第一篇：蘇教版三年級上習作5教學設計

蘇教版三年級上習作5教學設計

學情分析：學生們都很喜歡小動物，也都有自己最喜歡的一兩種動物，學生為自己喜歡的小動物設計名片，能讓學生對動物的特征有更進一步的了解，也讓學生學會正確處理各種資料，為寫好習作服務。

教材分析：本次習作是讓學生為自己喜歡的小動物設計一張名片。如果對小動物了解不夠詳細、全面，可以查查資料，選取對設計名片有用的部分，用準確、生動的語言設計名片。

重難點分析：1.通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特性；

2.用準確、生動的語言描述。

教學過程：

一、激趣導入

1.板書課題：描寫動物； 2.學生交流自己喜歡的動物； 3.指名到講臺上說一說。

二、學習例文

1.學習鯨、海龜、樹袋熊的名片，思考名片上都有哪些內容？ 2.學生交流，并經過老師的引導得出：（1）用第一人稱“我”的口吻來寫；（2）寫清楚“我”的外形的生活習性；（3）配上“我”的照片。

三、課外延伸

出示獅子、大象、刺猬、豹子、兔子、鷹等動物的圖片及資料，讓學生了解課本以外的一些動物的資料，給他們的寫作提供思路。

四、運用資料，設計名片

1.說一說：請學生介紹自己的設計思路； 2.寫一寫：利用資料完成名片的文字編輯； 3.畫一畫：為名片上的動物配畫。

學生現場進行寫作，教師巡視指導，沒寫完的利用課下時間繼續完成。

第二篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內容，或者回想自己的拔牙經歷。2.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們去反復品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關注亞當生表情和動作細節。

2.說說你所看到的畫面內容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運啊！

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結。

三、交流修改

四、謄寫作文

第三篇：蘇教版三年級習作5教學設計

習作5教學設計

教材簡介：

蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

設計理念：

介紹某一事物，學生通常會用第三人稱來敘寫。寫他的外形特征、功能作用，表現出事物的特點。如果用“xx的自述”的形式來寫，學生必須張開想象的翅膀，感受它每天的生活，體會它的喜怒哀樂，換用第一人稱來敘述。無疑，這是一次新的挑戰。學生應在聽讀范文的基礎上，學習轉換角色，進行自述。

教學目標：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、導入

同學們，老師今天給你們帶來了一幅畫。現在請同學們仔細觀察，說說你看到了什么？（小鬧鐘張著嘴巴在說話），猜猜看，小鬧鐘說了什么？生自由說。師：說得真好，接下來我們就來看看小鬧鐘說了什么，板書課題。

二、讀例文，學寫法

（一）學習第一篇例文

1、出示例文和學生作品，請同學們自由讀，看看這篇例文與我們平時所寫的小鬧鐘有什么不一樣。

2、生自由說，師相機引導總結，自己敘述自己，自己介紹自己的表達方式就叫自述，注意我們在寫的時候，用的是第一人稱“我”。

3、現在請同學們再讀例文，看看小鬧鐘是從哪些方面介紹自己的？

4、生匯報學習情況，師相機板書大小、顏色、位置、功能等，剛剛你們所說的這些我們可以概括為“外形”和“構造”除這些以外，還介紹了什么？生接著說，師板書“作用”。

5、看來同學們真的讀懂例文了，那這樣的小鬧鐘給你留下了什么印象？（生動、有趣），從哪兒讀到它的生動有趣？生說師出示句子或詞語（在我的頭頂上，有一座精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。告訴、拿著、敲、唱），這樣的手法我們叫作比喻和擬人。

師：對，小鬧鐘在介紹自己時，用上第一人稱“我”，采用了比喻，擬人的手法將自己的外形、結構、作用介紹得生動有趣。看，聽了小鬧鐘的自述，小溪流也急著向我們介紹自己。

（二）學習第二篇例文

1、出示《小溪流的自述》，請同學們邊讀邊思考，小溪流向我們介紹自己的哪些特點？

2、生說師相機板書：快樂、孤獨、難過。

3、是呀，小溪流也將自己賦予了生命，寫出了自己的心聲和愿望，所以請同學們以后要做個環保小衛士。

4、剛剛我們讀了小鬧鐘和小溪流對自己的介紹，現在讓我們再去讀讀書中的例文，想一想這兩篇例文告訴我們在寫自述時要注意什么或者說可以寫哪些內容？生思考后交流。

師：當我們在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，可以從事物的形狀、顏色、結構、功能、以及心理、愿望等方面來寫，當然，不同的事物有不同的特點，就像《小鬧鐘》和《小溪流的自述》。我們要抓住它們的主要特點來寫。現在就讓我們學一學它們，用“我”這個稱呼，也用上比喻、擬人等手法，說一說，寫一寫我們所熟悉的事物。

三、練習說寫

1、出示一些常見的圖片，引導學生練習說話，引導學生抓住它們的特點。

2、學生練習寫作，師巡視輔導。

四、講評習作 選一些寫得好作品，師生共同評講。

五、總結

今天我們又學會了一個寫作方法自述，知道用第一人稱“我”，采用比喻、擬人的手法，讓這些不會說話的事物變得生動有趣。

六、作業

課下接著完成習作。

第四篇：三年級上習作五教學設計

三年級上習作五教學設計

一、目標：

.讀懂例文，理解主要內容，初步了解為動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。

2.按照要求，選擇喜歡的動物為其設計名片。

二、教學重點：條理清楚，緊扣中心，能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規范正確。

三、教學難點：能抓動物的特點進行有條理的敘述。

四、教學過程：

一、談話激趣，導入新課

．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？

身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團

（5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜

身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

（意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料）

4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?

這節課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?

（意圖：從學生的心理特點出發，創設特定的情境，可以激發學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的）

二、閱讀例文，感受作文

．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。

2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?

3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

（意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法）

4．現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。

5．學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

（意圖：在此環節中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創意表達）

三、展示交流，點撥升華。

．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

（意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力）

2．展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

（意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”）

四、行筆成文，相機輔導：

學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視，及時給予個別輔導

習作

內容

習作5

動物名片

教學

目標、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這一動物。

2、介紹它的外形特征和生活習性，表達要準確、清楚。

3、能在收集資料的基礎上，創新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養學生的創新實踐能力。

指

導

過

程

課前準備：、搜集一些動物的圖片。

2、把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。

一、導入。、動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？

2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？

3、指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路。、其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。

2、引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?

請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領）

3、這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）

4、小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

5、現在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

6、教師適當點評。

三、學生習作。

現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。

、明確要求：

向大家介紹動物時，要把你所了解的關于這些動物的知識介紹清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出具體的數字，也可以舉一兩個小例子。

2、習作指導。

習作順序。先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領。

習作方法：列數字、作比較、舉例子等。

3、練習寫稿。

4、修改評議。

四、設計名片。修改設計，展示設計，盡量能“與眾不同”。、自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

3、學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

4、師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

]

評

講

要

點、是否能用一人稱向大家介紹一種動物？

2、介紹動物的和生活習性，語言表達得是否準確、清楚？

首先把動物的外形特征介紹清楚，再介紹生活習性，可采用列數字、作比較、舉例子等習作方法。

3、鼓勵學生發揮創造性，名片能否“與眾不同”，別開生面？

名片形狀可方可圓，插圖可畫畫可用照片，最重要的是內容要抓住特點，有趣味，語言是否簡潔生動?圖片和文字是否能結合起來，給動物設計一張名片？

4、寫出動物的動作特點，是這次作文訓練的重點；通過一系列準確的動詞，表現出動物的動作特點，則是本次作文教學重點之中的難點。如何突出重點、突破難點呢？教者在學生“山窮水盡疑無路”的時候，首先再次誘導學生體會例文的寫法；接著，啟發學生準確運用動詞。最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現自己筆下的動物的動作特點。如此緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通，教學效果自然會教人滿意了。

第五篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流