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發量小，河流水量也較為豐富。

【轉折過渡】外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

出示表3：中國主要河流泥沙特征值。

【啟發提問】從這組數據我們能得出什么結論呢？

【教師總結】遼河、海河、黃河含沙量大；黑龍江及其支流、秦嶺—淮河以南的河流含沙量小。

【啟發提問】為什么我國外流河的含沙量不同呢？ 【教師總結】遼河、海河、黃河多流經半濕潤、半干旱地區，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區植被較少，水土流失嚴重，黃河每年向海洋輸送16億噸泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龍江及其支流、秦嶺—淮河以南的河流流經氣候濕潤區，森林茂密區，因此含沙量小。但是如果這些地區的森林不加以保護，河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現象在我們這一代發生。

【找學生講解】冬季去南方、東北和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同，河流有什么不同。

學生總結（教師提示）：冬季秦嶺—淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無結冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結冰期短，黑龍江及其支流冬季結冰期長。

出示表4：外流河水文特征差異比較表。線表示。出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節性河流。

【教師總結】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節性河流，其中塔里木河是我國最大的內流河。

【板書】2．我國最大的內流河——塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖。

【啟發提問】（1）塔里木河所在的地形區是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？

【教師總結】塔里木河位于我國最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，流域面積102萬平方千米，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

【教師啟發】讀了下面的資料你有何感想？

塔里木河是塔里木盆地工農業生產的重要水源，也滋潤了塔里木河兩岸的胡楊林。塔里木河每年7月至9月為汛期，10月以后，水量大減，中下游河道經常斷流。近年來，由于上中游沿岸農業生產的發展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又浪費了大量的水資源。據塔里木河管理局實地檢查，在塔里木河干流中游約400千米的河段上，被墾荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138個。在干流中游進行的航拍可以見到：中游河道交叉縱橫，洪水時河面寬達30千米，無效蒸發消耗了大量水資源。濫開荒嚴重擾亂了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部門提供的資料表明，目前塔里木河中游向下游的輸水量僅是60年代的1/4，下游中段以下完全斷流，河道縮短了近300千米。下游地區地下水位下降達10米以上。進入90年代，情況更加嚴重，幾十萬畝胡楊林枯萎死亡，大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態環境的惡比，嚴重危及了下游兵團5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現在的1.4萬公頃。塔里木河下游綠洲不僅有兵團5萬多人和1.4萬公頃耕地，更重要的是這片綠色走廊是塔里木盆地東部南北聯系的必經之地，是新疆與祖國內地聯系的第二條戰略通道。因此要盡快扭轉塔里木河下游生態環境惡化的局面。

學生討論。

由此可見，對河流的開發利用，必須遵循自然規律。出示內流河、外流河示意圖。

【啟發提問】到此為止，我們學習了外流河、內流河的水文特征，二者有什么區別呢？ 出示表5：內流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結。

【轉折過渡】前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

你們知道世界上開鑿最早、最長的人工運河是哪一個國家的、叫什么名字嗎？ 【板書】

四、京杭運河 出示京杭運河圖。

【啟發提問】京杭運河北起什么地方？南到什么地方？

【教師總結】京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名于全世界。

【板書】1．起止點、長度 出示京杭運河圖。

【啟發提問】（1）京杭運河流經哪些省市？（2）京杭運河溝通哪些水系？

【教師總結】京杭運河流經北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系，京杭運河的水也來自這五大水系。

【板書】2．經過的省市、溝通的水系

【啟發提問】是什么時候、什么人修建了京杭運河呢？

【指圖講解】京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安）開鑿刊溝，使長江、淮河兩大水系得以貫通。到隋朝，隋場帝證調民工數百萬，開挖通濟渠，使之南接刊溝。從洛陽附近開鑿永濟渠，通達天津，然后沿永定河通抵薊縣（北京附近），最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心，從杭州到北京，向西拐了一個大彎。元朝定都北京后，裁彎取直，使它從江淮經山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

出示京杭運河景觀圖。

【啟發提問】京杭運河有什么作用呢？

【教師總結】大運河曾經是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經地區地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1911年津浦鐵路通車后，運河的運輸地位下降，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以能進入錢塘江。目前，運河季節性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。

出示京杭運河圖。

【啟發提問】京杭運河通航河段主要在哪些省？ 【教師總結】京杭運河通航河段主要在江蘇、浙江境內，其中江蘇邳縣以南的660多千米航道，500噸的船隊可以暢通無阻。古老的京杭運河還將為南水北調工程做出更大的貢獻。

【板書】3．歷史上和現在的作用

（讓學生填空）我國最長的河流是______，最長的內流河是______，世界最長的運河是______，我國最大的湖泊是______。

【啟發提問】除了青海湖以外，大家還知道哪些湖泊呢？

【轉折過渡】這些湖泊有什么不同的特點，各分布在哪里呢？下面我們來學習湖泊概況。

【板書】

五、湖泊概況

【教師講解】天然湖泊遍集中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”、“諾爾”及“茶卡”之稱。湖泊也有內流湖區與外流湖區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流湖區，以含鹽量較小的淡水湖為主；內流湖區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

讓學生看課本第69頁，圖5.5，咸水湖和淡水湖示意圖。

【啟發提問】看圖上，咸水湖和淡水湖輸出湖水的方式有什么不同？對湖水的鹽度有什么影響？

【教師總結】咸水湖湖水的輸出以蒸發為主，使湖泊中的鹽分留在湖中，日積月累，使湖水的鹽度增高，形成咸水湖和鹽湖。

出示青海茶卡鹽湖景觀圖。

淡水湖湖水大多與河流相通，溶解的鹽類物質隨水流出湖泊，湖水鹽度變比很小。讓學生看中國水系圖圖例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。【板書】1．湖泊的分類 出示中國地形圖。【教師指圖講解】從中國地形圖上看，我國湖泊的分布范圍廣而又相對集中，主要有兩大湖舊分市區，面積最大的是青藏高原湖區，湖泊面積約3.7萬平方千米，占全國湖泊總面積的52%，是世界上最大的高原湖泊群分布區。青藏高原湖區有湖泊1000多個，堪稱“千湖之域”，中國的三大咸水湖——青海湖、納木錯、色林錯和黃河上游的兩大淡水湖——鄂陵湖、扎陵湖均在本區。

出示納木錯景觀圖。

【教師講解】納木錯是中國第二大咸水湖，也是中國海拔最高的湖泊。星羅棋布的湖泊與閃閃發光的冰川，交相輝映，形成青藏高原特有的自然景色。

出示青海湖景觀圖。

讓學生讀書中“讀一讀”——介紹青海湖的課文。讓學生看中國主要湖泊面積比較圖。

青海湖的面積是4583平方千米，請同學們讀出五大淡水湖的面積。出示中國地形圖。

【啟發提問】五大淡水湖在我國的什么地區？

【教師講解】五大淡水湖分布在我國的東部平原地區，這里是我國淡水湖最集中的地區，湖泊面積占我國湖泊總面積的1/3。湖泊主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部。

出示鄱陽湖景觀圖。

【教師講解】鄱陽湖是中國最大的淡水湖，與長江干、支流相通，對長江水量有調節作用。本區湖泊都與江河相通，但泥沙淤積嚴重，湖泊面積顯著縮小，大部分湖水深不足4米，調節河流水量能力顯著下降，急需治理。

【板書】2．湖泊的分布： 青藏高原湖區 東部平原湖區 【課堂總結、布置作業】 板書設計

三、內流河的水文特征

1．我國內流河水文的共同特征及成因 2．我國最大的內流河——塔里木河

四、京杭運河 1．起止點、長度

2．經過的省市、溝通的水系 3．歷史上和現在的作用

五、湖泊概況 1．湖泊的分類

2．湖泊的分布：青藏高原湖區 東部平原湖區

表1 中國河流和湖泊的數量

表2 中國河川流域面積（平方千米）

表3 中國主要河流泥沙特征表

表4 外流河水文特征差異比較表

表5 內流河、外流河比較表

《長江》教學案

磚橋中學 沈峰 [教材分析]

本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

[教學目標]

1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

[教學重點]

各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

[教學難點]

河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

說 [教學方法]

本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

說 [學法指導]

1．指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

2．以圖憶文，培養記憶力。

3．指導學生用綜合法、分析法解決問題。

[教具]

電腦多媒體+自制的CAI課件

[教學設想]

播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

[教學過程]

一、創設情景

第四篇：人教版八年級地理上冊全冊教案免費

第一章 中國的疆域與人口

第一節 中國的疆域

教學目標

1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

2．在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。

3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4．通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。

教學重點

中國的地理位置及其優越性。教學難點

學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。教學手段

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。

教學方法

談話法、學習指導法。教學過程 第一課時

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

【板書】1．位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是小？

【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。【板書】

二、遼闊的國土 1．面積960萬平方千米

【承轉】我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經度135°E多。最西；新疆帕米爾高原，經度75°E附近。學生練習，教師巡視。

【投影】中國政區復合投影片①（中國的疆域示意圖）。

請同學在圖上依次指出我國領土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。

【提問】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？

【歸納】我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“我國領土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？

【歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析我國的緯度位置對經濟發展有何益處。

【歸納】我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

【板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算我國領土東西跨越多少經度，分屬幾個時區。【歸納】我國東西跨越了60多個經度，分屬于東5區至東9區，共5個時區，即最東與最西時間相差5小時。

【讀圖】讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】我國東西跨越60多個經度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習】

1．閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。【歸納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。第二課時

【投影】中國政區復合投影片①。

【復習提問】我國的四至點分別在什么地方？我國緯度位置的特點是什么？我國的緯度位置有何優越性？

【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。【板書】

三、廣闊的海域

【投影】中國政區復合投影片②（中國的臨海示意圖）。【提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些？

【講述】我國所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界；黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線；臺灣海峽的南端為東海與南海的界線；南海是我國面積最大，海水最深的海區。

【板書】

1．東臨四海一洋 2．領海和內海

【承轉】我國東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國的領海。【提問】我國的領海寬度是多少海里？

【講述】我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的臨海和內海。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。【投影】世界主要國家大陸海岸線比較表。

【提問】我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位？

【講述】我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個（如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上），沿海有許多優良的港灣，便于船舶停靠。

【投影】中國政區復合投影片③（中國的島嶼、半島和海峽示意圖）。

【讀圖】在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。【板書】3．漫長的海岸線和眾多的島嶼

【讀圖】讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

【提問】從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同；與美國有什么相同和不同的地方？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家；英國為歐洲西部的一個島國；蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家；美國雖然與我國一樣屬于海陸兼備的國家，但是其東（大西洋）西（太平洋）臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

【討論】分析我國海陸位置的優越性。

【歸納】我國東部瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業生產。沿海地區便于發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來。西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來。在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

【板書】4．優越的海陸位置

【承轉】我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000多千米的陸上疆界。【板書】

四、陸上疆界和鄰國

【讀圖】讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

【投影】中國政區復合投影片④（中國的鄰國示意圖）。

【歸納】結合投影片④，總結我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦，吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印3 度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國隔海相望的有6個國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【練習】看投影片④，完成練習2和練習3。

練習2．對照《中國地圖冊》的“中國政區圖”，把“中國疆域圖”中的鄰國按編碼寫出國名：陸上接壤的國家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克斯坦、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)老撾、(15)越南。

同我國隔海相望的國家：①韓國、②日本、③菲律賓、④文萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。

練習3．與我國有兩處接壤的鄰國有俄羅斯和印度。板書設計

第一章

中國的疆域和行政區劃 第一節

中國的疆域

一、從世界看中國

1．位于東半球和北半球 2．亞洲東部，太平洋西岸

二、遼闊的國土

1．面積960萬平方千米

2．跨近50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

三、廣闊的海域 1．東臨四海一洋 2．領海和內海

3．漫長的海岸線和眾多的島嶼 4．優越的海陸位置

四、陸上疆界和鄰國

表2世界主要國家海岸線比較表

第二節 中國的行政區劃

教學目標

使學生知道我國的三級行政區的劃分，記住我國33個省級行政區的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區圖”上正確填圖。

教學重點

1.準確記憶我國的省級行政區的名稱、簡稱和位置。

2.培養填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想象、動手操作的能力。教學方法 學習指導法。教學手段

每人一份“中國政區圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個省區政區輪廓圖，8開大的中國空白政區圖（每個學生一張）、“中國政區掛圖”。

教學過程 【導入新課】

通過上節課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進行行政區的劃分。本節課我們就來學習中國的行政區劃。

【板書】

第二節

中國的行政區劃 一、三級行政區劃

【講授】

我國的三級行政區劃的劃分 【承轉到省級行政區的學習】

【板書】

二、33個省級行政單位

（出示“中國政區掛圖”，同時學生將書翻到第6頁）

【教師指導下師生共同活動】

下列行政區，按（1）至（3）的教學步驟進行。山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區

（1）認形狀：教師出示一個輪廓圖，讓學生在課本的政區圖上找出該行政區的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等；（2）定位置：在空白地圖找到該行政區的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區與長江、黃河的位置關系；

（3）找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要注意指導學生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。

【轉入行政區簡稱的教學】

【板書】

三、各省級行政單位的簡稱 請學生將書翻到本節的附表。【講授】

簡稱的由來

學生在已上色的地圖中填寫簡稱。【展示投影】

簡稱和全稱連線。學生練習。課后練習

練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下制成拼圖。練習2.不看政區圖，獨立完成下列問題：

（1）按沿海、沿江、沿陸上國境線（底圖上畫有長江和黃河）拼圖；（2）按課本本節末“課堂活動

（一）”的要求，進行拼圖游戲比賽。板書設計

第二節

中國的行政區劃 一、三級行政區劃

二、33個省級行政單位

三、各省級行政單位的簡稱

第三節 中國的人口

教學目標

1.根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2.能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。

3.根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系；

4.根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。

5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。教學重點

中國面臨的人口問題。教學難點

人口與經濟發展、環境的關系。教學方法

談話法，圖示法，講授法。教學媒體

錄像機、投影儀、板圖。續表 續表 續表 續表 續表 續表 板書設計

一、中國人口分布特點（上節課內容）

二、中國人口的特點

三、人口與可持續發展的關系

第四節 中國的民族

教學目標

1．使學生了解我國是由56個民族組成的統一的社會主義國家；并了解我國的民族政策，知道各民族一律平等，民族區域自治，尊重少數民族的風俗習慣。

2．培養學生閱讀民族分布圖的能力。3·養成正確的民族觀。教學重點

我國的民族政策與主要少數民族的分布。教學方法

談話法、自學法教學媒體 掛圖“中華民族分布圖”。教學過程

【引入新課】前邊我們學習了我國的人口特點與分布等內容。在我們社會主義大家庭中，除了漢族以外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學習中國的民族。

教師引導學生閱讀課本彩圖“我國的民族大家庭”，了解我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家。

【板書】第二節 中國的民族

一、統一的多民族國家 1．我國有56個民族

教師給出數據（漢族占總人口的92％，少數民族占總人口的8％）。

【學生活動】讓學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例”扇形圖，使學生確認在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個民族人口較少，但各民族不論人數多少，在祖國大家庭中是一律平等的。引導學生回憶歷史課上講過的：19世紀我國云南的少數民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數民族在抗日戰爭時期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰爭的勝利做出了貢獻。這些典型事例都說明了各民族人民共同反抗階級壓迫和外來侵略，共同締造新中國。為祖國的長期穩定和繁榮昌盛，做出了貢獻。

【板書】2．各民族共同締造和建設新中國

教師引導學生觀察“中華民族分布圖”，并設問：

（1）指出我國少數民族主要聚居地區（按地理方位）。

（2）找出居住在五個自治區的主要少數民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數民族。

由學生根據地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點是大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北和東北。

【板書】3．各民族的分布特點是大雜居、小聚居

教師引導學生閱讀下表：（中國少數民族地區經濟的增長情況）

教師提供以下信息：

（1）我國在少數民族的聚居地區實行區域自治，先后成立了內蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區。還在部分地區成立了自治州、自治縣、民族鄉等自治機構，行使自治權。

（2）在我國，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。我國55個少數民族中有30多個民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產勞動、通信聯系、學習、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。

（3）我國憲法規定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由，中華人民共和國公民有宗教信仰的自由，國家保護正常的宗教活動。

【教師設問】根據以上的資料和信息，分組討論我國的民族政策有哪些具體措施？

【學生活動】學生充分發表自己的見解，由小組代表歸納總結本組的結論，經過全班評議，在教師的幫助下，得出以下幾點意見：

【板書】

二、我國的民族政策（1）各民族一律平等。

（2）國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。

（3）國家幫助各少數民族地區加速經濟和文比發展。（4）在少數民族聚居的地方實行民族區域自治。（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風俗習慣的自由。

【教師總結】剛才同學們總結了我國的民族政策，總結得很好。我國各族人民在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為國家的統一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻。

【復習鞏固】同學回家以后。收集資料組織一次圖片展覽，說明新中國成立以來，我國少數民族地區經濟、文化和居民生活的變化。

板書設計

第二節中國的民族

一、統一的多民族國家 1．我國有56個民族

2．各民族共同締造和建設新中國

3．各民族的分布特點是大雜居、小聚居

二、我國的民族政策

第二章．中國的自然環境 第一節 地形

師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。

師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。

評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書P.33、P.34。

師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？

一、地形與地勢（板書）

生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。

師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：

二、五種地表形態（板書）

（學生翻中國地圖冊P.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？

（學生小聲討論，教師進一步講。）

師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。

（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）

（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）

評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。

師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊P.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？

生：相對高度小。

（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）

評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。

師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？

生：海拔高度。

師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。

評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。

師：（引導學生看中國地圖冊P．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。

師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。

除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？

從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。

師：所以判定丘陵和山地最主要的標準，是海拔（停頓）還是相對高度？ 生：相對高度。

師：對。山地相對高度較大（填表）丘陵一般在100米以下（填表）。（引導學生看中國地圖冊P．8下方的⑤圖。）

師：盆地在五種地形中一般是哪兩種地表形態的組合？ 生：山地和平原。

師：對。它在地表形態上看有什么特征呢？ 生：四周高，中央低。（師填表，并繪圖）

評：將盆地作為山地和平原的組合，利用巳知推導未知，方式新穎有效。

師：在相對高度上，四周相對高度比較大，底部較小。（師填表），像臉盆一樣。我們福州就是一個小盆地，它底部是一個平原，如果我們站在平原的高處，可以看到它的東、西、南、北分別被鼓山、旗山、五虎山、蓮花峰所圍繞。所以福州盆地有：“東鼓、西旗、南虎、北蓮”的說法。

評：聯系鄉土地理，具體生動。

師：剛才我們學習了五種地形的區別方法，為了更直觀地反映它們之間的相似和差異，可用一幅綜合的剖面圖來表示。

（教師邊畫綜合剖面圖邊說明。）

評：用一幅剖面圖綜合表現五種地形的特征，既直觀集中，又便于相互聯系。如此小結方式新穎。

師：請同學們看中國地形圖，我國地形有哪些特征呢？

三、我國地形、地勢概況（板書）

師：從地形類型上看，它有什么特點？（學生一下子可能答不清楚，教師指出）1．特點：（板書）

（1）地形多種多樣交錯分布（板書）

評：朱啟發提問，后板書結論，留有思考余地。

師：（教師引導學生觀察中國地圖冊P.8，中國地形圖，指出：注意地圖上的顏色。）

師：（邊指圖邊說明）如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脈和盆地等，圖中黃黃綠綠交錯分布著。所以說，祖國地形多種多樣，交錯分布。評：經常用到分層設色地形圖，多圖配合。

師：從地勢高低起伏總趨勢來看，它有什么特點？注意觀察地圖上的顏色和高度表。

評：運用已學技能，啟發讀圖，比直告結論好。（學生議論并作答，教師總結得出：）

（2）地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）師：大體可分為幾級？。生：可分為三級。

師：這是第一級階梯（示復合幻燈片，片上畫出第一級階梯的邊界山脈和青藏高原）它位于祖國的西南部。海拔4000米以上，是祖國地形最高部分，叫青藏高原。階梯邊界的山是：昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈。

評：利用幻燈片分解、組合，將死圖變活，逐步展示，符合認識心理過程。

這是第二級階梯（復上幻燈片第二級）。從第一階梯往北、往東是我們祖國高原和盆地的主要分布地區，它與第三級階梯的邊界山是：大興安嶺一太行山脈一巫山一雪峰山，海拔100Q—2000米之間，主要地形區有：塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原等。

這是第三級階梯（復上幻燈片第三級）。從第二級階梯往東是祖國第三級階梯，它的海拔多在500米以下，有東北平原、華北平原、長江中下游平原等。

評：將地勢階梯與地形單元相聯系，并突出地理界線，很有必要，為后續地形分布奠基。

師：為了更好地說明祖國地勢從西往東的起伏狀況，我們可以用已學過的哪種地圖來表示呢？

生：地形剖面圖。師：我們以沿32°N緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

我國這種西高東低地勢分布特點對自然環境和經濟活動產生什么影響？ 2．西高東低的地勢的有利影響（板書）

（引導學生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P．35第二段文字，結合討論，最后教師指出）

①氣候上，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農業生產。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。

②交通上，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內地的聯系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。

③水力資源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。

評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。

師：我國為世界水能資源最豐富的國家。震動世界的著名的三峽工程的興建，就要在第五次人大會上通過，而正式確定下來了，它是全世界最大的水電站。它是祖國的榮譽和驕傲。它就位于祖國地勢第二、三級階梯之間（指圖）。也由于河流流經不同的地形區，使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

評：聯系重大時事的地理背景，適時進行國情教育，強化學習動機。師：西高東低的地勢還有什么影響？

（學生感到興趣，七嘴八舌地答出各式各樣的問題）

師：對這些你們可以答很多，課后你們還可以商量討論，但最主要還是上面這三點。

評：提供發散思維機會，留有課后思考余地。

師：想一想，如果我國地勢西低東高對水汽會有什么影響？（教師邊講邊畫）生：東面太平洋來的水汽就難進入內地。

評：利用逆向思維和相反想象，是鞏固正面理解、培養應變能力的好方式。師：對水能資源又會產生怎樣的影響？ 評：逐步引導推理。

生：由于水汽減少，水能資源也大大減少了。師：還會產生怎樣的影響？ 生：從西到東的河流交通也不方便了。

師：這些都對。現在再從地形圖上看出我國哪種地形面積最大、分布最廣？ 評：越往后，讓學生自己思考得出結論的機會越多，符合認識過程規律。生：（大體可以答出）高原、山地面積大。

師：對，所以，我國山區面積很大，我國也是世界上有名多山的國家。多山的地形特點，對我國農業生產有何不利影響？

生：（大體可以答出）耕地面積小。

師：所以耍“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。”評：適時自然地進行國情、國策教育。

師：我國大陸上的第三級階梯繼續向海面以下延伸，就是大陸架部分。所以有人把它稱為第四級階梯。

四、大陸架（板書）

評：這樣歸納，更有利于系統掌握。

師：大家看祖國地形圖，大陸架是什么顏色？生：淺藍色。

師：（指圖說明）從祖國地形圖上可以明顯地看到我國地形圖上淺藍色部分面積是很大的。

師：請同學們看書P.36第三段。大陸架概念。概念：（板書）師：關于大陸架概念，我們要注意：（教師邊強調要點，邊畫）①它是大陸領土向海洋自然延伸部分。（板書）②深度不大。（板書）③坡度平緩。（板書）

評：用此板畫，有效地說明大陸架概念諸內涵。

師：大陸架在大陸邊緣通航條件好，淺海地區礦產資源，如石油等容易開發；淺海地區陽光容易透徹海底，魚產豐富，且作業條件好；由于大陸架有這么豐富的資源，被稱為“聚寶盆”（板書），正因為如此，現在世界上關于大陸架的爭端也越來越劇烈。

2．我國的大陸架；（板書）評：自然地寓愛國主義教育于知識教學之中。師：談到大陸架，我們應當感到自豪，我國是世界上大陸架面積最寬大國家之一。指圖說明：渤海和黃海海底全部是大陸架，東海海底大部分和南海海底一部分也是大陸架。它們是祖國的巨大財富，這也引起了有些鄰國對它的覬覦。關于祖國大陸架的情況，以后再結合有關內容對大家介紹。師：今天我們學習的主要內容有：

1．地形和地勢的概況。2．五種地形的區別。

3．我國地形特點、地勢三級階梯及其意義。4．大陸架的概念。

評：讓學生明確重點所在。

六、課后作業：

1、認真閱讀課文，思考以下問題：

（1）平涼和高原，丘陵和山地的主要區別。（2）祖國地勢三級階梯的范圍和意義。（3）大陸架的概念。

2．請大家在表中空格里填上有關的內容。

評：設計此表用作小結，簡明扼要，方式較新。總評：

本課的教學設計，發揚了我國啟發式教學的優良傳統，處處激發學習動機，明確學習任務，引導學生充分運用巳有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學習。生趣——愛學——增知——長智——修德，教學環節運用得當。學習目標全面落實，且合理、自然，國情國策教育有機融合在知識教學之中；學習目標的層次掌握恰當，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應用等層次分明，比重合宜。是思想性、科學性、啟發性、趣味性都較好的一堂課。

所用教學手段，主要是地理圖表，設計新穎、簡明、達意，教與學兼而用之，并利用電教手段。化死為活，符合學生的認識規律和年齡特征，可予推廣。

第二節中國的氣候

教案設計

“影響氣候的因素和氣候的地區差異”一節是人教版義務教材第一冊第 四章教學中的重點和難點，是講述氣候知識的關鍵所在，理論性、概括性較 強、難度較大。我在教學過程中針對初一學生的年齡特征，采用講解圖表、聯系實際、鞏固練習，收到了較好的效果。現歸納如下：

一、利用圖表形式，提煉教材內容，讓學生較快地掌握學習內容。

1.影響氣候的因素

這張聯系圖表，簡明扼要，層次清楚，能使學生對影響氣候的因素及其 形成原因有較清醒的認識。

2.氣候的地區差異 通過此表使學生了解由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區的水 熱情況不一樣，氣候就出現了地區差異。

二、列舉學生日常生活中能夠親身體驗到的事例，讓學

生進一步理解和牢固記憶教材內容。

講緯度因素時，列舉我國冬季南北氣候相差很大的事例。向學生提出問 題，為什么冬季時人們在黑龍江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒； 而海南島人穿夾衣就行了？學生回答后，教師再幫助完善答案。

講海陸因素時，列舉學生在海水中游泳的事例（我校地處北部灣畔，學 生大都在海水里游過泳）。提問學生為什么夏季（白天）在海水中游泳時，海水的氣溫比陸地氣溫要低；晚上游泳時，水中比岸上要暖和。學生回答后，教師小結：夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季則相反。一年或一晝夜的氣 溫變化，陸地大于海洋，內陸地區大于沿海地區，這時受海陸因素影響。

講地形因素時，列舉學生爬山的事例。爬到山頂上感覺到涼快，說明地 勢越高，氣溫越低，大致海拔每升高100 米，氣溫下降0.6℃。并列舉我校 所在地東方縣的年降水量很少，不及海南島中部瓊中縣的年降水量的一半的 事例。教師分析原因：東方縣地處海南五指山和長山山脈的背風坡，氣流下 沉、氣溫升高，不易成云致雨、降水很少。而瓊中縣地處五指山的迎風坡，氣流上升，氣溫降低，水汽遇冷凝結、降水較多。這些都是由于地形因素的 影響而致。

講洋流因素時，列舉學生的日常生活中經常遇到事：把熱水倒進冷水中，冷水變熱；把冷水倒進熱水中，熱水變冷。如把熱水比做暖流，冷水比做寒 流，那么可以說明：暖流使沿岸地區氣溫升高，寒流則使沿岸地區氣溫降低。

三、設計配套練習，鞏固所學知識。

講完課文后，我設計了配套練習，要求學生在課堂上完成、讓學生進一 步鞏固和消化當堂課所學的內容。

練習一：影響下列各地氣候的差異的主要因素是什么？

1.我國黑龍江省最北部的漠河鎮，是我國有名的“北極村”，每年在9 月初就進入冬季，一月平均氣溫在-30℃以下，這是為什么？而我國最南端的 旅游城市三亞，一月平均氣溫高達21℃，是避寒、游覽、療養、度假的黃金 季節，這又是什么原因？

2.為什么俄羅斯北極圈內的摩爾曼斯克港，終年不凍，被譽為北極圈內 的一顆明珠；而符拉迪沃斯托克（海參崴）位于40°N 以北，緯度要低，但 冬季時該港卻全部封凍了？

3.青藏高原所處緯度同長江中下游平原大致相當，但青藏高原是我國夏 季氣溫最低的地區，這是什么原因？

4.大西洋中愛爾蘭島上的瓦倫西亞與歐洲中部的波蘭首都華沙差不多處 于同一緯度，但瓦倫西亞的一月平均氣溫為7.2℃，年降水量為1436 毫米； 華沙的一月平均氣溫為-3.3℃，年降水量為564 毫米。為何會出現這些差異 呢？

練習二：把下列地區與所對應的氣候帶用直線連接起來。非洲的撒哈拉沙漠溫帶濕潤地帶 英國西部地區干旱地帶 青藏高原高山地帶

印度尼西亞的赤道地區寒帶和亞寒帶 北冰洋沿岸熱帶多雨地帶 河流和湖泊概況

教學目標

1．閱讀有關地圖，使學生熟悉我國主要河流和湖泊的名稱及分布，知道內流區、外流區的劃分，記在我國主要湖泊。

2．使學生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊，并將水系圖與氣候圖、地形圖對照使用，培養學生依照地圖分析理解河流水文特征的能力，培養學生用知識的橫向、縱向關系分析問題的能力。

3．使學生通過學習我國眾多的河流、湖泊，舉世聞名的京杭大運河，不斷加深對祖國的熱愛，并對學生進行正確的人地關系教育。

教學重點

1．主要河流和湖泊的名稱、位置。2．外流河的水文特征。教學難點

外流河的水文特征。教學手段

錄像機、實物投影儀、投影片、景觀圖片。教學過程 第一課時

【導入新課】通過前一段時間的學習，我們了解了與我國人民生產、生活有密切關系的氣候條件，一個地區的降水量發生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節課我們就來學習第五章——中國的河流和湖泊。

【板書】第五章

中國的河流和湖泊

【啟發提問】說出你所知道的中國河流、湖泊的名稱，并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。

【教師總結】出示表1：中國河流、湖泊的數量。

我國是一個河流、湖泊眾多的國家，為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來學習中國的河流和湖泊，首先我們來學習第一節——河流和湖泊概況。

【板書】第一節

河流和湖泊概況

讓學生看中國水系圖

查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

【啟發提問】這些大河各注入哪個大洋，河流流向與地勢有什么關系？ 查找塔里木河、弱水河。

【啟發提問】這兩條河流最終流到哪里？

【教師總結】我們把這些最終流入海洋的河流，叫做外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內流河。外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區。

【出示投影片】我國內流區和外流區 【板書】

一、內流區和外流區 1．概念：內流河、外流河 內流區、外流區

【轉折過渡】設問：內流區和外流區是如何劃分的呢？ 【板書】2．內流區和外流區的劃分及分布

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。

【啟發提問】內流區和外流區的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似？ 【教師總結】內流區和外流區的分界線與季風區、非季風區分界線，400毫米等20 降水量線位置相似，大致經過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。

【啟發提問】分析內流區和外流區水量的大小及原因？

【教師總結】外流區受夏季風影響，降水多，水量大；內流區受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。

讓學生看我國的外流區和內流區圖。

【啟發提問】內流區和外流區面積各占我國總面積的百分比是多少？ 【教師總結】出示表2：中國河川流域面積。

同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內流河，東部多外流河？

【教師總結】這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北部距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發量大，所以多內流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河。

【轉折過渡】由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不同，我們稱其為水文特征不同。

【教師畫板圖講解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間內通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節課我們重點學習外流河的水文特征。

【板書】

二、外流河的水文特征

出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”。讓學生填空。

學生總結外流河水文特征的差異填表，教師補充。讓學生總結影響外流河水文特征的主要因素。

【教師總結】河流的水文特征與氣候、地面狀況等方面有密切的關系，氣候條件不同，河流的水量、水位、結冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可見，各地理要素是相互聯系，相互制約的。

【課堂總結、布置作業】 板書設計

第五章

中國的河流和湖泊 第一節

河流和湖泊概況

一、內流區和外流區

1．概念：內流河、外流河 內流區、外流區

2．內流區和外流區的劃分及分布

二、外流河的水文特征

1．我國外流河水文的共同特征及成因 2．我國外流河水文特征的差異及原因 第二課時

【復習提問】（1）外流河、內流河的含義是什么？（2）外流河共同的水文特征是什么？（3）長江與黃河的水文特征有什么不同？

【導入新課】上節課我們學習了外流河的水文特征，內流河又有什么樣的水文特征呢？這節課我們先來學習內流河的水文特征。

【板書】

三、內流河的水文特征

1．我國內流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

【啟發提問】我國的內流河主要分布在哪些地區？那里的自然條件如何？

【教師總結】我國的內流河主要分布在西北內陸地區。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區。

【轉折過渡】設問：內流河水主要來自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個問題：

（1）內流河水的主要來源？（2）內流河的水量變化有什么規律？主要影響因素是什么？

【教師總結】內流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地降水減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內流河是季節性河流。在地圖上，季節性河流用虛

【啟發提問】（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？（2）在什么季節外流河水量大、水位高？（3）在什么季節外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比，流量大小與季節分配有何差別？

【教師總結】外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

【轉折過渡】為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢？

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。

【教師總結】我國外流河的水位、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一些中小河流甚至斷流。

【板書】1．我國外流河水文的共同特征及成因

【轉折過渡】從時間上來說，我國外流河的水量都是夏季多，可從河流水量大小等方面來說，南北方的河流卻有很大的差異。下面我們來學習我國外流河水文特征的差異及原因。

【板書】2．我國外流河水文特征的差異及原因 出示我國東部雨帶移動投影圖。

學生看書第67頁“想一想”，第1、第2題，并回答問題。

【教師總結】南方雨季開始早，結束晚，雨季長，降水量多，所以，秦嶺—淮河以南的河流，水量豐富，汛期長。北方雨季開始晚，結束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發量小，河流水量也較為豐富。

【轉折過渡】外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

出示表3：中國主要河流泥沙特征值。

【啟發提問】從這組數據我們能得出什么結論呢？

【教師總結】遼河、海河、黃河含沙量大；黑龍江及其支流、秦嶺—淮河以南的河流含沙量小。

【啟發提問】為什么我國外流河的含沙量不同呢？

【教師總結】遼河、海河、黃河多流經半濕潤、半干旱地區，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區植被較少，水土流失嚴重，黃河每年向海洋輸送16億噸泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龍江及其支流、秦嶺—淮河以南的河流流經氣候濕潤區，森林茂密區，因此含沙量小。但是如果這些地區的森林不加以保護，河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現象在我們這一代發生。

【找學生講解】冬季去南方、東北和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同，河流有什么不同。

學生總結（教師提示）：冬季秦嶺—淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無結冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結冰期短，黑龍江及其支流冬季結冰期長。

出示表4：外流河水文特征差異比較表。線表示。出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節性河流。

【教師總結】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節性河流，其中塔里木河是我國最大的內流河。

【板書】2．我國最大的內流河——塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖。

【啟發提問】（1）塔里木河所在的地形區是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？ 【教師總結】塔里木河位于我國最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，流域面積102萬平方千米，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

【教師啟發】讀了下面的資料你有何感想？

塔里木河是塔里木盆地工農業生產的重要水源，也滋潤了塔里木河兩岸的胡楊林。塔里木河每年7月至9月為汛期，10月以后，水量大減，中下游河道經常斷流。近年來，由于上中游沿岸農業生產的發展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又浪費了大量的水資源。據塔里木河管理局實地檢查，在塔里木河干流中游約400千米的河段上，被墾荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138個。在干流中游進行的航拍可以見到：中游河道交叉縱橫，洪水時河面寬達30千米，無效蒸發消耗了大量水資源。濫開荒嚴重擾亂了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部門提供的資料表明，目前塔里木河中游向下游的輸水量僅是60年代的1/4，下游中段以下完全斷流，河道縮短了近300千米。下游地區地下水位下降達10米以上。進入90年代，情況更加嚴重，幾十萬畝胡楊林枯萎死亡，大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態環境的惡比，嚴重危及了下游兵團5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現在的1.4萬公頃。塔里木河下游綠洲不僅有兵團5萬多人和1.4萬公頃耕地，更重要的是這片綠色走廊是塔里木盆地東部南北聯系的必經之地，是新疆與祖國內地聯系的第二條戰略通道。因此要盡快扭轉塔里木河下游生態環境惡化的局面。

學生討論。

由此可見，對河流的開發利用，必須遵循自然規律。出示內流河、外流河示意圖。

【啟發提問】到此為止，我們學習了外流河、內流河的水文特征，二者有什么區別呢？

出示表5：內流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結。

【轉折過渡】前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

你們知道世界上開鑿最早、最長的人工運河是哪一個國家的、叫什么名字嗎？ 【板書】

四、京杭運河 出示京杭運河圖。

【啟發提問】京杭運河北起什么地方？南到什么地方？

【教師總結】京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名于全世界。

【板書】1．起止點、長度 出示京杭運河圖。

【啟發提問】（1）京杭運河流經哪些省市？（2）京杭運河溝通哪些水系？

【教師總結】京杭運河流經北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系，京杭運河的水也來自這五大水系。

【板書】2．經過的省市、溝通的水系

【啟發提問】是什么時候、什么人修建了京杭運河呢？

【指圖講解】京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安）開鑿刊溝，使長江、淮河兩大水系得以貫通。到隋朝，隋場帝證調民工數百萬，開挖通濟渠，使之南接刊溝。從洛陽附近開鑿永濟渠，通達天津，然后沿永定河通抵薊縣（北京附近），最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心，從杭州到北京，向西拐了一個大彎。元朝定都北京后，裁彎取直，使它從江淮經山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

出示京杭運河景觀圖。

【啟發提問】京杭運河有什么作用呢？

【教師總結】大運河曾經是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經地區地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1911年津浦鐵路通車后，運河的運輸地位下降，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以能進入錢塘江。目前，運河季節性23 通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。

出示京杭運河圖。

【啟發提問】京杭運河通航河段主要在哪些省？

【教師總結】京杭運河通航河段主要在江蘇、浙江境內，其中江蘇邳縣以南的660多千米航道，500噸的船隊可以暢通無阻。古老的京杭運河還將為南水北調工程做出更大的貢獻。

【板書】3．歷史上和現在的作用

（讓學生填空）我國最長的河流是______，最長的內流河是______，世界最長的運河是______，我國最大的湖泊是______。

【啟發提問】除了青海湖以外，大家還知道哪些湖泊呢？

【轉折過渡】這些湖泊有什么不同的特點，各分布在哪里呢？下面我們來學習湖泊概況。

【板書】

五、湖泊概況

【教師講解】天然湖泊遍集中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”、“諾爾”及“茶卡”之稱。湖泊也有內流湖區與外流湖區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流湖區，以含鹽量較小的淡水湖為主；內流湖區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

讓學生看課本第69頁，圖5.5，咸水湖和淡水湖示意圖。

【啟發提問】看圖上，咸水湖和淡水湖輸出湖水的方式有什么不同？對湖水的鹽度有什么影響？

【教師總結】咸水湖湖水的輸出以蒸發為主，使湖泊中的鹽分留在湖中，日積月累，使湖水的鹽度增高，形成咸水湖和鹽湖。

出示青海茶卡鹽湖景觀圖。

淡水湖湖水大多與河流相通，溶解的鹽類物質隨水流出湖泊，湖水鹽度變比很小。

讓學生看中國水系圖圖例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。【板書】1．湖泊的分類 出示中國地形圖。

【教師指圖講解】從中國地形圖上看，我國湖泊的分布范圍廣而又相對集中，主要有兩大湖舊分市區，面積最大的是青藏高原湖區，湖泊面積約3.7萬平方千米，占全國湖泊總面積的52%，是世界上最大的高原湖泊群分布區。青藏高原湖區有湖泊1000多個，堪稱“千湖之域”，中國的三大咸水湖——青海湖、納木錯、色林錯和黃河上游的兩大淡水湖——鄂陵湖、扎陵湖均在本區。

出示納木錯景觀圖。

【教師講解】納木錯是中國第二大咸水湖，也是中國海拔最高的湖泊。星羅棋布的湖泊與閃閃發光的冰川，交相輝映，形成青藏高原特有的自然景色。

出示青海湖景觀圖。

讓學生讀書中“讀一讀”——介紹青海湖的課文。讓學生看中國主要湖泊面積比較圖。

青海湖的面積是4583平方千米，請同學們讀出五大淡水湖的面積。出示中國地形圖。

【啟發提問】五大淡水湖在我國的什么地區？

【教師講解】五大淡水湖分布在我國的東部平原地區，這里是我國淡水湖最集中的地區，湖泊面積占我國湖泊總面積的1/3。湖泊主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部。

出示鄱陽湖景觀圖。

【教師講解】鄱陽湖是中國最大的淡水湖，與長江干、支流相通，對長江水量有調節作用。本區湖泊都與江河相通，但泥沙淤積嚴重，湖泊面積顯著縮小，大部分湖水深不足4米，調節河流水量能力顯著下降，急需治理。

【板書】2．湖泊的分布： 青藏高原湖區 東部平原湖區

【課堂總結、布置作業】 板書設計

三、內流河的水文特征 1．我國內流河水文的共同特征及成因 2．我國最大的內流河——塔里木河

四、京杭運河 1．起止點、長度

2．經過的省市、溝通的水系 3．歷史上和現在的作用

五、湖泊概況 1．湖泊的分類

2．湖泊的分布：青藏高原湖區 東部平原湖區

引言

1．黃河——中華民族的搖籃

請一學生朗誦《黃河頌》

“啊，黃河！你是我們民族的搖籃，五千年的古國文化，從你這兒發源。……我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強。”［全文見參考資料］

2．黃河——舉世聞名的“害河”

宣讀史料記載：解放前的2000年間，黃河潰堤決口1591次，較大改道26次。提前看黃河泛濫圖，北面殃及海河，經海河大沽口入海，南面曾奪誰入江，這條變化無常的大河，滾滾濁流不知沖毀了多少良田沃土，吞噬了多少生命財產。

3．我們將怎樣看待黃河的“功”與“過”呢？

一、中國第二長河

1．讀“黃河水系圖”找出：（1）發源地；（2）流經省、自治區；（3）源頭卡日曲和支流渭河、汾河；（4）劃分上、中、下游的河口、舊孟津及所在的省區；（5）注入海洋。

2．編順口溜，背記流經省區

建議：“巴（顏喀拉）山泉水卡日曲，五千五百（千米）流程長，青、川、甘、寧、內蒙古，晉、陜穿過黃土區，豫、魯淤成地上河，向東緩流入渤海。”

3．通過對比，完成“想一想”一題

為什么說黃河是中國第2長河，而不說黃河是中國第2大河？［按徑流量黃河排第8位，流域面積排第3位。］

注：表中①②系指中國主要河流的位次排列。表中資料來源—《中國國情大辭典》、雍萬里編《中國自然地理》。

二、母親河的奉獻

1．指中國地形圖

提問：你記得寧夏、內蒙古（指位置）這兩個地方位于什么干濕地區嗎？［干旱區］你還記得這一大片華北平原是怎樣形成的嗎？［黃河等河流泥沙沖積形成的］

2．講述引黃灌溉的歷史

從秦代（公元前215年）起，我國勞動人民開鑿引水渠（秦渠）之后，漢朝、唐朝相繼引黃灌溉農田。黃河水，使干旱土地展現出生機，塑造了“塞上江南”的河套平原、寧夏平原。建國后，又修建完善了排灌設施的引黃灌溉工程，形成今日的商品糧基地。至于華北平原一向是我國重要的農業基地，近代現代的政治、經濟、文化中心。

“……啊，黃河，我們民族的偉大精神，將要在你的保育下發揚滋長。……。” 3．黃河豐富的水能資源

（1）看“中國地形圖”。黃河上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，“我站在黃河之巔，望黃河滾滾，奔向東南，金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；指出從龍羊峽到寧夏青銅峽間，穿繞19個險峻的峽谷，落差大，水能資源豐富而且集中，有利于興建大型水利樞紐工程。（2）宣揚新中國開發利用黃河的成就。讀“黃河梯級開發示意圖”，說明建國以前，黃河未修建一座水壩。建國以后，實行了黃河梯級開發，建成8座大型水利樞紐、水電站。并在圖上找出龍羊峽、劉家峽、三門峽水電站，以及梯級開發最密集的河段［龍羊峽—青銅峽］。

三、中國的憂患

這一段教材比較復雜，思想教育意義很重要，為此，需要明確：

教學思路：為什么說黃河是一條害河——害與不害在于是否發揮人的主觀能動性——害可變為利，需要用辯證觀點去認識自然、改造自然。本段和下段的知識要領如下：

1．從“想一想”引入地上河

從地圖上看，黃河下游支流很少，流域面積狹小，這是什么原因造成的？［黃河下游為地上河，河床比地面高，地面流水無法匯入河道。］

2．什么是地上河，看開封附近地上河示意圖

問：哪里是黃河河床？哪里是地面？河床比地面低，還是高？高出多少米？［7m，一般高3～4m，有的高出10m以上］故黃河成為有名的地上河（或懸河），請看漫畫“船在天上行”，問那是什么意思［人要仰望黃河，或登梯子到大堤上去看］。

3．地上河是怎樣形成的——追溯到泥沙問題

問：你見過黃河嗎？為什么叫做黃河、黃海呢？要了解這一系列問題得從泥沙談起。（1）泥沙的來源。黃河中游流經黃土高原，由于①土層疏松；②植被破壞嚴重；③多暴雨沖刷，水土流失嚴重，這些泥沙大量輸入黃河中、下游。此時，請讀“主動脈破裂”讀一讀材料。（2）含沙量。這么多泥沙輸入黃河，使黃河水成為世界上含沙量最多的河流，黃河每年輸入下游1.6×109t泥沙，占全國河流總輸沙量的60％，泥沙使河水渾黃，黃河也因此而得名。（3）泥沙的去路。黃河流入下游平原，流速變緩，泥沙淤積河道，使河床抬高，形成地上河。現在，下游河床仍以每年10cm速度向上升高。“做一做”，黃河淤高速度不變，再過100年，黃河河床將比開封市區高出多少米？［17m］

4．河床不斷升高，黃河河水高出地面，該怎么辦？［只能靠人工筑堤約束河水］ 5．中國的一大憂患——大堤隨時隨處有決口危險

①黃河下游水量集中7、8月，一遇暴雨，河水猛漲，洪峰過高（陜縣記錄，黃河最小流量＜200m3/s，最大流量1933年8月10日達22000m3/s，1843年還出現36000m3/s的特大洪水），山洪暴發，急流而下，常易決口泛濫。古都開封歷史上曾6次被淹，明末一次洪水，37萬人淹死34萬。②歷代反動統治者腐敗無能，年久失修，任其泛濫成災。當時歌謠：“三年兩頭發大水，萬頃良田被淹沒，官家年年說治水，百姓眼淚流成河”。③更有甚者，人為制造災禍，1938年，反動派為了逃命（日寇侵入）挖開花園口大堤，整整泛濫39年，形成黃泛區，讀一讀“痛苦的回憶”，看一看泛濫時的悲慘景象圖。

6．建國40年來的防洪工作成就

加固堤防、分洪、蓄洪，使黃河洪水年年安全泄入大海，并經過1958年22300m3/s特大洪水的考驗。

四、根治黃河

1．黃河為害根源尤在黃河大堤被迫不斷加高，處于“愈險愈加，愈加愈險”的惡性循環之境地，據測算，這種局面只能再維持50年左右，總有一天維持不住。因此，必須另想辦法根本治理。

2．你能不能提幾條根治黃河的設想呢？議論后教師總結：（1）治黃的關鍵——治沙。

（2）治黃的根本——加強中游黃土高原地區的水土保持。

（3）水土保持采取的途徑——①生物措施：造林種草；②工程措施：打壩淤地，修筑梯田，宣讀“讀一讀”河曲縣材料，看一看黃土高原溝壑縱橫（圓形）地貌改造成梯田、種草植樹一片生機勃勃的景象；③治理黃土高原分割到戶，誰治理誰效益，輸入黃河的泥沙大大減少。

（4）治沙、防洪并舉

修水庫，舉三門峽和小浪底水利樞紐。達到遠景目標——①黃河下游河床20年不淤，②使黃河防洪能力由現在的60年一遇大洪水提高到千年一遇。昔日那種“江河橫溢，人為魚鱉”的悲慘景象，以及黃河受詛咒的時代一去不會復還。黃河將由害河變為一條富國利民的河流。

（5）完成“想一想”

①黃河帶來好處——塑造平原，灌溉農田，水能資源，孕育了中華文化。②黃河帶來災害——水災，危及人民生命財產。③治理工作——防洪（修堤、分洪、蓄洪）治沙（水土保持、水利樞紐）。

第五篇：七年級地理上冊全冊教案(中圖版)

七年級地理上冊全冊教案（中圖版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

課

件www.tmdps.cn 初一地理上冊教案

第一章地球和地圖

第一節地球和地球儀

教學目標：

．使學生了解地球的形狀及大小；認識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道；了解經線、緯線的特點；掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大小；經緯線的意義及特點。

教學難點：經緯線的含義；經緯度的概念；運用經緯同確定地理位置。

教學準備：

地球儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖等

教學課時：3課時

教學過程：

第一節地球和地球儀第一課時

創設情境，引入新課：

講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節

地球和地球儀

提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環球航行路線圖

圖4：地球衛星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

（學生回答）

總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界．簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發現大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？

（學生活動）

總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環球航行？

（學生回答）

講述并引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。

（學生回答）

講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第６頁圖ｃ，說明地球究竟有多大？

展示掛圖：課本圖p5c圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5．1億平方千米，地球周長約4萬千米。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2．地球的大小：

平均半徑是6371千米

地球的表面積5．1億平方千米

地球周長約4萬千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：

二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

補充說明：

．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。

提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學生回答）

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

布置作業：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的最好。

板書設計：

第一章地球和地圖

第一節

地球和地球儀

．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2．地球的大小：

平均半徑是6371千米

地球的表面積5．1億平方千米

地球周長約4萬千米

二、地球的模型──地球儀

第一節

地球和地球儀

第二課時

復習上節課內容提問：1．地球的形狀是什么？

2．怎樣描述地球的大小？

3．什么是地球儀？

4．地球儀與地球的區別。

導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

板書：

一、緯線和經線

活動：請同學們概括什么是緯線。

學生概括，補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

學生思考并回答。

板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

學生回答。

板書：2．經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

板書：

二、緯度和經度

我們先來了解緯度。

引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

學生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。

提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

（學生思考并回答）

小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學生思考并回答）

小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

板書：1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？

講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）

學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。

講授：0°經線確定了，那么，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“w”來表示，是英文西方“west”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；

引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

（學生討論并回答）

引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2．東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？

（學生回答）

板書：2．經度

（1）0°經線──本初子午線；

（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

鞏固總結此課。

布置作業：做下面練習：

．

關于經緯線的說法，正確的是

（）

A.每條經線都自成一個圓圈

B.緯線長度都相等

c.地球儀上經線有360條

D.緯線指示東西方向

2．地球赤道周長約為

（）

A、4萬千米

B、8萬千米

D、4萬米

D、8萬米

3．與120°E經線構成經線圈的是

（）

A．60°w

B、60°E

c、120°w

D、120°E

4．本初子午線的經度是

（）

A．180°

B、0°

c、160°E

D、20°w

5．赤道是

（）

A.劃分經度的起點

B.東西半球的分界線

c.南北半球的分界線

D、90°緯線

6．東半球的經度范圍是

（）

A．

0°和180°之間B、20°w以西到160°Ec、0°E和160°w之間

D、20°w以東到160°E

7．關于地球半球的敘述，正確的是

（）

A．

20°N未必位于北半球

B.150°E經線未必位于東半球

c.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

8．關于經度、緯度變化的敘述，正確的是

（）

A．

經度越大離本初子午線越遠

B.緯度越高，離赤道越近

c.最大的經度是360°

D.180°經線以東經度越來越大的為東經

板書設計：

一、緯線和經線

．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

2．經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

二、緯度和經度

．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

2．經度

（1）0°經線──本初子午線；

（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

課

件www.tmdps.cn