第一篇：XX年四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案(人教版)

XX年四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案（人

教版）

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21.《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)方案

教材：小學(xué)四年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社XX版

內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第六組

主題：田園生活

課時(shí)：共2課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

一．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

二、教材分析

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，這篇課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。本文體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：文中有畫、文中有情、文中有詩、看似無序，實(shí)則有序。

三．學(xué)情分析

和寫人敘事的相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的有一定難度。因?yàn)槭畾q左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場(chǎng)面，加之我們的學(xué)生大多對(duì)鄉(xiāng)村景物比較陌生。所以，在上課之前，可帶領(lǐng)學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村生活有一個(gè)初步的了解，或者讓學(xué)生搜集鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片和視頻資料，為教學(xué)課文做準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾”等詞語。

2.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

任務(wù)一：通過學(xué)生自由朗讀、自主識(shí)字，把本課難寫生字寫正確，通過自讀，指名讀，齊讀的方式讀準(zhǔn)本課詞語。

任務(wù)二：通過自讀課文，選擇最喜歡的一處風(fēng)景讀一讀、畫一畫并作批注，小組討論交流的方式體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋⒃诘囊龑?dǎo)下想象畫面。

任務(wù)三：通過自讀、同桌互讀、配樂齊讀的方式達(dá)到有感情地朗讀課文。把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

任務(wù)四：通過老師讀小詩，結(jié)合課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)題

v

環(huán)節(jié)二

初讀課文，整體感知

.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

3.思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模浚ㄖ该f）

4.指名讀課文，訂正字音。

5.交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

6.出示本課詞語，自讀，開火車讀，齊讀。

7.教師范寫難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

正確流利朗讀課文。

概括課文主要內(nèi)容，明確寫作順序。

正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)本課詞語。

環(huán)節(jié)三

反饋交流，提煉中心

.師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

2.師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

a.劃出句子，齊讀。

b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論?不論?”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？

c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，3.生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：屋前搭瓜架、門前種鮮花、雨后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。

明確最后一個(gè)自然段在全文的重要作用。

梳理整合，用簡練的語言概括課文描寫的場(chǎng)景。

環(huán)節(jié)四

研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。

.自己品味，找出你認(rèn)為鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的一處景物讀一讀，想想你喜歡的理由，畫出相關(guān)語句，并作批注，找出有關(guān)段落美美地讀一讀。

2.小組內(nèi)互相交流。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過想象畫面，讀出這種美。

4.模仿課文句式，練說句子。

5.除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己在鄉(xiāng)村看到的、想到的景物來填空嗎？

6.鄉(xiāng)下人家的（）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

自讀品味，找出自己最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀、畫一畫、批一批。邊讀邊想象畫面。

環(huán)節(jié)五

總結(jié)提升，感悟?qū)懛?/p>

.師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊）

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。

.師讀，生齊讀。

2.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景，你體會(huì)到了什么？

3.出示課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它呈現(xiàn)在我們眼前的都是極為常見的景物，真實(shí)自然，和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無人雕琢的美。這正是作者寫作手法的巧妙之處。

5.除此之外，作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)？

通過朗讀小詩，結(jié)合課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)學(xué)習(xí)作者寫作方法的巧妙之處。

環(huán)節(jié)六

朗讀背誦，積累語言

.這么生動(dòng)的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

配樂朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄優(yōu)美語句。

環(huán)節(jié)七

延伸拓展，交流感受

.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受？

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

3.有感情地朗讀。

閱讀課后閱讀鏈接中的小詩，交流讀后感受。

22、《牧場(chǎng)之國》教學(xué)方案

教材：小學(xué)四年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社XX版

內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第六組

主題：田園生活

課時(shí)：共1課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：方曉芬/鄭州市中原區(qū)淮河路小學(xué)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

二、教材分析

這篇課文是第六組“田園生活”這一單元的一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

三、學(xué)情分析

《牧場(chǎng)之國》全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)其靈感與頓悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、借助拼音或工具書會(huì)讀本課8個(gè)生字。

2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出荷蘭的牧場(chǎng)給你留下了什么印象，并讀出自己對(duì)牧場(chǎng)的喜愛，對(duì)大自然的熱愛之情。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，說說作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

4、找出文中優(yōu)美的詞句，說說美在哪，并抄下來。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

任務(wù)一：針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，1、在學(xué)生借助拼音或工具書會(huì)讀生字后，運(yùn)用指名讀、開火車讀等方法檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

任務(wù)二：針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：

1、學(xué)生默讀課文后，回答老師提出的問題：荷蘭的牧場(chǎng)給你留下了什么印象，并從文中找到感受深刻的句子。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用指名讀、分組讀，檢查學(xué)生是否有感情朗讀課文。

任務(wù)三：針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：先小組討論，然后全班交流作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

任務(wù)四：針對(duì)目標(biāo)四，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：畫出文中優(yōu)美的詞句，并說說美在哪。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

活動(dòng)一：

（荷蘭風(fēng)景圖片欣賞）教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了??整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界，所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有了水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書課題）

通過圖片初步感受荷蘭的美麗。

環(huán)節(jié)二

精讀課文深入理解

活動(dòng)一：

初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美：

（1）生自由朗讀課文（注意朗讀要求：

1、先讀閱讀提示；

2、讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

3、讀完書后坐好。）（2）思考：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？（生自由談，師相機(jī)點(diǎn)撥）（3）感受的總分結(jié)構(gòu)

（4）生再次自由讀自己喜歡的段落，簡單做上批注

活動(dòng)二：

深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美：

（1）學(xué)習(xí)奶牛圖：

指名讀第二自然段

生交流讀后的感受（著重體會(huì)牛的多與悠閑自在），指導(dǎo)朗讀想象畫面再讀文。

從寫作手法上體會(huì)語言的魅力（比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用），積累語言

（2）師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選

擇性積累背誦

（3）分組合作，根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、五自然段（4）體會(huì)“這就是真正的荷蘭”一句反復(fù)出現(xiàn)的妙用。

小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美：

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！

（完成目標(biāo)一、二）、說出荷蘭的牧場(chǎng)給你留下了什么印象，并讀出自己對(duì)牧場(chǎng)的喜愛，對(duì)大自然的熱愛之情。

2、說說作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二、三）

環(huán)節(jié)三

拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美

活動(dòng)一：

（1）選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

（2）繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的來讀讀、比較、感受、積累。（完成目標(biāo)四）

找出文中優(yōu)美的詞句，說說美在哪，并抄下來。

（評(píng)價(jià)任務(wù)四）

【板書設(shè)計(jì)】

22*牧場(chǎng)之國

牛馬羊??

和諧美

這就是真正的荷蘭

23、《古詩詞三首》教學(xué)方案

教材：小學(xué)四年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社XX版

內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第六組

主題：田園生活

課時(shí)：共2課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：方曉芬/鄭州市中原區(qū)淮河路小學(xué)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

二、教材分析

該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排。《古詩詞三首》是生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。

三、學(xué)情分析

通過古詩吟誦活動(dòng)的開展，學(xué)生已經(jīng)積累了一定程度的古詩詞。對(duì)古詩詞的品味理解能力也達(dá)到了一定的高度。通過學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村，感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》三首古詩詞的大意。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

3、積累其它描寫田園風(fēng)光的古詩詞。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

任務(wù)一：針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，一、開火車認(rèn)讀生字，聽寫生字同桌互改。以此來檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

二、指名背誦三首古詩詞，在本子上默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。

任務(wù)二：針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：

1、用自己的話說說詩句的意思。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

任務(wù)三：針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)了1個(gè)活動(dòng)：搜集并閱讀描寫田園風(fēng)光的古詩詞。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

以圖導(dǎo)題，理解題意

活動(dòng)一：

仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）

你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

環(huán)節(jié)二

以疑促讀，理解詩意

活動(dòng)一：

：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

2：指名讀詩，師生正音。

3：默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。

4:小組交流。

5：全班交流，教師指導(dǎo)。

學(xué)生能借助注釋或工具書，聯(lián)系上下文的方法，來理解詩句的意思。

環(huán)節(jié)三

解疑品讀，感悟詩情

活動(dòng)一：

：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。

2：指名朗讀，師生共賞。

3：感情朗讀，體會(huì)詩情。

活動(dòng)二：

背誦，積累語言。（完成目標(biāo)二）

在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦課文。

環(huán)節(jié)四

引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

活動(dòng)一：

：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。

3：全班交流自學(xué)成果。

4：搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

（完成目標(biāo)三）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境，理解課題

活動(dòng)一：、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

2、你們了解詞嗎？試著說一說。

3、簡介詞的內(nèi)容。

4、簡介作者背景：

張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

環(huán)節(jié)二

渲染氣氛，理解詞義

活動(dòng)一：、配樂朗讀，營造氣氛。

2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

3、指名朗讀，師生正音。

4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

5、小組交流學(xué)習(xí)成果。

6、全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

7、教師小結(jié)：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

學(xué)生能借助注釋或工具書，聯(lián)系上下文的方法，來理解詩句的意思。

環(huán)節(jié)三

反復(fù)吟誦，感悟意境

活動(dòng)一：、教師范讀，再入意境。

2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4、小組輪讀，相互欣賞。

5、感情朗讀，感悟意境。

（完成目標(biāo)二）

在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦課文。

環(huán)節(jié)四

積累語言，拓展延伸

活動(dòng)一：、有感情地背誦《漁歌子》。

2、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

3、默寫兩首古詩。

（完成目標(biāo)三）

通過課外積累有關(guān)描寫田園詩句，感受鄉(xiāng)村美景。

第二課時(shí)

教后反思：

24、《麥哨》教學(xué)方案

教材：小學(xué)四年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社XX版

內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第六組

主題：田園生活

課時(shí)：共1課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：方曉芬/鄭州市中原區(qū)淮河路小學(xué)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

二、教材分析

這篇課文是第六組“田園生活”這一單元的一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美。

三、學(xué)情分析

全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長。本文的語言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

.借助拼音或工具書，會(huì)讀“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

2.自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

任務(wù)一：針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，1、在學(xué)生借助拼音或工具書會(huì)讀生字后，運(yùn)用指名讀、開火車讀等方法檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

任務(wù)二：針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：

1、學(xué)生默讀課文后，回答老師提出的問題：

文中孩子的生活是怎樣的，并從文中找到感受深刻的句子。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用指名讀、分組讀，檢查學(xué)生是否有感情朗讀課文。

任務(wù)三：針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：畫出文中優(yōu)美的詞句，并說說美在哪。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一

聽田園牧歌，激情導(dǎo)入

活動(dòng)一：

.板書課題：給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

3.交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。

4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

6.有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。

7.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

初步感受麥哨的聲音。

環(huán)節(jié)二

精讀課文賞田園畫意

活動(dòng)一：

.為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2.學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

（1）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

（2）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

（3）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

（4）小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

（5）茅茅針滋味美：“??一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

（完成目標(biāo)一、二）

文中孩子的生活是怎樣的，并從文中找到感受深刻的句子。

環(huán)節(jié)三

抒田園詩情

活動(dòng)一：

.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。

3.課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

（完成目標(biāo)四）

找出文中優(yōu)美的詞句，說說美在哪，并抄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

麥

哨

碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案(第六單元)

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：退位減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過這個(gè)表，你得到了什么信息？

現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報(bào)：

（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）數(shù)位對(duì)齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價(jià)簽上）

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減 法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固： 教后記：

練習(xí)一

教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過程：

一．出示練習(xí)題目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結(jié)：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？

練習(xí)二

教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

4、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

5、提高解題能力。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、班里要買一個(gè)足球和一個(gè)排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第100頁例3。課

型：新授

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序.教具準(zhǔn)備：投影片.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運(yùn)算順序,在計(jì)算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同.二、新課:

2、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。

（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時(shí)你都用到了什么舊知識(shí)。

4、匯報(bào)。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習(xí)

1、練一.練: 先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請(qǐng)你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計(jì)算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報(bào)：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨(dú)立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報(bào)

2、用簡便方法計(jì)算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八 課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡算。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡算。

教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計(jì)算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運(yùn)動(dòng)會(huì) 田徑 思念機(jī)組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計(jì)算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？⑵通過計(jì)算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動(dòng)作后，這三對(duì)選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題 總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

課后小結(jié)：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復(fù)習(xí)課.教學(xué)目的:

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.教具準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)提問: 小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計(jì)算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習(xí): 1.計(jì)算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號(hào)后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡便算法計(jì)算的用簡便算法計(jì)算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計(jì)算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時(shí)跑54.3千米,一輛卡車每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計(jì)劃多少萬噸?

3.有兩個(gè)糧食倉庫 ,第一個(gè)倉庫里有糧食57.5噸,第二個(gè)倉庫里有50噸,后來從第一個(gè)倉庫里運(yùn)走糧食9.9噸,這時(shí)第一個(gè)倉庫的糧食比第二個(gè)倉庫少多少噸?

4.專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠,第一個(gè)月挖了2.75千米,第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米?

第三篇：人教七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對(duì)峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場(chǎng)（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計(jì)數(shù)的用具。

對(duì)峙——相對(duì)而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場(chǎng)大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項(xiàng)鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識(shí)

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說家沈石溪?jiǎng)游镄≌f中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學(xué)家、作家。他用40年的時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個(gè)書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對(duì)它們的疼愛反襯出“對(duì)”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這個(gè)結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對(duì)因?yàn)槠姸┩鞯谌恍∝埖耐纯嗪蛢?nèi)疚，突出了主題。總結(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時(shí)發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對(duì)兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對(duì)它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時(shí)光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天??

好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對(duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機(jī)會(huì)，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對(duì)小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個(gè)“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

這首詩按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實(shí)，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子

1.籠里的老虎，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個(gè)沒有人格和自我意識(shí)的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。他們“膽怯”是因?yàn)樗麄儽拔ⅲ幢闶敲鎸?duì)老虎威嚴(yán)的背影時(shí)，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會(huì)不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯ィ驗(yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動(dòng)物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩結(jié)尾的這個(gè)特寫，極容易讓詩人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。

采用對(duì)比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無論狼多么狡詐陰險(xiǎn)，最終都會(huì)被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點(diǎn)句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時(shí)，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動(dòng)作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動(dòng)、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對(duì)狼的本性有了更深的認(rèn)識(shí)。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時(shí)，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時(shí)機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落

1.對(duì)第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭(zhēng)激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場(chǎng)地，迅速占據(jù)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗。“弛擔(dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險(xiǎn)狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元

第六單元 走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村

單元教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文感受充滿詩情畫意的田園美，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并培養(yǎng)學(xué)生的熱愛與向往之情。

2、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何抓住景物的特點(diǎn)，通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受充滿詩情畫意的田園美景。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。

單元課時(shí)安排：十課時(shí)。

21、《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，揭示課題。

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由閱讀，整體感知。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文。

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、寫生字，記生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

二、品味語言。

1、組內(nèi)品讀，交流感受。

2、全班交流，知道朗讀。

（1）幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）

（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）

（3）從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

4、體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。（1）自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？（2）同桌交流。（3）全班交流。

三、積累語言。

1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接。

1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3、全班交流。

4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。附：板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》 雞───—大踏步走自然和諧 別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人 吃晚飯───—搬到門前（夏）紡織娘───—催人入夢(mèng)（秋）

教學(xué)后記：

22、《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象？

3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流

1、小組交流

2、全班交流

3、指名板書

四、品味

1、帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情的朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

六、運(yùn)用

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。附：板書設(shè)計(jì)

碧綠草原牛成群

牧場(chǎng)之國

駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

羊閑豬樂雞安閑

牲畜歸圈夜悠悠

教學(xué)后記：

22、《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦三首古詩。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以圖導(dǎo)題，理解題意。

1、仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

2、認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）

3、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

4、怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二、以疑促讀，理解詩意。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

2、指名讀詩，師生正音。

3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4:小組交流。

5、全班交流，教師指導(dǎo)。

三、解疑品讀，感悟詩情。

1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。

2、指名朗讀，師生共賞。

3、感情朗讀，體會(huì)詩情。

四、背誦，積累語言。

五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題。1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？ 2你們了解詞嗎？試著說一說。3簡介詞的內(nèi)容。4簡介作者背景、張志和、在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義。

1、配樂朗讀，營造氣氛。

2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

3、指名朗讀，師生正音。

4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

5、小組交流學(xué)習(xí)成果。

6、全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

7、教師小結(jié)、這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境。

1、教師范讀，再入意境。

2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4、小組輪讀，相互欣賞。

5、感情朗讀，感悟意境。

四、積累語言，拓展延伸。

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

3、默寫兩首古詩。附：板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月──境美──人忙

成人──日夜辛勞

四時(shí)田園雜興

兒童──天真可愛

白鷺 桃花 鱖魚

漁歌子

鄉(xiāng)村美境

斜風(fēng)細(xì)雨

教學(xué)后記：

24、《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

一、由圖入題

1、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書課題）

二、感知課文

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2、默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

3、組內(nèi)交流。

4、全班交流。

三、品味語言

1、畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

四、擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。附：板書設(shè)計(jì)

麥 哨

碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

教學(xué)后記：

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高口語和書面的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2、搜集描寫田園生活的詩句或者好詞好句。課時(shí)安排：四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩意。

3、拓展延伸，搜集整理。

第二課時(shí)

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示、1、小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如、搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

第三課時(shí)

一、精彩回放

1、讀一讀、上節(jié)課整理好的好詞佳句。

2、想一想、作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

3、寫一寫、你感受最深的內(nèi)容。

4、用一用、本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

二、學(xué)生習(xí)作

1、教師啟發(fā)思路。

2、教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、同桌互相交流

4、推薦代表交流

5、師生共同評(píng)議。

6、獨(dú)立進(jìn)行修改

第四課時(shí)

一、展示臺(tái)：

1、將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

2、展示反映自己家鄉(xiāng)的景象和生活的文字、畫展或照片。

教學(xué)后記：

單元后記：

第五篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

第五單元

21鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫詞語。3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程與方法；

摘錄積累好詞佳句。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生隨課文的敘述能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

2.體會(huì)從平凡事物、普通場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。3.了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)準(zhǔn)備;課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,掃清文字障礙。

2.了解課文內(nèi)容,理清課文的敘述順序。3.提出不懂的問題。教具準(zhǔn)備

制作一幅鄉(xiāng)村風(fēng)光的幻燈片。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?住過農(nóng)家小院嗎?那里給你留下了怎樣的印象? 是啊,鄉(xiāng)村風(fēng)光是那樣自然親切、優(yōu)美恬靜。今天,我們和作者一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去欣賞田園生活的獨(dú)特風(fēng)光吧!(板書課文題目:鄉(xiāng)下人家)二 初讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字要多讀幾遍。

2.思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙? 3.提出需要探討的問題。三 匯報(bào)交流

1.指名讀課文,訂正字音。

2.交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。(1)字音。

結(jié)(jiē)出 場(chǎng)(chǎng)地 扎(zhā)到水下

(2)字形。

率:筆順。

巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)。辛:最后一橫要短。

(3)詞義。

時(shí)令:季節(jié)。向晚:將近晚上。

3.主要內(nèi)容是什么?(寫了鄉(xiāng)下人家在不同時(shí)候、不同季節(jié)獨(dú)特迷人的風(fēng)光。)描寫順序是什么?(按房前屋后,春夏秋三季及白天、傍晚、夜里這種空間、時(shí)間交織在一起的順序描寫。)4.探討的問題。

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景?(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么?(3)作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的? 四 自由討論課文

1.選擇你喜歡的生活場(chǎng)景,與組內(nèi)同學(xué)交流,并用簡練的語言概括。

2.交流概括。

(1)瓜藤攀檐(2)鮮花輪綻(3)雨后春筍(4)雞鴨覓食(5)院落晚餐(6)織娘催眠

五 選擇喜歡的場(chǎng)景有感情地朗讀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲。

2.將課文最后一個(gè)自然段制成幻燈片。教學(xué)過程

一 回顧舊知識(shí),導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深?(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,品味其獨(dú)特的美景吧。

二 研讀品味,體會(huì)情感

1.自己品味,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,想想你喜歡的理由,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來。

2.小組內(nèi)互相交流。3.全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,體會(huì)修辭方法,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美,還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。

三 總結(jié)提升,感悟?qū)懛?/p>

1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景,你體會(huì)到了什么?(親切、自然、真實(shí)、普通,和生活密切相關(guān)。)2.出示課文最后一個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

老師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān),迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無人工雕琢的美。

3.是啊,課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物,卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。

4.除此之外,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)?(運(yùn)用了一些對(duì)比手法、擬人修辭手法,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,作者觀察仔細(xì)、體味深刻,把情融于其中。)四 朗讀背誦,積累語言 1.有感情地朗讀課文。(配樂。)2.把喜歡的段落背下來。

五 延伸拓展,交流感受

1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,看看這首詩描寫了什么,怎樣描寫的,你有哪些感受。

2.交流感受。

3.課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.看拼音,寫漢字。架 裝 雞花 領(lǐng) 食 衣 鳥 苦

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。(碧綠)的藤葉(涼爽)的濃陰(可愛)的鴨子(高大)的房屋(鮮嫩)的竹筍(清涼)的微風(fēng) 3.用不同的字表述“看”的意思。

看:瞧 瞅 望 瞪 視

4.讀下面的一段話,請(qǐng)你將鄉(xiāng)下人家吃飯的情景畫下來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸

巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

5.請(qǐng)將下列聯(lián)系密切的詞句用線連起來。牧場(chǎng)之國

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2.認(rèn)識(shí)本課生字。

3.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。過程與方法；

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。教學(xué)過程

一 自讀提示,導(dǎo)入題目

請(qǐng)同學(xué)們讀提示,看提示告訴了我們什么,提了哪些要求。(課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭。要求:①有感情地朗讀課文。②體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。③抄寫喜歡的詞句。)那么,我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

二 初讀課文,了解內(nèi)容

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.想想課文主要寫了什么,給你留下了怎樣的印象。3.提出不懂的問題。三 匯報(bào)交流 1.字音。

圈里(juàn)模樣(mú)好似(sì)

2.詞義。

儀態(tài)端莊:指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

悠然自得:指悠閑,內(nèi)心感到非常滿足的樣子。本課指綿羊生活在綠色草原上,快樂無憂、舒適滿足。

3.主要內(nèi)容。

在綠色的國度里,動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活,即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語,漆黑的夜晚更是一片靜謐,給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

四 品讀課文,體會(huì)情感 1.老師引導(dǎo)。

課文四次講到“這就是真正的荷蘭”,作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的?請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下了什么印象。

2.學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。(體會(huì)中指導(dǎo)朗讀,讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人。)3.小組匯報(bào)。4.全班交流。

(1)真正的荷蘭:牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,它們?cè)诔圆?悠閑自得。

(2)真正的荷蘭:碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。

(3)真正的荷蘭:在綠色草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長毛山羊安閑自在。

(4)真正的荷蘭:傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩

平穩(wěn),車船離去又是一片平靜;夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。

五 總結(jié)全文,升華拓展

1.老師小結(jié):真正的荷蘭,牧場(chǎng)有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞,它們悠閑自得,快樂舒適,沒有人打擾,沒有人侵犯,是一幅幅家禽家畜安閑游憩圖。

2.通過作者介紹,我們了解了荷蘭的牧場(chǎng),感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國風(fēng)情,但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢?(既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的贊嘆。)3.請(qǐng)你也以這種形式,將課后資料袋的內(nèi)容或你自己搜集的有關(guān)荷蘭的資料,介紹給大家,好嗎?(準(zhǔn)備,展示。)

課堂作業(yè) 1.給多音字組詞。模 圈 2.讀讀,連連。

3.讀了課文,也了解了荷蘭的一些風(fēng)土人情,請(qǐng)你用自己的筆介紹一下“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)出你對(duì)荷蘭田園

風(fēng)光的喜愛之情。古詩詞三首

教學(xué)要求

1.了解詩詞內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫詞語。

3.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)前兩首古詩,理解詩意,想象畫面,體會(huì)情感。2.有感情地朗讀和背誦前兩首古詩。教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷、范成大的生平資料。老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。

教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,本單元我們領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,體會(huì)到了自

然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天,我們?cè)賮碜哌M(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景吧。學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》之后,相信大家也一定會(huì)陶醉其中的。

二 交代任務(wù)

這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

三 學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》 1.作者簡介。

翁卷,南宋詩人。字續(xù)古,一字靈舒,溫州樂清(今屬浙江)人。終生未仕。詩學(xué)晚唐,精致細(xì)膩、清新淡遠(yuǎn)。與趙師秀、徐照、徐璣并稱“永嘉四靈”。有《葦碧軒詩集》。

2.閱讀詩文。

(1)自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)結(jié)合注解,理解詩意。

(3)想象畫面,有感情地朗讀古詩。3.匯報(bào)交流。

(1)指名讀詩,糾正字音。(2)理解古詩的意思。

①綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

山原:指山陵和原野。白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。子規(guī):杜鵑鳥。

詩意:山坡田野間草木茂盛,滿是綠色。稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。

②鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。了:讀liǎo,結(jié)束。

詩意:四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又開始插秧種田了。

4.讀詩文,想畫面,說感受。(播放音樂帶,有感情地朗讀。)詩文展示了四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)、一派繁榮的景象,同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,表達(dá)出了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

四 學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》 1.作者簡介。

范成大(1126~1193),南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士,蘇州吳縣(今江蘇)人。他與陸游、楊萬里、尤袤齊名,合稱“南宋四大家”。他晚年隱居,寫了《四時(shí)田園雜興》60首——一生田園詩的代表作。分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組,每組12首。這些詩反映了農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

2.自主學(xué)習(xí),了解詩意。

3.匯報(bào)交流,體會(huì)詩中所表達(dá)的情感。①晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

耘田:除去田里的雜草。績麻:把麻搓成線。

詩意:夏季農(nóng)民非常繁忙,白天去田間鋤地,晚上要在燈下搓麻成線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各自有自己拿手的本事。

②童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。

詩意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂得耕種與織布,但也在茂盛的桑樹樹陰下學(xué)著種瓜。

4.想象畫面,有感情地朗讀,說說你的感受。(配樂朗讀。)詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真、勤勞,是一幅具有濃郁生活氣息的農(nóng)家耕織圖。

五 朗讀背誦兩首古詩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《漁歌子》,理解詞意,想象畫面,體會(huì)詞人的情感。2.有感情地朗讀背誦這首詞。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。2.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲帶。教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們領(lǐng)略了宋代兩位詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸。誰能想象畫面,再來背誦一下這兩首詩?(請(qǐng)學(xué)生背誦)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)唐代張志和的一首詞《漁歌子》。

二 回顧詞的特點(diǎn)

1.誰還記得我們第一課學(xué)的一首詞?你們還能背背嗎?(《憶江南》。)2.詞有什么特點(diǎn)?

詞有詞牌名,是詞的調(diào)子的名稱。詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目,如《憶江南》《漁歌子》。但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短,故又稱長短句。

三 學(xué)習(xí)《漁歌子》 1.作者簡介。

張志和(730?~810?),唐代詩人。字子同,婺(wù)州金華(今浙江金華市)人。被貶官后,不再復(fù)仕,隱居江湖,自稱煙波釣徒。著有《玄真子》。

2.自讀課文。

(1)輕聲讀詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)對(duì)照注釋,結(jié)合畫面,了解詞意。

(3)有感情地朗讀,體會(huì)其情感。3.匯報(bào)交流。

(1)指名讀詞《漁歌子》,糾正字音。(2)說說詞的意思。

①西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

詞意:西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚肥美。(一派秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。)

②青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

詞意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得,溢于其中。)4.想象畫面,有感情地朗讀,談?wù)勀愕母惺堋?1)配樂朗讀。(2)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

作者將山前高飛的白鷺,岸邊盛開的桃花,溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠、身披蓑衣的漁翁,融為一體,構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了作者悠閑自得的心境,也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。

5.練習(xí)背誦。四 總結(jié)拓展

1.學(xué)習(xí)了這三首古詩詞后,你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?(環(huán)境清新自然、讓人心情舒暢;勞動(dòng)人民勤勞質(zhì)樸,自得其樂,值得學(xué)習(xí)。)

2.你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞?背給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.把詩句補(bǔ)充完整。

(1)綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。(2)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

2.請(qǐng)你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”的景象,你從中體會(huì)到了什么? 四月里,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭都忙活開了,剛忙完了養(yǎng)蠶,又開始插秧種田,沒有一刻閑暇。我體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦、勤勞,他們不誤農(nóng)時(shí),辛勤勞作,值得贊揚(yáng)。

3.用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來。西塞山前白鷺展翅高飛,溪水中有肥美的鱖魚,岸邊粉色的桃花開得正艷,這真是一幅絕妙的春景圖。

4.快來讀讀下面的古詩,說說它描繪了怎樣的畫面。

過 故 人 莊 [唐] 孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。麥 哨

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活。

2.認(rèn)識(shí)本課的生字。

3.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美的語言,積累詞語。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備 輕柔的音樂帶。教學(xué)過程

一 自讀提示,導(dǎo)入新課 1.由自讀提示,你知道了什么? ①課文描寫的是孩子們的生活。②要求:了解孩子的生活是怎樣的,讀讀自己喜歡的部分,說出喜歡的理由。

2.鄉(xiāng)村兒童的生活一定很有趣,當(dāng)你看到題目《麥哨》時(shí),你想到了什么?(孩子吹麥哨的樣子,那動(dòng)聽的聲音,孩子們

在麥田邊玩耍游戲的情景……)快來讀讀課文,看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的吧!二 初讀課文,了解內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.課文主要寫了什么內(nèi)容? 3.質(zhì)疑。

三 小組交流,體會(huì)情境 1.交流字音。

2.談?wù)劷裉爨l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,交流疑問。3.說說文章的主要內(nèi)容。四 匯報(bào)交流,深入體會(huì) 1.字音。

剝開(bāo)黑白相間(jiàn)吮吮(shǔn)多音字:和

應(yīng)

2.主要內(nèi)容。

作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象以及孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、淳樸、可愛的形象。

五 品讀欣賞,體會(huì)情趣

1.找出你喜歡的部分,反復(fù)讀讀,想象當(dāng)時(shí)的情境,說說喜歡的理由。

2.匯報(bào)交流,有感情地朗讀。

第3自然段:寫湖畔割草的孩子樣子非常可愛,臉蛋像朵朵沾滿露珠的月季花。

第4自然段:作者抓住了幾種有代表性的農(nóng)作物,再現(xiàn)了一派色彩斑斕的田間風(fēng)光,也營造了豐收在即的喜悅氣氛。(讀出這種風(fēng)光的美好及喜愛之情。)第5自然段:寫孩子們?cè)谔烊贿\(yùn)動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)的歡快、活躍的情景。(讀中體會(huì)這種情感。)第6自然段:寫農(nóng)村孩子特有的享受,他們識(shí)得一種帶甜味的茅草,渴了嚼嚼吮吮,那甜美清涼的滋味太美了。(讀中再來體會(huì)這甘美的享受。)開頭和結(jié)尾:互相呼應(yīng),那歡快、柔美、悠遠(yuǎn)的哨聲好像一直響在我們的身邊,那好像就是孩子們的歡笑,就是孩子們幸福快樂的童年。

六 總結(jié)全文,升華情感

1.課文向我們展示了鄉(xiāng)村孩子們歡快、美好的生活,你讀后有什么感受?(感受到了鄉(xiāng)村自然環(huán)境的美好,孩子們天真、淳樸、可愛,他們快樂的田園生活讓人羨慕。)2.課文在展現(xiàn)孩子們的生活時(shí),哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?(1)開頭結(jié)尾以麥哨相呼應(yīng)。(2)運(yùn)用了對(duì)比、比喻等修辭手法。(3)色彩描寫突出。

板書設(shè)計(jì)

割草的孩子 + 豐收的麥田

↘

↙

麥哨聲聲

課后反思

1.上課前,最好先讓學(xué)生收集田園風(fēng)光的資料,便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。

2.本文內(nèi)容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚淳樸。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生充分地讀書,因?yàn)樽x是品味語言的最佳方式。有疑問時(shí)讀,茅塞頓開;有感悟時(shí)讀,理解更深入。

3.課后引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,讓學(xué)生讀課外相關(guān)文章,以擴(kuò)大他們的視野,豐富語言積累。

課堂作業(yè)

1.選擇加點(diǎn)字的正確的讀音,用“”表示。隨聲附和(h? ha)黑白相間(jiān jiàn)剝開(bō bāo)首尾呼應(yīng)(yìng yīng)吮吸(shǔn yǔn)撩起(liāo liáo)2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

(紅撲撲)的臉蛋

(金黃)的油菜花(黑白相間)的蠶豆花(齊刷刷)的麥芒(雪白)的蘿卜花(甘甜清涼)的滋味

3.“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來,你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”

讀了這段話你仿佛看到了孩子們?cè)谔镩g鼓著腮幫,吹著麥哨,奔跑嬉戲的情景;聽到了歡快、柔美的麥哨聲,一聲呼,一聲應(yīng),此起彼落,“嗚卟,嗚卟,嗚……”;想到了鄉(xiāng)村孩子們生長在大自然的環(huán)境里,他們的生活快樂無憂,充滿情趣,讓人羨慕。

語文園地六

教學(xué)要求

1.進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村景物的美好和鄉(xiāng)村歡樂的生活,表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往之情。

2.進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活。學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。積累描寫田園鄉(xiāng)村的詩句。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。通過說與寫鄉(xiāng)村生活,提高表達(dá)能力。通過展示臺(tái)活動(dòng)提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.進(jìn)行“口語交際”的訓(xùn)練。2.進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的田園生活。3.提高口頭表達(dá)的能力。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生將自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果加以整理,做好交流準(zhǔn)備。

2.把活動(dòng)專題“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”寫在黑板上。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,我們通過近一段時(shí)間對(duì)這組課文的學(xué)習(xí),了解了古今中外各具特色的田園生活,我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。同時(shí),我們通過自己的觀察或搜集相關(guān)的圖片、資料,對(duì)鄉(xiāng)村景色、田園生活有了更深刻的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了無比向往之情。今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園和鄉(xiāng)村,用我們的語言來抒發(fā)我們美好的感受吧!二 交代任務(wù)

將自己在實(shí)踐活動(dòng)中觀察到的田園風(fēng)光、了解的作物生長情況、調(diào)查的生活變化情況、感受的田園美景、體驗(yàn)的鄉(xiāng)村生活、搜集的資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果加以整理,選擇感受最深的某一方面,準(zhǔn)備交流。

三 小組交流

1.每人進(jìn)行交流,相互評(píng)議,互相感染啟發(fā),選出最出色的代表準(zhǔn)備班上交流。

2.老師深入小組進(jìn)行指導(dǎo),了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。

四 班上匯報(bào)

1.各組派代表進(jìn)行演講,并準(zhǔn)備接受提問。

2.其他同學(xué)在傾聽的同時(shí),可以提出問題,可以指出不足,可以談聽后的感受。

五 總結(jié)提高

同學(xué)們,你們的介紹使我們又一次欣賞了多姿多彩的田園風(fēng)光,感受了鄉(xiāng)村豐富多彩的田園生活,體驗(yàn)了其中的樂趣,激起了我們對(duì)田園生活的無比向往和熱愛之情。讓我們繼續(xù)走進(jìn)田園,感受鄉(xiāng)村生活吧,相信你們一定會(huì)享受到無窮無盡的樂趣!

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2.進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備實(shí)踐生活中的資料。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一主題活動(dòng),給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖,了解了質(zhì)樸清新的田園生活,感受到了鄉(xiāng)村的可愛,激起了我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天,你們就把自己感受最深、最想寫下來的內(nèi)容訴諸筆端,盡情地抒寫吧!二 明確要求

1.讀“口語交際·習(xí)作”,看看這次習(xí)作有哪些具體的要求。

2.交流匯報(bào)。

(1)可以寫自己經(jīng)歷的,也可以寫聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)。

(2)內(nèi)容表達(dá)要清楚,注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。(3)寫后認(rèn)真讀讀,改改。三 選擇材料

1.選擇印象深和感觸大的景物、人物或事,表達(dá)出對(duì)田園、鄉(xiāng)村的熱愛之情。

2.小組交流材料,互相評(píng)議。

3.請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。4.針對(duì)自己的問題再作調(diào)整。四 確定題目

1.要能概括全篇內(nèi)容,簡潔而醒目。2.可以是短句、詞組。

3.可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。五 理清順序

寫景——按地點(diǎn)的變化來寫,如《鄉(xiāng)下人家》。寫人——按活動(dòng)的不同內(nèi)容來寫,如《麥哨》。寫物——按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來分別介紹。寫感受——先寫看到的,再寫自己的認(rèn)識(shí),最后結(jié)合實(shí)際

寫感受。

六 確定詳略

將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫,其他略寫。七 自擬草稿 八 互讀互評(píng)互議

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)訓(xùn)練。2.體會(huì)擬人的修辭手法,積累描寫田園的古詩句,進(jìn)行田園風(fēng)光展示。

3.提高表達(dá)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)過程 一 我的發(fā)現(xiàn)

1.讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞的特點(diǎn)及這樣寫的好處。

2.交流匯報(bào)。

作者將用來寫人的詞語來描寫動(dòng)物、植物,寄托了作者的情感,讀后使人覺得生動(dòng)活潑。

3.再找找文中類似的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。二 日積月累

1.自由讀詩句,讀通讀順。

2.練習(xí)說說詩句的意思。(老師指導(dǎo),學(xué)生能略知大意即可。)3.再讀讀詩句,說說詩句有什么共同的特點(diǎn)。(描寫的都是田園生活。)4.熟讀背誦。三 展示臺(tái)

課余時(shí)間,將小組搜集的田園風(fēng)光的資料、圖片或優(yōu)秀習(xí)作編輯成小報(bào),再由班委辦一期有關(guān)田園風(fēng)光的板報(bào),也可以將搜集或親手制作的一些實(shí)物插掛在展板上作為點(diǎn)綴,使展板呈現(xiàn)出鄉(xiāng)土風(fēng)情。