第一篇：人美版五年級美術上冊第10課《色彩的色相》說課稿

《色彩的色相》

尊敬的各位評委大家好！

我說課的內容是人美版五年級美術上冊第10課《色彩的色相》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析：

本課屬于“造型、表現”學習領域，主要引導學生認識色彩的三要素之一——色相，運用色彩的這一屬性進行美術表現活動。本課的指導思想是：幫助學生理解關于色相的概念，知道色相的成因，用生活中和藝術作品中的色相豐富學生的視覺感受，會運用豐富的色相來表達自己的情感與審美趣味。

二、學生分析：

學生不同色相早已熟悉，并能準確叫出各種色相的名稱。五年學生能夠熟練應用水粉顏料和各種彩紙進行繪畫或粘貼創作，對新穎的表現形式有一定的創新能力和操作能力?？赡苡龅降膯栴}：五年學生對色彩的感受依然更多地停留在視覺上；學生進行色彩創作時比較拘謹。

三、教學目標：

1、知識與技能：了解色相的概念。運用豐富的色相大膽表現生活和感受。能使用水粉、油畫棒等多種式具，用繪畫、粘貼、漏印等多種造型方法和表現形式進行自由命題創作。

3、情感、態度和價值觀：體會色彩的色相在生活和藝術作品中給人帶來的美感，激發學生大膽使用色彩表達內心感受，體驗用不同色相的色彩進行創作的激情與趣味。

教學重點：學習攝像的概念，感受攝像的豐富性，用豐富的色相進行大膽創作。

教學難點：選擇的色相能恰當地表現主題。多種工具、多種表現形式的創新使用。教學方法：

１、過程啟發式：使用多媒體手段，從學生的生活經驗出發，在不同方面的信息和教師的提問的引導下，啟發學生分析、對比、思考、實踐。

２、直觀對比法：唯有美術教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養。” 圖片信息能引導學生直觀的了解色彩特點，更直觀的找出色彩搭配上的差異，做出審美判斷。

四、教學過程

課前準備，觀察自己的房間、服裝中都有哪些顏色；收集各種各樣的顏色。剪下來貼在一張白紙上，看誰找到的顏色最多。

一、理解概念直入課題

1、引導學生理解什么是色相。

請同學思考一個問題，我們班一共40多位同學，你們是怎樣分辨每個人的？（長相和不同的名字，看到一個人的相貌就知道他是誰，同樣，說到他的名字就能想到他的相貌。

2、引導學生進一步思考：怎么分辨色彩呢？色彩有沒有自己的相貌和名字呢？ 出示色彩的相貌學生說出他的名字，現說出一些顏色的名字，讓學生想想它們的相貌。

小結：看來色彩和我們一樣，都有各自的相貌和名稱，我們可以稱之為色相。

出示課題：色彩的色相

二、回憶色相豐富感受

1、引導學生回憶認識的色相：三原色、三間色、復色。

2、出示課件，觀察教材上的圖片，說說服裝、兒童房等都有哪些色相，這些色相給人怎樣的感受。

3、請學生展示課前收集的各種顏色的拼貼作品，互相說說能叫出哪些顏色的名字，叫不出名字的有多少。

三、運用色相表達情感。

1、為學生提供各種在小的彩色卡紙，組織學生討論色相與性格、心情有什么關系。學生以小組為單位, 說說自己的性格最像什么顏色, 我最喜歡什么顏色, ？將七種顏色卡紙中選出來。小豬學生一起講這些色彩卡紙拼貼在一起，然后根據色彩帶來的感覺，為這幅作品命名。完成作品后小組之間交流匯報、2、小結，不同的，色彩，表達不同的，性格不同的色相，表達不同的情緒和情感。

3、出示課件，展示米夏的《船》

觀察體會畫家運用了哪些色彩，表達了自己怎樣的心情。（三原色、黑白、不同的明度使得顏色更加豐富，奪目，表達了畫家歡快明朗的情緒。）

大膽地用不同色相能表達自己的感受，凸顯自己的個性，這就是色彩 的色相在藝術創作中的重要作用。

四、教師示范

學生觀察，討論、評價，發表自己的感受。

五、學生實踐

1、運用色彩要大膽而豐富

2、可以選擇多種工具和多種形式進行創新表現。

3、針對水粉畫工具在調色時水分的控制進行演示和指導。

六、展示學生的作品

自評，互評。說說用了什么色相，表現的主題 是什么。

色彩的色相

色彩的相貌——名字——色相

第二篇：【精品】人美版版小學美術五上《第10課：色彩的色相》word教案

尊敬的各位評委、老師，大家好！

我叫任荔，來自鄭州師范學院，今天我說課的內容是九年制義務課程人美版實驗教科書第九冊第十課《色彩的色相》。新的美術課程更多地呼喚人文關懷的回歸，關注學生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學生大膽運用色彩大膽創作，發揮學生的創新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書。一．說教材

1.教材分析

本課是一節了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型-表現”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，是學生能夠科學地認識、理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用變現能力。

在色彩中，不同的色相組合會給你不同的感覺。在色相環中相對應的顏色放在一起會使人感到跳躍、活潑；而在色相環中相鄰的顏色放在一起會顯得比較溫和。所以，了解色彩的色相知識，會給我們的生活帶來不同的美的享受。本課將了解色彩與運用色彩融為一體，利用色彩知識表現色彩并將色彩運用到生活中。2.教學目標

根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：

（1）知識目標：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。（2）能力目標：利用色彩的色相知識進行繪畫創作，是畫面變得更美觀、漂亮。

（3）情感目標：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。3.教學重難點

（1）了解色彩的色相知識

（2）如何更好地運用色相知識進行創作 二．說教法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體現過程，針對小學五年級兒童的心理提點和認知規律，我主要采用以下教學方法：

1.過程啟發式：使用多媒體手段，從學生的生活經驗出發，在不同方面的信息和教師的提問的引導下，啟發學生分析、對比、思考、時間。

2.直觀對比法：唯有美術教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養。圖片信息能引導學生直觀地了解色彩特點，更直觀地找出色彩搭配上的差異，做出審美判斷。

同時，我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創作能力。三．說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。長東自主學習、合作學習。探究學習，讓學生通過欣賞、資料分析等，培養學生的探究能力，調動起積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。四．說教學過程

課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程。為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術過程、體驗審美的快樂，我將從興趣導入、講授新知、探究學習、鞏固新知、作業評價、課堂總結和拓展延伸，六個步驟進行教學。

1.興趣導入

首先，我設計了“欣賞自然景觀”這一環節，讓同學們欣賞通過這些圖片上大自然的各種景觀，發現自然界中變化萬千的顏色，為后面認識色彩色相做好鋪墊。看完這些圖片，我將繼續引導學生觀察身邊同學衣服的色彩，通過身邊的例子，使學生更加直觀地接觸色彩。

接著，我問同學：我們欣賞了那么多美麗的圖片，你們喜歡這些顏色嗎，你們知道它們的名稱嗎？人們為了區別不同的顏色就給它們起了個名字，叫色相，這節課我們就來了解色彩的色相。由此引出今天的課題：《色彩的色相》。2.講授新課

由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力和認知層面自然不同。因此，我設計了“引導啟發”這一環節。先引導學生復習三年級學習過的三原色和三間色的色彩知識。

紅黃藍這三種顏色是色彩中的基礎色，又稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

由淺入深，接著就向學生講述色相的概念。

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普蘭、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確地標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，二色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這就是色相。

緊接著色相的概念向同學們出示色相環，引導學生認識上面的顏色，并且能準確地說出不同色彩的色相。3.探究學習

接著我設計了“自主探究—色相對比”這一環節，因為自主探究、合作交流史新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節，我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生出示不同的色彩作品，引導他們結合剛才所學的知識，互相交流，積極互動，表達自己對不同作品色相的想法，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，是重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師知識組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，是學生成為學習的主人。4.鞏固新知

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作”

這一環節，鼓勵學生用所學的色彩知識進行作品創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調。創作同時，并播放舒緩的鋼琴曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創作，體驗創作活動所帶來的樂趣。在學生創作作品是，會遇到各種各樣的問題，諸如：色彩的選用、搭配等問題。我引導學生互相討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。5.作業評價

我接著設計了“展示欣賞—作業評價”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生的主題作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功地喜悅。自評：說說自己的作品什么地方自己覺得最棒。

互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我將結合學生作品的不同特點，肯定學生們的表現，保護他們的積極心態和創新意識。點評是注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優點，甚至夸大其優點，餅發自內心贊揚他們，使他們拜托自卑心理，相信“我能信”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。6.課堂總結 拓展延伸

科學精煉的結束語能起到“可雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結 拓展延伸”的環節，在課堂即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功地快樂、合作的快樂，甚至會從來時和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂地回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：讓同學們說說色彩還可以應用在生活的哪些方面。五．說板書

好的板書是一堂課最精華的體現。我這堂課中，我根據教學內容，采用提綱式板書形式，這樣提綱摯領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容。

板書設計：

第十課 色彩的色相

一．色彩的色相的定義 二．圖例展示：色相環 三．色彩的色相的運用

本節課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互動、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

第三篇：第10課 色彩的色相(2016新人美版五年級上教案)

第10課 色彩的色相 教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。人美版第九冊教案第十課 色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點

調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等 教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片 學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言

三、學生作業 創作一幅色彩畫

四、小結

第四篇：人美版五年級美術下冊第10課《自制小相框》說課稿

《自制小相框》說課

尊敬的各位評委大家好！

今我說課的內容是人美版五年級美術下冊第10課《自制小相框》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析：

1．本課屬于“設計?應用”領域里的教學內容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”，完成“設計?應用”領域所設課程的基本要求。

2．在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。

二、學生情況

通過以往的美術學習，學生們已經積累了一些利用廢舊材料設計制作生活用品的經驗和基本技巧，相框對于該年齡段的學生來講并不陌生，但由于生活的局限性，他們接觸或看到的相框樣式較為單一，對于設計制作既新穎美觀又實用牢固的小相框，仍然存在一定的困難。

三、教學目標：

1、知識與技能：

了解相框的結構及設計，制作相框的相關知識。利用身邊的材料設計，制作一個美觀實用的小相框，裝點生活。

2、情感，態度和價值觀：

通過對小相框的設計制作，感受不同材質的魅力，培養學生的創新思維和大膽實踐的精神，以及認真觀察，分析和精細制作的學習態度，體驗變廢為寶，化腐朽為神奇的創作樂趣。

教學重點：學習相框的設計方法。

教學難點：相框的選材與支撐。

四、教法學法：

根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內容。

五、課前準備：圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學生的材料的準備才是至關重要的。學生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進行想象和創造，才能制作出有創意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節課所需要的材料。平常，我也是這么做的。

六、教學過程

(一)、導入新課。

1、出示一張特殊尺寸的小學畢業照。以學生一起欣賞照片。老師想把這張照片做一個畫框，放在我的辦公桌上，這樣我每天都能看到這些學生。選擇什么樣的相框呢？（激發學生的情感）

（二）、欣賞相框引出課題。

師生共同欣賞，老師和同學們帶來的造型材質各異的相框.(感受生活中相框在造型材質方面的豐富性，以及設計師的巧妙構思.)這么好的相框，這么多的相框，我們該選哪一個呢！哪一個也不適合老師帶來的這張照片。那我應怎么辦呢？學生會回答：自己動手制作一個相框。

揭示課題：自制小相框。

（三）觀察分析

觀察、分析，對比我們帶來的相框。

1、說一說哪個相框最吸引你？

2、這些相框什么地方設計得最精彩？根據學生的回答總結：吸引人的設計要新穎、美觀，又要實用，（板書：新穎、美觀、實用）

（四）分析相框結構（學生觀察相框發現：相框有外框，背板、支撐三部分組成。）

（五）欣賞分析教材中展示的學生作品，分析制作材料。（用了冰棍兒棒，包裝盒，廣告彩頁掛歷紙，廢紙桶，彩色紙等，還有彩筆帽，瓶蓋兒，瓦楞紙等等。）

（六）嘗試體會相框與照片的搭配

觀察思考相框的造型色彩，材質與照片的關系：選擇的相框，的顏色，花紋要與照片的顏色和諧。

（七）教師示范

這是一個非常重要的環節，當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學生的思路，使學生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提煉簡單明了的板書，學生的制作就變得更輕松自如了。

（三）、藝術實踐。

自 由創作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現本課的成效，就要看學生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足 夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學生一定能做出新穎的、精美的、有創意的相框來。

（四）、展評作品，分享快樂。

課堂上對學生的成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學生成果的肯定，也是該將本節課畫上完美的句號了。

（五）、總結課堂，拓展延伸。

通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習小相框的設計和制作過程中，培養學生的觀察分析、創新思維及造型能力、動手能力，激發學生學習美術的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續發展的意識。

（七）教學反思

通過本節課的學習，學生對相框的知識有了一定的了解，同時能夠發揮自己的創造力，想象力，制作一個精美的相框，培養了學生對生活的熱愛之情。

板書設計：自制小相框

外框 背板 支撐

造型 材質 色彩

第五篇：五年級美術上冊第2課 色彩的和諧

第2課 色彩的和諧

（一課時）

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。

教學重點： 認識鄰近色并掌握其調色方法。

教學難點： 如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學準備： 教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。

教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫

黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）

A、家居圖片

B、生活圖片

C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調配方法

3、實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業展評。

教學反思：為了使學生更好的理解并學會使用鄰近色。教學前我準備了色相環及民居、建筑、自然風光、水果等圖片，教學中我通過四個環節引導學生感受色彩和諧統一的美感，理解鄰近色，感受色彩的魅力。首先，通過圖片讓學生感受色彩和諧統一的美感，引起學生的注意，順利導入新課；其二，通過色相環直觀認識鄰近色；其三，引導學生欣賞生活中、自然界中和藝術作品中的鄰近色，在這一環節，學生通過欣賞課內外的作品，結合作品的內容和色彩，說出自己的感受，使學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的視覺效果有了深刻的理解，激發了學生色彩創作的愿望；其四，利用多媒體實物展示平臺進行繪畫演示，引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色。