第一篇：人教版小學四年級音樂下

人教版小學四年級音樂下 冊教案

第一課《手挽手》 教學目標：

1、“陽光牽著我的手”大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小 朋友”問聲好。人們的友情傳遞。表達，莫過于音樂。本課讓學生在音樂的熏陶下歌唱團結。友誼發揚文明新風。

2、在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞和現代 舞進行表演。

3、在表演《陽光牽著我的手》《拍手拍手》實踐中，學習二聲部長與奏。使音樂表現更為 和諧豐滿。

4、掌握重音記號“>”使在音樂表現中強化感染力。教學重點：學唱二聲部及表現音樂。教學準備：磁帶，聲部譜子 教學內容：

表演《拍手拍手》 教學過程：

一、導入：什么場合會出場掌聲？掌聲能表達什么情感？

二、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱

1、設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插再歌曲中間）

2、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分）

3、學唱第一部分：（1）聽第一部分曲調范唱設問:這部分曲調有什么規律？有沒有基本相同的曲調？（每句的開始都有附點八分音符；第一，第三句基本相同）

（2）學唱第一部分曲調：以學生自學為主教師給予適當的指導與糾正。注意八度大跳的音準。

（3）齊唱第一部分曲調，再間奏處加入拍手（X X）

4、學唱第二部分（1）、奏一奏。聽一聽，唱一唱（2）、聽第二部分曲調范唱（3）、在教師指導下學唱第二聲部曲調，（4）、加入重音記號加入拍手（XX）（XX X）唱好第二部分的曲調。（5）、完整地歡快地唱好全曲調。（6）、填曲后有感情地演唱（7）、設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可以怎樣的節奏變化？（8）、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。第二課時

教學內容：聆聽《祝你快樂》歌曲《陽光牽著我的手》 教學要求：

一、初聽樂曲設問：這首歌曲給你什么感受？

二、再細聽樂曲請你合著樂曲輕輕拍手，當你聽到音樂情緒變化時，就變換另一形式或停止 拍擊，三、1.討論演奏該曲的形式及樂器

2、邊看教材中的圖形譜子及歌詞，邊跟音樂哼唱。

3、合著樂曲試跳集體舞，并群策群力進行修改。

4、完整合著樂曲邊跳邊唱。

5、活動與創造

四、學習歌曲《陽光牽著我的手》

1、教師范唱

2、請學生根據自己實際能力分組自學。要求：1）、音樂知識技能較差的學生能跟著錄音 哼唱 2）、在課堂上不能較快唱出歌譜的學生自學歌詞，唱對詞且有感情。3）、音樂知識技能較好的學生自學歌譜，用口琴幫助音準。

說明：分三層自學能夠在教學上做到下能保底而上不封頂，讓每個學生都能有所收獲。

3、各小組進行反饋自學成果。1）、哼唱反饋 2）、反饋歌譜 3）、請其他學生跟著學唱歌譜。要求：學生基本唱會歌譜。4）、反饋歌詞 5）、請其他學生一起唱詞。要求：基本能用連貫而飽滿的氣息并用活潑、風趣的情緒進行 演唱。

五、活動與創造

1、簡單復習音符時值

2、請學生即興創作節奏。

3、請學生拍擊出節奏進行創作反饋。

4、請學生選用合適的節奏為歌曲《陽光牽著我的手》后兩拍伴奏。要求：選用合適的節奏并打擊樂器為歌曲伴奏。讓學生通過創作和敲擊進一步理解音符時值。

六、教師小結。第三課時 教學內容：

欣賞《彩橋架到臺灣島》欣賞《陽光牽著我的手》 教學過程：

一、聽音樂律動進教室

二、1、初聽要求：體驗童聲合唱和領唱的風格。

2、復聽。要求：1）、感受歌曲親切可愛、輕快活潑的情緒，體會歌曲所表現的活潑富有朝 氣蓬勃向上、渴求真理的少先隊員形象。2）、請學生跟著錄音哼唱。

一、談話引入： 1）、聽鋼琴音樂《星空》，請學生輕輕地閉上眼睛展開想象，架乘神舟五號飛船翱翔美麗 的太空。2）、在太空中找尋地球，“能否看到我們可愛的祖國？”“在東海之中有一座小船一樣的 島嶼，你知道是什么地方嗎？”“你知道臺灣有哪些著名的風光、寶貴的資源嗎？”用分組比賽的方式進行回答

二、通過多媒體請學生觀看臺灣有關的音樂風景圖片，談話：“寶島是如此的美麗富饒，兩 岸人民又是相親相愛，親如一家，可由于臺灣當局的阻撓，卻不能自由往來，讓我們用理想 和信念架起一座彩色的友誼之橋吧！”

三、學生欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》，點明課題，“這就是我們今天要學習的新課——《彩 橋架到臺灣島》”。

四、學習歌曲旋律：

1、“剛才聽了彩橋架到臺灣這一首歌曲，大家認為可以分為幾個樂段？”“我們首先學第 一樂段的旋律”。通過多媒體出示第一樂段的歌譜。

2、用la 音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。

3、用lu 音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。

4、視唱第一樂段歌譜。

5、用同樣的辦法學習第二樂段旋律。

6、繼續進行分組比賽，比賽的內容為歌曲的旋律演唱。提醒學生注意音準、節奏準確。

五、學習歌詞： 1）、學生分成四人小組進行自學歌詞。2）、學生跟琴進行輕聲練習。3）、引導學生對歌曲進行處理，“怎樣才能唱出兩岸兒童相親相愛，自由交往的美好心愿。4）、學生進行分組比賽練習歌詞。

六、教師小結： 師：“臺灣寶島與大陸一脈相承，兩岸人民同為炎黃子孫，廣大人民都希望臺灣早日回到祖 **親的懷抱，作為新世紀的少年兒童，你有什么樣的打算？” 請學生談談各自的感想。七：課后反思： 第二課跳起來 教學目標：

1、感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風俗。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8 拍拍號的 特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

3、在學唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即興創編舞蹈使歌舞一體。教學重點：

學唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》 教學難點：

1、掌握3/8 拍號的特點及學習找出曲調中的重復樂句

2、即興創編舞蹈 課時：兩課時 第一課時

教學內容：

1、聆聽《馬刀舞》

2、表演《我和提琴》 教學過程：

一、聆聽《馬刀舞》

1、設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2、欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3、師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)

4、細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第 一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣???

5、把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、學習《我和提琴》

1、音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4 拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4 拍的含義是什 么?它的指揮圖式是怎樣的?

2、介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)、出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)、欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎? 歌曲是幾拍子的?

3、學唱歌曲曲調。

(1)、看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)、根據3/4 拍的含義，啟發學生講3/8 拍的含義。

設問：3/4 拍與3/8 拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8 拍。

(3)、學習3/8 指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是 學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)、流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。4.學唱歌曲：

(1)、再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)、填上歌詞。

5、表演歌曲。有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。

6、將《平安夜》3/4 拍改寫成3/8 拍。第二課時

教學內容：

1、聆聽《新疆舞曲》

2、表演唱《跳吧、跳吧》 教學過程：

一、聆聽《新疆舞曲》

1、談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2、我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么? ——欣賞樂曲。

3、學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。

4、再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?

5、學生討論——手鼓。

6、全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。

7、小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

二、表演唱《跳吧、跳吧》

1、圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么?

2、介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱 就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒? 4.范唱曲調，大家看著歌譜。設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學過上行、下行，那么re 與sol 行進的方向是怎樣的呢?——平行。6.放慢速度，劃著2/4 拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4 小節或第5-8 小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。7.請自學第1-4 小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞 的風格。)11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。

三、課后反思： 第三單元家鄉美 第一課時 教學目標：

學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音 調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感。教學內容：學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)教材分析：

歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得 名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為 五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的 重要手段。第一、二兩樂句均為6 小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4 小節)，第四 樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江 蘇民歌的風格。

歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對 大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為2/4 拍、四個樂句組成的一段 體。曲調中“”切分節奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更 增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉發自內心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發了人們對家鄉無比熱愛之情。教學重點難點： 教學過程：

一、導入 教師講解：民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭 音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。

二、學習歌曲《楊柳青》

1、欣賞《楊柳青》的演唱。

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。

3、學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“xx xo”?在出現“xx xo”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整 地、歡快地唱全曲。

4、學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。

5、表演歌曲：

(1)在“ xx xo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

6、小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。

二、學唱《大雁湖》 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁 湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家 鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4 小節一句)。5．在歌曲 基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬 用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。

6．把2/4 拍改編成3/4 拍：

（1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣。

三、教師總結本節課學習情況，下課。第二課時

教學目標：

一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊 美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學內容

1、聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學重點難點： 教學過程：

一、復習歌曲《楊柳青》、《大雁湖》跟伴奏帶演唱。

二、聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽 這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎 樣表達對家鄉的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉 的情。)3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更 顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家 鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。

二、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。獨唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。

7、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各 地音樂文化的大匯展。

三、教師小結本節課學習情況，下課。第三課時 教學目標：

一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、《東方明珠》 中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉 的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學內容

聆聽《東方明珠》

小小音樂會：唱唱自己的家鄉美 教學重點難點： 教學過程：

一、聆聽《東方明珠》導入

地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90 年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－ －電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11 個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對 祖國的眷戀之情。

二、這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對 祖國的眷戀之情。

二、編創練習

第二篇：人音版四年級音樂下教案

第一課 手挽手

編寫：

執教： 教 學 內 容

學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音記號“＞” 教 學 目 標

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教 材 分 析

１．銅管樂合奏《祝你快樂》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

樂曲首先以主題旋律的最后４小節為引子，樂隊齊奏：然后出現了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復一次。這一部分的副題，節奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節奏增長，使主、副題之間銜接自然：在主題再次反復后，進入抒情、優美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。 此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。

２．歌曲《彩橋架到臺灣島》

臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統一祖國。

歌曲基本上由兩個段落構成。

第一段采用較短的句式，旋律的重復以及切分和八分休止的節奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質上是借物抒情，表現了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。

第二段是歌曲表現的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統一、渴望友誼交流的強烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節：

后半部分則采用了第一段中后半部分音調的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動地表現了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。 ３．歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》

這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段的旋律以五聲音調為主，上下句對稱，節奏生動活潑，明朗的音調表現了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節奏型再現，使全曲風格統一，最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。

教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：學唱《拍手拍手》；音樂知識與練習。第二課時：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。第三課時：學唱《陽光牽著我的手》。

第一課時

教學內容

學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分 4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：

(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

(2)聽第二部分曲調范唱。

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。

7.填入歌調，有感情地演唱。

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌 握重音記號的唱法及其作用。

四、練習：

五、結束。聽曲出室。

第二課時

教學內容：

聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》

1.聆聽樂曲。

設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

四、聆聽《彩橋架到臺灣島》

1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。

設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。 3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，??）

5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼??）

7.用熱烈的情緒，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。 9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。 

五、結束。聽曲出室。

第三課時

教學內容：

學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:

一、組織教學

聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。

設問：“陽光”的含義是什么？

3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。

設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。 (2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。

三、結束 聽曲出室。

第二課 跳起來

編寫：

執教： 教 學 目 標

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。4.繼續學吹豎笛。 教 材 分 析

1．《馬刀舞曲》

這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

樂曲采用帶再現的三段體結構。

一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節奏強烈的4小節引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進行構成的旋律：后兩小節的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。

接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現。樂曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)

新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

樂曲是三段體結構。

第一段以“”這樣的手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：手鼓節奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現

后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。

“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。

但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

千姿百態，風格各異，特色紛呈。

3．鋼琴曲《小步舞曲》

17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

樂曲為二段體結構。

第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑：  第二段與第一段沒有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗： 接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。現在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。

樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時期的巴羅克音樂風格。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。

作曲家介紹

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼

琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。 4．歌曲《我和提琴》

這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂更富有動感，形象地表現了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其基本節奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。 教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。

第一課時

教學內容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。 設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。 聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。 (2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。表演《我和提琴》 教學基本要求

1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、下課

聽曲離室

第二課時

教學內容：

學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.學唱歌曲《我和提琴》曲調。

(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。 (2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。2.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。 (2)填上歌詞。 3.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。音樂知識：3/8拍

1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。

2．復習2/

4、4/

4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。 3．從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。

4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。

第三課時

教學內容：

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲(第二號)》

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。 7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。 設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒?

4.范唱曲調，大家看著歌譜。

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。 7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)

11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。 

第三課 家鄉美

編寫： 執教： 教 學 目 標

1.從聆聽《故鄉是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。教 材 分 析

 1．歌曲《故鄉是北京》

北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現代化城市更具有深厚的感情。《故鄉是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現了現代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆漿、家常餅，來觸發積淀于心中的鄉情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。

歌曲分為三個部分。

第一部分包含三個樂句，各句中的節奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點。前兩句的旋律平穩，第三樂句句幅擴展，音調先抑后揚，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動的感情表達了對故土的熱愛。 第二部分速度增快，節奏緊湊，以念白式的音調、節奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉情的事物——“四合院”、“家常餅”時，旋律在較低的音區中平穩舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進，使對故鄉的熱愛之情噴涌而出。

最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現，但節奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達了對故鄉北京的深情厚愛。

聲樂演唱形式

獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。

齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。 輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。

重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。

領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。

2．歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》 這首歌曲表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。

歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節)，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衛祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。

歌曲的中段速度加快，節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛國土的勃勃英姿。

最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衛祖國的豪情壯志。

3．合唱《東方明珠》

東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。

塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。

歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。在兩小節過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠??”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉快，在節奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現，但節奏擴展一倍，由“”變為 “”，氣氛熱烈，表現了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現力。

4．歌曲《楊柳青》

這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。

5．歌曲《大雁湖》

這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“”切分節奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉發自內心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發了人們對家鄉無比熱愛之情。

教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。 第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”。

第一課時

教學內容：

學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。

2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。

6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地

區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。 (3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣

第二課時

教學內容：

聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。 它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。 設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)

3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

選擇恰當的音，作為結束音練習

1．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。 2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。 3．教師切忌從理解上去講解。

4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。  第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。 聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰

士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

3．復聽歌曲，細致品味： (1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?

(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。

第三課時

教學內容：

聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會” 教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《東方明珠》

1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)

2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。 設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)

4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。 6．請大家發表見解。 7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。

聲樂演唱形式 1．獨唱

童聲：童高音、童低音。 女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。 2．合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。 小小音樂會：唱唱自己的家鄉美

各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。

第四課 水上的歌

編寫： 執教： 教學目標

1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

4．作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。 5．繼續學吹豎笛。教材分析

1、管弦樂組曲《水上音樂》。

18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號角性特點，輝煌而燦爛，表現了宏偉壯觀的慶典場面。但現在人們更常聽到的是經改編的管弦樂曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。本曲具有這些特點。

樂曲的引子顯示了模仿水波的伴奏音型：上下微微波動的旋律線在這一音型的伴隨下，合著水波的節奏進行，仿佛小船上的人們輕輕地搖動雙槳，劃破了靜如鏡面的河水。這條旋律線在小三度音程的范圍內上下移動，顯得十分平靜。隨后，波浪型的旋律線波幅增大，漸漸移高，小船的搖晃感增強了。隨著旋律的展開，音樂的情緒也逐漸高漲。隨之而來的又是開始時平穩恬靜的旋律，但在后兩樂句時，旋律先作直線上行，這是樂曲中的高潮，然后緩緩落下，進入尾聲。音量漸漸轉弱，模仿水波的音型綿綿不斷，宛如小般遠去，載著歌聲、槳聲消逝在河灣盡頭。

歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。開始兩個樂句為齊唱，波動起伏較大的兩個樂句用三度和聲演唱。接著是采用模仿的復調手法：這個主題先由弦樂奏出，接著圓號與小號先后重復主題旋律的前半部分，然后樂隊合奏主題的后半部分，更進一步加強了樂曲富麗豪華的色彩。中間部主題B主要由弦樂奏出，調式轉為b小調，旋律輕快活潑，具有詼諧曲性質，與主題(A)的莊嚴宏大形成色彩的對比：最后，主題A再現，在雄壯的號角聲中結束本曲。

2、作曲家介紹

 亨德爾(1685～1759)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創作了46部歌劇，32部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創作了大量作品，因此對英國的音樂產生深遠的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。 3．管弦樂《船歌》

本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。尾聲也使用復調手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：尾聲的“啊”則由女高音先唱出，次女高音作應和，最后融合在一起，歌聲漸弱而結束全曲，非常富有意境。

4．歌曲《小螺號》

這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。 5．歌曲《讓我們蕩起雙槳》

它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“”的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。

第一課時

教學內容：

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學過程：

一、織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《小螺號》

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。 2．欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更

有風格、特色。

4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。 (3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。 音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。

2．波音記號記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。

聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)

在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一? A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》) 3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人

唱同一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。 4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。 6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。 合著音樂，各組同時表演，評委打分。

(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。) 7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。 9．展示表演，評委點評亮分。 10．小結：中國民間“水上的歌”。 聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。 (2)圖形譜。表示同一曲調。 2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同? (2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?

第二課時

教學內容：

聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習教學過程：

一、織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《水上音樂》

1．作品創作背景介紹導入。

(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?

(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。 2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面?

3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。) 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。) 5．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

第三課時

教學內容：

聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。

教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《船歌》

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。 3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。 設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行?? 5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。

7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同

時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。表演《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。 2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。 設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡單介紹歌曲的創作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。 3．再次聆聽歌曲。

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。 4．學唱曲調：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。 (2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。 (4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。

6．自編伴奏表演歌曲。創作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創作。

2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。

3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。 4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。

第五課 童年的回憶

編寫：

執教： 教 學 目 標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。

教 材 分 析

1．交響童話《彼得與狼》

《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。 普羅科菲耶夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。

交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的： 我親愛的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。現在就讓你們聽這個有趣的故事吧!

有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現了一下。

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”

剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住。”于是它向小鳥撲去。彼得發現了，他急忙喊道：“呵??當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。 就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺的看法，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發現，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。 彼得發現了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你。”于是，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼??那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我幫他捉到了什么。我們能不神氣嗎?” 請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。 2．歌曲《白樺林好地方》

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“1 3”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲

伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。

3．歌曲《紅蜻蜓》

這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。 教 學 建 議

第一課時：學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。 第二課時：聆聽《彼得與狼》。

第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。

第一課時

教學內容：

學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

1．回憶導入

設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)

3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的贊美。

設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：

(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。

(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。 (c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。 5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。 6．表演歌曲：

(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。 (2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班

級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。 7．創作歌詞。

每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。

第二課時

教學內容： 聆聽《彼得與狼》 教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。 2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。 (2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。 3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。

5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。 6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第三課時

教學內容：

學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《紅蜻蜓》

1．成語導入。

設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲： (1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習

1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。

2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。 曲調接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

第六課 風景如畫

編寫： 執教： 教 學 目 標

1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。

2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。 教 材 分 析

1．器樂合奏《森林的歌聲》

這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調。

樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。

在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律：與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復一遍，造成音色的變化。 樂曲第二部分的句首，音區提高，節奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。 在主題再現后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變為持續的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復出現，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。

樂曲中各段旋律出現的順序為：(重復一次)樂曲的作者不詳。 2．笛子獨奏《蔭中鳥》

這是笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。

快板速度的8小節引子為呼應式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現了鳥兒飛翔和對答的情景。在充滿活力的引子之后，呈現了活潑、歡快的主題：通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。

這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。中間部分在輕快的曲調伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態和動態，在這里展現得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!最后是第一部分的再現，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。

3．歌曲《小溪流水響叮咚》

這是一首優美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發了對美麗祖國的深情愛意。 歌曲為二段體，第一樂段(第1-16小節)節奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節附點四分音符及第11小節的切分節奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾處的“啦”節奏歡快、跳躍、富有特點，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。

4．歌曲《茨黎花》

這是一首汲取我國西南地區民歌音調因素創作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發了他們對黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調式，由四個樂句構成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“la”為主音作波浪式進行。時高時低，起落有致，優美抒情。第一樂句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂句則都落在主音“la”上，這樣就使歌曲的羽調式特征十分明確。第三樂句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。

教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。

第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。 第三課時：學唱《茨黎花》；命題創作活動。

第一課時

教學內容：

聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《森林的歌聲》 1．標題導入。

設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?

請你想像一下?

2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。5．交流聽后的感受。

教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。

6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。

表演《小溪流水響叮咚》

1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下：

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。

3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再

加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)

4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。

5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。

6．學唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。

(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。7．表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。

第二課時

教學內容：

聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。

設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。

這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。

3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?

4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》??]

小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。

第三課時

教學內容：

學唱《茨黎花》；命題創作活動。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《茨黎花》

1．民歌音調導入：

這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。

設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：

(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。

設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·，在簡譜中習慣都用X--來表示。

(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。 自由命題創作活動 

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。 (可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)

2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。 3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。

4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。

總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。 5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 7．交流展示，集體評價。選擇結束音填入曲調

1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。 2．第一曲是《三套車》片段，結束為“”

 第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。

第三篇：四年級下音樂

第一單元

教學內容：

1、開心一刻：詠柳

2、聆聽：《苗嶺的早晨》、《給未來一片綠色》

3、學唱歌：《我們的田野》、《綠色的歌謠》

4、創編：大雁的故事 教學目標：

1、有感情地學唱、背唱兩首歌曲。

2、通過聆聽欣賞創編等音樂活動，進行音樂綜合素質訓練。

教學重點：

有感情地學唱、背唱歌曲。

教學難點：

創編練習

教學準備：

課件、器樂等 教學課時：

三課時

我們的田野

教學目標：

1、通過演唱《我們的田野》，引導學生細心地觀察事物，和同學們邊唱歌感受田野的風光。

2、能創編動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。

教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。教學難點：能創編動作表現歌曲。教學準備：錄音機，電子琴 教學過程：

一 導入新課：

1、聽音樂問好！

2、自主視唱曲譜，朗誦歌詞。

3、了解歌曲的拍號、調號、詞曲作者及演唱情緒。

二 學習新課：

１、表演《我們的田野》

A 完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？ B 再聽范唱。

C 盡快用聽長發學會歌曲，使歌曲更有意境。

D一組同學唱歌，另一組同學用“lu”哼唱旋律，并用手勢表示旋律的起伏。

三、練習《我們的田野》：

1、劃拍練唱。

2、擊拍練唱。

3、熟練背唱。

四、全課小結：

通過朗讀歌詞和了解歌曲，學習《我們的田野》，通過學習學生們了解歌曲的節奏。

2綠色的歌謠

教學目標：

1、用歡快的情緒學唱歌曲。

2、通過聆聽《綠色的童謠》，使學生感受勞動的樂趣。教學重點：

聆聽音樂，感受其中的快樂。

教學難點：

理解音樂，和小朋友一起邊唱歌邊表演。

教學準備：錄音機 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入復習：

1、聽音樂起立問好，入座。

2、復習歌曲《我們的田野》。

二、初識歌曲：

1、播放課件，情景導入。

2、欣賞歌曲，初步感知。

三、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

四、多式練習：

1、每小結練唱、背唱。

2、劃拍背唱。

3、律動比賽唱。聆聽與創編

教學目標：

1、聆聽《給未來一片綠色》、《苗嶺的早晨》等樂曲，體會樂曲情緒及作者抒發情緒。

2、進行一些游戲，隨著音樂創編。教學重點：

聆聽音樂，體會情感。教學難點：

創編練習教學準備：

多媒體課件 教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入復習：

有感情地背唱本單元的兩首歌曲。

二、聆聽樂曲：

1、聆聽歌曲《給未來一片綠色》、《苗嶺的早晨》的兩個片段，說說歌曲的音樂情緒有什么變化？

2、聆聽木琴獨奏曲《給未來一片綠色》、《苗嶺的早晨》中的片段，將音樂情緒與合適的詞語相連。

三、創編練習：

1、欣賞樂曲中的一段音樂情景并用沙球創編。

2、全班展示與評議。

3、學著跟隨旋律做一做。

第二單元

教學內容：

1、開心一刻：數地名

2、學唱歌：《請到果園來做客》、《牧場上的家》

3、聆聽：《自新大陸》交響曲、《我的家鄉沂蒙山》

4、創編：音樂之旅

教學目標：

1、有感情地學唱背唱《請到果園來做客》、《牧場上的家》，并體會歌曲所描述的濃濃家鄉情。

2、進行聆聽、創編等音樂活動。教學重點：

學唱歌曲 教學難點：

創編練習教學準備：

琴等

教學課時：

三課時

請到果園來做客

教學目標：

在音樂實踐中，準確有感情地演唱《請到果園來做客》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢。

教學重點：

準確有感情地演唱《請到果園來做客》

教學難點：

加入打擊樂伴奏

教學準備：

電子琴、錄音機

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、播放課件，情景導入。

2、欣賞歌曲，初步感知。

二、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說歌曲意境。

三、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

四、多式練習：

1、每小結練唱、背唱。

2、劃拍背唱。

3、律動比賽唱。牧場上的歌

教學目標：

1、通過聽《牧場上的歌》，感受勞動中的樂趣。

2、結合聆聽歌樂曲，創造地運用打擊樂器表現勞動者收獲后的喜悅。教學重點：

聆聽音樂，感受勞動中的樂趣。

教學難點：

創造性地用打擊樂器表現家鄉的情景。

教學準備：

錄音機，打擊樂器、圖片

教學課時：

一課時

教學過程：：

一、情景導入：播放課件展現歌曲意境。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了哪些畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、律動比賽唱。

3、比較感悟。

歌曲前后兩部分在情緒、節奏、力度上有哪些不同？

聆聽與創編

教學目標：

1、聆聽《自新大陸》交響曲、《我的家鄉沂蒙山》等歌曲，進行音樂綜合訓練。

2、進行《音樂之旅》主題創編。

教學重點：

聆聽音樂，體會情感。教學難點：

創編練習教學準備：

多媒體課件、器樂等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、聆聽音樂：

1、欣賞《自新大陸》交響曲體會歌詞中襯詞特點，并跟旋律哼唱。

2、欣賞《我的家鄉沂蒙山》想象歌曲描繪了怎樣的景象。

二、練習創編：

選擇合適的打擊樂，創編音樂之旅的音響。

第三單元

教學內容：

1、開心一刻：秋天的歌

2、聆聽：《北風吹》、《戰臺風》

3、學唱歌：《西風的話》、《春風》

4、創編：風 教學目標：

1、有感情地學唱、背唱兩首歌曲。

2、通過聆聽欣賞創編等音樂活動，進行音樂綜合素質訓練。

教學重點：

有感情地學唱、背唱歌曲。

教學難點：

創編練習

教學準備：

課件、器樂等 教學課時：

三課時 西風的話

教學目標：體會“西風”告訴了你幾句話。

教學重點：以合適的力度擊拍，并歡快活潑地再現歌曲。教學難點：創造性地用打擊樂器表現西風。教學準備：課件等 教學課時：一課時 教學過程：

一、情景導入：

播放課件，再現西風的畫面。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了哪些畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、擊拍練唱。

3、律動比賽唱。

春風

教學目標：

1、學唱歌曲，做到旋律正確、速度適中、感情恰當。

2、多種形式練唱、背唱歌曲。教學重點：有感情地練唱、背唱歌曲。

教學難點：以合適的力度擊拍，并歡快活潑地再現歌曲。教學準備：

課件等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、情景導入：

播放課件，再現漁船由遠到近的畫面。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了哪些畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、擊拍練唱。

3、律動比賽唱。

聆聽創編

教學目標：

1、聆聽《北風吹》、《戰臺風》等歌曲，進行音樂綜合訓練。

2、進行《風》主題創編。

教學重點：

聆聽音樂，體會情感。教學難點：

創編練習教學準備：

多媒體課件、器樂等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、聆聽音樂：

1、欣賞《北風吹》體會歌詞中襯詞特點，并跟旋律哼唱。

2、欣賞《戰臺風》想象歌曲描繪了怎樣的站臺情景。

二、練習創編：

選擇合適的打擊樂，創編請你跟我這樣做的音響。

小舞臺

教學目標：

1、在“顯身手”中進行吹豎笛。吹口琴的聲音的訓練。教學重點：

哼唱，自學《可愛的家》、《風車咿呀呀》、《綠色的祖國》。教學難點：

哼唱，自學《可愛的家》、《風車咿呀呀》、《綠色的祖國》。教學課時：

一課時 教學過程：

一、顯身手

1、演唱《可愛的家》。

2、任選一種樂器，表演節奏。

二、點歌臺：

1、依次欣賞《可愛的家》、《風車咿呀呀》、《綠色的祖國》。

2、選擇喜愛的哼唱、自學。

第四單元

教學內容：

1、開心一刻：啪啦啪啦舞

2、聆聽：《校園多美好》、《打字機》

3、學唱歌：《哦，十分鐘》、《校園里的小白楊》

4、創編：去鍛煉 教學目標：

1、有感情地學唱、背唱兩首歌曲。

2、通過聆聽欣賞創編等音樂活動，進行音樂綜合素質訓練。

教學重點：

有感情地學唱、背唱歌曲。

教學難點：

創編練習

教學準備：

課件、器樂等 教學課時：

三課時 哦，十分鐘

教學目標：

1、通過演唱《哦，十分鐘》，引導學生感受課間休息時的心情，隨著音樂，精神飽滿的進行著歌唱。

2、能創編動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。

教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。教學難點：能創編動作表現歌曲。教學準備：錄音機，電子琴 教學過程：

一、導入新課：

1、播放課件，情景導入。

2、欣賞歌曲，初步感知。

二、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說歌曲意境。

三、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

四、多式練習：

1、每小結練唱、背唱。

2、劃拍背唱。

3、律動比賽唱。校園里的小白楊

教學目標：

1、通過聽《校園里的小白楊》，感受校園的景色。

2、結合聆聽歌樂曲，抒發兒童對校園的熱愛。教學重點：

聆聽音樂，感受校園的景色。

教學難點：

創造性地用打擊樂器抒發兒童對校園的熱愛。

教學準備：

錄音機，打擊樂器、圖片

教學課時：

一課時

教學過程：：

一、情景導入：播放課件展現歌曲意境。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了哪些畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、律動比賽唱。

3、比較感悟。

歌曲前后兩部分在情緒、節奏、力度上有哪些不同？

聆聽與創編

教學目標：

1、聆聽《校園多美好》、《打字機》等歌曲，進行音樂綜合訓練。

2、進行《去鍛煉》主題創編。

教學重點：

聆聽音樂，體會情感。教學難點：

創編練習教學準備：

多媒體課件、器樂等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、聆聽音樂：

1、欣賞《哦，十分鐘》體會電影中少年的勇敢的精神，并跟旋律哼唱。

2、欣賞《校園的小白楊》想象歌曲描繪了怎樣的景象。

二、練習創編：

選擇合適的打擊樂，創編去鍛煉的音響。

第五單元

教學內容：

1、開心一刻：轉圓圈

2、聆聽：《地球是個美麗的圓》、《拉德斯基進行曲》

3、學唱歌：《各國兒童心連心》、《每人伸出一只手》

4、創編：五洲小花 教學目標：

1、有感情地學唱、背唱兩首歌曲。

2、通過聆聽欣賞創編等音樂活動，進行音樂綜合素質訓練。

教學重點：

有感情地學唱、背唱歌曲。

教學難點：

創編練習

教學準備：

課件、器樂等 教學課時：

三課時 各國兒童心連心

教學目標：用愉悅的歌聲唱出各國小朋友之間的友誼。教學重點：以合適的力度擊拍，并歡快活潑地再現歌曲。教學難點：創造性地用打擊樂器表現各國孩子們歡樂的氣氛。教學準備：課件等 教學課時：一課時 教學過程：

一、情景導入：

播放課件，再現各國小朋友之間的友誼的生動情景。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了哪些畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、擊拍練唱。

3、律動比賽唱。

每人伸出一只手

教學目標：

1、學唱歌曲，做到旋律動聽，優美抒情，感情恰當。

2、多種形式練唱、背唱歌曲。教學重點：有感情地練唱、背唱歌曲。

教學難點：以合適的力度擊拍，并歡快活潑地再現歌曲。教學準備：

課件等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、情景導入：

播放課件，再現各國小朋友互相幫助的畫面。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了小朋友互相幫助的畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、擊拍練唱。

3、律動比賽唱。

聆聽創編

教學目標：

1、聆聽《地球是個美麗的圓》、《拉德斯基進行曲》等歌曲，進行音樂綜合訓練。

2、進行《五洲小花》主題創編。

教學重點：

聆聽音樂，體會情感。教學難點：

創編練習教學準備：

多媒體課件、器樂等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、聆聽音樂：

1、欣賞《地球是個美麗的圓》體會歌詞中襯詞特點，并跟旋律哼唱。

2、欣賞《拉德斯基進行曲》想象歌曲描繪了維也納金色大廳的景象。

二、練習創編：

選擇合適的打擊樂，創編請你跟我這樣做的音響。

第六單元

教學內容：

1、開心一刻：小精靈

2、聆聽：《鳥雛的舞蹈》、《小巫師》

3、學唱歌：《可愛的藍精靈》、《雷歐之歌》

4、創編：神奇的“掃帚” 教學目標：

1、有感情地學唱、背唱兩首歌曲。

2、通過聆聽欣賞創編等音樂活動，進行音樂綜合素質訓練。

教學重點：

有感情地學唱、背唱歌曲。

教學難點：

創編練習

教學準備：

課件、器樂等 教學課時：

三課時 可愛的藍精靈

教學目標：用愉悅的歌聲唱出歌曲的生動活潑的氣息。教學重點：以合適的力度擊拍，并歡快活潑地再現歌曲。

教學難點：創造性地用打擊樂器表現天真的兒童特點和明快的舞蹈性。教學準備：課件等 教學課時：一課時 教學過程：

一、情景導入：

播放課件，再現歌曲的生動情景。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了哪些畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、擊拍練唱。

3、律動比賽唱。雷歐之歌

教學目標：

1、學唱歌曲，做到旋律動聽，優美抒情，感情恰當。

2、多種形式練唱、背唱歌曲。教學重點：有感情地練唱、背唱歌曲。

教學難點：以合適的力度擊拍，并歡快活潑地再現歌曲。教學準備：

課件等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、情景導入：

播放課件，再現動畫片《森林大帝》中白獅子的生動形象。

二、欣賞歌曲，感受意境。

三、、初識歌曲：

1、自主視唱曲譜。

2、依旋律朗誦歌詞。

3、說說你的頭腦中還浮現出了動畫片中的畫面？

四、教唱歌曲：

1、出示曲譜，視唱質疑。

2、教唱曲譜，唱準頓音、休止符。

3、跟琴唱譜。

4、聽琴唱詞。

五、多式練習：

1、分小結練唱、背唱。

2、擊拍練唱。

3、律動比賽唱。

聆聽創編

教學目標：

1、聆聽《鳥雛的舞蹈》、《小巫師》等歌曲，進行音樂綜合訓練。

2、進行《神奇的“掃帚”》主題創編。

教學重點：

聆聽音樂，體會情感。教學難點：

創編練習教學準備：

多媒體課件、器樂等 教學課時：

一課時 教學過程：

一、聆聽音樂：

1、欣賞《鳥雛的舞蹈》體會歌詞中襯詞特點，并跟旋律哼唱。

2、欣賞《小巫師》想象歌曲描繪了盛會上進行賽馬比賽時的熱鬧而歡快的場面。

二、練習創編：

選擇合適的打擊樂，創編神奇的“掃帚”的音響。

小舞臺

教學目標：

1、在“顯身手”中進行吹豎笛。吹口琴的聲音的訓練。教學重點：

哼唱，自學《讀書郎》、《歌聲與微笑》、《阿童木之歌》。教學難點：

哼唱，自學《讀書郎》、《歌聲與微笑》、《阿童木之歌》。

一課時 教學過程：

一、顯身手

1、演唱《讀書郎》。

2、任選一種樂器，表演節奏。

二、點歌臺：

1、依次欣賞《讀書郎》、《歌聲與微笑》、2、選擇喜愛的哼唱、自學。

阿童木之歌》。《

第四篇：人教四年級下《蝙蝠和雷達》說課稿

人教四年級下《蝙蝠和雷達》說課稿

王垸小學 覃運兵

說教材

《蝙蝠和雷達》是人教版四年級下冊第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。說教學目標

根據小學語文新大綱的要求結合本單元的要求和本課時的要求，我確定了以下教學目標：

思想目標：激發學生愛科學、從小就探索科學奧秘的興趣。

知識目標：弄清蝙蝠飛行和飛機夜晚飛行之間的聯系。

能力目標：

1、正確流利的朗讀課文

2、培養學生讀書、查閱收集資料的能力。說教學重難點

重點：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發學生愛科學從小就探索科學的興趣

難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯系。說教法學法

為了使學生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學生對課文內容的理解。起到了突破重難點的作用。在教學過程中采用小組互助學習的方式。說教學程序

一、激情引趣，看圖導入。

首先出示蝙蝠圖說說你對它有哪些了解，并通過讀課文，說說蝙蝠在夜間飛行的特點。再出示雷達圖，使學生從直觀上認識雷達，并說說自己知道哪些有關雷達的知識

二、整體入手抓重點句。

讓學生通過自己讀文找出文中的那句話能說明蝙蝠和雷達之間是有聯系的。

三、細讀理解、注重聯系 讓學生圍繞重點句的前半句提出問題，然后根據學生提出的問題展開教學。讓學生通過讀課文找出答案。

文章的4、5自然段寫的是科學家是如何做試驗的，內容淺顯，因此，我設計了一個表格讓學生讀文后填寫。以小組合作學習的方式完成。

蝙蝠在夜間是如何安全飛行的是一個重要內容我設計了以下教學環節：

1、默讀第六自然段，畫出描寫蝙蝠嘴和耳朵如何配合起來探路的有關語句；

2、指明讀文；

3、看圖讓學生說說蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；

4、出示填空題，鞏固練習，同時強調“反復研究、終于”這兩個詞，體會科學家的嚴謹科學態度及鍥而不舍的精神。

5、讓生上黑板擺卡片。

了解飛機上的雷達是如何工作的又是一個教學重點，有了前面的學習做基礎，此段教學我先讓學生看飛機飛行的圖片然后讀文，同桌擺卡片互相說，然后再讓學生上黑板擺卡片。

弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系是一個教學難點。由于前面的學習學生學的比較直觀，比較扎實，此時的學習可以說是水到渠成，因此我設計了一個填空練習，以反饋學習效果。

四、總結全文，遷移運用

用“因為??所以??”說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

五、拓展延伸

我們人類的很多發明創造，都是從動物身上得到的啟示。你們還知道哪些發明也是從動物身上得到啟發的嗎？

六、作業

我也要從生物身上得到啟示，設計一個小發明。

六、說板書設計

本節課我采用了圖文結合式的板書，這樣的板書能夠增強學生的直觀性便于學生理解課文內容，突破了重難點。

第五篇：四年級下音樂教案

第一單元 春天在哪里

欣賞《新春樂》

教學目標 欣賞小提琴齊奏《新春樂》，感受樂曲明朗質樸的民間音調以及它所描繪的人們歡度新春佳節時的那種歡 欣、喜悅的情趣。

教具準備：磁帶

教學過程：

一、組織教學：

1、聽《新春樂》音樂進教室。

2、新學期談話：希望小朋友繼續保持良好的學習態度，上好每一堂音樂課。首先挑選唱歌優秀的同學參 加合唱隊。

二、欣賞《新春樂》

1、導入：同學們，你們是怎樣過年的？

2、你們知道在中國過年的傳統習俗是什么嗎？

3、今天我們來欣賞一首描繪中國人過年習俗的小提琴獨 奏曲《新春樂》，請同學們一起來感受一下。

4、初聽之后問：這首樂曲表現了幾種情緒。

5、唱一唱兩個主題的主旋律。

6、復聽，感受兩種不同的情緒。師：樂曲《新春樂》中歡樂喜悅和委婉抒情兩個鮮明主題的情緒區別，樂曲以它那明朗、樸素的民間音調，描繪了人們在歡度新春佳節時那種歡欣、喜悅的情趣和對春天的贊美之情。

7、完整欣賞，說說演奏形式。

三、拓展活動。

1、西方的“新年音樂會”上慶祝新年的音樂多用誰的作品？用什么樂器、樂隊表現？（約翰施特勞斯的“圓舞曲”或者“波爾卡”，管弦樂隊演奏）

2、中國民間（尤其是北方）慶祝新年的音樂大多數用什么樣的樂器？

四、總結： 不管是東方還是西方過年總是非常喜悅的，希望同學們回家后能多了解一下中西放不同的過年習俗。

《渴望春天》

教學目標

（一）以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感 悟春天。

（二）能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

（三）感受、體驗其音樂情緒及音樂風格。教學重點 感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點 歌曲情感的表現。

教 具 鋼琴、多媒體等。教學時數 1 課時。

教學過程

一、導入

（一）聽賞歌曲《渴望春天》

（二）提問：

1、這首歌曲表達的內容是什么？

2、這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？

3、你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？

（三）學生聽賞后回答：

二、唱歌教學

（一）學唱歌曲

1、學唱一聲部歌譜。1)按節奏朗讀歌譜。2)學唱歌譜。

2、出現的問題用對比的方式讓學生分辨：（注意“是”、“羅”的音準。）

（二）曲式分析及歌曲處理

1、提問： 1）這首歌曲的曲式結構什么？（A+B 兩段體。）2）A、B 段的旋律、節奏特點是什么？應用什么樣的聲音和情緒來演唱？

2、學生討論后回答：

（三）學生設計演唱方案并演唱。

（四）學生自我評價

三、創作活動： 學生分組： 運用《渴望春天》即興創作表演舞蹈。

四、小結、下課

《蝸牛與黃鸝鳥》

教學內容：唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

教學目標：

1、通過唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生感受歌曲的深刻內涵，學習蝸牛身上的高貴品質；

2、通過音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》表演，使學生自主參與音樂活動，培養學生協作能力；

3、通過解決歌曲的重點與難點，讓學生感受切分節奏和符點節奏的音樂表現。教學分析： 《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒 童的喜愛。可以借助故事教唱，以音樂表演的方式激起學生的學習熱情。

教學準備：電子琴、蝸牛和黃鸝鳥的卡片、打擊樂器組、多媒體課件。教學過程：

一、播放《春天在哪里》帶學生走入教室。

二、引入教學： 教師：“春天到來的時候植物們都開始發芽了，這時候有一種小動物也偷偷的探出了小腦袋。”（出示蝸 牛與黃鸝鳥圖片）

三、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

1、聽音樂，講故事。“那蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情呢？我們來聽一聽。”

2、學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。

3、（出示歌詞）帶有節奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節奏。注：“葡萄成熟”和“等我爬上”的節奏。

4、聽音樂，模仿動作。

5、教師：“那你們想不想把故事唱出來呢？”學生跟琴演唱。

6、教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。

7、分角色演唱，四人一小組討論自己擔任的角色：“講故事的人”、“蝸牛”、“黃鸝鳥”。注：“一 步一步”的演唱處理。

四、音樂劇表演 小組討論表演形式。

1、先隨音樂全班一起表演；

2、請表演出色的學生來臺上表演。

五、拓展

1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？

2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發現蝸牛堅持不懈的精神。

六、小結與下課 說一說：將課堂上學到的東西回家講給父母聽。

第二單元綠色家園

《蔭中鳥》 課型：欣賞課

教學目標：

1、通過教學，使學生認識了解竹笛，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

2、使學生感受笛子的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

3、引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對 樂曲情感和意境的理解。

4、培養學生對民族藝術的熱愛，發展學生的記憶能力和想象力。

教學準備：梆笛、曲笛、長笛、豎笛。各種鳥的圖片、磁帶。

教學過程：

一、提問導入課題

1、同學們，你們見過哪些笛子？會吹笛子嗎？ 根據學生的回答，教師分別出示各種笛子（梆笛、曲笛、長笛、豎笛），并讓學生觸摸試吹。（設計意圖：通過讓學生說自己見過的笛子、會吹的笛子及教師出示的笛子實物，使學生初步了解笛 子家族的種類。）

2、教師出示各種鳥的圖片 教師依次出示翠鳥、鷓鴣、麻雀、畫眉、知了、琢木鳥、鸚鵡、布谷鳥、杜鵑、極樂鳥。指名說一說：你認識這只鳥嗎？你能模仿它的鳴叫聲嗎？（設計意圖：讓學生說出鳥名、模仿鳥叫，可以渲染課堂氣氛，調動學生學習熱情。）

3、那么你們聽過由我們中國的笛子演奏模擬的各種鳥叫聲嗎？今天老師將帶大家一起欣賞一首笛子 名曲——蔭中鳥。

二、展開教學

1、認識中國竹笛 剛才我們看了許多笛子，下面老師將向大家詳細介紹我們中國的竹笛。竹笛：古時候稱作橫吹，它 是由竹制的吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔。竹笛又分為梆笛、曲笛兩種。那么這兩種笛子 的區別在哪兒呢？ 首先它們在外形上是梆笛略短。曲笛稍長。其次它們流行的區域不同。梆笛流行于北方，因常作為梆子戲的伴奏而得名。曲笛流行于南方，因常作為昆曲的伴奏而得名。再有它們的音色也有所不 同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀麗。

2、介紹笛子的演奏技巧：教師邊介紹邊吹奏常見技巧如：花舌音（*）、滑音（）和顫音（tr），讓 學生也試一試、吹一吹，以激發興趣。

3、師：說了那么多，看了那么多，現在我們就開始欣賞這首動聽的樂曲吧。初聽樂曲一遍（全曲）討論：全曲總體印象——歡快、活潑、高興地、形象地、有變化地、熱烈地……（組織學生展開討論，說出全曲留給你的印象）師：剛才同學們說得非常好，下面我們再完整地聽一遍，并請在你認為能分段的地方舉 手示意。提示介紹引子：單獨欣賞引子部分，試著聽辯引子處運用了笛子怎樣的演奏技巧？（顫音）肯定同學們的分段。

4、分段欣賞（1）聽賞第一段 師提出要求：第一段主要表現了什么？節奏如何？使你聯想到什么？（討論后得出：第一段主要表現了鳥兒在樹林里盡情玩耍、對歌的情景。節奏跳躍、歡快。使人聯想 起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。）（2）聽賞第二段 師：請同學們仔細聽一聽，從這段音樂中你都聽到了些什么鳥叫？這段音樂主要描寫了什么？（討論后得出：從這段音樂中好象聽到了翠鳥、畫眉、布谷、鸚鵡、知了、杜鵑等許多知名和不知名 的鳥叫聲，它們的叫聲有的清脆，有的明亮、有的渾厚，有的低沉……。這段音樂主要描寫了百鳥爭鳴的 景象。）師：同學們想一想這些逼真的鳥鳴都得益于什么？ 生：因為笛子的豐富演奏技巧，所以把鳥鳴聲表現的惟妙惟肖。（3）聽賞第三段 師：你聽出第三段和第一段有什么聯系嗎？還記得我們把這種樂段通常叫做什么嗎？ 這一段又有什么寓意呢？（討論后得出：第三段和第一段基本相同。只是在結束時，把原來的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結束。寓意鳥兒在藍天中翱翔，迎接明天的美好生活。像這樣的變化重復，我 們通常叫做再現。）

5、完整再聽賞全曲一遍。同學們可以隨音樂自由地表現鳥飛、鳥叫。進一步感受樂曲帶給你的美。

《采茶撲蝶》

一、教學目標：

1、學生能用正確自然的演唱方法，獨立自信的演唱歌曲。

2、能主動參加創編歌舞曲《采茶撲蝶》的表演活動。

3、學生通過學唱和欣賞民歌民曲的過程中，了解祖國音樂文化，增強民族意識和自豪感，培養愛國主義 情感

二、教材分析： 歌曲《采茶撲蝶》是根據福建民歌《采茶燈》旋律填詞而成的，旋律采用民族五聲調式——羽調式，節奏 鮮明簡單，情緒歡快跳躍。表現了春天來了采茶姑娘對豐收的喜悅和對未來的憧憬。

三、教學過程：

1、導入：（1）展示卡片，請同學們唱一唱。然后展示不同的節奏型，請同學唱一唱，進行區別：（2）教師演唱旋律，請學生貼卡片，區別兩種節奏型。（3）師生接龍演唱。（注意發聲狀態）

2、同學們剛剛唱的這段旋律，就是老師今天要給你們帶來的一首福建民歌。老師先為同學們演唱一遍，同學們在欣賞的時候請思考一下問題：歌曲的內容：時間 人物 活動？

3、多媒體展示歌譜：強調課題：采茶撲蝶 福建盛產茶葉，茶山幾乎遍及西、南、北、中各地。（1）福建盛產什么茶葉？（鐵觀音，茉莉花茶）（2）講解茶葉的采摘季節（春夏暑秋）（3）請同學們跟老師一起做做采茶的動作（選取茶葉上方的鮮嫩芽葉，以大拇指和食指捏緊，折斷采下，投入竹籃）4 完整欣賞歌曲：回答以下問題：（1）歌曲的拍號和速度？（2）歌曲所表達的情緒？（3）請同學找找歌曲第一行和第二行有什么關系？（介紹重復的知識點）

5、教授新歌：（1）學生跟琴視唱歌譜，掌握不好的樂句，教師可教唱。（2）請同學們找找這首歌主要由哪幾個音組成？簡介民族五聲調式（3）跟伴奏有節奏的讀歌詞（4）演唱歌詞，體會情緒，處理歌曲（5）創編動作：采茶，撲蝶，提籃的動作（6）欣賞舞蹈采茶燈，（“采茶燈”就是在采茶勞動中所唱的“茶歌”的基礎上形成的民間歌舞形式。我們今天學習的采茶撲蝶就是根據《采茶燈》旋律填詞而成的）請同學們模仿里面的動作（7）加動作表現歌曲（可以男生演唱，女生配動作）

《我們的田野》

一、教學目標：

1、欣賞美麗的田野圖片，在學習合唱歌曲《我們的田野》過程中，能和同伴自由交流，表達對田野的感 受。

2、能積極參加討論、主動搜集資料，并積極參與藝術活動，善于合作。

二、教學重點、難點：

1、準確掌握歌曲的弱起拍。

2、注意休止符的停頓。

三、教學準備： 有歌曲《我們的田野》錄音以及各種季節的有關田野、村莊的風景畫等

四、教學過程：

（一）、圖片導入，感受田野：

1、播放《我們的田野》伴奏音樂，讓學生律動進教室。

2、教師出示一片金黃的油菜花的田野風光圖片，問：小朋友們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓 你們想到了什么？（生交流）

3、師：這就是我們的家鄉，就是生我養我的土地，這樣的土地充滿了生機，充滿了希望，也將帶給人們 碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎么唱的？ 揭示課題：《我們的田野》

（二）、學唱歌曲：

1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。

2、聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？（學生盡情交流自己的感受）師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學唱這首優美的歌。

3、學唱曲譜：（1）熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰 能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的？（學生仔細觀察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）（2）隨琴視唱一遍曲譜。師：你們覺得哪一句最不好唱？ 提出難點：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。突破難點：在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。（3）完整地視唱曲譜。

4、學唱歌詞：（1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。（2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2 遍。

5、歌曲的處理： 師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？ 學生回答：優美、抒情，輕聲演唱。

6、齊唱歌曲。

7、分角色演唱歌詞。（可由學生自己選擇分角色的方式）

（三）、表演歌曲 師：小朋友們，我們可以怎樣來把歌曲表現得更好呢？（學生討論）在學生交流的基礎上，教師提醒可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表 現出色的小組或者個人上來表演。

（四）、課堂小結： 師：同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了去發現美、感受 美、表現美。最后，讓我們在優美的歌聲中離開教室吧！播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。

《綠色的祖國》 教學目標：

1、了解環保的重要性，植樹造林讓祖國更加美麗，天空變甜，天地變大。

2、用自然甜美的聲音，演唱《綠色的祖國》。教材分析： 《綠色的祖國》是一首優美活潑的少年兒童歌曲，全曲中速，四二拍子，歌曲表達了植樹造林給人們帶來 美麗的景色，我們在祖國這綠色的懷抱中自由的歌唱。

教學重點： 通過學習能認識環保的重要性，我們要愛護環境，做環保小衛士。

教學難點： 吐詞清楚，用自然的聲音演唱《綠色的祖國。》

教學過程：

1、聽樂曲《苗嶺的早晨》清晨的空氣多么清新，讓我們一起來深深的呼吸感受大自然的美吧。呼吸練習。

2、聽曲模唱。用模唱來體驗清晨薄霧。

3、視唱練習。聽 哼鳴 填詞唱詞。

4、學習《綠色的祖國》 導入：3 月12 日是什么節？ 學生：植樹節。老師：植樹能給人們帶來什么好處？ 學生：〈略〉 范唱：《綠色的祖國》 朗誦歌詞——隨琴模唱——隨琴唱詞——分段唱 鞏 固 練習： 看 誰 能 唱 那 一 句，鼓 勵 學 生 大 膽 的 唱。發 現 問 題 及 時 指 導。

5、感情提示：這首歌給我們描繪了一個什么情景。人們在荒山野嶺中種植松杉果樹，在河邊栽下垂柳白 揚，黃鶯叫嘎咕嘎咕，布谷鳥布谷布谷，在這綠色的懷抱中自由的歌唱。

6、分組唱：單獨唱、全班唱、領唱加齊唱。

7、回家作業：為歌曲配畫。要求有創造性

第三單元懷念與崇敬

欣賞《嘎子嘎》、《狼牙山五壯士》

教學內容：欣賞《嘎子嘎》、《狼牙山五壯士》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。

教學目標：

1、欣賞歌曲《嘎子嘎》《狼牙山五壯士》，結合電影《小兵張嘎》《狼牙山五壯士》了解革命歷史，更 好的理解歌曲所表達的情景。

2、用打擊樂為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。教學重點： 用打擊樂為歌曲伴奏。

教學難點： 能即興隨歌曲表演。教具準備： 電子琴、錄音機、磁帶等。

教學過程：

一、引入。

1、師播放電影《小兵張嘎》《狼牙山五壯士》片斷，并影片背景及內容。

2、初次欣賞，談感受。

二、欣賞樂曲。

1、有節奏的讀歌詞，了解歌曲內容。

2、出示節奏譜，引導學生唱。

3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。

4、完整欣賞，并嘗試聽邊打節奏。

三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。

《烈士墓前》

教學目標：

1、認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

2、通過欣賞，感受并初步了解旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所 起到的不同作用。教學手段：錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習目的：訓練學生用連貫的聲音歌唱。1= C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1---0 || mi ma mi ma mi ma mi ma mi ma yi ya yi ya yi ya yi ya yi ya

二、綜合訓練

（三）1、教師將書上的幾個音符分別彈彈，請同學跟著唱一唱熟悉一下。

2、教師將書上的音符任選兩個彈彈，請同學說一說教師彈的是哪兩個音。并將這兩個音符用線連起來。

3、請同學將書上六個音符按照高低順序寫在五線譜上，注意，要寫上高音譜號。

三、讀譜知識：

1、提問：我們過去學了哪幾種音符形狀？ 請同學將這幾種音符寫在黑板上。

2、教師按照學生寫的音符將其排列順序后，一一講解其名稱和時值。注意：數字越大而時值越小。

3、請同學兩人為一組，互相出題，學習常用音符和它的時值，看誰記得快記得牢。

4、綜合訓練

（二）請同學兩人為一組，將書中時值相同的兩組節奏用線連接起來。（教師最后訂正）。

四、欣賞：烈士墓前

1、教師介紹：《烈士墓前》是一首表現少先隊員以無比崇敬的心情悼念革命先烈，決心繼承烈士遺 志的歌曲。

2、初聽歌曲，請同學說一說有什么感覺？用線條表示。

3、復聽歌曲，討論完成聽聽想想。

第四單元 放飛愛心

欣賞 《世界需要熱心腸》 《我們的希望小學》

教學目標 1．通過欣賞、歌曲演唱及組織音樂會的活動，激發學生熱愛生活的情感，培養學生從小有愛心，把心中 最美好的祝福帶給自己的長輩、老師和小伙伴。2．進一步了解我國優秀的民族音樂文化，激發學生對民族音樂的熱愛之情。

3、通過鼓勵學生自信地獨唱或與他人一起表演，培養學生用音樂、用歌聲抒發自己情感的能力。教學過程：

一、導入合作 聽歌曲《世界需要熱心腸》談對諺語“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”的理解（創新過程設計：

二、學唱歌曲

1、歌曲簡析：《世界需要熱心腸》《我們的希望小學》旋律簡單，氣氛熱烈，朗朗上口，非常簡短，易學易記，下面就讓我們一起來以最快的速度把它學會吧！

2、聆聽： 首先請大家欣賞一遍原唱，同時請:用你的手感受一下它的節拍

3、熟悉節奏 大家的節奏感都非常好，老師想增加點難度考考大家，看看你們對節奏的敏感度到底有多高。請大家 用手拍出我所唱樂句的節奏，例如：

4、用“唻”模唱 通過剛才的嘗試，大家有沒有發現這首歌曲的主要節奏型是？ 掌握了基本節奏之后，讓我們再來熟悉歌曲的旋律，請大家跟著琴聲，用“唻”模唱旋律。

5、學唱歌詞 這首歌的旋律非常簡單，歌詞也朗朗上口，下面請跟我唱

6、接唱歌曲 老師唱前一句，請大家接唱下一句。

7、分組對唱 大家都掌握得很快，現在讓我們分組來演唱這首歌曲，有誰可以給我們領唱嗎？

8、小結 其實，學習一首新歌的方法很簡單，主要步驟就是： 了解節拍、掌握節奏、熟悉旋律、學記歌詞 大家以后就可以嘗試用這些步驟自學歌曲，應該能很快而且準確的把握歌曲。

《愛星滿天》

教學目的：（知識、能力、思想）

1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒、力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

重點：在各項音樂活動中培育愛心。

難點：演唱合唱歌曲時音高準確、聲部協和。關鍵：自主學唱歌曲。教（學）具、資料 ：鋼琴、錄音機、樂譜

教學過程

一、創設情景

1、聽著音樂進教室。

2、師生問好!

二、感受與鑒賞 欣賞《愛星滿天》童聲獨唱。

1、第一遍朗誦歌詞，讓學生通過分析歌詞猜想這首歌曲情緒與意境。

2、第二遍放錄音，學生聽并思索其情緒與意境----得出結論溫馨而優美；并談出歌曲演唱形式。

3、第三遍聽唱學習----直至學會為止。

4、分析音樂結構----得出結論三段結構

5、給每個樂段選擇相適應的色彩并畫出；或畫旋律線、或分角色演唱各樂段。

6、簡介詞作者李眾以及演唱者宮傲的情況。

三、探索新知

1、導入：這是一首歌頌友誼的歌曲.歌詞簡潔.直率而寓意深刻含蓄

2、誦讀歌詞:

3、分段教學法(1)視唱A 段旋律:(2)習唱A 段歌詞(3)教學B 段內容 視唱: 11 11 67 10 11 11 67 10 22 22 1-2-7---7---先用聽唱法適當地用琴輔助讓部分或個別(4)唱歌 1)習唱與矯正 2)要熱情洋溢充滿希望 4.整體歌曲與藝術處理 要求:1)要唱的熱情爽朗 2)把外露的感情應立在內在感情的基礎上 3)把珍惜友誼得力純潔感情表達出來矯正與提高相結合第五單元 影視金曲

欣賞《孤獨的牧羊人》

教學目標

1、欣賞中、英文版的《孤獨的牧羊人》，感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點。

2、通過對歌曲襯詞的學唱和律動感受美國鄉村音樂“藍色約德爾調”的風格。

3、用各種音色表現歌曲中的角色，在演唱中感受音色的表現力。

教學過程:

（一）熟悉旋律 初步感受

1、教師引領學生在《孤獨的牧羊人》口哨曲中進行律動，熟悉歌曲的旋律。

2、以輕松的游戲方式創編節奏，體會歌曲中八度音程的大跳。

3、把學生的創作連接起來進行視唱（采用多種方式連接，如③③④或②④②④等等），熟悉欣賞曲 的旋律特點。設計意圖：在律動中熟悉《孤獨的牧羊人》歌曲旋律，對歌曲的情緒、旋律和風格有初步感知，通過 八度音程的節奏創編和接龍視唱，體味大跳的音樂感覺，而八度音程的大跳是這首歌曲的旋律特點之一。

（二）感受體驗 深入欣賞

1、聆聽歌曲第一段——尋找牧羊人的歌聲。a、跟隨老師律動，襯詞部分踏地不動并大聲的唱起。b、再次聆聽，選擇一個漂亮的動作把自己對歌曲襯詞的理解表現出來，其他地方踏地不動，并無聲 歌唱。c、把自編動作于表現中和同學分享。d、說說襯詞部分的特點，老師簡介這種音高跳度大，真假聲結合的歌曲是一種美國鄉村音樂，它的 名字叫“藍色約德爾調，大家所唱的都是“襯詞”。e、學生模唱襯詞部分，用一手勢表現音高的跳進。滿足學生繼續表演的欲望，欣賞歌曲的同時不但 模唱襯詞，還要表現動作。

2、聆聽歌曲第二段——來做牧羊人的朋友。a、接下去聽，說說與另一段有什么不同？（音色變了）。b、再聽，模擬變化的音色，教師范唱歌曲第二段，引導學生注意音色上的特點，并說說歌曲中有哪 些人物，這樣演唱對歌曲中的人物表現有何作用。c、各自選擇一種聲音模仿角色，再次表現時讓歌曲聲音色彩豐富，歌聲表現出許多牧羊人的朋友，讓他不再孤單。

3、聆聽歌曲三四段——分享牧羊人的快樂。a、語言引導（有了小姑娘的陪伴，牧羊人的歌聲不再孤單了，參加歌曲演唱的隊伍也越來越龐大了，你們聽，怎樣的歌聲又響起了？）b、分組階梯狀上行演唱，教師鼓勵學生通過聲音力度的改變把牧羊人的歌聲由遠到近的狀態表現出 來。c、完整欣賞。設計意圖：分段對歌曲進行欣賞，每一段的欣賞著手點不同，是讓學生從音樂的情緒、節奏、音高、旋律上行等要素來體會歌曲的風格，并通過律動、模唱、游戲等手段引領學生關注音樂的發展與變化，表 達情緒和情感，并用肢體表達對歌曲的理解。

（三）自由聆聽人文感悟

1、觀看電影版本的木偶劇表演。老師：在一部電影里，有位善良的家庭教師瑪利亞也帶著她的學生幫助牧羊人擺脫孤獨。你們看！生 欣賞影片片段。師：這部木偶劇來自一部曾獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》，老師帶來幾首影片中的優秀歌曲，讓我們一起來分享、體驗這些電影音樂之所以能拿奧斯卡大獎的魅力所在！

2、師生討論電影歌曲，出示、引導學生選擇欣賞《音樂之聲》中的其他經典電影歌曲。《雪絨花》 《晚安，再見！》 《DO RE MI》

3、在音樂聲中離開教室。設計意圖：讓學生在享受、體驗美的同時能得到審美量的滿足，從而自我辨析審視音樂風格，多首的 音樂作品的欣賞也讓孩子們自由的徜徉在美的天堂。

《送別》

教學目的 學會歌曲《送別》的二部合唱。

教學內容：了解歌曲《送別》的創作背景；學唱歌曲《送別》（第一聲部）；手語表演歌曲《送別》； 用笛子吹奏歌曲《送別》第一聲部旋律。

教學過程

（一）觀看歌曲《送別》第一聲部演唱視頻，找出不足之處，提高鞏固，歌曲情感處理。師：咱們看看歌曲《送別》的演唱視頻，邊聽邊看邊找出需要改進的地方。

1、觀看歌曲《送別》第一聲部演唱視頻。

2、做評價。（學生自評，老師綜評。根據主要存在不足：①個別音準糾偏；②音色與發聲方法指導；③情感情緒處理。）

3、課件出示單聲部歌譜，復習鞏固，解決①②不足之處。

4、解決③不足之處。⑴學生交流對歌曲所要表達的思想感情的理解。師：老師請同學們回家仔細復習歌曲送別，上網查閱相關資料。哪位同學來說說，這首歌曲描述什么 樣的情景，要用什么樣的感情來演唱。哪位同學來說說？

⑵解答學生的疑問。學生提出問題 師：哪位同學能解答這個問題？請舉手。

師把握要點解答學生不能解答的問題。⑶根據學生的問題，導入歌詞所要表達的情感，啟發學生有感情地演唱歌曲。

（二）觀歌曲《送別》第一聲部笛子演奏視頻，找出不足之處，提高演奏水平，鞏固歌曲第一聲部旋 律音準節奏。師：音樂作品有兩種表達方式，一是聲樂一是器樂，笛子是我們學校音樂教學輔助樂器，我們學習了 用笛演奏歌曲《送別》的主要旋律。咱們也來看看歌曲《送別》的笛吹奏視頻，邊聽邊看邊找出需要改進 的地方。

1、觀看歌曲《送別》笛子吹奏視頻。

2、做評價。（學生自評，老師綜評。根據主要存在不足：①糾正指法導致的音準問題；②解決嘴唇力 度導致的急吹緩吹問題；③處理氣息導致的連奏斷奏問題。）

3、退出網頁，課件出示曲譜，解決以上問題，復習提高。師：這首歌曲的第一聲部旋律由三個不同的樂句以“ABCB CBAB”組成。我們只要吹好主要的三個樂 句，就能很好的吹奏全曲了。⑴分別出示A、B、C 樂句曲譜，①唱旋律，提示“急吹緩吹”問題，練指法。②提示氣息問題，吹奏 旋律。⑵跟伴奏吹奏全曲，現場拍攝。（提示學生正確的演奏姿勢）

（三）、學習兩聲部唱法定（1）師：器樂有寬廣的音域和豐富的音色，有多種演奏形式。像我們剛才全班一起用笛子吹奏同樣 的旋律，就稱為“笛子齊奏”。聲樂卻是最有感情的音樂表達方式，也有許多的演唱形式，比如我們剛才全 班一起演唱同樣的旋律，就叫——（引導學生說出“齊唱”）。師：同樣的歌曲可以有不同的演唱形式，我們再來欣賞另一種形式演唱的《送別》，聽聽和我們演唱 的有什么異同點。欣賞合唱歌曲《送別》音頻，課件出示合唱歌譜。（2）討論，結論：相同點是旋律歌詞一樣，不同點是單聲部齊唱和二聲部合唱。綜合學生的討論結 果，師：這種演唱形式叫“合唱”，確切地說是“領唱、合唱”。（3）新授學習二聲部曲譜。

1、鋼琴帶唱第二聲部旋律。課件出示歌曲《送別》二聲部樂段譜例。師：這是剛才我們欣賞的合唱版《送別》合唱樂段第二聲部的譜例，也是我們今天的另一個學習內容，先請同學們跟老師的鋼琴視唱旋律。2．分樂句完成二聲部合唱。課件出示歌曲《送別》合唱樂段主要樂句譜例。

《紅星歌》

活動目標： 1． 欣賞音樂《紅星歌》，學會區別雄壯有力與緩慢抒情的音樂性質，初步認識三段體音樂，并會用動 作表現。2．通過音樂進一步激發熱愛黨的情感。

活動過程： 1．介紹音樂。“上次小朋友聽了《閃閃的紅星》這個故事，今天老師請小朋友聽一首音樂，講的也是 這個故事。名字叫做《紅星歌》。2． 傾聽音樂，啟發初步學習分辨三段體音樂，并能試著體會三段音樂之間的不同音樂性質。“剛才 小朋友聽了《紅星歌》這首樂曲，誰能說出音樂中哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？”（前面和 后面一樣，中間不一樣）“這段音樂有幾段？每一段都說了什么事情？是怎么樣的 ？” 3． 選擇不同圖形來表示不同樂段。“老師這里有兩張圖，一張是“★”，一張是波浪線，每張圖 代表一段音樂。請小朋友想一想，哪副圖表示哪一段音樂？“ 4． 啟發用動作表現樂段與音樂性質。“剛才小朋友聽音樂說了很多紅軍叔叔打仗的事。你會不會用 動作表現這首音樂呢？請你用好看的動作隨音樂做一做。” 5．小結。“今天我們聽了《紅星歌》這首音樂，知道這首音樂有三段，下次，老師用樂器 為這首音樂伴奏。

第六單元 大自然，你好

《苗嶺的早晨》

教學目標 1.聆聽《苗嶺的早晨》 2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。

教學準備 電子琴 音樂課本

教學過程

1、導入： 播放《苗嶺的早晨》的第一句音響。設問：你能聽辨出這首作品的片段是用什么樂器演奏的？

2、揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《苗嶺的早晨》——口笛；

3、聆聽《苗嶺的早晨》：(1)設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。(2)教師簡單介紹口笛樂器。4.、聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習（1）、這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯系在一 起，以提高學生的綜合藝術的能力。（2）、這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。

5、教學小結。

《走向大自然》

教學目標： 1.按音與子拍的拍號劃分小節線和改寫旋律，培養學生的節拍感。2.根據不同拍號的強弱規律進行節拍節奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發展學生聽辨音高的 能力。3．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。4．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國 秀麗的山山水水，激發學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。

教學重點難點 復習鞏固 拍和 拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8 個唱名的音高音位。突破口：通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。

教具準備： 計算機、錄音機、磁帶、串鈴。

教學過程： 欣賞歌曲 1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。3．完成課后練習。4.聽錄音輕聲哼唱。

《山谷靜悄悄》

教學內容： 表演《山谷靜悄悄》；音樂知識：：漸強、漸弱。

教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、表演《山谷靜悄悄》： 1.情景導入：山谷里有聲音就會產生回聲，沒有聲音的時候是怎樣的呢?山谷里有什么景色呢? 2.聆聽范唱第一樂段。3.師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的。4.再聽聽有什么聲音。——范唱第二樂段，5.“叮咚叮咚”是什么聲音? 6.學唱歌譜。(1)先唱第一樂段。前4 小節和第7、8 小節學生唱，中間第5、6 小節教師接唱。要求劃4/4 拍指 揮圖式。誰能完整唱第一部分的站起來唱!注意八分休止符。(2)第二樂段各人自學，注意八分休止符、附點四分音符、頓音記號。(3)講解漸強、減弱（）記號(4)完整唱歌譜。注意前奏與問奏，進入要整齊，邊唱曲調邊劃4/4 指揮圖式，注意各種記號。(教 師的伴奏要優美、動聽、和聲配備要簡潔明快。)7.完整聽一遍范唱：你能想像歌中的意境嗎? 8.帶著你想像的意境，有感情地表演《山谷靜悄悄》。

三、課堂小結，下課。

《大樹樁你有幾歲》

教學目標：

一、通過常規欣賞這一環節，培養學生感知音樂，理解音樂的能力,豐富學生音樂知識的積累。

二、指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現活潑的情趣。教學準備：歌曲伴奏，教學設計：

一、課前欣賞 播放《大樹樁你有幾歲》，請學生仔細聆聽

二、發聲練習師：《半個月亮爬上來》是一個連音練習，要求聲音連貫，氣息悠長 師：跳音練習要求聲音跳躍，有彈性，跳音練習《歡樂頌》。

三、新歌教學及歌曲處理 ⒈我們熟悉了《大樹樁你有幾歲》的曲譜，請同學們用lu 哼唱，哼唱時注意跳音延音及力度標記標 記。⒉逐句加入歌詞后完整演唱。⒊歌曲處理： 第一、二樂句中有跳音標記的要唱得有彈性。第三樂句弱記號（p）要唱得輕柔，表現有趣和疑問得情感。第四樂句強記號（f）要和前一樂句形成對比，情緒要熱烈些。師重點指出第四樂句與結尾節奏相似，但并不相同。結束句的“＞”和“p”要正確表現，使歌曲有結束感。⒋完整演唱，師在唱前提示歌曲中標記及曲開頭得要求：中速、活潑。

四、歌曲升華 師：《大樹樁你有幾歲》這首歌中把大樹樁比作什么？（老爺爺）樹樁上的圓圈是樹木的年輪。樹 木和人類一樣有著生命，在人類的生存環境中有著舉足輕重的作用。因為破壞樹木，亂砍亂伐造成水土流 失，土壤沙化引發洪災。生態環境急劇惡化，保護環境已經成為我們每個人的責任。中央電視臺節目主持人敬一丹在給朋友寄書的時候，用了一張舊的、而且是打了“補丁”的包裝紙，郵票旁邊還寫有“物盡其用 環保信封”的字樣，并用綠色彩筆將字圈上以示鄭重。其實環保離我們并不遙遠。環境與每個人的行為都有關，保護環境需要每個人的參與，從我做起，從保護環境的一點一滴做起，節約紙張，保護自己身邊的一草一木,善待我們的生存環境。為你，也為我，為我們共同擁有的家園。如果有選擇的話，我相信同學們和老師一樣希望出現在我們這一課中的不是樹樁 而是一棵有著生命的樹。