第一篇：七顆鉆石教學(xué)分析

《七顆鉆石》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的的第三篇課文，這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，歷盡艱辛得來(lái)的水，自己沒(méi)喝一口，卻讓給了小動(dòng)物，讓給了路人。愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

教材特點(diǎn)：

從課文的思想內(nèi)容上來(lái)看，本課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)本課課文故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是內(nèi)涵比較深刻

1）故事背景的渲染為后面的水罐發(fā)生變化奠定基礎(chǔ)：地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性。文中的泡泡語(yǔ)“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”，可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況：植物干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。

2)水罐的變化——愛(ài)心的變化

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

3)題目中的內(nèi)涵

本課以《七顆鉆石》為題，是非常恰當(dāng)?shù)摹槭裁凑n文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒；它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話(huà)故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。這是為了讓愛(ài)灑滿(mǎn)人間，送給每一個(gè)人。

4）愛(ài)心升華——最后一次水罐的變化，體現(xiàn)小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的

最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界將會(huì)變得黑暗與無(wú)情，如果有“愛(ài)心”，世界將會(huì)是久逢甘露的美好情景。正因?yàn)橛辛诵」媚镆淮我淮蔚摹皭?ài)心”，才會(huì)有了七顆鉆石，才有了天空中的星星，無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。

5)小姑娘的善良、關(guān)心別人的形象

在一個(gè)滴水如金，水即是生命的時(shí)刻，小姑娘連夜出門(mén)為生病的母親找水，這是愛(ài)母之心。可哪兒也找不到一滴水，就在她處于絕境之中，意外地發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清亮清亮的水，情節(jié)出現(xiàn)第一次波瀾。出于對(duì)母親的愛(ài)，真想喝個(gè)夠的她，趕緊抱著水罐往家跑。不料小狗把她絆了一跤，而水罐卻端端正正在地上放著，小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。這是愛(ài)動(dòng)物之心。喂完小狗，水罐變成了銀的，情節(jié)出現(xiàn)了第二次波瀾。母親愛(ài)女兒，舍不得喝，給女兒讓水，水罐變成金的，這是第三次波瀾。突然一個(gè)過(guò)路人討水喝，小姑娘把水罐遞給了過(guò)路人，這時(shí)，水罐里跳出七顆鉆石，升上了天空，這是第四次波瀾。在這波瀾中，小姑娘的愛(ài)心由愛(ài)母親到愛(ài)動(dòng)物，再擴(kuò)大到愛(ài)他人，一次次升華，小姑娘的人性美得到了充分的表現(xiàn)。

第二篇：《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。該故事描述：地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心是水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預(yù)示著愛(ài)心的永恒。在成人看來(lái)，故事的內(nèi)涵一目了然：愛(ài)心能夠創(chuàng)造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子們能讀懂課文，但未必能領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。這個(gè)小片段是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的拓展部分，目的是讓文中的童話(huà)情節(jié)與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛(ài)，能創(chuàng)造奇跡。啟發(fā)孩子們用一顆愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)過(guò)程：

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。生：代表愛(ài)的水流……

師：這股巨大的清澈的代表愛(ài)的水流涌出來(lái)了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開(kāi)了。還涌向了……

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項(xiàng)了干涸的大地，大地張開(kāi)他干裂的嘴，不會(huì)兒就濕潤(rùn)了。

生：它涌向了柳樹(shù)，你們看，柳樹(shù)立刻舒展出它的枝條，跳起了舞……

師：這股愛(ài)的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點(diǎn)擊，課件中大地萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃）

生觀看課件。

師：當(dāng)生命之水滋潤(rùn)大地萬(wàn)物時(shí)（點(diǎn)擊出示最后一自然段）生齊讀。師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛(ài)心的……

師：這就是人們所說(shuō)的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛(ài)心照耀著我們。讓我們對(duì)著滿(mǎn)天璀璨的星空，許下美好的愿望吧！（點(diǎn)擊音樂(lè)）

生許愿。

師：能說(shuō)出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過(guò)年能回家過(guò)年。生：我希望我們的校園里沒(méi)有紙屑。生；我希望我和同學(xué)們能有友好相處。

生：我希望校門(mén)外的那個(gè)要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。

生：我希望貧困山區(qū)的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書(shū)……

師：我們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋c(diǎn)擊課件）

師生齊讀：愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！案例分析：

這篇童話(huà)故事寄寓著作者美好的期望：愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。那么孩子們?cè)撊绾稳ジ惺苓@份期望呢？所謂授人以魚(yú)，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛(ài)心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話(huà)故事回到現(xiàn)實(shí)中。在學(xué)了課文之后，孩子們被小姑娘的愛(ài)感動(dòng)著，此時(shí)心中涌動(dòng)著難以抑制的愛(ài)流，他們對(duì)著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛(ài)流表現(xiàn)得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純……他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒(méi)有去注意到，我也經(jīng)常看到門(mén)外按那個(gè)乞討的奶奶和孫女，我也會(huì)時(shí)常想起失學(xué)的兒童，也知道他們需要關(guān)注。但沒(méi)想到在孩子幼小的心靈中是那么強(qiáng)烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛(ài)心隨著這股愛(ài)的水流而升高，在這一環(huán)節(jié)中他們毫無(wú)保留的展示出了自己的愛(ài)心。這一小段是這節(jié)課的高潮，是這堂課的教學(xué)目的，也是這堂課的成功之處。

第三篇：七顆鉆石案例分析

《七顆鉆石》案例分析及反思

上傳: ***522

更新時(shí)間：2012-5-16 17:42:09 《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事．該故事描述：地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心是水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預(yù)示著愛(ài)心的永恒。在成人看來(lái)，故事的內(nèi)涵一目了然：愛(ài)心能夠創(chuàng)造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子們能讀懂課文，但未必能領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。這個(gè)小片段是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的拓展部分，目的是讓文中的童話(huà)情節(jié)與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛(ài)，能創(chuàng)造奇跡。啟發(fā)孩子們用一顆愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)過(guò)程：（略）

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。

生：代表愛(ài)的水流??

師：這股巨大的清澈的代表愛(ài)的水流涌出來(lái)了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開(kāi)了。還涌向了??

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項(xiàng)了干涸的大地，大地張開(kāi)他干裂的嘴，不會(huì)兒就濕潤(rùn)了。生：它涌向了柳樹(shù)，你們看，柳樹(shù)立刻舒展出它的枝條，跳起了舞?? 師：這股愛(ài)的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點(diǎn)擊，課件中大地萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃）

生觀看課件。

師：當(dāng)生命之水滋潤(rùn)大地萬(wàn)物時(shí)（點(diǎn)擊出示最后一自然段）生齊讀。

師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛(ài)心的??

師：這就是人們所說(shuō)的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛(ài)心照耀著我們。讓我們對(duì)著滿(mǎn)天璀璨的星空，許下美好的愿望吧！（點(diǎn)擊音樂(lè)）生許愿。

師：能說(shuō)出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過(guò)年能回家過(guò)年。生：我希望我們的校園里沒(méi)有紙屑。生；我希望我和同學(xué)們能有友好相處。

生：我希望校門(mén)外的那個(gè)要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。生：我希望貧困山區(qū)的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書(shū)?? 師：我們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋c(diǎn)擊課件）

師生齊讀：愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！教學(xué)反思：

這篇童話(huà)故事寄寓著作者美好的期望：愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。那么孩子們?cè)撊绾稳ジ惺苓@份期望呢？所謂授人以魚(yú)，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛(ài)心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話(huà)故事回到現(xiàn)實(shí)中。在學(xué)了課文之后，孩子們被小姑娘的愛(ài)感動(dòng)著，此時(shí)心中涌動(dòng)著難以抑制的愛(ài)流，他們對(duì)著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛(ài)流表現(xiàn)得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純??他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒(méi)有去注意到，我也經(jīng)常看到門(mén)外按那個(gè)乞討的奶奶和孫女，我也會(huì)時(shí)常想起失學(xué)的兒童，也知道他們需要關(guān)注。但沒(méi)想到在孩子幼小的心靈中是那么強(qiáng)烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛(ài)心隨著這股愛(ài)的水流而升高，在這一環(huán)節(jié)中他們毫無(wú)保留的展示出了自己的愛(ài)心。這一小段是這節(jié)課的高潮，是這堂課的教學(xué)目的，也是這堂課的成功之處。

《女?huà)z補(bǔ)天 》

一、導(dǎo)言激趣

師：同學(xué)們喜歡讀神話(huà)故事嗎?大家看大屏幕，這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物，他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

生：這是《嫦娥奔月》里的嫦娥。

生：孫悟空，《西游記》里的人物。

生：這是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。

師：今天我們要學(xué)的課文就是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事，大家一起讀課題。

(學(xué)生讀)。《女?huà)z補(bǔ)天》

[評(píng)] 從“嫦娥奔月”到“女?huà)z補(bǔ)天”，教師引導(dǎo)學(xué)生從“已知”到“未知”。

二、啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

師：讀了課題，你們想知道些什么呢?

生：我想知道女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。

生：我想知道女?huà)z用什么東西在補(bǔ)天。

生：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?

師：對(duì)啊，那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了女?huà)z補(bǔ)天的原因?哪些自然段寫(xiě)了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。

(學(xué)生自由讀)

[評(píng)] 引導(dǎo)質(zhì)疑，了解學(xué)生的閱讀關(guān)切，梳理課文。

三、品讀體會(huì)災(zāi)難的可怕

師：女?huà)z為什么要補(bǔ)天?默讀第1自然段，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：女?huà)z要補(bǔ)天的原因是天塌了。

師：天塌了，此時(shí)的天空是什么樣子?大地又是一幅什么景象?請(qǐng)大家分別用橫線(xiàn)與波浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子。

(學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆找句子)

師：認(rèn)真讀讀劃上記號(hào)的句子，想一想，你有什么感受?你是從哪些重點(diǎn)詞里體會(huì)到的呢?

[評(píng)] 訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣，好!

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀描寫(xiě)天空的句子，同學(xué)們想一想，你從哪兒體會(huì)到了可怕呢?

生1：天塌下了一大塊。

生2：露出的是一個(gè)黑黑的大窟窿。

師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讓我們的頭腦里出現(xiàn)那幅可怕的畫(huà)面。

(教師點(diǎn)學(xué)生讀)

師：天啊，太可怕了(教師有感情地范讀這句話(huà))，咱們一起讀——

(師生一起讀課文)

師：天塌了，大地又是怎樣一幅情景呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀，你們從哪些詞里體會(huì)了這種可怕與悲慘?請(qǐng)?jiān)谥攸c(diǎn)詞下打上點(diǎn)。

(教師根據(jù)學(xué)生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重點(diǎn)字詞上做標(biāo)記)

師：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深溝”是怎樣一幅景象，“山岡上燃燒起熊熊大火，田野里到處是洪水”這些詞句又使你仿佛看到了什么?

生：地被震裂了，大地上到處是深溝。

生：大地上的深溝一道一道的，很多很多。

生：山岡上全部是火。

師：從“熊熊大火”這個(gè)詞你還知道了什么?

生：火燒得很大很大。

生：我還看到了田野里無(wú)論是哪個(gè)地方都是水。

生：田野里全部都是水，真可怕呀。

師：同學(xué)們，你們能夠通過(guò)讀，讓我們感覺(jué)到深溝的多、火勢(shì)的大、洪水范圍的廣嗎?

(教師點(diǎn)名讀)

師：大火和洪水中的人們?cè)谠馐茉鯓拥耐纯嗄?請(qǐng)大家默讀這句話(huà)。(出示句子“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎”)

師(輕聲)：你聽(tīng)到了什么聲音呢?你看到了什么?一雙雙什么樣的眼睛?

生：我聽(tīng)到小孩子哭著喊救命。

生：我聽(tīng)到了爸爸媽媽拼命喊著自己孩子的名字。

生：我看到了一雙雙驚恐的眼睛。

生：我看到了絕望的眼睛。

生：我看到了一雙雙手伸出來(lái)求人援救。

師：一起讀這句話(huà)，讀的時(shí)候別忘了剛才看到的令人心痛的情景。

(學(xué)生有感情地讀)

[評(píng)] 點(diǎn)學(xué)生讀三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，讀、品、想象，把文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，使詞句的教學(xué)落到了實(shí)處。

(教師引導(dǎo)讀第2自然段內(nèi)容)

師：作者詳寫(xiě)了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，默讀第3、4自然段，女?huà)z為了補(bǔ)天，做了哪幾件事呢?

(學(xué)生起來(lái)回答，但是答案基本是照念課文)

師：你告訴了我們女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，那你能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，女?huà)z依次做了哪幾件事呢?

生：她到山上找了五彩石來(lái)補(bǔ)天。

師：找到了五彩石接著干什么呢?往下看課文。

生：把五彩石放在圓坑里冶煉。

師：最后呢?

生：去補(bǔ)天。

師：女?huà)z是怎么找石的?

師：“忙了幾天幾夜”這里的“幾天幾夜”你怎么理解?

生：“幾天幾夜”是說(shuō)忙的時(shí)間很長(zhǎng)。

師：自由讀這幾句話(huà)，想想女?huà)z這幾天幾夜忙碌的情景。

(教師組織學(xué)生討論之后起來(lái)說(shuō))

生：課文里說(shuō)山上全是零零星星的碎塊，我想她找石頭一定很累，找石頭的時(shí)候還時(shí)不時(shí)地停下來(lái)捶捶腰。

生：她的手指一定給磨破了皮。

師：同學(xué)們的想象力多豐富啊。

師：女?huà)z就是這樣忙了幾天幾夜啊!請(qǐng)同學(xué)們一起讀這句話(huà)。

(學(xué)生齊讀)

師：可是還缺少一種純青石，怎么辦呢?

生：于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你怎么理解“找啊找啊”。

生：就是不停地找。

生：就是到處找。

生：找了很長(zhǎng)時(shí)間。

師：她可能到過(guò)哪些地方去找純青石? 生：到過(guò)清清的泉水中。

師：對(duì)，最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前，她還去過(guò)哪些地方找? 生：到山頂上找過(guò)。

生：到草叢里找過(guò)。

生：到森林里找過(guò)。

生：到懸崖邊找過(guò)。

生：到瀑布下面找過(guò)。

師：找啊找啊!請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這句話(huà)。

(學(xué)生有感情地讀)師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢? 生：她去很多地方找過(guò)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。

師：一起讀這句話(huà)。

[評(píng)] 教師善于把握文章中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，使女?huà)z的形象走進(jìn)孩子心靈。

(學(xué)生再次讀)師：五彩石找齊了，女?huà)z是怎么煉石的呢?(學(xué)生讀相關(guān)句子)師：這里的“冶煉”你覺(jué)得是什么意思? 生：是提煉吧。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀這句話(huà)，女?huà)z具體干的什么事叫冶煉呢?

生：女?huà)z把五彩石用神火變成了很稠的液體，這就叫冶煉。

師：說(shuō)得好!我們可以聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)，也可以查字典理解，“冶煉”這個(gè)詞字典是怎么說(shuō)的?

師：女?huà)z煉了五天五夜，五彩石才化成很稠的液體，你們想想，“五天五夜”是從星期一到——

生：星期五!

師：這五天五夜女?huà)z是怎樣度過(guò)的呢?

生：她廢寢忘食。

生：她眼睛盯著神火，一動(dòng)也不敢動(dòng)，一發(fā)現(xiàn)火小了，馬上讓它變大。

生：神火的溫度太高了，女?huà)z不停地擦著汗。

師：五天五夜過(guò)去了，五彩石終于煉成了液體，女?huà)z又要接著忙碌了，請(qǐng)一名學(xué)生讀寫(xiě)補(bǔ)天的句子，女?huà)z可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?

生：她在往上潑的時(shí)候，這些液體可能會(huì)濺起來(lái)燙傷自己。

師：還可以聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想一想。

生：天上的大窟窿在冒火，火可能落下來(lái)燒傷女?huà)z。

師：多么感人的一幕幕情景啊，讓我們一起來(lái)讀第4自然段吧。

(師生齊讀)

師：天補(bǔ)好了，人們的生活從此怎樣?你能運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述一下嗎?

生：大地上到處歡歌笑語(yǔ)，人們又過(guò)上了幸福的生活。

師：《女?huà)z補(bǔ)天》的故事讀完了，再看看全文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

生：女?huà)z用盡心思在幫助人們。

生：女?huà)z為了人們不再痛苦，自己寧愿冒險(xiǎn)，寧愿吃苦。

生：女?huà)z是人們的保護(hù)神。是她創(chuàng)造了人類(lèi)，人們遇到困難時(shí)，她又歷盡艱險(xiǎn)來(lái)幫助人們。

生：女?huà)z很勇敢。

生5：我們應(yīng)該向女?huà)z學(xué)習(xí)，做個(gè)善良、勇敢的人。

生6：我真喜歡女?huà)z。

師：這是一個(gè)多么感人而又神奇的故事啊，你們會(huì)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)嗎?

生(齊答)：會(huì)!

[評(píng)] “課”似看山不喜平，教師引導(dǎo)學(xué)生走近女?huà)z，進(jìn)而讓女?huà)z走進(jìn)孩子的心靈，這一學(xué)習(xí)過(guò)程是一種發(fā)現(xiàn)之旅。

五、拓展

師：神話(huà)故事不只有《西游記》、《后羿射日》、《女?huà)z補(bǔ)天》，還有很多很多神話(huà)故事向你展示著一個(gè)個(gè)神奇感人的世界。請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)神話(huà)故事，回家講給家人聽(tīng)!

楊淑玲老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以學(xué)定教，因簡(jiǎn)約而精彩

葉瀾先生指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖畫(huà)，而不是一切必須遵循的固定路線(xiàn)，而沒(méi)有激情的行程。教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案，而必須獨(dú)具慧眼，善于傾聽(tīng)孩子心靈之聲，巧妙捕捉，并即時(shí)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾的統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約的語(yǔ)文課堂就是將預(yù)設(shè)的目標(biāo)開(kāi)放地納入，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自由選擇、自由發(fā)揮，完成由一種思路到另一種思路的切換。

3．一課一得，扎實(shí)解讀

一堂課要徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)要解決的問(wèn)題，使他們真正學(xué)有所得。楊老師這一點(diǎn)做得比較好，她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本，去體味和感悟，安靜投入讀書(shū)思考，不僅讀出了女?huà)z悲天憫人的偉大的愛(ài)，還讀出了不屈不撓、不怕?tīng)奚闹腥A民族精神，更讓女?huà)z這個(gè)充滿(mǎn)人情味的神話(huà)英雄走進(jìn)了孩子的心靈。孩子們?cè)谂c文本的對(duì)話(huà)中，真實(shí)情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動(dòng)。

此外，在與文本對(duì)話(huà)中，教師巧妙地將“把話(huà)變畫(huà)”理解詞句訓(xùn)練、抓聯(lián)系、句群訓(xùn)練等穿插其中，突出了年段的教學(xué)特點(diǎn)，顯得扎實(shí)、有實(shí)效。簡(jiǎn)約本色的語(yǔ)文，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這也是語(yǔ)文教學(xué)的根本，它能使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

第四篇：七顆鉆石

《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì),品中想象,弄清水罐發(fā)生的變化和原因, 體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

3、感受童話(huà)故事想象的神奇，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。教學(xué)重難點(diǎn) ：

1、從水罐一次次變化中，體會(huì)愛(ài)的神奇力量。

2、聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查閱資料，了解俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰生平及其文學(xué)成就。

2、布置學(xué)生閱讀、了解一些關(guān)于“愛(ài)心”的故事。

3、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件展示）

瞬間 干涸 絆倒 舔水 唾沫 焦渴 涌出 匆匆忙忙 喜出望外

二、激情導(dǎo)入（課件展示：北斗星圖片）

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，在正北方，有排列成勺形的七顆星星，閃閃發(fā)光，你們知道這是什么星座嗎？（這是大熊星座，又叫北斗七星。它的光芒普照大地，在夜晚給迷路的人們指引方向。）今天我們要學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大作家托爾斯泰的童話(huà)《七顆鉆石》，去了解它神奇的來(lái)歷。

三、品讀、領(lǐng)悟內(nèi)涵──愛(ài)是變化的力量

（一）、齊讀第一自然段：

師：很久很久以前，地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）（出示相關(guān)句子品讀）師：旱災(zāi)嚴(yán)重到什么程度？

（河流和水井都干涸了、草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物因焦渴而死去。）（課件展示圖片）

師：因?yàn)闆](méi)有水，大地籠罩在死亡的陰影里。所以，當(dāng)時(shí)最缺的是什么？（水）這時(shí)的水意味著什么？（生命）過(guò)渡：是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？眼看著旱災(zāi)將毀滅一切時(shí)，一個(gè)小姑娘拿著空木水罐，要為生病的媽媽去找水，會(huì)發(fā)生什么事情呢？（板書(shū)：空）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、（課件展示句子）學(xué)生自讀。

2、和我們說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)。

3、師：在這個(gè)漆黑不見(jiàn)五指的夜晚、沒(méi)有人出來(lái)行走、寂寞的、孤單的，小姑娘怕嗎？ 生：不怕，她想著要為媽媽找水，要挽救媽媽的生命。師：正是一份愛(ài)的信念，使她充滿(mǎn)了力量。

師：你還可以從哪些詞語(yǔ)中感受到她對(duì)媽媽的愛(ài)？（哪兒、累倒、睡著了）師：她可能到過(guò)什么地方？ 生：小溪邊，大河旁......師：能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她實(shí)在太累了，累得倒在沙地上睡著了。想像一下，她會(huì)做什么樣的夢(mèng)呢？ 生：（展開(kāi)合理想象，自由發(fā)言）

過(guò)渡：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)生了什么事情呢？

（三）、看童話(huà)故事，四人小組討論回答：

1、小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變化的原因是什么？

2、水罐是神奇的，究竟是什么力量讓水罐如此神奇？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出水罐變化的句子體會(huì)體會(huì)。

（四）、體會(huì)小姑娘的孝心。

1、匯報(bào)水罐的第一次變化：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，水罐里竟裝滿(mǎn)了清亮清亮的水。（空水罐裝滿(mǎn)了水，板書(shū)：滿(mǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)水罐里怎么會(huì)有水了？這次變化的原因是什么呢？ 生：為生病的母親找水。

師：你說(shuō)得真好，是小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，這份真摯的愛(ài)感動(dòng)了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水，孝心使水罐發(fā)生第一次神奇變化。（板書(shū)：孝心）

指導(dǎo)朗讀：多么有孝心的孩子啊！我們一起來(lái)讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對(duì)媽媽的孝心。

2、看見(jiàn)這罐清澈新鮮的水，這時(shí)小姑娘的心情如何？ “小姑娘喜出望外??”

① “喜出望外”是什么意思？如果是你的話(huà)，會(huì)怎么做？小姑娘在“喜出望外”時(shí)想的是什么呢？（真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

② 多么孝順的小姑娘呀，她愛(ài)媽媽勝過(guò)愛(ài)自己，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？學(xué)生練讀。③ 我覺(jué)得這“抱”字，換成“拎、提”你們同意嗎？為什么？（水很珍貴，用“抱”更牢固，不易灑出。）

（五）、講讀第三自然段：

師：小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開(kāi)始。這水罐后來(lái)又發(fā)生了什么神奇的變化呢？變化的原因是不是也和愛(ài)有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們先快速地默讀第三自然段，想想在這個(gè)變化中你體會(huì)到了什么樣的愛(ài)呢？（男生齊讀第三自然段）。

1、學(xué)生自由回答水罐的變化和變化的原因。（根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)：為什么要給小狗喝？）

小姑娘有一罐水，給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無(wú)私，這就是。

2、小結(jié)：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的善心呀！所以生命之神點(diǎn)木成銀。（板書(shū)：銀 愛(ài)心）

3、誰(shuí)體會(huì)到了小姑娘這份愛(ài)心，來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)（指名朗讀）

（六）、學(xué)習(xí)第四段：偉大的母愛(ài)

師：后來(lái)，銀水罐為什么變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀你畫(huà)到得句子。（出示句子，指導(dǎo)朗讀：師生合作讀，師讀旁白，生讀母親的話(huà)）

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話(huà)。

2、你從這些句子中體會(huì)到了什么樣的愛(ài)？

小姑娘的媽媽是多么愛(ài)自己的女兒啊，親需要這生命的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。

這次變化是母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。──你們發(fā)現(xiàn)了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個(gè)人，而在于愛(ài)的行為。只要有愛(ài)，就會(huì)有奇跡發(fā)生。

3、小結(jié)：母愛(ài)真?zhèn)ゴ螅∈悄笎?ài)的力量把銀水罐變成了金的！（板書(shū)：金 母愛(ài)）

4、齊讀這段。

（七）、對(duì)過(guò)路人的愛(ài)：

1、（出示句子）“再也忍不住了??小姑娘咽了一口唾沫，把??”

師：小姑娘為什么再也忍不住了？你從哪體會(huì)到？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，并配上動(dòng)作。

2、出示填空：（師引生答）

在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，卻忘了______。

3、小結(jié)：忍不住了可還在忍，而且是如此艱難的忍了，是為了幫助一個(gè)陌生的過(guò)路人。小姑娘把水讓給過(guò)路人，再次體現(xiàn)了小姑娘無(wú)私、崇高的愛(ài)。

因?yàn)樾」媚镉幸活w善良的心，所以才會(huì)從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的水流。（板書(shū)：善心 鉆石 水流）

4、小結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，水罐從一個(gè)空空的木水罐，突然間裝滿(mǎn)水，摔倒了水罐還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，然后變成銀水罐、金水罐、最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄊ菒?ài)心的力量創(chuàng)造了奇跡。）所以，七顆鉆石從水罐里跳了出來(lái)，一股清澈而新鮮的水流涌了出來(lái)......5、讓我們?cè)僖淮螐堥_(kāi)想象的翅膀：（出示句子）

那股水流越涌越多，向門(mén)外流去，向____流去，向____流去??草兒____，花兒____，樹(shù)木____，牛兒羊兒____，老人、孩子、小伙??

三、探究：課堂升華──愛(ài)是真實(shí)的奇跡

1、師朗讀最后一段并小結(jié)：

由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，你覺(jué)得作者安排七顆鉆石變成大熊星座，它表達(dá)了作者怎樣的美好祝愿嗎？（就是告訴人們，愿愛(ài)心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候，普照人間，指明方向！）

2、你明白了故事為什么要用“七顆鉆石”作為題目？

（七顆鉆石，化成了北斗七星，給人們帶來(lái)光明，為人們指引方向。它象征著：讓小姑娘的愛(ài)成為你心中永恒不滅的指路燈，永遠(yuǎn)擁有愛(ài)的心靈。）板書(shū)：讓愛(ài)指路

四、（出示課件）分組朗讀：愛(ài)的箴言，體會(huì)大愛(ài)無(wú)邊。

五、課外拓展 同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿(mǎn)愛(ài)心的人和事或者發(fā)生在你自己身上的關(guān)于愛(ài)的小故事，請(qǐng)把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享，好嗎？（生動(dòng)手寫(xiě)后與大家分享，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。）

六、總結(jié) ：

同學(xué)們，讓我們從今天起:更要懂得對(duì)別人付出愛(ài),要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。最后就讓我們一起用歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束新課吧！

是啊，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧?ài)心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛(ài)心的溫馨，更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，相信，擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、七顆鉆石

水罐： 空——滿(mǎn)——銀——金——鉆石、水流、星星（神奇）孝

愛(ài)

母

善

心

心

愛(ài)

心

讓愛(ài)指路

《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》是俄國(guó)著名作家列夫．托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，它以離奇生動(dòng)的故事情節(jié)贊揚(yáng)了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關(guān)愛(ài)別人，同情、幫助有困難的人。

文章以水罐的變化為線(xiàn)索，讓我們從中感受到小姑娘為母親找水的孝心，分水給小狗喝的善心，母親讓水給女兒喝的偉大的母愛(ài)，小姑娘最后把水讓給陌生的過(guò)路人喝的愛(ài)心。隨著水罐變得越來(lái)越珍貴，小姑娘的那份孝心、善心最后升華為博大無(wú)私的愛(ài)心，境界也越來(lái)越高尚。經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲與琢磨，最后決定抓住水罐神奇變化這條明線(xiàn)和是孝心—愛(ài)心—母愛(ài)—善心使水罐發(fā)生了神奇的變化這條情感線(xiàn)索，兩條線(xiàn)索齊頭并進(jìn)。5 同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀、感悟、理解、體驗(yàn)。

教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感

由于學(xué)生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠(yuǎn)，為了使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，我用了圖片來(lái)展示當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、精心設(shè)問(wèn)，讀中感悟想象

這篇童話(huà)很明顯是以水罐的神奇變化為主線(xiàn)，體現(xiàn)小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無(wú)私的愛(ài)心。特別是讓學(xué)生想象小姑娘睡著后會(huì)做什么樣的夢(mèng)，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話(huà)的特點(diǎn)在這里得到體現(xiàn)。接下來(lái)，小姑娘的愛(ài)心換來(lái)了源源不斷的水流，世界會(huì)變成什么樣，又是一個(gè)想象的空間，為之前沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。最后讓學(xué)生把身邊關(guān)于愛(ài)的故事寫(xiě)下來(lái)，使語(yǔ)文課與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛(ài)的同時(shí)懂得奉獻(xiàn)愛(ài)。讓愛(ài)的種子再一次悄然無(wú)聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣小專(zhuān)題

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本組教材的專(zhuān)題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，結(jié)合專(zhuān)題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀，等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：

1、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生較少，沒(méi)有顧及更多學(xué)生。

第五篇：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七顆鉆石》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心。

2、運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像。

四、課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

（一）導(dǎo)入新課.說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)，從中你得到的認(rèn)識(shí)。

（注：認(rèn)識(shí)可以從童話(huà)中人物、童話(huà)的故事情節(jié)、童話(huà)中的世界、童話(huà)的語(yǔ)言、童話(huà)的表現(xiàn)手法等方面來(lái)說(shuō)）

板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。

（二）檢查預(yù)習(xí).1、指名給生字注音、指名拼讀。

hé

bàn

tiǎn

tuò·mo

干 涸

絆 倒

舔 凈

唾 沫

2、指名說(shuō)說(shuō)文中難懂的詞語(yǔ)的意思。

3、指名朗讀課文。

（三）探究課文內(nèi)容.1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么

2、全班討論、交流。

水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么

無(wú)水愛(ài)心

有水小姑娘給母親找水

端端正正的，滿(mǎn)滿(mǎn)的小姑娘想到母親，舍不得喝水

銀水罐小姑娘給小狗喂水

金水罐母親留水給小姑娘

跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過(guò)路人

七顆鉆石升上天變成大熊星座

3、重點(diǎn)句解讀。

①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開(kāi)頭。“所有”和兩個(gè)“都”說(shuō)明了旱情之嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。

這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛(ài)心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同解決。

（四）拓展延伸.1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。（板書(shū)：想像）文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。

（難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。）

2、我們經(jīng)常看到街頭行乞的人，面對(duì)他們的“可憐相”，也許你曾有過(guò)同情他的舉動(dòng)。可是，有人說(shuō)，那些人很多是為獲取錢(qián)財(cái)而裝出來(lái)的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家討論：我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過(guò)騙，就收起了自己的愛(ài)心，永遠(yuǎn)拒絕對(duì)困難的人伸出援助之手呢？

（五）課堂總結(jié).圍繞“愛(ài)心”和“想像”做結(jié)。

（六）布置作業(yè).1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫(xiě)成一段文字（150字左右）。

2、課外閱讀一篇童話(huà)作品，要求做好讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)；第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫(xiě)“葦、稈、顏”等字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題。）

2.瞧，這就是翠鳥(niǎo)了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎？

3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。

5.小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）

4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

5.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學(xué)們，通過(guò)看錄像，你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì)到什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如：

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（經(jīng)過(guò)朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。）

5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

6.分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

（1）翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>

（2）翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>

（3）翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗小?/p>

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。

翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛(ài)翠鳥(niǎo)，打消了捉它的念頭。

2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。”

“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥(niǎo)兒。）

說(shuō)話(huà)練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？

五、鞏固練習(xí)

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

要求：①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

②寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。