第一篇：蘇教版六上習(xí)作5教學(xué)設(shè)計

習(xí)作5 介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品

習(xí)作指要

1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式比較全面地r觶一種事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生在了解事物特征的過程中學(xué)會交往。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

4、通過本次的習(xí)作訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。過程揭示

一、習(xí)作準備

在習(xí)作前一個星期，要求學(xué)生分成小組，通過采訪、上網(wǎng)、閱讀 文字資料等方法，了解家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，并做好記錄。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎，2、今天，我們就來開一個小小的展銷會，向人們推薦、介紹家 鄉(xiāng)的這些特產(chǎn)。

三、閱讀范文，了解習(xí)作順序

1、閱讀課本提供的例文。

同學(xué)們，在這個展銷會上，我們該從哪些方面來介紹這些特產(chǎn) 呢?請大家先讀一讀沈平同學(xué)寫的《銀杏》。

2、交流閱讀例文的心得。

閱讀了例文，有什么收獲?沈平平同學(xué)是按照怎樣的順序來介紹銀杏的呢?

3、例文的寫法對我們今天的介紹有怎樣的啟發(fā)？想一想，你

應(yīng)該按照怎樣的順序來介紹你的產(chǎn)品？現(xiàn)在我們就按照分好的小組來展開討論。

四、合作交流，整合資料

1、學(xué)生分小組交流自己搜集的相關(guān)資料。(文獻資料、圖片資 料、采訪的文字資料、音像資料等等)

2、每個小組推薦一人做大組發(fā)言、交流。(1)小組內(nèi)準備。

(2)大組交流，本組成員補充。

(3)其他小組同學(xué)補充或者提出意見。

五、學(xué)生寫作

同學(xué)把自己剛才在展銷會上發(fā)言的材料按照一定的順序組 合在一起，就是我們今天要完成的習(xí)作了。

1、以小組為單位，討論并列出提綱。

2、交流提綱，互提補充意見。

3、學(xué)生按照列出的提綱寫作。

第二篇：2018年蘇教三年級上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動作細節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨運啊！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關(guān)注細節(jié)和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發(fā)言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文

第三篇：習(xí)作六教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作六教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1.學(xué)生能自主選材，并通過具體事例寫出人物的特點。學(xué)會觀察、采訪，提高觀察能力、取材能力。

2.學(xué)會利用讀寫結(jié)合法、細節(jié)描寫法等方法寫出人物的特點。學(xué)生能養(yǎng)成獨立構(gòu)思和認真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

3.在調(diào)查或采訪中產(chǎn)生對生活的熱愛之情，在調(diào)查或采訪名人的同時受到感染和熏陶，學(xué)會做人。教學(xué)重難點：

通過調(diào)查或采訪能了解人物的特點，并寫出人物的特點。教學(xué)評價設(shè)計：

1、采取鼓勵性評價。

2、重視評價學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程。課前準備： 學(xué)生準備：

提前準備好調(diào)查或采訪提綱，調(diào)查或采訪了解身邊的名人，做好素材積累。教師準備：

引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛?。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗 激活愿望

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.教師可啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的采訪生活入手，喚起對所訪名人的回憶。

教師可這樣啟發(fā)：前幾天，我們都調(diào)查或采訪了周圍的名人，在調(diào)查或采訪的過程中，每個人都有自己的調(diào)查或采訪經(jīng)歷和積累……能不能把他(她)介紹給老師和同學(xué)呢? 要重點介紹調(diào)查或采訪過程中給你印象最深的內(nèi)容。

二、交流調(diào)查或采訪內(nèi)容，確定習(xí)作素材

1.出示交流的友情提示。

（1）交流時，能圍繞一個意思要把所調(diào)查或采訪的名人特點說清楚。（2）說的時候能條理清楚、重點內(nèi)容要說具體。

（3）聽不明白的地方可以問發(fā)言者，通過提問啟發(fā)發(fā)言者說具體。2.四人小組進行交流。

教師先組織學(xué)生分四人小組進行交流，讓學(xué)生在合作互動中相互啟發(fā)，互相補充，將內(nèi)容說具體。

3.選出自己的寫作素材：選取最能突出名人特點、最能打動人的事例。

4．學(xué)生自擬習(xí)作題目。教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：以人物命題，可按人物性格特點擬題，可按人物品質(zhì)特點擬題，也可按典型事例擬題等等。

三、讀寫結(jié)合運用，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭说奈恼碌囊话銓懛ā?．啟發(fā)學(xué)生從本單元寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

本單元學(xué)過的三篇課文，都是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后一起來交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》三篇文章的不同寫法。體會出敘事的文章，如何才能把人物特點寫得鮮明，內(nèi)容具體，組織學(xué)生討論。

(1)領(lǐng)悟出：要通過具體事例表現(xiàn)出人物一個突出的特點；運用一種突出的方法如《錢學(xué)森》運用的是敘述法；《鞋匠的兒子》運用語言描寫法等等。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢? 然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。3．選出有代表性的幾個同學(xué)交流自己的內(nèi)容。

結(jié)合以上討論出的方法，指名交流自己的寫作內(nèi)容。師生可根據(jù)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢重點表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達中的突出問題，點撥引導(dǎo)，完善改正。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實踐

四、獨立構(gòu)思起草，修改完善習(xí)作 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達興趣。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己采訪的名人介紹給老師，但是，一節(jié)課同學(xué)們不可能一一介紹完。這樣你們干脆將自己最想告訴老師的那個名人寫下來給老師看看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)都會獲得獎勵。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達的能力)2．學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生在起草時，教師可對習(xí)作有困難的學(xué)生有針對性的進行個別輔導(dǎo)。

3．在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)獎勵“一顆紅五星”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以結(jié)合本次作文的要求，嘗試著進行自主修改。

4．師生評價，指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

(1)啟發(fā)談話：魯迅說過“好文章是改出來的”。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎”呢!(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

(3)小組相互交流習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

(4)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

五、品賞學(xué)生佳作，重在鼓勵進步 1．示例評賞，學(xué)會評價

教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。評賞習(xí)作

家鄉(xiāng)的名人

我的家鄉(xiāng)滕州自古就是“三國五邑之地，文化昌明之邦”，有科圣墨子，工匠祖師魯班，勇于自薦的毛遂，招賢納士的孟嘗君等，但最讓我佩服的就是科圣——墨子了。

兼愛非攻,反對戰(zhàn)爭,是墨子一貫的政治主張,墨子身體力行。公元前440年前后,墨子聽說楚國準備攻打宋國,事先請魯國著名工匠魯班制造攻城的云梯等器械，便馬上出發(fā)，走了十天十夜，來到了魯班面前。見魯班還在樂悠悠的為楚王找攻云梯，不禁火冒三丈，說魯班濫殺無辜，魯班卻說他從不殺人，哪來的濫殺無辜? 墨子說：“你為這楚王制造攻城梯，就是要殺無數(shù)的生命呀！”魯班不信，墨子便把他帶到了練習(xí)場。魯班看到，自己親手造出的攻城梯下血流成河，身子顫抖，按下了機關(guān)，親手毀了攻城梯。楚王見此情景，大罵魯班和墨子，說要殺了他們。于是魯班和墨子上演了一出“沙盤大戰(zhàn)”墨子解下衣帶當(dāng)城圍，以木片當(dāng)攻城的工具，公輸班設(shè)計了九種攻城的機巧方法，都被墨子九次解破。公輸班辦法已盡，而墨子守城的辦法沒有用盡。公輸班無計可施，只好認輸。楚王見自己請來的人都敗給了墨子，預(yù)想到這次戰(zhàn)爭必輸，于是打消了攻打宋國的念頭，一場戰(zhàn)爭便平息了……

今天，我們滕州人也繼承了墨子的精神，普施大地，潤澤人心，在這個廣大的舞臺上，上演著一出出威武雄壯的活話劇。評議：

學(xué)生調(diào)查收集墨子的歷史故事，經(jīng)過加工、潤色，完成了一篇體現(xiàn)墨子“兼愛非攻”思想的習(xí)作。敘事重點突出，詳略得當(dāng)，用詞準確。

2．自主修改，完善習(xí)作。3．教師小結(jié)。

六、拓展延伸：

將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊發(fā)表。板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的名人

事跡 精神品質(zhì)

使用建議： 成功之處：

此作文教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)“體驗——積累——構(gòu)思——修改——評賞”幾個環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)寫作規(guī)律。采用多種激勵措施，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過程中，受到情緒激勵、情致的喚醒和情感的熏陶。引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主修改評賞，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實學(xué)生的主體地位。不足之處：

鑒于學(xué)情的差異，孩子調(diào)查收集信息的能力會存在差別，采訪的效果也不相同。使用建議：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生盡量寫自己做過的、看見的、聽到的、想到的，將生活體驗與習(xí)作及時鏈接，降低習(xí)作的難度，通過鼓勵性評價充分調(diào)動孩子習(xí)作的興趣。多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人稱講故事。

第四篇：習(xí)作六教學(xué)設(shè)計

蘇教版五下第6次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 篇二：蘇教版語文四年級上冊習(xí)作六教學(xué)設(shè)計

習(xí)作六

教學(xué)設(shè)計：山東棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)：謝志勇

一、教學(xué)目標： 1．展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設(shè)計一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。2．通過神態(tài)、動作、語言以及心理活動地描述反映出人物特點。3．編故事的時候，語句要生動，內(nèi)容要具體，把故事寫清楚。

設(shè)計理念：（本次習(xí)作是讓學(xué)生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設(shè)計，力圖使學(xué)生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。）

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)編寫故事。

教學(xué)難點：在有限的時間內(nèi)通過神態(tài)、動作、語言以及心理活動地描述反映出人物特點，編一個精彩有趣的故事。

三、教學(xué)評價設(shè)計： 1.通過觀看視頻，聯(lián)系生活、啟發(fā)想象，展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設(shè)計一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。2.多元評價學(xué)生習(xí)作：以激勵學(xué)生，使其感受到成功的喜悅，為樹立寫作信念樹立信心。3.重視學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和作后修改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.注重習(xí)作后的交流展示與評價，從不同角度發(fā)現(xiàn)習(xí)作的亮點，鼓勵大膽展示自己的閃光點，體驗習(xí)作成功的快樂。

四、教學(xué)準備：

教師：

1．教師組織學(xué)生收集，收看卡通故事，有選擇地交流經(jīng)典卡通故事。2．制作課件。3．優(yōu)秀習(xí)作案例。

學(xué)生: 學(xué)生收集，收看卡通故事，認真填寫“卡通人物故事”預(yù)習(xí)單。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望(一)欣賞卡通故事——激活想象 1．這些令人喜愛的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來看一個。(播放一個情節(jié)不復(fù)雜、人物僅一兩個的卡通故事)2．你喜歡的卡通人物是誰？能選擇給你印象最深的一個故事或一段情節(jié)來說說嗎? 設(shè)計意圖：（在學(xué)生自由發(fā)言的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納該人物的特點、性格、語言、穿著打扮、長相等方面，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法。)如：

孫悟空：機智勇敢，忠心耿耿。

哪吒：不怕強暴，除暴安良，為民造福。

灰太狼：幽默詼諧，永不放棄。

設(shè)計意圖：(作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。)

（二）觀賞動畫，交流“我看懂了什么？” 1．交流要點：

（1）短片中的主角是誰？

（2）給這個短片起個好聽的名字。

（3）你看時有什么特別的感覺？ 2.課堂交流

設(shè)計意圖：（本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個目的，一是引出本課憑借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特點是有生動有趣的情節(jié)。）

（三）新編卡通趣事——放飛想象 1．這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計過自己心目中的卡通人物呢!今天，就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設(shè)計)，為他們編一個有趣的故事。

2．師生合作，共同討論編寫故事的要點。

①想一想，你故事中的卡通人物有什么特點? ②這些人物怎么會相遇的?(如果你就是一個卡通人物，你想和誰相遇?)③它們之間發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點，要講得具體，即把事情的開始、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。)④要使故事吸引人，能不能在故事中設(shè)計一兩個有趣的或驚險的場面? 3．小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請全班同學(xué)評議。

（四）構(gòu)建故事大概，明確故事主題 1．告訴學(xué)生故事主要要素：時間，地點，主要角色，事件． 2．交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。2．靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構(gòu)建故事輪廓）設(shè)計意圖：（教師注意在學(xué)生的敘述中評價中滲透一個主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（五）嘗試習(xí)作。

1．回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。

設(shè)計意圖：（通過指導(dǎo)，動腦想情節(jié)，動口說故事，拓寬學(xué)生思維。環(huán)節(jié)設(shè)

計由說到寫，遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律。）2．明確本次習(xí)作要求：

①寫自己喜歡的卡通人物故事。

②抓住卡通人物的相貌、語言、動作、神態(tài)、心里活動，把卡通人物寫生動寫具體。

③展開豐富的想象給卡通人物編一個生動有趣的故事。3．請學(xué)同學(xué)們大膽想象，編寫自己喜歡的卡通人物故事吧，相信你們已經(jīng)迫不及待了，那就動手寫作吧。

4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。篇三：習(xí)作6教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標準蘇教版語文四年級上冊

第六單元《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

責(zé)任學(xué)校： 十街鄉(xiāng)腳家店小學(xué) 責(zé)任教師： 魯 芳

一、教材分析：

本單元習(xí)作可以分為兩部分：第一部分是幫助學(xué)生回顧已經(jīng)認識了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生“展開想象的翅膀”、“挑選出一兩位”卡通人物、“重新編個故事”等。教材中的插頭有孫悟空、哪吒、葫蘆娃、米老鼠、藍貓、皮卡丘等卡通形象，可以幫助學(xué)生回憶認識。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生的認知水平有局限，寫作基礎(chǔ)較薄弱，引導(dǎo)不好，很容易挫傷其習(xí)作積極性。本次編寫卡通故事是孩子們比較喜歡的，但學(xué)生對什么樣的故事情節(jié)才是合乎情理的，如何把卡通故事寫得生動有趣還沒有明確的概念，因此，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生如何把故事寫得生動有趣還需下功夫。

三、教學(xué)目標：

知識與技能目標：回顧各種卡通人物，認識到這些卡通形象都有鮮明的個性特點。過程與方法目標：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計的卡通人物。編寫的故事要求情節(jié)合乎情理，生動有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

情感、態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學(xué)生大膽地展開想象，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達交流，獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點：

重點：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計的卡通人物。

難點：編寫的故事要求情節(jié)合乎情理，生動有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

五、突出重點、突破難點的設(shè)想：

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，編寫一個有意思的卡通故事。通過卡通故事說明一個道理或給人以啟迪。

六、教法學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、自主互動法、觀察法、點撥法 學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、互說互評法、學(xué)生修改法

教學(xué)媒體：多媒體課件

七、教學(xué)過程： 篇四：蘇教版語文六下習(xí)作6教案

習(xí)作6 教學(xué)目標：

1.找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。2.能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程、結(jié)果以及自己的感受寫下來。

教學(xué)重點：了解調(diào)查報告的一般格式，能圍繞主題收集、整理資料，學(xué)寫調(diào)查報告。教學(xué)難點：進行課外調(diào)查研究，關(guān)注身邊、關(guān)注社會，培養(yǎng)積極參與的主人翁意識。教學(xué)準備：

組織學(xué)生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。

教時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，引入話題 1.師：課前布置大家找一個感興趣的話題，在同學(xué)間做一些調(diào)查，并將結(jié)果統(tǒng)計下來，進行得怎樣？ 2.學(xué)生匯報：我們班同學(xué)們的性格有哪些類型？同學(xué)們都喜歡讀哪些類別的書？同學(xué)們是怎么使用壓歲錢的？同學(xué)們最想上網(wǎng)瀏覽什么？

二、交流話題，引發(fā)感受

（一）經(jīng)歷活動，感受新知

現(xiàn)在東海電視臺少兒頻道準備推出一檔專為學(xué)生設(shè)計的電視節(jié)目，要了解全班同學(xué)對于新聞、體育、動畫、娛樂和傳統(tǒng)的戲曲這五類電視節(jié)目的喜愛情況。調(diào)查分析的結(jié)果可為節(jié)目策劃人提供一定的幫助。

活動一：收集數(shù)據(jù) 1.收集數(shù)據(jù)的方法有很多，如舉手表決、問卷調(diào)查、電話采訪、短信、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，但最常用的是調(diào)查問卷方式。采用這種方式就要設(shè)計好調(diào)查問卷，你能就今天要調(diào)查的問題設(shè)計一份調(diào)查問卷嗎？ 2.設(shè)計調(diào)查問卷的要素有哪些？（調(diào)查問卷的要素有標題、時間、調(diào)查問題、選項、收集部門等。）3.出示《學(xué)生喜歡的電視節(jié)目調(diào)查表》。

活動二：整理數(shù)據(jù) 1．從收集上來的這么多調(diào)查問卷中，我們怎樣看出喜愛哪種電視節(jié)目的同學(xué)最多嗎？怎么才能對各種數(shù)據(jù)一目了然？（教師展示出已經(jīng)設(shè)計好的統(tǒng)計表）。2.用劃記法對收集到的問卷進行整理。

要求：四個小班長唱票，班長劃記，全班同學(xué)負責(zé)監(jiān)督。3.從這個統(tǒng)計表你能看出什么？（反映出全班同學(xué)喜歡各類節(jié)目的具體情況。）活動三：分析數(shù)據(jù)

你能根據(jù)上面兩種統(tǒng)計圖說說全班同學(xué)最喜愛五類電視節(jié)目的情況嗎？請對同學(xué)們收看的節(jié)目提出一些建議。

（二）應(yīng)用新知，提升能力 1.學(xué)生分析自己的調(diào)查結(jié)果。2.小組內(nèi)交流后，班級內(nèi)交流。

三、明確格式，寫作點撥

（一）師介紹調(diào)查報告的一般格式。1.標題。規(guī)范的格式為“關(guān)于小學(xué)生最喜歡的××的調(diào)查”，也可以用更簡單、更自由的形式，如“小學(xué)生最喜歡的××”。2.正文。

（1）調(diào)查目的。要起到畫龍點睛的作用，精練概括，直切主題。

（2）調(diào)查過程。這是調(diào)查報告中最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的做法，以及通過分析、統(tǒng)計所得資料得出的基本結(jié)論。

（3）調(diào)查結(jié)果分析。可以提出解決問題的辦法或改進的建議；可以總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題；可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

四、構(gòu)思起草，自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、引導(dǎo)學(xué)生修改

1.投示寫得快的同學(xué)的習(xí)作。2.讀一讀，議一議，一看格式是否正確；二看調(diào)查目的是否明確；三看過程是否清晰，內(nèi)容是否具體；四看觀點是否鮮明。對其他同學(xué)進行啟發(fā)。

六、修改后謄寫

板書設(shè)計：篇五：五年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本教材由三個部分組成－習(xí)作提示、習(xí)作要求和五幅插圖。要求學(xué)生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫下來。要求學(xué)生通過人 物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、學(xué)會通過外貌、語言、動作、神態(tài)描寫突出展現(xiàn)人物性格品質(zhì)。感受所寫人物的好品質(zhì)，知道他們的好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】： 圍繞中心，對素材進行取舍，學(xué)會選取典型事例，突出人物品質(zhì)。

【教學(xué)難點】：

通過生動、傳神的語言描寫和準確的動作描寫，展現(xiàn)人物性格特點。

【教學(xué)準備】：

學(xué)生準備：自己喜歡或崇拜的人。

教師準備：多媒體課件

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、板書導(dǎo)入，確定中心

1、板書“喜歡”，導(dǎo)入正文。

2、同學(xué)們，你們有喜歡的人嗎？師生交流。

你喜歡的人，有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你去學(xué)習(xí)的？而這優(yōu)秀的品質(zhì)就是本次習(xí)作的中心思想。

二、確定寫法，解決問題

1、選擇事例

指導(dǎo)學(xué)生選擇事例。我們知道“事不離人，人不離事”，只有

通過具體的事例才能體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)或特點。

2、寫好人物的外貌、語言、動作、神態(tài)

人物的好品質(zhì)總是通過具體事例的記敘，具體事例又通過

人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。只有寫好人

物的外貌、語言、動作、神態(tài)，才能揭示人物的好品質(zhì)。

（1）、玩游戲（猜猜看）

多媒體課件出示圖片，讓孩子根據(jù)外貌、語言等描述，猜猜是誰，并范文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用外貌描寫描述本班的一個同學(xué)。

（2）、語言是我們?nèi)伺c人之間溝通的橋梁。指導(dǎo)學(xué)生運用好對話。

（3）、出示圖片，學(xué)生想自己曾經(jīng)捉蝴蝶的動作。

（4）、找班里表情豐富的同學(xué)上來做游戲。我通過說悄悄話的形式，讓下面的同學(xué)看他的表情，從而指導(dǎo)神態(tài)描寫。

三、學(xué)生習(xí)作片段，老師巡視

出示四副圖片，選擇自己喜歡的，進行習(xí)作片段練習(xí)。

四、修改習(xí)作，交流評議

1、學(xué)生讀所寫片段。

2、同桌互改。

3、師生交流。

板書設(shè)計

習(xí)作 六

我 喜 歡 的 一 個 人

外 貌

人 語 言

動 作

神 態(tài)

【教學(xué)反思】

課堂教學(xué)過程中，我重視在選材、寫法上對學(xué)生進行指導(dǎo)，并有所側(cè)重，結(jié)合范文，引導(dǎo)學(xué)生加強體驗，找出令自己喜歡的人，寫出自己的真情實感。最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作片段和修改自己的習(xí)作。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下收獲：

一、激起表達欲望。習(xí)作前，我通過與學(xué)生談話沖淡作文課的沉悶空氣，讓學(xué)生有說的欲望。

二、激活學(xué)生思維。出示我和同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的圖片，激活學(xué)生寫作思維。

三、授以寫作方法。我通過圖片、口述指導(dǎo)和范文剖析，把寫法滲透在學(xué)生的口述表達過程中，指導(dǎo)學(xué)生書面表達。

四、及時評價。學(xué)生寫完作文后，強調(diào)自評自改，師生共改，把修改的主動權(quán)還給學(xué)生。

第五篇：蘇教六上期中復(fù)習(xí)

期中復(fù)習(xí)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、《我們愛你啊，中國》從壯

麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就五個方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。

3．明末清初的民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣，建設(shè)臺灣主要做了：大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。4．肖邦是波蘭著名音樂家，他寫下了《革命練習(xí)曲》。5．民族英雄：

林則徐——虎門銷煙 鄭和——七下西洋 岳飛——精忠報國 戚繼光——抗擊倭寇

6．愛國音樂家：貝多芬、冼星海、聶耳。7．愛國詩篇：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游 8．愛國名言：

天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?9．《聞官軍收河南河北》是唐朝愛國詩人杜甫的作品，是他“生平第一首快詩”，通過“喜”表達詩人渴望國家統(tǒng)一，人民生活安定的思想感情。10．《示兒》是南宋愛國詩人陸游的作品，他悲的是“不見九州同”，他盼望的是：“王師北定中原日”，通過“悲”表達了詩人渴望祖國統(tǒng)一的強烈感情。11．《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第4屆少數(shù)民族運動會寫的會歌。

12．負荊請罪：負，背著。背著荊條去請罪。現(xiàn)在表示誠懇地賠禮道歉。

13．顧全大局、深明大義、寬容大度的藺相如 爽直磊落、知錯就改的廉頗

14．表示知錯就改的成語：亡羊補牢、知過必改、浪子回頭、痛改前非 15．《負荊請罪》出自《史記〃廉頗藺相如列傳》，原題為《將相和》，里面還有《澠池之會》和《完璧歸趙》。

16．舍己為人、關(guān)愛學(xué)生、臨危不懼、恪盡職守的譚千秋 17．人生的價值：是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。18．“張開雙臂，護住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢，這一姿勢體現(xiàn)了他對學(xué)生的關(guān)愛，對工作的恪盡職守，也詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。這一姿勢也是人們對他永恒的記憶。19．人們贊頌譚千秋：英雄不死，精神千秋。

20．忠于職守、以身殉職、臨危不懼、先人后己、愛護弱小的哈爾威船長

21．井然有序——秩序井然、井井有條、有條不紊 22．文章線索：遇險、自救、殉職。

23．維克多〃雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”，他創(chuàng)作了大量的詩歌、小說、戲劇，代表作是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。24．《愛之鏈》告訴我們：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。25．女店主的話讓我們明白了：這既是對喬依的安慰，又是對人間真情的贊揚。

26．喬依幫助老婦人，老婦人接濟女店主，女店主關(guān)愛喬依，他們之間的關(guān)系就是一條愛之鏈。27．愛的名言：

人生是花，而愛是花蜜?！旯?愛是美德的種子?！?28．關(guān)于勤奮的名言：

人生在勤，不索何獲。——張衡

天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾 29．關(guān)于勤奮的成語：孜孜不倦 聞雞起舞 廢寢忘食 懸梁刺股 學(xué)無止境

30．我們是平等的……至少我們通過墳?zāi)?，平等地站到上帝面前?！穆宓佟ú侍?31．《簡〃愛》 夏洛蒂

《呼嘯山莊》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32．孜孜不倦、自強不息、鍥而不舍、爭分奪秒的勃朗特姐妹讓我明白了：不畏生活環(huán)境的艱難，不畏社會環(huán)境的惡劣，不畏世俗環(huán)境的歧視，才能擁有精彩的人生。33．霍金的非凡之處：（1）他與病魔頑強斗爭，堅持學(xué)習(xí)和工作；（2）他撰寫了科學(xué)著作《時間簡史》；（3）他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授，被稱為“宇宙之王”。34．我想對霍金說：“你不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

35．聰明機智、勇敢頑強的魯濱遜讓我明白了：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。36．楊紅櫻：中國作家協(xié)會會員，著有《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》 等

37．害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！迅＃ㄓ?/p>

38．修改名言：

文章不是寫出來的，而是改出來的。——魯迅

練習(xí)3上2句

39、以“姥姥的剪紙”為題，是因為“剪紙”不光指姥姥的剪紙技藝高超，更是姥姥與我情感連接的橋梁，是寄托“我”與姥姥情感的載體。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的剪紙 爐火純、巧奪天工、深入人心的剪紙技藝 心靈手巧、廣結(jié)善緣、勤勞能干的姥姥

41、樸實敦厚、勤勞善良的牛郎

心靈手巧、美麗善良、渴望自由的織女 忠心耿耿、知恩圖報的老牛

小肚雞腸、鐵石心腸的哥哥嫂嫂

心狠手辣、殘暴專制、冷酷無情的王母

42、中國四大民間故事：《孟姜女》《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

43、與牛郎織女有關(guān)的詩句：

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

44、（）（）如（）：心如亂麻、力大如牛、一貧如洗、揮汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈場面、有鼓聲的巨大力量、有茂騰騰的擊鼓后生、有變幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放到性格。

47、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴?、驚天動地的安塞腰鼓

茂騰騰、樸實、沉穩(wěn)而安靜、元氣淋漓的擊鼓后生。

48、俗語：

車到山前必有路。三歲定八十。

一場秋雨一場寒。

眼睛一眨，老雞變鴨。繡花枕頭稻草芯。吃飽了撐著。

不聽老人言，吃虧在眼前。

49、“好一個安塞腰鼓”出現(xiàn)了四次，用反復(fù)的修辭手法著力強調(diào)，充分感嘆，從視覺感受到聲音的震撼，到舞蹈動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。50、當(dāng)它戛然而止—

這句話寫出了鼓聲終止之后的感受，是熱情釋放后的冷靜，也是一種理智。

51、耳畔的雞啼表現(xiàn)了人們對明天充滿希望，還襯托出安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。

52、邊塞詩詞： 涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、除麋鹿外，珍稀動物還有：揚子鱷、大熊貓、娃娃魚、中華鱘、藏羚羊、東北虎、丹頂鶴、金絲猴。