第一篇：人美版五年級美術上冊第5課《給畫中的透視現象》說課稿

《繪畫中的透視現象》說課稿

各位領導、各位老師，大家好！

今天我說課的內容是人美版五年級美術上冊第5課《繪畫中的透視現象》。

根據教學實際情況并結合學生自身特點，這節課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、材料準備、教法學法、教學流程和板書設計八個方面來闡述我說課的內容。

一．解讀教材：

本課屬于“造型·表現”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現能力。

教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現象。

二、學情分析：

其實五年級學生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發學生的學習興趣。

透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。

三．教學目標的設定： 1.顯性內容與目標

本課應知：通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。

本課應會：通過學習，學生能初步了解透視基本規律，并能運用這些規律表現身邊的景物。

2.隱性內容與目標 通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

四、本課的教學重點和難點：

本課重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。

本課難點：如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

五、學習材料的準備：

課前搜集的圖片資料、尺子、鉛筆和水彩筆。

六、教法與學法：

為了更好地完成本課教學，在教學過程中根據學生的年齡特征和認知能力，本人采取啟發和引導的方法，讓學生從生活中的透視現象入手，通過認真觀察，提出問題，讓學生參與思考和討論，循序漸進地進行教學，使學生真正的做到感知和理解。

七、教學流程：

依據《美術新課程標準》的理念。我的教學過程設置如下： 首先說一下時間的安排：①游戲導入（3分鐘）——②直觀感知（7分鐘）——③深入鞏固(7分鐘)——④布置作業(18分鐘)——⑤作業展評和教學延伸(5分鐘)。

一、游戲導入：

以自己的雙手為例，可以從任意角度對自己的雙手進行觀察。然后討論，在不改變手形狀的前提下，怎樣才能讓自己的雙手看起來不一樣大？（出示課件）

引導學生發現：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小，這種近大遠小現象，就叫做透視現象。

教師板書課題：繪畫中的透視現象 設計意圖：[這樣設計首先是穩定課堂紀律，將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導，調動學生主動思考、主動參與，激發學生的探究欲望。]

二、直觀感知：

1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學生觀察，引導學生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。以完成課本中的練習題。（教師并板書）

然后讓學生們根據圖片資料找一找并說一說身邊的透視現象。（出示圖片）

2、緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？ 師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

從而引出視平線和消失點的概念。（出示課件）

設計意圖：[此環節通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]

三、深入鞏固：

本人設計了欣賞、游戲、表現三個小環節。讓學生充分發現生活中的透視現象。

1、欣賞名畫，體會透視現象給畫面帶來的美感，并討論它的魅力所在。再指出畫中的消失點、視平線。

2、游戲：請同學們試著畫出書中三幅圖片的消失點、視平線。

3、表現：請幾名同學根據自已的理解和想象，到黑板上畫一幅具有透視效果的簡單道路圖。（要求有公路、樹、電線桿等）根據學生所畫，找出錯誤與不足之處，加以改正。強調透視線的作用，加深學生記憶。

設計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學生在游戲中交流，在交流中相互學習，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總結，以達到最佳的教學效果。]

四、布置作業：

教師提出作業要求：用透視現象表現出圖片內容（出示課件）。要求:1.先找視平線，消失點。

2.畫幾條典型的透視線。3.按透視現象處理好豎線，斜線。4.線條流暢。

教師及時指出學生在繪畫存在的問題，對表現較好的學生給予鼓勵。

設計意圖：[通過實踐，學生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發現生活中更多的透視現象。]

五、展評作業、課后延伸：

教師提出作業評價標準：

1、透視現象是否能合理把握；

2、線條是否流暢；

3、畫面是否完整；

4、能否將物體的外輪廓簡略的表現出來。

圍繞以上4點學生自評，互評。同學之間互相修改，力求完整、生動。并說一說這節課自已的收獲。

教師進行全面總結并提出更高的要求，（教學延伸）在教室或校園里找一處場景進行寫生，表現出近大遠小的透視效果。設計意圖：[通過學生的作品的展示、介紹、互評，培養學生的欣賞能力、評價能力，讓學生享有成功的喜悅，為學生增添生活的樂趣。從而讓課堂教學推向高潮。]

八、板書設計： 繪畫中的透視現象 透視規律

整體設計構思：[我在整個教學過程中因勢利導，利用大量搜集來的圖片來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，鼓勵學生主動參與、主動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。也讓學生真正意義的理解藝術來源于生活。]

第二篇：五年級美術上冊 繪畫中的透視現象 1教案 人美版

繪畫中的透視現象

教學目標：

1.認知目標：通過學習能發現生活中的透視現象。了解生活中到處存在著“近大遠小”的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的應用。學習它能使學生更好地表現空間感，使繪畫作品更真實。

2.技能目標：初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪能力，能較正確地分析和畫出場景中近大遠小的透視現象。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

3.情意目標：有留意觀察的習慣和探究生活中近大遠小透視現象的興趣。

教學重點：通過對周圍環境的觀察能發現“近大遠小”的透視現象，能掌握簡單的原理和規律。教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）

教學準備：投影片、多媒體教學設備、網上搜集的各種透視現象的圖片 教學過程

第一課時

一、欣賞導入

課前提出問題、留觀察作業、搜集相關資料等從生活中的透視現象入手，提出問題，讓學生參與思考和討論使學生感到直觀好記。

1.出示學生搜集的數幅風景圖片，請學生仔細觀察后歸納透視現象： 小結：近大遠小。

二、新授

1.同學們今天這節課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）2.思考：這種現象是如何產生的？

（1）是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。當人眼看物體的視角縮小為0度時，形體就縮小為一個點，這個點就是消失點。透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不 1

同分為平行透視和成角透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。我們在現實生活中看到的物體，由于距離遠近不同、方位不同，在視覺中產生一種近大遠小的現象，這種現象就是透視現象。

（2）在近大遠小的透視現象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）小結：我們研究透視就是要解決如何把現實世界里的三維空間立體事物表現在一個平面上（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

3.出示攝影風景圖片 生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

4.找一找校園中有透視現象的場景。（條件允許的畫可以用攝影的方式它拍下來。）為課寫生做好準備。并說說周圍環境中的透視現象

這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？ 應選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

（1）在校園中看到了哪些場景有各種透視現象的？請學生舉例說一說。

（2）投影出示校園風景照片，和學生共同欣賞。提示在繪畫的過程中應注意（近大遠小、近寬遠窄、近高遠低）

（3）在繪畫上色時應該注意哪些問題？

近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

三、教師示范

給學生每人發一張白紙，在師講解的過程中可以讓學生試著畫一畫。

1.根據風景照片用速寫的方式畫下來，注意線條的流暢性，組織線條的過程中還應注意線條的前后，疏密等關系。（在此過程中教師可以故意畫錯，比如柱子畫的側向旁邊，沒有直立，前后的樹畫的大小對比不夠等）2.步驟：

1）先找到視平線、消失點 2）畫幾條典型的透視線

3）按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。3.將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生練習，老師指導學生作畫

1.帶領學生走出教室，畫校園里的場景，選擇近大遠小這種透視現象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫的過程中還應結合近寬遠窄，近高遠低的透視現象。2.同學之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動。

3.通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

五、展評作業

1.透視現象是否合理把握。透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確運用在圖畫中。2.線條是否流暢。3.畫面是否完整。

4.布置自己班級的書畫苑，讓老師和同學共同欣賞，在欣賞的同時提出好的意見或建議。

六、布置課外寫生練習

描繪各種體現透視現象的畫面。

第三篇：五年級美術上冊繪畫中的透視現象教學反思 人美版

繪畫中的透視現象

本課的教學目的是通過實地觀察和分析，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

在教學活動中，我首先通過一個師生互動環節—觀察手，引導學生觀察，初步感知近大遠小的透視效果，緊接著我又讓學生思考：生活中還有哪些類似的現象？這種現象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀地了解）

接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發現。最后小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業的展評。

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。

五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢地進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養，要經過多次反復的練習之后，才能用線準確的表達出來透視的現象。

第四篇：《繪畫中的透視現象》說課稿

《繪畫中的透視現象》說課稿

人美版小學美術教材第七冊第三課

大平房鎮中心小學 石 猛

各位領導、各位老師，大家好！

今天我說課的內容是人美版小學美術教材第七冊第三課《繪畫中的透視現象》。

根據教學實際情況并結合學生自身特點，這節課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、材料準備、教法學法、教學流程和板書設計八個方面來闡述我說課的內容。

一．解讀教材：

本課屬于“造型·表現”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現能力。

教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現象。

二、學情分析：

其實五年級學生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發學生的學習興趣。

透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。

三．教學目標的設定：

依據學生的年齡特點和個體差異，結合教材，在深入解讀三維目標的內涵后，我從學生角度出發，制定了如下目標。

1.顯性內容與目標

本課應知：通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。

本課應會：通過學習，學生能初步了解透視基本規律，并能運用這些規律表現身邊的景物。

2.隱性內容與目標

通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

四、本課的教學重點和難點： 本課重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。

本課難點：如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

五、學習材料的準備：

課前搜集的圖片資料、尺子、鉛筆和水彩筆。

六、教法與學法：

為了更好地完成本課教學，在教學過程中根據學生的年齡特征和認知能力，本人采取啟發和引導的方法，讓學生從生活中的透視現象入手，通過認真觀察，提出問題，讓學生參與思考和討論，循序漸進地進行教學，使學生真正的做到感知和理解。

七、教學流程：

依據《美術新課程標準》的理念。我的教學過程設置如下：

首先說一下時間的安排：①游戲導入（3分鐘）——②直觀感知（7分鐘）——③深入鞏固(7分鐘)——④布置作業(18分鐘)——⑤作業展評和教學延伸(5分鐘)。

一、游戲導入：

以自己的雙手為例，可以從任意角度對自己的雙手進行觀察。然后討論，在不改變手形狀的前提下，怎樣才能讓自己的雙手看起來不一樣大？（出示課件）引導學生發現：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小，這種近大遠小現象，就叫做透視現象。

教師板書課題：繪畫中的透視現象

設計意圖：[這樣設計首先是穩定課堂紀律，將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導，調動學生主動思考、主動參與，激發學生的探究欲望。]

二、直觀感知：

1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學生觀察，引導學生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。以完成課本中的練習題。（教師并板書）

然后讓學生們根據圖片資料找一找并說一說身邊的透視現象。（出示圖片）

2、緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？

師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

從而引出視平線和消失點的概念。（出示課件）

設計意圖：[此環節通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]

三、深入鞏固： 本人設計了欣賞、游戲、表現三個小環節。讓學生充分發現生活中的透視現象。

1、欣賞名畫，體會透視現象給畫面帶來的美感，并討論它的魅力所在。再指出畫中的消失點、視平線。

2、游戲：請同學們試著畫出書中三幅圖片的消失點、視平線。

3、表現：請幾名同學根據自已的理解和想象，到黑板上畫一幅具有透視效果的簡單道路圖。（要求有公路、樹、電線桿等）

根據學生所畫，找出錯誤與不足之處，加以改正。強調透視線的作用，加深學生記憶。

設計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學生在游戲中交流，在交流中相互學習，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總結，以達到最佳的教學效果。]

四、布置作業：

教師提出作業要求：用透視現象表現出圖片內容（出示課件）。要求:1.先找視平線，消失點。

2.畫幾條典型的透視線。

3.按透視現象處理好豎線，斜線。4.線條流暢。

教師及時指出學生在繪畫存在的問題，對表現較好的學生給予鼓勵。

設計意圖：[通過實踐，學生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發現生活中更多的透視現象。]

五、展評作業、課后延伸：

教師提出作業評價標準：

1、透視現象是否能合理把握；

（課件出示）

2、線條是否流暢；

3、畫面是否完整；

4、能否將物體的外輪廓簡略的表現出來。

圍繞以上4點學生自評，互評。同學之間互相修改，力求完整、生動。并說一說這節課自已的收獲。

教師進行全面總結并提出更高的要求，（教學延伸）在教室或校園里找一處場景進行寫生，表現出近大遠小的透視效果。

設計意圖：[通過學生的作品的展示、介紹、互評，培養學生的欣賞能力、評價能力，讓學生享有成功的喜悅，為學生增添生活的樂趣。從而讓課堂教學推向高潮。]

八、板書設計：

本節課板書共分兩大塊，左板塊正上方楷書書寫課題《繪畫中的透視現象》；左面書寫透視規律。將書法的魅力在點點滴滴之中滲透給學生。右板塊是學生的作品展示區域，讓學生在完成自己的作品的同時，再對比一下其他同學作品的優劣。找到自己的不足為以后的創作積累經驗打好基礎。整體設計構思：[我在整個教學過程中因勢利導，利用大量搜集來的圖片來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，鼓勵學生主動參與、主動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。也讓學生真正意義的理解藝術來源于生活。]

以上是我對于《繪畫中的透視現象》這一課的膚淺理解與設計，有不足之處請各位多多指教，我的說課完畢，謝謝！

第五篇：小學美術課堂教學案例—繪畫中的透視現象

小學美術課堂教學案例—繪畫中的透視現象

一.教材分析：

本課是“造型與表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，進而提高空間表現能力。二．過程設計：

1、教學策略：師生游戲→明確本課內容→學生發現生活中的透視現象→欣賞名畫→觀察表現透視的藝術作品→利用教具學生練習→產生繪畫沖動→繪畫→講評。

2、教案設計：

課題

繪畫中的透視現象 ㈠．教學目標：

1.通過實地觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。

2.通過學習，學生能初步了解透視現象及基本規律，并能運用這些規律表現身邊的事物。3.通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。㈡．情感態度與價值觀：培養學生的美感和自主探究意識。㈢．教學重點與難點

重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

創新點：讓學生分析討論發現總結透視現象。㈣．教學方法：

1.任務驅動教學法；

2、探究式教學法；3.發現式教學法 ㈤．教學準備：圖片資料.自制教具等。三．教學過程： ㈠．游戲導入

師：請同學們用手測量出老師的身高?(學生手量.回答)你們知道這種現象是如何產生的嗎？（學生討論發言）㈡．介紹透視現象并板書課題

離我們近的物體看起來大，而離我們遠的物體看起來小，這種現象就是景物的近大遠小現象，也叫透視現象。㈢．講授新課

a.請同學們以小組為單位共同分析，按書中的要求找出答案。（近大遠小.近寬遠窄.近高遠低.近粗遠細.近稀遠密）

b.請同學找一找身邊的透視現象。請學生仔細觀察后歸納透視現象；學生通過仔細觀察后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）c.請同學們欣賞名畫從中體會透視現象給畫面帶來的美感，并討論發言它的魅力所在。(畫家用詩的語言再現了中種具有強烈透視感的田園景色)。d.同桌合作觀察頤和園的長廊，從中找出這種近大遠小的透視現象，然后說一說。（柱子的變化）

板示講解：視平線，消失點。

e.應用表現：請同學們根據老師所提供的自制教具.零散的圖片，拼貼成一幅完整的，具有透視效果的畫。

㈣．學生作業：用透視現象表現老師出示的圖片。

要求:a.先找視平線，消失點。b.畫幾條典型的透視線。c.按透視現象處理好豎線，斜線。d.線條流暢。

教師及時指出學生在繪畫存在的問題，對畫的好的學生給予鼓勵。㈤．展評作業：

1、透視現象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

4、將物體的外輪廓簡略 的表現出來。

圍繞以上4點學生自評，互評。同學之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動。并說一說這節課你的收獲。

㈥．教學延伸： 找一找校園中有透視現象的場景。或把自己家里有這種現象畫下來，為下一堂課的寫生做好準備。

四．課后評析：

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。本課的探究式學習環節是這節課的重點，在這一環節中重點指導學生分析透視現象要細致，不僅從天空、地面、景物的大小來分析，還要引導學生觀察由近到遠景物間的距離也在縮小。在動手實踐活動中剛開始表現的比較混亂，要經過多次反復的練習之后，才能用線準確的表達出來透視的現象。