第一篇：《七顆鉆石》詞句教學-精選文檔

《七顆鉆石》詞句教學

[案例] 《七顆鉆石》（人教版第六冊）描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫突出了當時水的重要性：“很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。” 文中泡泡“我能體會到當時水是多么重要”是對學生提出的閱讀要求，我采取了閱讀文段、抓語品味的教學方法。師：地球上發生的“旱災”是什么災難呢？ 生：干旱的災難。生：非常缺乏水。

師：可見，當時水是極其重要的，我們讀讀第一自然段，邊讀邊畫出體現嚴重缺水的語。

學生很快就畫出了有關的詞語，教室里小手如林。大部分學生都能找出“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”這些詞語。當我還為自己輕松地達到了教學目的而高興時，一個小女孩卻舉著手說：“老師，‘干涸’和‘干枯’是近義詞嗎？”“是啊，它們有什么區別？”經她這么一問，其他學生也有同感，表現出一臉的疑惑。備課的時候，我只想到了抓語去體會當時水是多么重要的，第 1 頁 可真沒想到‘干涸’和‘干枯’有什么區別？看著這兩個詞語，我突然發現“涸”和“枯”的部首分別是三點水和木字旁，再看看文中內容：“河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了”，何不結合這兩個字的字形特點、結合上下文來體會呢？

師：“涸”的部首是三點水，“干涸”就是沒有水了。你會想到什么地方沒有水了呢？ 生：我想到河流里沒有水了。

師：河流里沒有水了，你仿佛又看到了什么？ 生：河流里沒有水了，許多小魚都死了。

生：我想到水井里沒有水了，人們都沒有井水喝了。生：我想到田野里也沒有水了，莊稼的葉子都發黃了。師：莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了，這“枯”字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請展開想象，你想到了哪些植物干枯了，它們都變成什么樣子了？

生：我想到花園里的花花草草都干枯了，花園一點兒也不美了。

生：我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到處光禿禿的。

生：我想到森林里的草木叢林干枯了，森林里的小動物就沒有家了。

師：你想，受到旱災的影響，遭殃的又何止是植物呢，動物

第 2 頁 們也不好過呀！

生：許多人和動物都焦渴而死。

生：應該說許多人和動物、植物都焦渴而死了。

師：萬物因缺水而面臨滅絕的危險，你心里還想著什么，你心情又是怎樣的呢？你就把自己的真實情感讀出來吧！（學生動情地朗讀）[反思] 在老師引導學生區別“干涸”’和“干枯”的過程中，學生思維活躍，想象豐富，想到環境的惡劣，想到人和動物因為嚴重缺水而出現的種種困境。

課文的意思、感情要通過一句句話、一個個詞語去傳達，詞語是有豐富內容的。但是，如果沒有事物的再現，沒有畫面的想象，沒有多方面的感悟，學生對詞語的理解、對情感的體會也只能停留在字面上。所以，在課文的教學中，我們要注意引導學生結合詞語的字形、詞義，聯系上下文，聯系生活情景去理解、去體會。這樣，學生既理解了詞語，明白了文意，又發展了思維能力，提高了語言表達能力，一舉多得，何樂而不為呢？

第 3 頁

第二篇：《七顆鉆石》教學設計

《七顆鉆石》教學設計精品

《七顆鉆石》教學設計精品1

一、談話導入，板書課題。

1、同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，讓我們產生了許多美妙的遐想。（配星空圖）

2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星，我們稱它們為北斗七星。

3、在這七顆晶亮的星星背后有一個美麗而感人的童話故事，它就是來自大文豪托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》。（出示課題）齊讀

二、質疑問難，走進課文。

1、每篇課文都是從課題開始的，看了這篇課文的'題目《七顆鉆石》，你的腦海中產生了什么疑問？

2、讓我們帶著這些問題，一起走進俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事《七顆鉆石》。

三、初讀課文，學習生字、詞語。

1、那么課文講了一個怎樣的故事呢？請同學們自讀課文，按要求預習。（課件出示）

①放聲朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。讀后標出課文的自然段序號。

②拿出筆圈畫出由生字組成的詞語，一邊畫一邊讀。想一想是什么意思。

2、匯報交流生字學習情況。（課件出示）

鉆石、焦渴、水罐、反正、遞給、絆倒、唾沫、瞬間、涌出、清澈、新鮮、忍不住、焦渴而死、喜出望外、匆匆忙忙。

①帶拼音指名領讀詞語，齊讀。

②去掉拼音指名學生認讀詞語，男女生對讀。

③去掉詞語伙伴認讀生字，開火車讀。

④出示會認的8個生字帶拼音讀一讀，去掉拼音認一認，說一說識記方法。

⑤多音字：咽和累的不同讀音和組詞。

⑥指導寫字。罐、舔、累。學生練寫展示評價。

3、出示詞語，說一說詞語的意思。學生不理解的教師引導。

四、再讀課文，理清脈絡。

1、同學們現在我們把生字送會到課文中，你還認識他們嗎？好，那就請同學們輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課件出示）什么時間，誰干什么，有什么變化，結果如何。

2、你覺得這個故事怎么樣？多么神奇的故事啊！默讀課文，邊讀邊用[ ]畫出你認為變化神奇的句子。

3、交流語句，板書。

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

②當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。

③就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

④這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

隨機板書：水罐：空→滿→銀→金→鉆石、水流、星星。

七顆鉆石

水罐：空→滿→銀→金→鉆石、水流、星星。

《七顆鉆石》教學設計精品2

教學目標：

1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。

2.能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。

3.理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。

教學重點：

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

教學難點：

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

教學流程：

一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍

1.導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受？（多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）

2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。

學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”

學生可能提出：七顆鉆石是從哪里來的？發生了一個怎樣的故事？為什么七顆鉆石會變成七顆星星？

師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。

二、初讀感知，感受神奇的故事

1.學生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行。

3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。

焦渴、水罐、勞累、竟然、匆忙、哀求、舔凈、反正、遞給、忍不住、湊上、咽下、唾沫、涌出。

4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。

5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）

（1）所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流。

（通過自由讀、交流等方式讓學生充分地感知課文。）

師：到底是怎樣的一個故事使同學們產生不同的感受和想法呢，誰能用幾句簡單的話說說這個故事？

（在交流讀書感受的基礎上，引導學生把握課文內容。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎。）

三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦

1.指導學生讀課文第一自然段，理解引發這個故事的原因。安排兩個教學環節。

（1）在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深？為什么？教師相機板書：大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。（使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。）

（2）誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。（多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……）通過情境創設和學生語言文字的表達，讓學生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。

2.理清文章脈絡。認真默讀課文第2、3自然段，邊讀邊勾畫出水罐發生變化的句子，想一想水罐一共發生了幾次變化？每次變化是怎樣的？

（學生自主學習，充分地與文本對話。）

水罐一共發生了四次變化。

第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。

第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。

第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

在交流的基礎上，引導學生理清課文的脈絡（教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石）

3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學環節。

（1）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣？引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的'讀，把小姑娘的這種心情表達出來。（指名讀、齊讀第2自然段）

（2）水罐為什么會發生這樣的變化？你是從哪些詞語體會出來的？（通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發現水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）

小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

4.創設情境，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。

四、情感升華，回歸全文

1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人？（通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解。）

2.（課件顯示開課時的畫面）師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊！

小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星？在討論的基礎上，有感情地朗讀全文。（通過討論，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學生產生美好的想像，提升學生的精神境界。）

《七顆鉆石》教學設計精品3

教學目標：

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時：

一、課前交流

1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

2、交流作者。

二、讀通課文

1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。

2、小組開火車讀課文。

三、認字

1、讀準字音：

“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

“咽”為多音字。

2、開火車認讀。

3、記憶字形。

4、組詞競賽。

5、開火車認字組詞。

四、寫字

1、重點指導：

⑴ “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。

⑵ 渴—竭、哀—享聯系記憶。

⑶ “累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

⑷ “湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。

2、學生書寫。

3、聽寫。

第二課時：

一、通讀課文，提問

1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？

2、學生全班交流。

二、理解課文

1、第一自然段教學：

⑴ 齊讀第一自然段。

⑵ 由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。

⑶ 抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。

2、主體部分教學：

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

⑴ 從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

⑵ 水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的`愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

⑶ 水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

⑷ 水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

⑸ 從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。

3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：

小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。

三、升華內容

理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？

四、課后延伸

課后選做題。

第三篇：七顆鉆石教學設計

（一）設置情境，激發閱讀興趣

1．導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們成長的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。大家都熟悉安徒生和格林吧，他們為我們寫了許許多多的童話故事，那你看過哪些呢?(《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》)。今天老師為你們帶來了一個俄國作家列夫.托爾斯泰寫的的童話故事，你們想聽嗎？待會你們認真，聽后談談你對這個故事的感受？（出示課件）這故事正是我們今天所學的《七顆鉆石》（板書課題）2．揭題，讀題。

3．介紹作者: 列夫·托爾斯泰是19世紀俄國最偉大的作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等，也創作了大量的童話。《七顆鉆石》就出自《安娜·卡列尼娜》（熒幕顯示）

（二）授新課

1.初讀課文 出示自學提示：（現在讓我們讀讀課文）

（一）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。（要求：讀準字音，讀順句子。）

（二）把不懂的詞語或句子用線畫出來。檢查自學生字情況（讀生字）

(三)聽讀童話，復述童話主要內容。課文寫了什么？用簡潔的語言回答。

2、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______（干涸 干燥 干旱）了，草木叢林也都_______（干枯 枯竭）了。許多人及動物都_______（焦躁 焦渴）而死。

3、通過這一段環境描寫，你能體會到當時的情況怎樣呢？（說明當時的旱情非常嚴重，當時的水是多么的重要啊！人們正急求生命之水，生存之水。）

4、請同學們有感情地朗讀這段課文。

5.在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢？

（1）讓學生自由講：啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹??

(2)有一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢？（板書：空罐—有水）讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么？

出示學習提示二：

（1）畫出你認為神奇的地方，并想想為什么？（2）哪個地方讓你最感動？先想一想然后說一說。

2、現在分小組討論這幾個問題，找出問題的回答。

3、小組匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。【學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”（為什么你覺得這個地方很神奇呢？）

（要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣？誰能在文中找出來讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個夠”）

從第1段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。板書：孝心感天

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”（你認為這罐水為什么不倒掉呢？）

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。（也突出孝心感動天）

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”（為什么木罐會變銀的呢？板書：變銀）水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。板書：愛心如銀）d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”為什么銀罐會變成金的呢？板書：變金

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”（最后為什么會有這種神奇的事發生呢？）板書：跳出鉆石，涌出水流

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動天地）

4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。

5、這篇文章最讓你感動的地方是什么？

提示：小姑娘為母親找水，給小狗喝，給過路人喝，（三個地方比較得出“愛心”的主題。）

6、在這時，你有什么話要向小姑娘說？

7、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”??而用“七顆鉆石”作標題嗎？

8、有感情朗讀課文（這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀）1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。（在小組內互讀）

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

9、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地??將會怎樣？（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）

這一切都是愛給帶來，試想，如果沒有愛心，這個世界會成為怎樣的世界？

10、總結：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。正因為有了（愛心），我們才感到溫暖，我們不但要沐浴（愛心）的溫馨，更要懂得對別人付出（愛），正如一首歌里的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”老師愿你們都能成為充滿（愛心）的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。

11、體會：通過這節課讓你學到了什么？（生自由說）

（三）作業：（選項題做）

1、排演《七顆鉆石》課本劇。

2、展開想象講講這個故事。

四、板書設計：

跳出鉆石，涌出水流（愛心感動19．七顆鉆石

空罐

有水（孝心感天）

變銀（愛心如銀）

變金（母愛似金）

第四篇：七顆鉆石教學設計

《七顆鉆石》教學設計

程淑瓊

教學目標：

1．知識與能力：通過閱讀，對童話這種文體有初步的了解；了解故事的主要內容，能用自己的語言復述出來，提高歸納概括能力；理解文章的主題，體會愛心的力量； 學習借鑒想象在童話中的表達作用，展開自己想象的翅膀。

2．過程和方法：在閱讀時能自主揣摩朗讀語氣，采用表情朗讀法，讀出童話的魅力；在內容的分析和主題探討時，可采用小組合作討論的方法探究問題；在想象能力的訓練上，可采用補寫或續寫的方式。

3．情感、態度與價值觀：童話以其獨特的魅力給人善與美的啟迪，學生在學習本文時，將會沐浴在愛的春風中，得到愛的啟示，受到愛的感化，使自己也擁有一顆善良的充滿人間關愛的心。

教學重點：

從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

教學難點：

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

教具：多媒體教學設備

教學方法：啟迪、引導，總結相結合

設計理念：

課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。教學本文以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。用想象指導朗讀,以朗讀啟迪想象。

教學過程;

一、課前談話： 同學們，在晴朗的夜晚仰望星空時，在正北方向，有排成像勺子一樣的七顆星星，這就是大熊星座，又叫北斗七星，你們知道它是怎樣形成的嗎？今天，我們繼續學習《七顆星星》，板書課題。讀課題。

這篇課文講的是一件什么事情？

二、學習第一自然段。

1.“旱災”指的是什么災害？大旱災時地球上市一片怎樣的景象？

【課件】所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

你看到這些景象，你的心情怎樣？你能帶著這種感受讀第一自然段嗎？ 【設計意圖】通過圖片讓學生再次走進神話，用心感受當時環境的惡劣，用讀重點詞句的方法，體會“水”是多么的可貴！

2.句中的三個詞“干涸”“干枯”“焦渴”你發現了什么？他們有什么相同之處和不同之處？

小結：同樣是干，表達的意思就不同，假如你好似其中一只小動物或一棵植物，此時的你最需要的是什么？有了水就有了什么？（生命）這是對水的渴望，對生命的渴望。

3.齊讀第一自然段。

三、梳理全文。

就在如此嚴重缺水的情形下，故事的主人公----一個小姑娘出現了，她位母親找水，發生了一個神奇的故事。出示課件：“變”字，水罐發生了幾次神奇的變化？

板書：空---滿---銀---金---七顆鉆石---七顆星星---七顆鉆石

【設計意圖】一是引導學生帶著問題讀書再次默讀課文，培養學生潛心讀文的能力；二是通過句式，規范學生的語言，訓練學生表達；三是順學而導，由學生的好奇引發他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊。

請用“——”劃出水罐變化的句子，劃完后同座討論，讀。小結：看來，這是一只（）的水罐。

四、學習第二自然段。

質疑：作者為什么用“七顆鉆石”為題？自由讀第二自然段。這一段有沒有描寫“干渴”水源缺乏的句子？請找出來打上~~~~~~ 出示句子（1）【課件】一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去。

這里的“哪兒”可能是哪些地方呢？

小結：此時的小姑娘四處尋找，累得精疲力盡，又累又渴，倒在地上睡著了。

出示句子（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。當她醒來時，水罐發生了神奇的變化，誰來讀？引導讀出喜出望外之情。小結：小姑娘四處找水，幾乎不抱什么希望的時候，突然看到滿罐清水，那是一種怎樣的心情啊？此時，小姑娘會激動地說些什么呢？再讀句子。

可是，當她準備把水罐抱回家時，又發生了什么神奇變化？出示句子（3），【課件】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。指名讀。

過渡語：她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

她為什么“匆匆忙忙”呢？

水罐掉在了地上，此時小姑娘的心情怎樣？（著急）她會怎么想？引導讀出著急之情。

小結：匆忙之中，水罐掉在了地上，水來之不易，小姑娘多么著急，于是趕緊去撿水罐。這是一個多么孝順媽媽的姑娘。

【設計意圖】這個環節要讓學生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過對小姑娘心情的感悟，為后面的教學做鋪墊。

五、學習第三自然段。

水罐變成銀的、金的，跳出七顆鉆石，又是怎么回事？還是寫小姑娘如何孝順媽媽嗎？請根據自學提示自學第三自然段。

出示自學要求：默讀第三自然段，用~~~畫下令你感動的地方，并說說你的感動。

引導填空：

從你們的感動中，我知道了：空水管變滿水罐時，是因為（）。

水罐變成了銀的，是因為（）。

水罐變成了金的，是因為（）。

水罐變成了七顆鉆石，是因為（）。【設計意圖】：通過探究使學生初步感受是因為小姑娘的愛心使水罐發生了變化，為進一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關系作鋪墊變化。

六、學習第四自然段。

從他們身上，體現了一股強大的“愛”，這種愛是無私廣博的愛。愛心不斷提升，讀第四自然段。

【設計意圖】“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，這個環節總的可以用這么一句話來概括，在品讀重點段落時學生沒有被老師牽著走，而是給學生足夠的時間去自學，自己來品味文章的真諦——愛，想象—填詞—誦讀，這一環節，徹底將學生的情感推向高潮。

七、親近作家。

誰知道這篇童話故事的作者是誰？簡介列夫-托爾斯泰.作者為什么不用“神氣的水罐”作題目，而用“七顆鉆石”？我想：大作家列夫-托爾斯泰肯定也想過，可是為什么最終選擇了這個題目呢？因為，七顆鉆石象征著美好的心靈，是美麗的、尊貴的、什么都可以戰勝的。愛心像星星一樣永恒，普照人間。【設計意圖】把作者簡介安排在此處，意在讓學生體會作者的寫作目的。

八、小練筆。

小姑娘的愛心換來了源源不斷的一股水源，世界變成什么樣？完成小練筆。這清澈、新鮮的水流，從水罐里滴出來，流到了（），這里（）；流到了（），這里（）；流到了（），?? 【設計意圖】借故事情境引發想象，表達自己豐富的感受。

九、升華。

同學們用自己的筆暢想出了小姑娘的愛，愛心創造了旱魔。如果人人都有愛心，每個人都為別人做一點什么，那世界該會變得多么美好，古人詩詞中談到的：

出示課件，慈母手中線，游子身上衣。這是說的母愛。

桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。這是說的友愛。還有2008年5月12日，四川汶川發生了八級震災，很多人失去了家園。讓我們一起來感受愛。[出示地震圖片課件。] 結束語：讓我們心懷大愛，關心身邊的每一個人。

【設計意圖】在地震中可歌可泣的事跡層出不窮。一幅幅生動的展示人間無私的愛的圖片震撼著有效的心靈，讓學生感悟人間愛的博大。

十、收集身邊愛的故事。

【設計理念】立足文本，讀寫結合，適度拓展是語文教學的真諦，而故事、歌曲的收集，更使文本的價值取向得以升華。

《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》是根據俄國國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。文中的小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐發生了神奇的變化，變成了七顆星星，告訴我們愛心是永恒的，無私的愛能帶來奇跡，它像星星一樣光芒閃爍，普照人間。

這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。那么，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？

一、創設情景、走進文本

1、在課文導入環節，我就設計這樣的話語“同學們，你讀過哪些童話故事？童話世界是一個神奇的世界。”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發生什么”想象說話作鋪墊。

2、由于兒童生活區域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課 伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。認識到水的重要性。水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”。通過結合上下文找出“干涸”“干枯”“焦渴”的相同之處和不同之處，讓學生明白不同的語言環境用不同的詞語表達，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、讀進文本，深入探究

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

三、自主感悟，探究學習

教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在學習課文第三自然時，我讓學生默讀這一自然段，看看你能讀懂什么？自由交流。通過交流，讓學生自主感悟句子，體會小姑娘的善良，對小狗的愛，對母親的愛，即母親對小姑娘的愛，再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。

第五篇：七顆鉆石教學設計

一、教學目標：

1、能夠有理解地讀詞語，讀出詞語不同的味道。？

2、有感情地朗讀課文，感受水罐的神奇變化，感知童話的豐富想象力。

3、明白愛能產生奇跡，懂得用愛心對待別人。

二、教學重難點：

感受水罐每一次的不同變化，體會愛心的神奇力量。教學設計：

一、圖片導入，激發興趣

出示干旱圖片，引發學生思考：此時此刻，人們最需要什么？板書課題，引出第一自然段，找出描寫旱災嚴重的詞語，指導朗讀，讀出人們對水的渴望。（畫出重點詞語）

二、透過神奇，體會變化。

（一）課文主要講了一件什么事？ 講了誰？做了什么事？結果怎樣？

（二）課文中的水罐非常神奇，它發生了哪些變化？

1、空木水罐---裝滿水----水沒灑---銀水罐---金水罐---跳出七顆鉆石，涌出巨大水流→

2、默讀課文，想一想：水罐為什么會發生這樣的變化？（利用電子白板排序）出示重點句子：

當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠。

引：從哪些描寫看出小姑娘找到水后的激動心情？ 出示重點句子：

罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

引：好不容易找到了水，自己不舍得喝，卻給小狗喝，她的愛心讓水罐產生了第二次奇跡的變化。

3、自學水罐的后三次變化。

出示重點句子：母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”是什么使水罐發生了第三次變化？

出示重點句子：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

思考：小女孩心里會怎么想？ 水罐又發生了什么變化？出示句子：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

想象填空：

這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。所有的河流都（）了，草木叢林都（）了，許多人和動物都（欣喜若狂）了。（白板書寫）從水罐一次又一次的變化中，你體會到什么？

走出故事：課文中的故事是真實的嗎？---感受童話豐富奇特的想象力。列夫托爾斯泰想用這個故事告訴我們什么？

四、比較閱讀《星星銀元》

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

對比閱讀提示：

1、《星星銀元》主要講了一個什么故事？

2、《七顆鉆石》和《星星銀元》兩個故事有什么共同之處？

五、拓展閱讀《愛是什么》

愛是什么？

愛是什么？愛是清晨的霞光，照亮睡眼朦朧的黑暗，牽過一米陽光。

愛是什么？愛是鳥兒在枝頭高聲吟唱童年的歌謠，一句句悠揚。

愛是什么？愛是哭泣后眼中閃爍的淚光。紅潤的臉龐還掛著絲絲的淚痕，嘴角翹起了的斜陽！

六、延伸寫作

列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，我們也有一對隱形的翅膀，讓我們也來騰飛我們的想象。

1、故事中有這樣一個情節：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝??假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續寫一結尾。

2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地??將會怎樣？