第一篇：蘇教版六上練習5教學設計

練習5 教學目標：

1、學會認識不同的風及不同等級的風，培養學生的觀察能 力、思維能力和語言運用能力。

2．通過誦讀，學習欣賞，讓學1上形成豐富的語言積累。3寫好鋼筆字，注意整體布局。

4．練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。5學寫毛筆字。教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、教學第一題(語文與生活)1．教學第一部分。

(1)創設情境：爸爸帶小芳到云南去旅游，看到“風成偏 形樹”。

(2)學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜。(3)學生幫小芳回答這個問題。

(4)教師引導學生小結：由于風的原因。2．教學第二部分。

(1)學生讀這些詞語，思考它們的區別。

(2)學生讀句子，試著填上適當的風。

(3)師生給出恰當的答案，讓學生說出理由。(4)教師小結。3教學第三部分。

(1)學生誦讀“風速歌”。

(2)教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

(3)拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象臺報告的風速比較，看是否很接近。

二、教學第二題

1、誦讀。(1)討論：同學們，現在已是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？

(2)學生回答。(3)出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。(4)指名讀，老師相機指導。

(5)學生有感情地讀，要求讀出韻味。(6)學生練讀，在熟讀的基礎上背誦。

2、欣賞。(1)指名說出小詩寫的是什么。

(2)欣賞“如一葉扁舟／上面坐著秋天”。(3)學生談談讀后的感想。

三、教學第三題。

1、指導。

(1)讓學生讀這兩段話，指出這次所寫內容選自剛剛學過的課文《青海高原一株柳》。

(2)引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀每個字結構的勻稱、合理。

(3)通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2練習。

(1)學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。

(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。3反饋。

(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不好的字。(2)教師范寫。

(3)學生再次描紅臨寫。

第一課時

一、教學第四題(口語交際)l審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進一步明確要求：①你最喜歡的電視欄目是什么？ ②為什么喜歡？③這個欄目中你印象最深的是什么? 2指導。

(1)學生思考教師提出的問題，準備好說話的內容。

(2)學生根據自己選定的欄目用幾分鐘的時間做準備。(教師巡視指導)(3)分組練說各自的話題。(各組學生互相評議)(4)每組推薦代表上臺演講，師生評議。

3反饋。

(1)指名上臺進行口語交際。(師生共同評議演講的態度、情感、習慣和行為舉止等是否得當)(2)評議小結。

二、教學第五題(學寫毛筆字)l出示學生的優秀書法作品讓大家欣賞。2．學生談感受。3．審題。明確本次學寫的字是“林、顆“。

4．指導。

(1)教師邊范寫邊講解“林、顆”的書寫方法。(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。5．練習。

(1)學生再次練寫，教師巡視．幫助有困難的學生。

(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。6反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進一步糾正。

第二篇：關于蘇教二冊《練習7》教學設計

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練。

課時劃分設計：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

第一課時作業設計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第三篇：蘇教六上期中復習

期中復習

1、養成良好的學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、《我們愛你啊，中國》從壯

麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就五個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。

3．明末清初的民族英雄鄭成功的偉大功業是收復臺灣、建設臺灣，建設臺灣主要做了：大力發展生產和興辦學校。4．肖邦是波蘭著名音樂家，他寫下了《革命練習曲》。5．民族英雄：

林則徐——虎門銷煙 鄭和——七下西洋 岳飛——精忠報國 戚繼光——抗擊倭寇

6．愛國音樂家：貝多芬、冼星海、聶耳。7．愛國詩篇：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游 8．愛國名言：

天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 9．《聞官軍收河南河北》是唐朝愛國詩人杜甫的作品，是他“生平第一首快詩”，通過“喜”表達詩人渴望國家統一，人民生活安定的思想感情。10．《示兒》是南宋愛國詩人陸游的作品，他悲的是“不見九州同”，他盼望的是：“王師北定中原日”，通過“悲”表達了詩人渴望祖國統一的強烈感情。11．《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第4屆少數民族運動會寫的會歌。

12．負荊請罪：負，背著。背著荊條去請罪。現在表示誠懇地賠禮道歉。

13．顧全大局、深明大義、寬容大度的藺相如 爽直磊落、知錯就改的廉頗

14．表示知錯就改的成語：亡羊補牢、知過必改、浪子回頭、痛改前非 15．《負荊請罪》出自《史記〃廉頗藺相如列傳》，原題為《將相和》，里面還有《澠池之會》和《完璧歸趙》。

16．舍己為人、關愛學生、臨危不懼、恪盡職守的譚千秋 17．人生的價值：是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。18．“張開雙臂，護住學生”是譚老師最后的姿勢，這一姿勢體現了他對學生的關愛，對工作的恪盡職守，也詮釋了愛與責任的師德靈魂。這一姿勢也是人們對他永恒的記憶。19．人們贊頌譚千秋：英雄不死，精神千秋。

20．忠于職守、以身殉職、臨危不懼、先人后己、愛護弱小的哈爾威船長

21．井然有序——秩序井然、井井有條、有條不紊 22．文章線索：遇險、自救、殉職。

23．維克多〃雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”，他創作了大量的詩歌、小說、戲劇，代表作是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。24．《愛之鏈》告訴我們：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應該幫助別人。25．女店主的話讓我們明白了：這既是對喬依的安慰，又是對人間真情的贊揚。

26．喬依幫助老婦人，老婦人接濟女店主，女店主關愛喬依，他們之間的關系就是一條愛之鏈。27．愛的名言：

人生是花，而愛是花蜜。——雨果 愛是美德的種子。——但丁 28．關于勤奮的名言：

人生在勤，不索何獲。——張衡

天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾 29．關于勤奮的成語：孜孜不倦 聞雞起舞 廢寢忘食 懸梁刺股 學無止境

30．我們是平等的……至少我們通過墳墓，平等地站到上帝面前。——夏洛蒂〃勃朗特 31．《簡〃愛》 夏洛蒂

《呼嘯山莊》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32．孜孜不倦、自強不息、鍥而不舍、爭分奪秒的勃朗特姐妹讓我明白了：不畏生活環境的艱難，不畏社會環境的惡劣，不畏世俗環境的歧視，才能擁有精彩的人生。33．霍金的非凡之處：（1）他與病魔頑強斗爭，堅持學習和工作；（2）他撰寫了科學著作《時間簡史》；（3）他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為盧卡遜數學講座教授，被稱為“宇宙之王”。34．我想對霍金說：“你不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量值得我們學習。”

35．聰明機智、勇敢頑強的魯濱遜讓我明白了：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。36．楊紅櫻：中國作家協會會員，著有《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》 等

37．害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。——笛福（英國）

38．修改名言：

文章不是寫出來的，而是改出來的。——魯迅

練習3上2句

39、以“姥姥的剪紙”為題，是因為“剪紙”不光指姥姥的剪紙技藝高超，更是姥姥與我情感連接的橋梁，是寄托“我”與姥姥情感的載體。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現的剪紙 爐火純、巧奪天工、深入人心的剪紙技藝 心靈手巧、廣結善緣、勤勞能干的姥姥

41、樸實敦厚、勤勞善良的牛郎

心靈手巧、美麗善良、渴望自由的織女 忠心耿耿、知恩圖報的老牛

小肚雞腸、鐵石心腸的哥哥嫂嫂

心狠手辣、殘暴專制、冷酷無情的王母

42、中國四大民間故事：《孟姜女》《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

43、與牛郎織女有關的詩句：

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

44、（）（）如（）：心如亂麻、力大如牛、一貧如洗、揮汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈場面、有鼓聲的巨大力量、有茂騰騰的擊鼓后生、有變幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放到性格。

47、驚心動魄、奇偉磅礴、驚天動地的安塞腰鼓

茂騰騰、樸實、沉穩而安靜、元氣淋漓的擊鼓后生。

48、俗語：

車到山前必有路。三歲定八十。

一場秋雨一場寒。

眼睛一眨，老雞變鴨。繡花枕頭稻草芯。吃飽了撐著。

不聽老人言，吃虧在眼前。

49、“好一個安塞腰鼓”出現了四次，用反復的修辭手法著力強調，充分感嘆，從視覺感受到聲音的震撼，到舞蹈動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。50、當它戛然而止—

這句話寫出了鼓聲終止之后的感受，是熱情釋放后的冷靜，也是一種理智。

51、耳畔的雞啼表現了人們對明天充滿希望，還襯托出安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。

52、邊塞詩詞： 涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

53、除麋鹿外，珍稀動物還有：揚子鱷、大熊貓、娃娃魚、中華鱘、藏羚羊、東北虎、丹頂鶴、金絲猴。

第四篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內容，或者回想自己的拔牙經歷。2.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們去反復品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關注亞當生表情和動作細節。

2.說說你所看到的畫面內容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運啊！

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結。

三、交流修改

四、謄寫作文

第五篇：蘇教版六上練習4教學設計

練習4

教學要求：

1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現并搜集俗語。

2、誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

5、學寫毛筆字。教學時間：2課時。教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)

1、教學第一部分。

(1)學生讀題，問；這句俗話是什么意思?(2)學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。(教師：有具體的含義)(3)教師提問：這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)(4)小結。(像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義)

2、教學第二部分。

(1)學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。(有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的)(2)師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎?(都是比較有名的，學生大部分應該聽說過)

二、教學第二題(誦讀與積累)

1、誦讀詞語。

(1)出示詞語，請同學自由認讀。

(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。(3)同座的同學討論每條詞語的大概意思。(4)學生練說這些詞語的意思。(讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語)(5)通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

(6)學生練習背誦。

2、積累反饋。

(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。

三、教學第三題(寫好鋼筆字)

1、指導。

(1)指讀題目．教師進一步明確練習要求。

(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的巨離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。(5)教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪紙、夢境”等詞的間架結構。

2、練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養戒教育)(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣阿成，注意行款布局。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

四、教學第四題(口語交際)

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2、指導。

(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去解釋)(2)分組分問題練說。(教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任選一種，認真閱讀、領會，并要想清楚以下一些問題：向誰解釋々解釋什么?怎樣解釋?(4)每組推薦代表表演，師生評議。

3、反饋。

(1)評議后．讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。

(2)推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。(可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾方面談)(3)評議小結。(說話的語氣和態度要得體．說話要通順連貫．聲音要響亮，速度要適中)

五、教學第五題(學寫毛筆字)

1、出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。

2、學生對照自己的毛筆字談感受。

3、審題。明確本次學寫的字是“即、吹”。

4、指導。教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

5、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

5、練習。

6、反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進一步糾正。