第一篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》 聽課反思

《七顆鉆石》是一篇童話。這篇課文雖然情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是內(nèi)涵相當(dāng)豐富。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化。列夫.托爾斯泰的這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想，無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

首先,全思慧老師以學(xué)生最感興趣的童話故事作為課堂的開場(chǎng)白，一下子把學(xué)生的注意力緊緊攥在她的控制之下，學(xué)生的發(fā)言積極，課堂氣氛非常濃厚，為這節(jié)課開了個(gè)好頭。其次，抓住課文的大旱災(zāi)，讓學(xué)生自由地遐想，盡情地質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”全老師秉著這個(gè)宗旨，有了疑問，學(xué)生的思維并沒有結(jié)束，相反，這意味著思維獲得新的起點(diǎn)。新知識(shí)的獲得，總是從疑開始，通過步步釋疑，獲得新知。全老師重點(diǎn)指導(dǎo)“干涸、干枯”，在明白水的重要性的基礎(chǔ)上看圖片再指導(dǎo)朗讀，做到讓學(xué)生能正確、流利、有感情的讀課文。

接著，全老師抓住水罐的四次神奇變化，讓學(xué)生感知愛可以創(chuàng)造奇跡。先引導(dǎo)學(xué)生找出直接描寫水罐神奇變化的句子，從總體上把握水罐發(fā)生的四次變化，然后說一說為什么水罐會(huì)發(fā)生變化，是什么原因?qū)е碌模瑥闹锌梢愿惺艿绞裁础Ｍㄟ^這一系列的問題讓學(xué)生感受到會(huì)發(fā)生神奇變化是因?yàn)閻勰軇?chuàng)造奇跡。在教學(xué)中，全老師還適時(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，比如想象小姑娘會(huì)去哪里找水，會(huì)遇到什么困難，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能讓學(xué)生感受小姑娘的愛心是偉大無私的。

最后，讓學(xué)生匯報(bào)水罐變化的原因，能指導(dǎo)部分朗讀。師生進(jìn)行情景劇的表演，加深學(xué)生印象，體會(huì)媽媽對(duì)小姑娘的愛，能讓課堂豐富。并能指導(dǎo)學(xué)生寫話，自從有了水流，世界變得美不勝收，把學(xué)生帶入到具體情境中，學(xué)生樂于書寫。

第二篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

楊文君

這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課時(shí)，老師利用FLASH動(dòng)畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，老師努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，彭老師根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

3、小組合作學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了一點(diǎn)問題。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語，回答很積極，這時(shí)你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會(huì)影響進(jìn)度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。

3、合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時(shí)、適量和確定性。

4、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

5、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。

6、及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

第三篇：七顆鉆石教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感。

由于學(xué)生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠(yuǎn)，為了使學(xué)生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、精心設(shè)問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學(xué)生想象小姑娘睡著后會(huì)做什么樣的夢(mèng)，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點(diǎn)在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會(huì)變成什么樣，又是一個(gè)想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。最后讓學(xué)生把身邊關(guān)于愛的故事寫下來，使語文課與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛的同時(shí)懂得奉獻(xiàn)愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣小專題

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本組教材的專題是“愛的奉獻(xiàn)”，結(jié)合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀，等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會(huì)愛心的神奇。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：

1、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問學(xué)生較少，沒有顧及更多學(xué)生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學(xué)反思

單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學(xué)姓名：馬紅娟

第四篇：七顆鉆石教學(xué)反思

19、《七顆鉆石》教學(xué)反思

這篇文章中包含著許多 “大愛”，是一篇“愛的集中”文。所以，我引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛的存在。這堂課中我覺得有幾方面的較好：

1、利用多媒體圖片，加上老師的情景描述，再配以低沉的音樂使學(xué)生能更好的走入故事當(dāng)中，起到感情渲染的作用而且多媒體的運(yùn)用既直觀又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

2、采用抓住重點(diǎn)詞來理解文章感情的方法。

如：抓住“喜出望外”這一詞語來體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)喜悅，接著用“喜出望外”這個(gè)詞說一兩句，無形中增強(qiáng)了對(duì)這個(gè)詞的理解，也很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點(diǎn)喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學(xué)生才能更加有感情地來讀文章，進(jìn)而更好的理解文想要表達(dá)的思想。字---說體會(huì)—讀

3、采用多種方式朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。我在教學(xué)中采取讓學(xué)生個(gè)讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，在讀中去感悟情感。

4、表演法再現(xiàn)課文情境。

我在教學(xué)后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學(xué)生由于聽課時(shí)間長(zhǎng)而出現(xiàn)注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動(dòng)，是學(xué)生在情感上得到升華，境界提高。總之，這一切的方法的運(yùn)用，都是為了更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與孩子們產(chǎn)生心靈的碰撞，激發(fā)出他們愛的火花，起到教育學(xué)生們的目的。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、部分環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考的時(shí)間偏少。

2、學(xué)生表演指導(dǎo)有些欠缺，學(xué)生沒有放開。

3、板書字體書寫不夠漂亮。

我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課堂教學(xué)中。

第五篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)自評(píng)和反思

《七顆鉆石》這一課內(nèi)容大致可分為三個(gè)部分，第一自然段，介紹故事發(fā)生的背景，用惡劣的環(huán)境為小女孩的找水讓水做鋪墊，襯托人物形象，體現(xiàn)小女孩博大的愛。第二三自然段，講了隨著每一次愛的付出，水罐發(fā)生了一系列神奇變化。最后一自然段是對(duì)愛的升華，表達(dá)了作者希望愛心永恒、普照人間的美好愿望。本次教學(xué)的是本課的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我們已解決了生字詞，理清了課文脈絡(luò)，弄清了水罐發(fā)生的五次神奇變化，這一節(jié)課主要是帶著美好感情的朗讀課文，解決“你從水罐的一次次神奇變化中體會(huì)到了什么”這個(gè)問題，讓孩子體會(huì)到愛的神奇，同時(shí)讓學(xué)生感知童話豐富的想象力，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

在設(shè)計(jì)本課前，我就一直有個(gè)理念，既要呈現(xiàn)我們學(xué)校的招牌——生態(tài)課堂模式，又要體現(xiàn)上次語文全員培訓(xùn)時(shí)張?jiān)伱防蠋熣f到的“語用”和“讓學(xué)”。在這樣的理念下，這整堂課基本采用了五三模式：學(xué)標(biāo)引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入后檢查復(fù)習(xí)，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主展示，老師進(jìn)行重難點(diǎn)點(diǎn)撥，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。至于自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、匯報(bào)展示那一塊兒，是我們?cè)谶@一次教研中最疑惑的地方，考慮到孩子的學(xué)情，本來準(zhǔn)備用老式的引導(dǎo)講解方式，但后來想到這畢竟是生態(tài)課堂的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，重要的是培養(yǎng)孩子這樣一種交流的觀念，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)方面的引導(dǎo)

1、默讀課文，用波浪線畫出寫每一次水罐變化原因的句子。

2、說說，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的？

3、帶著美好的感情讀一讀這些詞句。

盡量想讓孩子們?cè)谛〗M討論和全班交流展示時(shí)有方向性和層次感，但由于平時(shí)對(duì)功能性小組的引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，小組的分工、展示，其他孩子的補(bǔ)充都很不理想。

說完生態(tài)課堂模式，再說“語用”的體現(xiàn)，主要想用抓關(guān)鍵詞理解和朗讀、想象描寫大地發(fā)生的神奇變化、收集愛的名言來實(shí)現(xiàn)“語用”中的“理解”、“積累”“表達(dá)”的目標(biāo)。再說“讓學(xué)”中的“讓知”，課前，我對(duì)于傾聽的評(píng)價(jià)意在讓孩子知道傾聽時(shí)要一邊聽，一邊思考，既要聽懂字面意思，也要領(lǐng)悟深層含義。在通過“哪兒”這個(gè)詞體會(huì)小姑娘找水的艱辛進(jìn)而領(lǐng)悟小姑娘對(duì)母親的愛這個(gè)環(huán)節(jié)，就是想讓孩子了解抓關(guān)鍵詞理解和朗讀的方法，以及聯(lián)系上下文理解體會(huì)的方法。在寫話時(shí)，我這樣引導(dǎo)“你可以想象某一種事物慢慢發(fā)生奇妙變化的過程。可以運(yùn)用你平時(shí)積累的好詞佳句和學(xué)過的比喻擬人等修辭手法。”就意在讓孩子了解如何展開想象，把一個(gè)內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。

最后說說“讓學(xué)”中的“讓愛”，這堂課體現(xiàn)出來的，孩子對(duì)語文的愛有多少，值得我反思。

我期待著從大家的評(píng)課中收獲更多。