第一篇：《七顆鉆石》第一課時教學反思

這節課，其實在我們學校的公開課的時候我就講過，因為當時感覺效果良好，所以我就把它錄了下來，也就是說孩子們這是上的第二次課。但課后，我想錄課還是沒有經驗，有點緊張，導致上課過程中出現了一些問題沒有當場處理了，所以期待下次的提高！

1、明顯的是，課堂中，孩子們努力回憶我以前講的內容，課堂上主動積極思考的狀態，達到八分吧！

2、有兩個環節，思路有脫節，一是總結缺水的時候，還沒說，直接讓孩子那書了；二是，水還是端端正正，滿滿的，板書后，沒有及時引導，又空白了，其實在這里應該能夠引導學生說出水罐變化的神奇！

3、這堂課上有個學生，不知大家留心了沒有，我叫她回答問題，她說不會，然后我就讓她找了其他同學幫助她回答，最后我也沒有引導她繼續把這點吃透，上課總是怕時間不夠，努力講，但是學生學會才是根本！

最后，我想說的是，按照課標設計的本堂課，前后各個環節比較緊湊，重難點都有突破，整個課堂氛圍活躍，努力照顧到每個學生，希望以此為契機，下次講課的效果更好！

第二篇：《七顆鉆石》第一課時教學設計

精品課程資源 教學設計

《七顆鉆石》第一課時教學設計

設計：古鎮鎮岡南小學 鄺笑蘭

【教學目標】

1、能正確讀寫本課“渴、罐”等15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文，理解課文大意。

3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力； 【教學重點】

正確讀寫生字詞語，能有感情地朗讀課文并理解課文大意。【教學難點】

通過朗讀體會水罐的神奇變化和愛心的神奇力量，初步感知童話故事的豐富想象。【教學流程】

一、課前談話，激發學習興趣。

1、師：同學們喜歡讀童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事呢？生回答。

（出示圖片，音樂）一些學生常見的經典童話故事畫面：《白雪公主》、《灰姑娘》等

師：為什么喜歡讀呢？（生自由說：生動、有趣、精彩、吸引人……）師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話富有豐富的想像，特別的神奇，在我們 4 精品課程資源 教學設計 的生活中不可能發生的事情往往可以在童話中自然而然地發生。（板書：神奇）

2、今天，老師給大家帶來了俄國作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》（板書課題），讓我們再一次感受童話故事的神奇魅力吧。（齊讀題目）

【設計意圖】：三年級的學生對童話故事有著濃厚的興趣，在生活中也較多的接觸各種有趣的童話故事，有一定的課外閱讀基礎，因此，課前的導入決定投其所好，能較好地拉近教師與學生的距離，同時也能很好地調動學生的注意力和興趣。二.自學課文，整體感知

請同學們拿起書本，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文，并想想課文講了一個什么故事？

出示課件：讀準生字詞，讀通課文，并思考課文主要講了一個什么故事？

（學生自由讀書，老師巡視）

【設計意圖】：學生是學習的主體，課堂上只有把時間還給學生，讓學生真真實實地捧起書本進行朗讀，才能讓學生走進文本去感悟。三．交流自學成果 1．檢查朗讀情況

師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）

師：我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀 精品課程資源 教學設計

得好還是他們讀得好。

（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干;知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

2、歸納課文主要內容：

師：這個故事主要講了什么？誰能用幾句話來說一說，其他小朋友請仔細聽。

主要內容：地球上發生了大旱災，一個小姑娘為她生病的母親找水喝，她的水罐發生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出一股清澈新鮮的水流。最后，七顆鉆石變成了七顆星星。（1）指名說（1人）

師評價：剛才仔細聽的小朋友一定聽出來了，xx告訴我們這個故事講了誰？（一個小姑娘。）她去干什么？——（小姑娘為生病的媽媽去找水）。還說出了事情的結果。就是——她的水罐里跳出了七顆鉆石。要是你能說得再簡單一點，那我們聽的人就更清楚了。這樣吧，老師來幫幫你，咱們把這個故事說得再簡單一點，（2）出示填空：

地球上發生了，一個小姑娘，發生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了，涌出了。最后，七顆鉆石變成了。（自由說——指名說2人（誰也來說說））

師小結：小朋友真能干，今天我們還學到一個好方法，要概括一個故 精品課程資源 教學設計

事的主要內容，可以先說說故事主要講了誰，他干了什么事，結果怎樣。這樣說，咱們聽的人就清楚明白了。學生齊讀課文大意

課件出示：地球上發生了大旱災，一個小姑娘為她生病的母親找水喝，她的水罐發生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出一股清澈新鮮的水流。最后，七顆鉆石變成了七顆星星。

3、學習生詞（音-形-義，嘗試字詞與句子相結合）

大家能劃出這些生字詞語了嗎？先自由地讀一讀。（出示有關生字、新詞）

kě guàn lèi cōng jìng 焦渴 水罐 勞累 匆匆忙忙 竟然 āi tiǎn fǎn dì còu 哀叫 舔著 反正 遞給 湊上 rěn yàn tuò mo yǒng 忍不住 咽下 唾沫 涌出

①開火車拼讀——男同學讀——女同學讀——全班齊讀

②指導書寫（練習本5分鐘書寫練習，強調重難點字詞以及書寫姿勢）水罐 舔著 湊上 忍不住 涌出

③理解詞義：（同桌合作）在這些詞語中，你能結合課文中的句子說說它的意思嗎？（請生匯報）干涸 焦渴 干枯 1)小組交流：請你結合課文內容在小組里說說詞語的含義 2)提出不懂的詞語，大家交流理解。精品課程資源 教學設計

【設計意圖】：在課堂上，讓學生開展小組合作學習是一種較好的學習模式，但需要留給學生充分的時間，讓他們在交流中相互交流和學習，聽取別人知道的，提出自己不知道的，相互合作，自主地解決課文學習中的問題。

四、研讀第1自然段，感受旱災。

1、創設情景，激發閱讀興趣

（播放課件，展示我們現在生活的地球，各種美好的畫面，突然切換成河流干涸、樹木干枯等圖片，形成對比。）教師敘述：這個故事發生在很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？

（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？（1）出示第一段內容：

很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。（2）理解兩個重點詞語的含義，并可以區分使用（3）出示填空，加深詞語的靈活運用 出示課件：

很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都（）了，草木叢林也都（）了，許多人和動物都（）而死。精品課程資源 教學設計

【設計意圖】：這一環節使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

五、介紹課文作者 出示課件：

列夫〃托爾斯泰：俄國著名作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《復活》等，也創作了大量的童話，如《七顆鉆石》《跳水》《窮人》等。

六、自由讀課文，感受水罐的神奇變化。

《七顆鉆石》中到底小姑娘的水罐還發生了哪些神奇的變化？ 請同學們讀一讀課文的其他自然段，找出寫神奇的句子找出來讀一讀。

第三篇：《七顆鉆石》第一課時教學設計

教師個人簡介：韋澤瑯，女，來賓祥和小學教師，1981年10月出生，小學一級教師，本科學歷。2000年參加工作。工作認真，教學基本功扎實，教學、科研能力強，是學校學科帶頭人。曾參加全國教育科學“十五”規劃國家重點課題研究；參加廣西教育科學“十五”規劃重點課題研究；被評為來賓市課題實驗先進個人。被興賓區教育局聘請為“遠程教育”課堂教學指導組成員；2010年3月參加興賓區課堂教學競賽榮獲第一名；撰寫的多篇論文均榮獲國家級，自治區及一二等獎。2010年4月在廣西閱讀教學研討觀摩活動中執教《七顆鉆石》，獲特等獎。

教材版本：人教版三年級下冊第十九課《七顆鉆石》

《七顆鉆石》第一課時教學設計

來賓祥和小學

韋澤瑯

教學目標（第一課時）：

1．學會本課生字新詞，能正確讀寫“焦渴、水罐、一瞬間、清澈新鮮”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內容，初步感知童話故事的神奇想象力。4．學習第一自然段，感悟旱災的嚴重。

教學重點：學會本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文；了解課文內容；體會旱災的嚴重。

教學難點：感悟旱災的嚴重。

設計說明：設計理念是通過聽、說、讀、寫等語文實踐活動，學會本課生字新詞，理解課文內容，體會童話故事的神奇與美麗，提升語文素養。

根據第一課時的教學目標要求，我把教學設計分為五個板塊。第一，出示世界上最名貴的鉆石圖片讓學生欣賞，意圖激發學生學習的欲望。第二，教師以講故事的形式配樂朗讀課文，在最短的時間里把學生帶入課文情境中，感知課文中的更多信息和情感，讓學生以最佳的狀態進入課文學習。接著學生自由朗讀課文，要求讀準字音。第三，運用多種方法學習生字新詞，生字能讀準，詞語能理解，為下面學習課文奠定基礎。第四，再讀課文，概括課文內容。這是根據三年級下冊教學總目標要求而設計的，總目標要求：初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。第五，研讀第一段，感悟旱災的嚴重。引導學生抓住關鍵詞品讀感悟，體會旱災的大，為第二課時感受水罐的神奇變化，感悟小姑娘的愛心奠定基礎。

教學過程：

一、創設情境，激情導入。

1．（出示星空圖）同學們，在晴朗的夜空，我們會看見在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星星，我們稱它們為北斗七星。這北斗七星的背后有一個動人的故事，這個故事就是我們今天要學習的19課。

2．出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。1．想聽這個故事嗎？（教師配樂朗讀）

2．能像老師一樣把故事講好嗎？下面請你們自由地讀課文，要求讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3．要想把故事講好，就得把生字新詞學好。這是這篇課文的新詞。出示：旱災 干涸 干枯 焦渴

水罐 舔凈 遞給 涌出 一瞬間 咽唾沫 忍不住 湊上去

清澈新鮮 喜出望外

匆匆忙忙 端端正正

4．這些詞，你會讀嗎？指名讀，學生讀詞語時注意糾正讀錯的字音。5．小老師教讀，齊讀。

6．字音讀準了，詞語是什么意思呢？你理解了哪個詞語的意思？找出你不理解意思的詞語。

7．仔細觀察第一行詞語，這一行詞語都是用來描寫什么？“旱”字教學：觀察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太陽把東西都曬干了、缺水了，那就是“旱”，如果長期缺水也就成了旱災。面對旱災我們的心情是沉重的，誰能有感情地讀第一行詞語?指名讀。

8．第二行詞，“涌出 ”（出示圖文）結合句子理解詞語意思：水從下面往上冒，流出來就是涌出。讀句子換另外一個詞（“冒出”）再體會詞語意思。

9．第三行詞：“一瞬間”意思？從字理提示:目，跟眼睛有關。結合眨眼的動作，體會速度之快時間之短。

10．詞語意思理解了讀起來就更有感情，這次要讀準還要讀出感情，齊讀。

（小結：學詞語要善于總結規律，如：第一行的四個詞都是用來描寫旱災的詞語，第三行詞是三個字的詞，第四是成語，第五行是AABB形式的詞。）

11．在這些詞語中紅顏色的字都是我們要會寫的生字，仔細觀察一下，你覺得哪個字最難寫？哪個字最容易寫錯？怎樣記才不會寫錯？師范寫“罐”。生練習寫。選一個最難寫的字寫在你的本子上。（提醒寫字姿勢）

三、再讀課文，概括內容。

1．生字會寫，新詞會讀，咱們學起課文來就如虎添翼，把這些詞放到課文里用自己喜歡的方式讀課文，這一次我們要把課文讀得正確流利，邊讀邊想，故事主要說什么內容？

2．引導學生運用詞語概括故事內容。

3．老師有個填空題，能幫助大家更好地了解課文內容，看看怎樣填。

地球上發生了

。河流

，草木

，許多人和動物

。??

4．小結，齊讀。

四、研讀第一段，細品詞句，在具體的語境中進一步學字學詞。

1．同學們，詞語會理解才會運用，在具體的語言環境中學詞，你的理解會更深，感悟會更多。我們把“旱災”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去學，看看你能有什么新的體會。請一生讀第一自然段。

2．這段說什么？這個旱災有多大？這段就一句話，從哪個字或哪個詞看出旱災嚴重？ 3．抓住“所有”，“干涸”品讀。旱災還大到什么程度？

4．草木叢林也都干枯了。抓住干枯品讀，干涸和干枯都是干的意思，這兩個詞語能互換嗎？什么情況下用干涸？什么情況下用干枯？

5．焦渴，渴得哪里受不了？全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了，這個嗓子因為沒有水分，讓你感覺到火燒火燎。你一連幾天都沒有喝一滴水，就是那感覺。這叫“焦”。

6．你看這個干旱大不大？聯系我國目前的旱災說，感受旱災給人們帶來的痛苦，指導有感情朗讀。

7．出示旱災圖片，想象畫面有感情朗讀。

五、小結、介紹作者。

《七顆鉆石》第二課時教學設計

教學目標：引導學生讀中體會，品中想象，弄清水罐發生的變化和及其原因，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活；感受童話故事想象的神奇，體會愛心的神奇力量。

教學重點：從水罐一次次的變化中，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

教學難點：引導學生在品讀中想象，體會愛心的神奇力量。教學過程：

一、復習導入。

二、學習課文。

1．一個小姑娘拿著空木罐為生病的母親去找水。水罐發生了什么樣的變化呢？自由讀2-4自然段，用橫線劃出水罐變化的句子。

2．匯報出示句子，指導讀句。3．感悟水罐的第一次變化

（1）默讀第二自然段，用﹏劃出水罐由空變滿的原因的句子。（2）比較句子: 小姑娘找不到水，倒在沙地上睡著了。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了

（3）想象：小姑娘會到哪些地方去找水呢？（提供句式：小姑娘走啊，走啊，來到，發現，但是。）

（4）指導朗讀。

4．學生自學，感悟水罐神奇的變化。（出示自學要求）（1）默讀2、3自然段，用﹏劃出寫水罐變化原因的句子。（2）再把你找到的句子讀給你的同位聽聽。

（3）然后用上“水罐由 變成，是因為 ”跟你的同位說說水罐每次變化的原因。

6．學生匯報。重點點撥理解寫最后一次變化的句子。

出示句子：“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外走進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。”

（1）小姑娘再也忍不住了！請同學們聯系上文想想看，她有哪幾次強忍住了喝水的念頭？

（2）小姑娘再也忍不住了，她該有多渴呀！可是，她還是咽了一口唾沫，她咽下的僅僅是一口唾沫嗎？她咽下了什么？

（3）想象：小姑娘和母親的愛，引來了清水，人們、大地??將會怎樣？

三、總結課文。

讀完這個充滿愛心的故事，我最想說。

第四篇：《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》教學反思

楊文君

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中比較成功的地方：

一、創設情景引發情感陶醉。

由于兒童生活區域的局限性，那么就需要“未成曲調先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發展區”提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課時，老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，老師努力將這一理念體現在識字教學中。運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，彭老師根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節課結束了，可是留給我的是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

3、小組合作學習上也出現了一點問題。

學生在合作學習中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發言，但要是讓他們去說，又會影響進度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學習課程標準所提出的理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

2、合作學習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。

3、合作學習的形式、內容要注意多樣性、適時、適量和確定性。

4、處理好獨立學習與合作學習的關系。

5、處理好形式和目標的關系。

6、及時進行合作學習的課后總結。

第五篇：七顆鉆石教學反思

《七顆鉆石》教學反思

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中比較成功的地方：

一、創設情景引發情感。

由于學生生活區域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

二、精心設問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養了學生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發言的同學創造了機會。最后讓學生把身邊關于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現課標，緊扣小專題

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本組教材的專題是“愛的奉獻”，結合專題本節課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做得不完善，今后應該改正：

1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

2、小練筆環節，提問學生較少，沒有顧及更多學生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學反思

單位：韓寺鎮古城小學姓名：馬紅娟