第一篇：八年級地理上冊全冊教學設計

八年級地理上冊全冊教學設計

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人教版地理八年級上冊教案

第一章

從世界看中國

第一節“遼闊的疆域”教學設計

教學目標

知識能與技

．能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2．記住我國的領土面積。

過程與方法、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關于這點，我想強調一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼備的國家，領海和內海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土時，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現在從增強全民海洋意識出發，補充或者說強調了海洋國土是我國國土的重要構成，這也是我們應該向學生特別強調的

2、要求學生能在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。

情感態度與價值觀

通過我國位置優越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。

教學重點難點

本節教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課后活動。

教學準備

地球儀、中國疆域示意圖、中國政區拼圖

課時安排

本節共分3課時?！拔恢脙炘健?、“國土遼闊”和“34個省級行政區”各用1課時。34個省級行政區可另加1節課練習。

教學過程

導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什么會感到自豪呢？

活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養學生的民族自豪感。）

學生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設她。從今天始，我們就要來學習中國地理了。

通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。

．位置優越

（謎語激趣）請同學們猜謎語，謎語是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是打一地理事物現象（中國的地理位置）。

由于初一已經學過如何去描述一個地區的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1中國在地球上位置示意，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請學生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”，哪怕學校沒有掛圖都關系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。

我國地理位置的優越性，老課本中有直接的文字敘述，現在放在活動題中。這里可以組織學生分組討論，如將學生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學一起討論的形式，推薦代表發言。通過與幾國對比，在討論中得出結論。歸納如下：

活動第1題──緯度位置及其優越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發展多種農業經濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動第2題──海陸位置及其優越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農業生產；②沿海地區也便于發展海洋事業，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。

活動第3題的表格中最后一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

2．國土遼闊

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。

四至點的教學，采用結合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象，學生立刻就可記住。然后結合第5頁活動題2讓學生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節差異，并解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經度跨度大。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關時區的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請學生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣，便于學生掌握知識。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領海和內水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內海、領海寬度12海里課本上沒提及，但還是向學生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內海。領土、領海、內水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向學生稍作介紹。領海、內水是完全享有主權的，是我國領土的一部分；后者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當于陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發的后備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：XX年4月1日8時36分，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方許可，闖入中國領空并降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權？為什么？王偉有什么值得你學習的地方？培養學生學以致用的能力，對學生進行愛國主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動題4讓學生討論我國領土面積大的好處。也可讓學生補充一些不利的地方，培養學生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設上就會有許多困難；領土很大，但自然條件惡劣的地區也不少，不利于全國統一、繁榮……

3．34個省級行政區

既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個省級行政區的相對位置，在教學上是個難點，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個區域來講34個省級行政區位置的。每講到一個區域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據它們之間的相對位置關系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根據形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內蒙古自治區像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。亦可根據自己意愿想象。

⑶根據已知的相關重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區；面積最大的是x疆維吾爾自治區；跨經度最廣的是內蒙古自治區，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。”

⑸猜謎語（打一省級行政區名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；

第二篇：七年級地理上冊全冊教學設計

七年級地理上冊全冊教學設計

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新人教版七年級上學期教學設計

課時編號

第1號

課

題

前言

和同學們談地理（第一課時）

教學目標

．根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

2．使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學重點

．根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

教學難點

．使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學設計

導入新課：

我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關系嗎？這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學生分組，讓每組學生都聯想一下我們生活中什么事物和現象與“地理”有關，并說出來？

Ⅱ教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。

教師教案總結：

從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理

學生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學生分組，一組根據圖提出問題，一組回答問題。

Ⅲ

教師對各組的回答進行教案總結并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產與地理的關系，理解“一方水土養一方人”的觀念。

教師講述：

通過以上學習，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環境有不同的特點，地理環境和人類活動有著必然的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它研究的內容包括天文知識、地表的形態、天氣、氣候、人口分布等等方面，應用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。

好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產和生活都要遵循一些客觀規律，這些規律就是地理與人類生活的關系，也是地理學研究的核心內容。我們學地理，就是要學會這些規律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。

板書：

二、學習地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著許多現象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學們能列舉一些嗎？

學生回答

教師講述：這些現象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問：說一下這段的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案總結概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：

1、尊重自然規律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：說一下這段的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

教師教案總結：

由于人類的生存環境的差異，只有揚長避短，才能發展，同時也說明尊重大自然規律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。

板書：

2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

討論：

讓學生談談想法

學生回答

教師教案總結

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：

3、綜合地分析問題

看4標出地話：

提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案總結概括，社會地發展一方面給人們帶來物質財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續發展的觀念，建立新地生活、生產方式

板書：

4、具備可持續發展地觀念

教案總結：

通過這一節課的學習，大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理，學會用地理的方法“想”問題，利用地理的知識指導我們的生產和生活，遵從客觀的規律，使我們能夠更好的生活。

板書設計

前言和同學們談地理

一、生活離不開地理

二、學習地理，為了更好的生活

作業布置

教學反思

課時編號

第2號

課

題

第一章

地球和地圖第一節

地球和地球儀（第一課時）

課時安排

用三課時：

第一課時

認識地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

教學目標

［情感、態度和價值觀］

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發展進步的過程。因而教育學生要用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。培養學生認真學習的態度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

［知識和能力］

.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數據描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

教學重點

.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

教學難點

.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

教學設計

［導入新課］

同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園——“地球”開始。

多媒體畫面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節

地球和地球儀

提出問題

晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？

學生回答

球體（球形）。

設問過渡

我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？

多媒體畫面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生回答

學生回答后，教師評價點撥。

設問引導

隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

多媒體畫面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動

.學生描述、舉例。教師評價。

2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。

實驗行船

②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導思考

④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題

通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？

多媒體畫面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環球航行線路圖”）

請同學們沿著當年麥哲倫環球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡

學生發言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據是什么呢？

多媒體畫面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛星照片”）

20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結過渡

教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環球航行路線圖”）、最后的科學證明（點擊“地球衛星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學習小組討論交流。

討論交流

教師組織學生討論交流。

大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。

提出問題

人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數據來描述地球的大小呢？

多媒體畫面7

圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動

（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大?。?/p>

承轉過渡

地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學?？擅總€學習小組發一個地球儀，配合學生學習）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉動地球儀應向哪個方向轉？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

學生活動

教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。

教師點撥

根據學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動也應自西向東轉，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經緯網和經緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結］

今天這節課是我們“認識地球”的第一節課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。

多媒體畫面9

根據板書設計師生共同復述本節知識要點，并概括為“一球三數”“一軸二極”。

多媒體畫面10

板書設計

第一章

地球和地圖

第一節

地球和地球儀

作業布置

利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道，找出證明地球是球體的一些證據。

教學反思

課時編號

第3號

備課時間

課

題

第一章地球和地圖第一節

地球和地球儀（第二課時）

課時安排

用三課時：

第二課時

緯線和經線

教學目標

［情感、態度和價值觀］

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發展進步的過程。因而教育學生要用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。培養學生認真學習的態度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

［知識和能力］

.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數據描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

教學重點

.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

教學難點

.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

教學設計

［導入新課］

方法1

同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風景區的位置是什么關系？某個地區的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此，通過本節課的學習，你就能解決這些問題了。

方法2

出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節課我們就來認識認識它們。

投影展示

投影展示自學或研討表格（見板書設計）。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。

對于多數學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容的學習。

多媒體畫面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”）

低、中、高緯的劃分

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

啟發研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀念碑）緯線的變化有什么規律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？（指導學生做填圖練習）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現在哪個地區？（讓學生在圖中標出南北極點和緯度值）

0.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個）

多媒體畫面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。（讓一位學生上來指圖說明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調這是幾條重要緯線，讓學生記?。?/p>

承轉過渡

通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。

多媒體畫面13

圖略（課本P5圖1.7只要經線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經線”）

讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。

.什么叫經線？

2.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經度是以哪條經線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）

4.經度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數的經線有幾條？如何區分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數和是180°）

學生自學

教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）

討論評價

學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。

多媒體畫面15

想一想：

.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經線呢？（不能，經線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

［課堂小結］

教師先用鼠標點擊出板書設計表格，然后引導學生共同邊回憶、邊總結、邊點擊逐項填出內容。

多媒體畫面16

經線和緯線（見板書設計）

板書設計

經線和緯線

作業布置

按照課本P4活動中的步驟，用乒乓球制作一個簡易地球儀，每隔30°標出緯度與經度，并標出北京與學校所在地的省會城市，比較兩地相差多少緯度和經度。

教學反思

第三篇：七年級地理上冊全冊教學設計(湘教版)

七年級地理上冊全冊教學設計（湘教版）

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洋川中學XX——XX學第一學期課程表

2、值周時間：

洋川中學XX——XX學第一學期教學進度

第1—2課時

中學生安全法制教育教案

課

型：新授課

教學目標：

加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展.情感態度與價值觀：

加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展

知識技能目標：

讓學生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學生在遇到某些情況下懂得如何運用法律去維護自己的合法權益。

教學重點：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀

教學過程：

導入新課：

都有十五,六歲了,相信大家都會判斷是非對錯,可是,為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢現在,隨著社會的發展,未成年人犯罪率有升沒減,面對這個沉重的問題,我們是不是應該去深思呢？

正確對待父母和學校的教育

隨著年齡的增長,未成年學生的獨立自主意識逐漸增強.未成年學生的獨立自主的意識是很可貴的,有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態度.如認為父母“趕不上潮流”,對父母的話聽不進去,甚至動不動就與父母頂撞,耍態度,發脾氣;對教師的批評教育很反感,認為是和自己過意不去.如果連教師,家長的正確教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出現偏差.案例:一個考試不及格的學生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家.回家之后父親知道他成績很差就辱罵他,逼得他與父親頂撞之后離家出走

請大家思考:你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的 運用法律武器保護自己的合法權益

未成年人應該懂得,當自己的合法權益受到侵害時,自我保護最有效的措施是求助法律.依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害,而且是維護法律的尊嚴.中學生預防侵害的基本方法

、義正辭嚴,當場制止.當你受到壞人的侵害時,要勇敢地斗爭反抗,當面制止,絕不能讓對方覺得你可欺.你可以大喝一聲:'住手!想干什么“,”耍什么流氓“從而起到以正壓邪,震懾壞人的目的.2、處于險境,緊急求援

當自己無法擺脫壞人的挑釁,糾纏,侮辱和圍困時,立即通過呼喊,打電話,遞條子等適當辦法發出信號,以求民警,解放軍,老師,家長及群眾前來解救.3、虛張聲勢,巧妙周旋

當自己處于不利的情況下,可故意張揚有自己的親友或同學已經出現或就在附近,以壯聲勢;或以巧妙的辦法迷惑對方,拖延時間,穩住對方,等待并抓住有利時機,不讓壞人的企圖得逞.4、主動避開,脫離危險.明知壞人是針對你而來,你又無法制服他時,應主動避開,讓壞人撲空,脫離危險,轉移到安全的地帶

5、訴諸法律,報告公安.受到嚴重的侵害,遇到突發事件,或意識到問題是嚴重的,家長和校方無法解決.應果斷地報告公安部門,如巡警,派出所,或向學校,未成年人保護委員會,街道辦事處,居民委員會,村民委員會,治保委員會等單位或部門舉報.6、心明眼亮.記牢特點

遇到壞人侵害你時,你一定要看清記牢對方是幾個人,他們大致的年齡和身高,尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著,面目等方面的特征,以便事發之后報告和確認.凡是能作為證據的,盡可能多的記住,并注意保護好作案現場.7、堂堂正正,不貪不占

不貪圖享受,不追求吃喝玩樂,不受利誘,不占別人的小便宜.因為”吃人家的嘴短,拿人家的手軟",往往是貪點小便宜的人容易上壞人的當.8、遵紀守法,消除隱患.自覺遵守校內外紀律和國家法令,做合格的中小學生.平日不和不三不四的人交往,不給壞人在自己身上打主意的機會,不留下讓壞人侵害自己的隱患.如已經結交壞人做朋友或發現朋友干壞事時,應立即徹底擺脫同他們的聯系,避免被拉下水和被害.教學反思：

第3課時

第一章

讓我們走進地理

第一節我們身邊的地理知識

課

型

新授課

教學目標、學習地理的意義

2、意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

3、培養學生對地理的學習興趣

教學重點

培養學生對地理的學習興趣

教學難點

培養學生對地理的學習興趣

教學安排

課時

教學過程

引入新課：

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。

一、揭開地理之“謎”

（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。

學生可以提出很多問題??

（教師總結）我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

（提問）地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

（過渡）其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。

二、地理知識與日常生活

（學生活動）請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）

（提問）你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發言。

（教師總結）地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

三、地理與生產建設

（講述）生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

（教師提問）荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

（提問）風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）

（方案一）

根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考回答。

（方案二）請同學們分組討論回答：

、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

（鼓勵學生）雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

四、地理與風土人情

（方案一）讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

（提問）你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

（方案二）過渡：人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子??

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。

（總結）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。

板書設計：

第一節我們身邊的地理知識

第4課時

第二節

我們怎樣學地理

（一）課

型

新授課

教學目標：、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。

3、培養學生的自信心和合作交流精神。

教學重點：

初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念

教學難點：、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。

2、在第一節課學生對地理產生興趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。

教學安排

課時

教學過程：

導入新課

學習了第一節，我們已經知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們去發現、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。、學會看地圖

從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經濟，又實用的路線，最好有一份什么？

學生思考并回答。

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖

（講授新課）我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強調地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）

（設疑）地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？

同學們快速閱讀教材第7頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具體的內容詳細的知識留到下節課）

2、學會收集地理信息、思考地理問題

（過渡）除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。

現代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯網以及日常生活等都可以成為信息，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現象，或者是發現一些新的問題，現象。要考慮各種自然、社會要素，各種現象的分布，聯系、對比，要找到其中的規律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。

3、在野外旅行中學習地理

讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）

布置作業：

試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調動學生能動性）

板書設計：

、會看地圖

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學習地理

教學反思

第5課時

第二節

我們怎樣學地理

（二）課

型

新授課

教學目標：、能在地圖上辨別方向，運用比例尺量算實地距離，了解圖例和注記的含義，能根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。

2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

3、運用比例尺換算實際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。

4、培養學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅

教學重點：、掌握比例尺的定義和公式。

2、了解在實際中判別方向的基本方法

教學難點：、了解在實際中判別方向的基本方法

2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較

教學安排

課時

教學過程

引入新課

通過作業，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？

一、方向

.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向

3、在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯線確定方向，（過渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。

列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本講解

指南針、北極星、太陽和手表等定方向。

（實踐應用）

指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖

三、比例尺

（提出疑問）

當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應該往那里走，但是走多遠呢？

比例尺=圖上距離＼實地距離

利用學生所熟悉的分數來講解比例尺，總結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數的性質引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分數越?。?/p>

（提問）比例尺的三種表示方式？

、數字式

2、文字式

3、線段式

（討論）如何判斷比例尺的大?。?/p>

分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大

比例尺大小與范圍大小及內容詳略之間的關系？

（舉例練習）讓學生練習第9頁活動1，能得出一個什么樣的結論，學生互相討論，分析，（教師總結）

分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越粗略，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳

四、圖例和注記

利用課本、地圖冊、填充圖冊講解，使學生熟悉常見的圖例符號和認識注記所表達的意思

作業：任選一張旅游地圖，設計一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素

板書設計

第二節

我們怎樣學地理

一、方向

二、比例尺

三、圖例和注記

教學反思

第6—7課時

第二章

地球的面貌

第一節

認識地球

課

型

新授課

教學目標、知道地球的真實形狀，了解地球的大小

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準

3、理解經緯網并根據經緯網確定地球表面任何一點的位置

4、培養學生觀察、演示、動手制作能力

教學重點

掌握地軸、兩極、經線、緯線、赤道等概念，理解經、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

教學難點

如何利用經緯網確定地球表面任何一個地點的位置

教學安排

2課時

教學過程

引入新課

我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢？

一、地球的形狀

學生預習，回答地球的形狀

展示地球衛星圖片，理解地球的形狀

（過渡）在古代，由于受科學技術的限制，人們對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱難的過程。

結合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認識

（過渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環球一周的航行，才從實踐上證明了地球的確是一個球體

利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實地球是一個球體。

設問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個球體？

設問：地球是個規則的球體嗎？（學生閱讀材料，回答）

（過渡）地球很大，究竟有多大呢？

二、地球的大小

學生閱讀P16圖2-5，用圖中的數據說明地球的大小

教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

（過渡）要掌握巨大的地球的詳細情況很難，于是人們根據地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀

三、地球儀

（活動）

學生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

學生上臺指出

教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而后自西向東撥動地球儀，學生從南北兩極觀察地球自轉的方向。

第2課時

復習前一節的內容

（過渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經線和緯線

（一）經線和緯線

學生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習

緯線

經線

概念

形狀

指示方向

長度

教師利用經緯網，引導學生理解經緯線的特點

設問：在地球儀上，緯線有多少條？經線有多少條？

（過渡）為了區別每一條緯線和經線，人們分別將它們各自規定了一定的度數，這就是經度和緯度

展示表格，學生閱讀P17-18文字，討論交流

緯度

經度

度數范圍

0度經緯線劃分

經緯度劃分

半球劃分

結合地球儀理解經緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

引導學生觀察討論P18活動1、2、3，理解如何在經緯網圖上判斷南北緯、東西經，而后出題檢測。

四、經緯網

（創設情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會如何向救援船隊報告船所在的位置（學生討論回答）

（過渡）要確定該船的位置，就需要學到和經緯網有關的知識。如何利用經

緯網來確定地球表面如何一點的位置呢？

舉例說明：假設你要向老師報告你在教室里的位置，你會怎樣報告？由此引人經緯網的學習。

展示經緯網圖，提問：

引導學生觀察圖2-

12、2-

13、2-

14、2-15，了解經緯網圖的幾種變換過程

展示平直經緯網圖，回答：

討論完成P21活動的1、2

（小結鞏固）學生小結，教師點撥

板書設計

第一節

認識地球

一、地球的形狀

兩極略扁、赤道略鼓的不規則球體

二、地球有多大、表面積5.1億平方千米

2、平均半徑：6371千米

3、赤道周長：4萬千米

三、地球儀

、認識地球儀

2、經線和緯線（見表格）

3、經度和和緯度

四、經緯網（見圖）

教學反思

第8—9課時

第二節

世界的海陸分布

課

型

新授課

教學目標、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況

2、區分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線

3、區分海洋、海峽三個概念，掌握四大洋的分布特征。要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾畫出來，培養學生處理知識劃難為易得能力

教學重點

七大洲在地球上的分布

教學難點、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過的大洲和大陸

教學安排

2課時

教學過程

第1課時

引入新課

俗話說，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學會忍讓，有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎?

一、海洋與陸地、學生觀察地球儀，提問：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰占的面積大？

2、學生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P28活動1、2，得出結論：地球上任何兩個大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。

（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

二、七大洲

（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個大塊和無數小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。

看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

（提問）全球可分為哪幾個大洲？

學生先熟悉圖2-27，怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。

展示單獨的大洲輪廓圖，學生搶答。

學生在地球儀上找出七大洲，而后上臺指出

引導學生在地球儀上畫出赤道、西經20度和東經160度。討論下述問題：

赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？

大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？

學生對照地球儀，上臺指答

展示“東西半球掛圖”，學生識記七大洲的位置，口答P23活動題

提問：我們所在的大洲是哪個/亞洲的西面是哪個洲？西南面又是哪個洲？引入洲界的學習。

引導學生閱讀圖2-23，找出洲界符號，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？

學生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

學生完成P30活動2

（小結）學生小結，教師點撥

第2課時

（復習提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。

（過渡）你們發現，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說的洋有什么區別和聯系？

三、四大洋

學生帶著這些問題預習

根據預習，回答海、海峽、洋之間的區別與聯系。教師結合地球儀指出，以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進行自述。

結合掛圖，引導學生識別四大洋在東西半球的分布。并強調：面積最大的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？

指導學生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置

（課堂小結）

結合繪制的板圖小結四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業布置）

、P32活動

2、填表

兩側的大洲

溝通的海洋

巴拿馬運河

蘇伊士運河

板書設計

第二節 世界的海陸分布

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地二、七大洲、大陸、島嶼、大洲的含義

2、七大洲的名稱及分布

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河三、四大洋、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布

第四篇：八年級地理全冊教案

教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。以下是小編帶來八年級地理全冊教案的相關內容，希望對你有幫助。

八年級地理全冊教案 篇一

一、教學目標

1．通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國氣溫的分布特征；閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分依據，提高學生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。

2．了解我國氣溫南北差異對生產和生活的影響。知道不同溫度帶的農作物差異，滲透“學習對生活有用的地理”的理念。

二、教學重點、難點

1．教學重點：我國氣溫的分布特點及差異。

2．教學難點：溫度帶與人們生產和生活的關系。

三、教學策略

根據課標要求，在學生已有知識基礎上，引導學生閱讀并分析地圖。以啟發式教學為主，以問題推動學生的學習，理論聯系實際，逐步形成區域地理學習的策略與方法。

四、教學準備

1．教師準備：制作多媒體課件。

2．學生準備：根據教材的導學問題自學課文、繪制中國輪廓地圖備用。

五、教學過程

導入新課──情景設置

教師：同學們，在之前的學習中我們認識了中國的地形和地勢，知道了地形和地勢影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環境對我們生活的影響，請大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環境的制約？

學生：（讀圖片，思考生活中的地理現象。）

教師：剛才看到的這些現象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來學習影響我國自然環境中的第二個要素，來了解中國的氣候。

【設計意圖：開門見山，切入主題，引發學生興趣?！?/p>

講授新課──讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”，描述我國1月和7月氣溫特征

教師：之前我們已經學習過有關氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢？

學生回答預設：氣溫和降水。

教師：今天我們就先來學習中國的氣溫。說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年，體驗沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。有了這樣的經驗，他暑假準備回哈爾濱的時候，就有備而回，也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經歷說明了什么？我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區別？

學生回答預設：冬季南北溫差大，夏季溫差小。

教師：同學們可以通過生活實際得出剛才的結論，讓我們從地圖上驗證一下我們剛才的發現。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么？

學生回答預設：先讀圖名，左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分布圖，代表的是我國冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國7月平均氣溫分布圖，代表的是我國夏季平均氣溫的分布。

教師：讀圖的第二步是讀什么？

學生回答預設：讀圖例。

教師：通過讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據問題，提取信息。

【設計意圖：回顧讀圖方法?！?/p>

教師：請同學們依次完成PPT上的提示問題。（問題1）閱讀我國1月平均氣溫分布圖，依次標注各等溫線。圖中共有幾條等溫線？每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度？大家根據等溫線數值變化可以得出什么結論？

學生回答預設：我國1月氣溫從南向北遞減。

教師：請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。

學生回答預設：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

教師：（問題2）1月的最低平均氣溫是多少？分布在哪？最高平均氣溫是多少？分布在哪？

學生回答預設：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。最高氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺灣島南部。

教師：（問題3）1月南北溫差是多少？

學生回答預設：50℃左右

教師：因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布。

【設計意圖：帶領學生讀氣溫分布圖，培養學生的讀圖能力?！?/p>

教師

問題1：閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標注各等溫線。圖中共有幾條等溫線？除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條？大家根據等溫線數值變化可以得出什么結論？夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。

問題2：7月的最高氣溫是多少？分布在哪？──溫度最高的地方是新疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，最大的低溫區在哪呢？──青藏高原。

問題3：請同學概括一下我國夏季氣溫的分布特點？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。

【設計意圖：在教師的引領下，讓學生獨立完成讀圖任務。】

講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶

教師：以上我們分析了我國氣溫的分布，根據我國氣溫的南北差異，再結合農業生產的實際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標準。（介紹溫度帶的劃分指標和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。）

學生回答預設：根據看到的每個溫度帶的積溫數據，在對應的區域填上相應的溫度帶名稱。

教師：請同學們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢？

學生回答預設：0℃等溫線（秦嶺─淮河一線）。

教師：既然農業生產是我們劃分溫度帶的依據，讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農產品。

學生：為不同溫度帶選擇適當熟制，識別水果產地。

【設計意圖：將所學知識應用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯系起來。】

教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶（地球上的五帶）混在一起，請大家思考它們有什么不同？

學生回答預設：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分；而溫度帶是根據積溫劃分的，更多地考慮了農業生產的實際，和農作物品種、作物的熟制相關。

八年級地理全冊教案 篇二

【教學目標】

知識與技能

1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。

3.學會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區圖，并能獲取相應數據進行分析，歸納出正確結論。

過程與方法

通過地圖及相關資源分析、歸納、總結。情感態度與價值觀明確氣候也是一種資源。

【重點與難點】

1.我國氣溫的特點，溫度帶的地區分布。2..讀圖、識圖技能的培養。

【教學方法】

合作探究、讀圖分析。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

一、情景導入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個季節，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異？導入新課學習。

二、新課學習

第一課時

（一）冬季南北溫差大，夏季普遍高溫1.冬季氣溫分布特點

（1）計算：?？诤湍拥臏夭睿?6℃-（-28℃）=44℃）特點：南北溫差大

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展

冬季氣溫分布特點的成因

探尋原因

成因①：緯度位置的影響

中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照射時間短，所以北方得到的熱量少于南方。

成因②：冬季風的影響

北方靠近冬季風源地，冬季風使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風的消弱與阻擋，冬季風對南方影響小。這些加劇了南北溫差。

（3）總結秦嶺---淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過的地方;②河流有無結冰期的界線2.夏季氣溫分布特點

（1）計算：?？诤湍拥臏夭睿?8℃-16℃=12℃）全國平均氣溫在多少攝氏度以上？（20℃）特點：普遍高溫

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展：夏季氣溫分布特點的成因

夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大

（3）探究：夏季我國哪里氣溫偏低？為什么？

青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低

（4）總結我國氣溫分布特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫（青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低）

（5）拓展延伸：我國南北溫差順口溜

領土面積廣，南北跨度大；冬季溫差顯，北棉南穿夾；夏季普高溫，南北差不大；秦嶺淮河線，零度等溫劃；最寒在1月，高溫在7月。

（6）了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方3.溫度帶

（1）溫度帶的劃分依據：氣溫的南北差異和農業生產實際（2）讀圖，了解5個溫度帶和1個高原氣候區位置。（3）總結秦嶺---淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線

（4）對號入座：青藏高原、內蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個溫度帶？（高原氣候區、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶）

（5）體會我國氣溫南北差異對生產和生活的影響。1.水果

拓展延伸:中國各個溫度帶的主要植被2.房屋

3.農作物及其熟制

總結過渡：我們已經知道了我國氣溫分布特點，那么你知道我國降水的情況嗎？現在讓我們一起去探索吧！

第二課時

（二）東西干濕差異顯著1.降水空間分布特點

（1）讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎？（不均勻）（2）觀察分析

圖中的等降水量線有幾個數值？（如圖）

圖中等降水量線數值變化的方向有何規律？（如圖）降水空間分布特點:（從東南沿海向西北內陸遞減）

（3）總結秦嶺---淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方（4）了解我國降水量最多和最少的地方2.降水時間分布特點：

（1）讀“中國南北四個城市的季節差異”圖，回答問題標出四城市降水較多的月份（如圖）四城市降水集中在____月～_____月（4；10）在圖中從南向北圈出這四個城市（如圖）

總結：南方雨季____，開始____，結束____；北方雨季____，開始____，結束____:（早；長；晚；短；晚；早）

得出降水時間分布特點：季節分配不均（2）

讀“北京年降水量極值”圖，回答問題

該圖反映的是北京降水的季節還是年際上的變化？（年際）總結降水時間分布特點：年際變化大

這種現象會帶來什么影響？（影響生產和生活）3總結：我國降水時空分布特點

空間上：從東南沿海向西北內陸遞減

時間上：季節分配不均（南方雨季長，開始早，結束晚；北方雨季短，開始晚，結束早。）；年際變化大

4.干濕地區

（1）劃分依據：氣候的干濕狀況

（2）讀圖，有哪些干濕地區？（濕潤區、半濕潤區、半干旱區、干旱區）（3）讀圖，分析：連線濕潤地區------800mm以上半濕潤地區------400mm～800mm半干旱地區------200mm～400mm干旱地區------200mm以下

（4）體會我國降水特點對生產和生活的影響（1.建筑；2.植被；3.農業類型）

（5）總結秦嶺---淮河的地理意義：⑤水田和旱地的分界線；⑥濕潤地區與半濕潤地區的分界線總結過渡：了解了我國的氣溫和降水，現在，讓我們共同學習我國氣候的主要特征及影響我國氣候的主要因素。

第三課時

（三）我國氣候的主要特征1.復雜多樣：

（1）讀“中國氣候類型的分布”圖，指出我國的氣候類型。（2）我國一些高大山地氣候的垂直變化，更加劇了氣候的復雜多樣（3）秦嶺---淮河的地理意義：⑦溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線2.季風氣候顯著

讀“中國氣候類型的分布”圖，我國有幾種季風氣候？主要分布在我國的哪里？（3種；東部）

3.歸納秦嶺---淮河的地理意義：

①1月0℃等溫線通過的地方；②河流有無結冰期的界線；③亞熱帶和暖溫帶的分界線；④800毫米年降水量線通過的地方；⑤水田和旱地的分界線；⑥濕潤地區與半濕潤地區的分界線；⑦溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線。

4.我國主要氣候類型的特點

溫帶大陸性氣候：冬冷夏熱，降水較少，集中在夏季溫帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，雨熱同期

高原山地氣候：全年低溫，降水稀少熱帶季風氣候：全年高溫，分旱、雨兩季

（四）影響我國氣候的主要因素1.緯度位置：

我國南北跨緯度大，使得自南向北，得到的太陽光熱越來越少，所以自南向北，氣溫越來越低。2.海陸位置：讀圖完成表格（1）冬季風的影響源地風向性質影響范圍冬季風亞歐大陸內部偏北風寒冷干燥除青藏高原、云貴高原、臺灣島、海南島以外都受影響對氣溫的影響加劇北方嚴寒，使南北溫差加大（2）夏季風的影響源地風向性質影響范圍夏季風太平洋、印度洋偏南風溫暖濕潤大興安嶺—陰山山脈—賀蘭山和青藏高原東南邊緣以東以南地區對氣溫的影響帶來豐富降水，影響我國降水量的時空分布3.地形

高大山地阻擋氣流，使山地兩側氣候差異明顯；高大山地氣候和植被的垂直變化；青藏高原海拔高、面積廣，形成了面積廣大的高原山地氣候。

三、課堂練習選擇

1.下列我國哪個地區夏季氣溫最低（B）

A．黑龍江省B．青藏高原C．海南省D．吐魯番盆地2.關于我國降水量的說法，錯誤的是

A．從東南沿海一帶，年降水量多在1600毫米以上（C）B．從東南沿海和西北內陸遞減

C．山東省降水量比新疆維吾爾族自治區少

第五篇：人教版八年級地理上冊全冊教案免費

第一章 中國的疆域與人口

第一節 中國的疆域

教學目標

1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

2．在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。

3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4．通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。

教學重點

中國的地理位置及其優越性。教學難點

學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。教學手段

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。

教學方法

談話法、學習指導法。教學過程 第一課時

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？ 【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

【板書】1．位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸?！景鍟?．亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是??？ 【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。

【板書】

二、遼闊的國土 1．面積960萬平方千米

【承轉】我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經度135°E多。最西；新疆帕米爾高原，經度75°E附近。學生練習，教師巡視。

【投影】中國政區復合投影片①（中國的疆域示意圖）。

請同學在圖上依次指出我國領土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。【提問】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？

【歸納】我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“我國領土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？ 【歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析我國的緯度位置對經濟發展有何益處。

【歸納】我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

【板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算我國領土東西跨越多少經度，分屬幾個時區?！練w納】我國東西跨越了60多個經度，分屬于東5區至東9區，共5個時區，即最東與最西時間相差5小時。

【讀圖】讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】我國東西跨越60多個經度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習】 1．閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米?！練w納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

第二課時

【投影】中國政區復合投影片①。

【復習提問】我國的四至點分別在什么地方？我國緯度位置的特點是什么？我國的緯度位置有何優越性？

【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域?！景鍟?/p>

三、廣闊的海域

【投影】中國政區復合投影片②（中國的臨海示意圖）?！咎釂枴坑杀毕蚰衔覈鵀l臨的海洋分別是哪些？ 【講述】我國所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界；黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線；臺灣海峽的南端為東海與南海的界線；南海是我國面積最大，海水最深的海區。

【板書】 1．東臨四海一洋 2．領海和內海

【承轉】我國東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國的領海?！咎釂枴课覈念I海寬度是多少海里？

【講述】我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的臨海和內海。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域?！就队啊渴澜缰饕獓掖箨懞０毒€比較表?！咎釂枴课覈箨懞０毒€有多長，居世界第幾位？

【講述】我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個（如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上），沿海有許多優良的港灣，便于船舶停靠。

【投影】中國政區復合投影片③（中國的島嶼、半島和海峽示意圖）。

【讀圖】在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽?！景鍟?．漫長的海岸線和眾多的島嶼

【讀圖】讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國?！咎釂枴繌暮ｊ懳恢脕砜?，我國與英國、蒙古有何不同；與美國有什么相同和不同的地方？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家；英國為歐洲西部的一個島國；蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家；美國雖然與我國一樣屬于海陸兼備的國家，但是其東（大西洋）西（太平洋）臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

【討論】分析我國海陸位置的優越性。

【歸納】我國東部瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業生產。沿海地區便于發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來。西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來。在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

【板書】4．優越的海陸位置

【承轉】我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000多千米的陸上疆界?！景鍟?/p>

四、陸上疆界和鄰國

【讀圖】讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

【投影】中國政區復合投影片④（中國的鄰國示意圖）。

【歸納】結合投影片④，總結我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦，吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國隔海相望的有6個國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞?！揪毩暋靠赐队捌?，完成練習2和練習3。

練習2．對照《中國地圖冊》的“中國政區圖”，把“中國疆域圖”中的鄰國按編碼寫出國名：陸上接壤的國家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克斯坦、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)老撾、(15)越南。

同我國隔海相望的國家：①韓國、②日本、③菲律賓、④文萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。

練習3．與我國有兩處接壤的鄰國有俄羅斯和印度。板書設計

第一章

中國的疆域和行政區劃 第一節

中國的疆域

一、從世界看中國 1．位于東半球和北半球 2．亞洲東部，太平洋西岸

二、遼闊的國土 1．面積960萬平方千米

2．跨近50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

三、廣闊的海域 1．東臨四海一洋 2．領海和內海

3．漫長的海岸線和眾多的島嶼 4．優越的海陸位置

四、陸上疆界和鄰國

附表：表1世界主要國家面積比較表

表2世界主要國家海岸線比較表

第二節 中國的行政區劃

教學目標

使學生知道我國的三級行政區的劃分，記住我國33個省級行政區的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區圖”上正確填圖。

教學重點

1.準確記憶我國的省級行政區的名稱、簡稱和位置。

2.培養填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想象、動手操作的能力。教學方法 學習指導法。教學手段

每人一份“中國政區圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個省區政區輪廓圖，8開大的中國空白政區圖（每個學生一張）、“中國政區掛圖”。教學過程 【導入新課】

通過上節課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進行行政區的劃分。本節課我們就來學習中國的行政區劃。

【板書】

第二節

中國的行政區劃 一、三級行政區劃

【講授】

我國的三級行政區劃的劃分 【承轉到省級行政區的學習】 【板書】

二、33個省級行政單位

（出示“中國政區掛圖”，同時學生將書翻到第6頁）

【教師指導下師生共同活動】

下列行政區，按（1）至（3）的教學步驟進行。山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區

（1）認形狀：教師出示一個輪廓圖，讓學生在課本的政區圖上找出該行政區的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等；

（2）定位置：在空白地圖找到該行政區的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區與長江、黃河的位置關系；

（3）找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要注意指導學生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。

【轉入行政區簡稱的教學】

【板書】

三、各省級行政單位的簡稱 請學生將書翻到本節的附表。【講授】

簡稱的由來 學生在已上色的地圖中填寫簡稱?！菊故就队啊?/p>

簡稱和全稱連線。學生練習。課后練習

練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下制成拼圖。練習2.不看政區圖，獨立完成下列問題：

（1）按沿海、沿江、沿陸上國境線（底圖上畫有長江和黃河）拼圖；（2）按課本本節末“課堂活動

（一）”的要求，進行拼圖游戲比賽。板書設計

第二節

中國的行政區劃 一、三級行政區劃

二、33個省級行政單位

三、各省級行政單位的簡稱

第三節 中國的人口

教學目標

1.根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2.能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。3.根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系；

4.根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。

5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。教學重點

中國面臨的人口問題。教學難點

人口與經濟發展、環境的關系。教學方法

談話法，圖示法，講授法。教學媒體

錄像機、投影儀、板圖。

續表

續表

續表

續表

續表

續表

板書設計

一、中國人口分布特點（上節課內容）

二、中國人口的特點

三、人口與可持續發展的關系

附表 投影（1）

我國各種文化程度人口比例表

我國文盲半文盲占15.85％居世界第一位。投影（2）

世界主要國家每萬人在校大學生人數、工程師與科學家人數統計表

投影（3）城鎮與農村人口比例表

1996年我國城鎮人口35950萬人，農村人口86439萬人 投影（4）預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表

投影（5）家庭調查表（學生一）

家庭調查表（學生二）

家庭調查表

第四節

中國的民族

教學目標

1．使學生了解我國是由56個民族組成的統一的社會主義國家；并了解我國的民族政策，知道各民族一律平等，民族區域自治，尊重少數民族的風俗習慣。

2．培養學生閱讀民族分布圖的能力。3·養成正確的民族觀。教學重點

我國的民族政策與主要少數民族的分布。教學方法

談話法、自學法教學媒體 掛圖“中華民族分布圖”。教學過程

【引入新課】前邊我們學習了我國的人口特點與分布等內容。在我們社會主義大家庭中，除了漢族以外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學習中國的民族。

教師引導學生閱讀課本彩圖“我國的民族大家庭”，了解我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家?！景鍟康诙?/p>

中國的民族

一、統一的多民族國家 1．我國有56個民族

教師給出數據（漢族占總人口的92％，少數民族占總人口的8％）。

【學生活動】讓學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例”扇形圖，使學生確認在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個民族人口較少，但各民族不論人數多少，在祖國大家庭中是一律平等的。引導學生回憶歷史課上講過的：19世紀我國云南的少數民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數民族在抗日戰爭時期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰爭的勝利做出了貢獻。這些典型事例都說明了各民族人民共同反抗階級壓迫和外來侵略，共同締造新中國。為祖國的長期穩定和繁榮昌盛，做出了貢獻。

【板書】2．各民族共同締造和建設新中國 教師引導學生觀察“中華民族分布圖”，并設問：（1）指出我國少數民族主要聚居地區（按地理方位）。

（2）找出居住在五個自治區的主要少數民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數民族。

由學生根據地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點是大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北和東北。

【板書】3．各民族的分布特點是大雜居、小聚居

教師引導學生閱讀下表：（中國少數民族地區經濟的增長情況）

教師提供以下信息：（1）我國在少數民族的聚居地區實行區域自治，先后成立了內蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區。還在部分地區成立了自治州、自治縣、民族鄉等自治機構，行使自治權。

（2）在我國，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。我國55個少數民族中有30多個民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產勞動、通信聯系、學習、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。

（3）我國憲法規定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由，中華人民共和國公民有宗教信仰的自由，國家保護正常的宗教活動。

【教師設問】根據以上的資料和信息，分組討論我國的民族政策有哪些具體措施？ 【學生活動】學生充分發表自己的見解，由小組代表歸納總結本組的結論，經過全班評議，在教師的幫助下，得出以下幾點意見：

【板書】

二、我國的民族政策（1）各民族一律平等。

（2）國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。

（3）國家幫助各少數民族地區加速經濟和文比發展。（4）在少數民族聚居的地方實行民族區域自治。

（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風俗習慣的自由。

【教師總結】剛才同學們總結了我國的民族政策，總結得很好。我國各族人民在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為國家的統一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻。

【復習鞏固】同學回家以后。收集資料組織一次圖片展覽，說明新中國成立以來，我國少數民族地區經濟、文化和居民生活的變化。

板書設計 第二節中國的民族

一、統一的多民族國家 1．我國有56個民族

2．各民族共同締造和建設新中國 3．各民族的分布特點是大雜居、小聚居

二、我國的民族政策

第二章．中國的自然環境 第一節 地形

師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。

師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。

評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書P.33、P.34。

師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？

一、地形與地勢（板書）

生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。

師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：

二、五種地表形態（板書）

（學生翻中國地圖冊P.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？

（學生小聲討論，教師進一步講。）

師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。

（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表

（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）

評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。

師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊P.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？ 生：相對高度小。

（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）

評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。

師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？

生：海拔高度。

師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。

評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊P．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。

師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。

除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？

從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。

師：所以判定丘陵和山地最主要的標準，是海拔（停頓）還是相對高度？ 生：相對高度。

師：對。山地相對高度較大（填表）丘陵一般在100米以下（填表）。（引導學生看中國地圖冊P．8下方的⑤圖。）師：盆地在五種地形中一般是哪兩種地表形態的組合？ 生：山地和平原。

師：對。它在地表形態上看有什么特征呢？ 生：四周高，中央低。（師填表，并繪圖）

評：將盆地作為山地和平原的組合，利用巳知推導未知，方式新穎有效。

師：在相對高度上，四周相對高度比較大，底部較小。（師填表），像臉盆一樣。我們福州就是一個小盆地，它底部是一個平原，如果我們站在平原的高處，可以看到它的東、西、南、北分別被鼓山、旗山、五虎山、蓮花峰所圍繞。所以福州盆地有：“東鼓、西旗、南虎、北蓮”的說法。

評：聯系鄉土地理，具體生動。

師：剛才我們學習了五種地形的區別方法，為了更直觀地反映它們之間的相似和差異，可用一幅綜合的剖面圖來表示。

（教師邊畫綜合剖面圖邊說明。）

評：用一幅剖面圖綜合表現五種地形的特征，既直觀集中，又便于相互聯系。如此小結方式新穎。

師：請同學們看中國地形圖，我國地形有哪些特征呢？

三、我國地形、地勢概況（板書）

師：從地形類型上看，它有什么特點？（學生一下子可能答不清楚，教師指出）1．特點：（板書）

（1）地形多種多樣交錯分布（板書）

評：朱啟發提問，后板書結論，留有思考余地。師：（教師引導學生觀察中國地圖冊P.8，中國地形圖，指出：注意地圖上的顏色。）師：（邊指圖邊說明）如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脈和盆地等，圖中黃黃綠綠交錯分布著。所以說，祖國地形多種多樣，交錯分布。

評：經常用到分層設色地形圖，多圖配合。

師：從地勢高低起伏總趨勢來看，它有什么特點？注意觀察地圖上的顏色和高度表。評：運用已學技能，啟發讀圖，比直告結論好。（學生議論并作答，教師總結得出：）（2）地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）師：大體可分為幾級？。生：可分為三級。

師：這是第一級階梯（示復合幻燈片，片上畫出第一級階梯的邊界山脈和青藏高原）它位于祖國的西南部。海拔4000米以上，是祖國地形最高部分，叫青藏高原。階梯邊界的山是：昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈。

評：利用幻燈片分解、組合，將死圖變活，逐步展示，符合認識心理過程。這是第二級階梯（復上幻燈片第二級）。從第一階梯往北、往東是我們祖國高原和盆地的主要分布地區，它與第三級階梯的邊界山是：大興安嶺一太行山脈一巫山一雪峰山，海拔100Q—2000米之間，主要地形區有：塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原等。

這是第三級階梯（復上幻燈片第三級）。從第二級階梯往東是祖國第三級階梯，它的海拔多在500米以下，有東北平原、華北平原、長江中下游平原等。

評：將地勢階梯與地形單元相聯系，并突出地理界線，很有必要，為后續地形分布奠基。

師：為了更好地說明祖國地勢從西往東的起伏狀況，我們可以用已學過的哪種地圖來表示呢？ 生：地形剖面圖。

師：我們以沿32°N緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

我國這種西高東低地勢分布特點對自然環境和經濟活動產生什么影響？ 2．西高東低的地勢的有利影響（板書）

（引導學生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P．35第二段文字，結合討論，最后教師指出）

①氣候上，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農業生產。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。

②交通上，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內地的聯系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。

③水力資源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。

評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。

師：我國為世界水能資源最豐富的國家。震動世界的著名的三峽工程的興建，就要在第五次人大會上通過，而正式確定下來了，它是全世界最大的水電站。它是祖國的榮譽和驕傲。它就位于祖國地勢第二、三級階梯之間（指圖）。也由于河流流經不同的地形區，使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

評：聯系重大時事的地理背景，適時進行國情教育，強化學習動機。師：西高東低的地勢還有什么影響？

（學生感到興趣，七嘴八舌地答出各式各樣的問題）

師：對這些你們可以答很多，課后你們還可以商量討論，但最主要還是上面這三點。評：提供發散思維機會，留有課后思考余地。師：想一想，如果我國地勢西低東高對水汽會有什么影響？（教師邊講邊畫）生：東面太平洋來的水汽就難進入內地。

評：利用逆向思維和相反想象，是鞏固正面理解、培養應變能力的好方式。師：對水能資源又會產生怎樣的影響？ 評：逐步引導推理。

生：由于水汽減少，水能資源也大大減少了。師：還會產生怎樣的影響？ 生：從西到東的河流交通也不方便了。

師：這些都對?，F在再從地形圖上看出我國哪種地形面積最大、分布最廣？ 評：越往后，讓學生自己思考得出結論的機會越多，符合認識過程規律。生：（大體可以答出）高原、山地面積大。

師：對，所以，我國山區面積很大，我國也是世界上有名多山的國家。多山的地形特點，對我國農業生產有何不利影響？

生：（大體可以答出）耕地面積小。

師：所以耍“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。”評：適時自然地進行國情、國策教育。

師：我國大陸上的第三級階梯繼續向海面以下延伸，就是大陸架部分。所以有人把它稱為第四級階梯。

四、大陸架（板書）

評：這樣歸納，更有利于系統掌握。

師：大家看祖國地形圖，大陸架是什么顏色？生：淺藍色。

師：（指圖說明）從祖國地形圖上可以明顯地看到我國地形圖上淺藍色部分面積是很大的。師：請同學們看書P.36第三段。大陸架概念。概念：（板書）師：關于大陸架概念，我們要注意：（教師邊強調要點，邊畫）①它是大陸領土向海洋自然延伸部分。（板書）②深度不大。（板書）③坡度平緩。（板書）

評：用此板畫，有效地說明大陸架概念諸內涵。

師：大陸架在大陸邊緣通航條件好，淺海地區礦產資源，如石油等容易開發；淺海地區陽光容易透徹海底，魚產豐富，且作業條件好；由于大陸架有這么豐富的資源，被稱為“聚寶盆”（板書），正因為如此，現在世界上關于大陸架的爭端也越來越劇烈。

2．我國的大陸架；（板書）評：自然地寓愛國主義教育于知識教學之中。師：談到大陸架，我們應當感到自豪，我國是世界上大陸架面積最寬大國家之一。指圖說明：渤海和黃海海底全部是大陸架，東海海底大部分和南海海底一部分也是大陸架。它們是祖國的巨大財富，這也引起了有些鄰國對它的覬覦。關于祖國大陸架的情況，以后再結合有關內容對大家介紹。師：今天我們學習的主要內容有：

1．地形和地勢的概況。2．五種地形的區別。

3．我國地形特點、地勢三級階梯及其意義。4．大陸架的概念。評：讓學生明確重點所在。

六、課后作業：

1、認真閱讀課文，思考以下問題：（1）平涼和高原，丘陵和山地的主要區別。（2）祖國地勢三級階梯的范圍和意義。（3）大陸架的概念。

2．請大家在表中空格里填上有關的內容。

評：設計此表用作小結，簡明扼要，方式較新?？傇u：

本課的教學設計，發揚了我國啟發式教學的優良傳統，處處激發學習動機，明確學習任務，引導學生充分運用巳有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學習。生趣——愛學——增知——長智——修德，教學環節運用得當。學習目標全面落實，且合理、自然，國情國策教育有機融合在知識教學之中；學習目標的層次掌握恰當，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應用等層次分明，比重合宜。是思想性、科學性、啟發性、趣味性都較好的一堂課。

所用教學手段，主要是地理圖表，設計新穎、簡明、達意，教與學兼而用之，并利用電教手段?；罏榛?，符合學生的認識規律和年齡特征，可予推廣。

第二節中國的氣候

教案設計

“影響氣候的因素和氣候的地區差異”一節是人教版義務教材第一冊第 四章教學中的重點和難點，是講述氣候知識的關鍵所在，理論性、概括性較 強、難度較大。我在教學過程中針對初一學生的年齡特征，采用講解圖表、聯系實際、鞏固練習，收到了較好的效果。現歸納如下：

一、利用圖表形式，提煉教材內容，讓學生較快地掌握學習內容。1.影響氣候的因素

這張聯系圖表，簡明扼要，層次清楚，能使學生對影響氣候的因素及其 形成原因有較清醒的認識。

2.氣候的地區差異

通過此表使學生了解由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區的水 熱情況不一樣，氣候就出現了地區差異。

二、列舉學生日常生活中能夠親身體驗到的事例，讓學

生進一步理解和牢固記憶教材內容。

講緯度因素時，列舉我國冬季南北氣候相差很大的事例。向學生提出問 題，為什么冬季時人們在黑龍江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒； 而海南島人穿夾衣就行了？學生回答后，教師再幫助完善答案。

講海陸因素時，列舉學生在海水中游泳的事例（我校地處北部灣畔，學 生大都在海水里游過泳）。提問學生為什么夏季（白天）在海水中游泳時，海水的氣溫比陸地氣溫要低；晚上游泳時，水中比岸上要暖和。學生回答后，教師小結：夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季則相反。一年或一晝夜的氣 溫變化，陸地大于海洋，內陸地區大于沿海地區，這時受海陸因素影響。

講地形因素時，列舉學生爬山的事例。爬到山頂上感覺到涼快，說明地 勢越高，氣溫越低，大致海拔每升高100 米，氣溫下降0.6℃。并列舉我校 所在地東方縣的年降水量很少，不及海南島中部瓊中縣的年降水量的一半的 事例。教師分析原因：東方縣地處海南五指山和長山山脈的背風坡，氣流下 沉、氣溫升高，不易成云致雨、降水很少。而瓊中縣地處五指山的迎風坡，氣流上升，氣溫降低，水汽遇冷凝結、降水較多。這些都是由于地形因素的 影響而致。

講洋流因素時，列舉學生的日常生活中經常遇到事：把熱水倒進冷水中，冷水變熱；把冷水倒進熱水中，熱水變冷。如把熱水比做暖流，冷水比做寒 流，那么可以說明：暖流使沿岸地區氣溫升高，寒流則使沿岸地區氣溫降低。

三、設計配套練習，鞏固所學知識。

講完課文后，我設計了配套練習，要求學生在課堂上完成、讓學生進一 步鞏固和消化當堂課所學的內容。

練習一：影響下列各地氣候的差異的主要因素是什么？

1.我國黑龍江省最北部的漠河鎮，是我國有名的“北極村”，每年在9 月初就進入冬季，一月平均氣溫在-30℃以下，這是為什么？而我國最南端的 旅游城市三亞，一月平均氣溫高達21℃，是避寒、游覽、療養、度假的黃金 季節，這又是什么原因？

2.為什么俄羅斯北極圈內的摩爾曼斯克港，終年不凍，被譽為北極圈內 的一顆明珠；而符拉迪沃斯托克（海參崴）位于40°N 以北，緯度要低，但 冬季時該港卻全部封凍了？

3.青藏高原所處緯度同長江中下游平原大致相當，但青藏高原是我國夏 季氣溫最低的地區，這是什么原因？

4.大西洋中愛爾蘭島上的瓦倫西亞與歐洲中部的波蘭首都華沙差不多處 于同一緯度，但瓦倫西亞的一月平均氣溫為7.2℃，年降水量為1436 毫米； 華沙的一月平均氣溫為-3.3℃，年降水量為564 毫米。為何會出現這些差異 呢？

練習二：把下列地區與所對應的氣候帶用直線連接起來。非洲的撒哈拉沙漠溫帶濕潤地帶 英國西部地區干旱地帶 青藏高原高山地帶

印度尼西亞的赤道地區寒帶和亞寒帶 北冰洋沿岸熱帶多雨地帶

河流和湖泊概況

教學目標

1．閱讀有關地圖，使學生熟悉我國主要河流和湖泊的名稱及分布，知道內流區、外流區的劃分，記在我國主要湖泊。2．使學生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊，并將水系圖與氣候圖、地形圖對照使用，培養學生依照地圖分析理解河流水文特征的能力，培養學生用知識的橫向、縱向關系分析問題的能力。

3．使學生通過學習我國眾多的河流、湖泊，舉世聞名的京杭大運河，不斷加深對祖國的熱愛，并對學生進行正確的人地關系教育。

教學重點

1．主要河流和湖泊的名稱、位置。2．外流河的水文特征。教學難點

外流河的水文特征。教學手段

錄像機、實物投影儀、投影片、景觀圖片。教學過程 第一課時

【導入新課】通過前一段時間的學習，我們了解了與我國人民生產、生活有密切關系的氣候條件，一個地區的降水量發生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節課我們就來學習第五章——中國的河流和湖泊。

【板書】第五章

中國的河流和湖泊

【啟發提問】說出你所知道的中國河流、湖泊的名稱，并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。

【教師總結】出示表1：中國河流、湖泊的數量。我國是一個河流、湖泊眾多的國家，為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來學習中國的河流和湖泊，首先我們來學習第一節——河流和湖泊概況。

【板書】第一節

河流和湖泊概況

讓學生看中國水系圖

查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

【啟發提問】這些大河各注入哪個大洋，河流流向與地勢有什么關系？ 查找塔里木河、弱水河。

【啟發提問】這兩條河流最終流到哪里？

【教師總結】我們把這些最終流入海洋的河流，叫做外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內流河。外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區。

【出示投影片】我國內流區和外流區 【板書】

一、內流區和外流區 1．概念：內流河、外流河 內流區、外流區

【轉折過渡】設問：內流區和外流區是如何劃分的呢？ 【板書】2．內流區和外流區的劃分及分布

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。

【啟發提問】內流區和外流區的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似？ 【教師總結】內流區和外流區的分界線與季風區、非季風區分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。

【啟發提問】分析內流區和外流區水量的大小及原因？ 【教師總結】外流區受夏季風影響，降水多，水量大；內流區受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。

讓學生看我國的外流區和內流區圖。

【啟發提問】內流區和外流區面積各占我國總面積的百分比是多少？ 【教師總結】出示表2：中國河川流域面積。

同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內流河，東部多外流河？

【教師總結】這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北部距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發量大，所以多內流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河。

【轉折過渡】由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不同，我們稱其為水文特征不同。

【教師畫板圖講解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間內通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節課我們重點學習外流河的水文特征。

【板書】

二、外流河的水文特征

出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”。讓學生填空。

學生總結外流河水文特征的差異填表，教師補充。讓學生總結影響外流河水文特征的主要因素?！窘處熆偨Y】河流的水文特征與氣候、地面狀況等方面有密切的關系，氣候條件不同，河流的水量、水位、結冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可見，各地理要素是相互聯系，相互制約的。

【課堂總結、布置作業】 板書設計

第五章

中國的河流和湖泊 第一節

河流和湖泊概況

一、內流區和外流區 1．概念：內流河、外流河 內流區、外流區

2．內流區和外流區的劃分及分布

二、外流河的水文特征

1．我國外流河水文的共同特征及成因 2．我國外流河水文特征的差異及原因 第二課時

【復習提問】（1）外流河、內流河的含義是什么？（2）外流河共同的水文特征是什么？（3）長江與黃河的水文特征有什么不同？

【導入新課】上節課我們學習了外流河的水文特征，內流河又有什么樣的水文特征呢？這節課我們先來學習內流河的水文特征?！景鍟?/p>

三、內流河的水文特征 1．我國內流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

【啟發提問】我國的內流河主要分布在哪些地區？那里的自然條件如何？

【教師總結】我國的內流河主要分布在西北內陸地區。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區。

【轉折過渡】設問：內流河水主要來自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個問題：

（1）內流河水的主要來源？

（2）內流河的水量變化有什么規律？主要影響因素是什么？

【教師總結】內流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地降水減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內流河是季節性河流。在地圖上，季節性河流用虛

【啟發提問】（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？（2）在什么季節外流河水量大、水位高？（3）在什么季節外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比，流量大小與季節分配有何差別？

【教師總結】外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。【轉折過渡】為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢？ 讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。

【教師總結】我國外流河的水位、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一些中小河流甚至斷流。

【板書】1．我國外流河水文的共同特征及成因

【轉折過渡】從時間上來說，我國外流河的水量都是夏季多，可從河流水量大小等方面來說，南北方的河流卻有很大的差異。下面我們來學習我國外流河水文特征的差異及原因。

【板書】2．我國外流河水文特征的差異及原因 出示我國東部雨帶移動投影圖。

學生看書第67頁“想一想”，第1、第2題，并回答問題。

【教師總結】南方雨季開始早，結束晚，雨季長，降水量多，所以，秦嶺—淮河以南的河流，水量豐富，汛期長。北方雨季開始晚，結束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發量小，河流水量也較為豐富。

【轉折過渡】外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

出示表3：中國主要河流泥沙特征值。

【啟發提問】從這組數據我們能得出什么結論呢？

【教師總結】遼河、海河、黃河含沙量大；黑龍江及其支流、秦嶺—淮河以南的河流含沙量小。

【啟發提問】為什么我國外流河的含沙量不同呢？ 【教師總結】遼河、海河、黃河多流經半濕潤、半干旱地區，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區植被較少，水土流失嚴重，黃河每年向海洋輸送16億噸泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龍江及其支流、秦嶺—淮河以南的河流流經氣候濕潤區，森林茂密區，因此含沙量小。但是如果這些地區的森林不加以保護，河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現象在我們這一代發生。

【找學生講解】冬季去南方、東北和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同，河流有什么不同。

學生總結（教師提示）：冬季秦嶺—淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無結冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結冰期短，黑龍江及其支流冬季結冰期長。

出示表4：外流河水文特征差異比較表。線表示。出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節性河流。

【教師總結】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節性河流，其中塔里木河是我國最大的內流河。

【板書】2．我國最大的內流河——塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖。

【啟發提問】（1）塔里木河所在的地形區是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？

【教師總結】塔里木河位于我國最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，流域面積102萬平方千米，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

【教師啟發】讀了下面的資料你有何感想？

塔里木河是塔里木盆地工農業生產的重要水源，也滋潤了塔里木河兩岸的胡楊林。塔里木河每年7月至9月為汛期，10月以后，水量大減，中下游河道經常斷流。近年來，由于上中游沿岸農業生產的發展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又浪費了大量的水資源。據塔里木河管理局實地檢查，在塔里木河干流中游約400千米的河段上，被墾荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138個。在干流中游進行的航拍可以見到：中游河道交叉縱橫，洪水時河面寬達30千米，無效蒸發消耗了大量水資源。濫開荒嚴重擾亂了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部門提供的資料表明，目前塔里木河中游向下游的輸水量僅是60年代的1/4，下游中段以下完全斷流，河道縮短了近300千米。下游地區地下水位下降達10米以上。進入90年代，情況更加嚴重，幾十萬畝胡楊林枯萎死亡，大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態環境的惡比，嚴重危及了下游兵團5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現在的1.4萬公頃。塔里木河下游綠洲不僅有兵團5萬多人和1.4萬公頃耕地，更重要的是這片綠色走廊是塔里木盆地東部南北聯系的必經之地，是新疆與祖國內地聯系的第二條戰略通道。因此要盡快扭轉塔里木河下游生態環境惡化的局面。

學生討論。

由此可見，對河流的開發利用，必須遵循自然規律。出示內流河、外流河示意圖。

【啟發提問】到此為止，我們學習了外流河、內流河的水文特征，二者有什么區別呢？ 出示表5：內流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結。

【轉折過渡】前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

你們知道世界上開鑿最早、最長的人工運河是哪一個國家的、叫什么名字嗎？ 【板書】

四、京杭運河 出示京杭運河圖。

【啟發提問】京杭運河北起什么地方？南到什么地方？

【教師總結】京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名于全世界。

【板書】1．起止點、長度 出示京杭運河圖。

【啟發提問】（1）京杭運河流經哪些省市？（2）京杭運河溝通哪些水系？

【教師總結】京杭運河流經北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系，京杭運河的水也來自這五大水系。

【板書】2．經過的省市、溝通的水系

【啟發提問】是什么時候、什么人修建了京杭運河呢？

【指圖講解】京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安）開鑿刊溝，使長江、淮河兩大水系得以貫通。到隋朝，隋場帝證調民工數百萬，開挖通濟渠，使之南接刊溝。從洛陽附近開鑿永濟渠，通達天津，然后沿永定河通抵薊縣（北京附近），最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心，從杭州到北京，向西拐了一個大彎。元朝定都北京后，裁彎取直，使它從江淮經山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

出示京杭運河景觀圖。

【啟發提問】京杭運河有什么作用呢？

【教師總結】大運河曾經是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經地區地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1911年津浦鐵路通車后，運河的運輸地位下降，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以能進入錢塘江。目前，運河季節性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。

出示京杭運河圖。

【啟發提問】京杭運河通航河段主要在哪些??？ 【教師總結】京杭運河通航河段主要在江蘇、浙江境內，其中江蘇邳縣以南的660多千米航道，500噸的船隊可以暢通無阻。古老的京杭運河還將為南水北調工程做出更大的貢獻。

【板書】3．歷史上和現在的作用

（讓學生填空）我國最長的河流是______，最長的內流河是______，世界最長的運河是______，我國最大的湖泊是______。

【啟發提問】除了青海湖以外，大家還知道哪些湖泊呢？

【轉折過渡】這些湖泊有什么不同的特點，各分布在哪里呢？下面我們來學習湖泊概況。

【板書】

五、湖泊概況

【教師講解】天然湖泊遍集中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯”、“諾爾”及“茶卡”之稱。湖泊也有內流湖區與外流湖區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流湖區，以含鹽量較小的淡水湖為主；內流湖區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

讓學生看課本第69頁，圖5.5，咸水湖和淡水湖示意圖。

【啟發提問】看圖上，咸水湖和淡水湖輸出湖水的方式有什么不同？對湖水的鹽度有什么影響？

【教師總結】咸水湖湖水的輸出以蒸發為主，使湖泊中的鹽分留在湖中，日積月累，使湖水的鹽度增高，形成咸水湖和鹽湖。

出示青海茶卡鹽湖景觀圖。

淡水湖湖水大多與河流相通，溶解的鹽類物質隨水流出湖泊，湖水鹽度變比很小。讓學生看中國水系圖圖例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式?！景鍟?．湖泊的分類 出示中國地形圖。【教師指圖講解】從中國地形圖上看，我國湖泊的分布范圍廣而又相對集中，主要有兩大湖舊分市區，面積最大的是青藏高原湖區，湖泊面積約3.7萬平方千米，占全國湖泊總面積的52%，是世界上最大的高原湖泊群分布區。青藏高原湖區有湖泊1000多個，堪稱“千湖之域”，中國的三大咸水湖——青海湖、納木錯、色林錯和黃河上游的兩大淡水湖——鄂陵湖、扎陵湖均在本區。

出示納木錯景觀圖。

【教師講解】納木錯是中國第二大咸水湖，也是中國海拔最高的湖泊。星羅棋布的湖泊與閃閃發光的冰川，交相輝映，形成青藏高原特有的自然景色。

出示青海湖景觀圖。

讓學生讀書中“讀一讀”——介紹青海湖的課文。讓學生看中國主要湖泊面積比較圖。

青海湖的面積是4583平方千米，請同學們讀出五大淡水湖的面積。出示中國地形圖。

【啟發提問】五大淡水湖在我國的什么地區？

【教師講解】五大淡水湖分布在我國的東部平原地區，這里是我國淡水湖最集中的地區，湖泊面積占我國湖泊總面積的1/3。湖泊主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部。

出示鄱陽湖景觀圖。

【教師講解】鄱陽湖是中國最大的淡水湖，與長江干、支流相通，對長江水量有調節作用。本區湖泊都與江河相通，但泥沙淤積嚴重，湖泊面積顯著縮小，大部分湖水深不足4米，調節河流水量能力顯著下降，急需治理。

【板書】2．湖泊的分布： 青藏高原湖區 東部平原湖區 【課堂總結、布置作業】 板書設計

三、內流河的水文特征

1．我國內流河水文的共同特征及成因 2．我國最大的內流河——塔里木河

四、京杭運河 1．起止點、長度

2．經過的省市、溝通的水系 3．歷史上和現在的作用

五、湖泊概況 1．湖泊的分類

2．湖泊的分布：青藏高原湖區 東部平原湖區

表1 中國河流和湖泊的數量

表2 中國河川流域面積（平方千米）

表3 中國主要河流泥沙特征表

表4 外流河水文特征差異比較表

表5 內流河、外流河比較表

《長江》教學案

磚橋中學 沈峰 [教材分析]

本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

[教學目標]

1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

[教學重點]

各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

[教學難點]

河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

說 [教學方法]

本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

說 [學法指導]

1．指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

2．以圖憶文，培養記憶力。

3．指導學生用綜合法、分析法解決問題。

[教具]

電腦多媒體+自制的CAI課件

[教學設想]

播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

[教學過程]

一、創設情景