第一篇：蘇教版六上練習6教學設(shè)計

練習6 教學要求：

1．學習倒順詞，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2．通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。3寫好鋼筆字，注意整體布局。

4．練習口語交際，學會合理表達自己的思想。5．學寫毛筆字。教學時間：

根據(jù)學生情況和教學實際安排課時。教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)1．教學第一部分。

(1)談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個 個兒，就變成了另外一個詞。我們聽一段相聲??

(2)(教師放事先準備好的《有趣的倒順詞》的錄音)教師要求 學生對照題中的文字來聽。

(3)學生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。(激發(fā)學生的探 究興趣)(4)學生說出每組加點詞的區(qū)別。(詞義和用法)(5)教師引導學生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。

2．教學第二部分。

(1)學生認真讀題中的每一對倒順詞。(要求學生體會它們 的意思是否相同)(2)引導學生說出自己的體會。

(3)師生小結(jié)。(有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的 區(qū)別)3．教學第三部分。

(1)學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒 順詞。

(2)教師引導學生說出各自想出的倒順詞。

(3)教師要求學生練習把自己想到的詞補充到相聲中去。(4)拓展。(要求學生在生活中多留意這樣的詞，學著去用)

二、教學第二題(誦讀與欣賞)1．誦讀《大風歌》。

(1)學生自由地讀詩，對于像“兮”等不認識的字可查字典或 問老師、同學。

(2)教師范讀。(讀出詩的磅礴的氣勢)(3)學生對照題中注釋大致理解詩意。(4)集體練讀，同座練背。

(5)指名背誦，集體背誦。2欣賞。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導學生得出“詩中表現(xiàn)出劉邦的 英雄氣概，有著磅礴的氣勢”這個結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學生自由討論自己讀后的感受。(3)拓展。歷史上有許多這樣的詩篇，在令后的學習中要學 會欣賞。

(4)師生評議。

三、教學第三題(寫好鋼筆字)1．指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《給家鄉(xiāng)孩子 的信》。(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的 距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學牛說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小

(5)教師重點指導“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整 體布局。2練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育。(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

四、教學第四題(口語交際)

第二篇：蘇教六上期中復習

期中復習

1、養(yǎng)成良好的學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、《我們愛你啊，中國》從壯

麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就五個方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。

3．明末清初的民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是收復臺灣、建設(shè)臺灣，建設(shè)臺灣主要做了：大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學校。4．肖邦是波蘭著名音樂家，他寫下了《革命練習曲》。5．民族英雄：

林則徐——虎門銷煙 鄭和——七下西洋 岳飛——精忠報國 戚繼光——抗擊倭寇

6．愛國音樂家：貝多芬、冼星海、聶耳。7．愛國詩篇：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游 8．愛國名言：

天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 9．《聞官軍收河南河北》是唐朝愛國詩人杜甫的作品，是他“生平第一首快詩”，通過“喜”表達詩人渴望國家統(tǒng)一，人民生活安定的思想感情。10．《示兒》是南宋愛國詩人陸游的作品，他悲的是“不見九州同”，他盼望的是：“王師北定中原日”，通過“悲”表達了詩人渴望祖國統(tǒng)一的強烈感情。11．《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第4屆少數(shù)民族運動會寫的會歌。

12．負荊請罪：負，背著。背著荊條去請罪。現(xiàn)在表示誠懇地賠禮道歉。

13．顧全大局、深明大義、寬容大度的藺相如 爽直磊落、知錯就改的廉頗

14．表示知錯就改的成語：亡羊補牢、知過必改、浪子回頭、痛改前非 15．《負荊請罪》出自《史記〃廉頗藺相如列傳》，原題為《將相和》，里面還有《澠池之會》和《完璧歸趙》。

16．舍己為人、關(guān)愛學生、臨危不懼、恪盡職守的譚千秋 17．人生的價值：是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。18．“張開雙臂，護住學生”是譚老師最后的姿勢，這一姿勢體現(xiàn)了他對學生的關(guān)愛，對工作的恪盡職守，也詮釋了愛與責任的師德靈魂。這一姿勢也是人們對他永恒的記憶。19．人們贊頌譚千秋：英雄不死，精神千秋。

20．忠于職守、以身殉職、臨危不懼、先人后己、愛護弱小的哈爾威船長

21．井然有序——秩序井然、井井有條、有條不紊 22．文章線索：遇險、自救、殉職。

23．維克多〃雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”，他創(chuàng)作了大量的詩歌、小說、戲劇，代表作是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。24．《愛之鏈》告訴我們：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。25．女店主的話讓我們明白了：這既是對喬依的安慰，又是對人間真情的贊揚。

26．喬依幫助老婦人，老婦人接濟女店主，女店主關(guān)愛喬依，他們之間的關(guān)系就是一條愛之鏈。27．愛的名言：

人生是花，而愛是花蜜。——雨果 愛是美德的種子。——但丁 28．關(guān)于勤奮的名言：

人生在勤，不索何獲。——張衡

天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾 29．關(guān)于勤奮的成語：孜孜不倦 聞雞起舞 廢寢忘食 懸梁刺股 學無止境

30．我們是平等的……至少我們通過墳?zāi)梗降鹊卣镜缴系勖媲啊！穆宓佟ú侍?31．《簡〃愛》 夏洛蒂

《呼嘯山莊》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32．孜孜不倦、自強不息、鍥而不舍、爭分奪秒的勃朗特姐妹讓我明白了：不畏生活環(huán)境的艱難，不畏社會環(huán)境的惡劣，不畏世俗環(huán)境的歧視，才能擁有精彩的人生。33．霍金的非凡之處：（1）他與病魔頑強斗爭，堅持學習和工作；（2）他撰寫了科學著作《時間簡史》；（3）他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為盧卡遜數(shù)學講座教授，被稱為“宇宙之王”。34．我想對霍金說：“你不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量值得我們學習。”

35．聰明機智、勇敢頑強的魯濱遜讓我明白了：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。36．楊紅櫻：中國作家協(xié)會會員，著有《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》 等

37．害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。——笛福（英國）

38．修改名言：

文章不是寫出來的，而是改出來的。——魯迅

練習3上2句

39、以“姥姥的剪紙”為題，是因為“剪紙”不光指姥姥的剪紙技藝高超，更是姥姥與我情感連接的橋梁，是寄托“我”與姥姥情感的載體。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的剪紙 爐火純、巧奪天工、深入人心的剪紙技藝 心靈手巧、廣結(jié)善緣、勤勞能干的姥姥

41、樸實敦厚、勤勞善良的牛郎

心靈手巧、美麗善良、渴望自由的織女 忠心耿耿、知恩圖報的老牛

小肚雞腸、鐵石心腸的哥哥嫂嫂

心狠手辣、殘暴專制、冷酷無情的王母

42、中國四大民間故事：《孟姜女》《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

43、與牛郎織女有關(guān)的詩句：

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

44、（）（）如（）：心如亂麻、力大如牛、一貧如洗、揮汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈場面、有鼓聲的巨大力量、有茂騰騰的擊鼓后生、有變幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放到性格。

47、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴纭Ⅲ@天動地的安塞腰鼓

茂騰騰、樸實、沉穩(wěn)而安靜、元氣淋漓的擊鼓后生。

48、俗語：

車到山前必有路。三歲定八十。

一場秋雨一場寒。

眼睛一眨，老雞變鴨。繡花枕頭稻草芯。吃飽了撐著。

不聽老人言，吃虧在眼前。

49、“好一個安塞腰鼓”出現(xiàn)了四次，用反復的修辭手法著力強調(diào)，充分感嘆，從視覺感受到聲音的震撼，到舞蹈動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。50、當它戛然而止—

這句話寫出了鼓聲終止之后的感受，是熱情釋放后的冷靜，也是一種理智。

51、耳畔的雞啼表現(xiàn)了人們對明天充滿希望，還襯托出安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。

52、邊塞詩詞： 涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

53、除麋鹿外，珍稀動物還有：揚子鱷、大熊貓、娃娃魚、中華鱘、藏羚羊、東北虎、丹頂鶴、金絲猴。

第三篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學設(shè)計

6.《最佳路徑》教學設(shè)計

一、建立自信，導入新課

1.引入課題：我要問第一個問題，我不告訴你們我要問什么，在你不知道問什么的情況下，誰敢舉手嘗試？我的問題是：這節(jié)課的課題是什么？

3.自由讀文：讀過課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來回答。

4.分自然段朗讀：

（1）想讀的舉手。限制舉手時間。請舉手同學起來讀第一自然段。在課堂上，讀書的機會都是自己積極爭取的，稍一猶豫晚一點，就會失去機會，想讀也沒有資格了。

（2）剛才沒得到機會的同學，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來讀下一段，重新獲得資格。

（3）誰敢說是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰能讀的比他好？讀下一段。

（4）齊讀最后一自然段。

一個人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！

二、引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。1.營造現(xiàn)場氛圍

畫面出示：法國南部地中海海濱風光

教師：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。

2.引導學生與格羅培斯對話，深入體會人物內(nèi)心活動。格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？ 3.引導學生認識“大師”

是格羅培斯設(shè)計不出來嗎？從那看出？ 出示句子 ： 格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

（1）指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么？（2）“微不足道”是什么意思？

（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會大師的精益求精，并順勢板書。）

（4）指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

三、引導學生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。畫面出示法國南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。教師：汽車繼續(xù)行駛著，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思？

2.格羅培斯看到了什么？自由讀第3、4自然段，用自己的話說說。3.句子比較：

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？

4.走進這樣的葡萄園，你的心情怎樣？你會想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機板書。

5.格羅培斯來到葡萄園的收獲是什么？理解“啟發(fā)”（引起對方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？

四、通過總結(jié)路徑實施方案，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重。1.指名讀第5、6自然段，讀后交流。

2、他的方案是什么？怎樣實施的？默讀第6自然段，用上“先??然后??最后??”來說一說。

（1）撒下草種的結(jié)果是什么？（2）提前開放的結(jié)果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？

3、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，你會感到什么？

4、就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評為最佳設(shè)計。

五、總結(jié)全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設(shè)計。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。”希望每個人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑！

第四篇：關(guān)于蘇教二冊《練習7》教學設(shè)計

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第五篇：《練習6》教學設(shè)計

義務(wù)教育課程標準蘇教版語文五年級上冊

第六單元《練習六》教學設(shè)計

【教材分析】

練習六是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第九冊第六單元的練習。本單元圍繞“百折不撓”這個主題精心編排了四篇課文：即《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》；一篇習作：根據(jù)圖畫，想象并編寫故事。練習6是在學習前文人物故事、感悟人物精神的基礎(chǔ)上，本著從情感、態(tài)度、價值觀等方面培育提高學生而設(shè)計的練習。本次練習共安排了五項內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。語文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。口語交際健康小顧問是一個比較適合學生的語文實踐活動。練習設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

【學情分析】

五年級是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)。本單元練習教學，可以學生讓“博聞強識”，提高學生讀、說、悟能力。新課標倡導，要引導學生進行“多元化思考、個性化閱讀、獨特性表達和創(chuàng)造性運用”。因此，教學中，我特別注意“精讀——感悟”環(huán)節(jié)，尊重學生的觀點和意見，讓學生用心讀文，用腦思考，用語評價。【教學目標】 1.知識與技能

學會體會文本思想感情，有聲有色地讀文本，在生活中學語文。2.過程與方法

通過語文與生活教學，學會理解人們說話的言外之意；通過誦讀與感悟教學，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局；練習口語交際，學當健康小顧問；學寫毛筆字。3．情感、態(tài)度與價值觀

學習五項富有典型意義的練習，精讀、感悟結(jié)合，以情動人，從不同側(cè)面體會百折不撓這個單元主題。【教學重難點】

重點：語文與生活教學中，通過讀文本理解人們說話的言外之意。口語交際教學中學會在生活中學語文。難點：理解人們說話的言外之意。學會體會文本思想感情，有聲有色地讀文本。學會在生活中學語文。【教法、學法】

教法：運用各種手段，通過激勵、引導、點撥，范讀，講解等，充分激發(fā)學生的情感，使之深刻體會偉人百折不撓的精神。

學法：課標提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我們可以運用“自讀—質(zhì)疑—借鑒資料—感悟—交流—小組合作探究—表達觀點”這樣一種學習過程來實現(xiàn)對文本的學習。【教學媒體】

多媒體課件 【教學過程】：

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1．同學們，我們已經(jīng)學完了第六單元的課文，認識了揭開雷電秘密的（富蘭克林），感受了憑借厄運打不垮的信念編撰史書的（談遷），走近了發(fā)明炸藥的（若貝爾），還有編寫《本草綱目》的著名醫(yī)學家（李時珍）、擁有白熾燈、留聲機等一千多項發(fā)明專利的（愛迪生）、我國現(xiàn)代著名書畫家（齊白石）??這些偉大人物之所以能取得成功，都是因為他們具有（持之以恒、堅持不懈）的精神。

2．今天我們一起來學習《練習6》，再一次感受科學家的偉大成就，了解先進的科技發(fā)明，感悟人類奮斗不息的精神。

【設(shè)計意圖：回顧本單元學習內(nèi)容，再次突出“百折不撓”這個主題，激起學生情感，再一次走近偉人，了解先進的科技發(fā)明，感悟人類奮斗不息的精神。】

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、引導學生自讀每一項的內(nèi)容，不認識的字查查字典，初步體會文本思想感情。（學生自由朗讀）

師：“請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式閱讀文本，邊讀邊勾畫出有疑問的地方。（學生自讀、自探）

【設(shè)計意圖：讓學生充分讀題，整體感知，自己探究感興趣的問題，為下一步學習做鋪墊。】

2、引導學生對自己感興趣的問題交流自探成果

師：“快樂學習，展示自我！自信的你快和大家分享探究成果吧！”（學生交流自探成果）

【設(shè)計意圖：為學生搭建自我展示平臺，讓學生體驗自主參與的樂趣。】

三、多元導悟，合探解疑（10--15分鐘）

（一）走進萊特，感悟精神

1、同學們，你知道從連云港到烏魯木齊坐火車需要多少小時嗎？（3638公里，需要55個小時）如果坐飛機需要多少小時呢？（需要6個小時）比較這兩個數(shù)字，你想說什么？（是的，飛機的發(fā)明讓我們出行更加方便與快捷，真是了不起的發(fā)明！讓我們把時間回到100多年前，去認識一下飛機的發(fā)明者萊特兄弟吧）

【設(shè)計意圖：用現(xiàn)實生活中的問題引導學生走近萊特感悟精神。】

2．(課件出示)請同學們讀讀第一項的內(nèi)容，初步體會故事內(nèi)容。（學生自由朗讀）

3．請個別同學讀一讀，注意糾正字音。（萊特、遨游、鸚鵡）4．讓學生初步說說對哥哥這句話的理解。

【設(shè)計意圖：先讓學生自己感悟，激發(fā)學生的想象力。】

5．給學生提供有關(guān)材料，再讓學生小組討論，最后請小組代表陳述觀點。（我給同學們提供了關(guān)于萊特兄弟的故事，我相信同學們讀了以后對這句話會有更深的體會）

【設(shè)計意圖：走進人物故事，了解人物性格特點，指導學生更好的理解哥哥這句話的意思】

6．播放萊特兄弟試飛的影片。（同學們，讓我們再現(xiàn)一下1903年萊特兄弟試飛的場景。看了萊特兄弟的故事和100多年前的畫面，請同學們聯(lián)系自己的生活與經(jīng)歷說說對這句話的理解）

【設(shè)計意圖：讓學生觀看影片后，結(jié)合自己的生活實際與經(jīng)歷，更深入的理解哥哥這句話的意思】

要點：最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學的人，不一定是說話最多的人。還可以理解成：從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。

（二）走進航天，感受科技

1．萊特兄弟發(fā)明了飛機，讓人類實現(xiàn)了《西游記》中騰云駕霧的神話，也圓了人類遨游太空的夢想。各種飛行器的發(fā)明，給人類生活帶來了極大的便利，那么對下面這些飛行器你又了解多少？

（課前，老師布置同學們搜集有關(guān)飛行器的資料，并對你最感興趣的方面談?wù)勀愕牧私狻＃?/p>

2．小組交流有關(guān)資料，并做好展示的準備。3．小組代表進行多種多樣的展示。（教師相機點撥：圍繞整理成果的方法、表達、形式、內(nèi)容等發(fā)明進行點撥。）

4．總結(jié)：同學們通過查資料、整理資料，從各種飛行器的發(fā)明、種類、作用等方面進行介紹，圖文并茂，展現(xiàn)了人類的科技文明。（教師課件展示）

【設(shè)計意圖：讓學生自己收集資料了解飛行器，極大地激發(fā)了學生探索興趣，圖文并茂，加深學生對飛行器的了解】

（三）、閱讀童話，感悟真諦

1．《滴水穿石的啟示》以說理性文體讓我們明白了持之以恒、堅持不懈的道理。今天我們再讀讀一篇童話故事，它同樣也告訴了我們這個哲理。我們來讀讀《浪花和礁石》這篇童話故事，看誰讀得好！（學生自由讀讀）

2．怎樣才能讀好這篇童話呢？（指導學生一邊讀一邊體會“礁石”和“浪花”的思想感情的變化，讀出各不相同的語氣）

3．指導如何讀出“礁石”和“浪花”的語氣。（1）體會“礁石”的語氣。

毛毛棱棱的礁石氣得暴跳如雷，對浪花吼道：“小小的浪花，你不停地碰撞我，難道就不怕粉身碎骨嗎？”——暴跳如雷

礁石用譏諷的語氣說：“世上竟有你這么不自量力的家伙，不怕，就來吧！”——狂妄自大

礁石像個泄了氣的皮球，有氣無力地說：“唉，真沒想到，我，我，竟會敗在你的手里。”——自嘆不如

（2）體會“浪花”的語氣

小浪花笑了笑說：“我們浪花只知道滾滾前進，從來就不怕什么阻力。” 浪花說：“那咱們就比試比試。”——自信、平和、執(zhí)著 4．自由練讀練讀。5．小組分角色表演讀讀 6．全班展示。

【設(shè)計意圖：讓學生充分讀故事，從故事大意入手，通過個性化的朗讀強化細膩的情感體驗，注重個性體驗的差異和多樣，使朗讀與悟情相結(jié)合，深刻體會故事所傳達的情感。】

（四）、口語交際

1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)

(2)指名讀本次口語交際的要求。

【設(shè)計意圖：引導學生明確要求，避免脫離主題】

2．指導。

(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

(2)要求學生介紹時要針對本班同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。

3．練習。

(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。

(3)教師引導學生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。

(4)教師點評。

（五）、教學第五題。（學寫毛筆字）

⒈審題。明確本次學寫的偏旁。

⒉指導。

①學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

②教師邊范寫邊講解書寫方法。

③學生初練，教師及時指導。

【設(shè)計意圖：學生通過觀察，自己先體悟例字的寫法，再配合教師講解，掌握字的規(guī)范書寫】

⒊練習。學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

⒋反饋。

①展示寫得好的字，指出好在哪里。

②指出不足，進一步糾正。