第一篇：《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》教學反思

今天我教學的《七顆鉆石》這篇課文對我來說可謂喜憂參半：

一、喜的是 ：充分利用“學生資源”，調動了學生的興趣和積極性。

這篇童話與“大熊星座”有關，我首先廣泛讓學生收集有星星或星座的故事和資料等，學生積極參與，從各種渠道收集到資料。學生的經驗是一種資源，也是我們教學的起點。我查閱了許多相關資料，上課時來了個資料共享。這樣更好地激發學生的興趣，也充分調動學生的積極性。知識只有與學生的經驗結合起來并最終內化為經驗才是最有價值的。所以我認為教師教學必須從學生實際出發貼近生活，貼近學生，加強課程內容與現代社會科技發展與學生生活的聯系。倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，實質上是要豐富發展學生的經驗。

在上課一開始我就充分利用學生對星星或自己星座故事的興趣，導入時說：“你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？”學生積極舉手，躍躍欲試，贏得個開門紅！接著我（出示大熊星座的投影片）說：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？這更激起了學生的興趣，有挑戰性，讓許多同學能成功，這是開發學生的興趣“資源”，興趣是學習的動力。要使學生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調動學生多方面的興趣激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。

二、憂的是：不能降低教師姿態，課堂上沒能造出“高潮”。

這篇童話的重點在于感悟愛心的偉大，做一個有愛心的人。在探究 “你覺得最讓你感動的情節是什么？你從中悟出了什么？”這一話題時引起了激烈的討論，出現認為“愛母親不算什么？愛陌生人才是真正的愛！”、“不能把水給小狗喝！應該先給人喝！”、“關愛人，也要關愛動物”等等觀點。學生紛紛發表各自看法，而我怕時間不夠匆忙作了總結：（在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好），然后板書（讓世界充滿愛）過度到下一教學環節“大膽想象”。

相信這里的原因很復雜。據我十分有限的課堂閱歷看來，教師的教學姿勢應該是一個不容忽視的問題。從前的課堂里，教師似乎無所不知，授課成了呈顯才學的機會，是居高臨下式的；現在學生主體以后，許多教師便煞費苦心地將課堂設計成娛樂板塊，自己成為節目主持人，還是那種“快樂大本營”式的。

而我這堂課在此的表現無疑就是一‘主持人’的形象，我深深感受到 ：教師要作為一個真正的“學習者”身份出現在課堂上，面對文本，他必須有一種“初讀”時的新鮮感。只有這樣，他才能容許學生的閱讀活動作為一種“真實的閱讀”來發生，而不是教學程序的一個點綴。教師只有是“學習者”、“初讀者”，才會遭遇真問題，在問題面前發愁傷腦筋，和學生一起去探究，去完成一次真實的探究。

試想如若我與學生一起去完成這一真實的探究，我們不難發現《七顆鉆石》作者寫這篇文章的真正目的，也不難發現作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵人，文中愛小狗的事情正是表達了這層意思。當然他還要大家要有一種仁愛之心，要愛所有的人，由此可以看出他是一位泛愛主義者。另外，作者在文末讓跳出的七顆鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啟示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。這樣的一翻探究定會掀起課堂的“高潮”。

總之，在教學中只有真正做到與學生“同甘共苦”，才會有意外的收獲。

第二篇：《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》教學反思

楊文君

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中比較成功的地方：

一、創設情景引發情感陶醉。

由于兒童生活區域的局限性，那么就需要“未成曲調先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發展區”提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課時，老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，老師努力將這一理念體現在識字教學中。運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，彭老師根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節課結束了，可是留給我的是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

3、小組合作學習上也出現了一點問題。

學生在合作學習中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發言，但要是讓他們去說，又會影響進度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學習課程標準所提出的理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

2、合作學習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。

3、合作學習的形式、內容要注意多樣性、適時、適量和確定性。

4、處理好獨立學習與合作學習的關系。

5、處理好形式和目標的關系。

6、及時進行合作學習的課后總結。

第三篇：七顆鉆石教學反思

《七顆鉆石》教學反思

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中比較成功的地方：

一、創設情景引發情感。

由于學生生活區域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

二、精心設問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養了學生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發言的同學創造了機會。最后讓學生把身邊關于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現課標，緊扣小專題

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本組教材的專題是“愛的奉獻”，結合專題本節課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做得不完善，今后應該改正：

1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

2、小練筆環節，提問學生較少，沒有顧及更多學生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學反思

單位：韓寺鎮古城小學姓名：馬紅娟

第四篇：七顆鉆石教學反思

19、《七顆鉆石》教學反思

這篇文章中包含著許多 “大愛”，是一篇“愛的集中”文。所以，我引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛的存在。這堂課中我覺得有幾方面的較好：

1、利用多媒體圖片，加上老師的情景描述，再配以低沉的音樂使學生能更好的走入故事當中，起到感情渲染的作用而且多媒體的運用既直觀又節省教學時間。

2、采用抓住重點詞來理解文章感情的方法。

如：抓住“喜出望外”這一詞語來體會小姑娘發現水時喜悅，接著用“喜出望外”這個詞說一兩句，無形中增強了對這個詞的理解，也很好的鍛煉了學生的語言表達能力。

利用“抱”字激發出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點喝到水”的這一情感，激發出感情后，學生才能更加有感情地來讀文章，進而更好的理解文想要表達的思想。字---說體會—讀

3、采用多種方式朗讀，使學生在讀中有所感悟，在形式多樣的朗讀中發展語言。我在教學中采取讓學生個讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請學生自評，老師點評等方式，讓學生學會朗讀，在讀中去感悟情感。

4、表演法再現課文情境。

我在教學后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學生由于聽課時間長而出現注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動，是學生在情感上得到升華，境界提高。總之，這一切的方法的運用，都是為了更好的激發學生內在的情感，在情感上與學生產生共鳴，與孩子們產生心靈的碰撞，激發出他們愛的火花，起到教育學生們的目的。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、部分環節留給學生思考的時間偏少。

2、學生表演指導有些欠缺，學生沒有放開。

3、板書字體書寫不夠漂亮。

我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課堂教學中。

第五篇：《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》教學自評和反思

《七顆鉆石》這一課內容大致可分為三個部分，第一自然段，介紹故事發生的背景，用惡劣的環境為小女孩的找水讓水做鋪墊，襯托人物形象，體現小女孩博大的愛。第二三自然段，講了隨著每一次愛的付出，水罐發生了一系列神奇變化。最后一自然段是對愛的升華，表達了作者希望愛心永恒、普照人間的美好愿望。本次教學的是本課的第二課時，在第一課時，我們已解決了生字詞，理清了課文脈絡，弄清了水罐發生的五次神奇變化，這一節課主要是帶著美好感情的朗讀課文，解決“你從水罐的一次次神奇變化中體會到了什么”這個問題，讓孩子體會到愛的神奇，同時讓學生感知童話豐富的想象力，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

在設計本課前，我就一直有個理念，既要呈現我們學校的招牌——生態課堂模式，又要體現上次語文全員培訓時張詠梅老師說到的“語用”和“讓學”。在這樣的理念下，這整堂課基本采用了五三模式：學標引領，激趣導入后檢查復習，然后學生自主學習、自主交流、自主展示，老師進行重難點點撥，進行課堂達標檢測。至于自主學習、小組合作交流、匯報展示那一塊兒，是我們在這一次教研中最疑惑的地方，考慮到孩子的學情，本來準備用老式的引導講解方式，但后來想到這畢竟是生態課堂的一個必要環節，重要的是培養孩子這樣一種交流的觀念，所以我們設計了三個方面的引導

1、默讀課文，用波浪線畫出寫每一次水罐變化原因的句子。

2、說說，你體會到了什么？從哪些詞句體會到的？

3、帶著美好的感情讀一讀這些詞句。

盡量想讓孩子們在小組討論和全班交流展示時有方向性和層次感，但由于平時對功能性小組的引導、強化訓練不夠，小組的分工、展示，其他孩子的補充都很不理想。

說完生態課堂模式，再說“語用”的體現，主要想用抓關鍵詞理解和朗讀、想象描寫大地發生的神奇變化、收集愛的名言來實現“語用”中的“理解”、“積累”“表達”的目標。再說“讓學”中的“讓知”，課前，我對于傾聽的評價意在讓孩子知道傾聽時要一邊聽，一邊思考，既要聽懂字面意思，也要領悟深層含義。在通過“哪兒”這個詞體會小姑娘找水的艱辛進而領悟小姑娘對母親的愛這個環節，就是想讓孩子了解抓關鍵詞理解和朗讀的方法，以及聯系上下文理解體會的方法。在寫話時，我這樣引導“你可以想象某一種事物慢慢發生奇妙變化的過程。可以運用你平時積累的好詞佳句和學過的比喻擬人等修辭手法。”就意在讓孩子了解如何展開想象，把一個內容寫具體、寫生動。

最后說說“讓學”中的“讓愛”，這堂課體現出來的，孩子對語文的愛有多少，值得我反思。

我期待著從大家的評課中收獲更多。