第一篇：北師大版數學二上《六測量》word教案1

單元測試六 B卷

姓名： 分數：

1.冰箱有多高？在□中打“√”。（5分）

2.估一估椅子有多高？在正確答案的下面畫“√”。（5分）

3.判斷對錯。（16分）（1）黑板長3厘米。（）

（2）量物體的長度時，一般要把1刻度對準物體的左端。（（3）小紅身高95厘米，小亮身高1米，小紅比小亮高。（（4）線段可以量出長度。（）

（5）直尺上，從刻度2到6是4厘米。（）

（6）測量小寧家到學校的距離，用厘米作單位比較合適。（）））

（7）一把牙刷長15厘米。（）（8）媽媽的鞋跟高4米。（）

4.選一選。（15分）（1）節能燈長（）。

A.15厘米 B.4米 C.4厘米（2）松樹高（）。

A.5米 B.5厘米 C.60米

（3）量字典的寬，正確的量法是（）。

（4）小貓量出紙的長是（）厘米。

A.10 B.5 C.6（5）下圖中（）木條的長度是4厘米。

5.搭一搭，算一算。（15分）

6.畫線。（15分）

（1）畫一條6厘米的線段。

（2）畫一條比9厘米短2厘米的線段。

（3）畫一條比4厘米長、比8厘米短的線段。

7.數學應用。（29分）

（1）三個小朋友的身高分別是1米30厘米、1米36厘米和1米25厘米。

1米36厘米是（）的身高。1米30厘米是（）的身高。

（2）小明身高60厘米，他站在桌子上高1米，桌子高多少厘米？

（3）把一根長12米的竹竿插到河底，竹竿露出水面5米。河水深多少米？

（4）用一根50厘米長的尺子去量兩個紙盒的高度，看下圖：

1號紙箱高多少厘米？

2號紙箱高多少厘米？

2號紙箱比1號紙箱高出多少厘米？

第二篇：北師大版二上Unit 1《Hello》教案

教學內容：

Chant, read and color

教學目標：

1.通過學習歌謠復習本課單詞。

2.完成read and color, 復習鞏固本課知識。

教學重點：學習本課歌謠

教學難點：歌謠的最后一句

教具準備：單詞卡片，教學步驟：

1． 讀一讀，連一連，涂一涂（第10頁）

（1）借助面具、姓名卡片口頭復習句型Hello！My names（Uncle Booky）。

（2）借助句型板（Drillcards）復習句型My names…的認讀。

（3）讓學生自己看課本第10頁上端的四個對話框里的話，并把這些話與相對應的人物用線連起來。

（4）給圖畫中的人物涂上適當的顏色。

2． 說一說（第11頁）

（1）借助圖片或實物口頭復習下列單詞：cat, ball, apple。要求學生看到這些單詞的圖片或實物能熟練地說出單詞。

（2）借助單詞卡片讓學生練習朗讀單詞。

（3）將歌謠念給學生聽，并用手依次指每個單詞。

（4）完整地播放歌謠，讓學生聽并指出書上相應的圖。

（5）再放一遍錄音，讓學生哼唱或跟隨著節奏拍手。

（6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的圖片貼在黑板上，學生一邊聽錄音一邊指這些圖片，他們也可以加上一些動作，將歌謠表演出來。

3． 邊說名字邊拍手

（1）示范讀學生的英文名字，每一個音節折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。

（2）讓學生讀，邊讀邊拍手。

（3）復習Whats your name? My names（Ben）。讓全班學生跟著復習提問和回答，說出名字時按音節拍手。

（4）做話語接龍練習，讓每個學生都有機會提問題，說自己的名字。

4． 附加活動：連一連問候語（教師用書第28頁）

（1）復印每人一頁，讓學生說問候語，描畫人物并涂上顏色。

（2）讓學生把問候語與適當的人物用線連起來。

第三篇：二上語文園地六教案

一、激情引入

同學們：這節課，老師將領著你們去語文園地游玩，好嗎？那就來看看我們游玩的路線吧！首先我們要穿過——短語林，然后進入——標點城，最后到達——兒歌園。想不想去，好，出發

1（出示詞語），看，前面就是短語林，幾個詞語娃娃在歡迎我們呢，認識嗎？）誰來讀讀（你讀得很準確！）(你聲音響亮，但有幾個詞語沒有讀清楚。請你再讀這個詞語，有進步。誰再來讀讀)

3、請睜大你的眼睛，盯著屏幕，仔細觀察，你發現了什么？（你觀察得真仔細，說得也非常清楚，真不錯）（你觀察得很仔細，可是沒說清楚，誰再來說說？）

4小結：在一個詞語娃娃前面加上另一個合適的詞語娃娃，這樣的詞語，我們叫他短語。（板書：短語，齊讀）。讀短語時，要一邊讀，一邊想象。（師板書：邊讀邊想象）想象這個短語描繪 了什么樣的畫面。請大家自由地輕聲地讀一讀這些短語，讀出你對他們的理解。開始，(一年好景君須記——-

5、誰愿意來讀？指讀。請你做準備，其他同學學會認真聽，心里跟著讀。來吧！

指讀“健康的身體”。聽了你的朗讀，我很開心。你聲音響亮，讀出了對短語的理解。（我們有健康的身體，心里會很————開心，我們要開心地來讀這個短語。請你再讀一次，——有進步。

“羨慕的眼光”，請你到前面來帶讀這個短語一遍。同學們是不是也想像他一樣來帶讀？你們就是在————{羨慕}她。剛才，大家眼睛都看著她，你們向她投去——（羨慕的眼光），你讀得這么好，再帶讀一遍。

指讀“寒冷的北風”，好冷啊！（我怎么覺得一點也不冷呀，再來讀一遍吧！有一點點冷了，讀得有進步。我來試一試，大家齊讀）

指讀“遙遠的地方”，就是很遠的地方。指讀“心愛的裙子”。看得出，你很喜歡你的裙子

指讀“火紅的太陽”，（請你想象這個短語描繪的畫面，再讀，有進步，能不能讀得更有感情呢？）在這寒冷的冬日，你給我們送來了溫暖，我們給你送去掌聲。）

5、現在讓我們一起有感情地讀讀這些短語。

6，下面，我們來對詞語，女同學讀前面的詞語娃娃，男同學讀后面的詞語娃娃。健康的，女同學讀——（同學們對得好，也有感情。）

7、我來考考大家。真棒，你們把這些詞語全記下來了。

8、我再考考你們：什么樣的衣服？什么樣的墻壁？什么樣的小鳥？ 清澈的什么？ 快樂的什么？翠綠的什么？

9、我們。班的同學真是太聰明了！現在，我們來分組進行短語接龍比賽，看哪一組說的對，說的多，說得快。請認真聽，別人說過的不要說。時間兩分鐘，開始。

10、時間到，黃老師真佩服你們，你們怎么知道這么多的短語呢？指說，是啊，你們平時就注意積累，這真是一種好的學習方法。

11、好了，現在我們要離開短語林，到下一個目的地了，大家快坐好了。（桃花潭水深千尺------

（二）我會填

1、不知不覺，我們來到了標點城。從外形上看，這是一座什么樣的城堡？。（生：漂亮）師：在這座（）的城堡里住著四位我們熟悉的朋友。他們是誰呢？我把他們一個一個請出來。（點一個，出現一個動漫聲音）

我是逗號（，）像個小蝌蚪，話沒說完我出現。我是句號（．）像個小圓圈，用我表示話說完。我是問號（？）好象耳朵樣，你有疑問我就到。我是嘆號（！）好象小炸彈，表示驚喜和感嘆。

2、現在讓我們把這些標點送回家吧。他們的家在哪呢？出示句子，（在這些句子中間。試著讀一讀吧。邊讀邊體會每個句子的語氣。（師板書：一邊讀，一邊體會）。現在你們知道每個標點住哪嗎？請大家趕快拿出發下的練習紙，填上去吧！

3、匯報。

填完了嗎？（請大家看屏幕）

誰來說屏幕中的第一句，你把哪個標點符號送回家了？讀一讀吧，你用什么語氣讀的呢？當我們有疑問的時候就要用問號。我們把——？號送回家。出示（？）請同學們用疑問的語氣齊讀這一句。

誰來讀第二句，你用什么語氣讀的呢？表達驚喜或者感嘆的時候要用到感嘆號。我們把！送回家。齊讀。

第三句：請聽老師來讀。我把誰送回家了呢？老師是用疑問的語氣讀的嗎？那是用感嘆贊嘆的語氣嗎？我用的是一種普通的一般的語氣，而且這句話也說完了，我們把句號送回家。（點出）齊讀

誰來讀第四句，你感覺這句和第三句的讀法——一樣，也是一種普通的一般的語氣。并且你肯定阿英是苗族小姑娘。師讀，齊讀。我們把句號送回家。

這句話，還可以這樣讀，同學們，你們聽出老師用什么語氣讀的嗎？注意體會，跟著老師讀一次。我們把？送回家。

男同學用一般的語氣讀，女同學用疑問的語氣讀。

同一個句子，可以用不同的語氣讀，表達的意思就不一樣了，所以標點也就不一樣。

1、好了，我們已經把句號、問號、感嘆號送回家了，還有誰沒回家呢？點課件（他的家在這呢）

出示句子填：指讀，問：他的家在哪里？ 齊讀。

4.在這四個標點朋友中，你們知道黃老師最喜歡哪個標點朋友嗎？請你根據我說的話猜一猜吧！

你的日記寫得真精彩啊！

同學們，那你們最喜歡哪個標點朋友呢？，那就請你用這個標點說一句話，讓老師和其他同學來猜一猜吧。指說。（說話時，要有感情）

小結:（-----------------------）

同學們，四個老朋友早就回家了，我們也該離開標點城了。下面，我們要去今天的最后一站————兒歌園。

（三）我會讀

1遠遠得，我們聽到兒歌園傳來————悅耳的聲音。請聽，范讀(配樂)，把畫面放到藤和瓜那一節。

2。好聽嗎？你是不是也想來讀一讀呢? 那就請同學們趕快做好，拿好練習紙，輕聲地讀一讀這首兒歌吧，（一定要把字音讀準。遇到了不認識的字，請拼音來幫忙。）

3（兒童相見不相識——）這首兒歌一共有幾節？齊答：四節。老師要請坐得最端正的四個同學來讀，（指4名學生）分小節讀，其他同學認真聽，他們是否把字音讀準確了。

師特別關注好？和好，的讀法。發現哪一小節有問題，及時提醒，糾正。

4剛才這四個同學字音讀得很準確，下面，我們男女同學合作讀，好嗎？：男同學問，女同學答，最后一句合起讀。真好聽，我發現同學們不僅把字音讀準了，而且讀得越來越流暢了。（如果學生出現唱讀的情況，馬上停下來，你們聲音是很好聽，但讀的方法不對，應該以正常的語調，注意詩歌的節奏，不能唱讀，老師讀一節給大家聽一聽，）

5.老師也想和大家一起來讀了,你們愿意嗎?好，那我來問，你們來答。（師生合作讀第一小節）師;誰和誰好?生;藤和瓜好.師： 怎么好呢? 6 請看屏幕，從哪里看出藤和瓜好呢？指說。那我們在讀的時候，可不可以通過動作把藤和瓜的關系表現出來呢？（剛才，我發現你讀兒歌時最專心，臉上的表情也最豐富）老師特別想跟你合作讀第一節，可以嗎。請你上臺，師和他合作讀，加動作，7、我們讀得好嗎？是啊，我們讀兒歌的時候如果能帶上表情，用上動作，就能讀得更美。那就請你和你的同桌，用你最喜歡的方式讀你們最喜歡的一節，并且把這一節背下來。

（學生讀，師板書：邊讀邊表演）

8、（停車坐愛楓林晚——）會背第一小節的舉手，請一對上臺。點4對上臺。（面對面表演）(其他同學是評委，哪些同學背得好，表演好，就會贏得最熱烈的掌聲)

9、我相信下面的同學肯定也能表演得這么好，那我們起立，看著大屏幕，一起來吧。

10、真是精彩極了。

11、現在，你們知道到底是誰和誰好了嗎？藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那你體會到了什么呢？在我們生活中，還有什么和什么好？指說.他們是怎樣好的呢?你能不能仿照上面四節的寫法試一試，當個小詩人呢？能,再大聲說一遍,能.（生答）

12、和同桌一起編詩。

師隨機指導，注意誰的詩寫得好。（小荷才露尖尖角————（）班的小詩人在哪里？指說，小詩人在哪里？指說）表演讀自己寫的詩。

三、擴展

（李白乘舟將欲行————）

同學們,真了不起!一個個都成了小詩人..這與大家平常的日積月累是分不開的.黃老師有一份小小的禮物要送給大家，請看： 家作: 1(三顆星)摘抄讀讀記記中的六個短語.2(五顆星)仿照《誰和誰好》的寫法，寫出一到兩節詩。

小朋友們，你們愿意接受嗎？ 好，下課！

7、我們讀得好嗎？是啊，我們讀兒歌的時候如果能帶上表情，用上動作，就能讀得更美。那就請你和你的同桌，用你最喜歡的方式讀你們最喜歡的一節，并且把這一節背下來。

（學生讀，師板書：邊讀邊表演）

8、（停車坐愛楓林晚——）會背第一小節的舉手，請一對上臺。點4對上臺。（面對面表演）其他同學是評委，哪些同學背得好，表演好，就會贏得最熱烈的掌聲)

9、我相信下面的同學肯定也能表演得這么好吧，那我們起立，看著大屏幕，一起來吧。

10、真是精彩極了。

11、現在，你們知道到底是誰和誰好了嗎？藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那你體會到了什么呢？在我們生活中，還有什么和什么好？指說.他們是怎樣好的呢?你能不能仿照上面四節的寫法試一試，當個小詩人呢？能,再大聲說一遍,能.（生答）12.（小荷才露尖尖角———

同學們真棒！黃老師有一份小小的禮物要送給大家，請看： 家作: 1(三顆星)摘抄讀讀記記中的六個短語.2(五顆星)仿照《誰和誰好》的寫法，寫出一到兩節詩

第四篇：二上數學計劃教案

第一單元計劃

教學內容：

測 量 教學要求：

1、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質量單位噸，建立1噸的質量概念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的換算關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養實踐能力。

5、通過長度單位在日常生活、生產中的廣泛應用，激發學生的求知欲望，養成認真觀察、仔細測量的好習慣。教學重點：

1、感受1毫米、1分米和1千米的實際長度，1噸的實際重量。

2、會用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學難點：

1、對1千米的長度和1噸的質量形成正確的表象。

2、恰當選擇單位估計物體的長度和質量。課時安排：6課時。

第一課時

認識長度單位 —— 毫米

教學內容：

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第3題、7題。教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：

培養學生的估測方法。教具準備：

1分、2分、5分的硬幣各一枚，磁卡一張，學生尺，曲別針，鉛筆盒，數學書，鉛筆或簽字筆等。教學方法：動手操作、小組合作 教學過程：

一、學前準備：

1、復習舊知。

（1）師生一起回憶曾經學過哪些長度單位？

（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。（3）集體交流，說說你是怎樣測量的。

2、導入新課。

請同學們根據掌握的知識，估計一下我們的數書長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結果。

提出問題：究竟數學書的長、寬、厚各是多少呢？誰估計的結果更接近準確數據呢？請同學們分成小組對數學書的長、寬、厚進行實際測量。

二、探究新知：

1、認識毫米。

（1）分組測量數學書的長、寬、厚。

（2）組織全班學生以小組為單位，對測量結果進行交流。

長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。

提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

引出毫米：當測量結果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

板書課題：毫米的認識

2、學習1厘米＝10毫米。

請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數數在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）

通過觀察和數格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米。（板書）

3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。

（1）說一說在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量，看說的對不對。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說說生活中哪些物品通常是以毫米為單位計量的？（3）說說數學書的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌測量驗證。

三、作業設計

1、練習一第1、2、3題及7題。

2、在括號里填上適當的長度單位。

橡皮長5（）

教室長10（）

玻璃厚5（）

鐵皮厚2（）

3、在括號里填出適當的數。

1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

四、思維訓練：

怎樣能較準確地知道多少張紙的厚度是半毫米？

五、課堂小結：

通過今天的學習，我們認識了長度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當測量長度的結果不是整厘米時，就可以用毫米來表示，還知道了厘米與毫米的關系是：1厘米＝10毫米。板書設計：

毫米的認識 1厘米=10毫米

第二課時

分 米 的 認 識

教學內容：

教材第4—第6頁的內容 教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。教學重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：

選用合適的單位測量物體的長度，能夠根據分米與厘米、之間的關系，進行簡單的換算和計算。教具準備：

例2情景圖，尺子等。教學方法：操作、小組合作 教學過程：

一、學前準備：

1、導言：

同學們，上節課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現在為止我們共認識了哪些長度單位？

2、請同學們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。

二、探究新知：

1、知道分米產生的實際意義：

（1）估算課桌的長和寬。

（2）同桌兩人為一組測量課桌的長和寬。（3）匯報測量方法：說說你們是怎樣測量的。

今天，老師還請來了四位小朋友。（出示例2情景圖）他們也參加了我們的測量活動，下面我們來看看他們是怎樣測量的。

用學生尺測量的。

方法一：15厘米為一段連續量。

方法二：18厘米為一段連續量。

方法三：10厘米為一段連續量。

方法四：20厘米為一段連續量。

（4）針對10厘米為一段連續量的方法，師提出：“10厘米的這一段，可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”（板書：分米）

類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。

2、了解分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。

（1）觀察測量尺，你們能不能從中發現分米與我們以前所學過的長度單位之間的關系。

以小組為單位交流。

板書：1米=10分米

1分米=10厘米

（2）練習：2米=（）分米

30厘米=（）分米

1米—2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

1、會選擇分米為單位進行測量。

（1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是＿分米＿厘米。

厘米。

＿分米＿厘米，課桌的高是

＿分米＿（2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張課桌之間的距離大約是

4、建立1分米的長度概念。

（1）閉上眼睛想一想：1分米有多長？

5（2）用手比劃一下，1分米的長度。（3）生活當中哪些物品的長度約是1分米？（4）估測一下黑板的長度約是多少分米？

指名到前面測量，看誰估測的最接近準確長度。

三、作業設計：

1、練習一的第3、5、6題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打― √ ‖，錯誤的打“× ‖（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

四、思維訓練：

在一塊長2分米的塑料板條上，標刻出長度為1毫米的線段，可以標出多少段？

五、課堂小結：

通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問？

（認識了長度單位分米，知道了當測量較長距離或物體長度時，就可以用分米作單位；還知道了分米與米、分米與厘米的換算關系分別是：1分米=10厘米，1米=10分米；分米是小于米大于厘米的長度計量單位。）板書設計：

分米的認識

1米=10分米 1分米=10厘米

第三課時

千 米 的 認 識

教學內容：

教材第七頁至第八頁例三和例四 教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度 教學準備：

例3情景圖，“做一做”的校園門口情景圖，卷尺等。教學方法：小組合作、匯報交流 教學過程：

一、學前準備：

在括號里填上合適的長度單位名稱。

1、鋼筆長約15（）

2、一棵大樹高10（）

3、紙板厚約5（）

4、釘子長約4（）

老師對學生填寫結果進行評價。指出這些都是我們生活常見的物體。

二、探究新知：

1、感知千米產生的實際意義，知道千米與米之間的關系。

（1）出示教材例3情景圖：

提出問題：在生活中你見過這樣的情景嗎？誰能說一說這副圖主要說了些什么？（從這里到葉鎮還有21千米等）

關于千米這一概念，你們對它都有哪些了解？（千米也是長度單位、千米是比米大的長度單位、千米又叫公里、1千米=1000米、千米是測量長距離時選用的計量單位）。老師補充說明

（2）出示課本第8頁“做一做”的校園門口情景圖。

提出問題：小華家到學校的路程正好是1千米，你能估測一下。“他家可能在哪里？”“他從家到學校大約要用多長時間？”（小組討論并匯報）

老師指出：剛才同學們所說的，都是猜測的，那么，到底1千米有多長，你們哪位同學估測最準確，你們能自己想辦法來驗證嗎？

（3）分小組設計驗證方案。

7（4）匯報交流

老師補充說明，呈現如下方案：

方案一：走一步大約長5分米，走2000步大約是1千米。從學校門口出發，走2000步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時間。

方案二：出示課本第8頁例4情景圖。

在操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。

方案三：出示課本第7頁右下方圖。

學校操場跑道400米，沿著跑道走兩圈半就是1千米，并計算出所用時間。

2、體驗1千米的實際長度，形成正確表象。

組織學生到操場上去走1千米的距離，學生自己計算時間并匯報結果。

三、作業設計：

課本第9頁練習二的1、2題。

四、課堂小節：

通過今天的學習，你們有什么收獲？還想再了解那些相關的知識？ 板書設計：

千米也是長度單位

千米是比米大的長度單位、千米又叫公里 1千米（公里）=1000米 千米是測量長距離時選用的計量單位

走1千米大約用15分鐘

第四課時

米與千米之間的換算

教學內容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點

米與千米之間的換算方法 教學準備：

小黑板、情景圖等。教學方法：指導練習，教學過程：

一、學前準備： 1、1米=（）分米 2厘米=（）毫米 50厘米=（）分米 1米=（）厘米

3分米=（）厘米

80分米=（）米

1千米=（）米2、1米–7分米=（）分米

1分米–4厘米=（）厘米

25厘米+15厘米=（）分米

23毫米+27毫米=（）厘米

2、觀察這一組題你發現了什么？（都是關于長度單位換算的題）

3、導入新課

上節課我們認識了長度單位“千米”，知道1千米=1000米，那么根據千米與米 的關系，你能正確換算嗎？

二、探究新知：

1、學習千米與米之間的換算。

（1）出示例5：3千米=（）米

5000米=（）千米

①全班同學一齊動筆寫在書上。②指名說出解答思路。

（2）出示課本第8頁的“做一做”。

指名說出結果并說說是怎么想的。

2、了解幾種常見物體的運動速度。

老師導語：上節課，同學們同過親身體檢知道了，我們走1千米大約用15分鐘，每小時走4千米。

（1）提出問題：那么你們知道騎車1小時、坐汽車1小時、乘飛機1小時各行多少千米嗎？

學生打開課本完成第9頁練習二第1題。

（2）組織反饋，增加相關信息量。

①指名說出連線結果。

②提問：除這些物體的運動速度外，你還知道其他以千米為單位的物體的運動速度嗎？（火車大約1小時行駛200千米等）

3、解答相關實際問題。

讓學生把書翻到第10頁看到練習二的第4題。

（1）引導觀察，說一說從這副圖中你了解到了哪些信息。

請同學以小組為單位，根據題中三組信息任意選擇一組，結合日常積累的生活常識，幫助他們設計一下行動方案，并計算出大約需要多長時間。

（2）小組匯報，集體評價行動方案是否可行，為什么？

三、作業設計：

1、課本第9頁練習二第3題、第10頁5題。

2、填空。

8千米2米=（）米

20千米—2000米=（）千米

720米+300米=（）千米（）米

四、思維訓練：

課本第10頁練習二的第6題。

五、課堂小結：

通過今天的學習同學們有什么新的收獲和體會嗎？（掌握了千米與米之間的換算方法，進一步感受了千米的實際意義和應用價值，了解了許多常見物體的運動速度，學會了如何根據這些常見物體的運動速度合理安排外出行程。）板書設計：

米與千米之間的換算 3千米=（）米 5000米=（）千米

第五課時

噸 的 認 識

教學內容：

教材第11頁至第13的內容 教學目標：

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。教學重點：

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：

學會估計生活中的物體的質量 教學準備：

例6情景圖、一枚胸花 教學方法：創設情境、小組合作 教學過程：

一、學前準備

1、回顧一下以前我們學過哪些關于重量的單位？（克、千克）

2、舉例說出哪些物體的重量是1克，哪些是1千克？（1枚2分的硬幣大約重1克，兩帶食鹽大約重1千克。）

3、想一想自己的體重大約是多重？

二、創設情境、探究新知

1、猜一猜物體的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、現在老師給你們講一個故事。

美麗的森林村里住著許多的動物，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

出示例6情景圖，師：看！圖上就是美麗的森林村，我們一起去看一看。（1）提出問題

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

三、了解“噸”的應用價值。

提出問題：通常在什么情況下，要使用質量單位“噸”呢？請舉例說明。（1）很重物體的質量。如衛星、宇宙飛船、鋼鐵等的質量。（2）交通工具的載重量。如輪船、汽車、火車的載重量。

11（3）許多物體的質量總和。

四、學習噸與千克的換算。

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、抽生板演。

4、總結單位名稱的換算方法。

五、作業設計：

1、課本第13頁練習三的第1、2題。

2、判斷對錯。

①粉筆長13克。

（）②一瓶牛奶重250千克。

（）③一個皮球重2噸。

（）④1噸鐵比1噸棉花重。

（）

六、課堂小結：

到此為止，對于噸的認識同學們滿意嗎？能談一談你的收獲嗎？ 板書設計：

噸的認識

噸是比千克大的質量單位。

1噸=1000千克

第六課時

生活中的數學

教學內容：

教材第一十四頁的內容 教學目標：

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

3、培養學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點：

能聯系生活，說出生活中的數學。教學方法： 教學過程：

一、復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。（板書：毫米、厘米、分米、米、千米）

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（板書：克、千克、噸）（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯系生活，了解生活中的數學

（一）自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？全班交流 師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？ 生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）歸納概括，形成網絡。

1、以小組為單位，根據你的想法，把這些計量單位進行分類整理。

2、組織反饋，集體交流分類情況。

板書：長度單位：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

質量單位：1噸=1000千克

1千克=1000克 指名說一說，你是根據什么分類的？

3、通過以上整理，我們對這些計量單位一定有了更清楚的認識和更深刻的印象。那么，誰能舉例說一說，通常在什么情況下需采用千米、分米、毫米和噸這四個計量單位。

三、作業設計：

1、在括號里填上合適的單位。

（1）1枝鉛筆長約2（）（2）一包餅干約重200（）

（3）我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6000（）（4）一卡車西瓜大約重1（）

2、填空。

100毫米=（）厘米

50千米=（）米

3分米=（）毫米

25米=（）分米

16噸=（）千克

2000千克=（）噸 3、1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

五、課堂小結：

同學們，這節課我們對學過的常用計量單位進行了分類整理。通過整理認識到：常用的長度計量單位有五種，按從大到小的順序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米；常用的質量單位有三種，按從大到小的順序排列是：噸、千克、克。同時對它們之間的關系有了比較系統的了解和掌握。板書設計：

生活中的數學

長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米。質量單位有：克、千克、噸。

長度單位之間的進率：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

質量單位之間的進率：1噸=1000千克

1千克=1000克

第五篇：北師大英語二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--