第一篇：《七顆鉆石》教學設計

七顆鉆石上海市閘北區永興路第二小學 蔣文清

【教學目標】

1.會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石”、“焦渴”、“水罐”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、“反正”、“遞給”、“忍不住”、“唾沫”、“涌出”、“新鮮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活的道理。

【課時安排】兩課時 【教學準備】

學生查找資料，了解列夫·托爾斯泰的生平及創作、了解大熊星座的來歷；多媒體課件

【教學過程】

第一課時

【課時要點】

1.學習課文多個生字，了解童話作品夸張、想象的特點。2.初步感受課文，朗讀課文。

一、導入新課

1.媒體出示：夜空圖片

師：同學們，你是否欣賞過美麗的夜空，產生過美麗聯想？天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。2.媒體出示：大熊星座的圖片

師：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。通過課前資料的收集，我們已經了解了大熊星座的來歷。3.了解作者 100多年前，一位偉大的俄國作家和我們今天一樣，仰望星空，看到了這七顆星星。他想到了什么呢？讓我們先來認識他吧。媒體出示：托爾斯泰的頭像和簡介

4.揭示課題：這樣一位偉大的作家也非常關心我們青少年教育。他親自為青少年撰寫了《啟蒙讀物》，希望我們能夠從中受到教育。我們今天學習的《七顆鉆石》就是其中的一篇。

5.板書課題后齊讀:19 七顆鉆石

說明：通過兩部分資料的補充，讓學生對文本內容有初步的了解，激發起學習的興趣。

二、初讀課文 1.媒體出示： 學習建議：

1.自學生字、新詞，讀準音、認清形、理解義。

2.讀通課文，思考：課文講了一個怎樣的故事？ 2.檢查自學情況。（1）媒體出示：

干涸（hé）水罐（guàn）絆（bàn）倒 舔（tiǎn）凈 一瞬（shùn）間

咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）

①讀準字音，提示“咽”是多音字，還可以讀“ｙāｎ”，如“咽喉”；讀“ｙè”，如“哽咽”。

②提示字形：“累”字下部不是“系”字；“舔”字右下部不是“小”字； “湊”的左邊不是“氵”；“沫”的右邊不是“未”。（2）指名接龍讀課文。（3）簡單說說故事情節。

（一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事。）

說明：這篇課文中的生字較多，教學時不必面面俱到。選擇學生容易寫錯的字做具體的指導，幫助學生記憶。

三、研讀課文 1.師：故事發生在一個干旱之年。大旱災嚴重嗎？讀讀課文的第一自然段，找找答案。媒體出示：

很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

交流理解詞義：

（干涸：一滴水都沒有了；干枯：植物都沒有水分了；焦渴：比干渴還渴。）2.小結：看，大旱災多么嚴重，多么殘酷啊！此時，人們最需要的是什么？就在這場大旱災中，小姑娘的水罐發生了很多神奇的變化。讀讀課文，試著根據課文內容說一說。

媒體出示：當（）時，水罐（）。3.交流后媒體出示：

當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。

當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。

說明：這篇課文篇幅較長，運用“當（）時，水罐（）。”的說話設計，旨在引導學生對課文內容有一個整體的把握。根據要求，學生從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。

四、復習鞏固

1.師：水罐為什么會發生這樣的變化呢？下節課繼續學習。2.媒體出示： 比一比，組詞語。

添（）

渴（）

罐（）舔（）喝（）

灌（）

咽（）

涌（）哀（）煙（）

通（）

衰（）

五、拓展作業 1.抄寫生字、詞語。2.熟讀課文。

【板書設計】 七顆鉆石

空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流 附：

大熊星座的來歷

在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。

第二課時

【課時要點】

理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。

一、導入新課

1.師：通過上節課的學習，我們知道了在干旱之年，一個小姑娘外出找水。她的水罐發生了哪些神奇的變化？指名回答。2.媒體出示核對：

空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流

二、初讀課文

1.師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？再讀讀課文，想一想。2.交流。

三、研讀課文

1.師：這些愛都令我們非常感動，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這個情節，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。媒體出示：

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“找哇找哇、終于”說明找了很多地方。想象：小姑娘會到哪些地方去找水？ “小心翼翼、一滴一滴”寫出水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松。

（2）罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時此刻，如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？小姑娘是這樣做的嗎？

（3）師：水罐里有水了，而小姑娘想到的卻是她的媽媽，她多么愛自己的母親啊！

（4）指名讀。2.媒體出示：

小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。師：小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇啊！）小姑娘愛媽媽，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了！）媒體演示相應情節的變化。

3.體會對陌生人的愛

（1）在水罐的這些變化中（指板書），有一次是最神的，你們認為是哪一次？（2）師：什么是過路人？師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？ 媒體出示：

小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。（3）師：這時小姑娘在想些什么？

（4）師：這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘還是把水給了過路人。小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出??（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了??（生：一股清澈而新鮮的水流）

（5）師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。學生感情朗讀。說明：以引導學生想象為支點，抓住文中的可發揮空間，讓學生想象小姑娘會到哪兒去找水？在找水時會發生什么情況？以及小姑娘把水讓給過路人是內心的想法。讓學生在想象中走近角色的內心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。這樣，學生的思維、情感在教師適時的教學點撥中逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。4.媒體出示：

空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流 師：我們再看看這一次次神奇的變化，你們有什么發現呢？

5.總結板書：正像同學們說的，是愛心使水罐發生了神奇的變化，而且無私而廣博的愛能創造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？

四、復習鞏固

1.媒體出示：夜空圖片

師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？ 2.總結：如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

說明：通過指點學生走近角色，走進教材，使閱讀教學過程中的“感悟”體現出層次性，由“感知愛──感受愛──感悟愛”構成了完整的、嚴謹的教學鏈條，而課文中蘊涵的真真切切的愛意就隨著這條教學鏈條貫穿課堂始終，讓學生完完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光下。

五、拓展作業

列夫·托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領。，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。（任選一題完成）

1、故事中有這樣一個情節，“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝??”假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續寫一結尾。

2、另創一個故事，講述大熊星座的來歷。

【板書設計】

童話

七顆鉆石

想象 空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流

第二篇：《七顆鉆石》教學設計

《七顆鉆石》

一、教學目標：

1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

二、教學重點:

1、學習文中體現的愛心。

2、運用想像進行說和寫。

三、教學難點：引導學生想像。

四、課時安排：一課時 教學過程:

（一）導入新課.說說你看過的童話，從中你得到的認識。

（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說）

板書課題，簡介作者。

（二）檢查預習.1、指名給生字注音、指名拼讀。

hé

bàn

tiǎn

tuò·mo

干 涸

絆 倒

舔 凈

唾 沫

2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

3、指名朗讀課文。

（三）探究課文內容.1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

2、全班討論、交流。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

無水愛心

有水小姑娘給母親找水

端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

銀水罐小姑娘給小狗喂水

金水罐母親留水給小姑娘

跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

七顆鉆石升上天變成大熊星座

3、重點句解讀。

①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

（四）拓展延伸.1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系上下文，充分發揮想像力。

（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）

2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？

（五）課堂總結.圍繞“愛心”和“想像”做結。

（六）布置作業.1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

語文S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計

【內容簡析】

課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

【設計理念】

利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

【教學目標】

1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

3.會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

【重點難點】

重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

【教具準備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。

6.根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

5.讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

四、小結

可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節課再學。

五、作業

1.抄寫生字詞。

2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫幾個生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。

4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

（經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

5.指導朗讀，體會作者表達的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。

例：

（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

三、體會作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

1.學生匯報，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

四、總結全文

師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

五、鞏固練習

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

六、遷移拓展

課外作業：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

要求：①寫前要認真觀察。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句通順，表達出自己的喜愛之情。

第三篇：《七顆鉆石》教學設計

七顆鉆石教學目的：

1、有感情地朗讀課文，培養學生對文學作品的興趣愛好。

2、理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。

3、培養學生的想象、聯想能力。

教學重點、難點：

1、學習文中體現的愛心。

2、運用豐富的想象創作。

教學過程：

一、創設情景，導入新課：

同學們，開學之初，我們學過巴金爺爺的《繁星》，在那篇文章中，作者為我們展示了在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。其實，“天上的每一顆星星都寄托著人們美好的故事。”在中國是這樣，國外也是這樣，今天我們就隨著俄國作家列夫?托爾斯泰一起去感受一則神奇的故事《七顆鉆石》。

二、親近作者：

1、學生將課前收集到的有關作者的介紹簡單地說一下。

2、老師作適當的補充。

三、感知課文：

1、正音

干涸（ti?n）

水罐（shùn）

絆（bàn）倒

一瞬（shùn）間

舔（ti?n）凈

2、請同學們大聲地、自由地朗讀課文，讀完后，用簡要的語言概括本文的主要內容。①學生作交流，點評

②老師補充：這是一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

四、研讀課文： 仔細閱讀課文并思考：

1、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者為什么要把水罐寫得這樣神奇？

2、文中結尾寫到：“而那七課鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。”這句話表達了作者怎樣的美好感情？

（學生邊看書邊做圈點勾畫，思考以上兩問題，然后小組討論，最后明確）

3、讓學生提出質疑或帶著感情、有節奏的朗讀課文。

五、奇思妙想： 托爾斯泰展開豐富的想象為我們創造了一個非常美麗動人的故事，我想在座的每一位同學也都擁有這想象，現在就讓我們來小試牛刀一番吧！

1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫出夢中的情景。

2、小姑娘對母親的愛心深深地感動了我們，也定感動了┄┄否則，等她醒來時，水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的嗎？還是上帝的化身┄┄同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？請以上帝的口吻寫出他的心理活動。

活動要求：請每位同學任選其中一題來做，把你們的想象寫在紙上，字數100字左右。

六、教師小結：

愛心是大海里的一艘船，帶你達到理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛心之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛這顆種子，在你們的心底慢慢發芽。

七、拓展鞏固：

第四篇：七顆鉆石教學設計

《七顆鉆石》教學設計

程淑瓊

教學目標：

1．知識與能力：通過閱讀，對童話這種文體有初步的了解；了解故事的主要內容，能用自己的語言復述出來，提高歸納概括能力；理解文章的主題，體會愛心的力量； 學習借鑒想象在童話中的表達作用，展開自己想象的翅膀。

2．過程和方法：在閱讀時能自主揣摩朗讀語氣，采用表情朗讀法，讀出童話的魅力；在內容的分析和主題探討時，可采用小組合作討論的方法探究問題；在想象能力的訓練上，可采用補寫或續寫的方式。

3．情感、態度與價值觀：童話以其獨特的魅力給人善與美的啟迪，學生在學習本文時，將會沐浴在愛的春風中，得到愛的啟示，受到愛的感化，使自己也擁有一顆善良的充滿人間關愛的心。

教學重點：

從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

教學難點：

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

教具：多媒體教學設備

教學方法：啟迪、引導，總結相結合

設計理念：

課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。教學本文以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。用想象指導朗讀,以朗讀啟迪想象。

教學過程;

一、課前談話： 同學們，在晴朗的夜晚仰望星空時，在正北方向，有排成像勺子一樣的七顆星星，這就是大熊星座，又叫北斗七星，你們知道它是怎樣形成的嗎？今天，我們繼續學習《七顆星星》，板書課題。讀課題。

這篇課文講的是一件什么事情？

二、學習第一自然段。

1.“旱災”指的是什么災害？大旱災時地球上市一片怎樣的景象？

【課件】所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

你看到這些景象，你的心情怎樣？你能帶著這種感受讀第一自然段嗎？ 【設計意圖】通過圖片讓學生再次走進神話，用心感受當時環境的惡劣，用讀重點詞句的方法，體會“水”是多么的可貴！

2.句中的三個詞“干涸”“干枯”“焦渴”你發現了什么？他們有什么相同之處和不同之處？

小結：同樣是干，表達的意思就不同，假如你好似其中一只小動物或一棵植物，此時的你最需要的是什么？有了水就有了什么？（生命）這是對水的渴望，對生命的渴望。

3.齊讀第一自然段。

三、梳理全文。

就在如此嚴重缺水的情形下，故事的主人公----一個小姑娘出現了，她位母親找水，發生了一個神奇的故事。出示課件：“變”字，水罐發生了幾次神奇的變化？

板書：空---滿---銀---金---七顆鉆石---七顆星星---七顆鉆石

【設計意圖】一是引導學生帶著問題讀書再次默讀課文，培養學生潛心讀文的能力；二是通過句式，規范學生的語言，訓練學生表達；三是順學而導，由學生的好奇引發他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊。

請用“——”劃出水罐變化的句子，劃完后同座討論，讀。小結：看來，這是一只（）的水罐。

四、學習第二自然段。

質疑：作者為什么用“七顆鉆石”為題？自由讀第二自然段。這一段有沒有描寫“干渴”水源缺乏的句子？請找出來打上~~~~~~ 出示句子（1）【課件】一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去。

這里的“哪兒”可能是哪些地方呢？

小結：此時的小姑娘四處尋找，累得精疲力盡，又累又渴，倒在地上睡著了。

出示句子（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。當她醒來時，水罐發生了神奇的變化，誰來讀？引導讀出喜出望外之情。小結：小姑娘四處找水，幾乎不抱什么希望的時候，突然看到滿罐清水，那是一種怎樣的心情啊？此時，小姑娘會激動地說些什么呢？再讀句子。

可是，當她準備把水罐抱回家時，又發生了什么神奇變化？出示句子（3），【課件】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。指名讀。

過渡語：她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

她為什么“匆匆忙忙”呢？

水罐掉在了地上，此時小姑娘的心情怎樣？（著急）她會怎么想？引導讀出著急之情。

小結：匆忙之中，水罐掉在了地上，水來之不易，小姑娘多么著急，于是趕緊去撿水罐。這是一個多么孝順媽媽的姑娘。

【設計意圖】這個環節要讓學生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過對小姑娘心情的感悟，為后面的教學做鋪墊。

五、學習第三自然段。

水罐變成銀的、金的，跳出七顆鉆石，又是怎么回事？還是寫小姑娘如何孝順媽媽嗎？請根據自學提示自學第三自然段。

出示自學要求：默讀第三自然段，用~~~畫下令你感動的地方，并說說你的感動。

引導填空：

從你們的感動中，我知道了：空水管變滿水罐時，是因為（）。

水罐變成了銀的，是因為（）。

水罐變成了金的，是因為（）。

水罐變成了七顆鉆石，是因為（）。【設計意圖】：通過探究使學生初步感受是因為小姑娘的愛心使水罐發生了變化，為進一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關系作鋪墊變化。

六、學習第四自然段。

從他們身上，體現了一股強大的“愛”，這種愛是無私廣博的愛。愛心不斷提升，讀第四自然段。

【設計意圖】“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，這個環節總的可以用這么一句話來概括，在品讀重點段落時學生沒有被老師牽著走，而是給學生足夠的時間去自學，自己來品味文章的真諦——愛，想象—填詞—誦讀，這一環節，徹底將學生的情感推向高潮。

七、親近作家。

誰知道這篇童話故事的作者是誰？簡介列夫-托爾斯泰.作者為什么不用“神氣的水罐”作題目，而用“七顆鉆石”？我想：大作家列夫-托爾斯泰肯定也想過，可是為什么最終選擇了這個題目呢？因為，七顆鉆石象征著美好的心靈，是美麗的、尊貴的、什么都可以戰勝的。愛心像星星一樣永恒，普照人間。【設計意圖】把作者簡介安排在此處，意在讓學生體會作者的寫作目的。

八、小練筆。

小姑娘的愛心換來了源源不斷的一股水源，世界變成什么樣？完成小練筆。這清澈、新鮮的水流，從水罐里滴出來，流到了（），這里（）；流到了（），這里（）；流到了（），?? 【設計意圖】借故事情境引發想象，表達自己豐富的感受。

九、升華。

同學們用自己的筆暢想出了小姑娘的愛，愛心創造了旱魔。如果人人都有愛心，每個人都為別人做一點什么，那世界該會變得多么美好，古人詩詞中談到的：

出示課件，慈母手中線，游子身上衣。這是說的母愛。

桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。這是說的友愛。還有2008年5月12日，四川汶川發生了八級震災，很多人失去了家園。讓我們一起來感受愛。[出示地震圖片課件。] 結束語：讓我們心懷大愛，關心身邊的每一個人。

【設計意圖】在地震中可歌可泣的事跡層出不窮。一幅幅生動的展示人間無私的愛的圖片震撼著有效的心靈，讓學生感悟人間愛的博大。

十、收集身邊愛的故事。

【設計理念】立足文本，讀寫結合，適度拓展是語文教學的真諦，而故事、歌曲的收集，更使文本的價值取向得以升華。

《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》是根據俄國國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。文中的小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐發生了神奇的變化，變成了七顆星星，告訴我們愛心是永恒的，無私的愛能帶來奇跡，它像星星一樣光芒閃爍，普照人間。

這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。那么，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？

一、創設情景、走進文本

1、在課文導入環節，我就設計這樣的話語“同學們，你讀過哪些童話故事？童話世界是一個神奇的世界。”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發生什么”想象說話作鋪墊。

2、由于兒童生活區域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課 伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。認識到水的重要性。水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”。通過結合上下文找出“干涸”“干枯”“焦渴”的相同之處和不同之處，讓學生明白不同的語言環境用不同的詞語表達，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、讀進文本，深入探究

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

三、自主感悟，探究學習

教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在學習課文第三自然時，我讓學生默讀這一自然段，看看你能讀懂什么？自由交流。通過交流，讓學生自主感悟句子，體會小姑娘的善良，對小狗的愛，對母親的愛，即母親對小姑娘的愛，再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。

第五篇：七顆鉆石教學設計

一、教學目標：

1、能夠有理解地讀詞語，讀出詞語不同的味道。？

2、有感情地朗讀課文，感受水罐的神奇變化，感知童話的豐富想象力。

3、明白愛能產生奇跡，懂得用愛心對待別人。

二、教學重難點：

感受水罐每一次的不同變化，體會愛心的神奇力量。教學設計：

一、圖片導入，激發興趣

出示干旱圖片，引發學生思考：此時此刻，人們最需要什么？板書課題，引出第一自然段，找出描寫旱災嚴重的詞語，指導朗讀，讀出人們對水的渴望。（畫出重點詞語）

二、透過神奇，體會變化。

（一）課文主要講了一件什么事？ 講了誰？做了什么事？結果怎樣？

（二）課文中的水罐非常神奇，它發生了哪些變化？

1、空木水罐---裝滿水----水沒灑---銀水罐---金水罐---跳出七顆鉆石，涌出巨大水流→

2、默讀課文，想一想：水罐為什么會發生這樣的變化？（利用電子白板排序）出示重點句子：

當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠。

引：從哪些描寫看出小姑娘找到水后的激動心情？ 出示重點句子：

罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

引：好不容易找到了水，自己不舍得喝，卻給小狗喝，她的愛心讓水罐產生了第二次奇跡的變化。

3、自學水罐的后三次變化。

出示重點句子：母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”是什么使水罐發生了第三次變化？

出示重點句子：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

思考：小女孩心里會怎么想？ 水罐又發生了什么變化？出示句子：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

想象填空：

這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。所有的河流都（）了，草木叢林都（）了，許多人和動物都（欣喜若狂）了。（白板書寫）從水罐一次又一次的變化中，你體會到什么？

走出故事：課文中的故事是真實的嗎？---感受童話豐富奇特的想象力。列夫托爾斯泰想用這個故事告訴我們什么？

四、比較閱讀《星星銀元》

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

對比閱讀提示：

1、《星星銀元》主要講了一個什么故事？

2、《七顆鉆石》和《星星銀元》兩個故事有什么共同之處？

五、拓展閱讀《愛是什么》

愛是什么？

愛是什么？愛是清晨的霞光，照亮睡眼朦朧的黑暗，牽過一米陽光。

愛是什么？愛是鳥兒在枝頭高聲吟唱童年的歌謠，一句句悠揚。

愛是什么？愛是哭泣后眼中閃爍的淚光。紅潤的臉龐還掛著絲絲的淚痕，嘴角翹起了的斜陽！

六、延伸寫作

列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，我們也有一對隱形的翅膀，讓我們也來騰飛我們的想象。

1、故事中有這樣一個情節：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝??假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續寫一結尾。

2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地??將會怎樣？