第一篇：湘教版八年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(全冊)

《我喜愛的書》教學(xué)設(shè)計

一,教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課.把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計意識.編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式,而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路,突出以文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計方式.更多以文字造型,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理,讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng).這種設(shè)計元素的單純化,抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識.在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時,本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力.教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生到書店選購書籍,觀摩書籍封面,并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家.通過調(diào)查,交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識,在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時,教材提供了相關(guān)圖例,使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照.教材還提供了書籍封面的展開圖片,使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面,書脊,封底的統(tǒng)一設(shè)計,在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮.文字的主次,疏密,虛實關(guān)系,以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果,分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào).教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注.把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分,其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面,并提示可設(shè)計系列書封,教材提供了相對應(yīng)的圖例,P3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析,使學(xué)生獲得更多信息.教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片,對設(shè)計制作時運(yùn)用的材料,手法給予一定提示,用作學(xué)生參考.教材設(shè)置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動,教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo),幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷

/ 50 售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果.讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性,從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣.考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點,教材“活動二”與“活動三”的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難.因為兩種版式布局都屬于同一知識層面,只是一個問題的兩個方面,沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為“活動一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),“活動二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計,則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華,也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點.“評價建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價,教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程.“資料庫”中對“封面設(shè)計”給予了解釋,同時提供一些印刷字體資料,給學(xué)生設(shè)計帶來幫助.如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計,或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng).“學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹,讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式.并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片,開闊了學(xué)生視野.在現(xiàn)代設(shè)計中,許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法.如果能夠在此展示幾件此類作品,進(jìn)行提示,不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向.二,教學(xué)目標(biāo)

*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識.*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法.*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計元素,設(shè)計自己喜愛書籍的封面.三,教學(xué)思路

新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,教師通過對書籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考,并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來,以便交流.2 / 50 初中美術(shù)教案8年級上:第1課 我喜愛的書

課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書,用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備.書本可選擇新發(fā)的教科書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊,隨筆日記等心愛之物.課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果,討論書籍封面設(shè)計的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力.通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境.教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié),如書籍封面設(shè)計的表現(xiàn)形式通常以文字,繪畫,攝影,圖案為主,結(jié)合圖例講解,提示學(xué)生書籍封面設(shè)計是正,側(cè),底面的統(tǒng)一設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計時的統(tǒng)一意識和全局觀念.本課重點是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計,這里需要強(qiáng)調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在,更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計的抽象圖形.但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理,而是強(qiáng)調(diào)文字的主次,疏密,虛實關(guān)系,以及考慮文字的大小,顏色,位置等因素的整體設(shè)計,讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計的一般形式規(guī)律與設(shè)計要點.為此,教學(xué)可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視,先用不同形狀,大小,色彩的方形色塊替代,教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計的不同風(fēng)格的書籍封面,對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計圖例.通過欣賞,評價,激發(fā)學(xué)生興趣,建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計作對比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則.教師對文字設(shè)計,處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計,而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾.另外,顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進(jìn)行回顧,在設(shè)計時綜合考慮.依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點予以關(guān)注,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較,重點分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計.3 / 50 接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,然后學(xué)生嘗試設(shè)計.在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面.學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具,手法設(shè)計制作,如水彩筆,鋼筆,水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,手繪,剪貼,電腦繪制等形式也都可以.系列書封設(shè)計可以以小組為單位,選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成.評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評,互評為主,教師把握評價運(yùn)用,可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,有效發(fā)揮評價的激勵作用.四,教學(xué)選擇

如果學(xué)校硬件條件允許,“活動二”可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素,嘗試書籍封面版式的設(shè)計.文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字,外文字母及各種數(shù)字,字符等語言符號.教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手,也可從外文字母設(shè)計入手,甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),物理,化學(xué)等公式符號設(shè)計入手.學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查,可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見,并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由.如下表: 色彩 版式 圖形 文字 其他

五,教學(xué)建議

請在以下幾個方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計的理由.在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點.思考為何獲得大家認(rèn)可的理由.教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊.教學(xué)過程可靈活把握,例如:

/ 50 1.市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計;2.市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計(任選布局形式)——系列書封設(shè)計.教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫,通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點,引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧.第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣,同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感.在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升.以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段.由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計,教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點,有利于學(xué)生鞏固,升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法,深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運(yùn)用技巧.(第一課時)1.課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書.2.請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計.(注意及時總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對封面設(shè)計美感樸素的認(rèn)識與思考.)

3.教學(xué)歸納引入: 書籍封面設(shè)計一般從圖形,文字,色彩等幾個方面進(jìn)行.常見的方式是以圖形為主,圖形與文字的有機(jī)結(jié)合.其實,單純以文字為主要的設(shè)計元素,把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計的圖形符號,同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計意味.文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計方式.5 / 50 4.展示兩組以文字圖形設(shè)計的優(yōu)秀海報并加以借鑒.分析作品中文字圖形設(shè)計的大小,位置,形狀,色彩變化及設(shè)計特點.先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧,然后教師再升華總結(jié).更多從文字造型設(shè)計,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計.位置變化: 疏密,虛實,藏露,錯落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點成線,集線成面,對齊方式.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求

5.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求:

選擇自己喜愛的書籍,進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計.(嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設(shè)計.)展示學(xué)習(xí)活動及活動要求.6.學(xué)生動手練習(xí)嘗試.(教師參與各個小組學(xué)生的設(shè)計探討過程,引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計方案,選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段.教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦,激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心.)

(第二課時)(課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計.)分析書籍封面

1.分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外書籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進(jìn)行分析.)

展示一組中外書籍封面.總結(jié)學(xué)生練習(xí)

/ 50 2.回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況.(教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議.)投影儀配合.3.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求: 選擇自己喜愛的書籍,嘗試把文字看為主要設(shè)計元素,根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解,對原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計.(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧.英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素.提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其中一個加工完善,完成正稿設(shè)計與制作.)4.學(xué)生分組練習(xí),教師輔導(dǎo).(教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動的要求,激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計.)5.作業(yè)展示與評價.(學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在.)投影儀配合.《蒼松翠柏》教學(xué)設(shè)計 一,教材分析

本課《蒼松翠柏》的教學(xué)內(nèi)容是重點學(xué)習(xí)寫意中國畫的傳統(tǒng)技法.以樹的畫法為媒介切入教學(xué),進(jìn)入到傳統(tǒng)國畫藝術(shù)中程式化表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí),《蒼松翠柏》嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國畫工具進(jìn)行水墨寫意的初步表現(xiàn),并指向樹,石組合的山水畫寫意小品練習(xí).教材從中國畫以松,柏表現(xiàn)所傳達(dá)的情感入手,設(shè)置以物寄情的情境氛圍,強(qiáng)調(diào)山水畫中樹木,山石內(nèi)蘊(yùn)的人文精神.通過松,柏等繪畫作品所傳達(dá)的不同精神寓意,引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)繪畫以程式化的獨(dú)特方式追求意境表現(xiàn)的特點,認(rèn)識藝術(shù)創(chuàng)作與大自然內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系.7 / 50 課本呈現(xiàn)具有典型意義的程式畫法以及變化組合的作品樣式,講解藝術(shù)家通過對自然景物,社會生活和藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識理解,幫助學(xué)生了解藝術(shù)來自生活的道理以及傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)特點.列舉運(yùn)用雙勾,沒骨,填色,潑墨和潑彩等多種表現(xiàn)技法的中國畫作品,穿插畫樹出枝,點葉,組合等技法和步驟,為學(xué)生學(xué)習(xí)這些程式技法,以及樹的組合,畫面的構(gòu)圖等方法提供一種學(xué)習(xí)范本.兩個學(xué)習(xí)活動的設(shè)置都是圍繞以樹為主題的練習(xí).通過臨摹,創(chuàng)作等教學(xué)活動,讓學(xué)生熟悉和掌握畫樹的一般程式和方法,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)作.教學(xué)中一般對學(xué)生的臨摹效果不宜提出過于嚴(yán)格的要求,可以更多著眼于幫助學(xué)生在動手實踐中把握國畫程式化技巧的一般學(xué)習(xí)路徑及學(xué)習(xí)要點,提供學(xué)生課后繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)的基本方法.教材從三個方面提出對練習(xí)過程及結(jié)果的評價建議:1.技法掌握的程度;2.意境的表現(xiàn);3.個性的發(fā)揮.“資料庫”提供了便于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的書目,術(shù)語和更多的繪畫程式參考資料.“學(xué)習(xí)大空間”選擇了以樹為主體的山水畫,提示了樹在山水畫中的重要意義,為豐富繪畫嘗試以及進(jìn)一步了解山水畫提供了一種學(xué)習(xí)路徑.二,教學(xué)目標(biāo)

*能夠初步理會中國傳統(tǒng)繪畫借助自然景物抒發(fā)內(nèi)心情感的特點.*能夠?qū)W習(xí)水墨表現(xiàn)松樹或者柏樹的基本畫法與技巧.*能夠運(yùn)用畫樹的基本程式技巧嘗試水墨國畫小品的表現(xiàn).三,教學(xué)思路

1.根據(jù)學(xué)生情況把握和調(diào)整教學(xué)重點和難點.首先要注意學(xué)生的興趣,在教學(xué)中盡量少用或不用空泛,晦澀的詞語,技法要求不宜求高.在引導(dǎo)學(xué)生理會國畫作品中松,柏所包含的內(nèi)在情感時,注意引發(fā)學(xué)生對與之相關(guān)的語文,歷史知識進(jìn)行回憶與聯(lián)想,貼近他們的審美經(jīng)驗和感受.8 / 50 2.研究課堂教學(xué)所需的特定內(nèi)容和輔助資料.選擇教材中適合教學(xué)需要的中國畫作品以及畫家并加以重點分析,始終注意強(qiáng)調(diào)作品中程式化表現(xiàn)與特定主題,情感之間存在內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)線索.3.設(shè)計技法演示的內(nèi)容和方式.課堂演示務(wù)必選擇易于模仿的簡單造型,選擇適合初學(xué)者的常用筆墨技法,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的表現(xiàn)步驟與技法要點,分段演示技法時,更要注意時間的合理分配.演示中所用繪畫工具與學(xué)生練習(xí)工具盡量一致.如果借助其他演示手段,應(yīng)注意選擇典型,明了,能夠說明技法問題的影視或者掛圖資料,教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生有意注意其中的關(guān)鍵步驟與技法要點.4.整體安排教學(xué)過程,研究教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況并選擇相應(yīng)的對策.設(shè)置情境,導(dǎo)入新課.選用有關(guān)松樹的詩詞,散文中的描寫和比喻,引入對潘天壽作品《松石圖》的欣賞.以提問的方式,組織學(xué)生針對松樹的造型特點以及畫面意境進(jìn)行簡單的描述,歸納這些感受,從立意,筆墨表現(xiàn)和構(gòu)圖等方面分析作品.對《松石圖》進(jìn)行分析時,注意將柏樹和松樹作品進(jìn)行對比,讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對畫面特定造型及意境的認(rèn)識,理解和感受.演示用筆用墨的基本技法,講解不同筆法和線的表現(xiàn),展現(xiàn)中鋒,側(cè)鋒,逆筆,順筆和頓挫等用筆方法;諸如遒勁,婉轉(zhuǎn),流暢等線條表現(xiàn)的效果;以及濃,淡,干,濕,酣暢凝重,淡雅飄逸的墨色,幫助學(xué)生分析作品中筆墨的表現(xiàn).“隨類賦彩”是中國畫設(shè)色的基本原則.它既包括了根據(jù)客觀物象的類型設(shè)色,也包括了根據(jù)作者主觀表現(xiàn)的類型設(shè)色.形式上有“淺絳”和“青綠”等畫法.這一過程的重點是感受作品表現(xiàn)的情感,體會作品中不同題材蘊(yùn)涵的寓意,了解中國畫的表現(xiàn)方法.通過對上述作品的分析比較,結(jié)合樹的生長規(guī)律,歸納出樹的幾個基本部分,引出傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的話題.分析畫家梅清的作品,用線描方法模仿樹的不同畫法.從樹的造型特征,中國畫用線的表現(xiàn)特點和墨色變化等方面思考傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的意義,并發(fā)表感想.教師對傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式有關(guān)問題作出解答,總結(jié)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn),就此結(jié)束這一課時的教學(xué).9 / 50 第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)畫樹的表現(xiàn)技法,教師通過演示講解具體的畫法.畫樹先畫樹干,要求表現(xiàn)樹木姿態(tài)的主要傾向;再向前后左右出枝,注意枝干發(fā)端的相互遮擋.根據(jù)樹種的不同,前人總結(jié)了樹葉不同種類的畫法,技法上又有點葉和勾葉之分.點葉需注意疏密關(guān)系,虛實對比和墨色的濃淡干濕變化,不可平均對待.教材在資料庫中列舉了部分方法,供學(xué)生參考.運(yùn)用多媒體課件或掛圖講解樹的組合.列舉作品中的布局,分析大小之別,主次之分,互相顧盼,自然穿插.通過對比使學(xué)生認(rèn)識形式表現(xiàn)的一般規(guī)律.作業(yè)中可安排畫一些小的構(gòu)圖,對照理解這些要求.通過一系列的練習(xí)后,開始運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作.可以讓個別學(xué)生從情感表現(xiàn)和技法運(yùn)用等方面談一談自己的創(chuàng)作構(gòu)思,在交流中互相啟發(fā),畫出簡略的創(chuàng)作草圖.鼓勵學(xué)生大膽想像,用肯定的筆法畫出生動的造型.水墨的運(yùn)用可以模仿教材中列舉的作品,但不要生搬硬套.參照資料庫中山石的畫法配以環(huán)境.始終強(qiáng)調(diào)畫面的整體,處理好主體和其他部分的關(guān)系.教學(xué)評價圍繞學(xué)生的創(chuàng)作活動展開.在學(xué)習(xí)中初步掌握了哪種畫樹的方法 對傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識和體會,能否生動地表現(xiàn) 作品是否表現(xiàn)出了自己的特點 更重要的是以相應(yīng)的用筆用墨方法,表現(xiàn)出不同的樹的品格.四,教學(xué)選擇

與傳統(tǒng)教學(xué)選用的生宣比較,毛邊紙是基礎(chǔ)寫意國畫教學(xué)中一種值得積極嘗試的材料.毛邊紙的材料特性大體處于生宣與熟宣之間,具有一定的吸水性,易于初學(xué)者把握水墨的滲透效果.而且,價格也比生宣便宜不少,適應(yīng)更多地區(qū)學(xué)生嘗試練習(xí)的需要.如果教師在國畫課堂教學(xué)中直接示范,可以幫助學(xué)生直觀感受作畫步驟與表現(xiàn)要領(lǐng).但應(yīng)避免陷入表現(xiàn)的誤區(qū),須知加大難度的示范反而可能難以對學(xué)生形成有意義的指導(dǎo),甚至使部分學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒.10 / 50

如果教師缺乏示范能力,也可以回避課堂直接示范這個環(huán)節(jié).可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己在良好訓(xùn)練方法的指引下,于實踐中探索筆墨的特點與繪制的技巧.如果教學(xué)設(shè)備條件允許,教師直接使用教材配套課件中對應(yīng)的演示影像資料,或許這是一種事半功倍的教學(xué)方法.五,教學(xué)建議

本課教學(xué)思路借鑒了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法.中國傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)傳統(tǒng)通常是從程式技法開始的,如書法,戲劇等等.傳統(tǒng)的教學(xué)有著長期的經(jīng)驗積累,我們可以從中得到許多啟示.其中列舉一二供參考:運(yùn)用移情的方法,引導(dǎo)學(xué)生對樹的造型進(jìn)行意義的聯(lián)想.樹的造型多姿多彩,生機(jī)勃勃,像特定性格的人物,像優(yōu)美的舞蹈.如《芥子園畫譜》中把一大一小兩棵樹比喻成扶老攜幼的一對人物,又如《白楊禮贊》中把白楊樹比喻作樸實的農(nóng)民.用擬人的手法去描述樹的造型,記憶樹的姿態(tài),感受樹所體現(xiàn)的精神氣質(zhì),啟發(fā)學(xué)生的想像,豐富他們的情感.在技法教學(xué)過程中,直接從書法入手,讓學(xué)生從“寫”的過程中體會用筆的方法和情緒的表現(xiàn).借用書法體現(xiàn)的力度,形狀與繪畫作品進(jìn)行比較,找出相似的感受.這樣做既便于理解,又利于思維的擴(kuò)展.同樣,把寫字的感受直接過渡到畫樹的用筆上,更利于對筆墨運(yùn)用的理解和對筆墨效果的體會.實際教學(xué)中,不一定都遵循從欣賞松石作品情感內(nèi)涵入手的教學(xué)流程設(shè)計.如果先讓學(xué)生在臨摹動手實踐中體會一些程式化的技巧,然后對比感受不同程式化表現(xiàn)對應(yīng)的情感差異,再引入特定作品欣賞的環(huán)節(jié),或許更能提高學(xué)生對傳統(tǒng)國畫程式化藝術(shù)的認(rèn)識水平.教材的圖片資料中,不僅僅包含了松樹,還有其他各種類型的樹木.從教材的完整性與選擇性來看,這樣的呈現(xiàn)是不無道理的.但是,在實際教學(xué)中,如果各種類型的樹木教師都要學(xué)生逐個嘗試練習(xí),勢必導(dǎo)致教學(xué)的無序.選擇松樹不但適合初步筆墨表現(xiàn)練習(xí)的難度水平,更易于集中體現(xiàn)教材中的精神內(nèi)涵.11 / 50

“以點帶面”的策略或許是本課更為科學(xué)與合理的教學(xué)設(shè)計思路.在課堂教學(xué)中,從作品欣賞,教學(xué)演示到學(xué)生動手實踐,都可緊緊抓住松樹這個點來重點突破,這樣在單位課堂教學(xué)時間里,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的可能性將會更大.當(dāng)學(xué)生大體掌握了一種樹木表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法與途徑,相信有興趣的學(xué)生在課后可以獨(dú)立嘗試學(xué)習(xí)更多類型樹木的表現(xiàn)技巧.《繽紛家用電器》教學(xué)設(shè)計

一,教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課,以日常家用電器的造型設(shè)計作為教材的主體內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品,《繽紛家用電器》形成面對生活實際需要的設(shè)計意識,通過探究性的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力.初中美術(shù)教案8年級上:03課 繽紛家用電器

本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品.教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受設(shè)計與生活的聯(lián)系,并讓其了解設(shè)計對社會進(jìn)步所產(chǎn)生的作用.教材提供了一張學(xué)生課外進(jìn)行家電市場調(diào)查活動的情景圖片,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,幫助進(jìn)入第一個學(xué)習(xí)活動及參與社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力,提高學(xué)習(xí)合作交流的水平.教材為活動的順利開展提供了相關(guān)圖文資料,給調(diào)查方法必要指導(dǎo).整理資料的學(xué)習(xí)活動能有益地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,并在此基礎(chǔ)上提出改良方案,相對降低了學(xué)習(xí)難度,為后面活動的順利開展做準(zhǔn)備.教材P11以家用理療儀的設(shè)計草圖作為教學(xué)范例或許還不夠典型,教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實用的家電產(chǎn)品,展示效果將會更好.“活動一”是與“活動二”直接相關(guān)的一個課前準(zhǔn)備活動.主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)行市場調(diào)查,為“活動二”的設(shè)計改造提供信息與依據(jù).12 / 50

“活動二”的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識.因此,如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動一”市場產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果,或許比對自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計改造,更能促進(jìn)此種意識的提高與強(qiáng)化.“活動三”在“活動二”的基礎(chǔ)上,突出了把設(shè)計稿進(jìn)行視覺美化,繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖的意圖.“評價建議”中對前兩個學(xué)習(xí)活動的評價重在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,對后一學(xué)習(xí)活動在知識的理解運(yùn)用方面提出了一定指標(biāo).“資料庫”關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計程序的說明,有利于學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計過程的了解,從而提高對工業(yè)造型設(shè)計的整體認(rèn)識.“學(xué)習(xí)大空間”中提供了設(shè)計效果圖的繪制步驟,鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求.二,教學(xué)目標(biāo)

*能夠參與有意識的市場調(diào)查,信息收集和處理活動,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣.*能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息,提出改良產(chǎn)品設(shè)計的方案,并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿.*能夠掌握家用電器設(shè)計效果表現(xiàn)的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖.*能夠培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識,體驗設(shè)計對人們生活品質(zhì)提高及社會進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用.三,教學(xué)思路

整個基本教學(xué)過程由“信息調(diào)查——設(shè)計創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場產(chǎn)品調(diào)查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設(shè)計方案,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計構(gòu)思,再繪制設(shè)計創(chuàng)意稿,嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計,最后繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖.針對本課社會實踐性較強(qiáng)的特點,突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動與交流,是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在.教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動,是保證課堂教學(xué)互動深入展開的前提.13 / 50

首先發(fā)動學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料.這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計不夠滿意的產(chǎn)品,也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品,比如MP3播放器,隨身聽等電子產(chǎn)品,目的是為“活動二”的設(shè)計改良活動順利展開做準(zhǔn)備.教師在活動前對調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo),幫助學(xué)生根據(jù)“活動二”的需要,有目的,有方法地完成產(chǎn)品市場調(diào)查任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo).對家用電器的市場信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查,市場銷售的情況調(diào)查,國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等.例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時,可分別記載長輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見反饋.在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄,可根據(jù)產(chǎn)品特點設(shè)計表格,例如可以視其功能,形狀,顏色,材料,質(zhì)感等予以記錄,再給予等級印象評定.另外,調(diào)查中可以用多種方式收集資料,例如可以收集宣傳圖片資料,也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品,對特別的細(xì)節(jié)設(shè)計處理可畫詳圖,還可以用攝影的方式記錄.然后整理資料,寫出調(diào)查總結(jié),將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見,畫出“活動二”要求的設(shè)計創(chuàng)意稿.學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計草圖.然后,教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者的角度對同學(xué)的設(shè)計提出自己的看法.教學(xué)過程在以學(xué)生互動為主體,教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行.“活動二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性.嘗試讓學(xué)生以小組為單位,在課外進(jìn)行“活動一”的資料整理,寫出調(diào)查總結(jié)的同時,畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿,并寫上設(shè)計說明后,再進(jìn)入到“活動二”的課堂教學(xué)中來.教師讓各個學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿.每組學(xué)生從消費(fèi)者的角度對其他小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意提出自己的不同看法.每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計創(chuàng)意主張,補(bǔ)充,完善本組的改良設(shè)計.教學(xué)過程始終在學(xué)生互動促進(jìn)中推進(jìn),在教師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入,最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計改良創(chuàng)意.14 / 50

接下來進(jìn)入“活動三”的學(xué)習(xí).教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)工業(yè)造型設(shè)計創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求,在作品分析過程中,突出在以人為本的設(shè)計原則下,體現(xiàn)產(chǎn)品的形,色,質(zhì)等諸多要素的最佳組合,通過經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來加強(qiáng)學(xué)生對表現(xiàn)技巧的認(rèn)識.提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一些表現(xiàn)方法與技巧要點.然后,布置學(xué)生獨(dú)立設(shè)計一種家用電器,畫出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖.最后可以讓每組學(xué)生自己集體評出本組的最佳設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)圖,并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及展示.四,教學(xué)選擇

對于經(jīng)濟(jì)相對落后的地域,學(xué)生對家用電器的日常認(rèn)識或許只是停留在老式臺燈,電扇,電話機(jī)的階段.學(xué)校附近也不會有可以支持進(jìn)行市場調(diào)查的電器市場,現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野.對此,教師可以直接從臺燈等最常見的電器設(shè)計入手,甚至就是泛指照明用具設(shè)計等更加普遍的電器產(chǎn)品也可,省去市場調(diào)查的活動環(huán)節(jié).即使在此種教學(xué)條件下,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識還是可行的.課前布置學(xué)生分組,每組學(xué)生直接對自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后,征求家長對電器使用的看法,根據(jù)教材P10提供的表格進(jìn)行小組討論,然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動.對于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域,教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意鉛筆稿的階段,教師可以針對鉛筆效果,適當(dāng)提出些畫面美化的技法,比如:把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào),運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個塊面的明暗對比等.五,教學(xué)建議

本課兩個課時的課堂教學(xué)時間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié)與交流時間,把大量的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容安排在課前布置完成.把握這點是教師贏得教學(xué)主動的關(guān)鍵.“活動二”的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了“活動一”的市場調(diào)查活動,并已分小組畫出了改良設(shè)計稿的基礎(chǔ)上,那么,課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了,教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與

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評價的空間,根據(jù)小組市場的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況,總結(jié)各個學(xué)習(xí)小組“活動一”的活動開展情況,而且在此討論的基礎(chǔ)上通過大家的共同討論,勢必會更加完善各個小組原有的改良設(shè)計構(gòu)想,學(xué)生還會有較充裕的時間再去加工,完善原有的創(chuàng)意稿,這個過程將極大地強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)生活實際需要進(jìn)行設(shè)計的意識.如果把學(xué)生的家電市場調(diào)查分析帶到課堂教學(xué)中來,再去繪制改良設(shè)計的創(chuàng)意稿,那么45分鐘內(nèi)學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù),嚴(yán)重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流.這樣,教學(xué)就基本上失去了活動設(shè)計本身的價值,退化為簡單的自由繪制一個產(chǎn)品構(gòu)想了.學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化.但是,面對單位課時的教學(xué)目標(biāo)而言,“活動三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破,因此,“活動三”的產(chǎn)品設(shè)計效果稿比“活動二”的產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn).教學(xué)過程中,教材上運(yùn)用馬克筆工具(或者水彩筆替代)繪制的方式最為簡單易行,適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學(xué)生推薦.教師通過對比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖,注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點,可以在單位時間內(nèi)迅速提高整個班級教學(xué)的技法表現(xiàn)水平.尤其在“活動三”的動手練習(xí)展開前,先以馬克筆工具為例,強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖的基本技法是很有必要的.“活動二”的改造設(shè)計作業(yè)是在“活動一”的主動學(xué)習(xí)探究過程中產(chǎn)生的,可以看成是一種嘗試性的設(shè)計,應(yīng)重在學(xué)習(xí)的過程評價.而“活動三”的設(shè)計作業(yè)是在相關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的,所以作業(yè)的評價應(yīng)有一定技術(shù)評價指標(biāo)要求.評價可以將自我評價,同學(xué)評價,教師評價,家長評價和社會相關(guān)評價結(jié)合起來.16 / 50

[教案]

第 3 課 繽紛家用電器

(第一課時)1.課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場電器的調(diào)查活動.主要調(diào)查內(nèi)容:

a.產(chǎn)品造型,色彩,人性化設(shè)計等方面的特點與存在的問題.b.不同設(shè)計的同類產(chǎn)品在市場價格,銷售等方面的情況有何差異.多種家電實物

2.教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息,初步歸納產(chǎn)品設(shè)計與市場之間的內(nèi)在聯(lián)系.(調(diào)動每個調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動中.)投影儀配合展示.3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計.(教師先自己對一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品,參照調(diào)查得出的信息,建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議,并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計進(jìn)行教學(xué)舉例.)

4.展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧.展示產(chǎn)品設(shè)計效果草圖.5.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求:

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計,并畫出創(chuàng)意稿.注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作,交流.產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由,體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計的價值.切忌脫離實際的盲目設(shè)計.創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計特點.提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制.17 / 50

提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計的特點,提倡寫出設(shè)計說明.展示學(xué)習(xí)活動及活動要求.6.學(xué)生動手練習(xí)及教師輔導(dǎo).(第二課時)分析產(chǎn)品造型,色彩,功能人性化設(shè)計等方面特點

1.出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品,分析產(chǎn)品造型,色彩,功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點.2.出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品,分析作品以人為本的設(shè)計思想及創(chuàng)意特點.3.出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型,色彩,功能及人性化設(shè)計的特點.4.出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧.a.選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點的角度繪制產(chǎn)品.b.用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線.c.使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手,強(qiáng)化立體感與質(zhì)感.d.使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影.5.簡要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計構(gòu)思問題及繪制技巧的差距.6.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求: 嘗試設(shè)計一種家用電器,畫出創(chuàng)意稿.自己獨(dú)立設(shè)計或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行.設(shè)計的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實意義,同時又要具有一定的超前意識.創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計特點.注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計特點的角度繪制創(chuàng)意稿.嘗試運(yùn)用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿.提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計的特點,提倡寫出設(shè)計說明.18 / 50

7.學(xué)生動手練習(xí)及教師輔導(dǎo).8.學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié).《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計

一,教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課,在整套教材中與八年級下冊《五角星》知識的內(nèi)在聯(lián)系最為密切,兩課共同組成了一個關(guān)于材料及形式美探究的教學(xué)單元《觸摸美麗》,但是又有各自的教學(xué)側(cè)重.如果說《五角星》定位重點更多在畫出肌理與質(zhì)感,那么,《觸摸美麗》的定位重點更多在于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型,探索適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)的技巧.把握這個基本定位是處理好這兩課教學(xué)的關(guān)鍵,也更有利于教師自覺建立單元教學(xué)的整體觀念.本課選擇“觸摸美麗”這個與生活,自然緊密相關(guān)的課目,指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾作品,幫助學(xué)生認(rèn)識材料的肌理,質(zhì)感特性,感受材質(zhì)的形式美感,探索不同材質(zhì)在裝飾作品中的運(yùn)用技巧.從而進(jìn)一步理解:材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一,對于體現(xiàn)視覺藝術(shù)的形式美感所具有的重要作用.教材從感受,了解不同材質(zhì)的特性入手,展現(xiàn)了各種材料的圖片,如金屬,木材,毛絨,石頭,牛仔布等,引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗其特性與美感(如纖維材料柔軟溫馨,木質(zhì)材料自然質(zhì)樸,石質(zhì)材料堅硬冷漠等等).并呈現(xiàn)了不同材質(zhì)運(yùn)用于裝飾畫中的美術(shù)作品,通過欣賞裝飾作品中的材料美,感受不同材料表現(xiàn)的不同視覺美感.通過運(yùn)用不同材質(zhì)改畫與制作裝飾作品的活動,幫助學(xué)生關(guān)注材質(zhì)本身具有的形式美感,懂得利用生活中的邊角余料“變廢為寶”,制作成精美的裝飾藝術(shù)品,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美的能力.在列舉的圖片中盡可能多地給學(xué)生提供各種材質(zhì)的圖片,各種材質(zhì)制作的裝飾作品,材料加工與處理的圖示,以及制作加工的工具材料等等.并且選擇具象繪畫與依此改制成的裝飾作品進(jìn)行對比呈現(xiàn),啟迪學(xué)生的思維.作業(yè)的設(shè)定范圍較為寬泛,只強(qiáng)調(diào)以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝飾作品,表現(xiàn)形式,加工方法等均不限.教材中呈現(xiàn)了各種技巧與形式的裝飾作品作為練習(xí)參照.19 / 50

“活動一”通過把一幅繪畫作品改造成為一件裝飾作品的活動,依托一定的視覺形象為造型基礎(chǔ),加深學(xué)生對材質(zhì)的認(rèn)識,提高學(xué)生利用材質(zhì)加工處理,進(jìn)行視覺表現(xiàn)的能力.“活動二”在相對限制材料種類的前提下,提倡以學(xué)習(xí)小組的方式合作完成一件裝飾作品的造型設(shè)計與加工制作.“評價建議”一欄中,提出了是否關(guān)注材質(zhì),感受材質(zhì)美感的評價要求,并且提出了以表格打“√”的形式,從作品的選材,色彩,構(gòu)圖,風(fēng)格等諸方面對學(xué)習(xí)績效測評的評價建議,作為教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中檢測知識,能力水平的參考.另外,將能否與他人友好交流并合作完成練習(xí)也作為一項評價指標(biāo).“資料庫”中以文字的形式介紹了各種材質(zhì)的物理特性以及給人不同的心理感受,介紹了裝飾畫的特點.“學(xué)習(xí)大空間”一欄提供了有關(guān)材質(zhì)在生活用品中運(yùn)用,在建筑物與室內(nèi)裝飾中運(yùn)用的介紹,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美,拓展美的視野.二,教學(xué)目標(biāo)

*能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性,加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識.*能選擇運(yùn)用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品.*能積極參與合作學(xué)習(xí),促進(jìn)情感的健康發(fā)展.三,教學(xué)思路

課前可以要求學(xué)生收集身邊一些不同肌理與質(zhì)感的材料和制作裝飾作品的主要工具,具體參見教材P15制作工具提示圖.課堂教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體手段展示幾件學(xué)生自己制作的懸掛在家里的裝飾作品,引導(dǎo)學(xué)生感受其形式美感與生活情趣,并判斷其是用什么材料做的 怎樣制成的 著重分析制作材質(zhì)的形式美感,引發(fā)學(xué)生探求形式美的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲.20 / 50

接著進(jìn)入對三種以上材質(zhì)的對比感受與體驗環(huán)節(jié),可以觀察材質(zhì)圖片,可以觀賞生活中各種材質(zhì)用品,可以自己動手通過觸摸,撕扯,敲擊,搓揉等手段,感受體驗各種材質(zhì)的肌理或者質(zhì)感特性,在此基礎(chǔ)上展示討論活動.討論內(nèi)容包括:①不同材料各有什么特性,如軟與硬,輕與重,粗與細(xì),韌與脆,粗糙與光滑等等.②它們各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象.圍繞討論作好有關(guān)準(zhǔn)備:如了解相關(guān)材料知識,同時也要考慮小組的分配,座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題.針對學(xué)生的討論發(fā)言,教師適當(dāng)歸納,并展示自己制作的各種裝飾作品實物或運(yùn)用多媒體展示優(yōu)秀的裝飾作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,看看作品是怎樣利用材質(zhì)肌理,質(zhì)感的對比與統(tǒng)一來表現(xiàn)形式美感的.在學(xué)生獲得初步美感啟示的基礎(chǔ)上,就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思,構(gòu)圖與表現(xiàn)制作方法展開師生間的討論交流活動,并且教師演示對不同材料的一些加工處理方法,有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在材質(zhì)選擇與處理,構(gòu)圖,色彩等內(nèi)容的具體創(chuàng)意上,為練習(xí)做準(zhǔn)備.作業(yè)的形式可以多樣化,第一課時參照繪畫作品,運(yùn)用不同材料將其改造為裝飾作品,注重其材質(zhì)處理,加工技巧與造型表現(xiàn)的關(guān)系,提倡簡潔,夸張的手法,注重體現(xiàn)其裝飾性與趣味性.第二課時以某種容易收集的材質(zhì)為主,輔以其他幾種材質(zhì),更加強(qiáng)調(diào)小組合作完成一幅裝飾作品.在學(xué)生動手設(shè)計與制作前,教師可以抓住兩個環(huán)節(jié)來促進(jìn)教學(xué):一是對比展示一種材質(zhì)的兩種不同的設(shè)計處理,主要讓學(xué)生直觀感受材質(zhì)變化的空間與趣味;二是教師直接演示利用一種材質(zhì)為主進(jìn)行一件裝飾作品的設(shè)計與制作的過程,主要讓學(xué)生直觀感受到反復(fù)推敲與動態(tài)設(shè)計調(diào)整的工作方法.在此基礎(chǔ)上安排的學(xué)生獨(dú)立設(shè)計與制作練習(xí),才有達(dá)到更高形式美感的可能.提示學(xué)生在動手制作前務(wù)必就作品的構(gòu)思,構(gòu)圖與表現(xiàn)制作步驟,工藝,方法等展開小組討論交流活動,從而明確設(shè)計與制作的大體方向.本課時一個重要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生合作精神的培養(yǎng),要求人人積極參與,在具體制作前提倡有集體設(shè)計討論過程,也可以邊制作,邊討論,邊修改.教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以直接參與學(xué)生的制

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作,幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意,提出一些制作改進(jìn)的建議,調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計,不斷優(yōu)化制作工藝的興趣.不宜深度介入某個小組的制作過程,防止學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)惰性.四,教學(xué)選擇

本課教學(xué)應(yīng)能體現(xiàn)不同地域特點的教學(xué)特色,因為不同地區(qū)的自然資源,經(jīng)濟(jì)條件等等的差別,可能導(dǎo)致學(xué)生材質(zhì)收集出現(xiàn)較大差異.在一些相對貧困的地域,可能學(xué)生收集來的就是一些山坡上的巖片,河灘上的鵝卵石,樹上的綠葉,田間的稻草等,教師對于學(xué)生這種敏銳的收集都應(yīng)當(dāng)予以積極鼓勵.對于缺乏影視媒體設(shè)備輔助教學(xué)的學(xué)校,教師或許需要自己課前多花時間制作幾件裝飾作品作為教學(xué)欣賞作品來替代媒體的展示.因為這是教師親手設(shè)計制作的裝飾作品,學(xué)生會感到特別親切,教師也會在設(shè)計制作過程中獲得更多展現(xiàn)材質(zhì)形式美感的技巧與體會,這樣更加易于獲得影視媒體展示難以獲得的教學(xué)效果.如果學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣很大,在完成教材兩個主體學(xué)習(xí)活動后,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生課外把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活實際中去,創(chuàng)造性地利用身邊的邊角余料,通過挖掘其中材質(zhì)的形式美感,運(yùn)用一些展現(xiàn)材質(zhì)形式美感的對比技巧,變廢為寶,精心設(shè)計制作成一件裝飾藝術(shù)品來裝飾自己的家.五,教學(xué)建議

教學(xué)過程可以靈活選擇:如①情境導(dǎo)入——作品欣賞——感受體驗材質(zhì)——處理材料——制作活動.②情境導(dǎo)入——感受體驗材質(zhì)——改畫活動——加工材料——作品欣賞——制作裝飾作品.建議課前教師自己制作裝飾作品,并收集其他班級學(xué)生制作的作品供教學(xué)欣賞和作業(yè)參考,并主動準(zhǔn)備一些材料供學(xué)生制作時選擇調(diào)劑使用.22 / 50

教學(xué)不宜把練習(xí)只停留在設(shè)計制作裝飾畫上,提倡延伸到平面與立體或半立體形態(tài)作品皆可的現(xiàn)代裝飾造型作品范疇.在“活動二”的作品設(shè)計中,教師務(wù)必提醒學(xué)生不必囿于一定要像什么這樣一個思維定式,可以把更多的精力放在利用材質(zhì)進(jìn)行構(gòu)圖組織,搭配,對比,協(xié)調(diào)等形式要點上來.教材P16的《紅黃黑構(gòu)圖 布貼》就是能夠較好反映此種教學(xué)思想的作品,值得借此與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分析與交流.教師務(wù)必始終把教學(xué)重點落實在材質(zhì)形式美的學(xué)習(xí)上,在材質(zhì)肌理與質(zhì)感的合理運(yùn)用及搭配技巧方面予以重點突破,通過對作品的比較,分析,幫助學(xué)生加深體驗不同材質(zhì)大小,疏密,形狀等多種對比手法的合理運(yùn)用.對材質(zhì)肌理特性的感受可以通過一些對比實驗方式展開,對于材質(zhì)質(zhì)感的把握則可以通過影視媒體(如實物投影儀)進(jìn)行局部放大后再分析的方式展開.在學(xué)生完成裝飾作品設(shè)計制作練習(xí)后,建議安排一段時間進(jìn)行集中的教學(xué)展示與評價活動來提升教學(xué)效果與品質(zhì).教師可以先就班級中最優(yōu)秀的一組作業(yè)進(jìn)行展示評價,在積極肯定的同時,也提供給了每組學(xué)生一種評價的基本模式與指標(biāo),然后請每組推選一位同學(xué)簡單介紹本組的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程,請其他組的同學(xué)提出對作品中肯的看法,及時總結(jié)與歸納.一個值得注意的評價要點是提倡教師在評價中關(guān)注每個小組學(xué)生的合作情況.比如:某個小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品,這就值得肯定學(xué)生的分工協(xié)作能力較強(qiáng).《與米羅游戲》教學(xué)設(shè)計 一,教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”類型課.立足于借助抽象繪畫及雕塑,《與米羅游戲》初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力.《與米羅游戲》與8年級下冊《清晨》中具象雕塑的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成直接的教學(xué)鏈接.23 / 50

教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主,突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容.利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動,并把教學(xué)與學(xué)生的趣味游戲活動有機(jī)結(jié)合起來.通過對米羅的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒,學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握塑造立體造型的一些基本方法,能夠初步認(rèn)識與體驗雕塑的審美特征;通過提供一些抽象雕塑作品,學(xué)生應(yīng)當(dāng)在分析雕塑構(gòu)成特點后能夠進(jìn)行較為簡單的抽象雕塑設(shè)計與制作;在制作過程中,學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新表現(xiàn),拓展藝術(shù)的表現(xiàn)視野及方法.教材特意安排結(jié)合作業(yè)制作展開集體游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)的興趣和與人協(xié)作的精神,同時加深對藝術(shù)創(chuàng)作活動的理解.教材編寫中,借助米羅從平面到立體的抽象藝術(shù),體現(xiàn)了“繪畫——浮雕——圓雕”的知識線索.教材從米羅具有抽象意味的繪畫作品入手,配合練習(xí)圖例作為教材主體內(nèi)容.從情意的角度考慮,米羅的作品從平面到立體,都具有富于童趣,色彩鮮艷,對比強(qiáng)烈,形式自由等特點,比較適合學(xué)生特定心理發(fā)展階段的審美需要,易于使學(xué)生對雕塑的造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣;從形式風(fēng)格的角度考慮,米羅的藝術(shù)具有浪漫氣質(zhì)與游戲精神,在教材中沒有類似這樣的藝術(shù)風(fēng)格,可以借此開闊學(xué)生的審美視野;從學(xué)生作業(yè)的難度考慮,抽象雕塑對于形象要求的確定性明顯低于具象雕塑,造型表現(xiàn)的空間與自由度相對較大,再結(jié)合對應(yīng)的練習(xí)圖例,易于學(xué)生進(jìn)行模仿及表現(xiàn);從教材體系安排的角度考慮,從接觸抽象雕塑入手,再安排具象雕塑的內(nèi)容,較好體現(xiàn)了教材知識安排的梯度.教材的三個活動提供了學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)的幾個不同角度與層次.“活動一”立足于借助米羅的抽象繪畫,實現(xiàn)平面向浮雕的轉(zhuǎn)化.“活動二”在借助米羅的雕塑作品向浮雕進(jìn)行轉(zhuǎn)化的同時,更加立足于讓學(xué)生嘗試借鑒米羅的雕塑作品,直接進(jìn)行抽象雕塑的塑造.24 / 50

初中美術(shù)教案8年級上:05課 與米羅游戲

“活動三”則充分運(yùn)用前面活動中的雕塑制作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的參與,進(jìn)行富于表現(xiàn)性的表演活動,升華本課的教學(xué)內(nèi)容.“資料庫”中關(guān)于米羅抽象雕塑作品的欣賞及相關(guān)介紹,可以幫助學(xué)生加深對米羅藝術(shù)的了解,豐富抽象雕塑造型的表現(xiàn)語言.“學(xué)習(xí)大空間”中,安排實物組拼成立體形態(tài)的練習(xí)并嘗試命名,可以提高學(xué)生抽象雕塑的創(chuàng)作能力.另外,針對現(xiàn)代城市的發(fā)展方向,提示學(xué)生重點關(guān)注城市公共環(huán)境中那些抽象意味的雕塑.二,教學(xué)目標(biāo)

*能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟾〉?*能選擇適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟮袼?*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演.三,教學(xué)思路

教師首先可以設(shè)置一個游戲情境,比如說:教師可以扮演成米羅先生派出的一位藝術(shù)使者,(還可以選擇讓學(xué)生扮演使者,老師扮演米羅等方式)專門帶著藝術(shù)家米羅先生在狂歡節(jié)上進(jìn)行的游戲活動來到中國,想讓中國小朋友一起體驗狂歡節(jié)的快樂,教師可以充當(dāng)米羅藝術(shù)的代言人.可以大概地提出狂歡游戲的整體計劃,強(qiáng)調(diào)所有的作品設(shè)計與制作都是為狂歡游戲準(zhǔn)備的.首先從制作美麗的浮雕作品,裝飾狂歡現(xiàn)場開始.使者給學(xué)生展現(xiàn)米羅的抽象繪畫作品和米羅先生帶給大家的示范作品.在大體分析米羅抽象繪畫中點,線,面,形的組織與變化特點后,對比提出浮雕與繪畫的基本造型差異,讓學(xué)生分成幾個制作小組,(一般4—6人為一組較為適合)根據(jù)米羅先生的抽象畫,分組進(jìn)行大膽的設(shè)計與制作.25 / 50

在制作前,使者應(yīng)該提醒大家:米羅先生特別喜愛強(qiáng)烈的色彩變化與對比,希望大家能結(jié)合美麗的色彩對比來裝飾我們制作的浮雕,體現(xiàn)節(jié)日狂歡的氣氛.評價的重點是看誰的雕塑形象更有趣,色彩更好看,誰的浮雕形象更有體積感.在材料的選擇上,教師可以課前布置學(xué)生帶來一些簡單易行的裝飾材料,比如報紙,包裝盒,掛歷紙等輕質(zhì)材料,注意材料一般不宜太重,以免影響在教室墻面的張貼裝飾.接下來,教師可以動員學(xué)生自己設(shè)計,將作業(yè)貼在教室四面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行裝飾,進(jìn)一步制造大家參與的氛圍來強(qiáng)化歡快的氣氛.也是對學(xué)生學(xué)習(xí)階段性成功的一種積極肯定.然后,教師重點對比分析繪畫與圓雕的基本造型差異,結(jié)合教材P19的四張圖例,借助多個視角的觀察,體驗圓雕在各個角度的造型變化與審美趣味.然后再布置各個制作小組,參照米羅先生的抽象雕塑或者繪畫的造型特點,選擇適當(dāng)?shù)牟牧蟻碓O(shè)計與制作抽象圓雕.在分析圓雕作品時,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型中輪廓的收放變化,造型的曲直變化,大小變化及朝向變化等形式美的知識,使抽象雕塑造型也具有相對明確的審美傾向.在制作前,使者應(yīng)該提醒大家:大家在設(shè)計與制作過程中,一定要更多考慮利用作品進(jìn)行表演與游戲的問題,琢磨怎樣才能夠更加適應(yīng)特定角色表演的特點.米羅先生特別喜愛尋找生活中各種有趣的材料,希望大家能直接借助一些生活中的物品組合加工,來裝飾我們制作的圓雕.評價的重點是看誰的雕塑形象更有趣,更善于利用實物材料造型,誰的浮雕形象更有體積感,更有空間變化.對于一些更加熱衷于具象造型的同學(xué),教師不必阻止,可以引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的夸張與變形,更加自由地進(jìn)行造型的設(shè)計與制作.然后,使者告訴大家:狂歡節(jié)上,最好玩的是人們都手拿著自己制作的各種動物,植物,神怪,面具等雕塑作品進(jìn)行盡情的表演或者游戲,米羅先生要使者一定要把這個好玩的活動帶給中國的小朋友.教師可以先鼓勵一個制作小組的學(xué)生以制作的雕塑作品為主人公,進(jìn)行自己編寫的短劇表演.然后,再讓更多小組的同學(xué)參與表演,教師在評價中積極肯定各個小組表現(xiàn)的特點,尤其注重評價各個小組的協(xié)作精神,同時及時給同學(xué)的表演提出一些改進(jìn)或者拓展的意見,整個單元教學(xué)在全體學(xué)生的積極游戲參與中結(jié)束.26 / 50

四,教學(xué)選擇

本課教學(xué)較為適合在兩課時至三課時之間靈活選擇.教材中的圖片提示中,提到了利用廢舊材料的制作.實際教學(xué)中,只有學(xué)生能從日常生活中找到可以利用的工具,材料,教學(xué)才能真正具有可操作性.教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在材料的尋找與利用上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生以新的眼光發(fā)現(xiàn)身邊具有立體形態(tài)美感的廢舊材料,并能積極加以利用,組合,加工成教學(xué)中的作業(yè).如果選擇三個課時進(jìn)行教學(xué),那么,第一課時的重點就是繪畫向浮雕的轉(zhuǎn)化,第二課時的重點是把握圓雕的審美特點及設(shè)計與制作圓雕作品,第三課時的主體應(yīng)該是利用雕塑作品進(jìn)行游戲與表演.“學(xué)習(xí)大空間”中利用常見器物組合設(shè)計及作品命名的活動,可以考慮直接進(jìn)入第三課時的教學(xué)活動中,豐富與提升教學(xué)效果,作為教學(xué)活動自然的拓展與延伸.對于一些擁有地域民間造型藝術(shù)傳統(tǒng)的學(xué)校,教師可以積極借鑒當(dāng)?shù)孛耖g造型藝術(shù)的營養(yǎng).尤其許多民間藝術(shù)本來就具有抽象藝術(shù)的一些特性,而且大都色彩對比強(qiáng)烈,鮮艷,造型夸張,有趣,材料選擇與制作過程也簡單易行,與米羅的抽象藝術(shù)“貌離神合”,是一種極好的教學(xué)資源.五,教學(xué)建議

教學(xué)中,通過米羅先生要使者帶來的幾件具體抽象雕塑作品,展現(xiàn)制作美麗有趣的抽象雕塑應(yīng)當(dāng)注意的基本方面.可以安排一個教學(xué)嘗試:把雕塑作品置于教室中間,讓學(xué)生圍著作品在不同角度進(jìn)行觀看,請學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為哪個角度看作品最好看,哪個角度看作品最不好看,為什么 再大家討論,交流一下,使者在學(xué)生發(fā)表看法的過程中及時強(qiáng)化雕塑的基本審美特征及造型要點.然后,根據(jù)米羅先生的抽象雕塑,學(xué)生按照前面的分組進(jìn)行大膽的設(shè)計與制作.使者可以引導(dǎo)各組學(xué)生設(shè)計與制作.27 / 50

在設(shè)計制作前,“使者”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每組學(xué)生盡量根據(jù)自己的表演來設(shè)計對應(yīng)的雕塑,積極鼓勵每組學(xué)生協(xié)作進(jìn)行表演.在注重學(xué)生展現(xiàn)雕塑形態(tài)美感的同時,教師可以繼續(xù)提倡學(xué)生在雕塑設(shè)計與制作,裝飾中大膽運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳蕘砑訌?qiáng)表現(xiàn)效果.進(jìn)一步加深學(xué)生對于色彩象征意義的認(rèn)識與體驗,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用色彩表達(dá)藝術(shù)情感的能力,豐富雕塑的表現(xiàn)語言,加強(qiáng)作業(yè)的形式美感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過游戲的方式展示學(xué)生作業(yè)是“活動三”比較特別的形式,這是整個教學(xué)過程的高潮與升華.讓學(xué)生在游戲中享受自己的創(chuàng)作成果,這是最好的教學(xué)選擇.讓學(xué)生進(jìn)入一種“游戲”狀態(tài),是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在.本課的教學(xué)適應(yīng)性較強(qiáng),沒有對教學(xué)媒體的特別需求.對于即使沒有任何電化教學(xué)條件的學(xué)校,也不會影響到教學(xué)活動的正常進(jìn)行.教材在圖片選擇及資料庫準(zhǔn)備上也已經(jīng)提供了對教學(xué)活動開展應(yīng)有的支持.本課教學(xué)中積極提倡學(xué)生嘗試?yán)米约旱牡袼茏髌放c大家一起進(jìn)行游戲或表演.教師在此應(yīng)擔(dān)負(fù)起組織者的工作.首先,如果沒有在設(shè)計與制作過程中的小組探討及協(xié)作,學(xué)生之間在最后的展示活動中很難做到積極而且自然的表演協(xié)作;然后,如果粗放地讓學(xué)生自由組合進(jìn)入游戲過程,勢必導(dǎo)致教學(xué)中一部分同學(xué)脫離教學(xué)中心,成為課堂上的看客,使課堂組織陷入無序,教師也難于在游戲過程中積極施加教學(xué)影響,在游戲中提高學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力.《光影的交響》教學(xué)設(shè)計 一,教材分析

《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個核心內(nèi)容,一切物體在光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果.明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧.本課是以“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型.本課《光影的交響》的重點落實在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關(guān)系.本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化,與小學(xué)階段利

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用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別.傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡單石膏幾何體的繪制入手,這種方式對于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講是積極有效的一種訓(xùn)練手段,但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來講,就會容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣.教材試圖通過強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系,提高學(xué)生對繪畫明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣,加深對明暗造型審美價值的本質(zhì)認(rèn)識;通過借助較為簡化的明暗技巧練習(xí)方式,在幫助學(xué)生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時,進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試.“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對明暗技巧運(yùn)用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索.教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入,再過渡到繪畫作品,配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容.從情意的角度考慮,結(jié)合學(xué)生喜愛的攝影,繪畫作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué),相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體,直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)操作的流程考慮,先從對生活的視覺直觀感受起,再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí),更符合教材知識學(xué)習(xí)的梯度安排;從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮,結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí),易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察,分析及模仿表現(xiàn)階段;從教材體系安排的角度考慮,安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接為本冊的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個良好的知識鋪墊.教材的三個學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個角度與層次.“活動一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法,體驗明暗造型的基本技巧.“活動二”在進(jìn)一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時,讓學(xué)生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系.29 / 50

“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試,更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理.“資料庫”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫作品,可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語言.“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑,提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究.在學(xué)生對明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上,此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段.針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及,教材建議學(xué)生收集并利用常見的看圖軟件,把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果.這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法,也是學(xué)生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道.二,教學(xué)目標(biāo)

*能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理.*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對畫面進(jìn)行明暗造型的簡化練習(xí).*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系.*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律,運(yùn)用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧.三,教學(xué)思路

傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手,忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷,忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高,在本課教學(xué)設(shè)計中更多考慮了練習(xí)方式,內(nèi)容的靈活安排.課前,可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片,同時安排學(xué)生嘗試采用盡量簡潔的表達(dá)方式,把畫面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來,成為教師及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計的可靠依據(jù).30 / 50

本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手,借助電腦圖形軟件及演示媒體,配合展示對應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例,直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識.引導(dǎo)學(xué)生體驗作品的明暗造型之美,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然后,教師可以利用實物投影儀,直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片,提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品,然后教師及時歸納總結(jié)的方式,以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察,積極主動總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律,盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離.通過針對明暗整理及表現(xiàn),畫面均衡及構(gòu)圖的探討后,教師可以安排每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動一”的練習(xí)內(nèi)容,學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料,作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿.接下來,通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時,為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化,可以著重利用圖片直觀對比,類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系;可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例,幫助學(xué)生體驗同一藝術(shù)作品不同明暗選擇,處理后對應(yīng)的情感差異.此時,教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系,借助實物投影儀,共同對應(yīng)評析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿,往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動,事半功倍的效果.在“活動二”中,可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容,嘗試在作品臨摹的時候,有意改變一下原作局部的明暗處理.比如說:改變背景色的明暗,改變前景,中景或遠(yuǎn)景的明暗,改變局部某個形體的明暗等.這樣,教學(xué)中分析作品的方法可以及時在練習(xí)中加以運(yùn)用,加深了學(xué)生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗.最后展示學(xué)生作業(yè)時,在教師的引導(dǎo)下,建議借助同學(xué)互評的方式來檢測教學(xué)效果.教師側(cè)重對整個教學(xué)效果做出評價.在“活動三”中,教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法,重點引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧,在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感.31 / 50

四,教學(xué)選擇

利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理,可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異.如果教師有著較好的音樂素質(zhì),可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過程,進(jìn)一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏,起伏,強(qiáng)弱等方面與音樂的通感,幫助學(xué)生運(yùn)用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美,也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義.在沒有電腦及媒體支持的地區(qū),教學(xué)中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手,幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力.通過先學(xué)生試畫,再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致.然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化,側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力.然后,教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來.通過對比及類比的方式,借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè),幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系.五,教學(xué)建議

建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組,教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí),強(qiáng)化團(tuán)隊的競爭機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討,協(xié)作的精神.教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流,并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見.教師應(yīng)重點指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時應(yīng)當(dāng)注意的要點,肯定班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績,積極鼓勵暫時落后的學(xué)習(xí)小組.原則上教師不要指責(zé)暫時沒有達(dá)到班級整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個體,嘗試給予學(xué)生更多成功的期待.明暗造型在中學(xué)階段是一個學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖,有意分解知識內(nèi)容,對應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí),加強(qiáng)練習(xí)中及時的學(xué)習(xí)引導(dǎo).教

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師可以及時根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況,在鞏固的基礎(chǔ)上,再融入新的相關(guān)知識,提出新的學(xué)習(xí)要求.教學(xué)通過添加形式的階段性練習(xí),可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗,增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心.根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時安排等差異,“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.但教師仍然可以鼓勵學(xué)生嘗試戶外景物寫生的簡化練習(xí).如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用,教學(xué)中演示設(shè)備支持允許,還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果,通過對比加強(qiáng)學(xué)生對作品明暗之美的藝術(shù)感受.《多彩的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計 一,教材分析

本課《多彩的風(fēng)景》屬于“造型·表現(xiàn)”類型課.《多彩的風(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法,獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力,提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識,并直接為第8課 《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備.教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析自然界豐富的色彩變化,并思考它們形成的原因.引導(dǎo)他們感受,體會和解釋自然色彩造成的視覺印象,領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系.讓學(xué)生體會,理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法,以及作者所表達(dá)的審美意境.對作品中的色彩,筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察,體會和比較,重點找出景物在色相,純度和明暗上的差別和細(xì)微變化,嘗試歸納不同景物的色彩傾向,分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向.作業(yè)最后落實在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生,畫一幅寫實性的色彩風(fēng)景畫.教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫生練習(xí),為此,提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片.33 / 50

“活動一”的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察力與感受力,引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影,繪畫作品,學(xué)會分析不同光源下的色彩關(guān)系.“活動二”的設(shè)置更多立足于學(xué)生動手練習(xí)的過程中,在強(qiáng)化學(xué)生對自然色彩的觀察與分析的同時,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力.兩個活動都可以借助圖片進(jìn)行,也可以直接借助戶外自然景物展開,教師根據(jù)實際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理.“評價建議”從觀察自然界色彩,歸納繪畫作品的主要色彩傾向,分析其中的色彩關(guān)系,展示自己的繪畫作品和情感體驗幾個方面對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價.“資料庫”提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料,幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識.“學(xué)習(xí)大空間”選擇了風(fēng)景畫的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習(xí)的知識補(bǔ)充.二,教學(xué)目標(biāo)

*感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律.*學(xué)習(xí)寫實繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧.*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系.三,教學(xué)思路

這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩,了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題.課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料.安排兩課時以上的教學(xué)時量比較合適.繪畫工具以水彩畫工具最為理想,也可以使用色粉筆,油畫棒或彩色鉛筆等用具,紙張要稍微厚一些.如果需要寫生,宜事先選好難度適宜的寫生景點.在第一課時中,首先把重點放在感受,分析自然色彩上,為理解繪畫色彩作鋪墊.通過圖片觀察自然色彩,有感情地描述色彩景物,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受.在描述過程中,啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源,物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系,結(jié)合物理學(xué)的一般知識,分析光,大氣層和照射角度,不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題.如:早晨和傍晚的色彩

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呈現(xiàn)暖色;陽光下景物,受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等.對不同季節(jié),時間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究,往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因.色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感,即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異,分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相,純度,明度的對比強(qiáng)度.另一點則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣,即畫面任何一塊色彩都不是獨(dú)立存在的,而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的.根據(jù)色彩的空間位置,有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩,獲得更為具體的資料進(jìn)行參照,更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系,理解畫面由不同色相,明暗,冷暖關(guān)系的色彩組合而成.歸納整幅圖片的色彩傾向,分析色彩的對比關(guān)系和特點.隨著分析的深入,教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞.同樣,從對畫面整體的感受入手,描述對作品表現(xiàn)出的情緒,色彩和畫面效果的理解.然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析,研究色相,明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用,講解自己對作品主題的認(rèn)識.教學(xué)中不可忽視對不同作品進(jìn)行比較,如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒.從以下幾個方面分析作品: 1,說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))

2, 歸納兩個不同色相,比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)

3,分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺,如強(qiáng)烈,柔和,平靜,明快,沉悶等;(明暗關(guān)系,冷暖關(guān)系)4, 聯(lián)系題材內(nèi)容,描述自己對圖片的色彩感受,理解圖片所表現(xiàn)的主題.畫一幅小的色彩稿,嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上.對畫稿不作過高的要求,參照課本圖片或選擇局部,或自己設(shè)計一個簡單的景物,用較整體的大塊顏色概括完成.這一課時結(jié)束的時候,可以布置一篇以某時某地的風(fēng)景為題的小短文,如《城市的早晨》,《雨后鄉(xiāng)村》等,讓學(xué)生在課后觀察自然景色,描寫自然風(fēng)光和自己的心情.35 / 50

繪畫表現(xiàn)的教學(xué)活動單獨(dú)安排一個課時,采用模仿或?qū)懮姆椒ㄍ瓿梢环L(fēng)景畫.教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例,考慮到適合學(xué)生繪畫的技能水平,根據(jù)從整體到局部的繪畫步驟進(jìn)行模仿,首先按照畫面的整體色調(diào)鋪底色,然后逐步深入刻畫,直到畫面呈現(xiàn)出豐富的色彩效果.也可以鼓勵有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生,利用作品的構(gòu)圖改變畫面色彩,表現(xiàn)陽光下的效果.四,教學(xué)選擇

“活動一”的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以脫離資料圖片,直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對象展開討論.或許這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對于一些地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校,或許電教設(shè)備的條件比較差些,但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的.因此,如果條件允許,教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的色彩現(xiàn)象,是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇.對于城市里的學(xué)生,戶外寫生的條件或許沒有自然風(fēng)光的優(yōu)勢,但是,校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的.操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地.尤其對于初次嘗試以寫實方法來表現(xiàn)色彩變化時,相對選取的場景越小,就越易于找出景物的色彩關(guān)系.本課的核心是落實在對色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上,在此基礎(chǔ)上,教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生能夠站在更高的起點上認(rèn)識色彩在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用.但是,在教學(xué)處理中不宜過分強(qiáng)調(diào)情感主題的升華,本末倒置,從而忽視了對教學(xué)核心的把握.五,教學(xué)建議

在“活動一”的色彩分析中,如果教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持,教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作,就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構(gòu)成關(guān)系.如果安排寫生活動,必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求,以保證戶外寫生活動的順利進(jìn)行.可以采用學(xué)習(xí)小組管理的機(jī)制,教學(xué)常規(guī)管理實行小組長負(fù)責(zé)制.每個學(xué)習(xí)小組在同

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一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M(jìn)行寫生,也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對集中.戶外寫生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫面構(gòu)圖的美術(shù)知識是必要的,在“學(xué)習(xí)大空間”欄目中有簡單的要點介紹.寫生活動一般就可以安排在校園內(nèi)某個區(qū)域進(jìn)行,選擇一棵樹,一堵墻或花園一角等小的場景組合即可,主要目的是為學(xué)生提供一個自己觀察,表現(xiàn)自然的機(jī)會,切忌不可貪圖復(fù)雜的畫面場景.初次寫生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具,紙張不宜大于16開,也不宜小于32開.在寫生過程中,教師注意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生畫出自己對自然景物的感受,注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關(guān)系.如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過程中遇到的最大問題,教學(xué)中可以根據(jù)實際情況,在材料,工具,方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn),使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇.如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料,務(wù)必在學(xué)生動手練習(xí)前強(qiáng)調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧,比如:為了保證色彩一定的純度與色彩傾向,一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種色彩,也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上;為保證調(diào)出明度很高的色彩,一般是先挑出一塊高明度的色作為基色,再嘗試加入少量低明度的顏色;應(yīng)該提示學(xué)生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧.另外,教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫深色,再畫淺色,提高明度就用白色,降低明度就用黑色,忌諱在畫面一片顏色沒有干透時反復(fù)涂抹色彩.必須指出,盡管本課具有較強(qiáng)的技法特點,感受體驗仍然是教學(xué)的重點,教師在設(shè)置情境和組織教學(xué)時,應(yīng)該時刻把學(xué)生放在主體位置上,使他們的想像和體會得到充分的表現(xiàn).教學(xué)評價圍繞學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的感受認(rèn)識和表現(xiàn)技能展開.利用評價建議引導(dǎo),激勵學(xué)生深入細(xì)致地觀察,分析問題,充滿激情地表現(xiàn)自然之美.[教案]

第7課 多彩的風(fēng)景

學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色.1.教師用光源色來改變白紙盒的顏色.37 / 50

2.教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色.3.師生共同總結(jié):白色物體的受光面受光源色的影響,背光面受環(huán)境色的影響.教師布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白色紙盒備用.投影儀,不同顏色透明色紙及不同色彩襯布.切入正題

1.欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂).2.請學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向.多媒體播放音樂.深入探究

1.提出問題:學(xué)生觀察思考,景物中物體的色彩往往多種多樣,如果景物的固有色不是白色,而是其他的顏色,它的色彩會發(fā)生變化嗎

多媒體同時展示多幅有白色色塊的風(fēng)景畫.證實總結(jié)

2.教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面,背光面,中間面中拖出色塊,請學(xué)生來判斷,分析,教師及時肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律.①受光面:固有色+光源色.②中間面:固有色為主.③背光面:固有色+環(huán)境色的反光.教師提供風(fēng)景圖片,并標(biāo)出同一景物的受光面,中間面,背光面.多媒體展現(xiàn)自然風(fēng)光照片資料.多媒體演示從景物中拖出的色塊.多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相.38 / 50

多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法.練習(xí)講評

①請學(xué)生上臺演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法.②學(xué)生在座位上練習(xí)用蠟筆調(diào)色.教師隨堂輔導(dǎo)并講評.(第二課時)情感體驗

一,讓學(xué)生感受一段樂曲的情景.讓學(xué)生談體會.二,教師改變原樂曲的節(jié)奏和樂器,用古箏演奏一段,請學(xué)生談體會.切入主題

三,總結(jié):改變樂曲的節(jié)奏,樂器可改變樂曲的形象.學(xué)生感受畫面的意境.1.《迷人的夏日》(原作)

2.《迷人的夏日》(改變筆觸與色彩對比)

3.總結(jié):不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境,情緒,也能給觀者帶來不同的情感體驗.多媒體展示風(fēng)景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果.4.欣賞不同意境的畫面.繪畫步驟:(教師演示,多媒體播放)1.安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式).2.畫出主要色塊.3.適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié).多媒體展示不同意境的畫面.學(xué)習(xí)活動:

1.學(xué)生選擇圖片,選擇適合的構(gòu)圖方式,運(yùn)用蠟筆繪制一幅色彩風(fēng)景畫.教師隨堂輔導(dǎo).39 / 50

多媒體播放教師的繪畫步驟.展示不同的構(gòu)圖方式.2.學(xué)生互評,教師總結(jié).3.展示,評析學(xué)生作業(yè),并將優(yōu)秀作業(yè)鑲?cè)腌R框掛在教室里.4.展示各個藝術(shù)流派的風(fēng)景畫,初步比較一下不同的表現(xiàn)手法,為《絢麗的陽光》一課作鋪墊.多媒體播放各個藝術(shù)流派的風(fēng)景畫.《絢麗的陽光》教學(xué)設(shè)計 一,教材分析

本課《絢麗的陽光》是“欣賞·評述”的類型課,作為本套教材中學(xué)階段三個獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一,本課《絢麗的陽光》試圖解決兩個主要問題:一是強(qiáng)化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法,幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗,從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力.二是初步掌握研究一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手,應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面,從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法.通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣.教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識整合的選擇.教材介紹了19世紀(jì)末印象畫派的藝術(shù)特點,代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就的聯(lián)系.本課首先明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位.幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析,引導(dǎo)學(xué)生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現(xiàn)能力”.在討論活動中,教師可以分別從色彩傾向,對光色構(gòu)成的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點等方面積極引導(dǎo)并提出相應(yīng)的思考題,為學(xué)習(xí)討論提供基本路徑,促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開學(xué)習(xí)討論,也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊.接下來教材重點幫助教學(xué)從色調(diào)傾向,對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出·印象》進(jìn)行重點分析,然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家

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的作品,引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材,筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識印象派繪畫的風(fēng)格特點.教材介紹印象畫派部分畫家和他們的作品,不但幫助學(xué)生從不同題材的繪畫作品中歸納印象派繪畫共同的藝術(shù)特點,也為學(xué)生搜集資料和短文寫作的教學(xué)活動提供了線索.“活動一”設(shè)置的目的主要是強(qiáng)化一種比較的欣賞方法,幫助學(xué)生在對比與類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗.“活動二”設(shè)置更加側(cè)重學(xué)生對藝術(shù)流派的相關(guān)了解與探索,通過一篇欣賞短文的寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生從更多角度與層面表達(dá)自己對藝術(shù)作品及藝術(shù)流派的看法.“教學(xué)提示”對印象派繪畫的基本特點進(jìn)行了概括:科學(xué)成果對藝術(shù)風(fēng)格形成與變化的影響,藝術(shù)家對色彩的認(rèn)識過程以及自然科學(xué)法則和他們藝術(shù)觀點的結(jié)合運(yùn)用.“教學(xué)評價”的建立以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn),分別從參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用,知識的習(xí)得水平等方面對學(xué)生進(jìn)行評價.“資料庫”選用了莫奈在不同時間光色變化中對盧昂大教堂的寫生,以這一著名的事例及一組寫生作品的類比,再現(xiàn)了印象派畫家對自然光色探索表現(xiàn)的過程.“學(xué)習(xí)大空間”選用了新印象派代表畫家修拉和西涅克的點彩畫,提示了印象派繪畫對其后藝術(shù)的影響.突出了讓學(xué)生初步掌握了解一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手,應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面的編寫意圖.二,教學(xué)目標(biāo)

*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點,提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力.*搜集和處理相關(guān)信息,培養(yǎng)對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力.*增進(jìn)對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解.三,教學(xué)思路

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(第一課時)

《日出·印象》可以作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入.旭日初升,霧氣迷蒙,畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個多霧的早晨.水面流光溢彩,顯得生機(jī)勃勃.透過淡紫色的晨霧,港口的船只若隱若現(xiàn),具有含蓄的氣息.畫家運(yùn)用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上,使它成為永恒.提倡課堂教學(xué)運(yùn)用教材中提示的作品局部放大法,強(qiáng)化學(xué)生對藝術(shù)作品的視覺記憶,同時為作品筆觸,造型等具體的形式分析提供更多的信息支持.教材P30的兩組圖片比較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異.適合作為學(xué)生展開“學(xué)習(xí)活動一”設(shè)置的教學(xué)討論素材.強(qiáng)化作品形式的比較和風(fēng)格的感受,嘗試引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析,并展開討論.1,畫面色調(diào)的比較;2, 光色的不同表現(xiàn);3, 筆觸.如果教學(xué)條件允許,教師可以利用影視媒體設(shè)備,展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片.也可以根據(jù)對教材的理解,課前尋找其他一些風(fēng)格明顯,畫面清晰的經(jīng)典作品,作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息,拓展學(xué)生的審美視野.P31一段介紹莫奈的文字提供了對《日出·印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件的簡單描述,教學(xué)中不宜把對作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹,鼓勵學(xué)生自己感受作品的視覺印象才是更為合理的教學(xué)選擇.《日出·印象》的欣賞中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對細(xì)節(jié)進(jìn)行研究和討論:畫面氣氛,色彩關(guān)系,造型手法以及筆觸的運(yùn)用,表現(xiàn)題材等等.務(wù)必把握教材中提示的幾個方面:以學(xué)生為主體展開討論;運(yùn)用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方法,分析畫面的色彩關(guān)系;感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛;比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造,莊重嚴(yán)肅的主題等等,逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點.歸納總結(jié):

1, 印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點.42 / 50

2, 作品欣賞學(xué)習(xí)活動中掌握和運(yùn)用的方法.布置課后學(xué)習(xí)活動,明確為第二課時準(zhǔn)備的資料收集和短文寫作的方法及要求.這一環(huán)節(jié)中,教師可以提供有關(guān)書目或直接提供資料供學(xué)生選擇,根據(jù)學(xué)生特點分別指定任務(wù).短文寫作可以從不同角度出發(fā),重點落在對具體作品形式美感的感受上.積極策劃一次班級演講活動:鼓勵學(xué)生獨(dú)自完成或小組合作,制作多媒體演示講稿,整理自己對藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結(jié)果.(第二課時)

展開即興演講活動,學(xué)生根據(jù)課前收集,整理的結(jié)果,評論自己喜愛的印象派繪畫作品,借助媒體,展示學(xué)習(xí)探究的成果.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,對不同意見進(jìn)行辯論.活動前教師可以明確提示從以下幾點評價學(xué)生的演講,引導(dǎo)學(xué)生演講努力的方向.1, 自覺運(yùn)用比較的欣賞方法,研究印象派繪畫的基本特點;

2, 具有較好的邏輯分析能力,在欣賞活動中把情感與理智有機(jī)結(jié)合起來;3, 在欣賞活動中能夠表現(xiàn)出對自然色彩,生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗;4, 大膽參與,見解獨(dú)特,語言生動,表達(dá)清晰.本課時生動活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時間作為教學(xué)成果展示的時間,把教材上“活動二”的欣賞短文寫作變成課前的準(zhǔn)備活動,可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能,也提供了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間.展示自己學(xué)習(xí)成果的活動過程中,教師盡量在每次學(xué)生展示后及時做出簡短的評價,一是對應(yīng)關(guān)照活動前提出的評價要點給予學(xué)生合適的定位,重點是鼓勵;二是必須及時更正學(xué)生在演講過程中出現(xiàn)的知識性錯誤;三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準(zhǔn)的具體建議.四,教學(xué)選擇

為達(dá)到“了解印象主義美術(shù),通過欣賞活動,獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標(biāo),可以采用多種方法的教學(xué)活動形式:

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1, 組織報告會或收集印刷品舉辦展覽,讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫;

2, 通過色彩游戲或一定目的的簡單練習(xí),如陽光下的云,一棵樹和地上的投影,物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等,讓學(xué)生通過感性認(rèn)識了解印象派繪畫;

3, 根據(jù)學(xué)生的知識水平,通過藝術(shù)史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術(shù)的影響,從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點.五,教學(xué)建議

為了加強(qiáng)學(xué)生對作品藝術(shù)手法的直觀感受,本課可以大量采用作品局部抽取放大法.注意在回顧知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點.本課如果沒有更多清晰圖片資料的支持,就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受.一般來講,現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)圖庫中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學(xué)的要求.但是,對于信息資料相對貧乏的地區(qū),或許根本沒有多媒體的設(shè)備作為日常的教學(xué)支撐,所以在此教學(xué)就有必要避實就虛了.建議教師緊緊抓住P31大幅的《日出·印象》進(jìn)行作品形式技巧的重點分析,力爭以點帶面地組織教學(xué)深入開展,幫助學(xué)生初步理會印象派的繪畫特點.雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見的方法,但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學(xué)選擇空間.比如,特定的作品與什么作品相比較 就是一個極為重要的問題.教材中為凸現(xiàn)印象派的藝術(shù)特點,選擇了古典主義畫派的作品來進(jìn)行對比.這樣的比較適合幫助學(xué)生區(qū)分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異,教材上設(shè)置“活動一”的討論就是這個意圖.這里值得指出的是“活動一”很難單獨(dú)成為支撐一個課時的學(xué)習(xí)活動,更多意義上可視為課時教學(xué)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié).至于印象派到底具有怎樣的特點與風(fēng)格,或許光運(yùn)用對比的欣賞方法就不夠了.此時選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作.對同一畫派作品的仔細(xì)類比,往往是獲得某個藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段.44 / 50

六,教學(xué)資料

19世紀(jì)西方的美術(shù)中心在法國,主宰法國畫壇的仍然是有政治勢力的官方學(xué)院派.19世紀(jì)下半葉法國畫界有一部分青年畫家反對官方學(xué)院派古典主義藝術(shù)的墨守成規(guī),由于他們的創(chuàng)新作品不能在官方藝術(shù)沙龍展出而強(qiáng)烈反對官方的藝術(shù)作品審查制度,他們要求藝術(shù)上的革新和創(chuàng)作自由,經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對藝術(shù)的見解,共同尋求藝術(shù)創(chuàng)新道路.由于光學(xué)和色彩學(xué)研究成果的突破,使追求創(chuàng)新的畫家們深受影響和啟發(fā),他們嘗試著純粹的“外光”描繪,以及新的色彩關(guān)系分析,并把這種自然科學(xué)的法則和他們的藝術(shù)觀點結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)作.他們認(rèn)為自然界的一切物體都是因為光的照射作用,才顯現(xiàn)出它的物象,而一切物象又是不同色彩的結(jié)合.太陽光是由七種原色組合而成,如果離開了光和色彩便沒有這個七彩的世界.他們還認(rèn)為,畫家要認(rèn)識這個世界,主要是從“光”和“色彩”的觀點上去認(rèn)識,“光”和“色彩”既然成為這個世界的中心,也就是畫家認(rèn)識世界的中心,所以畫家的任務(wù)也就在于如何去表現(xiàn)光和色彩的效果.“光”為“色”之母,有光才有色,世界上任何具體的物象和事件只是傳達(dá)光和色彩的媒介罷了,它本身的意義是次要的.這種藝術(shù)觀念成為他們的主導(dǎo)思想,從而支配他們的創(chuàng)作活動,形成了排斥主題的藝術(shù)傾向.由于他們把“光”和“色彩”看成是畫家追求的主要目的,在他們看來世界萬物在陽光下一律是平等的.雷諾阿曾說過:“自然之中,決無貧富貴賤之分.在陽光底下,破敗的茅屋可以看成與宮殿一樣,高貴的皇帝和窮困的乞丐是平等的.”這種近乎偏執(zhí)的藝術(shù)觀念導(dǎo)致他們在創(chuàng)作中全力以赴地描繪“光”.一方面促使藝術(shù)家開始走進(jìn)自然環(huán)境與現(xiàn)實生活中,不拘于描繪所謂高雅的畫面與室內(nèi)場景,大量的平民生活場景進(jìn)入了藝術(shù)家描繪的視線,極大地拓展了藝術(shù)表現(xiàn)的范圍.印象派繪畫的主張客觀上使藝術(shù)從貴族宮殿走進(jìn)了世俗生活.這標(biāo)志著與傳統(tǒng)藝術(shù)觀念,藝術(shù)表現(xiàn)方法和藝術(shù)效果的決裂.所以說印象派是西方繪畫史上一個劃時代的藝術(shù)流派.45 / 50

印象派畫家在陽光探索和色彩分析上有重要發(fā)現(xiàn),在對光與色的表現(xiàn)上豐富了繪畫的表現(xiàn)技巧,他們倡導(dǎo)走出畫室,面對自然寫生,以迅速的手法把握瞬間的印象,使畫面出現(xiàn)不尋常的新鮮生動的感覺,揭示了大自然豐富燦爛的景象,這是對藝術(shù)創(chuàng)造的一大貢獻(xiàn).他們的藝術(shù)是屬于現(xiàn)實主義范疇的,是追求民主,自由,平等的思想在藝術(shù)中的反映.他們的藝術(shù)創(chuàng)造是具有革新和社會進(jìn)步意義的.印象派的產(chǎn)生是西方繪畫發(fā)展的必然結(jié)果.繪畫自16世紀(jì)威尼斯畫派起就關(guān)注光和色彩的描繪,尤其是提香,而后經(jīng)魯本斯,委拉斯貴茲,倫勃朗,哈爾斯和維米爾,在他們的作品中都閃耀著迷人的色彩,尤其是善于描繪陽光的維米爾,他曾描繪過充滿陽光的房間,可謂印象派的先驅(qū)者;英國風(fēng)景畫大師透納和康斯太勃爾畫中充滿陽光和空氣,使法國的德拉克洛瓦如獲至寶,他在自己的畫中就已竭力表現(xiàn)過,人們稱他是“打開印象主義天窗”的畫家;巴比松畫派的畫家已經(jīng)將自己的畫架移到室外大自然中去對景寫生,為印象主義畫家開了先河;庫爾貝的畫中已經(jīng)充滿了陽光.所有這些大師們的探索成就,都為印象主義畫派的產(chǎn)生奠定了堅實的基礎(chǔ).由于官方學(xué)院派的壓制,這批年輕畫家探索創(chuàng)新的作品不能在官方舉辦的藝術(shù)沙龍展出,于是他們共同于1863年舉辦了“落選沙龍畫展”,遭到古典主義學(xué)院派的猛烈攻擊.年輕畫家們沒有灰心,又埋頭奮斗10年,于1874年在巴黎的鬧市區(qū)舉辦了震驚畫壇的“無名藝術(shù)家,油畫家,雕塑家,版畫家協(xié)會展覽”.在這次畫展中展出了莫奈的一幅風(fēng)景畫,題名“印象·日出”.有位叫勒羅瓦的作家發(fā)表了一篇小品文評論這次展覽,題為“一次印象主義的展覽”,以此諷刺莫奈作品脫離學(xué)院派古典主義的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn).“印象派”由此而得名.1876年舉辦第二次展覽,有20位畫家參加,這次展覽干脆打出了“印象主義畫展”的旗號,從此印象派登上了法國畫壇,擴(kuò)及歐洲,影響世界.[教案] 課目

第8課 絢麗的陽光

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年級年級上冊

執(zhí)教

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運(yùn)用

(第一課時)活動導(dǎo)入

一,活動導(dǎo)入

展示在明媚的陽光照射下的校園景色,請學(xué)生感覺照片上的色彩,分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例.小結(jié):大家的感覺和分析是否完整和準(zhǔn)確呢 接下來,我們一起來欣賞一幅作品,看看畫家是怎樣表達(dá)自己對色彩瞬間的印象的.自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片.作品欣賞

二,作品《日出·印象》欣賞

1.畫面的瞬間景象的感受和印象:旭日朦朧的光色,船,物,大氣,水,陽光交融成一片.2.如何表現(xiàn)畫面的光的感受

①光源:橙紅色,天空受光照射變成橙色,水面有的直接變成光源色,受影響有的偏黃,有的偏紫.②物體的色彩:強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍,沒有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓.銀灰色的海面,在光與物的影響下,色彩豐富多彩.③筆觸:短小而清晰的筆觸,把不同的色彩一點點地排列上去,看上去有一種光影在顫動的效果.47 / 50

欣賞莫奈的作品《日出·印象》.活動對比

三,色彩分析

活動:請再一次感覺校園的照片,分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少.小結(jié):欣賞了作品《日出·印象》后,我們再一次感受照片的色彩成分,同學(xué)們對照片的色彩有了更全面,更豐富的分析,同時還發(fā)現(xiàn),繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化.《日出·印象》是19世紀(jì)后期,在法國畫壇上出現(xiàn)的一個標(biāo)新立異的畫派——印象畫派的重要代表人物莫奈的作品.為什么說是標(biāo)新立異的畫派呢 讓我們一起來比較幾幅作品.自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片.印象畫派的基本特點

四,印象派藝術(shù)的基本特點

1.以光和色彩作為認(rèn)識世界的中心,徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念.印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主,重點欣賞《賣水的人》,分析畫家對寫生色彩的認(rèn)識,即固有色的明暗變化.印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》,色調(diào)有的溫暖,有的偏冷,色彩豐富,光與色交融,畫面具有生命力.2.用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束,強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象.印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進(jìn)行比較.前者像是在永恒不變的光源下描繪的;而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西,被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力.3.關(guān)注色彩,線條給視覺造成的印象和刺激,而不在乎其內(nèi)容或畫什么,重復(fù)地對同一題材和同一對象進(jìn)行描繪.畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預(yù)演》欣賞.48 / 50

欣賞《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》.欣賞《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》.《父親的肖像》

《打陽傘的女人》

欣賞莫奈的作品《盧昂教堂》四幅與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預(yù)演》.課堂小結(jié)

五,課堂小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)活動

印象畫派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念,建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法.畫派中最具有代表性的畫家有莫奈,馬奈,德加,雷諾阿等.每位畫家都有自己關(guān)注的題材,有自己的繪畫風(fēng)格.請同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料,對印象畫派的代表畫家進(jìn)行了解,總結(jié)和歸納.下節(jié)課,我們將由每一小組組織一個話題,進(jìn)行演講,通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析,加深對印象畫派的特征的理解,體會畫家的藝術(shù)風(fēng)格.提供印象畫派相關(guān)的書目和網(wǎng)站.(第二課時)活動鏈接

一,活動鏈接(已完成)

課余,同學(xué)們已搜集和整理了大量的有關(guān)印象畫派的資料,今天,就讓我們各抒己見,共同走近藝術(shù)家的作品.為學(xué)生收集大量印象畫派的代表作品,為欣賞,評析提供良好的平臺.即興演講

二,即興演講

1.各小組進(jìn)行即興演講,評論印象畫派各畫家的繪畫作品.49 / 50

在引導(dǎo)的同時,對有不同意見者,多予以鼓勵,引導(dǎo)其發(fā)表自己的見解.2.客觀地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價.①運(yùn)用比較的方法,分析作品,剖析印象畫派的基本特點,領(lǐng)會畫家和作品的特色.②鼓勵學(xué)生靈活地對生活中大自然的色彩進(jìn)行感受和表達(dá).③生動的語言,合理的邏輯.④獨(dú)到的見解和大膽的辯駁.修拉,凡高,塞尚,高更等的作品欣賞.總結(jié)

三,總結(jié)

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放,它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求,使繪畫變得更豐富,更自由,更具繪畫特點,并由此引發(fā)了新印象主義,后印象主義的繪畫形成.50 / 50

第二篇：八年級上冊全冊美術(shù)教案_(簡案)--2013湘版（精選）

第1課 筆墨千秋

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠表述中國畫的主要特點以及中國畫表現(xiàn)意境的主要元素。

2、能夠運(yùn)用中國畫的基本知識分析具體作品。

3、能夠通過短文描述自己對具體作品的理解和真切感受。

二、教學(xué)重難點

了解中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)的基本特點中國畫的表現(xiàn)形式、筆墨特點以 及意境的表現(xiàn)方式。

三、教學(xué)過程

第一課時

1導(dǎo)入：介紹文房用具筆墨紙硯，以演示的方式展示宣紙上筆墨的效果。

2初步認(rèn)識中國畫：簡單介紹中國畫的流變。比較工筆畫和寫意畫，說說它們的不同之處工筆畫用筆工整細(xì)致,敷色層層渲染,極其細(xì)膩地描繪物象。

3用筆—狀物傳情：以大觀小的認(rèn)識方法；“不似之似”；靈活變化的空間表現(xiàn)。

4.線描、書法比較：詳解《五牛圖》，你眼中的五牛圖表現(xiàn)了什么意境？

四、板書設(shè)計

第二課時

了解中國畫筆墨特點和意境表現(xiàn)方式

1、介紹文房用具筆墨紙硯，以演示方式展示宣紙上的筆墨效果。

2、欣賞《出水芙蓉圖》、《冊頁——荷花翠鳥圖》、《千里江山圖》王 希孟、《冊頁——荷花翠鳥圖》、《冊頁——魚》朱耷、《韓熙載夜宴圖》、《送子天王圖》、《漁翁漁婦圖》及篆隸草書圖解；

《五牛圖》韓滉、《墨葡萄圖》（徐渭）、《容膝齋圖》倪瓚、《山水圖軸》黃賓虹

五、作業(yè)與練習(xí)

1、由學(xué)生歸納中國畫的表現(xiàn)特點教師進(jìn)行補(bǔ)充。

2、參照教材上的一幅作品。

3、撰寫一篇分析筆墨特點的短文。

4、嘗試中國畫筆墨感覺。

六、教學(xué)反思：

第2課 梅竹言志

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感受梅與竹頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。

2、學(xué)會梅竹花鳥的基本筆墨手法。

二、教學(xué)重難點

托物言志的藝術(shù)手法體會； 傳統(tǒng)繪畫技巧的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

第一課時

1導(dǎo)入：梅竹形象及象征意味的探討與講解。2畫梅技巧的教學(xué)：梅花花朵和花枝的勾畫技巧。3畫竹：竹竿、竹枝、竹葉的畫法。4花鳥繪制：簡要講解。

四、板書設(shè)計

第二課時

1、梅與竹象征意味

2、畫梅的技巧

3、畫竹的技巧

4、花鳥的基本用筆手法

五、作業(yè)與練習(xí)

1、欣賞梅花作品，分析其中寓意和表現(xiàn)手法，寫一篇300字小文章。

2、臨摹或者自主繪制一幅梅、竹或花鳥圖。

六、教學(xué)反思：

第3課 寄情山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國傳統(tǒng)山水畫中，強(qiáng)調(diào)面對大自然的想象活動時，追求詩的意境，創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界。

2、學(xué)習(xí)山水畫中樹木、山石的繪法和山水畫的布局。

二、教學(xué)重難點

山水畫意境的體會和表現(xiàn)手法的理解；樹木、山石等山水畫元素的繪畫技巧以及山水畫布局的掌握。

三、教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)入：欣賞《富春山居圖》，體會其中的意境，然后講解；

2、樹木和山石的繪制技巧講解；

3、山水畫的布局講解。

四、板書設(shè)計

第二課時

1、中國傳統(tǒng)山水畫介紹

2、樹木和山石

3、山水畫的布局

五、作業(yè)與練習(xí)

1、簡要畫出大小兩顆樹，表現(xiàn)它們之間相互呼應(yīng)的生動姿態(tài)。

2、嘗試運(yùn)用所學(xué)樹木、山石畫法，創(chuàng)造一幅山水小品，并與同學(xué)交流你所表達(dá)的意境。

六、教學(xué)反思

第4課 用筆畫觸摸細(xì)節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能；學(xué)生通過認(rèn)識、感受材質(zhì)，基本掌握運(yùn)用材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)作。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會。

二、教學(xué)重難點

材質(zhì)的形式語言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來進(jìn)行創(chuàng)作； 材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)入：體驗探究認(rèn)識材質(zhì)（4分鐘）

2、認(rèn)識材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點？

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要

表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？

學(xué)生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）

4、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用

5、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)（講解）。

6、討論與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)手法

四、板書設(shè)計

第二課時

1、導(dǎo)入：欣賞《查波羅人復(fù)信給蘇丹王》，討論圖中你最細(xì)化的細(xì)節(jié)。

2、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)

3、細(xì)節(jié)的表現(xiàn)手法

五、作業(yè)與練習(xí)

1、用熟悉的工具描繪你認(rèn)為富有生活氣息的場景，盡量表現(xiàn)你觀察的細(xì)節(jié)。

六、教學(xué)反思：

第5課 靜物畫有聲

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段，并能就靜物畫作品結(jié)合自己的感受發(fā)表獨(dú)特見解；

2、了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運(yùn)用于靜物組合，構(gòu)圖和改畫的嘗試，在學(xué)習(xí)過程中傾注個人情感。

二、教學(xué)重難點

靜物畫構(gòu)圖和色彩構(gòu)成的基本規(guī)律的理解。

三、教學(xué)過程

第一課時

1導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生就課題展開議論：提問學(xué)生：例如構(gòu)建一座房子，首先第一步是要干什么？引入主題

小結(jié)：藝術(shù)源于生活，藝術(shù)家出于對表現(xiàn)生活的興趣，描繪那些靜止的物體，表達(dá)他們的心聲，把極其普通的對象變成了富于美感的藝術(shù)品。

2靜物畫的情感表達(dá)（講解）。3靜物畫的構(gòu)圖處理。4靜物寫生步驟講解。

四、板書設(shè)計

第二課時

1“靜中有聲”，體會畫家心靈和情感的交響。

2靜物畫的情感表達(dá)—形、色、質(zhì)、光影、構(gòu)圖和空間造型 3靜物畫的構(gòu)圖處理—主次的布局

4靜物寫生步驟講解—道具、構(gòu)圖、色調(diào)、細(xì)節(jié)把握

五、作業(yè)與練習(xí)

參照寫生步驟，畫一組自己擺放的色彩靜物。

六、教學(xué)反思：

第6課 公益招貼設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，了解自己所在的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，確定主題，設(shè)計一幅公益招貼畫。

2、在學(xué)習(xí)過程中，了解招貼畫的基本知識和設(shè)計方法，認(rèn)識公益招貼畫的特點和設(shè)計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。

二、教學(xué)重難點

重點：公益招貼畫設(shè)計的表現(xiàn)形式。

難點：公益招貼畫設(shè)計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當(dāng)?shù)纳剩O(shè)計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入：

教師播放2006年重慶特大干旱錄像。

鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔(dān)臭水。

問：你有何感受？ 保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境）

引出表達(dá)方式——公益招貼畫。

（二）通過展示二組圖片比較

A組為公益招貼畫

B組為商業(yè)廣告畫

1、讓學(xué)生學(xué)會討論區(qū)別

2、教師總結(jié)公益招貼畫的概念，特點。

A、般矗立或張貼在公共場合。

B、圖像色彩鮮明、強(qiáng)烈。

C、文字簡練。

D、不以盈利為目的。

E、迅速傳達(dá)信息。

（三）設(shè)計要求與方法

1、教師現(xiàn)場創(chuàng)作“環(huán)保主題”招貼畫；

2、讓學(xué)生分析討論此畫的組成要素，構(gòu)圖，圖文處理等。

3、PPT欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

4、同一主題招貼畫欣賞，用不同創(chuàng)意表達(dá)，給人不同的視覺感受。

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

要求：設(shè)計一幅“環(huán)保”為主題的公益招貼畫。

(五)展示交流、評價定位

請各小組選派代表，來展示自己的作品。

生自評、互評，師點評總結(jié)。

（六）師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

四、板書設(shè)計

第二課時

1、公益招貼構(gòu)成的要素：圖形、文字、色彩

2、公益招貼設(shè)計的方法

確立主題—選擇要素—繪制草圖—組合創(chuàng)作并修改

五、作業(yè)與練習(xí)

設(shè)計一幅“環(huán)保”為主題的公益招貼畫。

六、教學(xué)反思

第7課 遠(yuǎn)古的呼喚

一、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)從美術(shù)作品中探尋原始人的文化與生活。2了解原始人各種藝術(shù)形式及其特點。

二、教學(xué)重難點

體會原始人藝術(shù)作品的藝術(shù)特點，重點體會和理解藝術(shù)形式背后所蘊(yùn)含的寓意。

三、教學(xué)過程

第一課時

1導(dǎo)入：歷史的久遠(yuǎn)，時空的屏障，使我們很難確知原始人的文化生活。遺存在世界各地的石器、風(fēng)格粗獷的洞穴壁畫，散發(fā)著神秘氣息的巖畫、具有生命感的雕塑….2欣賞和探討原始人的各種遺存作品。3講解原始人的圖畫 4講解原始人的裝飾

四、板書設(shè)計

第二課時

1討論：原始人的藝術(shù)作品 2原始人的壁畫 3原始人的裝飾

五、作業(yè)與練習(xí)

制作面具、服飾、裝飾品等演出道具，選擇“收獲”、“打獵”、“災(zāi)難”等原始人生活主題來設(shè)計劇情和表演場景，進(jìn)行模擬演出。

六、教學(xué)反思

第三篇：八年級上冊美術(shù)教案全冊

第一課 美術(shù)概說

課型：單一型

1．教學(xué)方法：講解，2．欣賞

3．教學(xué)目的：

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念和分類。

4．教學(xué)難點、重點：

難點：美術(shù)的作用。重點：繪畫的分類。

教學(xué)過程：

一）組織教學(xué)： 師生問好

二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）

三）新授：

美術(shù)的概念：

展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

、美術(shù)的分類

繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）

展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強(qiáng)學(xué)生的實際感受，使學(xué)生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達(dá)思想情感。

現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會生

活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細(xì)微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。

舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。

Ｃ、工藝美術(shù)：指實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。

分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

D、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

公共建筑：

分類：民用建筑：

紀(jì)念性建筑：、現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。、美術(shù)的社會作用

美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認(rèn)識功能、審美功能

（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識和理解。）

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：

美術(shù)有很強(qiáng)的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域

三、課本學(xué)生范畫賞析

圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強(qiáng)烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

四、作業(yè)：

運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。

要求：、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。、注意造型的基本要素的運(yùn)用。

第二課美術(shù)作品造型的基本要素（1課時）

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合1、教學(xué)目的

1、通過本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

3、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，4、提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。

5、通過對本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，7、從而

8、提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、教學(xué)重點、難點:

重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點：掌握基本要素的特點，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）

大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

板書：視覺形象的分類（約23分鐘）

盡管視覺形象復(fù)雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達(dá)思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術(shù)形（如繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等）。

板書：自然形

人工形

藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

《飲水的熊》作者在創(chuàng)作中，用造型的基本法則之一即對稱手法，巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影，且將石質(zhì)材料打磨光潔，以表現(xiàn)小熊的可愛和水的清盈感。

《懷抱》以金屬材料制作的富有動感的造型表現(xiàn)了母子歡快的神情。《母子》則用概括的手法打磨光潔的木質(zhì)，表現(xiàn)豐潤的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。

板書：造型要素：（約18分鐘）

造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識了解造型要素及其功能。

（結(jié)合造型要素范圖講解）

點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面（參看課本P4生活中的點和表現(xiàn)點的節(jié)秦的繪畫）。圖①中，我們看到運(yùn)用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點運(yùn)動的痕跡，有方向和運(yùn)動感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者

說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。（參看P4生活中的體塊）。空間指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以

及近實遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強(qiáng)了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。

光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。（參見P4大自然中的光與色）。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。

質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。（參看P4《雕塑》的質(zhì)地）《雕塑》用粗?jǐn)U的石質(zhì)表現(xiàn)男性皮膚的質(zhì)感。

6、總結(jié)和布置下一課時內(nèi)容（約2分鐘）

我們認(rèn)識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。

第三課美術(shù)作品造型的基本要素 第二課時

1、復(fù)習(xí)舊知，2、導(dǎo)入新課

美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活。”在從事美術(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。

3、表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種

基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結(jié)合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜恚ㄒ姟短O果樹》之

二、《小提琴手》）。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認(rèn)識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌覀內(nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型（見《蘋果樹》之

三、《人物》）。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感（見《即興》、《巖石間的小鎮(zhèn)》）第三課中國古宋代美術(shù)作品欣賞（1課時）

課型：單一課

教學(xué)方法：講述、欣賞與思考

一、教學(xué)目的

1、通過對作品的介紹與欣賞，使學(xué)生初步了解宋代繪畫藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的鑒賞能力。

二、教學(xué)重點

作品的藝術(shù)成就。

三、教學(xué)步驟

（一）引言與組織教學(xué)

中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫----則是世界繪畫藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術(shù)，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風(fēng)俗畫---《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）

（二）作者簡介

作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀(jì)，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫家。早期游學(xué)于京師。后習(xí)繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標(biāo)畫》、《武夷圖卷》等。

三）《清明上河圖》創(chuàng)作的歷史背景

公元十世紀(jì)后期（960年），趙匡胤統(tǒng)一中國，建立了北宋皇朝，結(jié)束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。農(nóng)業(yè)上注重了精耕細(xì)作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術(shù)三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對外貿(mào)易和城市經(jīng)濟(jì)空前繁榮，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣，有了專營經(jīng)商的“”（商店）、“”（劇場）、“”娛樂場”等。當(dāng)時的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領(lǐng)。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿(mào)易與街景（一是說清明時節(jié)，但清明時節(jié)的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

第四課透視知識

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、演示和動手相結(jié)合。

教學(xué)目的

重點難點教具與學(xué)具教學(xué)過程 第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習(xí)相結(jié)合。

一． 教學(xué)目的

通過線造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學(xué)重點、難點

重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

難點：運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身。

第一課時

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個；

學(xué)具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

第一課時

（1）組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備（2）。

（3）導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。

設(shè)問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點

（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)

系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實在的形體結(jié)構(gòu)，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu)，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。

（4）表現(xiàn)物象的虛實關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。

（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質(zhì)。

線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計，在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計等圖紙繪制上，結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個產(chǎn)生領(lǐng)域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。

（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確，4、結(jié)構(gòu)清晰。

（7）課堂小結(jié)：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

第五課透視知識第二課時

（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備（2）：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。

學(xué)具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

（3）組織教學(xué)：

（4）復(fù)（5）習(xí)舊課，（6）導(dǎo)入新課

我們了解立方體及圓柱體的構(gòu)成，那么把這些基本形體進(jìn)行切挖后，會是怎能樣一種結(jié)構(gòu)變化呢

（7）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進(jìn)行演示）

2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進(jìn)行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化，并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。

（8）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習(xí)，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。

要求運(yùn)用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。

課堂小結(jié)

對切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準(zhǔn)備工作。

第六課透視知識第三課時

（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備（2）：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張。口杯與肥皂盒三組靜物。

學(xué)具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

（3）組織教學(xué)：檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具。

（4）復(fù)（5）習(xí)舊課，（6）導(dǎo)入新課：

通過前二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以獲得以下兩點認(rèn)識：

（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構(gòu)造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構(gòu)成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側(cè)、水平、垂直、傾

敘的面等），有性質(zhì)不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體 的結(jié)構(gòu)形式、組織、聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成物體的外部形態(tài)。

物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結(jié)構(gòu)體積，而是用結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身，所以，了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點和外部形態(tài)的面的性質(zhì)，是畫好線造型素描的關(guān)鍵。

（7）講授新課

板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結(jié)合課本P16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準(zhǔn)物體的基本形，用線和點標(biāo)出，并注意畫面構(gòu)圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結(jié)構(gòu)，透視變化及物與物之間的組合空間位置。

（3）用線準(zhǔn)確地刻畫出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。

（4）調(diào)整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運(yùn)用（結(jié)合范畫講解）

平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標(biāo)與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確，構(gòu)圖適當(dāng)，透視準(zhǔn)確，并能初步運(yùn)用不同線條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài)。

第七課基礎(chǔ)圖案（1課時）

課型：綜合課

教學(xué)方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結(jié)合。

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解二方連續(xù)紋樣的特點及其主要構(gòu)成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。

結(jié)合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風(fēng)格的審美情操。

教學(xué)重點與難點

重點：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設(shè)計制作步驟。

難點：紋樣的構(gòu)成與配色。

教具與學(xué)具的準(zhǔn)備

第一課時教具：

針織花邊，民族花帶2~3條。

2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。

3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。

4、不同的構(gòu)成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。

5、繪制步驟分解圖。

第二課時教具：

運(yùn)用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。

第一課時學(xué)具：

鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。

第八課基礎(chǔ)圖案第二課時

學(xué)具：

水粉顏料（6色、12色均可），水彩筆（大、小各一支）、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。

四、教學(xué)步驟

第一課時：

組織教學(xué)：檢查學(xué)具，引導(dǎo)認(rèn)真聽課。（1分鐘）

復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課：（約1分鐘）

以提問形式，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容：單獨(dú)紋樣——具有一定的獨(dú)立性，能單獨(dú)使用的紋樣。

出示針織花邊，民族花帶向?qū)W生提問：這些東西平時稱它為什么（學(xué)生答：花邊），那么這些花邊是怎樣設(shè)計繪制的呢這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新授知識

板書課題：《二方連續(xù)紋樣》

1、概念：（約2分鐘）

以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。

意義：（出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實物）（約4分鐘）

我們的祖先創(chuàng)造了單獨(dú)紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復(fù)、條理、節(jié)奏等形式，應(yīng)用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就；商周時青銅器上二方連續(xù)紋樣風(fēng)格厚重、古樸變化極多；漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達(dá)到了很高水平；唐代唐草紋結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格典雅、富麗。我國是一個多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報的美化等均廣泛應(yīng)用。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構(gòu)成形式：

3、二方連續(xù)紋樣的骨式：

散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。

展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學(xué)生欣賞并讓學(xué)生通過實例辨別出各種骨式。

4設(shè)計與繪制步驟：

畫兩根平行線,并適當(dāng)定出長度.根據(jù)長度劃分若干等分單位.構(gòu)思設(shè)計:根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設(shè)計繪制出一個單位紋樣.將設(shè)計好的單位紋樣復(fù)拓到每一個單位上完成鉛筆稿。

著色完成作業(yè)。

設(shè)計要點：

組織節(jié)構(gòu)要有節(jié)奏感、韻律感。

不同題材要選用恰當(dāng)?shù)墓鞘健?/p>

注意各種骨式的綜合運(yùn)用。

注意單位紋樣相結(jié)合時的關(guān)系。

學(xué)生作業(yè)

設(shè)計制作一條有4-5個單位的花邊。

要求：1.以你喜歡的花卉或動物為題材，進(jìn)行紋樣設(shè)計，造型要簡潔、概括。

2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。

課堂小結(jié)：

講評作業(yè)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。第二課時：

組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，檢查學(xué)具。

課前談話導(dǎo)入新課：

圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點學(xué)習(xí)著色。

新授知識：

板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩

（展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖）

底色：底色是為花紋服務(wù)的，為的是增強(qiáng)畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當(dāng)掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。

配色方法：（以前在學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的過程中，已學(xué)過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復(fù)習(xí)。）

設(shè)問：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對比色配合它們分別會產(chǎn)生 第八課愛心與祝愿

第九課時賀卡設(shè)計與制作（2課時）

課型：綜合課

教學(xué)方法：欣賞，講解演示和制作相結(jié)合。

一、教學(xué)目的

1、使學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，并學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。

二、教學(xué)重點、難點

重點：用剪貼手法設(shè)計和制作賀卡。

難點：１、構(gòu)圖設(shè)計

２、恰當(dāng)選擇材料。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?n

bsp;

學(xué)具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學(xué)過程

1． 組織教學(xué)：檢查學(xué)具，2． 引導(dǎo)認(rèn)真聽課。

3． 課前談話導(dǎo)入新課：（約２分鐘）

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了色彩知識和美術(shù)字等課，今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過的知識，自己動手制作賀卡。

（板書課題：賀卡設(shè)計與制作）

賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛心，表達(dá)美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運(yùn)用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識，自己動手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。

（板書：愛心與祝愿）

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）

（1）構(gòu)思、設(shè)計

我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計稿。

在設(shè)計時我們應(yīng)該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進(jìn)行設(shè)計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：

廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼；

剪取合適的圖形，按設(shè)計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言：

如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面：

看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。

5、學(xué)生課堂作業(yè)

（1）請位同學(xué)到講臺前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計制作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）

教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項：

構(gòu)圖時要注意疏密、虛實關(guān)系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結(jié)（約分鐘）

（1）與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)。

（2）學(xué)生互相交換賀卡。

（3）總結(jié)課堂教學(xué)情況。

五、作業(yè)要求

利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。

...第十一課欣賞（2課時）

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計的習(xí)慣，學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述—件生活用品的設(shè)計效果，認(rèn)識實用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計原則。教學(xué)過程：

1．課前準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備教具：優(yōu)秀生活用品設(shè)計作品欣賞投影片或多媒體課件；生活用品實物數(shù)件。

◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：每人帶一件生活用品實物或圖片。

2．課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

a．請學(xué)生以一件自己最喜歡的生活用品為例導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b.在幾分鐘閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的圖例，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師提示和歸納。提示要點：

(a)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構(gòu)圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感。不放置水果時，也是一件美觀的案頭擺設(shè)。

(b)木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息；木質(zhì)部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

(c)辦公文具：簡潔的半圓周組合造型、配以古樸的黑紅色彩裝飾，這種古代文化符號式的表達(dá)與現(xiàn)代文明的撞擊所產(chǎn)生的視覺沖擊力，誰能抵擋得住?

(d)家庭用汽車造型設(shè)計圖：整體的小巧，卻又最大可能的加大內(nèi)部空間，流線型的外形設(shè)計使速度得以更好的發(fā)揮；柔和的外觀曲線造型加強(qiáng)與人的體貼，使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。

(e)手機(jī)設(shè)計圖：A款，流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規(guī)整，擁有它的人應(yīng)該是誠實、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的專業(yè)人士； C款，藍(lán)色的屏幕，游戲機(jī)式的按鈕設(shè)計，外觀上刻意強(qiáng)化的機(jī)器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物。D款，機(jī)蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都會使人感到很舒適。

(f)可愛的小汽車造型，拖著在室內(nèi)移動，使枯燥的清潔地毯的勞動憑添了幾分趣味。

(g)花形洗子：像出水芙蓉，口緣稍作內(nèi)斂，防止水的濺出，其設(shè)計可謂用心良苦。

(h)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾借鑒了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相協(xié)調(diào)。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落摔碎。至于把手造型的設(shè)計，則充分考慮了手持時的力學(xué)原理，其舒適省力是顯而易見的。

(i)椅子一組：用最少的材料、最簡潔的造型、最單純的顏色、有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設(shè)計者所要追求的。不用時盡最大可能節(jié)省放置空間的問題也為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎?(j)工作燈：前后、上下、左右、高低，全方位的調(diào)整光照位置和角度，可拆卸的夾座，可以牢固地固定在任何位置，其實用性還有什么可挑剔的?另外，其造型和色彩也滿足了作為一個工程技術(shù)人員的視覺享受，在一個看著非常舒服的燈下學(xué)習(xí)，也許就不會覺得疲勞了吧!(2)發(fā)展階段

請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設(shè)計好在哪里，有什么缺點。

將幾件相同用途的生活用品放到一起進(jìn)行對比欣賞，展開討論：同是喝水的杯子，你更喜歡哪只?為什么?進(jìn)行分析評述。

師生討論以下問題：購買某種生活用品時你如何進(jìn)行選擇?工業(yè)設(shè)計在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則(實用與美觀相結(jié)合)?(3)收拾與整理

整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。

3．課后拓展

(1)留心生活中各種常見的生活用品的設(shè)計，分析其優(yōu)缺點和需改進(jìn)之處。

(2)運(yùn)用所學(xué)知識在父母、親友購買生活用品時，嘗試為他們提供參考意見。教學(xué)評價建議

1．能否自覺地以實用與美觀有機(jī)結(jié)合的眼光觀察和

分析周圍常見的生活用品。

2．在本課的欣賞評述活動中能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計類內(nèi)容。教學(xué)參考資料

中國高等藝術(shù)院校設(shè)計學(xué)科教學(xué)叢書《設(shè)計?概論》荊雷編著河北美術(shù)出版社1997年版

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計叢書《工業(yè)設(shè)計》蔡軍著吉林美術(shù)出版社1997年版

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計叢書《家具設(shè)計》雷達(dá)編著中國美術(shù)學(xué)院出版社1995年版

相關(guān)教學(xué)研究課題

1．設(shè)計作品欣賞課與 “設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性研究

2．“建立設(shè)計意識”與 “關(guān)注生活中的設(shè)計”

第13課 宣傳品設(shè)計制作

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解宣傳品的作用以及平面設(shè)計的方法，使學(xué)生形成初步的設(shè)計意識。

2、通過調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設(shè)計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和整體意識，并使學(xué)生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。

教學(xué)難點：宣傳品的設(shè)計風(fēng)格要做到統(tǒng)一化、系列化 學(xué)習(xí)材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們的校園活動中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強(qiáng)化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術(shù)節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來學(xué)習(xí)一系列宣傳品的設(shè)計制作。

二、以競標(biāo)的形式組織教學(xué)。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設(shè)計制作為例，舉辦投標(biāo)會。同學(xué)們同意嗎？（生熱烈鼓掌，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與好奇心）

1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容

師：在競標(biāo)前，我們首先要了解宣傳品的作用及內(nèi)容。通過同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)以及課本上的材料，我請一位同學(xué)歸納一下。

（一生答，師總結(jié)）

（出示課件—宣傳品的作用：強(qiáng)化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵

宣傳品的內(nèi)容：海報、請柬、節(jié)目單、紀(jì)念冊等）

2、活動開始，師述競標(biāo)形式及規(guī)則

師：我們這次競標(biāo)活動的內(nèi)容就是：金秋藝術(shù)節(jié)宣傳品的設(shè)計制作。我們一共選三個項目：

1、海報、節(jié)目單。

2、請柬、紀(jì)念冊、3、紙杯、手提袋。現(xiàn)在我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責(zé)。老師為主辦方，各小組組長為項目經(jīng)理，組員為主管）。師：對于各自的具體分工，我可以給同學(xué)們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長，可以負(fù)責(zé)競標(biāo)語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進(jìn)行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（準(zhǔn)備設(shè)計所需的用品用具）這兩個任務(wù)我們課前都已做了充分的準(zhǔn)備，技術(shù)主管（主筆設(shè)計制作競標(biāo)作品）、公共主管（競標(biāo)文稿的擬定、作品設(shè)計的分析、闡述文字）。當(dāng)然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定。現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下，明確各自分工,然后開始。（生討論后，開始各自競標(biāo)項目的設(shè)計制作）師出示課件中關(guān)于競標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn) 宣傳品要緊扣活動的主題

設(shè)計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快 各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能

在規(guī)定的時間內(nèi)完成“投標(biāo)項目”

競標(biāo)陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達(dá)設(shè)計思路及意圖理念，符合以上標(biāo)準(zhǔn)的為中標(biāo)公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。

3、項目展示，競標(biāo)陳述

各公司在規(guī)定的時間內(nèi)完成了投標(biāo)項目的設(shè)計制作，并一一展示給大家，由項目經(jīng)理作了競標(biāo)陳述。

4、主辦方宣傳競標(biāo)結(jié)果，評定成績

師：請同學(xué)們看大屏幕上的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們對照著這個標(biāo)準(zhǔn)來點評一下每個公司的作品。同學(xué)們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。

（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結(jié)論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標(biāo)陳述，現(xiàn)在我宣布第一個項目第一公司中標(biāo)，第二個項目第四公司中標(biāo)，第三個項目第六公司中標(biāo)，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠?biāo)表示祝賀！本次競標(biāo)圓滿結(jié)束！（生掌聲起）

（本課采用競標(biāo)的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）

5、課堂評價：

師：通過這場競標(biāo)活動的演示，不知同學(xué)們對于宣傳品的設(shè)計制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上這個表的內(nèi)容評價一下自己的作品。師出示課件中的表格

主題突出 形式活潑 體現(xiàn)功能 色彩和諧 創(chuàng)新意識

（生評價，師總結(jié)）

6、課堂小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的實際模擬工作，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作精神，創(chuàng)新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字?jǐn)⑹鲋校玫搅艘灰惑w現(xiàn)，雖然有的組沒有中標(biāo)，但并不是說你們的作品不好，你們積

極的參與，認(rèn)真的態(tài)度以及獨(dú)特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利！

[教后體會與反思] 這節(jié)課采用競標(biāo)的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學(xué)過程氣氛活躍、學(xué)生積極表現(xiàn)，給他們留下了深刻的印象。在沒上課前，我還擔(dān)心，這種形式學(xué)生能接受嗎？這種局面我能控制得了嗎？現(xiàn)在看來，我的擔(dān)心是多余了，看來以后，我要大膽嘗試新的教學(xué)方法，沒有嘗試，怎知成功與否！

第四篇：八年級地理上冊全冊教學(xué)設(shè)計

八年級地理上冊全冊教學(xué)設(shè)計

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人教版地理八年級上冊教案

第一章

從世界看中國

第一節(jié)“遼闊的疆域”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識能與技

．能夠運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2．記住我國的領(lǐng)土面積。

過程與方法、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關(guān)于這點，我想強(qiáng)調(diào)一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼?zhèn)涞膰遥I(lǐng)海和內(nèi)海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土?xí)r，往往學(xué)生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現(xiàn)在從增強(qiáng)全民海洋意識出發(fā)，補(bǔ)充或者說強(qiáng)調(diào)了海洋國土是我國國土的重要構(gòu)成，這也是我們應(yīng)該向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)的

2、要求學(xué)生能在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

情感態(tài)度與價值觀

通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重點難點

本節(jié)教學(xué)重點是要求學(xué)生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、中國疆域示意圖、中國政區(qū)拼圖

課時安排

本節(jié)共分3課時。“位置優(yōu)越”、“國土遼闊”和“34個省級行政區(qū)”各用1課時。34個省級行政區(qū)可另加1節(jié)課練習(xí)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入語：同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都要進(jìn)行升旗儀式，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學(xué)們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿械阶院滥兀?/p>

活動一：學(xué)生暢所欲言。（通過活動一培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）

學(xué)生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設(shè)她。從今天始，我們就要來學(xué)習(xí)中國地理了。

通過這樣的一段導(dǎo)入語，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動、高昂的進(jìn)入中國地理的學(xué)習(xí)。

．位置優(yōu)越

（謎語激趣）請同學(xué)們猜謎語，謎語是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

由于初一已經(jīng)學(xué)過如何去描述一個地區(qū)的位置，因此先請學(xué)生回顧，應(yīng)從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球儀引導(dǎo)學(xué)生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1中國在地球上位置示意，讓學(xué)生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認(rèn)我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學(xué)來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學(xué)生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學(xué)生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請學(xué)生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學(xué)生做到“左圖右書”，哪怕學(xué)校沒有掛圖都關(guān)系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。

我國地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字?jǐn)⑹觯F(xiàn)在放在活動題中。這里可以組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學(xué)一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過與幾國對比，在討論中得出結(jié)論。歸納如下：

活動第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。

活動第3題的表格中最后一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。

2．國土遼闊

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。

四至點的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象，學(xué)生立刻就可記住。然后結(jié)合第5頁活動題2讓學(xué)生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關(guān)時區(qū)的知識已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請學(xué)生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍(lán)筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進(jìn)一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學(xué)生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準(zhǔn)確。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生掌握知識。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領(lǐng)海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內(nèi)海、領(lǐng)海寬度12海里課本上沒提及，但還是向?qū)W生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內(nèi)海。領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認(rèn)為也應(yīng)向?qū)W生稍作介紹。領(lǐng)海、內(nèi)水是完全享有主權(quán)的，是我國領(lǐng)土的一部分；后者則享有管轄權(quán)。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當(dāng)于陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：XX年4月1日8時36分，美國軍用偵察機(jī)向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對美機(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時07分，中方飛機(jī)在離我鄰海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國領(lǐng)空并降落中方機(jī)場。請同學(xué)們思考：美機(jī)的行為是否侵犯了我國的主權(quán)？為什么？王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動題4讓學(xué)生討論我國領(lǐng)土面積大的好處。也可讓學(xué)生補(bǔ)充一些不利的地方，培養(yǎng)學(xué)生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設(shè)上就會有許多困難；領(lǐng)土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國統(tǒng)一、繁榮……

3．34個省級行政區(qū)

既要讓學(xué)生初步了解我國的三級行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個省級行政區(qū)的相對位置，在教學(xué)上是個難點，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區(qū)掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個區(qū)域來講34個省級行政區(qū)位置的。每講到一個區(qū)域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對位置關(guān)系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根據(jù)形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。

⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區(qū)；面積最大的是x疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。”

⑸猜謎語（打一省級行政區(qū)名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；

第五篇：湘版小學(xué)美術(shù)三年級上冊全冊教案

第一課 老師您好教案

執(zhí)教：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對老師的感情，同時，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學(xué)重點：

學(xué)會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

教學(xué)難點：

能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件

學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學(xué)過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？ 如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學(xué)生自由回答，并說說喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回答。

（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？

課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學(xué)生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。

看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？ 學(xué)生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

四、老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)點評，總結(jié)下課。

第二課時

教學(xué)要求：

1、加深學(xué)生對老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。

2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。教學(xué)重點：

表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場面和情意。教學(xué)難點：

把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。

2、談話導(dǎo)入

九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？

二、說一說

1、在教師節(jié)來臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關(guān)心和愛呢？

2、你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學(xué)生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景

2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？

4、創(chuàng)作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現(xiàn)場景？

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評

六、小結(jié)下課。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識，掌握賀卡設(shè)計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動手設(shè)計能力。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動手實踐能力。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)難重點

1、掌握賀卡設(shè)計的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設(shè)計構(gòu)成 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前設(shè)置：在授課前將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、出示準(zhǔn)備好的圖片，喚起學(xué)生對教師節(jié)的記憶。

2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述）

3、揭示課題：尊師卡片（板書）

二、認(rèn)識體驗

1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的？

2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書）

3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計的規(guī)律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設(shè)計方法。（文字）

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。（剪紙花）

3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

附：1：我最親愛的老師，你辛苦了!我只想說一聲：“老師您辛苦了。”祝您身體健康，萬事如意!2：我只對您說一句話：老師，您辛苦了!我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵;我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。

3：我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵：我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。我永遠(yuǎn)把你牢記在心上。4：我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師。我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師，祝您事事順意，每天都有一份好的心情.四、組合構(gòu)成

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

五、欣賞卡片

1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業(yè)

1、要求（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

2、巡回指導(dǎo)

六、評講

評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。

第2課 卡通大亮相

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞力。

2、了解、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教學(xué)設(shè)計： 活動一：

欣賞感受——分析評述——掌握特點——設(shè)計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

活動要求：設(shè)計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來。活動：

1、首先給學(xué)生欣賞幾個經(jīng)典的、積極向上的中外動畫片片段，美美的飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。

2、然后再讓學(xué)生講講最喜歡的卡通形象，為什么？

3、再把具有代表性卡通形象來分析藝術(shù)特點，和生活中的形象進(jìn)行比較。運(yùn)用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點，為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計形象。活動二：

了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞

活動要求：

將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。活動：

1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分成若干個場景。

2、根據(jù)每一個場景構(gòu)思畫面。每一幅畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。

3、創(chuàng)作繪制出每一幅畫面。

4、整理裝訂。

第3課 鳥之王

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥類的美好情感，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)造美的信心和興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、運(yùn)用已有知識，大膽創(chuàng)造鳥之王的美麗形象。教學(xué)重點:啟發(fā)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造鳥之王的形象。教學(xué)難點:表現(xiàn)鳥之王的外形與華麗色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術(shù)作品 教學(xué)過程:

一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍

1、放音樂，學(xué)生體會百鳥的爭鳴生活

2、討論聽音樂的感受

二、看圖片，賞析百鳥之王的形象特征。(課件)

1、賞析各種鳥的形象特征： 展示各種鳥的圖片，分析其形象特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析想象百鳥之王。外形：集各種鳥類最美的造型于一身 色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身 才能：聰明勇敢、有特別的本領(lǐng)

2、賞析鳳凰的形象特征

出示有關(guān)鳳凰的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞

鳳凰被人們認(rèn)為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動人民想象創(chuàng)造的，并經(jīng)歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。

3、賞析教材作品

內(nèi)容、構(gòu)圖、線條特征、形態(tài)

三、想表象、創(chuàng)作美麗的鳥之王形象

1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？

2、學(xué)生想象創(chuàng)作。播放音樂，營造想象的氛圍

四、展示作業(yè)，評價鳥之王的美

第4課 會走的小人

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)課型：綜合類 教學(xué)目標(biāo)：

1、能采用自由的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

2、能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

3、能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。教學(xué)重點：

1、尋找出自己感興趣的故事，畫出其中的人物形象的特征和特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。

教學(xué)難點：小人形象的特征和特點能與自己所喜歡的故事人物相符合。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞：會走的“小人”

2、出示課題：<<會走的“小人”>>

二、新授

1、觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對話表演），激發(fā)學(xué)生制作和表演的興趣。學(xué)生思考，唐僧師徒是用什么材料制作出來的？ 通過觀賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作“小人”的興趣。

2、制作步驟指導(dǎo)： a)畫好小人輪廓。

b)畫色彩。c)剪出外輪廓

d)挖出小孔。(注意事項：小孔太大小人容易倒下，站不 穩(wěn)，太小手指進(jìn)不去。)

3、換身份游戲活動：

通過游戲活動，使學(xué)生更好地認(rèn)識人物形象的特征和特點。

4、作業(yè)欣賞：欣賞會走的“小人”作品若干幅。通過學(xué)生游戲表演、自評和互評活動，讓學(xué)生在交流中看到積極學(xué)習(xí)的結(jié)果感到成功的喜悅和樂趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

五、課堂小結(jié)： 表揚(yáng)完成得好的學(xué)生。

第5課 旋轉(zhuǎn)卡

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種材料、多種方法設(shè)計制作旋轉(zhuǎn)卡。

2、在游戲中感覺視覺暫停現(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

3、養(yǎng)動手能力和初步的設(shè)計意識。

教學(xué)重點：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動方式創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)卡

導(dǎo)入課題：旋轉(zhuǎn)卡

二、觀察分析

1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形

（2）設(shè)計圖案，分析圖案的兩邊是相互關(guān)聯(lián)的 討論：掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種方法。

如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反）同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。（3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細(xì)繩

三、小組討論

看那組 理解卡片兩面的圖案是相互關(guān)聯(lián)的，掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。

幫助學(xué)生認(rèn)識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表現(xiàn) 學(xué)生制作 教師巡視

五、游戲活動

六、交流評析 說感受。

第 6 課 盤泥條

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。（條件限制，也可以用橡皮泥）

2、進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學(xué)難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1．（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？

仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。（2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條

時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。2．泥條盤筑的方法。

教師：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

（1）制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）（3）裝飾整理作品。

三、作業(yè)要求。

運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受； 教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿??多可愛！你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

第7課 留住秋天

執(zhí)教者：陳立權(quán)

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

感受秋天的美好，色彩的豐富，用不同形狀，不同大小的落葉拼貼成一幅生動有趣的畫，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維。教學(xué)重點：用落葉拼貼成一幅生動有趣的畫。

教學(xué)難點：充分運(yùn)用落葉的不同形狀，不同大小的特點，變化出不同的生動的形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：CAI課件

學(xué)具：收集不同形狀不同大小的落葉、膠水、膠棒、雙面膠、白紙 教學(xué)過程

1、欣賞秋天的美景。

Flash課件展示一副副秋天的美麗圖畫，最后定格在五彩繽紛的落葉畫面上。

學(xué)生在美麗的圖畫中感受秋天的溫暖，色彩的繽紛。

2、秋天，葉兒落了。

看看這些形狀各異五彩繽紛的落葉，你能想想辦法留住秋天嗎？（學(xué)生自由討論回答）

根據(jù)學(xué)生的回答出示樹葉拼貼畫。課件展示一幅由落葉拼貼而成的有趣畫面。

激發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心，感受落葉拼貼畫的神奇魅力。

3、看看你自己帶的葉子，你也能拼貼出有趣的畫嗎？

（1）想不想試試看。不知道怎么下手的畫還是讓我們來看看錄像吧。（多媒體展示一個小朋友拼擺的過程。）

（2）原來第一步要拼擺，而不是急著貼，學(xué)生嘗試拼擺。（自由合作和討論）通過媒體的提示學(xué)生領(lǐng)會拼擺是個不斷嘗試的過程。（3）投影儀的展示讓學(xué)生看得更清楚，也更容易理解拼擺的方法。在投影儀下展示學(xué)生的部分作品，師生共評，指出不足和需要完善的地方。

4、你會拼擺了嗎？我要考考大家。

（1）在電腦上用鼠標(biāo)進(jìn)行操作：老師定主題：小鳥。（請不同的學(xué)生拼擺出不同的鳥的造型。）

小結(jié)：同一個形象可以用不同的方法進(jìn)行拼擺。

（2）在電腦上用鼠標(biāo)進(jìn)行操作：看電腦上的不同樹葉，你能拼擺出哪些形象呢？

小結(jié)：相同的樹葉也可以拼擺出不同的形象，所以你應(yīng)該在拼擺的過程中多試幾次，選擇你最滿意的畫面。

Flash出示的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生用鼠標(biāo)點擊進(jìn)行簡單的拼擺操作。人機(jī)互動給學(xué)生帶來新鮮感，簡單的操作就可以達(dá)到預(yù)想的效果，同時也能很好的向其他學(xué)生演示拼擺的過程。

5、拼擺好了就可以貼了，但樹葉的粘貼不同于紙，細(xì)小的地方少涂膠或用雙面膠。（媒體錄像展示）

課件出示錄像：粘貼的過程。

形象的提示了學(xué)生粘貼的方法，要注意膠水的使用。

6、學(xué)生創(chuàng)作，小組合作。課件循環(huán)出示學(xué)生優(yōu)秀作品。

優(yōu)秀作品的出示能鼓勵學(xué)生做得更好也能給部分學(xué)生提示。有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識、將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重點： 畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。教學(xué)難點：技法的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：示范用工具材料（蠟筆等）教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

１、回憶：上節(jié)課同學(xué)們對落葉進(jìn)行了拼擺，組成了一幅生動有趣的畫，這節(jié)課，我們畫一幅有關(guān)秋游的畫，留住秋天 ２、板書課題：秋游

二、分析畫法：

１、你認(rèn)為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？

２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。

３、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一

(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合）

a,先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠(yuǎn)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。C,畫簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹。

（2）樹葉、葉叢畫法指導(dǎo)。教師列舉幾種常見的葉叢的表現(xiàn)方法。（3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。

深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當(dāng)強(qiáng)化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。５、學(xué)生作業(yè)。

教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析。提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要滿，色彩有特征。學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。第三課時

活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印 課前準(zhǔn)備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風(fēng)飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉。總覺得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。１、欣賞優(yōu)秀的葉拓印作品

問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。

２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。問題：拓印不出花紋

解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印）問題：畫面不潔。

解決方法：a,顏料太稀，應(yīng)稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。３、總結(jié)作業(yè)步驟并板書：

（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子反面涂色（4）、拓印

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

四、學(xué)生作業(yè)展示評價。分組展示學(xué)生作品。

第8課 玩偶大本營

執(zhí)教者：陳立權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。２、培養(yǎng)折疊細(xì)致的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。

4、讓學(xué)生利用廢舊物來重新創(chuàng)作新形象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神。

5、培養(yǎng)動手能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：運(yùn)用多種方法、多種材料制作玩偶。難點：造型的多樣化及裝飾。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件，成品玩偶，彩紙，蛋殼，細(xì)繩，紙盒，剪刀，膠水等。學(xué)具：彩紙，蛋殼，細(xì)繩，紙盒，剪刀，膠水等。

四、教學(xué)步驟

第一課時

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）游戲?qū)?/p>

１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學(xué)了！生

２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

教師讓學(xué)生拆一拆，看一看，說一說，指偶是如何做成的。3.學(xué)生上臺來折一折。評一評：折對了嗎？ 學(xué)生討論：還有哪里不會折。

4.各組派代表講述本組分發(fā)的手指偶的裝飾方法及材料。5.學(xué)生討論自己的打算。

（三）作業(yè)要求：

用自己喜歡的方式做幾個手指偶。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（五）學(xué)生游戲。

第二課時

課前布置怎樣準(zhǔn)備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進(jìn)去攪動里面的雞蛋，倒出來。或者直接帶來煮好的熟雞蛋。

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

1.教師出示蛋殼，學(xué)生說說像什么？ 2.出示蛋殼玩具。3.提問：

a.它們是怎么做出來的？

b.為什么蛋殼可以做出這些東西？它們相似在哪里？ 4.分發(fā)蛋殼，學(xué)生觀察感受。

說說用了哪些材料？為什么用這些材料？ 5.小結(jié)：

方法：剪貼、卷、畫。

材料：色紙、毛線、橡皮泥、筆。6.欣賞教材范作。說說蛋殼偶人的人物特征。

a.時間： 古代——發(fā)式，頭冠 現(xiàn)代——發(fā)式，服飾 b.地域：中國，外國 c.故事：現(xiàn)實，神話

7.師生交流創(chuàng)作構(gòu)思。再分小組討論。

（三）作業(yè)要求：

以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（五）展評小結(jié)。第三課時

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應(yīng)于沒有帶齊材料的學(xué)生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

1.出示吊線偶，玩一玩。

每組分發(fā)一個，學(xué)生感受，討論如何制作。提問：

a.用了什么材料？ b.猜猜如何制作說說步驟。2.分組討論制作什么樣的吊線偶？ 如：人物，動物等。3.分組制作（看教材示意圖）4.師生交流制作中的困難。a.什么地方不會做？

b.請最快的學(xué)生說說自己如何制作，幫助大家解決困難。c.教師示范制作腳。

5.學(xué)生再次作業(yè)，要求生動有趣，并能操縱、玩耍、表演。

（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

（四）學(xué)生游戲。

第9課 花樣

執(zhí)教者：陳立權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解民間美術(shù)中花樣的藝術(shù)魅力。2.讓學(xué)生掌握一些花紋的組織形式。3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解民間美術(shù)中的花樣種類。難點：能運(yùn)用花樣組織形式裝飾生活用品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件，色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。學(xué)具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。

四、教學(xué)步驟

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

一、情境導(dǎo)入——說花樣

1、課件演示：民間美術(shù)中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結(jié)晶。

3.師出示大量圖案紋樣，學(xué)生區(qū)別、認(rèn)識。

欣賞——賞花樣（1）師：花樣是民間美術(shù)的結(jié)晶。在很多方面都有

應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學(xué)生根據(jù)自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進(jìn)行欣賞。

（2）師問：這花樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點？

（3）小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達(dá)了美好的意愿。4.欣賞教材中呈現(xiàn)民間花樣。

5.出示圖案組織形式的正誤進(jìn)行對比鑒賞，加深認(rèn)識。

（三）作業(yè)要求：

尋找自己喜愛的物品描畫或剪貼上合適的圖案花紋，讓它成為有個性的工藝品。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進(jìn)行裝飾。手繪，剪貼都可。

（五）展評小結(jié)。

色彩或單一，或和諧。

第十課《紙盒城堡》教學(xué)設(shè)計

一、基本說明

1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：小學(xué)美術(shù)

2、年級：三年級

3、所用教材出版單位：湖南美術(shù)出版社

4、所屬的章節(jié)：活動一

5、學(xué)時數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，表現(xiàn)一定的立體空間想象能力。

2、學(xué)會用紙盒組拼成城堡的基本方法，提高動手制作能力。

3、感受集體合作創(chuàng)造美的樂趣。

2、內(nèi)容分析：

重點：學(xué)會建城堡的基本方法，集體合作組拼“大城堡”。

難點：拼擺、剪挖、粘接等方法的恰當(dāng)運(yùn)用； 集體分工合作，圍擺新穎獨(dú)特。

3、學(xué)情分析：

《紙盒城堡》是湘版美術(shù)教材的第五冊第十課。本課學(xué)習(xí)以紙盒組拼活動為想像創(chuàng)造載體，組拼想像空間廣闊的童話中的“城堡”，能極大地發(fā)展學(xué)生的個性思維和童趣；紙盒組拼富有親切感的現(xiàn)代“城市”，能給學(xué)生比較直接的現(xiàn)代設(shè)計的體驗和感受。本課選用材料簡便，方法靈活，過程具有情境性，并且便于活動的展開和擴(kuò)展，個體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗和感受，符合該年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望，一般能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4、設(shè)計思路：

1、教學(xué)方法：

欣賞激趣法、比較分析法、歸納總結(jié)法、嘗試體驗法、直觀演示法等。

2、教學(xué)過程：

激發(fā)興趣 導(dǎo)入課題——體驗探索 學(xué)習(xí)方法——分工合作 堆砌成型——學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)——作業(yè)展示 自我評價——想象拓展 課堂延伸。

三、教學(xué)過程描述

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、師 設(shè)置情境：在很久以前，人們建造了一座座古老的城堡，它們造型獨(dú)特、給人神秘的感覺，讓我們一起去看一看吧！（課件展示城堡圖片）

學(xué) 生欣賞城堡圖片并回答相關(guān)問題。

2、城堡是不是很漂亮？那今天我們就自己動手用獨(dú)特的材料—紙盒，來建造一座充滿幻想紙盒城堡。

3、以播放各式各樣的城堡圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入課題，板書課題。

二、體驗探索，學(xué)習(xí)方法。

1、師：通過剛才的欣賞與觀察，你發(fā)現(xiàn)城堡和我們現(xiàn)在住的房子在外形上有什么區(qū)別嗎？（課件出示一座普通房子和城堡的對比圖）

生：學(xué)生觀察后比較分析。

師：小結(jié)并板書：現(xiàn)在的房子造型較單一，而城堡不但造型多樣還比普通的房子更大，更華麗。城堡不是單一的一座房子，而是由很多形狀、大小、高低不同的房子組成，還有威武的城墻。房頂有哥特式的尖頂，也有羅馬式筒形圓頂。采用比較分析的方法出示現(xiàn)代房屋和城堡的圖片，讓學(xué)生了解城堡的特點。

2、分析組合方法。

師：要用紙盒制作一個又大又威風(fēng)的城堡，第一步就要先將紙盒組拼成一座座的小房子。

出示課件：兩組紙盒組合對比。（一組組合盒子都差不多大，另一組變化豐富）師：哪一組紙盒的組合讓你感覺更好？為什么？ 生：第二組

老師小結(jié)并板書： “前后、高低變化”（1）嘗試訓(xùn)練

師：現(xiàn)在請大家以最快的速度試著將紙盒組拼到板上。學(xué)生嘗試組拼紙盒，時間為1分鐘

師：當(dāng)蝴蝶小仙子沿黃線走到箭頭的位置時間就到了。教師巡視指導(dǎo)。教師反饋：挑出兩組進(jìn)行比較，表揚(yáng)優(yōu)點，指出不足。（2）組拼小妙招

師：老師為大家推薦了組拼的三個小妙招 排一排：高矮不同的盒子排隊 堆一堆：大小不同的盒子堆砌 撘一搭：盒子相互搭起來

教師示范利用小妙招對紙盒房子進(jìn)行整改。

3、分析剪挖、裝飾方法：

（1）師：房子組拼好了，還需要做些什么使它更美觀更完整呢？（門窗）用什么方法制作門、窗呢？

（2）老師示范并小結(jié)：剪挖時，用鉛筆尺子畫好線后沿著線剪。（3）師：（課件出示圖片）這里是用什么方法裝飾的？ 生答并板書剪挖、裝飾

教師小結(jié)裝飾方法并示范：剪貼或添畫 學(xué)生觀看教師示范

提問引導(dǎo)學(xué)生說出門窗的制作方法——剪挖，學(xué)生對于門窗的剪挖有一定的難度，所以我選擇直觀演示法，向?qū)W生示范如何剪挖。

4、分析粘接方法：

（1）為了使房子更牢固，我們要將盒子按照自己的設(shè)計粘接起來。引導(dǎo)學(xué)生用“隱形粘接法”，將膠布貼在看不見的地方。

教師結(jié)合課件，示范裝飾與粘貼的方法，解決難點

5、欣賞啟示

課件展示圖片：各種不同造型的紙盒房子。學(xué)生欣賞觀察優(yōu)秀范作，啟發(fā)想象。

城堡的制作方法是本課的重點，而城堡的組拼尤為重要的培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計造型能力，于是我選用觀察、對比分析法讓學(xué)生體會用紙盒建造的城堡有何造型特點，然后用嘗試體驗法讓學(xué)生親身體驗組拼，通過小結(jié)對學(xué)生的嘗試結(jié)果進(jìn)行反饋最后的總結(jié)我設(shè)計了“組拼小妙招”的小辦法指導(dǎo)組拼。

三、分工合作，堆砌成型。

1、分工：（課件出示大城堡和小房子）

師：運(yùn)用這些方法就可以制作出一座座的小房子了（出示范品。課件展示圖片），但它還不能稱為城堡，怎樣讓它成為大城堡呢？

（學(xué)生回答教師小結(jié)）：我們要將這些房子圍擺起來才能變成大大的城堡，所以首先我們要進(jìn)行分工，以小組形式商量你們要為誰建造一座城堡，你和同伴分別制作城堡的哪個部分？（出示課件）

欣賞課件播放的優(yōu)秀范作。學(xué)生討論分工，學(xué)習(xí)圍擺方法。

通過討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有效地自主探究學(xué)習(xí)。

2、合作圍擺： 最后再合作圍擺。

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

1、作業(yè)要求：以小組的形式商量你們要為誰建造城堡，分工制作城堡的某個部分，最后集體合作，圍擺一個大城堡。

師：好啦！請展開你豐富的想象，大家一起動手制作吧！

學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)之后，在本環(huán)節(jié)進(jìn)行動手創(chuàng)作。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)展示，自我評價。

將作品展示在畫板上。

1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你們的城堡是為誰建造的?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。

2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從造型、做工方面評價）學(xué)生自評和他評

自評的方法，請學(xué)生講述為誰建筑城堡，學(xué)生能更好地根據(jù)城堡的造型分析適合的人物，并說出在制作過程中得到的快樂。他評讓學(xué)生互相欣賞、建議

六、想象拓展，課堂延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，只要有心我們的雙眼就能發(fā)現(xiàn)美，用雙手創(chuàng)造美！學(xué)生看拓展圖片 開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)更多的探究欲望

四、教學(xué)反思

本課我采用直觀教學(xué)法、比較分析法、歸納總結(jié)法、嘗試體驗法等著重在于指導(dǎo)學(xué)生組拼、剪挖、裝飾、粘接方法，學(xué)生作品造型各異，做工和精致程度也有所提高，只是在分工合作的環(huán)節(jié)，應(yīng)更具體化，學(xué)生能更有針對性對城堡的某個部分進(jìn)行創(chuàng)作。活動過后看到自己親手建造的“大城堡”，孩子們很開心，爭先恐后地說著自己的“城堡故事”。不管怎樣，讓我開心的是本次的活動既讓孩子的動手、動腦能力得到發(fā)展，又讓他們在活動過程中體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

第11課 開心臺歷

執(zhí)教者：陳立權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解一年中特殊的日子，增進(jìn)感情。

2.讓學(xué)生掌握用剪貼、切割、繪畫相結(jié)合的方法制作一個臺歷。3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，創(chuàng)造能力。

4、學(xué)會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟 教學(xué)重點：臺歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新）教學(xué)難點：臺歷的美化

教學(xué)準(zhǔn)備：臺歷或者掛歷實物1-2件，示范用工具材料 教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入

新的一年馬上就要到來了，讓我們翻開臺歷來看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）

我們來給新的一年或者新的一周之作一個臺歷好嗎？ 出示課題：“開心臺歷”

二、欣賞分析，學(xué)習(xí)方法。

1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？（基座、日期、畫面）板書：

2、臺歷要放穩(wěn)在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？ 生嘗試作業(yè)，請幾名學(xué)生上臺試著折/

3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。

4、討論：你有什么新的想法和創(chuàng)意？（動物外形，植物外形，物品外形等）

5、學(xué)生嘗試第二次創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如何使之作更精細(xì)——畫后，用鉛筆畫以后再剪

6、配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈。

7、教材上優(yōu)秀作業(yè)欣賞。

8、討論：想做一個什么樣的日歷？

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

四、展示評價，評選最“開心”的臺歷。

第 12 課《我是生活小主人》

執(zhí)教者：陳立權(quán)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務(wù)活的場面，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和用線造型的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。

二、教學(xué)重點與難點

重點：用線表現(xiàn)生活場面。難點：構(gòu)圖主題突出，動態(tài)自然。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件，色彩工具，彩筆，白紙等。學(xué)具：色彩工具，彩筆，白紙等。

四、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

1.上臺表演刷牙、洗臉、洗澡等生活情景。2.教師出示學(xué)生作業(yè)，逐個分析。3.小結(jié)：

構(gòu)圖：a.突出人物的表情； b.背景與人物生活場景十分豐富。

4.學(xué)生討論：你最感興趣最開心的是什么活動呢？ 5.作業(yè)要求：

要求畫面構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。

（三）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

（四）展示作業(yè)，小結(jié)。第二課時

教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。31

知識目標(biāo) : 學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達(dá)自己對生活的熱愛，并在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實踐技能，學(xué)會適者生存的本能，完善學(xué)生人格。能力目標(biāo) : 在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力與想象能力。

情感態(tài)度 價值觀

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)策教法選擇

略

學(xué)法引導(dǎo)

課堂組織形式 過程與方法

通過此課教學(xué)讓學(xué)生關(guān)心自己、熱愛生活，成為生活的主人。

學(xué)會欣賞居室及書房的布置及學(xué)習(xí)一些簡單的整理方法。

實破學(xué)科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學(xué)科的綜合實踐活動。

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。通過學(xué)習(xí)、實踐與探究，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結(jié)合生活課的知識經(jīng)驗，發(fā)展跨學(xué)科的綜合處理能力，促使學(xué)生熱愛生活。

引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富觀察、回憶、討論、思考、評價

利用多媒體教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實

現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方

式、教師的教學(xué)方

式和師生互動的變革。充分發(fā)揮美術(shù)

教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容《我是

生活小主人》與學(xué)

生熱愛生活、關(guān)注生活、認(rèn)知生活很好地結(jié)合在一起，以生動活潑的呈現(xiàn)

方式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和體念生活

有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導(dǎo)人人主的樂趣，并逐步形動參與、樂于探究、勤于動手，使成我勞動我快樂的學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

人生觀。

多媒體電腦，F(xiàn)lash 制作的多媒

教學(xué)媒體

體交互式課件，實物投影，儀動手組合運(yùn)用

操作的實物等。

本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，每課時為 40 分鐘，本課分第兩課程資源

個課時，第一課時主要是繪畫表現(xiàn)開發(fā)利用

生活，此節(jié)課主要是學(xué)習(xí)居室整理與欣賞。

教學(xué)過程

活動

多媒體課教師活動

學(xué)生活動

評價

內(nèi)件

容

一、提問：小朋友們，討論并回答 課件：進(jìn)學(xué)生的搶答欣你們的居室是什同桌交流 入第一個興趣是否強(qiáng)賞么樣的呢？你們環(huán)節(jié)，欣烈。居想不想看看其他賞學(xué)生的參與是否積室 小朋友的居室居室！

極。

切呢？

入主

題

小結(jié)：同學(xué)們在生全員參與居室整理課件：全學(xué)生的興趣

二、活很多事情總是的游戲比賽，參自己的事自己做，?

看清要求、比方室整理游學(xué)生參與的員參與居是否高昂。

與為了展示你們勞比動的風(fēng)采，現(xiàn)在分賽組比一比，看看誰展最能干？ 現(xiàn)提問：為什么有的本同學(xué)整理起來更領(lǐng)

快更省力？

三、小朋友，你們是否書也有自己的書房，房我們一起來看看欣老師為你們提供賞的這些書房，請你培告訴同桌的小朋養(yǎng)友，你更喜歡哪一能間，并說說為什力 么？

四、這里有一張排放整凌亂的書桌，你能理用最短的時間把書它清理整潔嗎？ 法、速度。?

參照效果、比合理、美觀。學(xué)生討論，回答 利用多媒體讓學(xué)自主欣賞，尊重學(xué)生的自主選擇。

學(xué)生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。學(xué)生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。戲。

課件：學(xué)生任選一間書房進(jìn)行欣賞與評價。

課件：提供能自由整理和能夠自動頒結(jié)果是否令

人滿意。

學(xué)生是否明白：經(jīng)驗來實

踐。學(xué)生參與能力是否增強(qiáng)，講解是否令

同桌滿意。學(xué)生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀，操作是否

桌看看你能得到幾星的書桌關(guān)個五角星？

整理游心戲。

生活

五、提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)生回家參與整理課件：為參了《我是生活小主活動。學(xué)生整理與人》這一課，說一居室提供活說你又有了什么一些參考動新的方法整理和知識。

拓美化自己的居室，展回家之后做一延做？

伸

第13課 幸福樂園

一、教學(xué)目標(biāo)

更加流利。學(xué)生是否明白了怎樣整理？ 課外作業(yè)是否動手去做了。效果怎么樣。

執(zhí)教者：陳立權(quán)

1.通過教學(xué)，使學(xué)生從記憶到現(xiàn)實再創(chuàng)作設(shè)計，表達(dá)感覺； 2.提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重點與難點

1.用記憶畫表現(xiàn)自己在少年宮的活動場景；（或?qū)W校）2.分角色進(jìn)行化裝，進(jìn)行舞臺布景； 3.人物特征的表現(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。

四、教學(xué)過程 第一課時

（一）組織教學(xué)，檢查工具。

（二）新授：

1.教師問：少年宮是用來干什么的？（學(xué)校）

生答：少年宮是我們學(xué)習(xí)娛樂的場所。可以看書、畫畫、唱歌、跳舞、學(xué)科技??

2.說說少年宮的模樣：

教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場所。3.說說在游樂場最快樂的事情。4.欣賞教材中的范作：

a.近大遠(yuǎn)小，人物豐富，色彩對比強(qiáng)烈； b.有主次之分；

（三）作業(yè)要求：

想象畫出少年宮的場景。要求畫面構(gòu)圖飽滿； 畫少年宮的某一局部，人物突出，有動態(tài)，色彩鮮艷。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

（五）展評小結(jié)。第二課時

一、馬上要開元旦慶祝會了，同學(xué)們準(zhǔn)備怎樣布置我們的教室？

二、學(xué)校也要為元旦開一個文藝表演會，你能給學(xué)校的文藝表演設(shè)計一個舞臺嗎？

三、欣賞舞臺的圖片，分析舞臺設(shè)計必須鮮明區(qū)主體，再進(jìn)行相關(guān)裝飾

板書：主題 裝飾

四、趣味主題大征集比賽：你能為即將到來的元旦晚會像一個有意思的主題嗎？如：快樂新年，鬧新春等。

五、在紙中央寫好主題，還可以畫出舞臺的幕布以及舞臺地面等。

六、進(jìn)行裝飾：裝飾應(yīng)該醒目，明了，不花哨，但吸引人。應(yīng)用比較亮麗的顏色。（出示學(xué)生作品，欣賞分析及學(xué)習(xí)）

七、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

八、評比：最美的舞臺設(shè)計