第一篇：冀教版小學品德五年級下冊《第1單元第3課《各具特色的交通工具》word教案

各具特色的交通工具

教學目標：

態度：通過了解一些地區各具特點的交通工具，使學生初步理解人與自然，環境的依存關系，關愛自然，感激大自然對人類的哺育，培養熱愛祖國的情感。

能力：培養閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。知識：知道車船的發明源自于勞動人民長期生活實踐；知道不同自然環境下產生了相適應的交通工具，說明了人與自然、環境的依存關系。

教學準備：

1.自制課件

2加工后的中國政區圖 交通工具圖片

3.學生搜集船發展的資料和鄭和下西洋及其“寶船”的資料

教學過程：

一、導入

師：同學們，大家想一想，我們出門要靠什么呀？ 生：交通工具！板書：——交通工具 師：那你今天怎么到學校的呀？ 生：走著，騎自行車，坐三輪車?? 師：你還知道那些交通工具呀？ 生自由說，師肯定回答。

二、南北方不同的交通工具

出示課件(四幅圖同時出示)師：你能說出他們叫什么嗎? 生：牦牛 狗拉爬犁 駱駝 擺渡

師：這些交通工具各具特色呀！板書：各具特色 課件出示：

思考 1.你知道這些交通工具一般在什么地區使用？

2.為什么人們仍在使用這些落后的交通工具，他們有什么特點? 師:下面誰愿意先給大家說一說。學生發言后出示：

交通工具 自然環境

牦牛 耐旱 駱駝 爬冰 擺渡 雪原 狗拉犁 河流 學生到講臺連線。師小結出示：

人類為了適應不同自然環境，利用不同自然資源生存發展。師：隨著交通工具突飛猛進的發展，汽車，火車，飛機越來越多。

出示加工好的中國政區圖（突出南北分界線）。請一位同學把這些交通工具粘在地圖上。（汽車，火車，飛機圖片）

課件出示小結：

北方平原或草原 主要依靠鐵路和公路

南方 河多 不僅有鐵路和公路，船也是主要交通工具之一

三、船的發展

出示課件圖片：獨木舟，竹排，皮筏子和現代客船 討論：哪些仍在使用，今天有他們發展來的？

交流你搜集的資料和鄭和下西洋的故事。出示：我國是最早使用船做交通工具的國家。

四、自行車王國

師：你知道我們最常見的交通工具是什么嗎? 生:自行車

師：我國城市自行車總數高達7400萬輛，被稱為“世界第九大奇觀”。隨著社會的發展汽車也走進平常百姓家。請看自行車與汽車的對話。

學生表演。

小結：自行車體積小，靈巧方便，既節約能源，又不像機動車那樣污染環境還能起到鍛煉身體的作用。

五、作業：

同學們拿起你的畫筆設計出你心目中新型的交通工具吧！

第二篇：冀教版小學品德五年級下冊《第1單元第3課《各具特色的交通工具》word教案

冀教版五年級品德與社會下冊教案 第一單元 錦繡中華在我心中 第二課 各具特色的交通工具

理念與活動設計背景

綜合實踐活動有別于學科課程的根本標志就是活動主題要基于學生的需要、興趣以及學生的直接體驗來設計和實施相關活動。要建構一個更貼近學生真實世界的課程領域，就必須充分關注學生的興趣與直接生活經驗。這樣，學生才會對綜合實踐活動傾注全部的熱情，綜合實踐活動的實施才會取得好的效果。因此，在設計本節活動課時，為了最大程度的調動學生的參與積極性，我采取了一系列的活動辦法。首先，要立足于學生的興趣。五年級的學生雖然是高年級的大孩子，但孩子畢竟都愛玩，在游戲中學習是兩全其美的事。所以，我就在活動中設立了“慧眼識金”、“它是誰”、“你說我猜”、“最后一搏”等幾項競賽性的趣味活動，學生以小組為單位參與活動。學生們為了使自己小組能夠勝出，就會竭盡所能的了解查找有關交通工具的資料，大家經過商討后得到了正確的答案，體會到了集體智慧的力量，從中也能感受到只有自己努力了才會為小組獻計獻策，成功感猶然而升，同時也能體會到游戲的快樂。在學生不知不覺中促進了學生知識的增長，提高了學生學習的積極性。

活動目標：

1．知識目標：通過活動使學生對車、船、飛機等交通工具的發展狀況和相關因素有所了解。學生在調查中能夠比較深入的研究交通工具的用途、發動原理及耗費的能源等相關知識。引發學生思考現代交通工具的不足和改進創新的思考。2．能力目標：

（1）培養學生收集、查找、整理、應用資料的能力。（2）培養學生歸納、總結、判斷等綜合的學習能力。（3）培養學生表達、想象、辯論的能力。3．情感目標：

（1）通過對交通工具的發展，使學生感受人類文明進步和人類智慧的魅力。（2）通過小組合作、分工的學習過程，培養學生團結協作的能力。同時小組間的競賽活動培養學生的競爭意識和抗挫折的心理素質。

（3）通過對交通工具能源利用的調查，引發學生對生態環境的思考。課程的開發

本節活動內容我基本遵照原有資源包的編排順序，從交通工具的發展史到現代交通工具的應用。根據我校學生的實際情況和愛好我將原有資源包中對自行車的改進活動刪掉，填加了“小小辯論會”這一內容。其原因是，考慮到原由內容在課堂上的可操作性不強，即使學生完成了,也需要一定的時間。所以,我建議將發明、改造這樣的內容編排在“活

動延伸”這一部分比較合適。而在本節活動中填加的“小小辯論會”，是繼學生在對交通工具的有關知識研究到了一定程度后，產生了一些思考和自己的觀點，而提出的。學生們可在課堂上結合自己的研究成果，持自己的觀點進行辯論。同時，教師要強調辯論的結果并不重要，重要的是是讓學生在參與活動的過程中學會辨證的、用發展的眼光去看待事物。活動的構思

本次活動我在構思上受到了目前收率視很高的節目“幸運52”和“開心詞典”的啟發，并根據學生的能力及本課的知識特點進行了設計。活動力求輕松、活潑、參與面廣、知識性強等特點。使學生們在快樂的競賽、游戲、評價的活動中完成學習內容，達到寓教育樂的目的。活動大致分為兩部分進行。一部分課前準備，一部分是課上活動。首先，要發動學生收集有關交通工具方面的資料，這一活動十分重要，學生在收集查找有關資料的同時自學了本課內容。在這一環節中，學生最需要教師的有利支持與指導。因為，有關交通工具方面所涉及的知識特別廣泛，教師應在不控制學生學習范圍的情況下給予適時的引導。比如：我讓學生根據自己的愛好、興趣分別組成“水里航”、“空中飛”、“陸上行”三個小組。這樣不僅為下面的競賽活動分出小組，也可以是學生更專注研究某一方面的內容。在課堂上三組同學通過知識交流，學生們的資料能夠達到共享。此外，我還積極的倡導學生獲取信息資料的多種途徑。學生們可以通過圖書、網絡、詢問、電視節目、報紙等多渠道獲取有關信息，培養了學生收集獲取資料的能力。學生們掌握了一定的有關資料后再根據“水、陸、空”三方面的內容將收集的資料編成問答題。然后我和部分學生根據同學們編寫的題目進行篩選，集中選擇學生們比較感興趣的和比較有了解價值的題目制成“題庫”，以備活動時讓學生競賽問答。這樣，活動競賽時的題目和答案原于學生，再通過活動讓學生進行交流，達到了知識共享的目的。然后，在課堂上主要以游戲競賽的形式進行活動。通過“你知道嗎？”、“慧眼識金”、“它是誰”、“你說我猜”、“最后一搏”、小小辯論會等六項活動，調動學生的參與積極性，通過多種形式使學生掌握的有關交通工具方面的知識得以展現和交流。“你知道嗎？”這一活動是讓學生分別匯報水上交通工具、陸上交通工具、空中交通工具的發展史。這一環節屬于學生的知識增長過程，由于學生的歸納總結能力有限，教師應輔導學生把收集到的零散知識按時間的順序將交通工具的發展史整理出來。三個小組的同學可以產生互動，比一比哪個小組匯報的完整有序，然后根據實際表現進行組內自評，和組集互評。以達到交流匯報共同提高的目的。“慧眼識金”這一活動是將有關交通工具的知識編成選擇題，小組同學讀題后，經過研討說出答案，體現集體智慧的結晶。“它是誰”這項活動是，由教師說出這種交通工具的特點，在最短的時間內請各組同學分別猜出交通工具的名稱。測試學生對特種交通工具的了解程度。“你說我猜”這項活動是為了培養學生的表達、想象能力，每次由兩名同學參加，一名學生看到交通工具名稱，想辦法進行

表演或語言形容，但不可以直接告訴對方這種工具的名稱，由另一名學生根據他的表演，猜出答案。“最后一搏”是在競賽活動即將結束時，由比分較低的兩組同學相互提問，為自己小組爭得勝出的機會。培養學生的競爭意識和集體榮譽感。“小小辯論會”的辯題為：“交通工具的發展給人類帶來的便利多還是災難多”。學生根據已掌握的知識和自己的觀點分成正、反兩方進行辯論。學生們要想在辯論中說服對方，就會努力查找支持自己觀點的論據，這樣學生的判斷、分析能力得到的積極的鍛煉。最后，教師強調誰是誰非并不重要，重要的是同學們在參與學習過程中的收獲。同時也要告訴學生要辨證的看待問題，不要一味的片面理解，其活動目的也就達到了。從辯論中學生會自然的產生一種欲望，那就是要發明一種既節能又環保的新型交通工具來改善人類的生存環境，活動到這里也就自然的引出了下一內容“創意空間”。學生可在課下繼續研究有關內容。把活動推向延伸。活動準備

教師準備：將學生的有關問題分別編成相應的題目，存儲在電腦中制成教學課件。制作每個小組的組牌和記分卡片。

學生準備：收集有關交通工具的資料。活動設計流程 1．活動導入

引入課題后，向學生講明本次活動的形式。激發學生的參與積極性。2．競賽活動：

（1）競賽內容：“你知道嗎？”（對交通工具的發展史的匯報交流）（2）競賽內容：“慧眼識金”（看學生對交通工具的科普知識的了解）（3）競賽內容：“它是誰？”（對特種交通工具的了解）（4）競賽內容：“你說我猜”（新型交通工具的名稱）

（5）競賽內容：“最后一博”（小組之間相互發問，為自己小組爭取勝出的機會）3．小結：

在欣賞輕松的世界名曲《拉德斯基進行曲》中結束比賽。同時請獲勝小組的同學和其他兩組的同學談談感受。（展開自評、互評）4．小小辯論會

以“交通工具的發展給人類帶來的便利多還是災難多”為題進行辯論。正方為：交通工具的發展給人類帶來的便利多。反方為：交通工具的發展給人類帶來的災難多。5．總結

聽了同學們的辯論，老師真為你們的表達分析能力所折服。看來，事情都是應該一分為二的去看待它，在發展交通工具的同時還要積極的提倡環保、節能、安全的理念。我想聰明的人類既然能夠發明出先進的交通工具就一定有能力保護我們生存的環境，挽救我

們的地球。這個艱巨的任務要靠我們幾代人的努力來完成。活動延伸就是：請同學們設計一個新型的交通工具。把你的設想畫出來，寫出來，說出來。

第三篇：冀教版五年級第5冊第3課測試

第3課測試

一填空

straight（對應詞）_________ 什么顏色_____________ long（對應詞）________ 看一看___________ 比……高____________ 多少人__________________ 灰色_________ 白色_________ 黑色_________ 眼鏡_________ 棕色________ 紅色_______ 藍色_________

二連詞組句at look hair my______________________.2her what colour are eyes_______________________?years old he is eighty-one ____________________________.wears he glasses______________________.5my grandmother my grandfather older is than__________________________________.6Jing I taller than I am___________________________.7many how in people family my wear glasses__________________________________.

第四篇：冀教版小學品德五年級下冊《第1單元第5課《多姿多彩的中華服飾》word教案

冀教版五年級品德與社會下冊教案 第一單元 錦繡中華在我心中 第五課 多姿多彩的中華服飾

教材分析：

1.本單元主題是：“錦繡中華在我心中”，主要在上冊教材總體認識祖國的自然概況和古老文明的基礎上，用對比的方法，從東西南北的差異上，引導學生認識不同地域的生活，特別是與人們的生活息息相關的內容。

2.教材26頁的幾幅圖片，介紹了黃道婆改進紡織技術的故事，學生從中可以了解我國紡織業的發展進程。27頁的圖片引導學生了解我國生產絲綢的國家，在古代就聞名世界，中國的絲綢在世界上占有重要的位置。28頁圖片，通過介紹絲綢的生產過程，引導學生了解絲綢是古代勞動人民的發明創造，反映了我國勞動人民的聰明才智。29頁的引導學生認識我國不同地域人們的服飾差異和風格特點等。30頁的圖片，通過介紹一天之內穿衣有很大變化的吐魯番地區、青藏高原，引導學生認識吐魯番地區和青藏高原由于地處高原盆地，溫差比較大。31頁的圖片，通過對一家幾代人穿衣的介紹和比較，引導學生認識服飾的不斷發展和變化，特別是隨著改革開放步伐的加快，生活水平的提高，人們的服飾越來越漂亮。32頁通過介紹家庭服飾展示會，引導學生了解家庭服裝的變化，體會改革開放給人們生活帶來的巨大變化。33頁的圖片，反映了日常生活中一些人在公共場所表現出的各種不良習慣和生活陋習，引導學生在公共場所要著裝文明，養成良好的文明行為。

這樣安排，一方面是激發學生學習的興趣，引起他們的情感共鳴，另一方面是把服飾的差異具體化、形象化、趣味化，在學生學習的過程中引發他們的聯想和體驗，積極參與到學習中來，利用已有的知識解決新的問題，并且主動地去了解和收集相關的資料。

學情分析：

對于本年齡段的孩子來說，每天的衣著是他們最為敏感的，所以對不同的服裝搭配，他們都會不遺余力的親身體驗，這對學習這個主題是十分有利的。但是關于服飾的更多知識，他們就不好理解了。為了讓學生們對服飾有更多的理解，一方面借助多媒體去體驗，一方面通過學生們自己搜集的資料，讓學生通過觀察、閱讀等活動來了解。

教學目標：

態度: 通過介紹祖國一些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。能力: 培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

知識: 知道我國是絲綢的發源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產物；知道服飾與當地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習。

教學重難點：

重點：了解我國不同地域人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤勞、智慧和創造力，激發愛國主義的情感。

難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰。

教學準備學生課前準備：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）1.了解服飾的學問。

2.搜集一些傳統服飾的故事和傳說。3.看視頻資料，懂得服飾文化的差異。教師準備：課件

教學過程：

一、導入

（多媒體出示一段服裝模特表演）同學們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對它有更多的了解嗎？那就讓我們一起來學習“多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模特表演，給了同學們強烈的視覺、聽覺沖擊，激發學生學習的興趣。）

二、新授

1.師:關于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學生了解我國紡織業的發展過程。

（聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個孩子的興趣。）你還知道哪些關于衣裳的傳說？

生簡單介紹衣服的起源和發展。(從遠古時代的穿樹葉,披獸皮.發展到現在多姿多彩的服飾)生理解:是人類文明不斷進步和發展的結果.（課上不僅讓學生愿意聽還要讓學生真正參與進來，盡情展示自己搜集的材料及暢談自己的想法。）

2.師:是呀，人類文明的進步和發展使我們的服飾多姿多彩。現在，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉是哪里嗎？(中國)絲綢是我國的所特有的。早在四千年前,勤

勞智慧的我國勞動人民就懂得養蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對于絲綢你了解了它的哪些有關知識呢？

生介紹絲綢的特點、制作過程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛。

生2：絲綢的質地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的紡織過程非常復雜。生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當麻煩。生4：絲綢可以出口換取外匯呢。??

師：絲綢確實以其復雜的織造技術和文化藝術令世界所折服。通過你們對絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國勞動人民是非常勤勞的。生3：他們具有高超的紡織技術。??

師：說明我國勞動人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身邊事物出發，師生互動，生生互動。把復雜的問題簡單化、形象化，孩子們學習起來更容易，更輕松，更感興趣。）

3.師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有了一年四季不同的風景。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們為什么要隨季節的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發生變化。）人們的聰明才智不僅體現在衣服原料的制造上，對于服裝的設計也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出示29頁圖片）

生觀察，說說這些服裝的特點有哪些？

生觀察后匯報。（分別從寒帶、熱帶、水鄉等幾方面進行介紹）

（對于未知領域，孩子們的探究欲望最強，尤其是一些少數民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評價）同學們介紹得很好。讓我們再想想：

在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家介紹。生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會達到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們為了抵御風寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來說，北方地區的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。

生2：江南水鄉氣候怡人，比北方地區要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生3：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側還綴有塑料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們為什么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學們，你們剛才介紹的三個不同地區的服裝都屬于我國的漢族服裝。讓我們再回到地圖上來看看，同一個時間，尤其是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么，在同一地區，一天之內人們的服裝有沒有變化？假如有，你知道是哪些地區嗎？ 生1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說法，這是因為吐魯番地區晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

生2：我國青藏高原地區，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關。師：（評價）大家知道的可真多啊！師：大家還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？ 學生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。（兩處對比使學生更深刻地感受到服裝的變化。）

4.師：我國的服裝文化歷史悠久，內容豐富多彩，并對世界服裝文化的發展起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來做兩個游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰能當一名解說員，為大家介紹介紹。(生分小組進行解說)師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不斷的發展和變化著。這些說明了什么？談談你的感想。（學生能夠感受到隨著社會的不斷進步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

（通過照片不僅可以知道人們的服裝變化，而且還能了解我國人民生活水平的提高和國家的發展。）

師:“班級服裝模特大賽”課前大家通過自己的巧巧手，都設計了一些服裝，誰來展示給大家？

生分別展示自己的作品，并進行簡單的介紹。

師：看了大家的作品，我仿佛看到了我們中華服飾的未來，我們用聰明的大腦，靈巧的雙手把我們的中華服飾變得更加多姿多彩。

(充分展示學生自己的作品，既可以提高學生的學習興趣，又能讓學生從中得到美的享受)師：隨著社會的發展，人們的穿衣從只求保暖到追求時尚，追求美，說明了社會在不斷

進步，人們的生活水平在不斷提高。但是在這些美麗的身邊有時會出現一些不和諧的音符，請同學們看圖片：（師出示33頁圖片）

討論：你認為他們的行為對嗎？為什么？在我們身邊還有哪些陋習？他們的危害是什么？ 生匯報。

我們怎樣糾正自己和別人的這些陋習呢？（大家共同制定倡議書在學校廣播站播出，同時針對自己家庭的問題，把制定的倡議書宣讀給爸爸媽媽，共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。）

（在我們的社會生活中存在許多陋習，許多成年人不僅自己不注意生活小節，而且作為家長，潛移默化中影響了自己的孩子。尤其在多元文化交叉，人們的思想意識空前開放的今天，對什么是美與丑，孩子們遇到了極大的困惑，此環節設計是讓學生關注社會現實生活和運用所學知識去解決生活中的問題，學生不僅做到自己摒棄陋習，還做到了一人影響多人，使更多的人投入到文明的行列。）

三、拓展、延伸

師：通過這節課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設計也非常多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆。他們在長期的生產和生活中，創造了無比燦爛的服飾文化，我們為之感到自豪。

那么同學們，在現實生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會發展的影響，職業也直接影響著人們的穿著。課下同學們可搜集不同職業的人們的穿著。

第五篇：冀教版小學品德五年級下冊《第1單元第1課《祖國各地不同的生活》word教案

錦繡中華在我心中

教學目標

·態度: 通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。

·能力: 培養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。·知識: 會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料布置板報。

學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料）教師準備：課件

一、導入新課。

談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕材水彩畫??千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）

1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）

②請讀小資料：（幻燈出示資料）請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。

③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？

④擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。

三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們為什么稱長江、黃河為母親河？

2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫??

3、以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。

4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。

①說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。②說一句贊美母親河的話。看誰感情最真摯。

③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌??

四、講我的旅游故事。

請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。

要求：

1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。

2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。

五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。

1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組那伍紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。

2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。

六、我會表演——小品：我是世界自然遺產。

1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當地居民、擬人化的山水樹木等??。

3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。

七、總結升華。

課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節課學習做準背