第一篇：看圖講述《變色的房子》（大全）

(大班 上）看圖講述《變色的房子》教案

活動目標：

1、學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，發展幼兒口語表達能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

4、感受與同伴合作的樂趣。

活動重點：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容。活動難點：積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。活動準備：小豬手偶、兒歌磁帶、字卡、故事圖片。活動過程：

一．開始部分：出示小豬手偶，引起幼兒興趣。師：小朋友們你們看今天誰來我們班做客了？聽，小豬在說什那么？咱們一起來看一看吧。二．基本部分：

1.引導幼兒自己觀察圖片，初步了解故事內容和人物。直接出示故事圖片，請幼兒說一說： 提問：小豬在干什么？ 小動物們在干什么？ 他們一起做了哪些事情？

2.觀看課件，完整聽故事，引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特征。（第二環節中共有三個步驟）播放課件，理解故事內容，并提問： 誰在蓋房子？

哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？ 小豬找誰一起想辦法？做了什么事情？

3．談話，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

4、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”，引導幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。

三、結束部分：畫畫自己喜歡的變色房子。

示范教師喜歡的變色房子。我可喜歡小豬春天綠油油的房子了。也許小豬的房子是蘑菇狀的，看我畫出來了。你們喜歡小豬哪種變色的房子?也畫下來好嗎?

(2)幼兒自由畫。

(3)欣賞展示幼兒作品。

第二篇：變色的房子(散文詩)

大班語言：

變色的房子（散文詩）

一、活動目標：

1、理解散文詩的內容，初步感受散文詩優美的語言和有序的結構。

2、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦描述色彩的詞語含義，初步學會有感情的朗誦詩歌。

3、了解散文詩重復、均衡的結構，并且能根據圖意仿編詩歌。

二、活動準備：

1、散文詩相應的圖譜一套

2、散文詩配樂

三、活動過程：

（一）、提問引入課題 教師出示圖片，提問：小兔造了一座新房子，它把種子拌在泥漿里，刷在房子上，你們猜一猜，會發生什么事情呢？

（二）、熟悉詩歌內容，理解結構，并學習關鍵詞語

1、理解有關春天的段落 教師朗讀有關春天的段落，并提問：你聽到了什么？（根據幼兒的回答出示圖片）教師結合圖譜再次朗誦此段落，這一段詩歌里有哪些很好聽的詞語？ 請幼兒說一說，還有什么東西可以用綠油油來說？

2、理解有關夏天的段落

教師朗誦有關夏天的段落，提問：你們聽到了什么？

教師出示順序打亂的圖片，請幼兒根據詩歌的正確順序排一排。結合圖譜，教師帶領幼兒朗讀此段落。提問：這一段詩歌里，有什么好聽的詞語？還有什么是紅艷艷的？

3、學習理解有關秋天的圖片

教師直覺出示有關秋天的圖片，請幼兒根據老師出示的圖片，自己來創編一句秋天的詩歌。

教師出示正確詩歌，并請幼兒說一說，老師用了什么好聽的詞語。教師帶領幼兒結合圖譜朗讀此段落。

4、結合配樂，朗誦詩歌二、三、四段。

（三）、完整欣賞并學習朗誦詩歌

教師提問：小兔造了一座什么樣的房子? 出示詩歌的名字。

出示圖片，引導幼兒學習詩歌最后一個段落。請幼兒結合圖譜，完整的把詩歌念一遍。結合詩歌配樂，請幼兒有感情的朗誦詩歌。

四、小結

請幼兒思考，到了冬天，小兔的房子會變成什么樣子？

第三篇：變色的房子教案

教學目標

1．理解散文詩中樹在不同季節變化及給房子帶來的變化。

2．利用排圖，嘗試模仿散文詩的句型結構進行仿編。

引 導 策 略

一、引發興趣。

1教師以神秘的口氣說：哎，小兔造了一間新房子（出示房子圖片），我們一起來聽一聽，它是怎樣打扮自己的房子的。

二、教師朗誦第一段。

啟發想象：小兔將拌有泥漿的種子圖貼在房子上會發生什么事呢？它為什么會把種子圖刷在新房子上？

三、教師朗誦第二段，幼兒初步感知散文詩的語言結構。

1．教師朗誦：春天，小種子發芽了，綠油油的，綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。

2．教師再朗誦一遍第二段。請大家再仔細聽一遍春天發生的事。

3．請幼兒挑選信封里的卡片，按詩歌中對春天的描述，排列出順序。

4．請幼兒用詩歌的語言再把春天發生的事講一講并找出有趣的句子和好聽的詞。

四、教師朗誦第三段，幼兒了解散文詩的語言結構。

1．教師朗誦：夏天，小苗開花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，大灰狼看不見。

2．夏天，房子會發生什么事呢？教師朗誦第三段一遍。

3．請幼兒把剪下的小卡片按夏天的描述順序擺出。

4．幼兒學習朗誦。

五、幼兒根據散文詩結構圖，嘗試用類似的語言仿編第四段。

1．提出要求：秋天，這房子又會發生什么事呢？請小朋友把它編成一段詩歌。

2．教師指導幼兒把剩下的圖片按順序擺出，并編成第四段詩歌。

3．分享交流。

六、配樂全文朗誦

1．提問：小兔喜歡這間變色的房子嗎？

2．請幼兒給散文詩取個名字并集體配樂朗誦。

教學反思

本次活動開展得非常順利，教具起了很大的輔助作用。通過小圖卡的排列，讓孩子了解句式結構，為后面的仿編做了很好的鋪墊。整個活動我用教具、操作材料支撐活動的開展，并層層深入：開始時，直接提問“小兔子會怎么裝扮新房子呢？”讓孩子一開始就對小兔子的房子充滿好奇，集中注意力。在富詞匯時通過提問：什么東西也可以用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”來說呢？讓孩子們去運用而不是反復枯燥地跟念。整個活動孩子們課堂氣氛很活躍。

第四篇：中班看圖講述

中班語言活動：小雞和小鴨（看圖講述）

活動目標：

1、理解圖片的內容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應詞匯：拎、灌。

2、能充分展開合理想象，并大膽表達個人的見解。

3、能耐心傾聽同伴的講述，并進行簡單的評價。活動準備：

1、教學掛圖：小雞和小鴨

2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。活動過程：

一、直接導入，引發興趣

師：“今天，我給大家帶來一個有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢？我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。”

二、逐一出示圖片，引導幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。

（一）出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。

師：圖片上有誰？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。

（幼兒展開充分想象，教師根據幼兒想象，自然引出故事發展的下一個情節：小雞和小鴨它們想過河）。

師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。

（二）出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第一、二幅圖片。

師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦

法，我們一起來看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）

師：我現在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。

請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。

（三）出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。

師：“小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發生了什么事？”

（出示第三幅圖片）

師：“小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？” 師：“這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？”

幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的方法。

（四）出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第三、四、五幅圖片。

師：“小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。”（出示第四幅圖片）

師：“小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了？”（出示第五幅圖片）師：“我現在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。”

請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。

三、幼兒結伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。

師：“我現在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記住：要說得完整，用上我們剛才學的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。”

請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。

四、遷移“完整、連貫講述的”講述經驗。

用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。

師：“剛才小朋友也想出了很多好辦法，現在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？”（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。

五、給故事取名字，結束活動。

師：“我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么？”

師：“回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。”

第五篇：大班看圖講述

大班看圖講述：憨象波波

設計意圖

我今天所設計的看圖講述是采用圖片的形式，運用美術語言的魅力，引領幼兒感受圖片潛在的故事內涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時大班的孩子語言發展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動一動的欲望。正如《綱要》指出教育活動中要尊重、發揮、培養幼兒的主體性。而今天的活動恰恰符合這一年齡特點，采用開放式的教學模式，把學習的主動權交了孩子，讓孩子在原始經驗積累的基礎上，運用舊有知識經驗去探索、發現、尋找，并根據自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎上，進一步挖掘圖片的內涵，幫助幼兒深層次理解故事情節，提升了幼兒的知識經驗，將新的知識進行遷移和歸納。

活動目標

1、自由探索觀察圖片內容，能按照自己的想法講述故事。

2、感知不同講述方法所帶來的快樂。

3、感受與人合作交流分享的樂趣，知道在生活中不做危險的事情。活動準備

教具：四幅圖片（圖書）

輕重音樂，貼絨大象和小老鼠。字卡：滿頭大汗、四腳朝天。學具：每組四幅小圖片。活動過程

一、聽一聽，誰來了

1、今天我給大家帶來一段好聽的音樂，請你們仔細聽聽，可能是誰來了？（依次出示大象和老鼠）

2、原來是大象和小老鼠來了，這是一只怎樣的大象？這是一只怎樣的小老鼠？

3、大象和小老鼠碰在一起可能會發生那些有趣的事情呢？

[幼兒猜測，大膽講述]

二、擺一擺，說一說

1、這件有趣的事情就藏在這些圖片里面，請小朋友拿著圖片看一看、說一說。并和你的同伴一起把圖片擺一擺，然后按你們的想法編一個好聽的故事，別忘了取一個好聽的名字。（幼兒和同伴合作、商量擺放圖片的順序，互相交流自己的看法）

3、教師觀察幼兒交流的情況，邀請4位幼兒講述故事。

4、你覺得他們講的怎么樣？什么地方好？為什么？

三、看一看、想一想

1、瞧！我把這四幅圖片還做成一本圖書呢！（慢慢地翻給幼兒欣賞圖書）看一看，我圖書里的圖片是怎樣排的呢？（說出粉紅色的排在第一??）

2、引導觀察圖片，理解圖片內涵 1）、小老鼠拿扇子扇火爐時為什么有這么多的汗？可以用哪個好聽的詞說說？（豐富：滿頭大汗）為什么大象扇爐子時會沒有汗呢？ 2）、為什么大象會把小老鼠和火爐扇到空中去？（豐富：四腳朝天）

你覺得大象這樣做合適嗎？有可能會發生什么危險的事情？在生活中我們做事情時應該注意什么？ 3）、為什么大象的頭上有這么多的問號？他可能在想些什么？

四、我來講一講

1、請小朋友根據老師的圖片順序講一講這個有趣的故事，別忘了把這些好聽的詞也用起來。（請兩位幼兒講述）

2、你聽了這個故事覺得怎么樣？（很好笑、有趣??）你喜歡故事中的大象嗎？為什么？我們在幫助別人時要注意什么？

五、總結

今天我們學了這么多方法講故事，可以按圖書里排的方法講，也可以把第四幅圖片放在第一講，也可以把中間的圖片放在第一講，只要你的故事講得好聽生動，無論用哪種方法都是可以的。課后反思

我今天給大家展示的是大班看圖講述《憨象波波》，主要采用自由排圖的形式，運用美術語言的魅力，引領幼兒感受圖片潛在的故事內涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時大班的孩子語言發展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動一動的欲望。因此我抓住這一年齡特點，采用開放式的教學模式，把學習的主動權交了孩子，使孩子在原始經驗積累的基礎上，運用舊有知識經驗去探索、發現、尋找，并根據自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎上，進一步挖掘圖片的內涵，幫助幼兒深層次理解故事情節，提升了幼兒的知識經驗，將新的知識進行遷移和歸納。活動中，孩子所表現的積極性、創造性的語言不是大人給予的，而是通過他們自身的感受、理解、交流所獲得的。如：將第四幅圖片放在開頭講述，對于我們大人來說是有一定的困擾，可能是我們受已知因素的限制，很難去設想，但是孩子就是孩子，會根據自己的想法與理由，進行合理的想象與創編，完全打破成人思想的固定模式。可見，只要我們為孩子創造合適的學習環境和想象空間，就會讓他們的智慧碰撞出美麗的火花。

活動中也存在一些不足，如，孩子對“扇（shan）”的發音不準確，可能是我在活動中沒有讓孩子模仿，也沒有運用肢體語言學學這個動作，當然更希望各位專家和同行姐妹多提寶貴的建議與想法。謝謝大家！