第一篇：校長修煉素養要有五個度

校長修煉素養要有五個度

當前,基礎教育課程改革進入了第一輪試驗的總結階段,這是一個更加注重質量和效益的時期。影響課改成效的因素很多,校長的引領作用就顯得十分關鍵。就基礎教育課程改革方法論而言,作為校長,就要統籌兼顧各方面的積極因素,特別是要調動教師的工作積極性,全方位整合與發揮教師的能動性、創造性,激發他們更大的改革熱情,創新更佳的工作方式,推進課改科學發展,有序發展,持續發展,內涵發展,以最優的改革成果惠及學生,全面提高教育質量。具體說來,校長要從以下五個方面來修煉素養,提升領導力。

貴在自覺,認識要有高度

校長既是管理者,又是領導者,只有站得高、看得遠,才能高績效地推動學校科學發展、可持續發展。

校長的領導力就是領導者與追隨者之間具有影響性的相互關系,能夠激勵他人產生自愿地在組織中做出卓越成就的動力。校長的領導力就是校長在實現學校目標,推動學校發展過程中把握學校發展的使命,并動員全校師生員工圍繞這個使命而奮斗的一種能力。

領導力和管理之間有很大的關系。管理是領導力的一部分。管理強調理智和控制,是把一群人組織起來完成一個共同的目標;管理解決的是“做什么”“如何做”問題,而領導力解決的是“為何做”的問題。

一個校長可能是能干的管理者,具有很強的執行力,但不一定具備卓越的領導力。也就是說,校長辦學,弄清楚“如何做”非常重要。只有明確了“如何做”,才能有來自內心深處的激情,才有可能帶領師生員工朝著使命的方向去努力。學校現代化管理的根本目標是校長引領教師形成共同的價值觀,增強學校的凝聚力和發展力,增強教育行為的合理性、科學性。

在近20年的學校管理中,我首先潛心研究的就是學校的發展規劃和工作計劃。為此,我通過各種途徑,循著以下思路進行調研:

1.學校發展的瓶頸問題是什么?突破瓶頸獲得可持續發展的出路在哪里?

2.目前同類學校發展的前沿問題是什么?未來三年發展的必然趨勢是什么?

3.現在周邊地區及國內同行最先進的理念和策略是什么?競爭對手的策略是什么?

4.教職工討論的熱點和最關心的問題是什么等等。

在學校發展規劃和工作計劃的制訂上,我都經過這樣的過程:先組織學校領導、中層干部進行調查研究,每人寫出調研報告和個人意見;再開展“高招”“高見”征集活動,廣泛向教職工征求好的建議;然后組織交流并集體討論研究;在此基礎上,我執筆撰寫,提交辦公會和教職工討論,反復修改直至定稿。

當前,我校正在擺脫粗放型管理樊籬,加快建設現代化教育管理制度,落實現代化管理措施,促使教師把日復一日的教學活動做細、做精、做好,達到師生可持續發展、學校規模內涵發展的目的。

我校主要突出三項戰略重點。一是推進管理強校戰略。我引導學校全體教職員工樹立精細化管理意識,調動全員智慧參與教學管理,把握“沒有任何借口就是負責、敬業”的內涵,形成良好的團隊精神和工作能力;引導教師樹立成本效率觀,提高教育教學投入產出值,杜絕拼時間、拼人力的高耗低效現象。啟動《教育教學精細化管理計劃》,建設精細化管理運行保障機制,健全教學常規視導制度、質量監控制度和辦學績效評估制度,讓學校各項管理有章可循、有法可依。突出抓好學校升級達標,堅持硬件從實、軟件從嚴、科學管理、豐富內涵的原則,提升辦學檔次,提高辦學標準,促進學校規模內涵發展。

二是實施科研興校戰略。引進推廣國家、省、市重大課題,引導教師立足實踐開展專題研究,定期舉辦課題研討、科研開放活動,形成每個教研組有課題、人人有專題的研究態勢。推進課程改革實驗,實施教學目標管理和教育行動研究,采取校長教師論壇、課改交流、專家引領等方式推進研究性學習、教學評價、校本課程建設等工作;擴大教育開放,加強與全市中學合作,加強與高校、乃至全國知名學校的交流,引進并充分實現優勢資源的共享和輻射帶動作用。重點深化課堂教學改革,構建“開放課堂”“創新課堂”“高效課堂”,推行啟發式教學,探索實踐“自主、合作、探究”的教學模式,讓學習成為師生交流思想、互通有無的過程,成為合作互助、科學探究的過程,成為探尋規律、鍛煉品格的過程,為學生終生發展奠基。

三是堅持特色立校戰略。我主持制定實施了《創建特色學校意見》,指導學校將基礎教育的基本要求,統一規范和學校特有辦學傳統、辦學條件結合起來,凝練辦學理念,打造辦學特色,體現辦學水平,防止千校一面,不跟風模仿。打造特色課程,指導教師開發校本課程,形成區域文化、鄉俗文化、節日文化、實踐活動系列課程,完善基礎型、拓展型、研究型課程體系,增創“你無我有、你有我優、你優我特”的教育優勢,滿足學生多元化教育需求。積淀學校文化,推進校園文化由物象化向內涵化發展,啟動書香校園、健康校園、平安校園、和諧校園建設工程,持續開展有感染力的文化教育實踐,營造團結和諧、健康向上、積極進取的學習氛圍。拓展素質教育渠道,構建校內外溝通、課內外結合、學科間融合的課程體系,主動爭取更多社會資源向學生開放、為學生服務,引導學生走向自然、走向社會實踐。

在這個過程中,校長發揮了“發展觀念的引領者”“發展方向的導引者”和“發展路線的設計者”的重要作用。

悟在反思,思想要有深度

有思想的校長才能辦出有靈魂的學校,才能帶出有思想的教師,從而培養出一代有作為的學生,進而辦出讓人民滿意的教育。所謂思想有深度,主要是指分析問題和提出見解有深度、有創意、有主見、有遠見。校長深邃的思想從實踐中來,從讀、思、研、寫中來。讀是積累,思是加工,研是發現和提升,寫是總結。

長期以來,學校管理存在兩個問題:一是教職工主動性不強,學校被動管理;二是重行政管理輕學術管理,重功能管理輕效能管理,重規范管理輕文化管理。結果是學校管理效能低下、效益不高。如何提高學校管理效能是校長永恒的研究主題。經過深入學習和思考后,我形成了這樣的認識:第一,學校的管理如同太陽系,在校長引領下學校形成的共同辦學理念是核心,而學校內部各部門和所有的人就像行星、衛星一樣,除圍繞核心公轉外,還必須發揮好自轉的功能,在各自的崗位上發揮主觀能動性,創造性地開展工作;第二,要提高管理效能必須做到“三個結合”,即行政管理與學術管理相結合、功能管理與效能管理相結合、規范管理與文化管理相結合。學術管理要靠行政管理來執行和保證,行政管理又要靠學術管理來引領和提升。效能管理要靠功能管理來實現,功能管理又要靠效能管理來驗證。規范管理是根基,文化管理是靈魂。

精在研究,專業要有厚度

校長作為學校的領頭人,不僅是在管理上站得高、看得遠,在思想上看得深、想得透,還在教學上,研究得精,研究得專。

校長應該是一位出色的教師,是教學的能手和旗手。要有豐富的學科知識和教學經驗、高超的教育能力和教學研究能力,能夠直擊學科前沿,追蹤學科發展的新動向,不斷優化學科知識體系,不斷更新學科教學理念,創造性地改進發展自己的教學,站在學科教學的“制高點”上,引領本學科、本領域健康發展。校長在提高專業理論深度的同時,要加強專業實踐的探索和應用,培養解決復雜問題的實踐能力和創新能力,在理論和實踐的良性互動、雙向構建中,挖掘和推進自己的專業深度,提升自己的專業厚度,真正實現專業化領導。

校長還要有“教育家辦學”的理念。校長要確立專業化發展目標,提高理論素養和管理水平,把脈教育改革與發展動態,把學校的一切工作都視為教育行動,讓干部教師的一言一行、學校的一草一木都體現教育理念。校長要引領學校領導班子走專業化之路,自覺參與教學實踐,自覺進課堂上主課,定期深入學科組、班級,掌握一手資料搞研究、定決策,在教學實踐中以自身學識和人格魅力提升教學領導力,以帶頭示范作用的有效發揮引導教師自覺增強教學執行力。校長要帶頭兼課、評課、說課,并制度化,強化校長領導教學工作的責任,以發展教育、改革教學、提高質量為第一要務,胸懷教學主業,確保教學工作的中心地位、教學改革的核心地位、教學質量的首要地位。校長要加強對學校課程和教學計劃的領導,依靠教師智慧大膽探索,在學校教學計劃的一天作息時間安排、一周教學活動安排和校本課程設計與實施方面形成特色;加強對課程實施過程的領導,深入課堂一線分析教學動態,抓住主要矛盾,提供專業支持,提高教學有效性;加強對課堂教學的領導,樹立“以人為本,以為學生發展和終生幸福奠基為本”的質量觀和“師生互動、平等對話、關注過程”的教學觀,有效落實教學目標、教學常規、教學評價。校長要加強專業化教改決策與判斷,優化活動成效評價機制,把利于學生健康成長作為第一準則,利于教師發展作為重要指標,不簡單以考試成績評價學生、以升學情況評價教師。

博于借鑒,視野要有廣度

我們考察許多名校的成長,許多名校校長的素養,都會發現一個相同的現象:學校文化積淀厚重,校長文化底蘊深厚。

校長應該是有深厚文化底蘊的文化人。作為校長,應該善于讀書,積極拓寬文化視野,培養自己的書卷氣和學者風范,成為學校的文化符號;應該把自己的深厚文化底蘊轉化為學校管理的生產力,實施智能化、人文化、藝術化的文化管理,努力營造制度文化、課程文化和精神文化,提升學校的文化品位,真正成為學校的文化領導者。

校長應該具有寬廣的認知視野、發展視野、育人視野。校長應該把認知視野努力拓展到哲學、教育學、心理學、社會學等更廣闊的領域,切實做到既能精教學、懂管理,又能善感知、會調研,力求掌握更多的“溝通語言”和思維方法,使工作得心應手。校長要具有做專業權威和管理專家的氣度和境界。應關注名校、名校長的成長歷程及其背后的職業思想,吸收先進的思想、理念和經驗,推進自身的專業發展和職業成長,成長為學者型、研究型、創新性、專家型校長。

校長在學校管理上,要確立“以人為本”的管理理念,引導教師樹立“教育成效就是生產力”的意識,以培育身心健康、人格健全、德智雙馨、全面發展的公民為目標;在課程建設上,引導教師做教改明白人和積極踐行者,建立有利于學生選擇學習、自主學習和主動發展的課程體系;在教育教學管理上,實施《教師教學績效考核辦法》,引導教師胸懷大局,服務全局,以扎實的工作、嚴謹的作風、優秀的成績來提高教育的社會貢獻度和群眾美譽度,做教育形象的表率,為區域經濟社會發展注入動力,為推動區域生產力做出應有貢獻。

重在行動,落實要有力度

校長領導力素養的提升,不僅是在提升校長教學領導力,更是在提升現代化教學的落實力。

校長必須以高度的使命感和責任感,求真務實,全身心地投入到工作的落實中去,努力解決師生關注和社會關注的熱點、難點、焦點問題,切實做到思想過硬,作風過硬。必須深入教學實際,堅持“一線工作法”,到教師和學生中去,力求做到“問題在一線發現,困難在一線解決,經驗在一線總結,典型在一線推廣,任務在一線落實”。承擔一定教學任務,與工作“零距離”接觸,把握工作主動權和決策發言權;開展調查研究,通過聽課、評課、問卷調查、師生座談等手段,了解學情、教情,改進、完善教育教學工作;進行督察指導,重心下移、指導前移,將問題解決在一線,提高工作效能。

校長要始終堅持教學是教育的中心工作,大力倡導教育的務實之風、教學的樸實之風。把準改革方向,強化兩個意識,增強專業化素質,鼎力推進教學,實現可持續發展。一是強化教學中心意識。統籌謀劃各個年級各個班級教育,把教學工作的各項目標、任務、責任落實到位,落實到人。把主要精力集中到教學改革上來,把主要智慧發揮到教學實踐上來。科學定位學校管理的出發點和落腳點,基于教學實際的全面調研和教學改革的深層思考來確定思路,采取對策,推進教學制度化、規范化、科學化、最優化。二是強化教學服務意識。校長要帶領學校領導班子把教學服務和為教學服務理念體現落實在教育改革全程,統籌安排學校的人力、智力、財力資源和時間、措施來保障扶持教學,努力解決學校發展、教師教學、學生學習方面的困難,掃除影響教學改革的體制性障礙,突出教學基礎地位,客觀審視把握學校教學改革方向、教學研究方式、教師教學行為、學生素質發展評價機制,優質高效為教學服務。對教師堅持思想上關愛、生活上關懷、工作學習上關心,在優化環境、營造氛圍、民主管理等方面眼里看著師生,心里裝著師生,行動上為著師生,使教師安心盡力教學,學生全力以赴學習,社會和家長真誠理解支持教育。

(作者單位:甘肅隴東學院附中)

第二篇：《職業素養六項修煉》

匯師經紀

第一項、職業化認知與職業化意識修煉：

一、職業化開篇與破冰：心理學圖片開場，討論;分組，形成對抗;介紹課程主要內容。

1、職業化的定義(視頻分析：《喜劇之王》)

2、職業化的重要性(對公司/對個人，職場招聘)

3、如何發現自身的不職業化(研討發言)作業：員工職業化程度不高的原因(三個“不”)

4、如何提升公共關系與溝通技巧

二、情景模擬：3人完成相同任務的現場情景模擬。案例：講師自身新加坡與瑞士銀行服務案例。

三、職業化意識有哪些? ……

本章價值點：理解什么是職業化，重要性。第二項、職業化態度修煉

一、案例分析與測試(臨場測試，結果分析;)

二、如何培養積極用心的工作態度 積極、陽光的心態面對問題

培養主人翁精神，為自己而不是老板工作。以結果為導向。

人生成就=能力*熱情*思考方式----稻盛和夫

細心工作，發揮優勢。案例：美國挑戰者號飛船爆炸。努力“表現”，而不是拼命辯解;

匯師經紀

永遠也不要抱怨。責任心態案例及培養 自信心態案例及培養 懷著感恩的心。方式：觀看視頻(跪羊圖)本章價值點：職業化心態的塑造及行動建議。第三項、職業化技能—--溝通力修煉 大家互動舞蹈;方式：視頻分析《大腕》。

一)、職業技能的分類：必備技能、儲備技能、進階技能 二)、職業化能力——溝通協調能力

1、溝通的目的---常見的公共關系溝通問題

2、如何與上司、與同事進行溝通---你的上司怎么看你?

3、如何克服溝通的障礙 積極傾聽的技巧 利用反饋的技巧 簡化語言的技巧

4、溝通中的肢體語言及認知

5、選擇積極的溝通方式

第四項、職業化技能—--執行力修煉 一)、職業化能力——高效執行

1、什么是執行?

2、有執行力的人的特色及執行力測試

匯師經紀

3、有效提升個人執行力的方法 ……

游戲：暴風雨的夜晚。情商案例：城里孩子與農村孩子環境對比。二)、執行任務中的自我管理能力

1、了解自己的職務與角色

2、了解工作的前手與后手

3、公司、團隊與個人達成工作目標的PDCA工作法 P：制定計劃 D：立刻行動 C：檢查 A：修正

討論：一個稱職的團隊成員必須具備什么樣的能力?

4、塑造個人品牌 第五項、職業化形象修煉

一、職業形象

1、方式：視頻觀看《楊德才征婚》并分析形象的重要性。

2、職業化形象的重點 案例：主持人與空姐。

3、提升職業化形象的建議

二、服務禮儀

1、接待禮儀

2、處理客戶投訴 先處理心情、再處理事情 同理心服務、想客戶所想

本章價值點：職業形象重要性及培養方法。

匯師經紀

第六項、職業化道德素養修煉：

一、職業道德缺乏的原因 案例：三鹿乳業崩塌案例。

二、加強職業道德的建議 案例：黑手黨的忠誠案例。案例：易牙煮子與豎貂自宮案例。本章價值點：職業道德培養與建議。課程補充、突發狀況處理：

一、案例分析

二、突發狀況案例及建議方法

1、顧客生病

2、遇到匪徒

3、發生火災

4、發生地震

5、顧客吵架

6、其它--補充與建議 課程小結： 短板原理

全員服務意識的構建---行行都是服務業，人人都是服務員 價值點：綜合回顧與問答。備注

在合作中，本大綱會根據客戶的實際需要，進行修改，增減課程內容。

匯師經紀

第三篇：課堂教學應把握好“五個度”

課堂教學應把握好“五個度”

新時代課堂教學強調，教師要精講，注重點撥引導，要提供給學生自主探究的時間和空間，讓學生在自主探究、合作交流中學習新知，學會學習。這就要求教師不僅要懂得如何引導、如何組織，更要在課堂教學中把握好以下幾個“度”。

一、把握目標落實的“度”

新課程強調在渾然一體的教學中實現“三維目標”中三者的有機結合。使學生學會做人、學會認知、學會生存、學會做事，這才是我們教學努力的方向。如何把握教學目標的“度”呢?

1.“雙基”目標。要認真鉆研教材，結合數學課程目標和教學內容，制訂本節課的教學方案，要使學生掌握哪些知識，形成什么樣的技能技巧，達到什么樣的熟練程度，會用哪些方法解題等。

2.能力目標。要考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力、實踐能力以及解決問題的能力等目標。

3.德育目標。備課及教學中要明確，通過知識的教學，對學生進行什么樣的品德教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透德育的要求。

4.創新目標。最后還要考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這也是課堂教學的重要目標。

二、把握情境創設的“度”

不可否認，許多數學課因為創設了生動有趣的情境，學生的學習興趣提高了，原本枯燥的數學課堂變得有活力、有吸引力了。

但同時，數學課堂上的“情境”良莠不齊。過濫、過于平庸或過于崎嶇的情境也充斥于數學課堂。

表現在：為創設情境而創設情境，忽略了情境創設的目的性;為出奇制勝，片面追求情境的“新異”，忽視了情境的真實性、現實性;為片面追求情境的“有趣”，忽略了數學教學的科學性、嚴密性。

創設切實有效的數學教學情境，必須把握好一個“度”，應從學生特點和知識本身的規律出發，創設科學合理學習數學的問題情境，為學習新課奠定基礎。

而創設情境過濫或過于隨意，往往起不到情境應有的功能，反而容易造成事倍功半，直接影響課堂教學效果。

三、把握教師主導的“度”

新課程理念下教師發揮主導作用也要講求分寸，把握好教師主導的一個“度”，突出學生的主體地位。

但教學中，有些教師往往迫不及待地越位，恐怕完不成教學任務，不給學生觀察、思考、探究和交流的機會，學生在課堂上不能體驗和經歷知識形成的過程。

其實，很多時候，教師的指導是必不可少的，關鍵是要指導在點子上、關鍵處。

一般來說，教師的有效引導能激發學生學習的興趣，創設問題的情境，明確思考的方向，指導探究的方法，幫助學生創造性地運用所學知識解決實際問題。

同時，教師的指導還要點明學生的錯誤與不足等。主導作用發揮得當，不僅不會削弱學生的主體性，而且有利于調動學生學習的主動性、積極性，激發學生學習的內驅力。

四、把握活動組織的“度”

教學時，要重視學生活動組織，把握好一個“度”。

1.以學定教。數學教學并不是所有的數學內容都應采取自主探究、合作交流的學習方式，如十進制計數法是人類幾千年總結的經驗，就應該采取教師講授，學生進行有意義的接受學習的方式。

2.以生為本。自主探究、合作交流也不是學生唯一的自主學習方式，有意義地接受學習也完全可以是自主學習。為此，組織學生活動應依據教材內容、學生特點、學生知識與經驗等。

3.注重實效。組織學生活動應在教師精心預設、適當點撥引導下開展，不要盲目組織學生活動，否則，既浪費時間，也會挫傷學生探究的積極性。因此，學生活動的組織應做到切實有效，促使課堂教學有效實施。

五、把握練習設計的“度”

課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的。學生通過練習來理解和掌握所學知識、形成技能和技巧、發展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。

1.精心設計。課堂練習設計要有一定的數量和質量，基本題要練足練好，要確保學生理解和掌握所學知識;提高題要能真正發揮其作用，要能發展學生的智力，培養學生的能力，不可只重數量而輕質量。

2.面向全體。課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進、由易到難，不可重提高題的練習而輕基本題的練習。

3.重點突破。課堂練習設計要有針對性，不要面面俱到，不要平均用力，要重點知識重點練、難點知識反復練，對于學生容易混淆的知識要對比練，促使學生真正理解和掌握所學知識。

4.因材施教。在課堂練習的設計上也要把握好一個“度”，使學生有選擇的余地。讓學困生“吃得了”、中等生“吃得好”，優等生“吃得飽”，促使每個學生在原有的基礎上都得到發展。

第四篇：校長要有領導藝術

校長要有領導藝術

校長不但要具備教育領導者風范、為人處事的人格魅力，還應有一定的領導藝術。“校長要想很好地領導教育教學過程，就必須完善地掌握教學教育的科學、技巧和藝術。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基鮮明地提出校長要掌握領導藝術。在當代中國，尤其是在農村中小學，“主一校之政，興一方教育”的校長更應扎根于基礎教育教學，聯系教學實際，關心教師，關愛學生，發展學校，在決策、用人、用權、社會協調等方面要具有一定的領導藝術。

一、關心教師，帶出一支師德好、教風正的高素質、高水平的教師隊伍

“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”校長對一所學校來說固然重要，但對校長來說，擁有一支好的教師團隊更重要，每位教師都是學校的一張名片。加強教師隊伍建設是學校教育永恒主題，校長要千方百計帶出一支好的教師隊伍。如何培養好、帶領好教師團隊，這需要校長的領導藝術。

一是了解教師，走進教師心里。

校長不但要懂得抓教育教學，而且要懂得研究教師，了解教師，走進教師心里去。“其身正，不乏其行。”校長要修其身，端其行，成為教師的楷模。要善于與教師交朋友，以情感人，用真情去體諒和關心教師，把教師視為事業上的同志、工作中的知已，學會用人，做到“知人善用”。適時運用典型事跡、典型人物，用身邊人身邊事教育影響教師。通過評選師德標兵、師德模范、樹立師德典型，堅持不懈加強師德建設，建立民主和諧的人際關系和寬松融洽的工作環境。通過管理激勵機制創新，提高教師福利待遇，對青年教師及外鄉教師的工作、生活加倍關心，使他們感到有信心有奔頭。校長要深入到教師中去，經常與教師座談溝通，幫助解決一些實際問題，取得廣大教職工的理解、信任和支持。在教師評優評先，職稱評聘、績效工資和崗位設置等關系到每位教職工切身利益的敏感問題上，要慎言慎行，分配得當，有效激發教師的工作激情和積極性。

二是尊重教師，關心教師成長。

魏書生說過“學校領導一定要尊重老師，設身處地為老師們著想，要把自己放在服務員的地位??。”一所學校光靠校長跳“獨角舞”是不行的，獨角舞再優美也沒有集體舞震撼人心。校長要把握教師的發展方向，努力提升教師的思想境界、文化素養和教學水平。首先要安其心。定其身要穩其心，校長要真心誠意與教師建立和諧的上下屬關系，了解教師的所盼所需，關心教師的生活與專業成長。通過為教師的專業發展鋪路搭橋，讓他們有展示自己才能的舞臺。要從生活和工作各方面關心教師，讓教師熱愛教育事業，安下心來工作，達到由“為了生活我教書”轉變為“為了教書我成長我幸福”的理想境界。其次要端其行。“走出去”與“引進來”相結合，組織教師參加培訓與考察交流，鼓勵教師在職深造與學術交流，聘請專家來校上課指導，優化教法，教研興校，不斷提升教師的業務水準和學校整體教學水平。再次要激其志。聚焦每位教職工的長處和優勢進行放大，以表揚激勵為主，讓每位教師“人盡其才。”精神鼓勵與物質獎勵相結合，積極爭取教師自身發展的學習與培訓機制，勉勵教師參加各種類型的業務競賽和活動，讓教師在工作學習當中享受成就感，在教師實現人生目標成功的同時帶動著學校教育的發展；同時不斷改善教師的辦公條件和校園的人文環境，拿出適當資金對教師進行物質獎勵，激發教師競先爭優，有所作為。

三是依靠教師，提高教學質量。

教學質量是學校的生命線。校長要集中主要精力抓教學，依靠教師，提高教學質量。一要理順關系，科學管理。放手讓分管副校長去抓教學，充分發揮教導主任、教研組長、學科帶頭人的職能作用，校長重點抓好教學的人文管理，做好評價、總結與改良工作。二要依靠教師搞活教研。經常性地開展豐富多彩的教研活動，定課題定組別的組織教師進行備課、上觀摩課、進行教學反思等方面的交流，互學互助。三要抓課堂教學，向45分鐘要質量。要求教師認真備好每一節課、上好每堂課，多探討一些教法，多進行一些教學反思，多推廣一些教學經驗。

二、關愛學生，培養出一批批成才、成人、成功的好學生 學校教育的對象和主體是學生。關愛、培養學生，讓學生在快樂中健康成長是校長的首要任務。學生牽系著千家萬戶，牽著社會各層面，學生快樂了千家萬戶都感到幸福。一所好學校，既可從校長身上彰顯出其形象，也可從教師身上體現出其光彩面，還可通過在讀或走出校門的學生折射出其閃光點。在教育學生上，校長關健在統領，重點把握好辦學理念和指導思想，要學會抓大放小，切勿事事都過問，在具體工作中，要放權于分管副校長、教導主任、年級組長、教研組長、學科帶頭人以及班主任，明確職責，分層管理。

1、培養積極向上的學習動力，保持健康的心理狀態

大力營造“讓每個學生都健康成長，讓每個學生都愉快學習，讓每個學生都得到良好發展”的育人環境。班主任和課任老師更應了解關心自己的學生，給學生合理定位，幫助學生分步實現目標，張揚個性，鼓足志氣，愉快學習，保持良好的學習狀態。

2、培養良好的個性品質，養成良好的行為習慣

教師與家長，學校與家庭要保持密切聯系，共同承擔培養學生（子女）的個性品質和行為習慣的責任，特別是在九年制義務教育階段顯得更為重要。在充分了解學生的成長環境、情感世界、興趣愛好、志向目標等基礎上，多元化培養學生的優良品質和性格。從愛護校園的一草一木、不亂丟垃圾、見到老師和長輩要行禮問好等小事入手，培養學生良好的行為習慣，讓學生分清是非好壞，知道哪些該做要做，哪些不能做不要做，對的就要努力去做，錯的就要真心去改。另外，還要經常性的通過典型教育、傳統教育等手段提高學生的心理承受力，培養學生堅強的意志力和抗挫折能力。

3、培養濃厚的學習興趣，掌握良好的學習方法

從尋找學習動力著手，通過組建各類興趣小組、結對幫學等方式，循循誘導，寓教于樂，激發學生的學習興趣。同時，好的教法不如好的學法，幫助學生制定適合自己的學習計劃和提升學習成效的方法步驟，授課教師，尤其是班主任要發揮積極的引導作用，要讓學生主動去學習，愉快去學習。

三、發展學校，創建和諧穩定的魅力學校

謀求學校發展是校長追求的崇高目標，也是校長義不容辭的職責。

1、科學定位，長遠謀劃。

確定共同的發展遠景是全體教職工共同努力的目標，是凝心聚力的關健。校長應結合學校實際，發揮學校的人文環境、歷史環境和社會環境等方面優勢，在廣泛征求教職工意見和社會各層面建議的基礎上，規劃好學校的中長期遠景。在辦學規模、教師結構、基礎設施建設、教師業務培養、教師隊伍建設、教育科研成果、教學水平提高、學校管理目標等硬軟件建設方面應有具體目標和方向。近期有發展目標，追求“每年有目標，三年大變樣，五年大發展”的理想境界。遠景規劃要與時俱進，符合辦學法規和本校實際，要把提升學校綜合實力和師生共同進步作為努力方向，辦學宗旨要定為辦名校，辦特色學校。

2、民主管理，制度理事。

民主管理是調動廣大教職工工作積極性，擴大其在學校管理中的知情權、發言權、參與權的有效途徑，也是校長取信于師生、增強凝聚力的重要手段。學校管理就是對人的管理，校長要有人本意識，深入教師中去做調查研究，通過組織座談、個別談心、民主測評、分發征求意見書或討論稿、召開教代會、張貼公示公告、組建家長委員會和學生代表會等多種形式，廣泛聽取教職工、家長、學生的意見或建議，求大同存小異，謀大利去小私，且形成制度或規定，堅持一把尺子執行下去，在制度面前人人平等，公正嚴明，以制度管人理事。校長要作出表率，以身作則，堅持原則，辦事要腳踏實地，說話要氣宇非凡，為人要大度大氣，依靠民主管理，依靠制度管理，這樣才不被人所困，不被事所累。

3、文化立校，形成特色。

學校發展要在同中求異辦出特色。特色的形成不是一年兩年的事，校長首先要明確治校思路和辦學目標，逐步凸顯本校的辦學特色。目前，校際競爭相當激烈，學校不發展就將面臨被淘汰被合并的命運，即使是九年義務教育的小學和初中也不例外，只有在不斷提高教育教學質量的基礎上，辦出特色學校，辦出名校，才能立于不敗之地。學校發展離不開校園文化建設，在大力推進素質教育改革的同時，要積極開展豐富多彩的校園文化活動，創造屬于自己的獨具特色的校園文化。校長要成為文化立校的倡導者、組織者和領導者，要獨具匠心的引導教職工對校園文化傳統的繼承、創新與發展。

4、提高質量，和諧發展。

教育教學質量是學校品牌與形象的核心，一所學校的教育教學質量與成果怎么樣，是家庭、社會以及教育主管部門和政府對該校評價的重要依據，好的教學質量，也是學校提升自身形象的資本。因此，校長要想盡一切辦法，在規范辦學和符合教育管理政策的前提下，花大氣力地來提升教育教學質量。創建和諧校園是社會對學校的要求，在提高質量的同時，校長還要潛下心來，實行精細化管理，人性化管理，永葆校園的和諧與穩定。以提高師德為主抓手，以確保師生的人身安全為根本，以提升教育教學質量為主旋律，創建“文明校園”、“和諧校園”。教育是藝術，藝術的生命在于創新；校長是學校教育的領導者，領導者的魅力在于領導藝術。校長要不斷提高自己的綜合素質和領導水平，更要具有領導藝術，才能在教育領導崗位上大展鴻圖。

第五篇：現代人職業素養修煉(目錄)

現代人職業素養修煉

提升職業素養是現代人決勝職場的關鍵，本套光盤從CCTV-10《百家講壇》節目中精選金正昆、徐晶、邵守義、黃衛平等名家的經典演講，從禮儀、口才、形象、學習等各個角度全面解析職場必備素養，高屋建瓴、深入淺出，指導職業人士不斷提升，走向事業輝煌。

金正昆：涉外禮儀

徐晶：現代人整體形象設計

黃衛平：誠信是金

邵守義：口才與成功

王家瑾：人格角色與人際溝通

曾憲章：說話的藝術（上）

趙卜成：說話的藝術（下）

杜子華：英語成功學（上）

杜子華：英語成功學（下）

陳建翔：信息時代如何學習